Đang tải... (xem toàn văn)
Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài: Trên cơ sở nghiên cứu lí luận, thực tiễn về xã hội hóa công tác Giáo dục tôi xin đưa ra một số biện pháp tổ chức xã hội hóa công tác Giáo dục ở địa phương và ở đơn vị mình. Nhằm làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục góp phần tạo ra sức mạnh tổng hợp, toàn diện cả về nhân lực, tài lực, vật lực. Huy động cả cộng đồng tham gia làm công tác giáo dục để nhanh chóng hoàn thiện cơ sở vật chất và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện phấn đấu đạt trường chuẩn quốc gia trong giai đoạn tới.
Đề tài: Kinh nghiệm quản lý thực hiện cơng tác xã hội hóa giáo dục Trường Mầm non I. Phần mở đầu: I.1. Lý do chọn đề tài Như chúng ta đã biết cơng tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường là một vấn đề vừa là tư tưởng lớn vừa là vận động, vừa là giải pháp đồng thời lại chính là con đường thực hiện tốt mục tiêu giáo dục và đào tạo Nghị quyết số 90 ngày 21/8 / 1997 của Chính phủ về phương hướng và chủ trương xã hội hóa các hoạt động giáo dục y tế, văn hóa chỉ rõ: bản chất của xã hội hóa cơng tác giáo dục là huy động tồn xã hội làm giáo dục, động viên các từng lớp nhân dân góp sức xây dựng nền giáo dục quốc dân dưới sự quản lý của Nhà nước Trong hệ thống giáo dục quốc dân, với đặc điểm, tính chất của bậc học giáo dục mầm non, thì đòi hỏi tính xã hội hội hóa càng cao, việc giáo dục cho các cháu mầm non rất quan trọng, là nền tảng giúp các cháu phát huy đầy đủ tư chất của mình ở những bậc tiếp theo, sự gắn bó giữa gia đình và nhà trường là yếu tố giúp trẻ phát triển tồn diện Để thực hiện tốt việc giáo dục và chăm sóc các cháu trong trường mầm non, khơng chỉ có trách nhiệm của nhà trường và giáo viên mà còn có vai trò khơng thể thiếu được của các bậc phụ huynh và tồn xã hội có được cộng đồng trách nhiệm tốt của nhà trường gia đình và xã hội thì cơng tác chăm sóc giáo dục cháu mầm non mới đạt hiệu quả tốt,chất lượng giáo dục trường mầm non ngày càng nâng cao Từ lý do trên là người cán bộ quản lý trường mầm non, tơi nhận thức được vai trò cơng tác xã hội hóa giáo dục trong nhà trường là hết sức cấp thiết để góp phần nâng cao chất lượng trong nhà trường nên tơi chọn đề tài “Kinh nghiệm quản lý thực hiện cơng tác xã hội hóa giáo dục Trường Mầm non ” để nghiên cứu nhằm rút ra những biểu biết trong q trình làm cơng tác quản lý I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Trên cơ sở nghiên cứu lí luận, thực tiễn về xã hội hóa cơng tác Giáo dục tơi xin đưa ra một số biện pháp tổ chức xã hội hóa cơng tác Giáo dục ở địa phương và ở đơn vị mình. Nhằm làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục góp phần tạo ra sức mạnh tổng hợp, tồn diện cả về nhân lực, tài lực, vật lực. Huy động cả cộng đồng tham gia làm cơng tác giáo dục để nhanh chóng hồn thiện cơ sở vật chất và nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện phấn đấu đạt trường chuẩn quốc gia trong giai đoạn tới I.3. Đối tượng nghiên cứu Tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang, Xã Dur Kmăn, Huyện Krơng Ana, Tỉnh Đăk lăk I.4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu Áp dụng ở trường Mầm non ở vùng có học sinh Dân tộc thiểu số khó khăn, I.5. Phương pháp nghiên cứu Để thực hiện đề tài này, tơi đã áp dụng các phương pháp sau: a.Phương pháp trò chuyện: Thơng qua các buổi sinh hoạt, hổi họp, các đại hội trong nhà trường,vào giờ đón trả trẻ hàng ngày để tiếp xúc, trò chuyện, trao đổi với các đối tượng như: phụ huynh học sinh, các giáo viên để giúp tơi hiểu rõ nhận thức và ý kiến của các đối tượng trên về cơng tác xã hội hóa giáo dục b. Phương pháp quan sát Tơi đã dành thời gian để quan sát các hoạt động trong nhà trường như: Hội giảng giáo viên giỏi Hội thi bé khoẻ, bé ngoan Hội nghị bé khéo tay Đại hội phụ huynh học sinh Các buồi sinh hoạt, ngày hội sơ kết khi quan sát tơi chú ý đến tinh thần thái độ của các bậc phụ huynh học sinh trong việc kết hợp chăm sóc giáo dục nhận thức trách nhiệm của phụ huynh học sinh qua các hội thi cho giáo viên, các cháu và kết quả đạt được c. Phương pháp thống kê: Tơi đã tập hợp và thống kê đối chiếu số liệu các hoạt động trường mẫu giáo Hoa Pơ Lang và sự tích cực hỗ trợ của hội phụ huynh học sinh từ năm học 2013 2014 đến năm học 2014 – 2015 như sau: Kết quả thi đua, danh hiệu nhà trường Kết quả phong trào chun mơn Kết quả các hội thi cháu Sức khỏe cháu và duy trì sĩ số cháu Sự đóng góp của phụ huynh học sinh cho các hoạt động nhà trường d. Phương pháp dự giờ Tơi cùng với tổ chun mơn dự giờ được 86 tiết, qua hội giảng, thanh tra tồn diện, xây dựng chun đề, xây dựng tiết mẫu, Qua đó tơi nắm bắt được cơ bản chất lượng chun mơn giáo viên và các lớp, hiểu được sự kết hợp ủng hợp từ phía phụ huynh trong việc chăm sóc giáo dục trẻ II. Phần nội dung II.1. Cơ sở lý luận Dựa và những cơ sở sau đây để xây dựng lý luận cho đề tài nghiên cứu Quan điểm, chủ trương, chỉ đạo của Đảng và Nhà nước qua văn kiện Đại hội VII lần thứ VIII của Đảng Cộng sản Việt Nam và các Nghị định, quyết định của Chính phủ và của Bộ Giáo dục và Đào tạo Nhận thức về kế hoạch hoạt động của Hội phụ huynh học sinh trong việc xã hội hóa giáo dục Văn kiện Hội nghị lần 2 Ban chấp hành TW Đảng khóa VIII. Đặc biệt chú trọng về chủ trường xã hội hóa trong hoạt động giáo dục Luật giáo dục của Nhà nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam (01/2/1998) tơi nghiên cứu những điều kiện có liên quan về trách nhiệm của phụ huynh với nhà trường Nghị quyết của Chính phủ số 90 ngày 21/8/1997 về phương hướng và chủ trương xã hội hóa các hoạt động giáo dục, y tế, văn hóa. Tơi nghiên cứu kỹ về chủ trương xã hội hóa trong hoạt động giáo dục II.2.Thực trạng Trường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang được thành lập năm 1996 thuộc xã Dur Kmăn; thuộc vùng đặc biệt khó khăn, được phong tặng xã Anh hùng Lực lượng vũ trang năm 2002; Đa số nhân dân là đồng bào DTTS; đời sống kinh tế của người dân còn nhiều khó khăn. Chủ yếu là trồng cây lúa nước. Nhà trường gồm có 8 điểm học nằm rãi rác ở các thơn bn * Đặc điểm về đội ngũ cán bộ GVNV: Tổng số có 40 cán bộ GVNV, trong đó: BGH có 03 đ/c, GV có 33 đ/c, NV phục vụ có 4 đ/c. Số CBVC biên chế: 25; Trình độ chun mơn nghiệp vụ: GV đứng lớp 100% đạt chuẩn, Trên chuẩn có 19 đ/c đạt 47,5%. Đội ngũ giáo viên ln thay đổi Đặc điểm về CSVC: Có 18 lớp, Trong đó có 1 lớp Tư thục; bếp đảm bảo VSATTP, + Trang thiết bị chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ còn thiếu thốn nhiều đồ dùng đồ chơi trong trường đảm bảo an tồn vệ sinh đẹp, được sắp xếp hợp lý Đặc điểm về học sinh: + Tổng số có 424 cháu/ 18 lớp. Trong đó: Nhà trẻ 4 nhóm: 62 trẻ, MG bé + nhỡ 4 lớp: 234 trẻ, MG lớn 8 lớp – 150 trẻ + Phụ huynh học sinh: Đa số có trình độ dân trí thấp, ủng hộ mọi hoạt động của nhà trường a.Thuận lợi, Khó khăn: Thuận lợi Nhà trường ln được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo Đảng, nhà nước, các đồn thể ban ngành và đặc biệt là sự chỉ đạo sâu sát, tận tình của lãnh đạo phòng giáo dục trong các hoạt động của nhà trường Đội ngũ Cán bộ, giáo viên nhà trường trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, tâm huyết với nghề, u thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm trong mọi cơng việc, hồn thành mọi nhiệm vụ được giao. Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ và năng lực sư phạm cho bản thân Hội Cha mẹ học sinh của trường rất quan tâm, chăm lo đến việc học tập của các cháu, tích cực tham gia hỗ trợ vào các hoạt động của nhà trường. Tỷ lệ huy động trẻ ra lớp vượt kế hoạch được giao. Khó khăn: Trường có 8 điểm học cách xa nhau. Đường sá đi lại khó khăn, phức tạp; mùa mưa lầy lội; có điểm học đã xa mà lại phải vượt qua đèo khúc khuỷu… Cơ sở vật chất do sử dụng đã trên 20 năm và xây dựng khơng cùng giai đoạn nên chất lượng đã xuống cấp trầm trọng và quy mơ cũng chưa phù hợp mầm non Số lượng giáo viên đi học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ để đạt trên chuẩn còn nhiều. Giáo viên vừa đi học, vừa đi làm nên ảnh đến chất lượng giáo dục và hiệu quả cơng tác. Năng lực chun mơn nghiệp vụ, tay nghề của giáo viên khơng đồng đều. Nhiều giáo viên mới ra trường trình độ tay nghề còn non nên cũng ảnh hưởng đến việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong nhà trường Qua khảo sát chất lượng giáo viên đầu năm còn thấp, so với u cầu thì chưa đảm bảo. b.Thành cơng hạn chế Trong khi vận dụng đề tài này vào thực tế nhà trường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang, một gặp một số hạn chế như: Mới đi vào khn khổ, nề nếp, quy củ thì hầu hết giáo viên rất khó chịu, khơng đồng tình, nhiều đồng chí tỏ ý phản đối Xây dựng đội ngủ cán bộ cốt cán để ủng hộ đề tài này rất tốn nhiều thời gian và năng lực; bởi vì họ còn hạn chế về năng lực lãnh đạo Tuy nhiên, Vẫn có những thành cơng nhất định để áp dụng đề tài này cho nhà trường: đó là được sự ủng hộ của tận tình của chính quyền địa phương, các đồn thể trong và ngồi nhà trường, đặc biệt là chi bộ nhà trường và ban đại diện cha mẹ học sinh c.Mặt mạnh mặt yếu Trong q trình thực hiện đề tài này; chúng tơi có những mặt mạnh sau: Đội ngũ giáo viên trẻ chiếm tỷ lệ 80% trên tổng số Cán bộ viên chức; số giáo viên này được đào tạo trình độ chính quy, rất bài bản Kịp thời xây dựng các đồn thể trong nhà trường đi vào hoạt động ổn định, nề nếp; nhất là Chi bộ( có 11 đảng viên) Tuy nhiên chúng tơi gặp một số mặt yếu như: giáo viên mới tuyển dụng hầu hết từ khi ra trường chưa được đứng lớp giảng dạy, do đó trình độ chun mơn và nhất là thực hiện chương mình Giáo dục MN mới còn rất hạn chế Do đặc thù của nhà trường nên đội ngũ giáo viên ln ln chuyển, thay đổi liên tục các năm trước đây; nhà trường biến thành nơi rèn luyện chun mơn vững vàng cho giáo viên rồi lại chuyển đi. e Các ngun nhân, các yếu tố tác động… Ngun nhân thành cơng của cơng tác xây dựng xã hội hóa giáo dục trường mầm non, theo tơi bước đầu đã thành cơng nhờ các yếu tố chính * Làm tốt cơng tác tun truyền, vận động của người quản lý * Xây dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện kế hoạch nghiêm túc. * Thực hiện nghiêm túc quy trình quản lý của người Hiệu trưởng * Bồi dưỡng đội ngũ tồn diện về nhận thức và hành vi * Xây dựng ý thức tự giác, phát huy tinh thần trách nhiệm cao, làm việc vì danh dự * Khơng ngừng phấn đấu, tu dưỡng, rèn luyện bản thân để có được những phẩm chất đạo đức và phẩm chất năng lực của người cán bộ quản lý để hồn thành được nhiệm vụ trong giai đoạn hiện nay f.Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trang mà đề tài đã đặt ra Tơi đã xây dựng kế hoạch cụ thể để qn triệt các văn bản, nghị quyết của Ngành, chỉ đạo quản lý nhà trường thơng qua các quy chế để nâng cao trình độ nhận thức tư tưởng cho đội ngủ giáo viên, nhân viên trong nhà trường Nội quy, quy chế của ngành, Điều lệ trường Mầm non được học tập tới 100% cán bộ GV đầu năm học Quy chế chun mơn, chương trình, kế hoạch chăm sóc – giáo dục trẻ, thực hiện đổi mới tại 100% nhóm – lớp, các chun đề được triển khai thực hiện tốt Quy chế tuyển sinh được thơng báo cơng khai sau khi được giao chỉ tiêu từ đầu tháng 7 hàng năm. Quy định về lương – cơng tác tài chính : Thực hiện nghiêm túc chế độ chính sách của các cấp, các ngành . Xét duyệt lương đúng đối tượng, đúng tiêu chuẩn. Thu chi theo quy định của cấp trên – Có quy chế chi tiêu nội bộ được thơng qua Hội nghị Viên chức hàng năm Thực hiện dân chủ hố: Chính quyền cùng Cơng đồn – Đồn Thanh niên dưới sự lãnh đạo của Chi bộ xây dựng được quy chế thực hiện dân chủ trong nhà trường, quy chế làm việc trong BGH, quy chế phối hợp giữa chính quyền và Cơng đồn Mọi chủ trường của nhà trường đều được thơng qua liên tịch và hội đồng GV, Hiệu trưởng là người phải ra quyết định và chịu trách nhiệm hồn tồn về quyết định Xây dựng cao ý thức tự giác của cán bộ GV – NV BGH ln gương mẫu từ lời nói tới việc làm GV đạt khá chuẩn trong nhận thức và hành vi, tỉ lệ GV đạt khá tốt có chiều hướng tăng rõ sau khi áp dụng các biện pháp tích cực. Tuy nhiên vẫn còn hạn chế một số GV cắt xén thao tác, quy chế chun mơn, đối phó khi kiểm tra Nhân viên : Có nhiều cố gắng trong cơng tác, có tiến bộ trong thực hiện giờ giấc làm việc, giao tiếp với mọi người xung quanh, Khơng còn nhân viên nào có sức ỳ, chưa tự giác, nhận lỗi rồi lại tái phạm, trong các hoạt động của nhà trường II.3. Giải pháp, biện pháp: a Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Tơi xin trình bày một số biện pháp dưới dạng sáng kiến kinh nghiệm với đề tài : Kinh nghiệm quản lý thực hiện cơng tác xã hội hóa giáo dục Trường Mầm non nhằm mục đích: + Tổng hợp lại tồn bộ kinh nghiệm của bản thân tơi trong q trình xây dựng quản lý thực hiện cơng tác xã hội hóa giáo dục tại trường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang + Nhắc lại những biện pháp đó để một lần nữa cùng đội ngũ cán bộ GVNV trong nhà trường duy trì, củng cố và nâng cao hơn nữa vấn đề “ quản lý thực hiện cơng tác xã hội hóa giáo dục ” trong giai đoạn tiếp theo b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Trong khi thực hiện đề tài này, tơi đã sử dụng các giải pháp cụ thể như sau: Giải pháp 1: Làm tốt cơng tác tun truyền cho cán bộ địa phương, cán bộ, giáo viên nhà trường và cộng đồng phụ huynh trên địa bàn để mọi người thấy được ý nghĩa của cơng tác xã hội hóa giáo dục mầm non Là hiệu trưởng nhà trường tơi xác định cơng tác xã hội hóa giáo dục muốn thực hiện tốt trước tiên phải làm tốt cơng tác tham mưu: cần trình bày giải thích để chính quyền địa phương, các ban ngành đồn thể, đặc biệt là cha mẹ các cháu hiểu được từng nội dung u cầu trong nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường để từ đó có sự đồng thuận và ủng hộ tích cực; cụ thể nếu trang thiết bị được sửa chữa bổ sung kịp thời tạo điều kiện cho đội ngũ thực hiện tốt nhiệm vụ, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng tốt hơn Trước tiên chúng tơi phối hợp với chính quyền địa phương triển khai đến tận cán bộ giáo viên nhà trường và các cán bộ ban ngành đồn thể học tập các chỉ thị Nghị Quyết của Đảng, của nhà nước về cơng tác đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục mà cụ thể xã hội hóa giáo dục mầm non Xây dựng kế hoạch lịch tun truyền xun suốt có sự đầu tư ở một số thời điểm, tận dụng triệt để các cuộc hội họp, sinh hoạt của chi bộ, của các đồn thể, các buổi tổ chức lễ hội Phát huy đội ngũ tun truyền của nhà trường, truyền thanh xã về các hoạt động hội thi, lễ hội, các phong trào của nhà trường, tun truyền nêu gương tốt các các cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh có thành tích tốt trong phong trào xã hội hóa giáo dục mầm non Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường phối hợp với tổ y tế, hội phụ nữ, ban nhân dân thơn, Trạm Y tế Xã, ban đại diện phụ huynh học sinh hỗ trợ tun truyền những nội dung ni dạy trẻ sát với thực tế nâng cao kiến thức chăm sóc giáo dục trẻ và việc huy động trẻ trong độ tuổi đến trường Tại nhà trường tơi chú trọng phối hợp với phụ huynh chủ động tổ chức tun truyền với nhiều hình thức như: Tổ chức hội thi "Bé khỏe bé ngoan, thi an tồn giao thơng, biểu diễn thời trang, tiếng hát cơ giáo và trẻ mầm non hát dân ca, bé tập làm nội trợ " Tổ chức các buổi truyền thơng qua các hoạt động như: Khai giảng năm học mới, tết trung thu, sơ kết, tổng kết góp phần tạo sự chuyển biến trách nhiệm của nhân dân, đẩy mạnh phong trào xã hội hóa giáo dục Giải pháp 2: Tăng cường bồi dưỡng cán bộ, giáo viên, nhân viên Đội ngũ giáo viên quyết định chất lượng giáo dục của nhà trường, trong đó có cơng tác xã hội hóa giáo dục. Để làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục trước hết về nhận thức của ban giám hiệu, giáo viên, nhân viên trong nhà trường phải hiểu rõ vai trò của mình trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, từ đó làm cho phụ huynh hiểu tin tưởng và tín nhiệm bằng những việc làm cụ thể của mình. Vì vậy cán bộ, giáo viên, nhân viên phải tu dưỡng rèn luyện, phấn đấu phải có tài có tâm, mặt khác nhà trường thường xun bồi dưỡng tập huấn, bồi dưỡng thường xun về kiến thức quản lý giáo dục, mở chun đề, thao giảng, dự giờ, học hỏi các đơn vị bạn, bồi dưỡng qua các hội thi, tổ chức các buổi bồi dưỡng chun mơn, triển khai các cơng văn, chỉ thị, quyết định của pháp luật liên quan đến xã hội hóa giáo dục cho cán bộ giáo viên, bồi dưỡng cho giáo viên kỹ năng tun truyền, tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên đi học nâng cao trình độ lý luận chính trị, trình độ chun mơn nghiệp vụ, đánh giá thi đua bằng kết quả giáo dục, bằng dư luận của phụ huynh học sinh Ngồi ra còn đẩy mạnh phong trào thi đua '' Dạy tốt, học tốt '' thực hiện nghiêm túc quy định của đạo đức nhà giáo, gắn với nội dung cuộc vận động '' Dân chủ kỷ cương tình thương trách nhiệm '' với thực hiện chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non; tăng cường rèn luyện tư cách đạo đức, phẩm chất, lối sống lương tâm nghề nghiệp, thực hiện tốt cuộc vận động xây dựng '' Trường học thân thiện, học sinh tích cực '', '' Cuộc vận động mỗi thầy giáo, cơ giáo là tấm gương đạo đức tự học và sáng tạo'' Giải pháp 3 : Nâng cao chất lượng chăm sóc ni dạy trẻ Chất lượng chăm sóc giáo dục là tiền đề quan trọng để tạo niềm tin cho phụ huynh và là sức mạnh lan tỏa đến cộng đồng xã hội Tích cực thực hiện các biện pháp giáo dục, nâng cao chất lượng bữa ăn hàng ngày giúp trẻ khỏe mạnh, phát triển tồn diện, thực hiện lịch khám sức khỏe, cân, đo, theo dõi đánh giá sức khỏe trẻ bằng biểu đồ tăng trưởng, Tun truyền cho cha mẹ trẻ bồi dưỡng riêng cho trẻ như cho trẻ uống sữa, trái cây, pho mát cho trẻ suy dinh dưỡng, u cầu phụ huynh quan sát kiểm tra bữa ăn của trẻ, kết hợp việc tun truyền giáo dục theo từng chủ đề. Vận động phụ huynh ủng hộ đồ dùng đồ chơi phục vụ các chủ đề học của trẻ mở các buổi chun đề, tọa đàm có phụ huynh tham gia, phụ huynh ủng hộ khen thưởng qua các hội thi, khen thưởng sơ kết, tổng kết Trường xác định điều đó và coi việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục của nhà trường là biện pháp thiết thực, có tính thuyết phục cao với phụ huynh học sinh nhằm thực hiện xã hội hóa chất lượng được nhà trường chú ý nhiều vấn đề như: * Đối với cháu: Trong năm tổ chức nhiều hội thi: bé khoẻ bé ngoan, bé khéo tay, bé tìm hiểu về luật an tồn giao thơng. Gia đình người cơng dân tí hon với kết quả cao 80% trở lên Thơng qua các chun đề trong năm như: lễ giáo, phát triển vận động tạo hình âm nhạc, tìm hiểu mơi trường xung quanh, làm quen với tốn. Tìm hiểu về mơi trường, biển hải đảo, Các cháu mở rộng hiểu biết tư duy độc lập sáng tạo, biết hợp tác trong hoạt động nhanh nhẹn và thơng minh tạo niềm tin trong phụ huynh học sinh Cơng tác chăm sóc sức khoẻ tổ chức thực hiện theo các nội dung như: khám sức khoẻ định kỳ, chăm sóc răng miệng, cân đo định kỳ, vệ sinh phòng bệnh, an tồn trong ăn uống, đảm bảo an tồn cho trẻ. Đặc biệt cháu có sự phát triển tốt Hạn chế trẻ suy dinh dưỡng thấp còi và nhẹ cân điều này làm cho phụ huynh học sinh rất phấn khởi, an tâm khi bé đến trường * Đối với giáo viên: Tập thể sư phạm khơng ngừng nâng cao về trình độ chun mơn, văn hóa, bồi dưỡng chất lượng chun mơn thơng qua các hoạt động như: Hội giảng giáo viên giỏi, Hội thi các chun đề , thanh tra chun mơn, dự giờ, thăm lớp, phấn đấu đạt chuẩn hóa giáo viên mầm non và đầu tư sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng chun mơn. Phấn đấu từ 7/30 có trình độ trung học sư phạm thì nay có 100% giáo viên đạt chuẩn trung học sư phạm. Hiện nay có 14/32 giáo viên đạt trình độ trên chuẩn,27/32 giáo viên hồn thành chương trình tin học A để phục vụ soạn giảng trên vi tính. Cơ sở vật chất là điều kiện hỗ trợ cho hoạt động chun mơn tốt, vì vậy nhà trường có nhiều cố gắng xây dựng mơi trường sư phạm ngày càng khang trang, sạch đẹp để các cháu được vui chơi học tập Cơng tác xã hội hóa giáo dục và nâng cao chất lượng nhà trường có mối quan hệ qua lại mật thiết với nhau. Xã hội hóa giáo dục tốt sẽ tạo điều kiện cho nhà trường phát triển tốt và ngược lại nhà trường nâng cao chất lượng, uy tín cao thì cơng tác xã hội hóa trong nhà trường càng mạnh mẽ Giải pháp 4: Xây dựng mơi trường cảnh quan sư phạm Chủ trương của nhà trường là tạo cảnh quan mơi trường xanh, sạch, đẹp cho tồn bộ khn viên trong và ngồi lớp học mà khơng tốn khoản kinh phí nào. Chúng tơi đã phát động phong trào '' tạo màu xanh cho trường, lớp'' các bậc phụ huynh của mỗi lớp thi đua tặng các cây xanh nhỏ để tên trẻ vào bình cây xanh, ngồi các bình cây xanh nhỏ vận động phụ huynh ủng hộ cây kiểng trồng ngồi sân, nhờ vậy khn viên trường tạo được màu xanh tươi mát Nhà trường phối hợp với các đồn thể vận động 100% CBGVNV đóng góp trên 30 ghế đá lưu niệm cho trường; có ghi tên và ngày ra trường; Nhà trường đã huy động các đồn thể, Cha mẹ học sinh trồng nhiều cây cảnh, cây bóng mát; tạo mơi trường xanh sạch đẹp thân thiện Tất cả đã tạo nên được một mơi trường thân thiện, để cho trẻ ''Mỗi ngày đến trường là một ngày vui''. Có thể nói trường Mẫu giáo Hoa Pơ Lang đã tạo được cảnh quan sư phạm xanh, sạch, đẹp, đồ dùng đồ chơi được làm tự ngun vật liệu rẻ tiền nhưng giá trị sự dụng đạt hiệu quả cao Giải pháp 5: Huy động và quản lý, sử dụng có hiệu quả nguồn lực huy động từ sự đóng góp của cha mẹ học sinh Ngồi chế độ quy định về các khoản thu, ban đại diện cha mẹ học sinh các lớp chủ động bàn với ban giám hiệu nhà trường cùng phối hợp đề xuất của ban giám hiệu nhà trường xây dựng qũy hội, huy động sự hảo tâm của các phụ huynh học sinh, đề ra kế hoạch thu và sử dụng, sau đó thống nhất trong hội nghị phụ huynh học sinh tồn trường. Xây dựng quy chế phối hợp giữa hội đồng giáo dục nhà trường với ban đại diện cha mẹ học sinh phù hợp với đặc điểm, hoạt động của nhà trường: Tham gia giám sát các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, phối hợp tổ chức các ngày lễ hội, khen thưởng giáo viên giỏi, bé khỏe bé ngoan, cháu ngoan Bác Hồ, lễ hội mừng xn và một số hội thi khác, trợ cấp cho trẻ có hồn cảnh khó khăn, Song song với việc huy động nguồn lực, quản lý chặt chẽ các nguồn lực được huy động là khâu quan trọng nhằm bảo đảm sử dụng hiệu quả, tiết kiệm kinh phí. Nhà trường củng cố vai trò của ban đại diện cha mẹ học sinh, ban đại diện cha mẹ học sinh trực tiếp tham gia điều hành các hoạt động cùng nhà trường. Ban đại diện giám sát các nguồn huy động việc chi và sử dụng vào các mục đích cơng khai rõ ràng, hàng năm tổng kết đánh giá các mặt mạnh mặt yếu, đề ra giải pháp khắc phục, thơng báo trong cuộc họp phụ huynh tồn trường - Giải pháp 6: Cách phối kết hợp với phụ huynh học sinh và địa phương Lãnh đạo nhà trường ngồi việc tham mưu chặt chẽ với ngành để nắm bắt chủ trương và ý kiến chỉ đạo của Phong Giáo dục và Đào tạo về thực hiện xã hội hóa trong nhà trường cần nhạy bén xác định đối tượng, phối kết hợp là phụ huynh học sinh và địa phương để chọn cách phối kết hợp chặt chẽ và thực hiện có hiệu * Phụ huynh học sinh : Nhà trường có mối liên hệ với các bậc Cha mẹ học sinh thơng qua Ban chấp hành Hội Cha mẹ học sinh hàng năm bầu ra. Xác định rõ trách nhiệm của Hội Cha mẹ học sinh để đi vào hoạt động thực hiện Căn cứ vào tình hình phát triển nhà trường Hội Cha mẹ học sinh nhà trường xây dựng kế hoạch vận động xã hội hòa trong năm học kế hoạch cần lưu ý phải tính phù hợp và mang tính thuyết phục trong Cha mẹ học sinh . Bàn bạc thống nhất với ban chấp hành hỏi về kế hoạch và cùng Ban chấp hành Hội tun truyền vận động cho các bậc Cha mẹ học sinh nhận thức và cũng đồng tình đi vào thực 10 tế, lãnh đạo nhà trường và Ban chấp hành hội Cha mẹ học sinh định kỳ họp để thống nhất từng bước thực hiện kế hoạch cũng như đánh giá được những vận dụng kịp thời Trong khi thực hiện từng bước cần chú ý những vấn đề lớn quan trong sau: Sử dụng định mức và hiệu quả các nguồn kinh phí của Cha mẹ học sinh đóng góp, tăng cường cơng tác thanh tra các nguồn quỹ do Cha mẹ học sinh đóng góp cơng khai tài chánh rộng rãi trong Cha mẹ học sinh để tạo sự tín nhiệm từ phía phụ huynh học sinh Tạo điều kiện cho Cha mẹ học sinh giám sát vào các cơng trình xây dựng, sửa chữa của nhà trường sẽ tạo cho Cha mẹ học sinh tinh thần trách nhiệm cao hơn và mối quan hệ giữa nhà trường và Cha mẹ học sinh càng chặt chẽ Phát huy dân chủ trong Cha mẹ học sinh lắng nghe và nghiên cứu các ý kiến đóng góp của Cha mẹ học sinh về các hoạt động trong nhà trường để cùng Ban chấp hành hội tìm cách giải quyết Tun truyền rộng rãi trong Cha mẹ học sinh về hoạt động chun mơn của nhà trường, thơng qua việc thực hiện các chun đề, việc tổ chức hội thi, các cháu để Cha mẹ học sinh có điều kiện được hiểu những kiến thức về ni dạy cháu theo khoa học Những nội dung chương trình nhà trường thực hiện để giúp cho hội thi chuyên để đạt kết quả tốt và được sự kết hợp giáo dục cháu khi ở gia đình Tập thể sư phạm nhà trường trước hết phải tự khẳng định mình, cố gắng vươn lên về mọi mặt, nâng cao chất lượng chun mơn tạo ra sự uy tín và niềm tin với Cha mẹ học sinh và tất nhiên xã hội hóa sẽ tín nhiệm tập thể sư phạm và quan tâm chăm lo nâng cao đời sống cho tập thể giáo viên xứng đáng với cơng sức, tâm huyết mà giáo viên đã dành cho các cháu Trong q trình phối kết hợp, lãnh đạo nhà trường phải biết chủ động để xuất biến nhu cầu bức xúc của nhà trường thành hiện thực nhưng lãnh đạo cũng khơng nên lạm dụng xã hội q mức. Như thế sẽ dẫn đến sự mất tự chủ của nhà trường trong q trình tiến hành thực hiện nhiệm vụ của ngành lãnh đạo cần khéo léo tế nhị, phối hợp nhịp nhàng tránh làm thay những cơng việc thuộc trách nhiệm của phụ huynh học sinh * Với địa phương và lực lượng xã hội Nhà trường tham dự đại hội giáo dục các cấp và tranh thủ đưa kế hoạch phát triển của nhà trường vào kế hoạch hoạt động Hội đồng giáo dục cấp xã vì Hội đồng chính là tổ chức tại địa phương động viên nhân dân tham gia xây dựng giáo dục Tranh thủ quan tâm đến các cấp ủy Đảng và chính quyền địa phương thơng qua cơng tác tham mưu, sự liên kết trách nhiệm của các lực lượng xã hội: Hội phụ nữ, 11 Đồn thanh niên, Uỷ ban bảo vệ chăm sóc trẻ em, Cơng đồn y tế, cơ quan báo đài.v.v… để thực hiện các mục tiêu giáo dục trước mắt cũng như lâu dài Xã hội hóa giáo dục là cuộc vận động quần chúng làm giáo dục, do vậy việc khuyến khích các lực lượng xã hội tham gia đa dạng hóa các loại hình trường lớp là phù họp nhu cầu xã hội. Vì thế, nhà trường đã vận động mở các lớp Mẫu giáo gia đình tại nhà và trường có sự hỗ trợ quản lý về chun mơn c Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp Biện pháp có tính quyết định trong cơng tác tham mưu là phải hoạch định được bước đi thích hợp, kế hoạch xây dựng cụ thể, rõ ràng, nhất là thống nhất chỉ tiêu và phải thực thi phù hợp có tính khả thi cao Nhà trường phải có lòng kiên trì, nắm bắt thời cơ thích hợp để tham mưu hiệu quả. Việc tham mưu khơng phải một lần có kết quả ngay mà phải tham mưu nhiều lần. Cơng tác tham mưu phải được thực hiên thường xun, chủ động, tích cực, dứt điểm, tránh hình thức Chú trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục để ngày càng phát triển trên diện rộng, huy động mọi tổ chức đồn thể, dân nhân trên địa bàn nhằm hỗ trợ nhiều mặt cho nhà trường thực tốt nhiệm vụ giáo dục Xã hội hóa giáo dục phải dựa vào cộng đồng, làm cho mỗi thành viên trong cộng đồng thấy rõ ý nghĩa của phát triển giáo dục mầm non trong sự nghiệp giáo dục. Hoạt động xã hội hóa giáo dục phải đảm bảo tính dân chủ, bình đẳng và cơng khai Việc tổ chức thực hiện các nội dung phải rõ ràng, phải tạo được niền tin đối với các cấp lãnh đạo, phụ huynh, nhân dân bằng việc làm khơng ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ d Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Khi thực hiện đề tài này; Tơi đã sử dụng các giải pháp phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị, các giải pháp có tính quan hệ lơgic để có kết quả khả thi, tối ưu e Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu Phải nói rằng xã hội hóa cơng tác giáo dục ở trường Mẫu Giáo hoa Pơ Lang trong những năm qua đặc biệt là đầu năm học 2014 – 2015 đã thu được một kết quả to lớn đáng khích lệ. Cách làm của nhà trường được dư luận tồn xã hội đồng tình ủng hộ. Nhờ có xã hội hóa cơng tác giáo dục mà cơ sở cảnh quan nhà trường được cải thiện đáng kể. Và cũng vì xã hội hóa cơng tác giáo dục mà phụ huynh học sinh quan tâm hơn đến việc phát triển tồn diện cho con em mình. Thể hiện là họ tạo điều kiện cho các em luyện tập thể dục thể thao, tham gia học bồi dưỡng các mơn năng khiếu như: Bé khéo tay, Đặc biệt các hoạt động phong trào của trường ngày càng được quan tâm và đi vào chiều sâu chất lượng. Các hoạt động được phụ huynh quan tâm, Xã tạo điều kiện và cử đồn viên vào hỗ trợ. Những 12 hoạt động ngoại khố của trường đã thu hút sự quan tâm của tồn thể nhân dân địa phương và phụ huynh học sinh. Việc tăng cường cơ sở vật chất trang thiết bị dạy và học được tăng cường, các hoạt động tập thể ngày càng sơi động, chất lượng giáo dục ngày càng được khẳng định. Cụ thể là: Số lượng, chất lượng học sinh ngày càng tăng. Điều đó một lần nữa khẳng định tác dụng và vai trò to lớn của xã hội hóa cơng tác giáo dục. * Bài học: Để xã hội hóa cơng tác giáo dục có hiệu quả bản thân tơi thấy mình cần làm tốt các khâu sau đây: 1. Phải làm tốt khâu tun truyền vận động và đây là việc làm tối cần thiết và mang tính tiên quyết. Khi mọi người đã hiểu về giáo dục, hiểu được ý nghĩa việc làm của mình thì họ sẽ tự giác, nhiệt tình tham gia. Muốn tun truyền vận động có hiệu quả thì bản thân người Hiệu trưởng phải có trình độ lí luận, hiểu sâu sắc về vấn đề mình đưa ra mới có sức thuyết phục. Hiệu trưởng phải chuẩn bị bài phát biểu chu đáo, bố cục phải rõ ràng và trong q trình điều hành Hiệu trưởng phải linh hoạt, khả năng ửng xử tốt trong mọi tình huống. Vận động mọi người làm xã hội hóa cơng tác giáo dục phải hết sức thận trọng và có bài bản Phải xác định được hết các đối tượng cần tham gia tun truyền vận động và đối tượng cần tun truyền. Các đối tượng tham gia tun truyền: Học sinh, cán bộ giáo viên, phụ huynh học sinh, chính quyền địa phương, các tổ chức đồn thể Các đối tượng này cần được tập huấn kỹ lưỡng về nội dung, về phương pháp làm xã hội hóa cơng tác giáo dục. Vận động tun truyền xã hội hóa cơng tác giáo dục cần thơng qua các cuộc họp, các hội nghị, các buổi tập trung Các đối tượng được tun truyền vận động là phụ huynh học sinh và nhân dân, các tổ chức đồn thể Xã hội hóa cơng tác giáo dục càng thắng lợi nếu Hiệu trưởng trực tiếp chỉ đạo và họp được với tồn thể phụ huynh học sinh tồn trường, bởi có như vậy 100% phụ huynh mới được trực tiếp lĩnh hội những ý tưởng và chủ trương của trường tránh việc truyền đạt sai lệch thơng tin hoặc hiểu khơng đầy đủ vấn đề 2. Trong q trình triển khai nhà trường phải đóng vai trò chủ đạo, trung tâm. Tuy nhiên xã hội hóa cơng tác giáo dục muốn thành cơng thì phải phát huy cao độ tính dân chủ. Cụ thể: Khuyến khích họ bàn bạc trao đổi để đi đến thống nhất Nếu phụ huynh học sinh còn có ý kiến trao đổi ta nên tạo điều kiện cho họ được phát biểu. Sau đó dựa trên ý kiến phát biểu đó người điểu khiển cuộc họp sẽ hướng về vấn đề cần kết luận. Bao gồm: Nội dung cơng việc. Cách thức tìm. Đối tượng tham gia. Mức độ đóng góp (nếu có). Kết quả. * Phải huy động được nhiều người cùng tham gia làm xã hội hóa cơng tác giáo dục 3. Sau khi họp xong, để một lần nữa mỗi thành viên tham gia xã hội hóa cơng tác giáo dục thể hiện chính kiến của riêng mình tránh tình trạng là cho rằng thấy mọi người nhất trí tơi cũng nhất trí theo thì khi tiến hành bao giờ tơi cũng phát phiếu xin ý kiến cho từng thành viên. Các thành viên có quyền mang phiếu về nhà bàn bạc trao đổi với gia đình. Nếu nhất trí với nội dung nào thì ghi đồng ý với 13 nội dung đó, nếu khơng nhất trí thì ghi khơng đồng ý. Nếu có ý kiến khác thì ghi ý kiến của mình. Một tuần sau tơi sẽ thu lại các phiếu đó. Các phiếu thu lại, được Ban giám hiệu, thường trực Hội cha mẹ học sinh cùng nhau kiểm tra, tập hợp các ý kiến đó lại để có quyết định chính thức trước khi triển khai. Nếu được 80% trở lên thì cơng việc được triển khai. Và những người khơng đồng ý với việc làm về xã hội hóa cơng tác giáo dục thì ta tiếp tục vận động hoặc xem xét. Có thể khơng để họ tham gia (nhất là các khoản đóng góp). Đây là cách làm mà được các cấp lãnh đạo rất khen ngợi 4. Khi đã tiến hành làm xã hội hóa cơng tác giáo dục thì người Hiệu trưởng phải thực hiện đúng những lời hứa của mình trước phụ huynh học sinh, trước các cấp lãnh đạo tránh để lâu mới tiến hành hoặc sử dụng kinh tế sang mục đích khác để mất uy tín với phụ huynh học sinh. Sau mỗi việc làm phải có đánh giá sơ kết, có tun dương khen thưởng, nếu là tài chính phải cơng khai thu chi. Có như vậy mới tạo niềm tin với nhân dân và các cơng việc về sau mới diễn ra thuận tiện, có hiệu quả. II.4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu nhận thức tốt, hành vi của CBGVNV đã tiến bộ rõ, mẫu mực – nhất là những cá nhân “ Đặc biệt” đã thể hiện ý thức tự giác cao trong điều chỉnh hành vi, văn hố giao tiếp ứng xử, có nhiều cố gắng hồn thành cơng tác được giao, mọi người đi làm đúng giờ theo sự phân cơng, tác phong, quan hệ với cha mẹ học sinh và các cháu đã được cải thiện, tiến bộ rõ 100% CBGVNV đều ủng hộ và có ý thức cao trong việc thực hiện “ Nền nếp, kỷ cương, Tình thương, Trách nhiệm” trong chăm sóc giáo dục trẻ 85% có ý thức tốt, 15% có ý thức khá, khơng còn TB và yếu 100% GVNV thực hiện nghiêm túc trong thực hiện QCCM, các nội quy – quy định của ngành, trường., khơng còn tình trạng vi phạm cố ý, bảo thủ Kết quả kiểm tra tồn diện qua 2 năm học ( 2012 – 2013 và 2013 – 2014): Nội dung: Kiểm tra Toàn diện Năm học 2013 – 2014: Năm học 2014 – 2015: 18 lớp; 30 VC 18 lớp. 40 VC Tốt % Khá % TB % Tốt % Khá % TB % 1 Các lớp 10= 55,5 6 = 33,3 2= 11,1 13 = 72,2 5 = 27,7 2 GV NV 16 = 53,3 12 = 40,0 2 = 6,6 26 = 65,0 14 = 35,0 14 Các tổ chức chính trị, đồn thể: Chi bộ – Cơng đồn Đồn thanh niên – Hội CMHS hoạt động có nền nếp, đi sâu vào chất lượng, thật sự có vai trò rất lớn thúc đẩy các phong trào thi đua trong nhà trường Tập thể đội ngũ nêu cao ý thức tự giác, có trách nhiệm cao khi thực hiện nhiệm vụ được giao, nhất là các đồng chí tổ trưởng đã có nhiều kinh nghiệm kiểm tra, đơn đốc, giải quyết giúp việc rất đắc lực cho hiệu trưởng ngay tại các tổ của mình Nền nếp nhà trường được củng cố duy trì thường xun, mọi hoạt động có tiến bộ rõ về số lượng và chất lượng, các đồn về kiểm tra đột xuất kết quả vẫn tốt do khơng còn tình trạng đối phó, tuỳ tiện trong làm việc, dù Hiệu trưởng đi vắng, mọi hoạt động vẫn diễn ra nghiêm túc thường xun, tự giác, được Cha mẹ học sinh và chính quyền địa phương tin tưởng Kiểm tra các yếu tố nguy cơ gây tai nạn thương tích cho trẻ Mầm non: Xếp loại tốt Kiểm tra vệ sinh y tế học đường: Xếp loại tốt Các hội thi: Đạt giải ba hội diễn văn nghệ cấp Huyện, giải nhất “ Giáo viên tài năng duyên dáng” cấp Huyện. Đạt 3 giáo viên giỏi cấp Huyện. Đạt giải khuyến khích hội thi Giáo viên Mầm non hát dân ca cấp huyện Nhà trường được đề nghị xét tặng danh hiệu trường tiên tiến các năm học 2009 – 2010. 2010 2011, 2011 2012, 2012 2013, 20132014 CBGVNV đã tiến bộ rõ về trình độ chun mơn, tay nghề, sáng tạo, linh hoạt trong thực hiện phương pháp đổi mới, học sinh mạnh dạn, thơng minh Khơng còn tình trạng vi phạm Quy chế chun mơn, khơng khí thi đua, làm việc sơi nổi, đồn kết , người có lỗi tự giác nhận ngay khi bình xét thi đua từ tổ 100% CBGVNV nắm được nhiệm vụ năm học, nhận thức được đó là pháp lệnh của ngành, 100% có trách nhiệm phải thực hiện nghiêm túc. 100% các lớp thực hiện chương trình đổi mới, tổ chức thành cơng ăn bán trú cho hầu hết các lớp dưới 2 hình thức bán trú; 7 lớp có bếp ăn bán trú và số còn lại bán trú dân ni. Tỷ lệ huy động trẻ ra lớp: Nhóm trẻ huy động: 61/324 trẻ đạt tỷ lệ 18,82%, cao hơn năm trước: 8,12%. Mẫu giáo huy động: 341/420 trẻ, đạt tỷ lệ 81,14% cao hơn năm trước: 22,6% Riêng trẻ 5 tuổi huy động147/147 đạt tỷ lệ 100% ( Có 14 trẻ học trái tuyến vì theo anh chi cho tiện) cao hơn năm trước 16%. Đây là một thành cơng lớn nhất của nhà trường, vì các năm trước nhận thức của cha mẹ khơng mấy quan tâm đến việc ra lớp ở mầm non Mọi vấn đề của nhà trường được thơng suốt Khơng có thắc mắc khiếu kiện, sẵn sàng tương trợ giúp nhau tiến bộ 15 Tiếp tục phát huy được điểm mạnh, thường xun rút kinh nghiệm khắc phục tồn tại Về phía giáo viên: linh hoạt, chủ động trong việc tạo bầu khơng khí thân thiện trong trường lớp học,đối với trẻ cơ giáo ln ln bên cạnh vỗ về, động viên an ủi trẻ, ln gần gũi u thương và giữ lời hứa với trẻ, ln lắng nghe trẻ, ln trao đổi cùng các bậc cha mẹ cho để hiểu trẻ hơn, khơng bao giờ trách mắng trẻ, đánh trẻ, ln coi trẻ như con em mình. Hầu hết giáo viên đã tổ chức tốt các hoạt dộng giáo dục linh hoạt, mềm dẻo, phát huy được tính tích cực, sáng tạo của trẻ III. Phần kết luận, kiến nghị III.1. Kết luận: Trong q trình chỉ đạo, thực hiện tơi hiểu rằng muốn thành cơng trong cơng tác quản lý bản thân cần phải: 1. Nắm vững nghiệp vụ, chun mơn, chịu khó nghiên cứu tài liệu 2. Ln học hỏi kinh nghiệm các đồng chí Lãnh đạo và đồng nghiệp 3. Mạnh dạn áp dụng, vận dụng linh hoạt, khéo léo các kiến thức, kỹ năng để thu lượm được vào q trình quản lý 4. Ln ln lắng nghe, ln ln thấu hiểu để kịp thời rút kinh nghiệm, điều chỉnh và sâu sát thực tế 5. Tăng cường kiểm tra, hậu kiểm tra việc thực hiện của cấp dưới để kịp thời bồi dưỡng, điều chỉnh III.2.Kiến nghị: Kính đề nghị Lãnh đạo các cấp chính quyền hết sức quan tâm hơn nữa đến nhà trường thuộc vùng khó khăn, có nhiều học sinh DTTS về cơ sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi, cơng trình vệ sinh, nước sạch ở các điểm học; và đội ngủ giáo viên đầy đủ và ổn định Người viết Nguyễn Văn Nhẫn NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 16 CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN (Ký tên, đóng dấu) TÀI LIỆU THAM KHẢO Tên tài liệu STT Tác giả Những quan điểm chỉ đạo phát triển giáo Bộ GD&ĐT dục trong chiến lược Giáo dục Đào tạo hiện nay Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch Bộ GD&ĐT trong trường Mầm non: tài liệu bồi dưỡng cán bộ quản lý ngành học Mầm non Xã hội hóa cơng tác giáo dục nhận thức và hành Bùi Gia ThịnhVõ Tấn Nghị quyết Chính phủ hướng dẫn tổ chức thực hiện Xã hội hóa cơng tác giáo dục ở địa phương Một số vấn đề Quản lý giáo dục mầm non Xã hội hố cơng tác giáo dục: Nhà xuất bản giáo Phó Giáo sư Tiến sĩ Phạm dục: Bộ giáo dục và Đào tạo Ban khoa giáo trung Minh Hạc ương Cơng đồn giáo dục Việt Nam Viện khoa học giáo dục. động 1999 Viện Khoa học giáo dục xuất bản Các QuangNguyễn Thanh Bình Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Nghị quyết Hội đồng nhân dân các cấp về công tác XHHGD 17 MỤC LỤC 18 ... tài : Kinh nghiệm quản lý thực hiện cơng tác xã hội hóa giáo dục Trường Mầm non nhằm mục đích: + Tổng hợp lại tồn bộ kinh nghiệm của bản thân tơi trong q trình xây dựng quản lý thực hiện cơng tác xã hội hóa giáo dục tại trường Mẫu giáo Hoa Pơ ... cán bộ quản lý ngành học Mầm non Xã hội hóa cơng tác giáo dục nhận thức và hành Bùi Gia ThịnhVõ Tấn Nghị quyết Chính phủ hướng dẫn tổ chức thực hiện Xã hội hóa cơng tác giáo dục ở địa phương ... Một số vấn đề Quản lý giáo dục mầm non Xã hội hố cơng tác giáo dục: Nhà xuất bản giáo Phó Giáo sư Tiến sĩ Phạm dục: Bộ giáo dục và Đào tạo Ban khoa giáo trung Minh Hạc ương Cơng đồn giáo dục Việt Nam Viện khoa