Nhân tố ảnh hưởng đến hành vi học tập của học sinh tại các trường trung học phổ thông trên địa bàn hà nội trong bối cảnh cách mạng công nghiệp 4 0

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ QUỐC DÂN BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI THAM GIA XÉT GIẢI THƯỞNG "SINH VIÊN NGHIÊN CỨU KHOA HỌC" NĂM 2019 NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN HÀNH VI HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HÀ NỘI TRONG BỐI CẢNH CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP 4.0 Thuộc lĩnh vực khoa học công nghệ: Khoa học xã hội MỤC LỤC DANH MỤC VIẾT TẮT .5 DANH MỤC BẢNG DANH MỤC HÌNH .8 CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Tính cấp thiết đề tài .9 1.2 Mục tiêu nghiên cứu 10 1.3 Câu hỏi nghiên cứu 10 1.4 Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu 11 1.5 Cấu trúc nghiên cứu 11 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU 12 2.1 Tổng quan Cách mạng công nghiệp 4.0 12 2.1.1 Sự đời Cách mạng công nghiệp 4.0 12 2.1.2 Định nghĩa đặc điểm Cách mạng công nghiệp 4.0 13 2.1.3 Lịch sử Cách mạng công nghiệp thay đổi đến Giáo dục đào tạo 16 2.2 Tổng quan học sinh hành vi học tập .20 2.2.1 Tổng quan học sinh .20 2.2.2 Hành vi, học tập hành vi học tập 22 2.3 Tổng quan nghiên cứu nhân tố tác động 23 2.3.1 Bạn bè 23 2.3.2 Sự tự nhận thức 24 2.3.3 Điều kiện học tập .25 2.3.4 Phương pháp giảng dạy .26 CHƯƠNG 3: MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .27 3.1 Mơ hình nghiên cứu biến quan sát 27 3.1.1 Mơ hình nghiên cứu 27 3.1.2 Biến quan sát .27 3.2 Quy trình nghiên cứu .31 3.3 Phương pháp thu thập số liệu 32 3.4 Phương pháp phân tích liệu 34 CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU CÁC NHÂN TỐ TÁC ĐỘNG TỚI HÀNH VI HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THPT .36 4.1 Giáo dục đào tạo cấp THPT .36 4.2 Mô tả mẫu nghiên cứu 37 4.3 Kiểm định độ tin cậy 39 4.3.1 Kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Alpha 39 4.3.2 Phân tích nhân tố rút trích (EFA) .45 4.4 Đánh giá học sinh nhân tố tác động tới hành vi học tập 47 4.5 Mức độ tác động nhân tố tới hành vi học tập học sinh 53 4.6 Đánh giá chung nhân tố tác động tới Hành vi học tập học sinh 55 CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .58 5.1 Thách thức giáo dục, đào tạo bối cảnh thời đại Cách mạng công nghiệp 4.0 58 5.1.1 Đối với học sinh 58 5.1.2 Đối với ngành giáo dục 59 5.1.3 Đối với phụ huynh học sinh .61 5.2 Cơ hội giáo dục, đào tạo bối cảnh thời đại Cách mạng công nghiệp 4.0 61 5.2.1 Đối với học sinh 61 5.2.2 Đối với ngành giáo dục 62 5.2.3 Đối với phụ huynh học sinh .63 5.3 Đề xuất với giáo dục đào tạo bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 64 5.3.1 Đối với học sinh 64 5.3.2 Đối với ngành giáo dục 66 5.3.2 Đối với phụ huynh 70 KẾT LUẬN .71 TÀI LIỆU THAM KHẢO 72 Phụ lục 1: Phiếu khảo sát 77 Phụ lục 2: Kết Cronbach’s Alpha biến nhân tố bạn bè 80 Phụ lục 3: Kết Cronbach’s Alpha biến nhân tố Phương pháp học tập 81 Phụ lục 4: Kết Cronbach’s Alpha biến nhân tố Điều kiện học tập 82 Phụ lục 5: Kết Cronbach’s Alpha biến nhân tố Nhận thức thân 83 Phụ lục 8: So sánh đánh giá học sinh nhân tố tác động tới hành vi học tập dựa giới tính 88 Phụ lục 9: So sánh đánh giá học sinh nhân tố tác động tới hành vi học tập dựa cấp lớp học .90 Phụ lục 10: Kết phân tích hồi quy tuyến tính nhân tố tác động tới hành vi học tập học sinh 92 DANH MỤC VIẾT TẮT STT Từ viết tắt AI EFA GS TS ThS THPT Nghĩa đầy đủ Artificial Intelligence ( Trí tuệ nhân tạo) Exploratory Factor Analysis (Phân tích nhân khám phá) Giáo sư Tiến sĩ Thạc sĩ Trung học phổ thông tố DANH MỤC BẢNG Bảng 3.1 Bảng tổng kết biến quan sát nhân tố Sự tự nhận thức học sinh 28 Bảng 3.2 Bảng tổng kết biến quan sát nhân tố Bạn bè trang lứa 28 Bảng 3.3 Bảng tổng kết biến quan sát nhân tố Điều kiện học tập 29 Bảng 3.4 Bảng tổng kết biến quan sát nhân tố Phương pháp giảng dạy 30 Bảng 3.5 Bảng tổng kết biến quan sát nhân tố Hành vi học tập 31 Bảng 4.1: Kết khảo sát đặc điểm giới tính cấp lớp học .38 Bảng 4.2: Kết kiểm định độ tin cậy hệ số Cronbach’s alpha nhân tố Bạn bè lần 39 Bảng 4.3: Kết kiểm định độ tin cậy hệ số Cronbach’s alpha nhân tố Bạn bè lần 39 Bảng 4.4: Kết kiểm định độ tin cậy hệ số Cronbach’s alpha nhân tố Phương pháp gỉang dạy giảng dạy giảng lần .40 Bảng 4.5: Kết kiểm định độ tin cậy hệ số Cronbach’s alpha nhân tố Phương pháp giảng dạy lần 41 Bảng 4.6: Kết kiểm định độ tin cậy hệ số Cronbach’s alpha nhân tố Phương pháp giảng dạy lần 41 Bảng 4.7: Kết kiểm định độ tin cậy hệ số Cronbach’s alpha nhân tố Điều kiện học tập lần 42 Bảng 4.8: Kết kiểm định độ tin cậy hệ số Cronbach’s alpha nhân tố Điều kiện học tập lần 42 Bảng 4.9: Kết kiểm định độ tin cậy hệ số Cronbach’s alpha nhân tố Sự tự nhận thức lần .43 Bảng 4.10: Kết kiểm định độ tin cậy hệ số Cronbach’s alpha nhân tố Sự tự nhận thức lần 44 Bảng 4.11: Kết kiểm định độ tin cậy hệ số Cronbach’s alpha biến phụ thuộc Hành vi học tập lần .44 Bảng 4.12: Kết kiểm định độ tin cậy hệ số Cronbach’s alpha biến phụ thuộc Hành vi học tập lần .45 Bảng 4.13: Kết kiểm định KMO Barlett Test biến độc lập 45 Bảng 4.14: Kết ma trận xoay 46 Bảng 4.15: Kết kiểm định KMO Barlett Test biến phụ thuộc 47 Bảng 4.16: Thống kê mô tả nhân tố Bạn bè 47 Bảng 4.17: So sánh đánh giá trung bình tác động bạn bè tới hành vi học tập học sinh nam nữ 48 Bảng 4.18: So sánh đánh giá học sinh tác động bạn bè đến hành vi học tập học sinh thuộc cấp lớp học khác 48 Bảng 4.19: Thống kê mô tả nhân tố Sự tự nhận thức .49 Bảng 4.20: So sánh đánh giá trung bình tác động tự nhận thức tới hành vi học tập học sinh nam nữ 50 Bảng 4.21: So sánh đánh giá học sinh tác động tự nhận thức đến hành vi học tập học sinh thuộc cấp lớp học khác .50 Bảng 4.22: Thống kê mô tả nhân tố Điều kiện học tập 50 Bảng 4.23: So sánh đánh giá trung bình tác động điều kiện học tập tới hành vi học tập học sinh nam nữ 51 Bảng 4.24: So sánh đánh giá học sinh tác động điều kiện học tập đến hành vi học tập học sinh thuộc cấp lớp học khác .52 Bảng 4.25: Thống kê mô tả nhân tố Phương pháp học tập .52 Bảng 4.26: So sánh đánh giá trung bình tác động phương pháp giảng dạy tới hành vi học tập học sinh nam nữ 53 Bảng 4.27: So sánh đánh giá học sinh tác động phương pháp giảng dạy đến hành vi học tập học sinh thuộc cấp lớp học khác 53 Bảng 4.28: Kết phân tích hồi quy tuyến tính nhân tố tác động tới hành vi học tập học sinh .54 Bảng 4.29: Kết phân tích hệ số hồi quy 54 DANH MỤC HÌNH Hình 3.1: Mơ hình nghiên cứu 27 Hình 3.2: Quy trình nghiên cứu 31 Hình 3.3: Quy mơ mẫu thu (Nguồn: Số liệu khảo sát, 2019) 34 Biểu đồ 4.1: Tần suất sử dụng thiết bị công nghệ điện tử có kết nối Internet .38 CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU 1.1 Tính cấp thiết đề tài Cách mạng cơng nghiệp 4.0 cịn hiểu Cách mạng cơng nghiệp lần thứ tư, bùng nổ mạnh mẽ nhiều quốc gia phát triển Việt Nam quốc gia phát triển, xuất dấu hiệu ban đầu ảnh hưởng Tuy nhiên, thấy rõ tiềm mở rộng tác động mạnh mẽ mà cách mạng bao trùm tới khía cạnh xã hội Việt Nam tương lai Khu vực nghiên cứu trường THPT địa bàn thành phố Hà Nội bao gồm nhiều trường THPT đầu với chất lượng hệ thống giáo dục tiên tiến, trội Vì tác động Cách mạng công nghiệp 4.0 lên đối tượng học sinh thuộc phạm vi nghiên cứu có biểu dễ nhận thấy thay đổi rõ nét Đối tượng nghiên cứu học sinh THPT nhóm đối tượng đặc biệt với tính động, sáng tạo hệ tiên phong q trình đón nhận, dễ thích nghi với sóng phong trào đổi Nếu coi phát triển thời đại công nghệ 4.0 bước tiến lớn đầy hội thách thức mang tính lịch sử hệ trẻ lớp người dễ dàng ứng biến thích nghi Đặt phát triển ngày nay, bối cảnh mà nhân loại bước vào kỷ ngun – kỷ ngun số hóa đối tượng học sinh lại chiếm phần quan trọng vừa nắm giữ đầy đủ tố chất mạnh mẽ, nhiệt thành lại vừa nắm giữ vốn tri thức phong phú, theo kịp với thời đại Thời đại công nghệ phát triển tạo môi trường rộng mở mà đó, giới hạn khơng gian, địa lý khơng cịn rào cản gây khó khăn cho em tiếp nhận kiến thức Trải qua nhiều thời kỳ, phương pháp giảng dạy học tập có thay đổi, dường thay đổi chưa thực đáp ứng biến chuyển nhanh chóng thời đại Hệ hành vi học tập học sinh có nhiều biểu tiêu cực Có thể nói so với hệ trước, tượng bỏ học, lười biếng, gian lận thi cử … trở nên ngày phổ biến Những tiết học lớp với phương pháp cũ nghe – hiểu – chép mà không yêu cầu học sinh vận dụng nhiều tư sáng tạo gây chán nản, hứng thú việc học tập; việc học trở nên miễn cưỡng thiếu động lực Chương trình giảng dạy khơng đổi thiếu tính thực tiễn nguyên nhân dẫn đến thụ động, trì trệ tiếp thu kiến thức Hành vi học tập yếu không bao hàm đối tượng học sinh số lượng tiêu cực học tập ngày nhiều dẫn đến hệ nghiêm trọng ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục Vì vậy, ngành giáo dục cần sớm nhận biết hành vi học tập học sinh, từ có hành động kịp thời bối cảnh cơng nghiệp phát triển Việc nhận biết hành vi tích cực tiêu cực đem lại cho ngành giáo dục, nhà trường thân học sinh phương án nhằm nâng cao chất lượng dạy học khắc phục khuyết điểm yếu việc dạy học “Thế giới phẳng” nơi lý tưởng để em khám phá thân nâng tầm hiểu biết giới xung quanh Tuy nhiên, phát triển q mức nhanh chóng dao hai lưỡi, vừa tạo hội cho học sinh chinh phục trải nghiệm dẫn đến nhiều hệ lụy lạm dụng sử dụng sai mục đích Vì vậy, 10 ngành giáo dục, phụ huynh thân học sinh cần ý thức hành vi học tập học sinh thời đại cơng nghiệp mới, với mục đích điều chỉnh hành vi theo hướng tích cực, nâng cao chất lượng kết học tập, giúp em đưa lựa chọn đắn Đặc biệt, đã, nhiệm vụ quan trọng dành cho giáo dục, nhà trường nhà giáo, để cân nhắc kỹ đưa phương pháp giải pháp giáo dục phù hợp với phát triển xã hội tương lai Hiện nay, nghiên cứu học sinh THPT chưa nhiều, chủ yếu tập trung vào kết học tập, hành vi học tập học sinh bối cảnh hội nhập kinh tế, hứng thú học tập môn học học sinh THPT, Nghiên cứu hành vi học tập, đặc biệt hành vi học tập bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 chưa có Với mong muốn giải vấn đề cấp thiết này, nhóm nghiên cứu định lựa chọn đề tài “Nhân tố ảnh hưởng tới hành vi học tập học sinh THPT Hà Nội bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0” công trình NCKH Sinh viên năm 2019 Nghiên cứu đóng góp phần hữu ích việc tìm yếu tố ảnh hưởng đến hành vi học tập học sinh Từ đó, nghiên cứu đề giải pháp, kiến nghị giúp thay đổi yếu tố xác định nhằm thay đổi hành vi học tập học sinh THPT theo hướng tích cực hơn, giúp học sinh đạt hiệu tốt học tập 1.2 Mục tiêu nghiên cứu Nghiên cứu thực nhằm tìm nhân tố ảnh hưởng tới hành vi học tập học sinh THPT Hà Nội bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0, đánh giá mức độ tác động từ môi trường xung quanh (bao gồm bạn bè trang lứa, phương pháp giảng dạy, điều kiện học tập) cá nhân học sinh (sự tự nhận thức thân học tập) Từ đề xuất giải pháp giúp học sinh có hành vi tích cực học tập, nâng cao hiệu học tập học sinh Đề tài nghiên cứu có mục tiêu sau: - Xác định nhân tố ảnh hưởng đến hành vi học tập học sinh Cách mạng công nghiệp 4.0 - Xác định mức độ quan trọng nhân tố - Xác định ảnh hưởng cấp độ lớp học, giới tính tần suất sử dụng cơng nghệ đến mối quan hệ nhân tố hành vi học tập - Phân tích tác động mức độ tác động nhân tố tới hành vi học tập học sinh THPT Đưa đề xuất, giải pháp để góp phần nâng cao chất lượng học tập học sinh, nhằm đáp ứng yêu cầu, địi hỏi ngày cao Cách mạng cơng nghiệp 4.0 1.3 Câu hỏi nghiên cứu Với mục tiêu kể trên, nghiên cứu trả lời câu hỏi sau: - Những nhân tố ảnh hưởng đến hành vi học tập học sinh THPT Cách mạng công nghiệp 4.0 82 Phụ lục 2: Kết Cronbach’s Alpha biến nhân tố bạn bè 2.1 Kết Cronbach’s Alpha biến nhân tố Bạn bè lần Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items 594 Item-Total Statistics BB1 BB2 BB3 BB4 Scale Mean if Item Deleted 9.753 10.118 9.898 10.022 Scale Cronbach's Variance if Corrected Alpha if Item Item-Total Item Deleted Correlation Deleted 6.598 -.080 824 3.726 593 330 4.481 468 455 3.589 679 256 2.2 Kết Cronbach’s Alpha biến nhân tố Bạn bè lần Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items 824 Item-Total Statistics BB2 BB3 BB4 Scale Cronbach's Scale Mean Variance if Corrected Alpha if if Item Item Item-Total Item Deleted Deleted Correlation Deleted 6.608 3.115 651 788 6.387 3.644 585 845 6.511 2.813 818 608 83 Phụ lục 3: Kết Cronbach’s Alpha biến nhân tố Phương pháp học tập 3.1 Kết Cronbach’s Alpha biến nhân tố Phương pháp học tập lần Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items 770 Item-Total Statistics PP1 PP2 PP3 PP4 PP5 PP6 PP7 Scale Mean if Item Deleted 20.054 20.446 20.473 20.263 20.290 20.430 20.237 Scale Cronbach's Variance if Corrected Alpha if Item Item-Total Item Deleted Correlation Deleted 18.073 130 806 16.908 244 790 13.126 781 676 14.368 646 710 14.964 563 727 14.084 633 710 14.733 492 741 3.2 Kết Cronbach’s Alpha biến nhân tố Phương pháp học tập lần Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items 806 Item-Total Statistics PP2 PP3 PP4 PP5 PP6 PP7 Scale Mean if Item Deleted 16.801 16.828 16.618 16.645 16.785 16.591 Scale Cronbach's Variance if Corrected Alpha if Item Item-Total Item Deleted Correlation Deleted 16.106 122 866 11.397 824 711 12.367 723 740 13.171 596 769 12.159 695 744 13.032 507 789 3.3 Kết Cronbach’s Alpha biến nhân tố Phương pháp học tập lần 84 Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items 866 Item-Total Statistics PP3 PP4 PP5 PP6 PP7 Scale Variance if Corrected Item Item-Total Cronbach's Alpha Deleted Correlation if Item Deleted 9.781 834 799 10.558 756 821 11.332 622 853 10.380 724 828 11.220 525 880 Scale Mean if Item Deleted 13.575 13.366 13.392 13.532 13.339 Phụ lục 4: Kết Cronbach’s Alpha biến nhân tố Điều kiện học tập 4.1 Kết Cronbach’s Alpha biến nhân tố Điều kiện học tập lần Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items 812 Item-Total Statistics DK1 DK2 DK3 DK4 DK5 Scale Mean if Item Deleted 14.161 13.833 13.952 14.167 14.210 Scale Cronbach's Variance if Corrected Alpha if Item Item-Total Item Deleted Correlation Deleted 9.033 750 725 10.832 492 807 9.333 810 710 10.053 638 763 12.102 339 844 4.2 Kết Cronbach’s Alpha biến nhân tố Điều kiện học tập lần Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items 85 844 Item-Total Statistics DK1 DK2 DK3 DK4 Scale Mean if Item Deleted 10.790 10.462 10.581 10.796 Scale Cronbach's Variance if Corrected Alpha if Item Item-Total Item Deleted Correlation Deleted 6.231 828 733 7.720 564 851 7.034 760 770 7.655 587 841 Phụ lục 5: Kết Cronbach’s Alpha biến nhân tố Nhận thức thân 5.1 Kết Cronbach’s Alpha biến nhân tố Nhận thức thân lần Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items 806 Item-Total Statistics NT1 NT2 NT3 NT4 NT5 Scale Mean if Item Deleted 12.941 13.968 13.769 13.704 13.339 Scale Cronbach's Variance if Corrected Alpha if Item Item-Total Item Deleted Correlation Deleted 9.656 309 855 8.972 590 771 7.703 728 723 7.388 786 702 8.506 595 767 5.2 Kết Cronbach’s Alpha biến nhân tố Nhận thức thân lần Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items 855 Item-Total Statistics 86 NT2 NT3 NT4 NT5 Scale Mean if Item Deleted 9.978 9.780 9.715 9.349 Scale Cronbach's Variance if Corrected Alpha if Item Item-Total Item Deleted Correlation Deleted 6.464 596 855 5.189 794 772 4.994 835 752 6.131 581 862 Phụ lục 6: Kết Cronbach’s Alpha biến phụ thuộc Hành vi học tập 6.1 Kết Cronbach’s Alpha biến phụ thuộc Hành vi học tập lần Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items 787 Item-Total Statistics HV1 HV2 HV3 HV4 HV5 Scale Mean if Item Deleted 14.570 14.538 14.634 14.774 14.624 Scale Cronbach's Variance if Corrected Alpha if Item Item-Total Item Deleted Correlation Deleted 9.328 273 831 7.277 729 693 7.152 659 713 7.765 597 737 7.501 591 738 6.2 Kết Cronbach’s Alpha biến phụ thuộc Hành vi học tập lần Reliability Statistics Cronbach's N of Alpha Items 831 Item-Total Statistics HV2 Scale Cronbach's Scale Mean Variance if Corrected Alpha if if Item Item Item-Total Item Deleted Deleted Correlation Deleted 10.823 5.379 762 743 87 HV3 HV4 HV5 10.919 11.059 10.909 5.339 5.959 5.489 667 580 639 784 821 797 Phụ lục 7: Phân tích rút tách nhân tố EFA 7.1 Phân tích rút tách nhân tố EFA biến độc lập KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy Bartlett's Test of Approx Chi-Square Sphericity df Sig .767 1884.546 120 000 Communalities Initial Extraction BB2 1.000 728 BB3 1.000 657 BB4 1.000 864 PP3 1.000 822 PP4 1.000 776 PP5 1.000 625 PP6 1.000 701 PP7 1.000 428 CS1 1.000 822 CS2 1.000 680 CS3 1.000 786 CS4 1.000 634 NT2 1.000 717 NT3 1.000 787 NT4 1.000 866 NT5 1.000 565 Extraction Method: Principal Component Analysis Comp onent Total Variance Explained Extraction Sums of Squared Rotation Sums of Squared Initial Eigenvalues Loadings Loadings % of % of % of Cumulativ Varianc Cumulati Varianc Cumulat Total Variance e% Total e ve % Total e ive % 5.656 35.348 35.348 5.656 35.348 35.348 3.438 21.485 21.485 2.244 14.027 49.376 2.244 14.027 49.376 3.015 18.842 40.327 88 1.884 11.774 61.149 1.884 1.674 10.462 71.611 1.674 897 5.609 77.220 668 4.175 81.395 614 3.837 85.232 562 3.515 88.747 383 2.394 91.141 10 325 2.031 93.172 11 290 1.814 94.986 12 217 1.354 96.340 13 188 1.177 97.517 14 161 1.007 98.524 15 140 873 99.397 16 096 603 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis Component Matrixa Component 785 747 521 745 730 712 700 676 645 638 602 543 894 792 766 742 PP3 NT4 CS4 PP6 CS3 NT3 PP4 -.523 CS1 504 PP5 NT5 PP7 BB4 BB3 BB2 NT2 CS2 516 Extraction Method: Principal Component Analysis a components extracted PP4 PP3 Rotated Component Matrixa Component 869 848 11.774 10.462 61.149 71.611 2.741 2.265 17.131 14.153 57.458 71.611 89 PP6 789 PP5 762 PP7 618 NT4 872 NT3 837 NT2 817 NT5 667 CS1 872 CS3 808 CS2 807 CS4 559 BB4 925 BB2 832 BB3 807 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization a Rotation converged in iterations Component Transformation Matrix Component 661 542 506 115 -.019 -.267 093 959 -.340 783 -.453 256 -.669 145 728 -.044 Extraction Method: Principal Component Analysis Rotation Method: Varimax with Kaiser Normalization 7.2 Phân tích rút tách nhân tố EFA biến phụ thuộc KMO and Bartlett's Test Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling 771 Adequacy Bartlett's Test of Approx Chi-Square 292.160 Sphericity df Sig .000 Communalities HV2 HV3 HV4 Extractio Initial n 1.000 780 1.000 676 1.000 575 90 HV5 1.000 638 Extraction Method: Principal Component Analysis Total Variance Explained Extraction Sums of Squared Initial Eigenvalues Loadings Componen % of Cumulative % of Cumulative t Total Variance % Total Variance % 2.670 66.749 66.749 2.670 66.749 66.749 612 15.304 82.053 430 10.752 92.805 288 7.195 100.000 Extraction Method: Principal Component Analysis Component Matrixa Componen t HV2 883 HV3 822 HV5 799 HV4 758 Extraction Method: Principal Component Analysis a components extracted Phụ lục 8: So sánh đánh giá học sinh nhân tố tác động tới hành vi học tập dựa giới tính Group Statistics HVCHUNG BBCHUNG Giới tính bạn Nam Nữ Nam Nữ N 64 122 64 122 Mean 3.6836 3.6209 3.1302 3.3142 Std Deviation 72408 78548 91935 81796 Std Error Mean 09051 07111 11492 07405 91 PPCHUNG DKCHUNG NTCHUNG Nam Nữ Nam Nữ Nam Nữ 64 122 64 122 64 122 3.3187 3.3820 3.5078 3.5758 3.1680 3.2705 78858 81230 89970 85636 80555 76236 09857 07354 11246 07753 10069 06902 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances F HVC HUN G Sig t df t-test for Equality of Means Sig Std 95% Confidence Interval of the (2- Mean Error Difference tailed Differe Differe ) nce nce Lower Upper Equal varian ces 1.797 182 531 184 596 06269 assum ed Equal varian 137.50 ces not 545 587 06269 assum ed BBCH Equal UNG varian ces 698 405 184 164 -.18400 1.396 assum ed Equal varian - 115.79 ces not 181 -.18400 1.346 assum ed PPCHU Equal 615 434 -.509 184 611 -.06322 NG varian ces assum ed 11807 -.17026 29565 11511 -.16491 29030 13181 -.44406 07606 13671 -.45478 08678 12413 -.30812 18169 92 Equal varian ces not assum ed DKCH Equal UNG varian ces assum ed Equal varian ces not assum ed NTCH Equal UNG varian ces assum ed Equal varian ces not assum ed -.514 131.44 608 -.06322 12298 -.30650 18007 000 996 -.506 184 614 -.06801 13450 -.33337 19736 -.498 122.68 619 -.06801 13660 -.33840 20239 022 882 -.854 184 394 -.10252 11999 -.33925 13421 -.840 122.07 403 -.10252 12208 -.34419 13914 Phụ lục 9: So sánh đánh giá học sinh nhân tố tác động tới hành vi học tập dựa cấp lớp học 9.1 So sánh đánh giá học sinh tác động bạn bè tới hành vi học tập dựa cấp lớp học Test of Homogeneity of Variances Bạn bè Levene Statistic df1 df2 Sig .930 183 396 ANOVA Bạn bè 93 Sum of Squares Between Groups Within Groups Total Mean Square df 2.059 1.030 166.473 168.532 183 185 910 F 1.132 Sig .325 9.2 So sánh đánh giá học sinh tác động phương pháp học tập tới hành vi học tập dựa cấp lớp học Test of Homogeneity of Variances Phương pháp học tập Levene Statistic df1 df2 Sig .534 183 587 ANOVA Phương pháp học tập Sum of Squares Between Groups Within Groups Total Mean Square df 190 095 129.539 129.729 183 185 708 F 134 Sig .875 9.3 So sánh đánh giá học sinh tác động điều kiện học tập tới hành vi học tập dựa cấp lớp học Test of Homogeneity of Variances Điều kiện học tập Levene Statistic df1 df2 Sig 1.198 183 304 ANOVA Điều kiện học tập Sum of Squares Between Groups 777 Mean Square df 388 F 450 Sig .638 94 Within Groups Total 157.916 158.693 183 185 863 9.4 So sánh đánh giá học sinh tác động tự nhận thức thân tới hành vi học tập dựa cấp lớp học Test of Homogeneity of Variances Sự tự nhận thức bạn thân Levene Statistic df1 df2 Sig .562 183 571 ANOVA Sự tự nhận thức thân Sum of Squares Between 776 Groups Within Groups 163.256 Total 164.032 Mean Square df 388 183 185 892 F 435 Sig .648 Phụ lục 10: Kết phân tích hồi quy tuyến tính nhân tố tác động tới hành vi học tập học sinh Model Summaryb Mode Adjusted R Std Error of Durbinl R R Square Square the Estimate Watson a 452 204 187 68862 2.043 a Predictors: (Constant), NTCHUNG, BBCHUNG, PPCHUNG, DKCHUNG b Dependent Variable: HVCHUNG 95 Model ANOVAa Sum of Squares df Regression Mean Square 22.019 F 5.505 Sig .000b 11.609 Residual 85.830 181 474 Total 107.849 185 a Dependent Variable: HVCHUNG b Predictors: (Constant), NTCHUNG, BBCHUNG, PPCHUNG, DKCHUNG Model (Constant) Coefficientsa Standa rdized Unstandardized Coeffi Coefficients cients Std B Error Beta 1.698 316 BBCHUNG 063 060 PPCHUNG 210 074 DKCHUNG 176 069 NTCHUNG 127 074 a Dependent Variable: HVCHUNG 071 221 200 129 t Sig 5.380 000 1.055 2.826 2.560 1.711 293 005 011 089 Collinearity Statistics Toleran ce VIF 982 721 720 772 1.018 1.387 1.389 1.295 Collinearity Diagnosticsa Variance Proportions Dime Condition (Const BBCH PPCH CSCHU NTCH Model nsion Eigenvalue Index ant) UNG UNG NG UNG 1 4.852 1.000 00 00 00 00 00 066 8.604 00 68 05 06 07 034 12.034 01 00 13 33 75 029 12.894 00 00 74 59 02 020 15.520 99 32 07 02 15 a Dependent Variable: HVCHUNG Residuals Statisticsa Predicted Value Residual Std Predicted Value Std Residual Minimum Maximum 2.4411 4.5750 -3.09075 1.80868 Std Mean Deviation 3.6425 34500 00000 68114 N 186 186 -3.482 2.703 000 1.000 186 -4.488 2.627 000 989 186 96          ... - Các nhân tố ảnh hưởng đến hành vi học tập học sinh THPT Cách mạng công nghiệp 4. 0 - Cấp độ lớp học, giới tính tần suất sử dụng cơng nghệ ảnh hưởng đến mối quan hệ nhân tố thay đổi hành vi học. .. cực, ảnh hưởng tốt đến nhận thức hành vi em học sinh 2.2.2 Hành vi, học tập hành vi học tập Hành vi  ? ?Hành vi chuỗi hành động lặp lặp lại, hành động toàn thể hoạt động (phản ứng, cách ứng xử)... nghiên cứu Các nhân tố ảnh hưởng đến hành vi học tập học sinh THPT Cách mạng công nghiệp 4. 0 Phạm vi nghiên cứu * Phạm vi không gian: Học sinh lớp 10, 11,12 số trường THPT tiêu biểu Hà Nội: THPT