(SKKN 2022) Một số kinh nghiệm thực hiện công tác xã hội hóa giáo dục ở trường Mầm non xã Cổ Lũng, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hoá

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM THỰC HIỆN CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG MẦM NON CỔ LŨNG, HUYỆN BÁ THƯỚC, TỈNH THANH HÓA NĂM HỌC 2021 – 2022 Người thực hiện: Hà Thị Như Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường mầm non Cổ Lũng SKKN thuộc lĩnh vực: Quản Lí THANH HĨA, NĂM 2022 STT 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.4 3.1 3.2 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng công tác XHHGD trường Mầm non Một số giải pháp triển khai công tác XHHGD Giải pháp 1: Tuyên truyền chủ trương XHHGD Giải pháp 2:Xây dựng kế hoạch phân phối nguồn nhân lực huy động quản lý, sử dụng có hiệu nguồn lực hỗ trợ Giải pháp 3: Tham mưu cho lãnh đạo địa phương phối hợp với tổ chức đoàn thể: Giải pháp 4: Tạo thương hiệu nhà trường việc nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Giải pháp 5: Tăng cường hoạt động hội cha mẹ học sinh Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận kiến nghị Kết luận: Kiến nghị: Trang 1 2 2 5 11 12 13 14 14 16 1 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Như biết người hiệu trưởng nhà trường có vai trị quan trọng việc tổ chức thúc đẩy hoạt động nhà trường, bên cạnh việc quan tâm đến chất lượng giáo dục việc xây dựng sở vật chất nhà trường theo quy chuẩn ngày khang trang, đầy đủ quan trọng khó khăn nhà quản lý tập thể cán giáo viên nhân viên, việc làm cần thiết để góp phần hồn thành nhiệm vụ năm học Để thực nhiệm vụ này, người hiệu trưởng phải tìm hiểu thực trạng cơng tác xã hội hóa giáo dục địa phương, rút nguyên nhân tồn ưu điểm công tác kêu gọi lực lượng ngồi nhà trường góp phần xây dựng sở vật chất nhà trường nói chung trì trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia mức độ I nói riêng XHHGD chủ trương lớn nhà trường, ngành Giáo dục coi phương châm, phương thức quan trọng nhằm vận động tổ chức tham gia rộng rãi nhân dân tồn xã hội góp sức vào nghiệp giáo dục đào tạo, xây dựng trách nhiệm tầng lớp nhân dân nghiệp phát triển giáo dục Vai trị cơng tác XHHGD Đảng ta khẳng định: “Giáo dục nghiệp quần chúng, tồn dân phải có trách nhiệm chăm lo cho nghiệp giáo dục” [3] “Cùng với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, người trung tâm phát triển, đầu tư cho giáo dục đầu tư cho người”[2] Điều 12 Luật Giáo dục ghi: Nhà nước giữ vai trò chủ đạo phát triển nghiệp giáo dục, thực đa dạng hóa loại hình trường hình thức giáo dục, khuyến khích huy động tạo điều kiện để tổ chức, cá nhân tham gia phát triển giáo dục Mọi tổ chức, gia đình cơng dân có trách nhiệm chăm lo cho nghiệp giáo dục, phối hợp với nhà trường thực mục tiêu giáo dục, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh an tồn.Vì việc đẩy mạnh cơng tác XHHGD trường học tảng để phát triển giáo dục tồn diện nhà trường góp phần phát triển kinh tế - trị, xã hội đất nước Trong trường Mầm non Cổ Lũng, huyện Bá Thước trường cịn gặp nhiều khó khăn bất cập việc triển khai thực công tác XHHGD Trách nhiệm khơng hồn tồn thuộc trường mầm non mà trách nhiệm gia đình tồn xã hội để thực mục tiêu hình thành phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ từ lứa tuổi mầm non Chính người làm công tác cán quản lý giáo dục cầu nối quan trọng, định tiêu chí việc đánh giá công tác để đối chiếu, so sánh kết đạt trình thực nhiệm vụ định hướng vào hoạt động thực tiễn đơn vị XHHGD trường học nhiệm vụ trọng tâm công tác giáo dục tất cấp học toàn quốc XHHGD phải xuất phát từ nhiệm vụ, mục tiêu giáo dục Mầm non, vai trò giáo dục phát triển kinh tế - xã hội ngược lại từ phía xã hội phát triển giáo dục Mầm non 2 Chính lí trên, cán quản lí trường Mầm non tơi ln xác định cho vai trị cơng tác quản lí muốn cho nhà trường ngày phát triển người cán quản lí phải làm tốt cơng tác XHHGD Phải huy động tất cấp, ngành, nguồn lực xã hội tham gia vào nghiệp giáo dục Có cơng tác quản lí giáo dục thành công tiêu chí để nhà trường phấn đấu trì giữu vững trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I Vì thân sâu nghiên cứu đề tài: “Một số kinh nghiệm thực công tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non xã Cổ Lũng, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hố’’ 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu công tác XHHGD để chứng minh kết công tác quản lý trường học việc phối hợp nhà trường - gia đình xã hội nhằm nâng cao hiệu chất lượng giáo dục toàn diện trường mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu: “Một số kinh nghiệm thực công tác xã hội hóa giáo dục trường mầm non Cổ Lũng, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hoá năm học 2021 – 2022” 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: Nghiên cứu, tham khảo văn đạo từ Trung Ương đến địa phương tài liệu, sách báo liên quan đến đề tài, lựa chọn khái niệm tư tưởng làm sở lý luận cho đề tài - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Tiến hành điều tra khảo sát đội ngũ cán giáo viên tầm quan trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục phát triển nhà trường - Phương pháp thống kê xử lý số liệu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận việc thực cơng tác xã hội hóa giáo dục trường mầm non Cổ Lũng Công tác giáo dục ngày nhân dân ta nhận thức rõ vị trí quan trọng lợi ích quốc gia, lợi ích cộng đồng, lợi ích gia đình cá nhân Vì hình thức xã hội tham gia làm giáo dục ngày phát triển phong phú, đa dạng, trở thành nhân tố góp phần giải hàng loạt vấn đề cụ thể công tác giáo dục, khắc phục số khó khăn lớn, tạo điều kịên bản,cần thiết để làm giáo dục, nâng cao chất lượng thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Xã hội hố cơng tác giáo dục giải pháp giáo dục phù hợp với giai đoạn phát triển kinh tế nay, góp phần giải khó khăn địa phương, ngành học làm cho giáo dục phục vụ tốt mục tiêu kinh tế- xã hội địa phương, góp phần vào tiến xã hội công xã hội ngày Là người làm công tác quản lý giáo dục vấn đề quan trọng phải làm tốt công tác XHHGD để cá nhân, tổ chức đoàn thể, tổ chức xã hội nhận thấy vai trò, trách nhiệm nhà quản lý góp sức xây dựng vào nghiệp giáo dục trách nhiệm nhân dân tồn xã hội Kinh nghiệm nhiều địa phương làm tốt xã hội hố cơng tác giáo dục chứng minh điều 3 Đến thời điểm nói cơng tác XHHGD trở thành trách nhiệm toàn xã hội, thực trở thành sở hữu tồn xã hội Như Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy: “Giáo dục nghiệp quần chúng … Trưòng học phải liên hệ chặt chẽ với gia đình, với xã hội đồn thể niên, phụ nữ Các quan quyền cấp uỷ Đảng phải thật quan tâm đến nhà trường, đến hoạt động học tập em nữa”[4] Đăc biệt Giáo dục Mầm non móng hình thành phát triển toàn diện trẻ mục tiêu phát triển yếu tố nhân cách, kỹ sống, chương trình giáo dục để chuẩn bị tâm có chất lượng cho trẻ bước vào lớp Vì giáo dục mầm non có tầm quan trọng đặc biệt nghiệp xây dựng đào tạo hệ trẻ, giáo dục Mầm non giai đoạn khởi đầu trẻ khám phá, làm quen, lĩnh hội kỹ sống kỹ học tập từ môi trường đặt móng cho việc hình thành phát triển nhân cách trẻ em Những nhà nghiên cứu chứng minh nhân cách người hình thành tương đối đầy đủ phát triển nhanh giai đoạn tuổi mầm non năm đời Vì cần có nhìn nhận xem xét vấn đề xã hội hóa cơng tác giáo dục mầm non mối quan hệ khăng khít, gắn bó xã hội hố cơng tác giáo dục đặc thù giáo dục Mầm non Nghĩa là: Huy động nguồn lực xã hội làm giáo dục Mầm non, quản lí thống nhà nước Cơng tác ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non nhiệm vụ chung nhà trường, gia đình tồn xã hội, móng vững cho phát triển giáo dục mục tiêu lâu dài nghiệp giáo dục Việt Nam Như muốn xây dựng phát triển nhà trường, đầu tư nhà nước cần phải có hỗ trợ đắc lực phụ huynh học sinh , cấp ủy Đảng cộng đồng đến thành cơng Bởi ngồi lãnh đạo, giúp đỡ quan chủ quản cấp trên, có chủ trương xã hội hóa giáo dục khắc phục nhanh khó khăn trước mắt Phải xác định sức mạnh dân, tiền dân, ủng hộ dân, có huy động sức dân đem lại thắng lợi Nó vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài phát triển bền vững nhà trường Vì vai trị người Hiệu trưởng nhà trường trở nên quan trọng hết Từ chỗ hiểu chất, nội dung vai trị quan trọng xã hội hố cơng tác giáo dục trường phải xuất phát từ nhu cầu địa phương mà chủ động đề xuất nội dung cần thiết xã hội hoá công tác giáo dục, tiến hành việc thu thập thông tin, thăm dò dư luận gợi ý tham gia lực lượng cần thiết chuẩn bị phương án, chương trình Trên sở chủ động tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương phương hướng, chủ trương, mục đích, yêu cầu, nội dung, cách thực nhu cầu Xã hội hóa cơng tác giáo dục mà nhà trường chuẩn bị Sau có chủ trương, nhà trường phải trung tâm lôi cuốn, động viên, huy động tổ chức tham gia lực lượng xã hội, thực chủ trương phê duyệt từ quan Đảng quyền địa phương Nhà trường phải trung tâm tập hợp lực lượng quần chúng, xây dựng mối quan hệ chế phối hợp hành động, thống theo kế hoạch, trung tâm thông tin hai chiều, trung tâm tư vấn đạo hoat động Xã hội hóa cơng tác giáo dục Nhà trường đóng vai trị nịng cốt thực hoạt động Xã hội hóa giáo dục Muốn nhà trường phải thực tốt mặt Chỉ có chất lượng hiệu giáo dục tạo nên động lực thúc đẩy tham gia lực lượng xã hội vào cơng tác chăm sóc giáo dục nhà trường 2.2 Thực trạng công tác XHHGD trường Mầm non Cổ Lũng 2.2.1 Thuận lợi: Trường Mầm non Cổ Lũng trường vùng sâu huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa nằm vùng khó khăn huyện, kinh tế phụ thuộc vào ưu đãi Chính Phủ Trong năm gần Nhà nước quan tâm hỗ trợ cơng trình phúc lợi phịng học, cơng trình vệ sinh cơng trình khác , nhân dân quan tâm đến việc tự nguyện hỗ trợ vật trang thiết bị, đồ dùng, giúp nhà trường bổ sung trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho cơng tác ni dưỡng, chăm sóc Giáo dục trẻ trường mầm non Nhân dân phần hiểu tầm quan trọng cơng tác xã hội hóa để em họ hưởng lợi đồng thời góp phần nâng cao tỷ lệ huy động trẻ độ tuổi lớp đạt kế hoạch Nhà trường đầu tư sở vật chất đủ theo nhu cầu 2.2.2 Khó khăn: Trong năm qua, việc thực xã hội hóa giáo dục trường mầm non Cổ Lũng có kết định, song cịn gặp nhiều khó khăn , vướng mắc địi hỏi phải có giải pháp đồng , liệt cấp ủy Đảng, quyền địa phương , đồng thời nâng cao nhận thức nhân dân cơng tác xã hội hóa giáo dục Cơ sở vật chất phục vụ chăm sóc , giáo dục nghèo nàn Cường độ lao động giáo viên tương đối lớn, lương chế độ khác lại thấp, chất lượng giáo dục từ bị ảnh hưởng Trường có khu, khu khu lẻ nằm rải rác thôn bản, khoảng cách từ khu trung tâm đến khu lẻ từ đến km Địa bàn tương đối rộng, tồn xã có 12 thơn Người dân chủ yếu người dân tộc Thái chiếm đến 99% tổng dân số tồn xã Tổng số hộ nghèo cịn cao, tổng thu nhập người dân nơi thấp, đa số gia đình có em độ tuổi mầm non làm ăn xa gửi cho ơng bà người thân chăm sóc nên việc phát động phong trào XHHGD nhà trường khó khăn Một số phụ huynh cịn phó mặc em cho nhà trường quan niệm trường mầm non nơi trông giữ trẻ nên chưa nhận thấy trách nhiệm cơng tác phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ, chưa tự nguyện tham gia đóng góp hỗ trợ để xây dựng sở vật chất, tổ chức hoạt động nhà trường Các cấp ngành chưa thực quan tâm đến nghiệp giáo dục xã nhà, hàng năm chưa có hỗ chợ cho giáo dục đạo tuyên truyền công tác XHHGD giúp nhà trường Một số giáo viên, nhân viên nhà trường chưa thực nhận thấy tầm quan trọng công tác xã hội hóa nên việc tuyên truyền hiệu chưa cao Nhân dân chưa nhận phối hợp nhà trường gia đình - xã hội quan trọng, việc mua sắm bổ sung trang thiết bị phục vụ học sinh bỏ mặc cho nhà trường Từ thực trạng nêu trên, thân tiến hành khảo sát nhận thức đội ngũ cán giáo viên nội dung, vai trị cơng tác XHHGD thu kết sau: Biểu 1: Mức độ TT Nội dung Rất Quan trọng Không quan trọng quan trọng SL % SL % SL % I Nhận thức CBGV trường Mầm non Cổ Lũng công tác XHHGD: XHHGD góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà 8/24 33 10/24 42 6/24 25 trường XHHGD để tạo xã hội học tập góp phần nâng cao dân 12/24 50 5/24 20 8/24 30 trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài XHHGD phục vụ đắc lực cho phát triển kinh tế xã hội địa 7/24 29 9/24 38 8/24 33 phương XHHGD đường để thực 9/24 38 7/24 29 8/24 33 dân chủ hoá giáo dục II Nhận thức CBGV vai trò tổ chức, cá nhân nhà trường cơng tác XHHGD Vai trị lãnh đạo nhà trường 14/24 58 10/24 42 0 cơng tác XHHGD Vai trị giáo viên công 8/24 33 11/24 46 5/24 21 tác XHHGD Vai trị tổ chức đồn thể nhà trường việc thực 0 17/24 71 7/24 29 XHHGD Qua thực tế kết điều tra cho thấy thực trạng công tác XHHGD trường Mầm non Cổ Lũng chưa thấy khả thi thân người cán quản lý trăn trở tìm giải pháp hữu hiệu cơng tác XHHGD nhằm khơng ngừng nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng giáo dục cho trẻ nhà trường 2.3 Một số giải pháp triển khai công tác XHHGD trường Mầm non Cổ Lũng năm học 2021 - 2022 2.3.1 Giải pháp 1: Tuyên truyền chủ trương xã hội hóa giáo dục 6 Chúng ta phải khẳng định vấn đề đặc biệt công tác XHHGD muốn đến thành công đạt hiệu cao cơng tác tun truyền vấn đề vơ quan trọng nhà trường Muốn công tác xã hội hoá giáo dục thực nhiệm vụ trọng tâm, phong trào mang tính tự giác, tích cực thành viên xã hội có lực lượng cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh… cần phải trọng vai trò tuyên truyền vận động việc nâng cao tầm nhận thức cho lực lượng hiểu đầy đủ chất xã hội hoá giáo dục mầm non, lực lượng hỗ trợ đắc lực cho nhà trường cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Ở hiểu tuyên truyền không sử dụng panơ, áp phích treo đầy đường, hay phát rầm rộ thông tin đại chúng mà đối tượng phải tuyên truyền tập thể cán bộ, giáo viên, công nhân viên nhà trường Phải để giáo viên, nhân viên thấy nơi nhà chung tập thể sư phạm Khi tập thể sư phạm nhà trường thấy kế hoạch hiệu trưởng đắn họ sẵn sàng sức ủng hộ khơng ngại khó khăn Bởi giáo viên nhận thấy: Nếu thiếu thốn trang thiết bị dạy học, môi trường sư phạm không đảm bảo hiệu chăm sóc giáo dục khơng cao, thương hiệu nhà trường khó gây dựng Ngược lại, nhà trường có điều kiện tốt thân giáo viên có nhiều thuận lợi công việc, hiệu công tác cao hơn, niềm tin phụ huynh nhân dân nhờ mà nhân rộng, từ nhà trường nhận đồng tình ủng hộ cao hoạt động Việc tuyên truyền làm cho toàn xã hội hiểu rằng: Nếu toàn xã hội gia đình quan tâm với cơng tác xã hội hóa em hưởng mơi trường giáo dục tốt Việc tuyên truyền phải chủ trương đắn với mục đích dành tốt đẹp cho trẻ, cải thiện điều kiện học tập, vui chơi mơi trường an tồn thân thiện trường mầm non Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường: Thông qua buổi họp hội đồng, chuyên môn nhà trường thông báo rõ chủ trương mục đích huy động xã hội hóa, xây dựng nội dung cụ thể chi tiết cho giáo viên triển khai tới phụ huynh học sinh thông qua buổi họp định kỳ tháng, năm, giáo viên lắng nghe phản hồi phụ huynh học sinh tổng hợp ý kiến chung để xây dựng kế hoạch thực sau thơng báo lại cho ban đại diện lớp để tạo đồng thuận cao Công khai kịp thời kế hoạch thực nhiệm vụ giáo dục nhà trường theo giai đoạn để tất tập thể sư phạm nhà trường tham gia, góp ý hiến kế hay cho nhà trường Đối với phụ huynh học sinh: Mở rộng đợt tuyên truyền sâu rộng tới lực lượng phụ huynh, nâng cao nhận thức cộng đồng vị trí vai trị thực giáo dục – đào tạo nói chung giáo dục mầm non nói riêng, phải thực coi giáo dục – đào tạo quốc sách hàng đầu, coi đầu tư cho giáo dục – đào tạo đầu tư cho phát triển Bằng phương tiện tuyên truyền: hệ thống biểu bảng lớp học, dịp khai giảng, tổng kết năm học, hội thi, tổ chức chuyên đề chăm sóc giáo dục trẻ, buổi họp phụ huynh tồn trường, bảng tin, góc tuyên truyền nhóm lớp, buổi tổ chức dạy mẫu mời phụ huynh tham dự để phụ huynh biết đặc thù hoạt động học tập em trường mầm non Ngồi nhà trường tuyên truyền hệ thống đài truyền xã, thôn động viên giáo viên, học sinh tích cực tham gia hoạt động phong trào, văn hóa văn nghệ với xã, thơn tạo mối quan hệ liên kết phụ huynh với giáo viên, nhà trường Đối với lãnh đạo,nhân dân địa phương đơn vị đóng địa bàn xã: Để hoạt động XHHGD nhà trường thực đạt hiệu Ban Giám hiệu nhà trường, đặc biệt người hiệu trưởng phải tạo mối quan hệ thật tốt với lãnh đạo địa phương xây dựng nghị thực cụ thể cho giai đoạn phát triển nhà trường nói riêng nghiệp giáo dục xã nhà nói chung, thu thập ý kiến đóng góp lực lượng xã hội, để thể trách nhiệm xã hội nghiệp phát triển giáo dục Phải chủ động việc xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường nói riêng địa phương nói chung Từ cơng tác huy động xã hội hóa giáo dục để xây dựng phát triển nhà trường trở thành nghị Đảng, quyền, đồn thể địa phương Từ nghị nhà trường có sở để xây dựng kế hoạch hành động Và từ nghị huy động sức mạnh tổng hợp ban ngành đoàn thể, kêu gọi đóng góp hỗ trợ mạnh thường quân, nhà hảo tâm, đơn vị kinh tế đóng chân địa bàn, đặc biệt đồng thuận, đóng góp phụ huynh học sinh Duy trì thường xuyên liên tục, sinh động, đa dạng có hiệu việc tuyên truyền chủ trương, nội dung XHHGD Đảng Nhà nước phương tiện thông tin đại chúng, thông qua đợt sơ, tổng kết đồn thể, thơn xóm, chi toàn xã, hiệu trưởng tranh thủ kêu gọi đóng góp cộng đồng, phân tích cặn kẽ chủ trương huy động nhà trường, nâng cao ý thức trách nhiệm người dân cộng đồng xã hội việc chăm lo phát triển nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Từ nhà trường thống chủ trương xây dựng kế hoạch cơng việc, dự trù kinh phí thực triển khai Ban giám hiệu , Hội đồng nhà trường tổ chức , cá nhân tài trợ 2.3.2 Giải pháp 2: Xây dựng kế hoạch phân phối nguồn nhân lực huy động quản lý, sử dụng có hiệu nguồn lực hỗ trợ Để làm tốt công tác XHHGD việc xây dựng kế hoạch phân phối nguồn nhân lực, huy động quản lí sử dụng có hiệu nguồn lực hỗ trợ có vai trị quan trọng việc tổ chức thực công tác XHH Địi hỏi người cán quản lí, đặc biệt người hiệu trưởng nhà trường phải động, sáng tạo quản lý, điều hành, sử dụng có hiệu nguồn nhân lực nâng cao chất lượng giáo dục, uy tín thương hiệu nhà trường khẳng định Biết phân phối nguồn lực, hay sử dụng nguồn lực tốt chất lượng tốt Muốn vậy, trước hết phải phân công người việc, việc phân công giáo viên chủ nhiệm để chất lượng học sinh ngày tốt hơn, phụ huynh yên tâm giao em họ cho nhà trường, học sinh thêm yêu trường yêu lớp hơn, có niềm vui đến trường điều cần đặc biệt lưu tâm Bước vào đầu năm học, dựa vào kết thực nhiệm vụ chuyên môn năm học trước, dựa vào độ tin cậy phụ huynh với giáo viên khối lớp, Ban Giám hiệu nhà trường phân loại trình độ, lực giáo viên, để phân công theo khối lớp phù hợp, tạo mạnh cho giáo viên việc phát huy sở trường, lực chun mơn vừa có lợi cho giáo viên, vừa có lợi cho cơng việc chung nhà trường Phải lựa chọn sàng lọc đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình tâm huyết, tận tâm, tận lực với học sinh để phụ huynh học sinh toàn tâm, toàn ý tin tưởng vào nhà trường Thường xuyên hỗ trợ chuyên môn cho giáo viên tạo điều kiện cho giáo viên thực tốt hoạt động giáo dục thông qua dự giờ, thăm lớp, tổ chức chuyên đề trường, xây dựng tiết dạy thực hành cho giáo viên dự để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhằm không ngừng nâng cao chất lượng đồng đội ngũ Nhà trường thường xuyên phát động phong trào thi đua, tổ chức hội thi đồ dùng, đồ chơi cấp trường, dự thi cấp huyện nguyên vật liệu sẵn có địa phương phục vụ chủ đề, hoạt động đảm bảo 100% dạy lớp có đủ đồ dùng trực quan đủ đồ chơi nhằm phục vụ tốt hoạt động học tập, vui chơi cho trẻ trường Hàng năm qan tâm đến việc kiện tồn lại tổ chun mơn, tổ chức đồn thể theo tinh thần người việc, hướng hoạt động tổ, đoàn thể nhà trường vào thực chất, có hiệu Đồng thời củng cố tăng cường tinh thần đoàn kết đoàn thể nhà trường, tạo nên khối thống tập thể sư phạm Mặt khác, coi trọng việc thực nếp ngày công hiệu quả, chất lượng giáo dục giáo viên nếp sinh hoạt, học tập học sinh, để giáo viên, học sinh có kỷ cương từ đầu năm học Một hoạt động nhà trường vào nếp tác động mạnh mẽ đến hiệu cơng tác chăm sóc giáo dục Ngồi phải bồi dưỡng cho giáo viên thấy rõ phát triển giáo dục mầm non cộng đồng, huy động nguồn lực cho giáo dục mầm non, ngăn chặn biểu không cản trở đến giáo dục mầm non Hơn cán giáo viên phải tự tu dưỡng rèn luyện, phấn đấu trở thành người vừa hồng vừa chun, có tầm nhìn chiến lược để xây dựng kế hoạch triển khai thực có hiệu xã hội hố giáo dục mầm non Kịp thời triển khai qui định pháp luật liên quan đến chủ trương xã hội hoá giáo dục cho cán giáo viên, bồi dưỡng cho giáo viên khả tuyên truyền để đội ngũ giáo viên tuyên truyền viên tốt, bổ sung cập nhật kiến thức, nắm vấn đề thời để tư vấn cho phụ huynh cách nuôi dạy khoa học Xã hội hố giáo dục đào tạo nói chung, giáo dục mầm non nói riêng chủ trương lớn Đảng Nhà nước ta chiến dịch xây dựng đất nước.Với trường mầm non Cổ Lũng năm gần cơng tác xã hội hố giáo dục có biện pháp hữu hiệu đạt số kết định: Được quan tâm mức cấp ủy, quyền địa phương đầu tư xây dựng sở vật chất trường học Sự đồng tình ủng hộ phụ huynh học sinh phối hợp hiệu ban ngành đồn thể, tổ chức trị xã hội địa bàn xã Về đội ngũ cán giáo viên trưởng thành nhiều mặt, biết vận dụng sáng tạo chủ trương xã hội hoá giáo dục để huy động nhiều nguồn lực chăm lo cải thiện sở vật chất góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhóm lớp Từ sở vật chất nhà trường qua năm có đổi thay chuyển biến đáng kể: Trường lớp khang trang đẹp gọn gàng đảm bảo quang cảnh khuôn viên sư phạm Ngoài đầu tư ngân sách địa phương năm gần nhà trường đầu tư bổ sung hạng sau: Bảng thống kê hạng mục bổ sung Đơn vị tính: triệu đồng Hạng mục Năm TT cơng trình Đơn vị đầu tư đầu tư Trị giá Xây nhà hiệu UBND huyện 2020 699 Sửa phòng học, nhà VS Trường MN Cổ học sinh, lát gạch sân Lũng 2020 995 trường Xây phòng bảo vệ,nhà xe, đường thóat nước UBND xã 2020 386 Làm đường bê tơng, trao tặng vật,sửa phịng học, ngày cơng , đóng góp Phụ huynh học sinh 2019 181 luồng, tranh,tre, nứa 2022 Mua sắm tivi 48in Trường mầm non 2021 90 Cổ Lũng Tu sửa lớp học, láng sân Trường mầm non 2021 130 vườn khu Ấm Hiêu Cổ Lũng Xây nhà vệ sinh GV , Trường MN Cổ 2022 180 HS khu Eo Điếu Lũng 2019 Tổng đầu tư 2022 2.661 Như để làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục hàng năm nhà trường lập kế hoạch công việc lập dự trù kinh phí chi tiết ( bao gồm dự kiến nguồn huy động , nội dung chi dự kiến mức chi cụ thể) để thực Trong kế hoạch cơng việc phải nêu rõ mục đích , đối tượng hưởng lợi , hình thức huy động nguồn đóng góp , cách thức tổ chức thực , chất lượng sản phẩm cơng trình Xã hội hố giáo dục cịn việc mở rộng đầu tư, khai thác tiềm nhân lực, vật lực tài lực xã hội, phát huy sử dụng có hiệu nguồn lực nhân dân, tạo điều kiện cho nghiệp giáo dục phát triển mạnh mẽ đáp ứng yêu cầu đất nước giai đoạn 2.3.3.Giải pháp 3: Tham mưu cho lãnh đạo địa phương phối hợp với tổ chức đoàn thể: 10 Huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng xã hội tổ chức cho lực lượng xã hội tham gia vào q trình xã hội hóa giáo dục mầm non Tạo điều kiện cho em nhân dân hưởng thụ môi trường giáo dục tốt Huy động quan , ban ngành thuộc hệ thống quản lý nhà nước Đặc biệt quan tâm đến ngành có liên quan đến ban ngành có liên quan trực tiếp giáo dục mầm non : Trạm y tế xã tham gia trực tiếp vào chăm sóc sức khỏe, phòng chống suy dinh dưỡng cho trẻ, bồi dưỡng kiến thức cho bậc phụ huynh, vệ sinh môi trường Huy động tổ chức xã hội, đoàn thể, tầng lớp nhân dân, Hội liên hiệp Phụ nữ , Mặt trận Tổ quốc , Đoàn niên, Hội cựu chiến binh, gia đình tổ chức trị xã hội, nhà hảo tâm góp phần quan trọng Trong cần tập trung vào Hội cha mẹ học sinh để bàn bạc thống giao cho Hội cha mẹ vận động tuyên truyền kết hợp với nhà trường tổ chức thực hiện, nhà trường quan tiếp nhận giám sát Vì để công tác XHHGD nhà trường tốt người hiệu trưởng phải chủ động tích cực tham mưu với lãnh đạo cấp nhiên, việc tham mưu phải có kế hoạch chuẩn bị, khơng tham mưu lặt vặt theo vụ việc, lần bố trí làm việc phải chuẩn bị kỹ nội dung để trình bày cách toàn diện, trọng tâm Sau lãnh đạo chấp thuận, thực xong phải kịp thời báo cáo lại để lãnh đạo nắm bắt Tạo nhiều hội để cấp ủy, quyền địa phương đến thăm sở vật chất, gặp gỡ giáo viên nhà trường Định kỳ làm việc với cấp ủy quyền địa phương để kịp thời báo cáo diễn biến nhà trường xin ý kiến đạo hỗ trợ vấn đế tầm tay hiệu trưởng Luôn chủ động tranh thủ quan tâm cấp ủy, quyền, lần nhà trường muốn đề xuất chủ trương giáo dục phải tham mưu cụ thể biện pháp thực Không nên báo cáo gặp gỡ lãnh đạo cấp vào lúc lãnh đạo phải tập trung lo việc lớn Phải kiên trì, tham mưu lần chưa lặp lại nhiều lần Trình bày với đồng chí chủ chốt chưa xong, tìm gặp nhiều đồng chí cấp ủy, quyền để tập thể địa phương ủng hộ, đồng tình với đề xuất nhà trường Kịp thời cung cấp thông tin giáo dục như: chủ trương ngành, hoạt động đơn vị tiên tiến, kết bật hội thi cấp huyện, cấp tỉnh… đến cán chủ chốt cấp ủy, quyền địa phương Việc tham mưu phải trở thành ý Đảng lòng dân thể nghị cấp ủy, văn thị địa phương toàn cộng đồng ủng hộ Ngoài nhà trường đề nghị lãnh đạo địa phương can thiệp cá nhân, gia đình cản trở đến việc học tập cháu độ tuổi Đối với đoàn thể như: Hội Phụ nữ, Trạm y tế, Hội Người cao tuổi, Hội Chữ thập đỏ … nhà trường cần tranh thủ ngày hội, ngày lễ, mít tinh tham gia chào mừng, giao lưu phối hợp lúc, nơi Trong công việc tâm trưng cầu ý kiến góp ý từ tìm đồng tình, ủng hộ 11 Nhà trường làm tốt cơng tác phối hợp với Mặt trận tổ quốc tạo nên phong trào quần chúng làm giáo dục Hội Cựu chiến binh tuyên truyền cho hệ trẻ truyền thống quê hương anh hùng …Tại xã Cổ Lũng có “Đồn chiến thắng Anh Hùng’’ Từ giáo dục trẻ có phẩm chất đạo đức, tình yêu quê hương, đất nước, yêu quý lãnh tụ, anh hùng yêu nước Phối hợp với Trạm y tế chăm sóc sức khoẻ cho học sinh như: Khám sức khoẻ định kỳ, tiêm văcxin phòng chống dịch bệnh theo mùa, cung cấp kiến thức vệ sinh an tồn thực phẩm, phịng chống ngộ độc thực phẩm, tư vấn cho giáo viên biết cách sơ cứu ban đầu cho học sinh trường, bổ sung thêm nhiều kiến thức nuôi dạy theo khoa học cho gia đình, triển khai chương trình phịng chống suy dinh dưỡng, chống béo phì, kiểm tra vệ sinh an toàn thực phẩm trường mầm non Phối hợp với Hội khuyến học có kế hoạch chăm lo quan tâm, động viên khen thưởng giáo viên vượt khó hồn thành tốt nhiệm vụ, khen thưởng giáo viên học sinh vào dịp cuối năm học Phối hợp với Đoàn niên xây dựng phong trào hoạt động giao lưu văn hóa hóa văn nghệ, thể dục thể thao tạo ấn tượng tốt đẹp quần chúng xã hội Đối với quan đơn vị địa bàn xã, sau xin ý kiến đạo cấp uỷ, quyền địa phương, Hiệu trưởng nhà trường trực tiếp đến quan đơn vị gặp gỡ lãnh đạo để đặt vấn đề giúp đỡ, hỗ trợ ngày công, vật, kinh phí để nhà trường có thêm nguồn bổ xung, tu sửa sở vật chất nhà trường Sau tham mưu nhà trường báo cáo Uỷ ban nhân dân xã, Phòng Giáo dục Đào tạo để xin chủ trương thống văn tiến hành vận động sau có đồng ý quan quản lý 2.3.4.Giải pháp 4: Tạo thương hiệu nhà trường việc nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ Chúng ta phải khẳng định tạo lập uy tín, thương hiệu phải nội lực nhà trường, phấn đấu thầy, giáo biến q trình giảng dạy thành q trình học, chơi với trẻ trẻ mầm non “Học chơi, chơi mà học” Phấn đấu ngày đến trường học sinh học tập, vui chơi cách thoải mái, hiệu Mỗi giáo viên phải coi học sinh em ruột thịt mình, chăm sóc, giáo dục tình thương, lương tâm trách nhiệm để học sinh thấy tự tin sống nhà chung ấm áp cô giáo, bạn Phải xác định phụ huynh học sinh sẵn sàng đóng góp cơng sức tiền cho nhà trường, miễn em họ đảm bảo an toàn, vui khỏe, sẽ, học hành chu đáo, đến nơi đến chốn Để tạo uy tín cao với phụ huynh học sinh lãnh đạo địa phương, nhà trường xây dựng đội ngũ giáo viên vững chuyên môn, gương mẫu đạo đức nghề nghiệp, tập thể sư phạm đoàn kết, xây dựng hệ thống trị nhà trường vững mạnh mặt Coi trọng việc nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục hoạt động thực tiễn trị trường Mầm non, làm cho trẻ thực hưởng “Mỗi ngày đến trường ngày vui” nhằm tạo niềm tin vững phụ huynh, cấp ngành nhân dân địa bàn Tăng 12 cường công tác kiểm tra nghiêm túc, trì thực tốt vận động phong trào thi đua ngành giáo dục cấp phát động Nhà trường phải xác định mục tiêu chất lượng chăm sóc, ni dưỡng giáo dục, đảm bảo an tồn tuyệt đối cho học sinh, sử dụng bảo quản sở vật chất hiệu quả; xây dựng môi trường cảnh quan sư phạm thước đo khẳng định thương hiệu nhà trường Ngoài nhà trường cần tập trung quan tâm vào chất lượng mũi nhọn nâng cao tỷ lệ giáo viên giỏi, học sinh giỏi, hạn chế học sinh bỏ học, chuyển trường nhằm khẳng định uy tín, thương hiệu nhà trường yếu tố quan trọng để công tác xã hội hóa giáo dục triển khai cách có hiệu Kịp thời thông báo kết nếp học tập, tình hình sức khỏe học sinh đến phụ huynh kết sau học kỳ, hội thi đặc biệt thành tích trội đến ban đại diện cha mẹ học sinh, lãnh đạo địa phương Đồng thời thông báo kịp thời học sinh có biểu cá biệt cho phụ huynh nắm bắt để gia đình nhà trường tiện công tác phối hợp Chú trọng chất lượng việc tăng cường công tác kiểm tra nghiêm túc, trì thực tốt vận động phong trào thi đua ngành giáo dục cấp phát động Công khai minh bạch nguồn huy động hỗ trợ, không phụ huynh học sinh hiểu nhầm, sẵn sàng nhận lỗi giải thích điều phụ huynh cịn băn khoăn khơng rõ, khơng xử lý chiều, thành tâm lắng nghe ý kiến phụ huynh học sinh, lãnh đạo địa phương, tạo đồng thuận toàn thể lực lượng cần huy động Cùng với ban đại diện cha mẹ học sinh, xây dựng kế hoạch sử dụng hợp lý có ích nguồn thu từ xã hội hóa, tạo nét thay đổi, bật cho nhà trường Đây chìa khóa thành cơng cơng tác xã hội hóa giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng 2.3.5 Giải pháp 5: Tăng cường hoạt động hội cha mẹ học sinh: Trong thực tế công tác giáo dục nhà trường, vai trị hội cha mẹ học sinh vơ quan trọng việc gắn kết chặt chẽ nhà trường – gia đình gia đình – nhà trường Sự gắn kết tạo thuận lợi cho phụ huynh nắm bắt thông tin có hỗ trợ kịp thời cần thiết Với quan điểm nhà trường gia đình làm giáo dục có đích hướng tới phát triển tồn diện nhân cách học sinh tất hoạt động đồng thuận, tự nguyện, minh bạch Vì cần xây dựng trì hoạt động Hội cha mẹ học sinh để phát huy mạnh hội Cần bầu chọn người có nhận thức đắn cơng tác XHHGD, nhiệt tình động, tự nguyện tham gia vào việc huy động nguồn lực chăm lo cho nghiệp giáo dục nhà trường Nhà trường phối hợp với Ban thường trực phụ huynh thực nhiệm vụ như: Cùng với giáo viên tìm hiểu nắm bắt hồn cảnh gia đình học sinh (Trong trọng việc quan tâm đến trẻ khuyết tật, gia đình có hồn cảnh đặc biệt khó khăn để quan tâm động viên kịp thời), nhằm huy động tối đa tỷ lệ trẻ độ tuổi đến trường, đến lớp đồng thời giúp nhà trường thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục theo chủ trương cấp lãnh đạo phê duyệt theo kế hoạch 13 Phối hợp với nhà trường tổ chức ngày hội, ngày lễ, thực phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Động viên cán giáo viên nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục toàn diện cho cháu Cùng với Ban Giám hiệu hướng dẫn tuyên truyền pháp luật, chủ trương sách giáo dục phụ huynh học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, giáo dục trẻ Kiến nghị với cấp quyền, ngành chức với địa phương xây dựng sở vật chất, đảm bảo an ninh trật tự, ngăn chặn hành vi xâm phạm giáo viên, học sinh nhà trường Thu hút bậc phụ huynh tham gia trực tiếp vào hoạt động nhà trường : Tham gia nấu ăn nhân viên nhà bếp, thăm buổi tổ chức ăn bán trú, kiểm tra phần ăn trẻ… Như phụ huynh cảm thấy yên tâm tin tưởng vào chất lượng nhà trường từ có tác dụng lớn việc gây dựng thương hiệu chung nhà trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua việc nghiên cứu áp dụng số kinh nghiệm thực công tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non Cổ Lũng, thân nhận thấy nhà trường ngày thay da đổi thịt, so với năm trước nhà trường đến khốc lên áo mới, trường công nhận kiểm định mức độ II đạt trường chuẩn Quốc gia mức độ I, Chất lượng đội ngũ ngày nâng lên rõ nét: có nhiều giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện, có nhiều SKKN cấp huyện, cấp tỉnh, kết tham gia hội thi cấp huyện có đạt giải cao, nhiều giáo viên UBND huyện tặng giấy khen đạt chiến sỹ thi đua cấp sở Về kết chất lượng học sinh năm học 2020-2021 nhà trường có 134/197 học sinh đạt danh hiệu Bé chăm ngoan học giỏi tỷ lệ 68%, khơng có học sinh yếu kém, tỷ lệ chuyên cần đạt 97%; 100% số trẻ tuổi đủ điều kiện lên lớp 1; tỷ lệ học sinh đạt kênh bình thường cân nặng, chiều cao 95% Về uy tín nhà trường: Nhà trường cấp ủy, quyền địa phương, ban ngành, tổ chức trị tồn xã ghi nhận tâm huyết nỗ lực phấn đấu tập thể sư phạm nhà trường từ có quan tâm nhiều đầu tư bổ xung sở vật chất trường học Được phụ huynh nhân dân địa bàn tin tưởng, quý mến, yên tâm gửi em đến lớp đồng thời chia sẻ, phối hợp tốt với nhà trường việc chăm sóc giáo dục trẻ Chính năm gần nhà trường ln Phịng giáo dục đánh giá xếp hạng đứng tốp đầu bậc học mầm non toàn huyện, UBND huyện Bá Thước tặng giấy khen Điều cốt lõi mà thân tâm đắc nhận thức cơng tác xã hội hóa giáo dục đội ngũ cán giáo viên nhà trường nâng lên rõ rệt, kết thể qua biều khảo sát sau: Biểu 2: Mức độ TT Nội dung Rất Không quan trọng Quan trọng quan trọng SL % SL % SL % I Nhận thức CBGV trường Mầm non Cổ Lũng công tác XHHGD: 14 XHHGD góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục nhà 24/24 100 0 0 trường XHHGD để tạo xã hội học tập góp phần nâng cao dân 21/24 88 3/24 12 0 trí, đào tạo nhân lực bồi dưỡng nhân tài XHHGD phục vụ đắc lực cho phát triển kinh tế xã hội địa 22/24 92 2/24 0 phương XHHGD đường để thực 20/24 83 4/24 17 0 dân chủ hoá giáo dục II Nhận thức CBGV vai trò tổ chức, cá nhân nhà trường cơng tác XHHGD Vai trị lãnh đạo nhà trường 24/24 100 0 0 cơng tác XHHGD Vai trị giáo viên công 24/24 100 0 0 tác XHHGD Vai trị tổ chức đồn thể nhà trường việc thực 24/24 100 0 0 XHHGD Qua kết khảo sát đây, thân cảm nhận mức độ tích cực đề tài Đó nhận thức đồng bộ, thống tổ chức đoàn thể, cán giáo viên nhân viên đơn vị tâm nhìn nhận thực cơng tác xã hội hóa giáo dục cách nghĩa theo quan điểm đạo Đảng, nhà nước Trên sở góp phần quan trọng cho Ban lãnh đạo nhà trường đạo triển khai cơng tác xã hội hóa giáo dục đạt hiệu cao Bản thân hy vọng đề tài tiếp tục vận dụng triệt để đơn vị mở rộng đến đồng nghiệp đơn vị bạn huyện để cách mạng xã hội hóa giáo dục huyện nhà nói chung trường Mầm non Cổ Lũng nói riêng tiếp tục thu thắng lợi đáp ứng yêu cầu xã hội giai đoạn Kết luận , kiến nghị 3.1 Kết luận: Xã hội hóa giáo dục nhiệm vụ tất yếu sở giáo dục, sở để phát triển nghiệp giáo dục, chăm lo xây dựng nguồn lực người cho chiến lược phát triển kinh tế xã hội đất nước địa phương Để đảm bảo ổn định phát triển nghiệp Giáo dục - Đào tạo theo định hướng Đảng Như lý luận thực tiễn phải khẳng định thực XHHGD hướng đắn để phát triển giáo dục giai đoạn Nó cịn có ý nghĩa sâu sắc vai trị tác động mạnh mẽ nhiều mặt việc giáo dục hệ trẻ nhằm xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh Giáo dục phải đạt mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài 15 Trong năm qua, chủ trương thực XHHGD có bước phát triển tương đối tốt tương quan chung ngành giáo dục huyện Bá Thước tạo nét bật phương thức quản lý, đạo công tác XHHGD Qua trình nghiên cứu thực đề tài “Một sơ kinh nghiệm thực cơng tác xã hội hóa giáo dục trường mầm non Cổ Lũng, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa.” thân rút số học kinh nghiệm sau: Để thực thắng lợi công tác XHHGD, trước hết phải khẳng định vị thế, vai trị trách nhiệm cấp ủy, quyền địa phương, đoàn thể quần chúng tầng lớp nhân dân, sau vai trị ngành giáo dục, nhà trường Phải bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán giáo viên nhà trường vai trị cơng tác xã hội hóa giáo dục Thường xuyên tuyên truyền sâu rộng để ngành, nhà, người nắm vai trò trách nhiệm nghiệp giáo dục Coi trọng cơng tác vận động, giáo dục nhận thức cách đầy đủ cơng tác XHHGD nội hàm cơng việc cụ thể, lợi ích đem lại Phải huy động sức mạnh cộng đồng tham gia công tác giáo dục Phải thể tư tưởng dân, dân, dân hoạt động quản lý nhà nước nói chung, cơng tác XHHGD nói riêng, sở xây dựng tốt xã hội học tập giáo dục tồn dân, tồn diện Song song cơng tác tham mưu, người tham mưu chuẩn bị truớc nội dung cụ thể, vận dụng linh hoạt, lí lẽ trình bày đầy đủ, tranh thủ thời thuận tiện, phải cứng rắn để đấu tranh cho vấn đề cần giải Làm tốt cơng tác xã hội hóa để mở rộng thu hút nguồn đầu tư, khai thác tiềm nhân lực, tài lực, vật lực xã hội Mỗi cán giáo viên trường phải nâng cao nhận thức mặt, đồng thời phải tuyên truyền viên tích cực với nhà trường làm tốt công tác tuyên truyền để Đảng nhân dân nhận thức cách sâu sắc, toàn diện đầu tư cho phát triển giáo dục Đặc biệt Ban giám hiệu, đội ngũ giáo viên phải có tâm cao, đồn kết, gương mẫu, có tinh thần trách nhiệm, tích cực chủ động cơng việc Khơng ngừng cố gắng vươn lên tạo uy tín, lịng tin nhà trường phụ huynh Nâng cao chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ, minh chứng sản phẩm tuyên truyền có chất lượng đạt hiệu Đề tài thấy rõ yếu tố chi phối ảnh hưởng trực tiếp đến việc thực xã hội hóa cơng tác giáo dục như: Những quan điểm Đảng, hệ thống sách nhà nước, chế đầu tư khuyến khích doanh nhân, vai trị nhân dân lực lượng xã hội, điều kiện kinh tế xã hội địa phương, vai trò ngành giáo dục đội ngũ cán quản lý giáo dục phát huy sức mạnh cộng đồng việc tổ chức thực XHHGD cách hiệu Trên số kinh nghiệm rút q trình làm cơng tác XHHGD nhằm khơng ngừng đáp ứng yêu cầu phát triển ngày cao nghiệp giáo dục, đặc biệt giáo dục Mầm non góp phần quan trọng làm cho 16 nghiệp giáo dục Mầm non thực trở thành nghiệp giáo dục toàn đảng, toàn dân Rất mong nhận ý kiến đóng góp hội đồng khoa học cấp, bạn bè đồng nghiệp để công tác XHHGD trường Mầm non Cổ Lũng thu kết cao năm 3.2 Kiến nghị: Qua nghiên cứu áp dụng đề tài vào thực tế địa phương nơi công tác, qua thực tế công tác XHHGD nhà trường cho thấy nhà trường đạt số kết định song biện pháp đề tài đưa giải pháp tạm thời, cấp bách nhằm tháo gỡ khắc phục khó khăn bước đầu vừa có tính chiến lược lâu dài , tạo sở ổn định cho bước phát triển sau nghiệp Giaó dục - Đào tạo Tuy nhiên theo nhiệm vụ đề tài giải pháp phù hợp với đặc điểm tình hình xã vùng khó , song gợi ý cho nhà quản lý giáo dục công tác lãnh đạo, đạo xã hội hoá giáo dục sở địa phương khác Vậy để công tác XHHGD trường Mầm non đạt hiệu nhà trường xin đề xuất số vấn đề sau: * Đối với Đảng uỷ, HĐND, UBND tổ chức đoàn thể xã Cổ Lũng Quan tâm đầu tư sở vật chất cho nhà trường, thực tốt phương châm: “Nhà nước nhân dân làm” để giúp nhà trường có đủ điều kiện thực tốt nhiệm vụ ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ đáp ứng yêu cầu giai đoạn Thành lập quỹ hội, nhóm tổ chức tuyên truyền, thông tin hoạt động giáo dục Mầm non để cấp, ngành, người dân có nhận thức đắn vị trí, vai trị ngành học Có sách ưu đãi chế độ sách giáo viên MN chế độ ưu đãi cho trẻ độ tuổi nhà trẻ để khuyến khích trẻ nhà trẻ lớp đạt tỷ lệ cao * Đối với phòng Giáo dục đào tạo : Tiếp tục đạo công tác XHHGD Mầm non địa bàn tồn huyện Từ tham mưu với UBND huyện có chủ trương, giải pháp đạo cấp, ngành tuyên truyền kịp thời có hiệu cơng tác XHHGD Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Cổ Lũng, ngày 25 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Hà Thị Như XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC HUYỆN BÁ THƯỚC 17 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1], Luật giáo dục, nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà nội 1998 [2], Nghị TW2 khoá VIII [3], Nghị hội nghị ban chấp hành TW Đảng lần thứ khóa VII [4], Hồ Chí Minh - Vấn đề GD, NXBGD Hà Nội 1990 [5], Nghị 89/CP Chính phủ phương hướng chủ trương xã hội hoá hoạt động giáo dục, y tế, văn hoá [6], Tham khảo nguồn internet DANH MỤC 18 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hà Thị Như Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng, trường Mầm non Cổ Lũng, huyện Bá thước , Thanh hóa TT Tên đề tài SKKN Một số kinh nghiệm bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường mầm non Lũng Niêm Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện, Tỉnh ) PGD&ĐT Bá Thước Một số biện pháp xây dựng nề nếp kỷ cương trường mầm non Lũng PGD&ĐT Niêm, huyện Bá hước, Thanh hóa Bá Thước Các biện pháp quản lý hoạt động kiểm PGD&ĐT Bá tra nội trường mầm non Lũng Niêm Thước Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại C 2009-2010 C 2012-2013 B 2016-2017 Các biện pháp quản lý hoạt động kiểm SGD&ĐT tra nội trường mầm non Lũng Niêm Thanh Hóa 2016-2017 C Một số giải pháp nâng cao hiệu giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trường MN Lũng Niêm - BT Một số kinh nghiệm thực công tác xã hội hóa giáo dục trường Mầm non xã Cổ Lũng UBND huyện Bá Thước B 2019- 2020 UBND huyện Bá Thước B 2021- 2022 ... hiệu chất lượng giáo dục toàn diện trường mầm non 1.3 Đối tượng nghiên cứu: ? ?Một số kinh nghiệm thực công tác xã hội hóa giáo dục trường mầm non Cổ Lũng, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hoá năm học 2021... lượng xã hội vào cơng tác chăm sóc giáo dục nhà trường 2.2 Thực trạng công tác XHHGD trường Mầm non Cổ Lũng 2.2.1 Thuận lợi: Trường Mầm non Cổ Lũng trường vùng sâu huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa. .. ngành giáo dục huyện Bá Thước tạo nét bật phương thức quản lý, đạo công tác XHHGD Qua trình nghiên cứu thực đề tài ? ?Một sơ kinh nghiệm thực cơng tác xã hội hóa giáo dục trường mầm non Cổ Lũng, huyện