VĂN 7 - TUẦN 26

VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm bài tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển năng lực tự học, hợp tác, sáng tạo * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết[r]

Ngày soạn: 11/3/2021 Tiết 103 CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG (tiếp) I Mục tiêu Kiến thức: - Công dụng trạng ngữ - Cách tách trạng ngữ thành câu riêng Năng lực: a Năng lực chung:Năng lực tự chủ và tự học, lực giải vấn đề và sáng tạo, lực giao tiếp và hợp tác b Năng lực chuyên biệt: - Phân tích tác dụng thành phần trạng ngữ câu - Tách trạng ngữ thành câu riêng 3.Thái độ - Biết mở rộng câu cách thêm vào câu thành phần trạng ngữ phù hợp Tích hợp giáo dục kĩ sống: - Kĩ định - Kĩ giáo tiếp Định hướng phát triển lực cho học sinh * Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, - Năng lực sáng tạo, - Năng lực hợp tác * Năng lực chuyên biệt: - Năng lực thực hành ứng dụng II Chuẩn bị Giáo viên: bài giảng điện tử, hình ảnh minh họa, trò chơi,… Học sinh: xem trước bài học, trả lời các câu hỏi theo hướng dẫn học bài nhà III Phương pháp – kĩ thuật dạy học - Phân tích mẫu, đàm thoại, quy nạp, gợi mở… - Kĩ thuật động não, thực hành IV Tiến trình bài dạy Ổn đinh tổ chức: - KT sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Lớp Sĩ số Ngày giảng HS vắng 7C 31 Kiểm tra bài cũ: phút Kiểm tra trước vào tìm hiểu bài (linh hoạt, không nhất vào đầu học) HS 1- Thế nào là câu chủ động? Thế nào là câu bị động? Cho ví dụ HS2 –Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Cho ví dụ Tổ chức dạy và học bài Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG - Mục tiêu: Tạo tâm và định hướng chú ý - Phương pháp: Thuyết trình - Kĩ thuật:Động não - Thời gian: phút Hoạt động thầy, trò Nội dung GV thuyết trình - Học sinh lắng nghe và ghi tên bài Từ ví dụ hs1 và hs2, Gv dẫn vào bài: câu này tương ứng nội dung song đã học tiết trước có lại chọn dùng làm câu chủ động ngược lại Vậy làm nào để ta chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động cần dùng? Có phải câu nào có "bị", "được" là câu bị động Hôm các em tỡm hiểu bài HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI *Mục tiêu:Tìm hiểu công dụng trạng ngữ, việc tách trạng ngữ thành câu riêng - Học sinh vận dụng kiến thức để làm bài tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo - Rèn kỹ làm việc độc lập và hợp tác * Phương pháp : Vấn đáp thyết trình làm việc nhóm *Định hướng lựctự học, hợp tác, phân tích cắt nghĩa,giải các vấn đề đặt văn bản, lực sử dụng ngôn ngữ để tạo lập văn * Kỹ thuật: Động não, giao việc, *Thời gian : 15 phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu bài I Tìm hiểu bài: Tìm hiểu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị 1) Các kiểu câu bị động: động: a) Các kiểu câu bị động: VD1: - GV đưa ví dụ – SGK / 64 lên bảng a)Cánh màn điều treo - Về nội dung, hai câu trên có miêu tả cùng việc đầu bàn thờ ông vải / không ? đã hạ xuống từ - Theo định nghĩa đã học tiết trước, câu trên có phải hôm “hóa vàng” là câu bị động không?  Câu bị động có - Về hình thức câu có gì khác nhau? dùng từ / bị b)Cánh màn điều treo - GV kết luận: Có kiểu câu bị động : Câu bị động có đầu bàn thờ ông vải / dùng từ được, bị ; Câu bị động không dùng từ được, bị đã hạ xuống từ hôm b) Tìm hiểu qui tắc chuyển đổi câu chủ động thành “hóa vàng” kiểu câu bị động:  Câu bị động không GV đưa VD2 lên bảng dùng từ / bị - Đây là câu chủ động, hãy chuyển đổi thành câu bị động và rút qui tắc chuyển đổi ? Câu chủ động: Lan cất sách vào tủ 2) Qui tắc chuyển đổi Chủ thể hành động Hành động Đối tượng hành động Câu bị động: Cách 1: Sách Đối tượng hành động Lan cất vào tủ Bị/ Chủ thể hành động Hành động câu chủ động thành câu bị động: VD2: Con mèo / bắt chuột  Con chuột bị mèo bắt  Con chuột bị bắt Cách 2: Sách Đối tượng hành động X X cất vào tủ Hành động GV cho HS tìm VD khác: GV kết luận: Có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động Cho HS đọc ghi nhớ ý – SGK / 64 c) Lưu ý: - GV đưa VD3 lên bảng Thảo luận: Các câu này có phải là câu bị động không ? Vì ? Từ đó em rút kết luận gì? Tổng kết GV chốt lại: Tham gia cấu tạo câu bị động tiếng Việt thường có các từ được, bị Tuy nhiên, cần phân biệt câu bị động với câu bình thường chứa các từ được, bị Ở câu bị động thì phải có câu chủ động tương ứng (về mặt nội dung biểu thị, câu bị động và câu chủ động phải đồng với nhau.) Cho HS đọc lại toàn ghi nhớ SGK / 64 II Ghi nhớ: SGK / 64 3.3 HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm bài tập - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, * Kĩ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: 20- 22 phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ GVHDHS thực luyện tập GV cho HS thực KT Khăn trải bàn, các nhóm chuyển đổi, sau 3’ báo cáo Các nhóm đưa đối chiếu, nhận xét Bµi 1: Chuyển câu chủ động thành câu bị động 2/ Chuyển câu chủ động thành câu bị động có tứ “bị,được” NỘI DUNG II Luyện tập Bài 1: Chuyển câu chủ động thành câu bị động a Ngôi chùa nhà sư vô danh xây từ kỉ XIII Ngôi chùa xây từ kỉ XIII b.Tất cánh cửa chùa người ta làm gỗ lim Tất cánh cửa chùa làm gỗ lim c Con ngựa bạch chàng kỵ sĩ buộc bên gốc đào Con ngựa bạch buộc bên gốc đào d.Một lá cờ đại người ta dựng sân Một lá cờ đại dựng sân 2/ Chuyển câu chủ động thành câu bị động có tứ “bị,được” a.Em thầy giáo phê bình Em bị thầy giáo phê bình b.Ngôi nhà đã người ta phá Ngôi nhà đã bị người ta phá c.Sự khác biệt thành thị với nông thôn đã trào lưu đô thị hóa thu hẹp Sự khác biệt thành thị với nông thôn đã bị trào lưu đô thị hóa thu hẹp Các câu bị động chứa từ “được” có hàm ý đánh giá tích cực Các câu bị động chứa từ “bị” có hàm ý đánh giá tiêu cực VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm bài tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút Gv giao bài tập Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu, trao Bài tập: Viết đoạn văn ngắn từ 8-10 câu đổi,làm bài tập, trình bày có sử dụng chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động chủ đề bảo vệ rừng 3.4 HOẠT ĐỘNG 4: TÌM TÒI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG Gv giao bài tập + Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu, trao Bài tập:Sưu tầm sống hàng đổi, làm bài tập,trình bày ngày câu văn có sử dụng chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động chủ đề mái trường em 3.5: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà a.Bài cũ : -Học bài và thực bài tập trên + Lấy VD câu chủ động – chuyển thành câu bị động theo cách + Viết đoạn vắn chứng minh rằng: Bảo vệ môi trường là bảo vệ sống Trong đoạn văn dùng câu bị động -Học thuộc ghi nhớ 2.Bài :Soạn bài “Ôn tập văn nghị luận” Ngày soạn: 10/3/2021 Tiết104 ÔN TẬP VĂN NGHỊ LUẬN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức - Hệ thống hóa các văn nghị luận đã học, nội dung bản, đặc trưng thể loại, hiểu giá trị tư tưởng và nghệ thuật văn - Một số kiến thức liên quan đến đọc – hiểu văn nghị luận văn học, nghị luận xã hội - Sự khác kiểu văn nghị luận và kiểu văn tự sự, trữ tình Kĩ - Kĩ bài dạy: + Khái quát, hệ thống hóa, so sánh, đối chiếu, và nhận xét tác phẩm nghị luận văn học và nghị luận xã hội + Nhận diện và phân tích luận điểm, phương pháp lập luận các văn đã học + Trình bày lập luận có lí, có tình - Kĩ sống: Giao tiếp, trao đổi, thảo luận, trìn bày suy nghĩ cách ôn tâp văn nghị luận có hiệu Thái độ - Học tập tự giác, tích cực, yêu thích môn * Tích hợp giáo dục đạo đức Định hướng phát triển lực - Năng lực tự học, giải vấn đề, sáng tạo - Năng lực giao tiếp, hợp tác - Năng lực giao tiếp tiếng Việt II CHUẨN BỊ - GV: nghiên cứu soạn giảng, SGK, SGV, thiết kế, đọc tư liệ - Hs: chuẩn bị bài nhà theo hệ thống câu hỏi sách giáo khoa III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT - Phương pháp thuyết trình, đàm thoại, phân tích mẫu - Kĩ thuật giao nhiệm vụ, hỏi và trả lời, động não IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp(1’) KT sĩ số, trật tự, nội vụ lớp Lớp Sĩ số Ngày giảng HS vắng 7C 31 Kiểm tra bài cũ : Kiểm tra chuẩn bị bài nhà học sinh (4’) Bài (40’) 3.1 Hoạt động khởi động (2’) - Mục tiêu: Tạo tâm cho các em vào bài - Phương pháp và kĩ thuật: Vấn đáp, nêu vấn đề, gợi mở - Tiến trình: - Giáo viên yêu cầu: Những văn nghị luận em đã học có điểm gì giống và khác nhau? - Dự kiến sản phẩm: + Giống: Sử dụng phép lập luận chứng minh + Khác: Đề tài, nội dung, cách lập luận GV giới thiệu vào bài học: Để so sánh các văn nghị luận chúng ta cùng ôn tập lại các văn đó GV giới thiệu bài: GV dẫn dắt vào bài theo tình nêu vấn đề: Em đã học Văn nghị luận nào ? (Tinh thần yêu nước n.dân ta, Sự giàu đẹp TV, Đức tính giản dị Bác Hồ, ý nghĩa văn chương) Hôm nay, chúng ta củng cố, hệ thống hoá lại k.thức đã học Văn nghị luận trên 3.2 Hoạt động ôn tập kiến thức (15’) Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh hình hệ thống hóa kiến thức bài học PP-KT: hoạt động cá nhân, nêu vấn đề, tái hiện, thuyết trình,kt động não Tiến trình: Hoạt động GV và HS GVHDHS lập bảng hệ thống hóa kiến thức các văn nghị luận GV cho HS nhắc lại các văn văn xuôi đã học từ đầu học kỳ II, đã học chương trình.– làm BT1 BTNV7(trang 72) - GV trình chiếu các văn đã học để HS đối chiếu, nhận xét GV chia HS thành nhóm với văn vừa nêu, sử dụng KT nhóm bàn, nhóm thực 7’ sau đó báo cáo– làm BT1 BTNV7(trang 72) - Mỗi nhóm báo cáo xong cho các nhóm khác phát biểu nhận xét bổ sung Sau đó GV trình chiếu trên máy chiếu kết để HS đối chiếu – GV kết luận Nội dung I – HỆ THỐNG KIẾN THỨC NỘI DUNG , PHƯƠNG PHÁP Tóm tắt nội dung bài nghị luận S T T Tên bài Tác giả Tinh thần yêu nước nhân dân ta Hồ Chí Minh Sự giàu đẹp Tiếng việt Đặng Thai Mai Đức tính Phạm Đề tài NL Tinh thần yêu nước dân tộc VN Sự giàu đẹp Tiếng việt Đức tính Luận điểm PP lập luận Dân tộc ta có lòng nồng Chứng nàn yêu nước Đó là truyền minh thống quí báu ta Tiếng việt có đặc sắc Chứng thứ tiếng hay, thứ minh kết tiếng đẹp hợp giải thích Bác giản dị phương Chứng giản dị Bác Hồ Văn Đồng Ý nghĩa văn chương Hoài Thanh giản dị diện : Giản dị đời sống, minh kết BH quan hệ với người, hợp giải lời nói và bài viết thích và bình luận Văn Nguồn gốc văn chương là Giải chương và tình thương người, thương thích kết ý nghĩa muôn loài muôn vật Văn hợp bình nó đối chương hình dung và sáng tạo luận với sống, nuôi dưỡng và làm người giàu tình cảm người Đặc sắc nghệ thuật các bài văn nghị luận Tên bài Đặc sắc nghệ thuật Tình thần yêu nước - Bố cục chặt chẽ, dẫn chứng chọn lọc, toàn diện, nhân dân ta xếp hợp lí; hình ảnh so sánh đặc sắc Sự giàu đẹp tiếng - Bố cục mạch lạc, kết hợp giải thích và chứng minh; việt luận xác đáng, toàn diện, chặt chẽ Đức tính giản dị - Dẫn chứng cụ thể, xác thực,toàn diện, kết hợp BH chứng minh, giải thích và bình luận, lời văn giản dị và giàu cảm xúc Ý nghĩa văn chương - Trình bày vấn đề phức tạp cách ngắn gọn giản dị, kết hợp với cảm xúc; văn giàu cảm xúc Các yếu tố có văn tự sự, trữ tình và nghị luận THỂ LOẠI Truyện, ký (tự sự) Trữ tình Nghị luận YẾU TỐ CHỦ YẾU VÍ DỤ - Cốt truyện Bài học đường đời đầu tiên, - Nhân vật Buổi học cuối cùng, Cây tre - Nhân vật kể chuyện Việt Nam - Tâm trạng cảm xúc - Ca dao dân ca trữ tình - Hình ảnh, vần, nhịp , nhân vật - NQSH, Ntiêu, Tĩnh trữ tình tứ,Lượm, Đêm Bác không ngủ - Luận đề - Tình thần yêu nước - Luận điểm nhân dân ta - Luận - Sự giàu đẹp tiếng việt - Luận chứng - Đức tính giản dị BH - Ý nghĩa văn chương ? Qua bảng thống kê 3.b đó em hãy nêu Các thể loại tự truyện, kí chủ yếu dùng phương khác văn nghị luận và các thể loại tự trữ tình? ? Vậy câu tục ngữ có thể xem là văn nghị luận đặc biệt hay không? thức miêu tả và kể, nhằm tái vật, h.tượng, người, câu chuyện +Các thể loại trữ tình thơ trữ tình, tuỳ bút chủ yếu dùng phương thức biểu cảm để biểu tình cảm, cảm xúc qua các hình ảnh, nhịp điệu, vần Các thể tự và trữ tình tập trung XD các h.tượng NT với nhiều dạng thức khác nhân vật, h.tượng thiên nhiên, đồ vật, +Khác với các thể loại tự sự, trữ tình, văn nghị luận chủ yếu dùng phương thức lập luận lí lẽ, d.c để trình bày ý kiến tư tưởng nhằm thuyết phục người đọc, người nghe mặt nhận thức Văn nghị luận có hình ảnh, cảm xúc, điều cốt yếu là lập luận với h.thống các luận điểm, luận cứ, xác đáng 3.cMỗi câu tục ngữ thể ý kiến (LĐ) nhận định thiên nhiên, lao động sản xuất, người nó là văn GV yêu cầu HS đọc nghị luận đặc biệt ghi nhớ SGK/67 II Ghi nhớ- SGK Điều chỉnh, bổ sung giáo án 3.3 HOẠT ĐỘNG: LUYỆN TẬP, VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm bài tập - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, chia sẻ * Phương pháp: Thuyết trình, vấn đáp, thảo luận nhóm, * Kĩ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: 7- 10 phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ GV cho HS luyện tập :- Viết đoạn văn theo - Hs làm bài tập theo nhóm, trình bày, bổ phương thức nghị luận về: sung + N1: ý nghĩa văn chương + N2: Tinh thần yêu nước nhân dân ta + N3: Đức tính giản dị Bác Hồ Dòng nào nêu đúng đặc điểm văn nghị luận? A Chủ yếu dùng phương thức lập luận: lí lẽ và dẫn chứng, người viết trình bày ý kiến và tư tưởng nhằm thuyết phục người đọc, người nghe mặt nhận thức B Chủ yếu dùng phương thức miêu tả nhằm tái lại vật, tượng, người, câu chuyện nào đó C Chủ yếu dùng phương thức kể nhằm thuật lại vật, tượng, người, câu chuyện nào đó D Chủ yếu dùng phương thức biểu cảm để biểu tình cảm, cảm xúc qua các hình ảnh, nhịp điệu, vần điệu Yếu tố nào có ba thể loại: truyện, kí, thơ kể chuyện? A Luận điểm B Vần, nhịp C Tứ thơ D Nhân vật 3.Yếu tố nào đây không có văn nghị luận? A Kể lại câu chuyện B Giải thích luận điểm C Phân tích đoạn văn, đoạn thơ D Chứng minh nhận định VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm bài tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian:2 phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ GV giao bài tập + Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu, trao đổi, Bài tập viết bài, trình bày Viết đoạn văn ngắn phát biểu cảm nghĩ em văn nghị luận mà em yêu thích 3.4 HOẠT ĐỘNG: TÌM TÒI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG GV giao bài tập Bài tập :Về nhà em hãy sưu tầm thêm các tác phẩm văn nghị luận mà em biết? + Lắng nghe, tìm hiểu, nghiên cứu, trao đổi, trình bày Bước IV: Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà 1.Bài cũ :Học bài và thực bài tập trên 2.Bài :soạn bài “Dùng cụm chủ vị mở rộng câu” Đọc trước để nắm kiến thức - Hiểu nào là dùng cụm chủ-vị để mở rộng câu (tức dùng cụm C-V để làm thành phần câu thành phần cụm từ) - Hiểu các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu Ngày soạn: 11/03/2021 Tiết 105 TIẾNG VIỆT: DÙNG CỤM CHỦ - VỊ ĐỂ MỞ RỘNG CÂU I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiếnthức - Mục đích việc dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu - Các trường hợp dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu Kĩ - Kĩ bài dạy + Nhận biết các cụm Chủ - Vị làm thành phần câu + Nhận biết các cụm Chủ - Vị làm thành phần cụm từ - Kĩ sống: + Ra định lựa chọn cách dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu theo mục đích giao tiếp cụ thể thân + Giao tiếp: trình bày suy nghĩ ý tưởng trao đổi dùng cụm Chủ - Vị để mở rộng câu Thái độ - Trong văn cảnh dùng cụm C-V để mở rộng câu ( tức dùng cụm C-V để làm thành phần câu thành phần cụm từ để bài văn thêm phong phú, đa dạng, hấp dẫn Định hướng phát triển lực - Năng lực tự học, giải vấn đề, sáng tạo - Năng lực giao tiếp, hợp tác - Năng lực giao tiếp tiếng Việt II.CHUẨN BỊ - GV: nghiên cứu soạn giảng, SGK, SGV, thiết kế, đọc tư liệu, máy chiếu - Hs: chuẩn bị bài nhà theo hệ thống câu hỏi sách giáo khoa III PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT - Phương pháp: thuyết trình, đàm thoại, phân tích mẫu, luyện tập, dạy học nhóm, giải vấn đề - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, hỏi và trả lời, động não, “trình bày phút”, tóm tắt tài liệu, IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1’) Ngày giảng Lớp 7A 7B Sĩ số 34 34 HS vắng Kiểm tra bài cũ (3’) ? Câu Nêu cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động? Câu Cho ví dụ câu CĐ ?Thử chuyển câu đó thành câu bị động? Gợi ý: có cách chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động: C1: chuyển từ/cụm từ đối tượng hoạt động lên đầu câu, đồng thời lược bỏ biến từ/cụm từ chủ thể hoạt động thành phận không bắt buộc câu C2: chuyển từ/cụm từ đối tượng hoạt động lên đầu câu và thêm các từ bị/được vào sau từ/cụm từ VD: Thầy giáo phê bình em => Em bị thầy giáo phê bình 1.Trong tiếng Việt, từ câu chủ động có thể chuyển đổi thành câu bị động? A Ba câu bị động trở lên B Một câu bị động tương ứng C Một hai câu bị động tương ứng D Hai câu bị động tương ứng 2.Trong các câu sau, câu nào không phải là câu chủ động? A Ta văn chương luyện cho tình cảm ta sẵn có B Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có, luyện tình cảm ta sẵn có C Văn chương luyện cho ta tình cảm ta sẵn có D Văn chương gây cho ta tình cảm ta không có 3.Trong các câu có từ "được" sau đây, câu nào là câu bị động? A Bạn điểm mười B Gia đình tôi chuyển Hà Nội mười năm C Cha mẹ tôi sinh hai người D Mỗi lần điểm cao, tôi lại ba mẹ mua tặng thứ đồ dùng học tập Thế nào là câu chủ động, câu bị động? Bài 3.1 Hoạt động khởi động (2’) - Mục tiêu: Tạo tâm cho các em vào bài - Phương pháp và kĩ thuật: Vấn đáp, nêu vấn đề, gợi mở - Tiến trình: GV dẫn dắt vào bài theo tình nêu vấn đề: Ngữ pháp Tiếng Việt uyển chuyển, câu cú biến đổi linh hoạt Đôi ta cần rút gọn câu có lúc ta phải mở rộng câu phù hợp hoàn cảnh giao tiếp Một cách mở rộng câu là dùng cụm Chủ - Vị (C – V) làm thành phần câu Hôm nay, bài học này chúng ta cùng tìm hiểu cách dùng cụm C-V để mở rộng câu và các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức (15’) Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh hình thành kiến thức bài học PP-KT: hoạt động cá nhân, nêu vấn đề, tái hiện, thuyết trình,kt động não Tiến trình: Hoạt động GV- HS Nội dung kiến thức Hoạt động 1: Thế nào là dùng cụm chủ vị để mở rộng câu? Mục tiêu: HDHS tìm hiểu nào là dùng cụm chủ vị để mở rộng câu Thời gian (5’) PP/KT: phân tích mẫu, gợi mở, động não GV yêu cầu HS đọc ví dụ-SGK I Thế nào là dùng cụm chủ vị - Hs : Đọc ví dụ SGK để mở rộng câu? ? Xác định cụm danh từ câu văn đó? Khảo sát, phân tích ngữ liệu - Những tình cảm ta không có * Ví dụ: Sgk/68 - Những tình cảm ta sẵn có - cụm danh từ : - Hs: Thảo luận, trình bày + Những tình cảm ta/không có - Gv: Chốt, ghi bảng + Những tình cảm ta / sẵn có ? Vậy câu văn đó có cụm danh từ? - Mô hình ? Hãy nêu mô hình cụm danh từ? PT TT PS - Hs:2 cụm danh từ Những tình ta/không ? Vậy nào là dùng cụm chủ- vị để mở rộng cảm có câu? Cho ví dụ minh hoạ CN/VN Những tình ta/sẵn có cảm CN/VN HS Trả lời + Kết luận: Là dùng cụm chủ vị hình thức giống câu đơn bình thường, gọi là cụm C-V làm GV cho HS đọc ghi nhớ 1/SGK-68 thành phần câu cụm HS đọc ghi nhớ 1/SGK-68 từ để mở rộng câu Ghi nhớ 1- SGK / 68 * Hoạt động2:Các trường hợp dùng cụm C-V để mở rộng câu Mục tiêu: HDHS tìm hiểu các trường hợp dùng cụm chủ vị để mở rộng câu Thời gian (10’) PP/ KT: phân tích mẫu, gợi mở, động não - Hs: đọc ví dụ SGK II Các trường hợp dùng cụm C? Tìm cụm C-V làm thành phần câu V để mở rộng câu thành phần cụm từ câu? Khảo sát, phân tích ngữ liệu ? Với câu a điều gì khiến người nói ( tôi) * Ví dụ: Sgk/57 vui mừng, vững tâm? (Chị Ba đến ) a Chị Ba đến khiến tôi vui ? Theo dõi câu b và trả lời , bắt đầu kháng mừng và vững tâm => Làm chủ chiến nhân dân ta nào? ngữ - Hs: Tinh thần hăng hái b Khi bắt đầu kháng chiến, nhân ? Chú ý câu c trả lời câu hỏi: Chúng ta có thể dân ta tinh thần hăng hái nói gì? =>Làm vị ngữ - Hs: Trời sinh lá sen để bao bọc cốm, c Trời sinh là sen để bao bọc cốm trời sinh cốm để ủ lá sen , bao bọc cốm,cũng trời sinh ? Với câu d : Nói đúng phẩm giá tiếng việt cốm để nằm ủ lá sen thực xác định và đảm bảo từ =>Làm phụ ngữ cụm động ngày nào? - Cách mạng tháng tám thành công từ ? Với cụm C-V trên đóng vai trò gì? d Nói cho đúng… Cách mạng ? Trong trường hợp nào có thể dùng tháng tám thành công =>Làm cụm C-V để mở rộng câu? phụ ngữ cụm danh từ GV cho HS đọc nội dung ghi nhớ 2/SGK - Hs: Đọc ghi nhớ 2/SGK => Các thành phần câu CN, VN và các phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ có thể cấu tạo cụm C-V Ghi nhớ 2- SGK/69 3.3 Hoạt động luyện tập, vận dụng(5’) - Mục tiêu: Làm các bài tập để khắc sâu kiến thức lý thuyết, vận dụng kiến thức để làm bài tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Phương pháp và kĩ thuật: hoạt động cá nhân, nêu vấn đề, động não,viết tích cực - Tiến trình: III Luyện tập Bài tập 1: Tìm cụm C-V và cho biết cụm C-V làm thành phần gì ? Bài tập yêu cầu a Chỉ riêng người chuyên môn định điều gì =>Cụm C-V làm phụ ngữ cụm danh từ - HS: Thảo luận trình b Khuôn mặt đầy đặn =>C-V làm vị ngữ bày bảng c Các cô gái làng vòng đỗ gánh - GV: Chốt ghi bảng =>C-V làm phụ ngữ cụm danh từ Hiện lá cốm, và tinh khiết, không có mảy may chút bụi nào =>Cụm C-V làm phụ ngữ cụm động từ d.Một bàn tay đập vào vai ….hắn giật mình => Cụm C-V làm chủ ngữ và làm phụ ngữ VẬN DỤNG Gv giao bài tập Bài tập: Viết đoạn văn nghị luận với luận điểm xuất phát “Tục ngữ là túi khôn dân gian” Trong đoạn văn dùng câu mở rộng cụm chủ vị Điều chỉnh, bổ sung 3.4 HOẠT ĐỘNG: TÌM TÒI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY, TRÒ NỘI DUNG Gv giao bài tập Bài tập :Sưu tầm trên bài báo câu văn có sử dụng có sử dụng dung cụm chủ vị để mở rộng câu 3.5 Hướng dẫn học bài, chuẩn bị bài nhà a.Bài cũ : -Học bài và thực bài tập trên -Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập phần luyện tập b Chuẩn bị bài: Ôn tập, củng cố phần văn Ngày soạn: 10/03/21 Tiết 106 ÔN TẬP, CỦNG CỐ PHẦN VĂN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức -Đánh giá kiến thức hs tục ngữ và văn nghị luận Kĩ - Rèn cách làm bài, viết đoạn văn Thái độ - HS có thái độ làm bài nghiêm túc, tự giác, tích cực II.CHUẨN BỊ Giáo viên: chuẩn bị đề, đáp án, biểu điểm hướng dẫn chấm cho HS Học sinh: ôn bài nhà III PHƯƠNG PHÁP- KT - Phương pháp: thuyết trình, đàm thoại, phân tích mẫu, luyện tập, dạy học nhóm, giải vấn đề, dạy học theo tình huống, dạy học định hướng hành động, - Kĩ thuật: giao nhiệm vụ, hỏi và trả lời, động não, “trình bày phút”, tóm tắt tài liệu IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp (1’) Ngày giảng Lớp Sĩ số HS vắng 7A 42 7B 42 Kiểm tra bài cũ: không Bài 3.1 Hoạt động khởi động (2’) - Mục tiêu: Tạo tâm cho các em vào bài - Phương pháp và kĩ thuật: Vấn đáp, nêu vấn đề, gợi mở - Tiến trình: GV giới thiệu bài GV giao đề và hướng dẫn HS thực đề bài, cho vài HS lên bảng làm, nhận xét GV chuẩn kiến thức HS làm bài vào ghi GV lựa chọn bài số HS để chấm điểm 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức (5’) Mục tiêu: Hướng dẫn học sinh hệ thống lại kiến thức bài học PP-KT: hoạt động cá nhân, nêu vấn đề, tái hiện, thuyết trình,kt động não Tiến trình: GV yêu cầu HS đọc thuộc các câu tục ngữ đã học 3.3 Hoạt động luyện tập, vận dụng(30’) - Mục tiêu: Làm các bài tập để khắc sâu kiến thức lý thuyết, vận dụng kiến thức để làm bài tập vận dụng, liên hệ thực tiễn - Phương pháp và kĩ thuật: hoạt động cá nhân, nêu vấn đề, động não,viết tích cực - Tiến trình: I Trắc nghiệm (3 điểm) Câu (1 điểm): Đọc kĩ đoạn văn sau đây và trả lời câu hỏi: “Tinh thần yêu nước các thứ quý Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hòm Bổn phận chúng ta là làm cho quý kín đáo đưa trưng bày Nghĩa là phải sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước tất người thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến.” (Trích: Ngữ văn 7, tập hai) 1, Đoạn văn trên trích văn nào? A.Tinh thần yêu nước nhân dân ta B Sự giàu đẹp tiếng Việt C Đức tính giản dị Bác Hồ D Ý nghĩa văn chương Phương thức biểu đạt chính đoạn văn trên là gì? A Miêu tả B.Tự C Biểu cảm D.Nghị luận Câu ( điểm): Hãy nối tác phẩm cột A với tác giả cột B cho thích hợp: A B Tinh thần yêu nước nhân dân ta a Phạm Văn Đồng Sự giàu đẹp tiếng Việt b Hồ Chí Minh Đức tính giản dị Bác Hồ c Hoài Thanh Ý nghĩa văn chương d Đặng Thai Mai Câu (1,0 điểm): Điền từ còn thiếu vào chỗ trống? Tục ngữ là câu nói ………….ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, đúc kết bài học …………… mặt ( tự nhiên, lao động sản xuất, xã hội ) II Tự luận ( điểm) Câu (2 điểm): Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ sau: a, Đói cho sạch, rách cho thơm b, Tấc đất tấc vàng Câu (2 điểm) Hãy đưa ví dụ để chứng minh “Văn chương còn sáng tạo sống ” Câu 3(3 điểm) Viết đoạn văn ngắn từ 6-8 câunêu cảm nghĩ em hình ảnh Bác Hồ kính yêu sau học văn “Đức tính giản dị Bác Hồ”(Phạm Văn Đồng) Điều chỉnh, bổ sung HƯỚNG DẪN CHẤM Câu (2 điểm) Đọc kĩ đoạn văn sau đây và trả lời câu “Tinh thần yêu nước các thứ quý Có trưng bày tủ kính, bình pha lê, rõ ràng dễ thấy.Nhưng có cất giấu kín đáo rương, hòm.Bổn phận chúng ta là làm cho quý kín đáo đưa trưng bày Nghĩa là phải sức giải thích, tuyên truyền, tổ chức,lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu nước tất người thực hành vào công việc yêu nước, công việc kháng chiến.” (Trích: Ngữ văn 7, tập hai) Trả lời: 1, A Tinh thần yêu nước nhân dân ta 2, D Nghị luận Câu ( điểm) :Hãy nối tác phẩm cột A với tác giả cột B cho thích hợp: 1–b;2–d;3–a;4–c Câu (1,0 điểm): Điền từ còn thiếu vào chỗ trống? Tục ngữ là câu nóidân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, đúc kết bài học nhân dânvề mặt ( tự nhiên, lao động sản xuất, xã hội ) * Mức tối đa: (3,0 điểm) Trả lời đầy đủ, chính xác ý * Mức chưa tối đa: (0,5 – 1,5 điểm) trả lời chưa chính xác hoàn toàn, đúng ý nào tính điểm ý đó * Mức không đạt: (0 điểm) Trả lời không chính xác câu hỏi không trả lời II Tự luận ( điểm) Câu ( điểm ): Giải thích ý nghĩa câu tục ngữ: a, Đói cho sạch, rách cho thơm - Nghĩa đen: dù đói phải ăn uống sx, dù rách phải mặc sẽ, giữ gìn cho thơm tho - Nghĩa bóng: dù nghèo khổ, thiếu thốn phải sống sạch, không vì nghèo khổ mà làm điều xấu xa, tội lỗi  Giáo dục người phải có lòng tự trọng b, Tấc đất tấc vàng - Đất coi vàng, quý vàng  Phê phán tượng lãng phí đất, đề cao giá trị đất * Mức tối đa: (2,0 điểm) Trả lời đầy đủ, chính xác câu tục ngữ * Mức chưa tối đa: (1,0 điểm) Nêu câu trả lời chính xác nào tính điểm câu đó * Mức không đạt: (0 điểm) Trả lời không chính xác tất các câu hỏi không trả lời Câu 2(2 điểm) :Hãy đưa ví dụ để chứng minh “Văn chương còn sáng tạo sống ” Trả lời: HS đưa ít ví dụ hợp lí, chính xác để chứng minh (thơ, văn học) Câu 3(3 điểm) :Viết đoạn văn ngắn từ 6-8 câunêu cảm nghĩ em hình ảnh Bác Hồ kính yêu sau học văn “Đức tính giản dị Bác Hồ” (Phạm Văn Đồng) Trả lời: Yêu cầu: - Học sinh viết đoạn văn từ - dòng - Nội dung: nêu cảm nghĩ thân đức tính giản dị Bác, người Bác, rút bài học cho mình (học tập cách sống giản dị Bác) - Đoạn văn có nội dung chuẩn mực, ngôn ngữ sáng, đúng chính tả, ngữ pháp Điều chỉnh bổ sung 3.4 Hoạt động tìm tòi, mở rộng (3’) - Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức để liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - PP-KT: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc, KT động não, hợp tác GV yêu cầu HS tìm thêm số bài văn nêu suy nghĩ tác phẩm “Đức tính giản dị Bác Hồ” và trao đổi với các bạn 3.5 Hướng dẫn HS học bài và chuẩn bị bài (3’) - Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập phần luyện tập - Chuẩn bị bài kiểm tra tổng hợp kì II