GHI VỞ VĂN 7 TUẦN 26 ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Kiến thức Hệ thống các văn bản nghị luận đ học, nội dung cơ bản, đặc trưng thể loại, hiểu được giá trị tư tưởng và nghệ thuật của từng văn bả[.]
GHI VỞ VĂN TUẦN 26 ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Hệ thống văn nghị luận đ học, nội dung bản, đặc trưng thể loại, hiểu giá trị tư tưởng nghệ thuật văn - Một số kiến thức liên quan đến đọc, hiểu văn nghị luận văn học, nghị luận x hội - Sự khác kiểu văn nghị luận kiểu văn tự sự, trữ tình TIẾN TRÌNH LN LỚP: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra cũ: - KT phần chuẩn bị nhà HS 3.Bài mới: Em học văn nghị luận ? (Tinh thần yêu nước nhân dân ta, Sự giàu đẹp TV, Đức tính giản dị Bác Hồ, Ý nghĩa văn chương) Hôm nay, củng cố, hệ thống hoá lại k.thức đ học văn nghị luận HĐ GV HĐ HS Hoạt động : Tóm tắt nội dung đặc điểm nghệ thuật - Gọi HS tr/bày phần văn nghị luận học chuẩn bị * N/xét, uốn nắn, ghi - Lớp n/xét bảng ND ghi bảng ST T Tên Tác giả P/Pháp lập luận Tinh thần Hồ Chí Chứng yêu nước Minh minh nhân dân ta Sự giàu Đặng đẹp Thái tiếng Việt Mai (Đọc thêm) Đức giản Hồ tính Phạm dị Văn Bác Đồng Đề Tài nghị luận Tinh thần yêu nước dân tộc VNam Luận điểm Nghệ thuật đặc sắc Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước Đó truyền thống quý báu ta - Bố cục chặt chẽ, mạch lạc Ch minh Sự giàu Tiếng Việt có (kết hợp đẹp đặc sắc giải thích) tiếng thứ Việt tiếng đẹp, thứ tiếng hay Kết hợp chứng minh với giải thích ngắn gọn Đức tính Đức Bác giản dị giản dị tính phương Bác giản dị diện : Bữa cơm Hồ (ăn), nhà (ở), Bác Hồ lối sống, cách nói viết Sự giản dị liền với phong phú, rộng lớn đời sống tinh thần Bác - Dẫn chứng cụ thể, toàn diện, đầy sức thuyết phục - Dẫn chứng toàn diện, chọn lọc, tiêu biểu, xếp theo trình tự thời gian lịch sử, khoa học, hợp lý - Luận xác đáng, toàn diện, chặt chẽ Kết hợp chứng minh với giải thích bình luận - Lời văn gản dị, giàu cảm xúc Ý nghĩa Hoài văn Thanh chương Văn chương ý nghĩa người Văn chương ý nghĩa nói người - Nguồn gốc văn chương tình thương người, thương mn lồi, mn vật - Trình bày vấn đề phức tạp cách ngắn gọn, giản dị, dễ hiểu - Lời văn giàu cảm xúc, hình - Văn chương ảnh hình dung sáng tạo sống, nuôi dưỡng làm giàu cho tình cảm người Hoạt động : Củng cố hiểu biết đặc trưng văn nghị luận qua đối sánh với loại hình trữ tình tự - HS trình bày chuẩn bị câu phần a,b – HS bổ sung – GV sửa ghi bảng Thể loại Yếu tố Truyện Cốt truyện, nhân vật, nhân vật kể chuyện Kí Nhân vật, nhân vật kể chuyện Thơ tự Cốt truyện, nhân vật, nhân vật kể chuyện, vần, nhịp Thơ trữ tình Vần, nhịp Tuỳ bút (nhân vật), nhân vật kể chuyện Nghị luận Luận điểm, luận ? Các câu tục ngữ 17, 18 coi văn nghị luận đặc biệt khơng ? Vì sao? (Hai tục ngữ đặt vào cụm văn NL đặc biệt câu tục ngữ luận điểm sức tính khái quát nhận xét, kinh nghiệm dân gian tự nhiên, xã hội, người Hoạt động : Hướng dẫn luyện tập - GV đưa vài luyện tập để củng cố hiểu biết HS văn nghị luận VD : Em đánh giá dâu + vào câu trả lời * Một thơ trữ tình : a) Khơng có cốt truyện nhân vật b) Khơng có cốt truyện có nhận xét c) Chỉ biểu trực tiếp tình cảm, cảm xúc qua hình ảnh thiên nhiên, người việc d) Có thể biểu gián tiếp tình cảm, cảm xúc qua hình ảnh thiên nhiên, người việc * Trong văn nghị luận : a) Khơng có cốt truyện nhân vật b) Khơng có yếu tố miêu tả, tự c) Có thể biểu tình cảm, cảm xúc d) Khơng sử dụng phương thức biểu cảm * Tục ngữ coi : a) Văn nghị luận b) Không phải văn nghị luận c) Một loại văn nghị luận đặc biệt ngắn gọn Hoạt động : Tổng kết ghi nhớ ?- Em hiểu văn NL? ?- VNL p/biệt với thể loại tự sự, trữ tình chủ yếu điểm nào? Củng cố : - Em hiểu nghị luận ? - Văn nghị luận phân biệt với thể loại tự sự, trữ tình hình chủ yếu điểm nào? Dặn dò : - Học “ Chuyển đổi CCĐ thành CBĐ” (TT) - Soạn “Dùng cụm Chủ vị để mở rộng câu” DÙNG CỤM CHỦ – VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Mục đích việc dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu - Các trường hợp dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu Kĩ năng: -Nhận biết cụm chủ - vị làm thành phần câu - Nhận biết cụm chủ - vị làm thành phần cụm từ * Kĩ sống: - Lựa chọn cách sử dụng loại câu mở rộng theo mục đích giao tiếp cụ thể thân - Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi cách mở rộng câu Thái độ: Giáo dục ý thức hs biết cách dùng cụm chủ - vị để mở rộng câu nói, viết TIẾN TRÌNH LN LỚP: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bi cũ: - Nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ? Cho ví dụ ? 3.Bài mới: HĐ GV HĐ HS Hoạt động : Tìm hiểu cách dùng cụm C-V để mở rộng sâu câu - Gọi HS SGK/68 đọc PI I/ Thế cụm CV để mở rộng : 1/ Ví dụ: SGK/Tr 68 - Đọc ?- Tìm cụm danh từ * Cụm danh từ: có câu ? - Văn chương // gây cho ta tình cảm ta khơng có, luyện tình cảm ta sẵn có ?- Em phân tích cấu tạo cụm danh từ vừa tìm PN Phần sau PN trước TT - Nhắc lại c/tạo cd/từ Những t/cảm ta/ k có - Nhận th/phần Những t/cảm ta/sẵn có cụm d/từ - P/tích c/tạo phụ ngữ sau P/tích ? Vậy phụ ngữ ta khơng có, ta sẵn có cấu tạo ? ( kết cấu C-V) *Phụ ngữ sau cd/từ cấu tạo - TL cụm C-V ? Những kết cấu có ND ghi bảng HĐ GV HĐ HS hình thức giống câu ta gọi ? ?- Thế dùng cụm C-V để mở rộng câu? ND ghi bảng Bài học: - Cụm C-V - TL Hoạt động : Tìm hiểu trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu Khi nói viết, dùng cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường, gọi cụm C-V, làm thành phần câu cụm từ để mở rộng câu II/ Các trường hợp dùng cụm C-V làm thành phần câu : 1/ Ví dụ: SGK/ Tr 68 - Gọi HS đọc phần II ?- Tìm cụm C-V làm - Đọc, T/luận thành phần câu thành phần cụm từ câu * Bằng cách đặt câu hỏi, GV giúp HS tìm cụm C-V xác định vai trị chúng câu ?- Điều khiến tơi vui vững tâm ? Chị Ba đến Cụm CV làm chủ ngữ 1- Chị Ba / đến // khiến… CN VN B/phụ HĐ GV HĐ HS ND ghi bảng Cụm C-V làm chủ ngữ - Khi bắt đầu kháng 2- Khi bắt đầu kháng chiến, chiến, nhân dân ta nhân dân ta// tinh thần / hăng ? hái Cụm C-V làm vị ngữ ?- Chúng ta nói Chúng ta // nói ? trời / sinh sen để bao bọc cốm, trời sinh cốm nằm ủ sen Cụm C-V làm phụ ngữ (cụm đ/từ) Nói phẩm giá ?- Nói phẩm tiếng Việt // thật giá tiếng Việt xác định đảm bảo từ thật xác ngày CM tháng / thành công định đảm bảo từ Cụm C-V làm phụ ngữ (cụm ngày nào? danh từ) ?- Qua tìm hiểu, em thấy thành phần - TL cấu tạo cụm C-V? 2/ Bài học: Hoạt động : Làm tập trang 69 III/ Luyện tập : SGK - Gọi HS x/định y/c tập Các thành phần câu CN, VN phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ cấu tạo = cụm CV HĐ GV HĐ HS ND ghi bảng - Chia nhóm T/luận a/ Đợi đến lúc vừa nhất, mà riêng người chuyên môn / định được, người ta/ gặt mang - Cụm C-V: làm phụ ngữ cụm danh từ b/ Trung đội trưởng bính // khuôn mặt / đầy đặn Cụm C-V làm vị ngữ c/ Khi gái Vịng / đỗ gánh, giở lớp sen, // thấy cốm/, tinh khiết, khơng có mảy may chút bụi Có cụm C-V dùng để mở rộng câu : làm phụ ngữ cụm danh từ làm phụ ngữ cụm động từ d/ Bỗng bàn tay/ đập vào vai khiến hắn/ giật Cụm C-V làm chủ ngữ làm vị ngữ Củng cố : - Cho HS đọc lại ghi nhớ SGK Dặn dò : - Học - Xác định chức ngữ pháp cụm chủ - vị câu văn - Chuẩn bị trả viết số - HẾT V7 TUẦN 26 - ... ngữ làm vị ngữ Củng cố : - Cho HS đọc lại ghi nhớ SGK Dặn dò : - Học - Xác định chức ngữ pháp cụm chủ - vị câu văn - Chuẩn bị trả viết số - HẾT V7 TUẦN 26 - ... sau cd/từ cấu tạo - TL cụm C-V ? Những kết cấu có ND ghi bảng HĐ GV HĐ HS hình thức giống câu ta gọi ? ?- Thế dùng cụm C-V để mở rộng câu? ND ghi bảng Bài học: - Cụm C-V - TL Hoạt động : Tìm hiểu... luận ? Các câu tục ngữ 17, 18 coi văn nghị luận đặc biệt không ? Vì sao? (Hai tục ngữ đặt vào cụm văn NL đặc biệt câu tục ngữ luận điểm sức tính khái quát nhận xét, kinh nghiệm dân gian tự nhiên,