SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số kinh nghiệm dạy kĩ năng sống cho trẻ 3-4 tuổi ở trường mầm non

“Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” UBND QUẬN HOÀN KIẾM TRƯỜNG MẦM NON HOA SEN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non Lĩnh vực: Giáo dục mẫu giáo Họ tên tác giả: Hoàng Thị Thu Giang Chức vụ: Giáo viên ĐT liên hệ: 0398991689 Email: hoanggiang 2581986@gmail.com Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoa Sen Quận Hoàn Kiếm - Hà Nội Hoàn Kiếm, tháng 4/2022 “Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” MỤC LỤC Nội dung Trang I Đặt vấn đề II Giải vấn đề Mục đích sáng kiến, giải pháp Các biện pháp, giải pháp tiến hành 2.1.Biện pháp 1: Giúp giáo viên nhận thức sâu sắc việc dạy trẻ kỷ sống 2.2.Biện pháp 2: Giúp giáo viên xác định kỹ sống cần dạy trẻ lứa tuổi mầm non 2.3.Biệp pháp 3: Cụ thể hóa nội dung kỹ mà giáo viên cần dạy trẻ 2.4.Biện pháp 4: Xác định nhiệm vụ phân công trách nhiệm việc dạy trẻ kỹ sống 2.5.Biện pháp 5: Tuyên truyền bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ sống gia đình 2.6.Biện pháp 6: Chỉ dẫn cho giáo viên tuyên truyền bậc cha mẹ thực dạy trẻ kỷ sống 2.7.Biện pháp 7: Giúp trẻ phát triển kỹ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường 2.8.Biện pháp 8: Tạo môi trừơng giúp giáo viên thực nhiệm vụ dạy trẻ kỹ sống Địa áp dụng sáng kiến Thời gian bắt đầu áp dụng sáng kiến 14 Hiệu sáng kiến 14 III: Kết luận, kiến nghị 17 PHỤ LỤC 21 6 10 12 13 14 “Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” I ĐẶT VẤN ĐỀ - Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm sốt, thể cảm giác mình, biết cách ứng có nội dung rèn luyện kỹ sống cho học sinh Các bậc cha mẹ trẻ em ln quan tâm đến việc để kích thích tính tích cực học tập trẻ, muốn học đọc học viết năm tháng học mẫu giáo, đặc biệt bậc cha mẹ có chuẩn bị vào lớp - Phòng Giáo dục - Đào tạo có kế hoạch từng năm học với biện pháp cụ thể để rèn kỹ sống cho học sinh cách chung cho bậc học, định hướng giúp giáo viên thực như: Rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kỹ làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kỹ phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác; rèn luyện kỹ ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội - Trường học nơi công tác trường xây mới, đạt chuẩn quốc gia nên thuận lợi việc thực nội dung xây dựng môi trường giáo dục đẹp, an tồn cho trẻ Trong q trình rèn kỹ sống cho trẻ nhằm thực nội dung phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực”, Đối với giáo viên mầm non Phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tập trung nhiều nội dung chung cho bậc học, giáo viên chưa hiểu nhiều nội dung phải dạy trẻ lứa tuổi mầm non kỹ sống nào, chưa biết vận dụng từ kế hoạch định hướng chung để rèn luyện kỹ sống cho trẻ mầm non Hiện tại, trẻ thời gian tạm dừng đến trường nhà phòng tránh dịch Covid – 19 nên việc dạy kĩ sống cho trẻ nhà kết hợp cô giáo phụ huynh việc cần thiết Vì tơi suy nghĩ, nghiên “Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” cứu tài liệu để tạo điều kiện thuận lợi giúp giáo viên, bậc cha mẹ dạy trẻ mầm non kỹ sống qua đề tài: “Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4tuổi trường mầm non” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Mục đích sáng kiến: - Đối với giáo viên mầm non thường tập trung lo lắng cho trẻ có vấn đề hành vi khả tập trung năm tháng trẻ đến trường Đơn giản trẻ thường khơng có khả chờ đến lượt, ý lắng nghe làm việc theo nhóm, điều làm cho trẻ tập trung lĩnh hội điều cô giáo dạy Vì vậy, giáo viên phải tốn nhiều thời gian vào đầu năm học để giúp trẻ có kỹ sống trường mầm non Vậy làm để dạy trẻ lứa tuổi mầm non kỹ sống mối quan tâm hàng đầu cô giáo bậc phụ huynh Trong trình nghiên cứu đề tài qua thực tế, đầu năm khảo sát 32 trẻ lớp Mẫu giáo bé C1 trẻ sau: “Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” Bảng khảo sát đầu năm Nội dung Đầu năm học Số trẻ đạt Tỷ lệ % Mạnh dạn tự tin 22 68,7 Kỹ hợp tác 18 56,2 Kỹ giao tiếp 20 64,5 Phát âm rõ lời 18 56,2 Tự lập, tự phục vụ 20 64,5 Lễ phép 21 35,5 Kỹ vệ sinh 20 62,5 Kỹ thích khám phá học hỏi 25 78,1 Kỹ tự kiểm soát thân 16 50,0 Các giải pháp, biện pháp tiến hành: 2.1.Biện pháp 1: Giúp giáo viên nhận thức sâu sắc việc dạy trẻ kỷ sống - Đầu năm học, tổ chức hội thảo thực trạng giải pháp đơn vị việc hưởng ứng phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Bộ Giáo dục- Đào tạo phát động; qua giúp giáo viên hiểu chương trình học khố thường cho trẻ tiếp xúc từ từ với kiến thức văn hoá suốt năm học, còn thực tế trẻ sẽ học tốt có cách tiếp cận cách cân bằng, biết cách phát triển kỹ nhận thức, cảm xúc xã hội Vì thế, trẻ tiếp thu kỹ giao tiếp xã hội hành vi ứng xử nhóm bạn, trẻ sẽ nhanh chóng sẵn sàng có khả tập trung vào việc học văn hoá cách tốt “Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” Hình ảnh : Hội thảo hưởng ứng phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” 2.2.Biện pháp 2: Giúp giáo viên xác định kỹ sống cần dạy trẻ lứa tuổi mầm non - Đối với tâm sinh lý trẻ em sáu tuổi có nhiều kỹ quan trọng mà trẻ cần phải biết trước tập trung vào học văn hoá Thực tế kết nhiều nghiên cứu cho thấy kỹ quan trọng trẻ phải học vào thời gian đầu năm học kỹ sống như: Sự hợp tác, tự kiểm soát, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả thấu hiểu giao tiếp Việc xác định kỹ phù hợp với lứa tuổi sẽ giúp giáo viên lựa chọn nội dung trọng tâm để dạy trẻ Hình ảnh : Trẻ tham gia hợp tác cô hoạt động 2.3.Biệp pháp 3: Cụ thể hóa nội dung kỹ mà giáo viên cần dạy trẻ - Kỹ sống tự tin : Một kỹ mà giáo viên cần tâm phát triển tự tin, lòng tự trọng trẻ Nghĩa giúp trẻ cảm nhận ai, cá nhân mối quan hệ với người khác Kỹ sống giúp trẻ cảm thấy tự tin tình nơi Hình ảnh : Trẻ tự tin tham gia hoạt động - Kỹ sống hợp tác: Bằng trò chơi, câu chuyện, hát giáo viên giúp trẻ học cách làm việc với bạn, công việc không nhỏ trẻ lứa tuổi Khả hợp tác sẽ giúp trẻ biết cảm thông làm việc với bạn - Kỹ thích tò mò, ham học hỏi, khả thấu hiểu: Đây kỹ quan trọng cần có trẻ vào giai đoạn khát khao học “Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” Giáo viên cần sử dụng nhiều tư liệu ý tưởng khác để khêu gợi tính tò mò tự nhiên trẻ Nhiều nghiên cứu cho thấy rằng, câu chuyện hoạt động tư liệu mang tính chất khác lạ thường khêu gợi trí não nhiều thứ đốn trước - Kỹ giao tiếp: Giáo viên cần dạy trẻ biết thể thân diễn đạt ý tưởng cho người khác hiểu, trẻ cần cảm nhận vị trí, kiến thức giới xung quanh Đây kỹ quan trọng trẻ Nó có vị trí yếu so với tất kỹ khác đọc, viết, làm toán nghiên cứu khoa học Nếu trẻ cảm thấy thoải mái nói ý tưởng hay kiến đó, trẻ sẽ trở nên dễ dàng học sẽ sẵn sàng tiếp nhận suy nghĩ Đây yếu tố cần thiết để giúp trẻ sẳn sàng học thứ Ngoài ra, trường mần non giáo viên cần dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống qua dạy trẻ kỹ lao động tự phục vụ, rèn tính tự lập như: Biết tự rửa tay sẽ trước ăn, ăn uống bàn ăn, biết cách sử dụng đồ dùng, vật dụng ăn uống cách đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ không gây tiếng ồn, ngậm miệng nhai thức ăn, biết mời trước ăn, cảm ơn sau ăn, biết tự dọn, cất chỗ bát, chén, thìa … biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngắn, ăn hết suất không làm ảnh hưởng đến người xung quanh 2.4.Biện pháp 4: Xác định nhiệm vụ phân công trách nhiệm việc dạy trẻ kỹ sống - Trách nhiệm trường mầm non Ban giám hiệu trao đổi với giáo viên để xác định mục tiêu trường, kết mong đợi phù hợp với tiềm phát triển trẻ xây dựng kế hoạch năm học cho từng độ tuổi phù hợp với đặc điểm chương trình Tạo điều kiện cho giáo viên tổ chức tốt họat động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ theo thời gian biểu nhà trường đưa Tập huấn cho “Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” giáo viên kỹ làm việc với cha mẹ, tạo hội, tổ chức nhiều hoạt động nhằm giúp giáo viên tăng cường phối hợp quán với gia đình để dạy trẻ kỹ sống đạt hiệu Hình ảnh : Hướng dẫn trẻ chọn trang phục phù hợp theo mùa - Giáo viên làm để dạy kỹ sống cho trẻ Giáo viên cần tích cực đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực trẻ, giáo viên cần phải biết khai thác phát huy khiếu, tiềm sáng tạo trẻ Vì đứa trẻ nhân vật đặc biệt, phải giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình sống Giáo viên cần thường xuyên tổ chức họat động giáo dục chăm sóc giáo dục trẻ cách thích hợp tuân theo số quan điểm: Giúp trẻ phát triển đồng lĩnh vực: Thể chất, ngôn ngữ, nhận thức, tình cảm- xã hội thẩm mỹ Phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú, chủ động khám phá tim tòi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tinh khác Giáo viên cần giúp trẻ có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, trẻ biết chia sẻ chăm sóc, trẻ cần phải học cách hành xử, biết lắng nghe trình bày diễn đạt ý vào nhóm trẻ khác nhau, giúp trẻ ln cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách Điều liên quan tới việc đứa trẻ có cảm thấy thoải mái, tự tin hay không người xung quanh, việc người xung quanh chấp nhận đứa trẻ nào? Cần chuẩn bị cho trẻ tự tin, thoải mái trường hợp việc ăn uống để khơng phải xấu hổ hành vi khơng đẹp trẻ Thường xuyên liên hệ với phụ huynh trẻ thời kì tạm nghỉ tránh dịch covid – 19 để kịp thời nắm tình hình trẻ, trao đổi với phụ huyng nội dung biện pháp chăm sóc giáo dục trẻ nhà, bàn bạc cách giải khó khăn gặp phải “Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” 2.5.Biện pháp 5: Tuyên truyền bậc cha mẹ cách dạy trẻ kỹ sống gia đình - Có thể thấy, trẻ thường dễ dàng kết bạn chơi theo đôi bạn môi trường riêng chúng chơi nhóm bạn trường Nhiều giáo viên thấy rằng, số trẻ có khó khăn việc kết bạn chia sẻ với bạn theo nhóm lớn, lại hình thành mối liên kết thân thiết với bạn mơi trường gia đình trẻ Cha mẹ giúp trẻ phát triển kỹ cảm xúc xã hội cách tạo mối liên kết bạn bè gia đình Cha mẹ hỏi trẻ muốn mời nhà chơi? Mối quan hệ trẻ trì đến trường, có mối liên kết với trẻ lớp, mối quan hệ khác sẽ hình thành cách dàng dễ - Tuyên truyền để cha mẹ trẻ không nên bực bội trẻ đến nhà cho trẻ biết chơi suốt ngày Cha mẹ cần có niềm tin với hướng dẫn giáo viên khiếu tò mò bẩm sinh trẻ, trẻ lĩnh hội kinh nghiệm nhằm giải vấn đề quan trọng, đọc, làm toán, thử nghiệm số kỹ khoa học chơi với - Cha mẹ trẻ cần phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý việc tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trừơng Cha mẹ nên tham gia vào buổi trao đổi với giáo viên, tham gia buổi họp nhà trường dự số học, dự hoạt động ngoại khoá, cách thơi cha mẹ giúp trẻ hiểu học phải học đời Hình ảnh : Phụ huynh tham gia hoạt động trường - Cần giáo dục để trẻ cảm thấy thoải mái tự tin tình sống Nếu cha mẹ múôn giáo dục trẻ biết tự giữ kỷ luật, trước hết cần đánh thức tự ý thức trẻ, cố gắng khơi gợi để trẻ ln nghĩ thân cách “Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” tích cực đừng phá suy nghĩ tích cực thân trẻ - Trong gia đình, việc dạy trẻ nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết Để trẻ có kỹ xảo, thói quen sử dụng đồ dùng cách xác thục khéo léo, không đòi hỏi trẻ phải thường xuyên luyện tập, mà còn phải đáp ứng nhu cầu trẻ, cung cấp cho trẻ mẫu hành vi văn hóa, hành vi đúng, đẹp, văn minh cha mẹ người xung quanh trẻ 2.6.Biện pháp 6: Chỉ dẫn cho giáo viên tuyên truyền bậc cha mẹ thực dạy trẻ kỷ sống -Trước hết, người lớn phải gương mẫu: Yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an tòan cho trẻ -Tạo điều kiện tốt cho trẻ vui chơi : Giáo viên cần tạo tình chơi chế độ sinh hoạt hàng ngày trẻ Vì trẻ chơi trò chơi có vai trò quan trọng việc rèn kỷ sống cho trẻ Trẻ lớn lên, học hành khám phá thông qua trò chơi Các hành động chơi đòi hỏi trẻ phải suy nghĩ, giải đề, vấn thực hành ý tưởng Ví dụ: Giáo viên giới thiệu với trẻ chữ số thơng qua trò chơi đóng vai, trò chơi xây dựng, trải nghiệm văn học âm nhạc Hình ảnh : Trẻ chơi thực hành đóng vai - Liên tục đọc sách, trò chuyện, kể chuyện cho trẻ nghe Giáo viên cần tranh thủ đọc sách cho trẻ nghe tình hoạt động góc nhóm nhỏ, đọc sách trẻ nghe trưa trẻ khó ngủ Tăng cường kể cho trẻ nghe câu chuyện cổ tích qua rèn luyện đạo đức cho trẻ, giúp trẻ hồn thiện mình, biết đọc sách, dạy trẻ u thương bạn bè, yêu thương người Tạo hứng thú cho trẻ nhỏ qua truyện tranh tùy theo lứa tuổi, gợi mở tính tò mò, ham học hỏi, phát triển khả thấu hiểu trẻ 10 “Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” sử dụng đồ dùng ăn uống; trẻ sẽ dạy cách sử dụng đồ dung chức cách xác thục.Việc thực học, sinh hoạt hàng ngày trẻ lớp bữa cơm gia đình Cụ thể: Trẻ làm quen với đồ dùng, vật dụng khác nhau, (bộ đồ bếp, đồ ăn, đồ uống) Sự sẽ, gọn gàng, thói quen nề nếp, đặt ngăn nắp, ngắn đồ dùng, vật dụng, thái độ, ăn uống từ tốn, không vội vã, khơng khí cởi mở, thoải mái đầm ấm, trao đổi nhẹ nhàng, dễ chịu… tất yếu tố sẽ giúp trẻ có thói quen tốt để hình thành kỷ tự phục vụ ý nghĩa kỹ sống tự lập sau 2.7.Biện pháp 7: Giúp trẻ phát triển kỹ sống qua việc tổ chức hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh nhà trường - Nội dung phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”, có nội dung: Nhà trường cần tổ chức hoạt động văn nghệ, thể thao cách thiết thực, khuyến khích tham gia chủ động, tự giác học sinh Tổ chức trò chơi dân gian hoạt động vui chơi giải trí tích cực khác phù hợp với lứa tuổi học sinh Hình ảnh 9: Trẻ tham gia phong trào văn hóa văn nghệ trường - Giáo viên tăng cường cho trẻ chơi trò chơi dân gian Đồng thời, làm đồ chơi dân gian cho trẻ hoạt động trường - Duy trì biện pháp tăng cừơng cho trẻ chơi trò chơi dân gian hoạt động trời, trẻ xem kịch rối qua câu chuyện cổ tích, trực tiếp chơi với rối - Tổ chức hoạt động trải nghiệm vào chiều tuần tháng có tham gia trực tiếp cha mẹ trẻ hoạt động với trẻ đặt đồ dùng ăn uống, bày bữa tiệc liên hoan qua rèn luyện cho trẻ kỹ sử dụng đồ dùng ăn uống, dạy trẻ nghi thức văn hoá ăn uống 12 “Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” - Các hoạt động giao lưu trì tháng có tham gia trực tiếp cha mẹ để nặn, vẽ giúp hồn thành sản phẩm, phối hợp với giáo viên cách chặt chẽ hợp lý Giáo viên chủ động thay đổi nội dung, hình thức tổ chức luân phiên thay đổi thành phần tham dự để tất bậc cha mẹ tham gia tình nguyện vào trình giáo dục nhà trừơng 2.8.Biện pháp 8: Tạo môi trừơng giúp giáo viên thực nhiệm vụ dạy trẻ kỹ sống - Nhiều bậc cha mẹ e ngại tham gia vào trình giáo dục trẻ, phần lớn cha mẹ thừơng lúng túng lựa chọn hình thức thực Nhà trường trang bị bảng thông tin dành cho phụ huynh, bậc cha mẹ đọc, quan sát theo dõi dễ dàng giúp nhà trường tuyên truyền đến cha mẹ trẻ kết giáo dục mình, tạo điều kiện cho giáo viên trao đổi hai chiều với bậc cha mẹ vấn đề có liên quan đến trẻ, thông tin lớp, thông tin sức khỏe, ngược lại bậc cha mẹ ghi chép yêu cầu, đề nghị, thông tin cần trao đổi với giáo viên Địa áp dụng sáng kiến: Lớp Mẫu giáo bé C1, trường Mầm non Hoa Sen Thời gian bắt đầu áp dụng sáng kiến: Từ tháng 9/2021 đến Hiệu sáng kiến: - Những cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân, đồng thuận hợp tác tập thể, ủng hộ tích cực bậc cha mẹ giúp nhà trừơng đạt số kết việc dạy trẻ mầm non kỹ sống thể kết sa 13 “Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” Bảng đối chiếu, so sánh với kết áp dụng sáng kiến 32 trẻ lớp Mẫu giáo bé C1 Nội dung Đầu năm học Cuối năm học Số trẻ Tỷ lệ % đạt Số trẻ đạt Tỷ lệ % Mạnh dạn tự tin 22 68,7 30 93,7 Kỹ hợp tác 18 56,2 31 96,8 Kỹ giao tiếp 20 64,5 29 90,6 Phát âm rõ lời 18 56,2 29 90,6 Tự lập, tự phục vụ 20 64,5 31 96,8 Lễ phép 21 35,5 32 100 Kỹ vệ sinh 20 62,5 30 93,7 Kỹ thích khám phá học hỏi 25 78,1 32 100 Kỹ tự kiểm soát thân 16 50,0 29 90,6 - Từ bảng khảo sát cho thấy sau áp dụng sáng kiến việc phối hợp bậc cha mẹ lớp phát triển kĩ sống cho trẻ tơi nhận nhiều phản hồi tích cực, trẻ tiến rõ rết Giờ đa số mạnh dạn, tự tin nhiều * Kết trẻ: - 100% trẻ cô giáo cha mẹ tạo điều kiện khuyến khích khơi dậy tình tò mò, phát triển trí tưởng tượng, động, mạnh dạn, tự tin, - 100% trẻ có thói quen lao động tự phục vụ, rèn luyện kỹ tự lập; kỹ nhận thức; kỹ vận động thô, vận động tinh thông qua hoạt động hàng ngày sống 14 “Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” trẻ; ngồi có 70% trẻ mẫu giáo rèn luyện kỹ vận động tinh, kỹ tự kiểm soát thân, phát triển óc sáng tạo, tính tự tin thơng qua hoạt động khiếu vẽ, thể dục Aerobic - 100% trẻ rèn luyện kỹ xã hội; kỹ cảm xúc, giao tiếp; chung sống hòa bình, tuyệt đối không xảy bạo hành trẻ em trường gia đình - 100 % trẻ giáo dục, chăm sóc ni dưỡng tốt, bảo vệ sức khỏe, bảo đảm an toàn, phòng bệnh, theo dõi cân đo biểu đồ phát triển - 92% trẻ ln có kết tốt học tập thông qua bảng đánh giá trẻ lớp sau giai đoạn, cuối độ tuổi qua kết kiểm tra đánh giá chất lượng sau chủ đề từng trẻ đạt tốt: - Trẻ học hơn, đạt tỷ lệ chuyên cần đạt từ 90% trở lên gặp khó khăn đến lớp, có kỹ lao động tự phục vụ, trực nhật, xếp bàn ăn, tự xếp khay để khăn ăn, tự chuẩn bị khăn ăn, tự xếp gối trước sau ngủ * Kết từ phía bậc cha mẹ: - Cha mẹ coi trọng trẻ tích cực tham gia vào hoạt động giáo dục trẻ nhà trường - Các bậc cha mẹ có thói quen liên kết phối hợp chặt chẽ với cô giáo việc dạy trẻ kỹ sống, trao đổi với giáo viên nhiều hình thức thông qua bảng thông tin dành cho cha mẹ, bảng đánh giá trẻ lớp; số lượng phụ huynh học sinh tham gia đông kết lượng phụ huynh dự họp hai kỳ họp vừa qua lớp đạt 95%, đối tượng cha mẹ đạt 90% - Giao tiếp cha mẹ tốt hơn, đa số cha mẹ dịu dàng, la mắng trẻ, thay đổi cách rèn kỹ cho trẻ, phân việc cho trẻ, khơng cung phụng trẻ thái q, khơng còn hình ảnh ba bế con, mẹ sau xách cặp cho con, tranh thủ đút cho ăn, ngược lại xuất nhiều hình ảnh trẻ tự đeo ba lơ, tự lên lầu, 15 “Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” xúc tự cơm trẻ … nhỏ - Cha mẹ cảm thấy mản nguyện với thành công trẻ, tin tưởng vào kết giáo dục nhà trường, không chê bai trích giáo ngược lại cha mẹ thơng cảm, chia sẻ khó khăn giáo, cung cấp vật liệu, phụ giúp giáo viên trang trí làm lớp, * Kết từ phía giáo đồ viên chơi nhà trường - Cơ giáo chịu khó trò chuyện với trẻ, trả lời câu hỏi vụn vặt trẻ, giải hợp lý, công với tình xảy trẻ lớp Trong giảng dạy, ý đến hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm nhiều Mạnh dạn, tự tin điều khiển họp phụ huynh học sinh, biết tự chuẩn bị, phối hợp chặt chẽ, trao đổi thừơng xuyên với cha mẹ trẻ - Nhà trường tổ chức nhiều phong trào, hội thi, lễ hội dành cho trẻ, kết qua lần tổ chức, phát động phong trào, nhà trừơng nhận tham gia đông đão ủng hộ nhiệt tình cha mẹ trẻ em việc giáo dục văn hóa, truyền thống cho trẻ, đồng thời hội vàng dạy trẻ kỹ sống III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ * Ý nghĩa SKKN công việc giảng dạy, giáo dục, quản lí: - Với kết đạt được, thân múôn nêu lên kinh nghiệm chung nghiên cứu tài liệu, tích luỹ súơt q trình thời gian cơng tác với mong múôn gửi đến cô giáo, cha mẹ trẻ thông điệp mang tính thuyết phục với số điều cần làm cần tránh nhằm giúp cô giáo, cha mẹ trẻ dạy trẻ mầm non kỹ sống Cần khẳng định việc đứa trẻ thích nghi nhanh hay chậm, hình thành kỹ sống diễn lâu hay mau phụ 16 “Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” thuộc nhiều vào mức độ đắn việc chuẩn người lớn đứa trẻ * Những nhận định chung việc áp dụng khả phát triển SKKN: - Người lớn phải gương sáng, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với trẻ đảm bảo an tòan cho trẻ Việc học trẻ đựơc người lớn khuyến khích, chia sẻ trẻ sẽ tự tin vào lực thân chúng thừơng hy vọng vào tương lai nhiều Nhân cách ý chí tình cảm trẻ hình thành thơng qua chơi, chơi để lớn lên Vì thế, ngừơi lớn cần tạo hội để trẻ chơi, từ giúp trẻ tìm nhiều cách học khác nhau, kinh nghiệm trẻ nhận trò chơi tảng tạo nên hăng hái học tập lâu dài trẻ, trẻ nhận rằng, học vừa vui mà vừa có ý nghĩa Đồng thời, trẻ tham gia vào trò chơi, trẻ cần biết lập kế hoạch chơi, sáng tạo với cách chơi cố gắng đạt mục đích kỹ để sống làm việc sau - Thường xuyên mà người lớn tìm tòi cách hăng hái nhiều cách, trao đổi với trẻ thông tin mà cô giáo, cha mẹ tìm thấy cho trẻ thấy học lúc vừa vui, vừa thử thách - Tham gia vào việc giáo dục không nên để tốn nhiều thời gian khộng cần tốn sức tập luyện, cha mẹ tốn thời gian cho trẻ thấy cha mẹ coi trọng giá trị việc giáo dục.Việc tham gia mức độ không quan trọng thời gian thật đáng giá đầu tư cần thiết cho tương lai trẻ Kể chuyện cho trẻ hàng ngày phương pháp mưa dầm thấm lâu: Cô giáo, cha mẹ dành thời gian ngày để kể cho trẻ nghe câu chuyện, dành thời gian trò chuyện với trẻ chuyện kho báu dân tộc, kể chuyện 17 “Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” cổ tích đường ngắn nhất, đơn giản hiệu giáo dục nhân cách cho trẻ - Để hình thành phát triển trẻ thói quen, nghi thức văn hóa ăn uống cần thiết khơng có tập luyện mà còn cần thống cách thức phương thức gia đình trường, lớp mầm non Chỉ có kiên trì, nhẫn nại, đồng cả, quan tâm, ý giúp đỡ quý báu người lớn giúp trẻ vượt qua khó khăn, trở ngại, tạo bầu khơng khí thân ái, đầm ấm cần thiết bữa ăn * Những học kinh nghiệm rút từ trình áp dụng SKKN thân: - Không hạ thấp trẻ: Cứ lần nói lời hạ thấp khả trẻ phá vỡ suy nghĩ tích cực thân trẻ Khơng nên tạo cho trẻ thói quen kiêu ngạo khơng nên lăng nhục trẻ - Không doạ nạt trẻ: Ngừơi lớn cần nhớ lần doạ nạt trẻ làm cho trẻ sợ hãi căm giận ngừơi lớn Sự đe doạ hồn tồn có hại cho đứa trẻ sẽ không giúp cho hành vi trẻ tốt - Khơng bắt trẻ hứa hẹn: Vì hứa hẹn doạ nạt khơng có ý nghĩa trẻ trẻ cảm nhận cắn rứt khơng làm tròn lời hứa trẻ sẽ phát triển cảm giác hối lỗi, ngược lại trẻ - Không bao bọc trẻ cách thái qúa sẽ làm trẻ yếu đuối: Cha mẹ thường không đánh giá khả trẻ cho trẻ còn nhỏ sẽ khơng làm điều Sự bảo bọc thái qúa sẽ dẫn trẻ đến ý nghĩ thân trẻ khơng thể làm điều nên thân.Hãy nhớ: đừng làm mà trẻ làm - Khơng nên u cầu trẻ phục tùng theo ý người lớn phục tùng cách thái q khơng có thoả thuận bên không tạo điều kiện phát 18 “Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” triển tính tự lập trẻ - Không yêu cầu điều không phù hợp với lứa tuổi trẻ yêu cầu trẻ phải thực hành vi chắn mà trẻ chưa có khả trẻ phải làm u cầu khơng mang tính thống liên tục việc cho phép cấm đoán sẽ ảnh hửơng khơng tốt đến phát triển tính nhận thức trẻ - Không thúc giục trẻ, không biến thời gian tiếp nhận thức ăn thành chiến nhằm thực nhiệm vụ giáo dục Sự nóng giận người lớn sai sót trẻ làm trẻ ăn ngon, hứng thú đồ ăn, mà còn gây cản trở nghiêm trọng cho trẻ việc hình thành thói quen ăn uống văn hóa - Khơng nên giáo huấn q nhiều ảnh hửơng luồng ngơn ngữ làm cho đứa trẻ ngưng hoạt động thực tế đứa trẻ ngưng hoạt động sẽ dần làm cho trẻ nghĩ trẻ ngừơi có tội, làm nảy sinh tính tự ti, đánh giá tiêu cực thân sau - Không tước đoạt trẻ quyền làm trẻ trẻ làm trẻ thật đừng mong đợi trẻ người giống người lớn người lớn mong muốn, không nên nhồi nhét lượng kiến thức mức so với khả tiếp nhận não Hãy gíup trẻ lớn lên 19 “Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” PHỤ LỤC Hình ảnh : Hội thảo hưởng ứng phong trào“ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Trang Hình ảnh 2: Trẻ tham gia hợp tác hoạt động Trang 20 “Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” Hình ảnh : Trẻ tự tin tham gia hoạt động Trang Hình ảnh : Hướng dẫn trẻ chọn trang phục phù hợp theo mùa Trang 21 “Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” Hình ảnh : Phụ huynh tham gia hoạt động trường Trang Hình ảnh : Trẻ chơi thực hành đóng vai Trang 10 22 “Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” Hình ảnh :Trẻ hứng thú kể chuyện Trang 11 Hình ảnh : Trẻ hoạt động vẽ sáng tạo đá Trang 11 23 “Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” Hình ảnh 9: Trẻ tham gia phong trào văn hóa văn nghệ trường Trang 12 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Hoàn Kiếm, ngày 18 tháng 03 năm 2022 Người viết Hoàng Thị Thu Giang 24 “Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng Khoa học, sáng kiến Cơng nghệ quận Hồn Kiếm Tên tơi là: Hồng Thị Thu Giang Chức danh: Giáo Viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Hoa Sen Điện thoại: 0398991689 Email: hoanggiang2581986@gmail.com Tôi làm đơn trân trọng kính đề nghị Hội đồng Khoa học, sáng kiến Cơng nghệ quận Hồn Kiếm xem xét cơng nhận sáng kiến cấp Quận sáng kiến làm tác giả, sau đây: Tên sáng kiến:“ Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” (Có Sáng kiến kinh nghiệm, Báo cáo kết nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến Biên chấm đơn vị,… kèm theo) Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ người khác hồn tồn chịu trách nhiệm trước pháp luật thông tin nêu đơn Hoàn Kiếm, ngày 18 tháng 03 năm 2022 Người nộp đơn (Ký ghi rõ họ tên) Hoàng Thị Thu Giang 25 “Một số kinh nghiệm dạy kĩ sống cho trẻ 3-4 tuổi trường mầm non” 26