1. Lý do chọn đề tài: Trong công cuộc đổi mới của đất nước hiện nay.Đặc biệt là sau 3 năm học thực hiện cuộc vận động hai không trong ngành giáo dục. Đồng thời để nâng cao chất lượng dạy và học trong các nhà trường. Công tác xã hội hoá giáo dục có tầm quan trọng đặc biệt. Sự hiểu biết về cơ sở lý luận xã hội hoá giáo dục cùng sự vận dụng sáng tạo linh hoạt công tác xã hội hoá giáo dục trong các trường THPT chắc chắn sẽ đem lại hiệu quả cao trong giảng dạy và học tập Điều mà mọi người chúng ta hiểu rằng: Để thực hiện được cuộc vận động hai không (Chống bệnh thành tích và chống tiêu cực trong thi cử) phải thông qua công tác xã hội hoá giáo dục để chúng ta tuyên truyền, giáo dục nhận thức cho nhân dân cho mọi tầng lớp xã hội: Giúp cho mọi người đều nhận thức đúng, nhận thức đầy đủ mục đích, yêu cầu của cuộc vận động để cùng thực hiện. Một vấn đề nữa là trong khi đất mước ta còn khó khăn về kinh tế. Sự đầu tư cho giáo dục đã có chuyển biến. Vốn đầu tư cho giáo dục ngày một tăng thêm. Tuy nhiên trước nhu cầu cải cách giáo dục đổi mới phương pháp dạy học cùng với việc thay sách giáo khoa. Trong công tác xây dựng cơ sở vật chất ngoài ngân sách trung ương cần có sự hỗ trợ ngân sách địa phương ( ngoài sự đầu tư của nhà nước thì cần có sự hỗ trợ của mọi lực lượng trong xã hội). Chính vậy mà chủ chương nhà nước và nhân dân cùng làm, muốn phát huy được thì công tác xã hội hoá giáo dục phải đạt kết quả tốt.
A- Phần mở đầu Lý chọn đề tài: Trong công đổi đất nớc nay.Đặc biệt sau năm học thực vận động hai không ngành giáo dục Đồng thời để nâng cao chất lợng dạy học nhà trờng Công tác xà hội hoá giáo dục có tầm quan trọng đặc biệt Sự hiểu biết sở lý ln x· héi ho¸ gi¸o dơc cïng sù vËn dụng sáng tạo linh hoạt công tác xà hội hoá giáo dục trờng THPT chắn đem lại hiệu cao giảng dạy học tập §iỊu mµ mäi ngêi chóng ta hiĨu r»ng: §Ĩ thùc đợc vận động hai không (Chống bệnh thành tích chống tiêu cực thi cử) phải thông qua công tác xà hội hoá giáo dục để tuyên truyền, giáo dục nhận thức cho nhân dân cho mäi tÇng líp x· héi: Gióp cho mäi ngêi ®Ịu nhËn thøc ®óng, nhËn thøc ®Çy ®đ mơc ®Ých, yêu cầu vận động để thực Một vấn đề đất mớc ta khó khăn kinh tế Sự đầu t cho giáo dục đà có chuyển biến Vốn đầu t cho giáo dục ngày tăng thêm Tuy nhiên trớc nhu cầu cải cách giáo dục đổi phơng pháp dạy học với việc thay sách giáo khoa Trong công tác xây dựng sở vật chất ngân sách trung ơng cần có hỗ trợ ngân sách địa phơng ( đầu t nhà nớc cần có hỗ trợ lực lợng xà hội) Chính mà chủ chơng nhà Trờng THPT Trần Đăng Ninh-HN nớc nhân dân làm, muốn phát huy đợc công tác xà hội hoá giáo dục phải đạt kết tốt Thực hoá giáo dục thực quan điểm Đảng Bác Hồ: Sự nghiệp cách mạng nghiệp quần chúng Đó quan điểm thành viên xà hội quan tâm chăm lo phát triển giáo dục Một vấn đề quan trọng là: Từ hiểu biết nhận thức đầy đủ: Xà hội hoá giáo dục có định hớng đúng, phù hợp với việc đào tạo hệ học trò theo khuôn mẫu xà hội hoá, có ích cho xà hội Thực trờng THPT Trần Đăng Ninh Trớc trờng cấp Ba Thá Học sinh trờng học sinh huyện: ứng Hoà-Mỹ Đức-Chơng Mỹ-Thanh Oai Để có hỗ trợ tích cực Đảng quyền địa phơng quan tâm bậc phụ huynh: Nhà trờng cần phải thực tốt công tác xà hội hoá giáo dục để huyện quan tâm hỗ trợ nhà trờng Trong giai đoạn trêng vỊ x· Hoa S¬n nhng vÉn tiÕp nhËn số học sinh huyện lân cận Tuy nhiệm vụ công tác xà hội hoá vào giai đoạn là: Phối hợp với lực lợng xà hội để nâng cao chất lợng giáo dục xây dựng sở vật chất để trờng trở thành trờng chuẩn quốc gia Từ vấn đề nêu Tôi nhận thấy: Công tác xà hội hoá giáo dơc lµ mét nhiƯm vơ cùc kú quan träng Trờng THPT Trần Đăng Ninh-HN hoạt động trờng THPT Làm tốt công tác xà hội hoá giáo dục Sẽ nâng cao chất lợng dạy học nhà trờng Nhng muốn làm tốt công tác cần phải nghiên cứu thật sâu sắc: Xà hội hoá giáo dục Từ nắm vững lý luận vận dụng đợc thực tế Chính mà chọn đề tài: Thực công tác xà hội hoá giáo dục để góp phần nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT Trần Đăng Ninh Mục đích nghiên cứu: -Nghiên cứu xác lập sở lý luận thực tiễn số giải pháp nâng cao chất lợng giảng dạy học tập trờng THPT thông qua việc vận dụng sáng tạo công tác xà hội hoá giáo dục Trên sở góp phần đảm bảo hiệu công tác quản lý giáo dục toàn diện nhà trờng THPT điều kiện đổi giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu xác lập số sở lý luận sở thực tiễn công tác xà hội hoá giáo dục giai đoạn trờng THPT - Phân tích đánh giá công tác xà hội hoá giáo dục trờng THPT Trần Đăng Ninh - Đề xuất giải pháp khả thi nhằm thực tốt công tác xà hội hoá giáo dục trờng THPT Trần Đăng Ninh trờng THPT có điều kiện tơng tự Trờng THPT Trần Đăng Ninh-HN Đối tợng nghiên cứu: - Đối tợng nghiên cứu: Các giải pháp để thực hiện, để vận dụng sáng tạo công tác xà hội hoá giáo dục nhằm nâng cao chất lợng giảng dạy học tập 5.Phơng pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu văn kiện Đảng nhà nớc - Nghiên cứu tài liệu kinh điển - Nghiên cứu sách báo, tạp chí - Thống kê số liệu - §iỊu tra b»ng phiÕu hái - LÊy ý kiÕn chuyên gia Giới hạn phạm vi nghiên cứu: 6.1: Phạm vi: Nội dung công tác xà hội hoá giáo dục đợc giới hạn mục tiêu giáo dục trờng THPT 6.2: Giới hạn nghiên cứu Các hoạt động giáo dục quản lý giáo dục trờng THPT Trần Đăng Ninh năm gần Trờng THPT Trần Đăng Ninh-HN B- Phần nội dung I-Cơ sở lý luận việc chọn đề tài: Giáo dục hoạt động xà hội Trong xà hội học, giáo dục đợc xem hoạt động xà hội phạm vi đời sống xà hội bên cạnh lĩnh vực hoạt động xà hội khác nh kinh tế, trị, văn hoá ngời theo thuyết chức quan niệm giáo dục nh điều kiện kiên quyết, quan trọng cần cho phát triển kinh tế-xà hội Trong xà hội đại, việc không ngừng nâng cao trình độ phổ cập giáo dục giáo dục Đại học, chuyên nghiệp nhằm đáp ứng nhu cầu xà hội đại Một xà hội trí tuệ Trờng THPT Trần Đăng Ninh-HN Theo Jacques Delons chuyên gia nghiên cứu gi¸o dơc cho r»ng sù nghiƯp gi¸o dơc sù ®ãng gãp cho x· héi loµi ngêi lµ thiÕt yÕu Là công cụ mạnh mà ta có tay để nhào nặm nên tơng lai 2.Giáo dục phận xà hội học Nếu hiểu chặt chẽ hơn, quan niệm theo quan điểm xà hội học xà hội học giáo dục chuyên ngành (bộ phận) xà hội học chuyên nghiên cứu hoạt động giáo dục đời sống xà hội có nhiệm vụ nghiên cứu phát quy luật chung vận động phát triển giáo dục mối tơng quan biện chứng với lĩnh vực hoạt động khác (kinh tế, trị, văn hoá, khoa học) Theo quan điểm xà hội học Mác-xít giáo dục luôn tợng xà hội đặc thù, có chức xà hội đặc biệt thông qua giáo dục truyền đạt kinh nghiệm xà hộilịch sử đà đợc nhân loại tích luỹ, chọn lọc kế thừa, phát triển suốt tiến trình lịch sử Cũng theo hớng nghiên cứu này, theo UNESCO giáo dục luôn có quan hệ tơng hỗ với nhiều lĩnh vực, gọi gắn với hoạt động văn hoá, giáo dục với quyền công dân (công bẵng xà hội), với đoàn kết xà hội nhằm tạo nên phát triển bền vững giáo dục với việc đào tạo nguồn lực, tạo công ăn việc làm nói tổng quát giáo dục với tiến phát triển xà hội Trờng THPT Trần Đăng Ninh-HN Kinh nghiệm lịch sử từ trớc đến đà cho thấy, tất giai đoạn phát triển lịch sử nhân loại, xà hội muốn tồn phát triển đợc phải dựa vào giáo dục, phải thực tốt chức giáo dục xà hội Nhờ thực chức giáo dục, xà hội tạo nên ngồn lực, bồi dỡng nhân cách cho hệ ngời, phát triển nhu cầu lực ngời, phát huy sức mạnh chất ngời Thiếu giáo dục xà hội tàn lụi dần điều kiện thực tế để tạo nên trình sản xuất hoạt động tinh thần vật chất (hoạt động sông) khác Nói tổng quát thông qua giáo dục, chức giáo dục mà xà hội hoá tái sản xuất đợc sức mạnh mình, muốn giáo dục theo UNESCO, có vấn đề trọng yếu -Giáo dục phải trở thành nhân tố then chèt cđa ph¸t triĨn b»ng c¸ch thùc hiƯn ba chøc năng: Kinh tế, khoa học văn hoá: Giáo dục phải ngày có khả thích ứng với chiỊu híng míi cđa sù ph¸t triĨn x· héi: -Gi¸o dục phải đợc phát triển cân đối đa dạng: -Giáo dục phải truyền bá giá trị mực, cởi mở tạo nên hội nhập, chung sống, hiểu biết lẫn tức có giá trị hoà bình Trờng THPT Trần Đăng Ninh-HN Nh đời sống xà hội khác nhau, dù có cách biệt lịch sử, trình độ phát triển, giáo dục luôn có vai trò tác dụng to lớn, thúc đẩy trình phát triển tiến xà hội 3.Đối tợng nghiên cứu xà hội hoá giáo dục (XHHGD) Đối tợng nghiên cứu XHHGD hoạt động phát triển ngời đời sống xà hội-giáo dục Giáo dục cần đợc xem xét cấp độ vĩ mô (nh phận hữu trình hoạt động phát triển xà hội giống nh kinh tế, trị, văn hoá) nh yếu tố thiếu (tính tất yếu) không (tính vững vàng) xà hội Nói rõ hơn, XHHGD nghiên cứu hoạt động ngời ( điều kiện lịch sử- xà héi, thĨ) lÜnh vùc gi¸o dơc- x· héi, với ý nghĩa phận khăng khít hoạt động xà hội có tính đặc thù Khi nhấn mạnh ý giáo dục có chất tợng xà hội đặc thù, có nghĩa XHHGD phải nghiên cứu giáo dục cấp độ khác nhau, tìm đợc qui luật phát triĨn, thÝch øng cđa gi¸o dơc tõng thêi kú lịch sử với dạng, kiểu, phơng thức thích hợp Ví dụ: -ở cấp độ thấp, sơ đẳng ta nghiên cứu giáo dục dân gian, sống, đời thờng, nơi, lúc Trờng THPT Trần Đăng Ninh-HN -ở cấp độ trung gian ta nghiên cứu vấn đề giáo dục xà hội (ở câu lạc bộ, thông qua phơng tiện truyền thông, lễ hội, phong tục tập quán).Giáo dục gia đình -ở cấp độ chuẩn mực, tiêu biểu cho giáo dục, tiêu chuẩn cho giáo dục ( phong kiến, t sản) giáo dục nhà trờng hệ thống giáo dục toàn quộc dân (tất nhiên mang sắc thái, dấu ấn cộng đồng, dân tộc, quốc gia thể chế trị) -Tất nhiên nh xà hội học phận khác, trình nghiên cứu qui luật xà hội (chúng nh đặc thù) nghiên cứu Toàn xà hội mà thông thờng phải chọn mẫu, theo qui ớc, yêu cầu khoa học định Nh đà trình bày, kết nghiªn cøu cđa XHHGD sÏ gióp cho chóng ta xem xét vai trò, chức năng, tác dụng giáo dục việc thực chức công cụ tái sản xuất sức lao động xà hội, góp phần xây dựng thể chế, xây dựng văn hoá xà hội thông qua hoạt động giáo dục (trong hệ thống hoạt động xà hội tổng thể) Thực đợc chức trên, hoạt động giáo dục bớc đáp ứng đợc đòi hỏi phát triển hình thái kinh tế- xà hội, lực lợng sản xuất, quan hệ xà hội ý thức xà hội Trong tiến trình đó, điều bật, quan trọng giáo dục tác động vào thành viên xà hội, thúc đẩy tiến trình xà hội hoá cá nhân nâng cao hiểu Trờng THPT Trần Đăng Ninh-HN biết, phát triển đạo đức nhân cách, đợc chuẩn bị tốt ý thức thái độ, kỹ để hội nhập tham gia vào hoạt ®éng kinh tÕ x· héi, gãp phÇn thóc ®Èy sù tiến xà hội Làm đợc nh vậy, xem xét bình diện xà hội, giáo dục đà thoả mÃn đợc nhu cầu ngời: Đợc học hành, đợc phát triển nhân cách, đợc hởng thụ phúc lợi đợc hởng hạnh phúc cộng đồng Vì ngời ta xem xét giáo dục nh phúc lợi đáng tạo tiền đề cho sống hạnh phúc thành viên xà hội Những kết luận cho thấy, giáo dục với t cách chức xà hội, luôn chịu qui định lĩnh vực khác sống xà hội, trình xà hội khác nh trị, kinh tế, văn hoá Do thực tế, thời vậy, giáo dục luôn phát triển phù hợp với trình độ phát triển sức sản xuất xà hội, phù hợp víi tÝnh chÊt cđa quan hƯ s¶n xt x· héi Đó điều tất yếu, mang tính qui luật cần lu ý điểm sau: +Giáo dục đợc xem xét, nghiên cứu với t cách lĩnh vực hoạt động xà hội nhằm kế thừa, trì phát triển dần văn hoá xà hội cách liên tục Ví dụ: Đảng Nhà nớc quan niệm giáo dục nhằm Nâng cao dân trí, tạo nguồn nhân lực, bồi dỡng nhân tài, thúc đẩy phát triển xà hội: Do việc tồn phát triển giáo dục tất yếu, vốn có đời sống xà hội Trờng THPT Trần Đăng Ninh-HN10 ... dụng đợc thực tế Chính mà chọn đề tài: Thực công tác xà hội hoá giáo dục để góp phần nâng cao chất lợng dạy học trờng THPT Trần Đăng Ninh Mục đích nghiên cứu: -Nghiên cứu xác lập sở lý luận thực. .. đổi giáo dục Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu xác lập số sở lý luận sở thực tiễn công tác xà hội hoá giáo dục giai đoạn trờng THPT - Phân tích đánh giá công tác xà hội hoá giáo dục trờng THPT Trần. .. thể *Xà hội hoá giáo dục sách giáo dục -Xét chất, sách giáo dục thuộc vào phạm trù sách xà hội Do nhà quản lý xà hội, công tác quản lý, lÃnh đạo xà hội không quán triệt t tởng chiến lợc giáo dục