Phát triển năng lực học sinh: Rèn HS năng lực tự học (thực hiện soạn bài ở nhà có chất lượng, lựa chọn các nguồn tài liệu có liên quan ở sách tham khảo, internet, hình thành cách ghi nhớ[r]
(1)Ngày soạn:31/10/2019
Ngày giảng: 7B3:……… Tuần 12 - Tiết 43 KIỂM TRA VĂN – TIẾT
I Mục đích
* Mức độ cần đạt:
- Đánh giá khả tiếp thu văn ca dao- tục ngữ, văn nhật dụng văn trung đại học kì I học sinh Từ nắm điểm yếu HS để bồi dưỡng
* Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: 1 Kiến thức
- Kiểm tra, đánh giá nhận thức HS kiến thức học - Tích hợp với phần Tiếng Việt, phần Tập làm văn
2 Kĩ năng
- Rèn kĩ trình bày vấn đề Biết vận dụng kiến thức vào làm * Kỹ sống
- Tự nhận thức: cách trình bày vấn đề
- Trao đổi kinh nghiệm phương pháp làm 3 Thái độ
- Rèn ý thức tự giác, độc lập, sáng tạo kiểm tra
4 Phát triển lực học sinh: Rèn HS lực tự học (thực soạn ở nhà có chất lượng, lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, hình thành cách ghi nhớ kiến thức, hệ thống kiến thức học), lực cảm thụ văn học,năng lực giải vấn đề (phát phân tích , đánh giá chi tiết,hình ảnh), lực sáng tạo (có hứng thú, chủ động nêu ý kiến nội dung văn bản), lực sử dụng ngôn ngữ nói, lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
II Hình thức kiểm tra - Hình thức: Tự luận - Thời gian: 45 phút III Thiết lập ma trận đề Mức độ
Chủ đề
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộn g Cấp thấp Cấp cao
1. Văn
xuôi. - Mẹ - Cuộc chia
tay
những búp bê
- Nhớ tên tác giả, nội dung tác phẩm
Số câu: Số điểm:
2 1
(2)Tỉ lệ% 10% 10% 2 Ca dao. - Nhận biết
nghệ thuật ca dao
- trình bày suy nghĩ em bổn phận với cha mẹ Số câu: Số điểm: Tỉ lệ% 1 0.5 5% 1 3 30% 2 3 35% 3. Thơ trung đại.
- Nội dung, hoàn cảnh đời
- Thể loại -Thuộc lòng thơ “ Bánh trôi nước”, thể thơ
-Đặc điểm thể thơ
Phân tích ý nghĩa nghệ thuật đặc sắc tác phẩm ( cụm từ ta với ta hai thơ trung đại)
Số câu Số điểm Tỉ lệ %
4 3 30%
½ câu 1 0.5 5% 1 2,0 20% 5 5,5 55% Tổng số câu
Tổng số điểm
Tỉ lệ :%
9 10 100 % IV Biên soạn câu hỏi theo ma trận
Đề :
I Trắc nghiệm: điểm
Câu 1: Văn “ Mẹ tôi” tác giả nào?
A Lí Lan B Thạch Lam C Et-môn-đô A-mi-xi D Xuân Quỳnh Câu 2: Văn “Cuộc chia tay búp bê”, tác giả muốn nhắn gửi với người điều gì?
A Tổ ấm gia đình quý giá, người cố gắng giữ gìn,bảo vệ B Bố mẹ người có trách nhiệm hàng đầu việc nuôi dạy
(3)Câu 3: Đọc câu ca dao sau đây:
“Anh em chân với tay Rách lành đùm bọc,dở hay đỡ đần” Hãy xác định nghệ thuật sử dụng câu ca dao
A Điệp ngữ B Ẩn dụ C Hoán dụ D So sánh Câu 4: Bài thơ “Sơng núi nước Nam” gọi ? A Là khúc ca khải hoàn B Là hồi kèn xung trận
C Là thiên cổ hùng văn D Là tuyên ngôn độc lập Câu 5: Bài thơ “Phò giá kinh” đời hoàn cảnh ?
A Sau Trần Quang Khải thắng giặc Nguyên Mông bến Chương Dương, Hàm Tử
B Lí Thường Kiệt chiến thắng giặc Tống bến sông Như Nguyệt C Ngô Quyền đánh tan quân Nam Hán sông Bạch Đằng
D Quang Trung đại phá quân Thanh
Câu 6: Nối từ cột A sang cột B cho phù hợp Các văn sau thuộc thể loại gì?
1 Bài ca Côn Sơn Sau phút chia li Xa ngắm thác núi Lư Cảm nghĩ đêm
thanh tĩnh
5 Sông núi nước Nam
a.Song thất lục bát b.Lục bát
c Thất ngôn tứ tuyệt d Thê thơ cổ phong
II Tự luận Câu 1: điểm
Chép theo trí nhớ cuả em thơ “Bánh trôi nước” tác giả Hồ Xuân Hương? Bài thơ viết theo thể thơ nào? Nêu đặc điểm thể thơ đó?
Câu 2: 2điểm
Có bạn cho rằng: “ta với ta” hai thơ “ Qua đèo Ngang” “Bạn đến chơi nhà” hoàn toàn chẳng khác Em có tán thành ý kiến khơng ? Vì ?
Câu 3: điểm
Viết đoạn văn ngắn 5-7 câu trình bày suy nghĩ em bổn phận với cha mẹ sau học ca dao số tình cảm gia đình
(4)Nghĩa mẹ nước ngồi biển Đơng Núi cao biển rộng mêng mơng Cù lao chín chữ ghi lòng ơi! V Hướng dẫn chấm- biểu điểm
Câu Đáp án Điểm
Phần I
( i m)đ ể 1C 2A 3D 4D 5A 1-b, 2-a, 3-c, 4-d, 5-c
3
Phần II Câu 1 ( điểm)
- Chép theo trí nhớ, sẽ, khơng sai tả “Bánh trôi nước” tác giả Hồ Xuân Hương
- Bài thơ viết theo thể thơ : thất ngôn tứ tuyệt - Nêu đặc điểm thể thơ đó:
+ Bài thơ có câu, câu tiếng, gieo vần cuối câu 1, ,
1 0.5 0.5 Câu 2
( điểm)
-So sánh cụm từ ta với ta Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến với cụm từ ta với ta Qua Đèo Ngang Bà Huyện Thanh Quan.
- Trong Qua Đèo Ngang : ta-> đại từ thứ nhất, tác giả, nhấn mạnh tâm trạng cô đơn, lẻ loi tác giả trước cảnh Đèo Ngang hoang sơ, vắng vẻ
1
-Trong Bạn đến chơi nhà : ta-> đại từ thứ nhất, thứ hai, Nguyễn Khuyến người bạn Nguyễn Khuyến, hai mà một, thể tình bạn cao đẹp, gắn bó, keo sơn, vượt lên thiếu thốn vật chất
1
Câu 3: (3 điểm)
- Bài ca dao thuộc chủ đề tình cảm gia đình
- Khẳng định cơng lao to lớn không để đong đếm cha mẹ với qua hình ảnh so sánh đặc sắc giàu sắc thái biểu cảm
- Khuyên nhủ phải biết ghi lịng tạc chín chữ cù lao công lao cha mẹ việc làm, hành động cụ thể: kính trọng, biết ơn
0.5
1
- Hình thức :
+ Lời văn giàu cảm xúc, tả, trình bày quy cách đoạn văn
0.5
* Thu nhận xét kiểm tra * Hướng dẫn nhà (1’)
- Xem lại kiến thức cũ - Soan bài: Cảnh khuya
(5)? Nêu hiểu biết em Hồ Chủ Tịch ? Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ
? Bài thơ làm theo thể thơ gì? Xác định vần luật thơ ? Bài thơ “Cảnh khuya” chia làm ý lớn
? Hai câu đầu tả cảnh ? Trong cảnh đêm khuya ấy, TG ý đến đối tượng ? Tìm bút pháp sử dụng? Tác dụng?
? Cách so sánh gợi cho em nhớ đến thơ ? Cách so sánh ấy, giúp em hình dung tiếng suối ntn ? Âm trẻo khắc hoạ điều ? Cảnh khuya cịn miêu tả qua hình ảnh
? Nhận xét ngơn từ câu thơ Điệp từ “lồng” có nghĩa ? Em có cảm nhận cảnh trăng rừng câu
? Hai câu cuối sử dụng BPNT ? Ở câu 3, lí Bác chưa ngủ ? Điều bộc lộ tâm hồn Bác ? Cụm từ “lo nỗi nước nhà” nói lên điều
? Qua BT, em cảm nhận t/c Bác thiên nhiên, đất nước ntn VI Rút kinh nghiệm
Ngày soạn:31/10/2019
Ngày giảng: 7B3:……… Tuần 12 - Tiết 44 Tiếng việt: TỪ ĐỒNG ÂM
I Mục tiêu: 1 Kiến thức
- Hiểu khái niệm từ đồng âm
- Nắm việc sử dụng từ đồng âm văn
- Học sinh khuyết tật: hiểu khái niệm từ đồng âm 2 Kĩ năng
* Kĩ học:
- Nhận diện từ đồng âm văn - Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa - Biết đặt câu phân biệt từ đồng âm
- Nhận biết tượng chơi chữ từ đồng âm * Kĩ sống:
- Giao tiếp: trình bày suy nghĩ cách phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa, cách sử dụng từ đồng âm hiệu
- Ra định: lựa chọn từ đồng âm phù hợp với đặc điểm giao tiếp cá nhân - Học sinh khuyết tật: rèn kĩ đọc, nghe, giao tiếp, hợp tác
(6)- Ý thức sử dụng từ đồng âm
- Rèn lực tự học, tự giải vấn đề học sinh
4 Phát triển lực học sinh: Rèn HS lực tự học (thực soạn ở nhà có chất lượng, lựa chọn nguồn tài liệu có liên quan sách tham khảo, internet, hình thành cách ghi nhớ kiến thức, hệ thống kiến thức học), lực cảm thụ văn học,năng lực giải vấn đề (phát phân tích , đánh giá chi tiết,hình ảnh), lực sáng tạo (có hứng thú, chủ động nêu ý kiến nội dung văn bản), lực sử dụng ngôn ngữ nói, lực hợp tác thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
*Tích hợp:
- Tích hợp Giáo dục kĩ sống - Tích hợp Giáo dục đạo đức
II Chuẩn bị giáo viên học sinh
- Giáo viên : SGK, SGV, soạn, bảng phụ , MC, MT, máy tính bảng - Học sinh: soạn bài, SGK, đồ dùng học tập, ôn lại từ đồng âm
III Phương pháp
Phương pháp : vấn đáp, nêu giải vấn đề, thuyết trình Kĩ thuật : động não, viết tích cực
IV Tiến trình dạy học- giáo dục 1 Ổn định tổ chức (1’)
2 Kiểm tra cũ (4’) a.Câu hỏi:
Thế từ trái nghĩa? Tác dụng? Cho VD b Đáp án – Biểu điểm: GV chiếu đáp án
- Khái niệm từ trái nghĩa ( Ghi nhớ/SGK): điểm
- Tác dụng: sử dụng đối, tạo hình tượng tương phản, gây ấn tượng mạnh, làm cho lời nói thêm sinh động: điểm
- HS lấy VD: điểm 3 Bài (37’)
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật, PP: thuyết trình - Thời gian: 1’
Giờ học trước em học từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa Hơm tìm hiểu từ đồng âm Vậy từ đồng âm từ ?Sử dụng từ đồng âm trường hợp ? Chúng ta tìm hi u.ể
Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt
* Hoạt động 1(10’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh hiểu từ đồng âm
- Phương pháp:Vấn đáp, phân tích, nêu và giải vấn đề, quy nạp.
- Kĩ thuật: động não, hỏi trả lời - Hình thức: cá nhân/lớp/TLN
(7)- Cách thức tiến hành: - Gọi HS đọc VD (135) *Thảo luận nhóm: (3’)
GV chia lớp thành nhóm Gửi câu hỏi cho nhóm Hết tgian nhóm gửi máy GV GV chiếu nhóm chữa
?) Hãy giải thích nghĩa từ “lồng” trong VD
- Lồng 1: Hoạt động nhảy lên ngựa -> ĐT
- Lồng 2: Là chuồng nhỏ để nhốt chim côn vật khác
-> DT
?) Vậy nghĩa từ “lồng” có liên quan với khơng
- Khơng liên quan, khác xa ?) Em hiểu từ đồng âm? Cho ví dụ
- Âm giống
- Từ đồng âm từ có ngữ âm giống nghĩa khác xa GV chiếu VD, HS tìm từ đồng âm: - Ruồi đậu mâm xơi đậu
- Kiến bị đĩa thịt bò
?) Từ "chân’’ trường hợp sau là từ đồng âm khơng Vì sao
Bị đau chân1
Chân2bàn
Chân1: phận cuối thể người Chân 2: Bộ phận đồ vật, để đỡ
Cả có chung nét nghĩa "Phần cùng" -> Từ nhiều nghĩa
Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa
*
Hoạt động (7’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh cách sử dụng từ đồng âm
- Phương pháp: Phương pháp hát vấn câu hỏi, qui nạp
- Kĩ thuật: động não, hỏi trả lời
Các từ “lồng” không liên quan với mặt ý nghĩa Từ đồng âm
2 Ghi nhớ : SGK/135
* Lưu ý : Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa
(8)- Hình thức: cá nhân/lớp - Cách thức tiến hành:
?) Nhờ đâu mà em phân biệt nghĩa từ “lồng” VD trên
- Ngữ cảnh sử dụng từ (câu) ?) Câu “Đem cá kho” tách khỏi ngữ cảnh hiểu thành nghĩa
- nghĩa cách chế biến thức ăn (kho cá)
Cái kho (chỗ chứa cá) ?) Em thêm vào câu vài từ để câu trở thành đơn nghĩa
- Đem cá mà kho - Đem cá để nhập kho *Tích hợp kĩ sống: (2’)
?) Để tránh hiểu lầm tượng đồng âm gây ra, cần phải ý điều giao tiếp? Lấy VD
- Chú ý đến ngữ cảnh sử dụng -HS lấy VD
* Hoạt động (19’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh luyện tập
- Phương pháp: Phương pháp phát vấn câu hỏi, phiếu học tập, qui nạp
- Kĩ thuật: động não, hỏi trả lời - Hình thức: cá nhân/lớp
- Cách thức tiến hành: *Thảo luận nhóm (4’) -GV chia lớp thành nhóm -GV gửi cấu hỏi cho nhóm Nhóm 1,2: Bài tập
Nhóm 3,4: Bài tập Nhóm 5,6: Bài tập
-Hết thời gian nhóm gửi -Gv chiếu làm nhom -HS nhận xét
-GV chữa
Để tránh hiểu lầm tượng đồng âm gây ra, cần phải ý đến ngữ cảnh sử dụng giao tiếp
2 Ghi nhớ 2: SGK136
III Luyện tập Bài tập
(9)- HS làm miệng
*Tích hợp GD đạo đức (2’)
? Các em rút học từ câu truyện trên?
-HS phát biểu cảm nghĩ , học
- Nhè1: Khóc nhè Nhè : Nhè - Tuốt 1: Tuốt lúa Tuốt : Biết tuốt - Môi 1: Môi son Môi : Môi giới Bài tập :
a) Cổ:
+ Phần nối đầu thân: Cái cổ
+ Phần nối cánh tay bàn tay : Cổ tay
+ Phần nối ống chân bàn chân: Cổ chân
+ Phần nối miệng thân chai : Cổ chai
=> Là từ nhiều nghĩa
b) Từ đồng âm : cổ kính (cũ); cổ đơng Bài 3( 136)
a) Mẹ em cô giáo bàn vừa uống nước vừa bàn việc
( Bàn : DT; Bàn : ĐT)
b) Cày sâu tốt lúa phải trừ sâu có suất cao
( TT – DT)
c) Tôi xa nhà năm ( ST – DT) Bài 4( 136)
- Lí khơng trả vạc nhờ tượng đồng âm
- Cách làm: Căn vào ngữ cảnh để khẳng định “vạc đồng”
4 Củng cố (2’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
- Phương pháp: Khái quát hoá. - Kĩ thuật: động não.
? Thế từ đồng âm? So sánh với từ đồng nghĩa? -HS trả lời
-GV khái quát ND 5 Hướng dẫn nhà (1’)
- Học bài, tập viết đoạn văn ngắn có từ đồng âm
(10)V Rút kinh nghiệm
Ngày soạn: 31/10/2019
Ngày giảng: 7B3:……… Tuần 12 - Tiết 45
TRẢ BÀI VIẾT VĂN SỐ 2 (Văn biểu cảm)
I Mục tiêu 1 Kiến thức
- Giúp HS phát lỗi làm mình, thấy yêu cầu đề - Thấy rõ ưu - nhược điểm để rút kinh nghiệm cho viết - Củng cố kiến thức văn biểu cảm
2 Kĩ năng
- Rèn luyện kĩ chữa bài, có phương hướng sửa chữa sau 3.Thái đợ
Giáo dục HS tinh thần phê tự phê, có ý thức sửa chữa lỗi mắc 4 Phát triển lực: Rèn HS lực tự học (từ kiến thức học biết cách làm văn biểu cảm), lực giải vấn đề (phân tích tình đề bài, đề xuất giải pháp để giải tình huống), lực sáng tạo ( áp dụng kiến thức học để giải đề tiết học), lực sử dụng ngôn ngữ tạo lập đoạn văn, lực tự quản lí thời gian làm trình bày
II Chuẩn bị giáo viên học sinh - Giáo án, viết HS chấm III Phương pháp
- Vấn đáp, quy nạp, đánh giá… IV Tiến trình dạy- giáo dục Ổn định tổ chức( 1’)
2 Kiểm tra cũ : Trong trả bài 3 Bài (40’)
-Mục tiêu: Giới thiệu bài -PP: Thuyết trình
-Thời gian: 1’
Các em tiến hành viết TLV số – văn biểu cảm tiết học ngày hôm tiến hành chữa đánh giá lại lam em
Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt
Hoạt động (10’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh chữa đề kiểm tra
(11)- Phương pháp: phân tích ngữ liệu, phát vấn.
- Hình thức: cá nhân/lớp - Kĩ thuật: động não - Cách thức tiến hành: - GV chép đề lên bảng - HS chép vào
? Thế văn biểu cảm?
?Có phương thức biểu cảm nào?
? Xác định nội dung biểu cảm thơ?
?) MB phải làm gì
?) Thân nói gì
Câu 1(1,0đ): Thế văn biểu cảm? Có phương thức biểu cảm nào?
Câu ( 2,0đ) : Đọc xác định nội dung biểu cảm thơ sau:
Thân em vừa trắng lại vừa tròn Bảy ba chìm với nước non Rắn nát tay kẻ nặn Mà em giữ lịng son.
( Bánh trơi nước – Hồ Xuân Hương)
Câu (7,0đ) : Biểu cảm loài em yêu * Chữa đề
Câu 1:
- Văn biểu cảm văn viết nhằm biểu đạt tình cảm, cảm xúc, đánh giá người giới xung quanh khêu gợi lòng đồng cảm nơi người đọc
- Hai phương thức biểu cảm:
+ Trực tiếp lời than, tiếng kêu… + Gián tiếp tự sự, miêu tả
Câu 2: Bài thơ cho thấy Hồ Xuân Hương vừa trân trọng vẻ đẹp, phẩm chất
trắng, son sắt người phụ nữ Việt Nam vừa cảm thương sâu sắc
cho thân phận chìm họ Câu 3:
1 MB(0,5đ): Giới thiệu lồi bày tỏ tình cảm với lồi
2 TB: 4,0 điểm
(12)?) Phần KB làm gì
Hoạt động 2(29’)
- Mục tiêu: nhận xét, đánh giá làm HS
- Phương pháp: phân tích ngữ liệu, phát vấn.
- Hình thức: cá nhân/lớp - Kĩ thuật: động não - Cách thức tiến hành: Tiêu biểu:
Linh, Huyền, Thêm, Hậu…
Cường, Cảnh, Bằng, Hoàng,…
khác Đoạn văn viết hay ,có ấn tượng
b.Suy nghĩ, cảm xúc vai trị lồi trong cuộc sống chung riêng
HS biết kết hợp biểu cảm miêu tả, tự để bày tỏ suy nghĩ, cảm xúc vai trị lồi sống chung ( gia đình, trường học, quê hương) riêng ( với thân)
c.Gợi lại kỉ niệm gắn bó với lồi đó Nhớ lại kể kỉ niệm gắn bó khơng qn với
loài Lời kể xúc động gắn với tình cảm chân thành
3 KB: 0,5đ : Khẳng định tình cảm u mến, trân trọng, gắn bó với loài
II Nhận xét chung:
1.Ưu điểm:
- Hầu hết hs hiểu y/c đề làm đủ câu, xác định yêu cầu đề
- Bài làm có sáng tạo, có yếu tố biểu cảm
- Một số em chữ viết cẩn thận, diễn đạt lưu loát, rõ ràng
- Nội dung truyện kể theo thứ tự ổn định, chọn ý 2 Hạn chế:
- Một số hs nhầm sang miêu tả nhiều
- Một số em viết chữ chưa đẹp, cịn sai tả, viết tắt, viết số làm
- Bố cục chưa cân đối - Gạch đầu dòng viết
- Diễn đạt câu văn sai ngữ pháp - Bài làm chưa hoàn chỉnh
III Chữa lỗi điển hình
(13)Gv chọn số viết tiêu biểu đọc trước lớp để hs khác rút kinh nghiêm
Cây Sồi Xồi tượng Trăm sóc Ni rưỡng Cây rì
Cây xồi Xồi thượng Chăm sóc Ni dưỡng Cây
VI Tr b i – thông báo k t quả ế ả
Lớp Sĩ số
Kết cụ thể Đạt TB trở lên Điểm
0-1-2
Điểm 3-4
Điểm 5-6
Điểm 7-8
Điểm 9-10 7B3 45
V Đọc viết tốt 4 Củng cố( 2’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức - Phương pháp: vấn đáp. - Hình thức: cá nhân - Kĩ thuật: động não.
Kiểm tra lại số kiến thức văn tự 5 Hướng dẫn nhà( 2’)
- Xem lại kiến thức học - Soạn: Luyện nói kể chuyện
- Chuẩn bị sau học: Em bế thông minh V Rút kinh nghiệm
Ngày soạn: 31/10/2019
Ngày giảng: 7B3:……… Tuần 12 - Tiết 46
CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ, MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN BIỂU CẢM I
Mục tiêu 1 Kiến thức
(14)- Thấy kết hợp yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả văn biểu cảm - Học sinh khuyết tật: hiểu đơi nét vai trị yếu tố tự sự, miêu tả văn biểu cảm
2 Kĩ năng
* Kĩ dạy:
- Nhận tác dụng yếu tố miêu tả tự văn biểu cảm - Sử dụng kết hợp yếu tố miêu tả, tự làm văn biểu cảm
* Kĩ sống:
- Giao tiếp: trình bày quan điểm, cảm nhận tác dụng yếu tố miêu tả tự văn biểu cảm
- Ra định lựa chọn cách biểu cảm phù hợp với đặc điểm giao tiếp cá nhân
- Học sinh khuyết tật: rèn kĩ đọc,nghe, giao tiếp 3 Thái độ
- Rèn tình cảm yêu thương bố mẹ, sống chan hịa, có lịng nhân - Rèn lực giao tiếp, tự học tự giải vấn đề
4 Phát triển lực: rèn HS lực tự học (thực tốt nhiệm vụ soạn ở nhà), lực giải vấn đề (phân tích tình huống, phát nêu tình có liên quan, đề xuất giải pháp để giải tình huống), năng lực sáng tạo (áp dụng kiến thức học để giải BT tiết học), năng lực sử dụng ngơn ngữ nói, tạo lập đoạn văn; lực hợp tác khi thực nhiệm vụ giao nhóm; lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động việc chiếm lĩnh kiến thức học
II Chuẩn bị giáo viên học sinh
- Giáo viên: Bài soạn, SGK, SGV Văn 7/I, Tư liệu ngữ văn 7, bảng phụ - Học sinh: soạn trả lời theo yêu cầu SGK, SGK, Ngữ văn III Phương pháp
- Phương pháp vấn đáp, nêu giải vấn đề, thuyết trình - Kĩ thuật động não
IV Tiến trình dạy – giáo dục 1 Ổn định lớp (1’)
2 Kiểm tra cũ (4’)
a Câu hỏi: Có cách lập ý văn biểu cảm Đó cách lập ý nào? b Đáp án – Biểu điểm:
4 cách: Đúng ý 0,25 điểm + Liên hệ với tương lai
+ Hồi tưởng khứ suy nghĩ + Tưởng tượng tình huống, hứa hẹn, mong ước + Quan sát, suy ngẫm
3 Bài (35’)
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: Hoạt động cá nhân.
(15)Tự miêu tả hai yếu tố thiếu văn biểu cảm Tuy nhiên cần vận dụng hai yếu tố để đạt hiệu diễn đạt Chúng ta tìm hiểu tiết học hơm
Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt * Hoạt dộng (14’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh tìm hiểu yếu tố TS MT văn Biểu cảm.
- Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình. - Hình thức: cá nhân
- Kĩ thuật: động não, trình bày phút - Cách thức tiến hành:
-Gv chiếu NL
-Y/cầu Gọi Hs đọc ngữ liệu
?) Chỉ yếu tố tự miêu tả trong thơ “Bài ca nhà tranh bị gió thu phá”
- Đoạn 1:
+ Tự sự: câu đầu + Miêu tả: câu cuối
Dựng lại tranh tồn cảnh cảnh vật cơng việc làm cho tâm trạng
- Đoạn 2:
+ Tự sự: câu đầu + Miêu tả: câu cuối
Sự bất lực: nỗi khổ, ấm ức tác giả H đọc
- Đoạn 3: miêu tả + biểu cảm
Tình cảnh khổ đau đêm, buồn, lo cho đất nước
- Đoạn 4: biểu cảm trực tiếp
Ước mơ tác giả sống đầy đủ
?) Ý nghĩa miêu tả tự mỗi đoạn thơ
- Phương tiện để tác giả bộc lộ cảm xúc: khát vọng lớn lao, cao nhà thơ
Đọc Ngữ liệu
?) Hãy yếu tố miêu tả tự sự đoạn văn cảm nghĩ
I Tự miêu tả văn biểu cảm
1 Khảo sát ngữ liệu: SGK/13 * Ngữ liệu 1:
Miêu tả tự phương tiện để tác giả bộc lộ cảm xúc
- Nêu đối tượng BC
(16)tác giả?
- Nỗi nhớ niềm thương đôi bàn chân dầm sương dãi nắng bố, tình u thương vô hạn đứa đời cực người cha
?) Nếu khơng có yếu tố miêu tả, tự sự thì yếu tố biểu cảm bộc lộ hay khơng
- khơng
?) Đoạn văn miêu tả, tự trong niềm hồi tưỏng Hãy cho biết tình cảm chi phối tự miêu tả nhưu nào
- Chính niềm thương cảm sâu săc người cha khiến tác giả hồi tưởng người cha nhớ đến đôi bàn chân dãi dầu mưa nắng mà không nhớ đến chi tiết khác
?) Từ VD, cho biết cần đưa yếu tố tự miêu tả vào văn biểu cảm - Để phát biểu suy nghĩ, cảm xúc đời sống xung quanh cần đưa phương thức tự miêu tả để gơịi đối tưưọng biểu cảm gửi gắm cảm xúc
?) Vậy yếu tố tự miêu tả có vai trị gì
- Gợi cảm xúc, cảm xúc chi phối Hs đọc ghi nhớ
? ) Yếu tố tự miêu t ả văn biểu cảm có khác tự sự, miêu tả văn tự miêu tả
- Tự sự, miêu tả văn tự miêu tảP: làm cho tình tiết gay cấn, hấp dẫn, ngưịi đọc hình dung rõ nhân vật, việc, phong cảnh, yếu tố đóng vai trị
- Tự sự, miêu tả văn biểu cảm: thể ý nghĩa sâu xa việc buộc người ta nhớ lâu suy nghĩ,
- Miêu tả đôi bàn chân làm việc vất vả -> thương bố
- Tự sự: Kể việc làm bố -> Lo lắng, quan tâm, yêu thương bố
=> Yếu tố tự miêu tả : Gợi cảm xúc, cảm xúc chi phối
(17)cảm xúc nó; yếu tố đóng vai trị phụ trợ
* Học sinh khuyết tật: yếu tố tự sự, miêu tả đóng vai trị văn biểu cảm?
* Hoạt động (24’)
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh luyện tập.
- Phương pháp: vấn đáp,thuyết trình. - Hình thức: cá nhân
- Kĩ thuật: động não, trình bày phút - Cách thức tiến hành:
HS đọc yêu cầu BT
?) Kể lại văn xuôi biểu cảm nội dung " Bài ca nhà tranh bị gió thu phá"
- Yêu cầu đủ ý: gắn với nội dung thơ
- Tả cảnh gió mùa thu sao, gió gây tai hoạ
- Kể lại diễn biến nhà tranh ĐP bị gió thu phá mái
- Hành động lũ trẻ tâm trạng tác giả
- Tả cảnh mưa dột nhà sống cực khổ, lạnh lẽo nhà thơ
- Kể lại ước mơ ĐP đêm giá rét
Gọi H đọc
?) Chỉ yếu tố tự , miêu tả biểu cảm bài
Cho H viết đoạn Đọc sửa chữa
Đọc đọc thêm: Kẹo mầm
II Luyện tập Bài 1: SGK/ 138
Bài 2: SGK/ 138
4 Củng cố (3’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học, học sinh tự đánh giá mức độ đạt được những mục tiêu học.
(18)- Kĩ thuật: động não.
?) Vai trò yếu tố miêu tả, tự văn biểu cảm -HS trả lời
-GV khái quát
5 Hướng dẫn nhà (2’)
- Học ghi nhớ hoàn thành tập
- Soạn bài: Cách làm văn biểu cảm tác phẩm văn học ( Đọc nghiên cứu SGK soạn bài)
V Rút kinh nghiệm
**************************
Ngày soạn: 31/10/2019
Ngày giảng: 7B3:……… Tuần 12 - Tiết 47
KIỂM TRA TIẾNG VIỆT I MỤC ĐÍCH
* Mức đợ cần đạt:
- Củng cố lại toàn kiến thức phân môn tiếng Việt từ đầu năm học đến hết Từ đồng âm
- Tự đánh giá lực việc tiếp thu * Trọng tâm kiến thức, kĩ năng:
1 Kiến thức
- Qua kiểm tra giáo viên đánh giá kiến thức tiếng việt kì I học sinh - Nắm điểm mạnh, điểm yếu học sinh vận dụng kiến thức tiếng việt vào kiểm tra 2 Kĩ - HS vận dụng lí thuyết vào thực hành 3.Thái độ - Giáo dục ý thức tự giác, sáng tạo độc lập làm - Đánh giá kết học tập học sinh qua kiểm tra - Giáo dục học sinh làm nghiêm túc, để đạt kết cao
- Thu thập thông tin kiểm để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ phần kiến thức Tiếng Việt
(19)năng lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động trong việc chiếm lĩnh kiến thức học Năng lực thẩm mĩ khám phá vẻ đẹp tác phẩm
II HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA 1.Hình thức: Tự luận
2 Thời gian: 45 phút
III THIẾT LẬP MA TRẬN
Mức độ Chủ đề Nhận biết Trắc nghiệm, tự luận
Thông hiểu Vận dụng Cộng Cấp thấp Cấp cao
Từ xét cấu tạo: Từ ghép – từ láy
- Nhận biết từ láy, từ ghép
Số câu Số điểm Tỉ lệ %
2 1,0 10% 2 1,0 10% Từ xét từ
loại: đại từ, quan hệ từ
Nhận biết sửa lỗi QHT
Viết đoạn văn biểu cảm có sử dụng đại từ Số câu Số điểm Tỉ lệ% 1 2,0 20% 1 3,0 30% 2 5 50% Từ Hán Việt Nhận biết từ
Hán Việt
Tìm từ Hán Việt Số câu Số điểm Tỉ lệ 1 1,0 10% 1 2,0 20% 2 1,0 10% Các quan hệ từ
vựng: Từ đống âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa
Nhận biết từ đồng nghĩa,
từ trái
nghĩa, đồng âm hệ thống ngôn ngữ
Số câu Số điểm Tỉ lệ %
2 1 10% 2 1 10%
(20)Tổng số điểm Tỉ lệ %
3 30%
2,0 20%
2,0 20%
3,0 30%
10 100% IV
CÂU HỎI VÀ TRANG ĐIỂM
Đề : PHẦN I: TRẮC NGHIỆM.(3đ)
Câu 1: Cho từ sau: yêu thương, ngân nga, xót xa,xanh biếc, cỏ cây, tốt tươi, lác đác, li ti.(1đ)
a Có từ láy từ trên?
A C
B D
b Có từ ghép từ trên?
A C
B D
Câu 2: (0,5đ) Từ trái nghĩa với từ “thanh tĩnh”? A im lặng C vội vã
B ồn D vắng vẻ
Câu 3: (0,5đ) Từ đồng nghĩa với từ “thong thả”?
A Đỏng đảnh C Loáng thoáng
B Thủng thẳng D vung vẩy
Câu : (0,5đ) Điền từ thích hợp vào chỗ trống: " nhìn trăng sáng, Cúi đầu nhớ cố hương."
Câu 5: (0,5đ) Từ “vàng” câu thành ngữ “Tấc đất, tấc vàng” từ “vàng” cụm từ “Nhảy đường vàng” (Lượm –Tố Hữu) hai từ có quan hệ nào?
A Trái nghĩa C Đồng nghĩa
B Đồng âm D Gần nghĩa
PHẦN II: TỰ LUẬN.
Câu 1: (2đ) Tìm từ Hán Việt từ sau : thiên thư, thấp thỏm, mục đồng, tiều phu, làng xóm, quốc, mỏng manh, xao xác, sơn hà
Câu 2: (2,0 đ) Chỉ chữa lỗi quan hệ từ hai câu văn sau:
- Qua ca dao than thân cho ta thấy thân phận đắng cay, nghèo khổ người lao động xã hội phong kiến bất công
- Bài thơ Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến thể quan niệm tình bạn thật cao đẹp
Câu 3: (3,0đ) Viết đoạn văn khoảng câu phát biểu cảm nghĩ em mùa xuân, đoạn văn có sử dụng đại từ ( gạch chân đại từ đó)
V Biểu điểm, đáp án chấm PHẦN I : TRẮC NGHIỆM
(21)Câu 3: B
Câu 4: điền từ : “ngẩng” Câu : B
* Mức tối đa: Trả lời đầy đủ xác nội dung câu hỏi nhỏ (mỗi câu 0,5đ) ; câu 6: 1điểm(mỗi từ 0,25đ) Tổng điểm : điểm
* Mức chưa tối đa: Nêu câu trả lời xác tính điểm câu * Mức khơng đạt: Trả lời khơng xác tất câu hỏi.
PHẦN II: TỰ LUẬN.
Câu 1: Từ Hán Việt: thiên thư, mục đồng, tiều phu, quốc, sơn hà Câu 2:
Câu văn 1: thừa quan hệ từ: qua
- Những ca dao than thân cho ta thấy thân phận đắng cay, nghèo khổ người lao động xã hội phong kiến bất công
Câu văn 2: Thiếu quan hệ từ:
- Bài thơ Bạn đến chơi nhà Nguyễn Khuyến thể quan niệm tình bạn thật cao đẹp
* Mức tối đa: Trả lời đầy đủ xác nội dung câu hỏi nhỏ (mỗi câu 1,0 đ,Tổng điểm: 2,0 điểm)
* Mức chưa tối đa: Nêu câu trả lời xác tính điểm câu * Mức khơng đạt: Trả lời khơng xác tất câu hỏi.
Câu 3:
- Kiến thức :
+ cảm nhận chung mùa xuân
+ biểu cảm vẻ đẹp đặc trưng mùa xuân
* Mức tối đa: Trình bày đầy đủ ý ( ý 1: 0,5; ý :1,5 đ,) Tổng điểm (2,0 điểm)
* Mức chưa tối đa: Viết ý tính điểm ý
* Mức khơng đạt: Trả lời khơng xác tất câu hỏi.
- Kỹ : + Viết hình thức đoạn văn, sử dụng đại từ, xỏc định ĐT + Trình bày câu liên kết, xếp ý hợp lí , mạch lạc
+ Không mắc lỗi : từ, câu, tả
* Mức đạt: trình bày yêu cầu kĩ ( 1,0đ)
* Mức chưa đạt: chưa viết đoạn văn khơng có điểm, viết câu chưa có liên kết chặt chẽ, ý chưa mạch lạc, mắc lỗi dùng từ, tả, câu được 0,5đ
GV theo dõi HS làm, hết thu chấm V TIẾN TRÌNH GIỜ DẠY-GIÁO DỤC 1 Ổn định lớp (1’)
(22)3 Bài (40’) Hs tiến hành làm 4 Củng cố (2’)
Thu kiểm tra nhận xét làm 5 Hướng dẫn nhà
- Ôn lại Tiếng Việt - Soạn : Cảnh khuya VI RÚT KINH NGHIỆM
… ************************
Ngày soạn:31/10/2019
Ngày giảng: 7B3:……… Tuần 12 - Tiết 48 Văn : CẢNH KHUYA
I Mục tiêu Kiến thức
- Trình bày nét sơ giản tác giả Hồ Chí Minh
- Thấy tình yêu thiên nhiên gắn với tình cảm cách mạng HCM
- Thấy tâm hồn chiến sĩ - nghệ sĩ vừa tài hoa tinh tế vừa ung dung, bình tĩnh, lạc quan
- Nắm nét đặc sắc nghệ thuật tả cảnh, tả tình; ngơn ngữ hình ảnh đặc sắc thơ
- Học sinh khuyết tật: hiểu đôi nét tác giả Kĩ
* Kĩ dạy:
- Biết cách đọc – hiểu tác phẩm thơ đại viết theo thể thơ thất ngôn tứ tuyệt đường luật
- Phân tích để thấy chiều sâu nội tâm người chiến sĩ cách mạng vẻ đẹp mẻ chất liệu cổ thi sáng tác lãnh tụ Hề chí Minh
* Kĩ sống:
- Rèn lực: Giao tiếp, tư sáng tạo, tự nhận thức - Học sinh khuyết tật: rèn kĩ đọc, nghe, giao tiếp Thái độ
- Kính yêu Bác, yêu thiên nhiên, đất nước
- Rèn lực tự học, trình bày vấn đề, sáng tạo
(23)năng lực giao tiếp việc lắng nghe tích cực, thể tự tin chủ động trong việc chiếm lĩnh kiến thức học Năng lực thẩm mĩ khám phá vẻ đẹp tác phẩm
*Tích hợp:
-Tích hợp GD quốc phịng -Tích hợp Giáo dục đạo đức
II Chuẩn bị giáo viên học sinh
- Giáo viên: soạn bài, Tư liệu ngữ văn 7, tranh ảnh Bác Hồ, MT,MC , máy tính bảng
- Học sinh: soạn bài, SGK Ngữ văn 7, đồ dùng học tập III Phương pháp
PP: vấn đáp, nêu giải vấn đề, thuyết trình, đọc diễn cảm, phân tích, bình, tổ chức học sinh tiếp nhận VB
KT: động não, trình bày phút IV Tiến trình dạy – giáo dục 1 Ổn định lớp (1’)
2 Kiểm tra cũ: Không kiểm tra 3 Bài mới: (39’)
- Mục tiêu: đặt vấn đề tiếp cận học. - Hình thức: hoạt động cá nhân.
- Kĩ thuật, PP: thuyết trình - Thời gian: phút
-Gv chiếu Video hát Bác Hồ dẫn vào bài:
Chủ tịch Hồ Chí Minh vốn người có tâm hồn nghệ sĩ Bác yêu thên nhiên, yêu trăng Ngay từ bị giam ngục tối nhà tù Tưởng Giới Thạch , Người bao lần làm thơ trăng Việt Bắc, dù bận, đơi dịp tình cờ, Người trị chuyện với trăng, lặng ngắm vầng trăng qua cửa sổ hay ánh trăng lai láng sông Hai thơ" Cảnh khuya" " Rằm tháng giêng" trường hợp hoi Hơm nay, tìm hiểu Cảnh khuya
Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt
* Hoạt động 1(8’)
- Mục tiêu: HS nắm tiểu sử tác giả Hồ Chí Minh hồn cảnh đời bài thơ
- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình - Hình thức: cá nhân
- Kĩ thuật: động não, trình bày phút. - Cách thức tiến hành:
?) Nêu hiểu biết em Hồ Chủ Tịch
Gv: cho học sinh xem ảnh Bác Hồ làm việc ngắm trăng chiến khu
I Giới thiệu chung Tác giả:
Hồ Chí Minh ( 1890 – 1969)
(24)Việt Bắc"
* Học sinh khuyết tật: Em cho biết Hồ Chí Minh người nào?
?) Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ
Hoạt động 2( 25’)Hướng dẫn HS đọc-hiểu văn bản
- Mục tiêu: hướng dẫn học sinh đọc và tìm hiểu giá trị văn bản
- Phương pháp: vấn đáp, thyết trình, đọc diễn cảm, nêu vấn đề, phân tích so sánh đối chiếu, giảng bình
- Hình thức: cá nhân, nhóm, dạy học phân hóa
- Kĩ thuật: động não, trình bày phút - Cách thức tiến hành:
GV hướng dẫn cách đọc Đọc mẫu lần
Nhận xét giọng đọc HS
GV cho HS đọc thích SGK ?) Bài thơ làm theo thể thơ gì? Xác định vần luật thơ - Thất ngôn tứ tuyệt
Bài 1: Nhịp 3/4; 2/5 Bài 2: 4/3
?) Bài thơ “Cảnh khuya” chia làm ý lớn
- ý :
+ Bức tranh cảnh khuya + Hình ảnh người H trả lời
*GV chiếu câu thơ đầu: ?) Hai câu đầu tả cảnh gì
?) Trong cảnh đêm khuya ấy, tác giả chú ý đến đối tượng nào
- Âm tiếng suối
?) Tìm bút pháp sử dụng? Tác dụng
2 Tác phẩm
- Trong kháng chiến chống Pháp chiến khu Việt Bắc sau chiến thắng lớn đội ta 1947 - 1948
II Đọc – Hiểu văn bản Đọc, thích
a Đọc:
b Chú thích Kết cấu, bố cục
- Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt - Bố cục: phần
3 Phân tích
3.1 Bức tranh cảnh khuya thơ
(25)- Tiếng suối - Trăng, - NT : so sánh
?) Cách so sánh gợi cho em nhớ đến thơ học
" Côn Sơn suối chảy rì rầm Ta nghe … đàn cầm bên tai"
( Nguyễn Trãi) " Tiếng suối nước
Ngọc Tuyền” (Thế Lữ Tiếng thiên thai) ?) Cách so sánh ấy, giúp em hình dung tiếng suối nào
- Tiếng suối trẻo, vẳng đến từ xa ?) Âm trẻo khắc hoạ điều gì
- Tạo cảm giác đêm khuya thật tĩnh lặng
?) Cảnh khuya miêu tả qua hình ảnh nào
Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa. ?) Nhận xét ngơn từ câu thơ đ iệp từ “lồng” có nghĩa GV bình: Điệp từ "lồng” -> Tạo vẻ đẹp lung linh huyền ảo, bóng lấp lánh ánh trăng, ấm áp, thân tình - Có thể hình dung theo cách : + Ánh trăng chiếu vào vòm cổ thụ, bóng lồng vào khóm hoa
+ Ánh trăng chiếu rọi vào vịm cổ thụ in bóng xuống mặt đất mn ngàn bơng hoa
?) Em có cảm nhận cảnh trăng rừng câu 2
GV bình : Bức tranh đêm khuya có màu sáng tối, trắng đen mà tạo nên vẻ lung linh, sống động nhờ có âm Nét vẽ tinh tế gợi cảm chiến khu Việt Bắc mang sức sống ấm người Làm cho âm tiếng suối xa trở nên gần gũi, thân mật với người Thi sĩ với tâm
=> Tiếng suối trẻo, ngân vang
- Hình ảnh : trăng lồng cổ thụ, bóng lồng hoa Tác giả sử dụng biện pháp Điệp từ nhằm tạo nên vẻ đẹp lung linh, sống động Bức tranh nhiều tầng, nhiều đường nét
(26)hồn cao sống giây phút thần tiên cảnh thơ mộng *GV chiếu câu sau:
Y/cầu HS đọc
?) Hai câu cuối sử dụng BPNT gì H trả lời: Điệp từ “ chưa ngủ” ?) Ở câu 3, nói đến lí Bác chưa ngủ, lí gì
- Là lí Bác chưa ngủ
GV bình : C3: Thể chất nghệ sĩ tâm hồn Hồ Chí Minh Đó rung động say mê trước vẻ đẹp nhu cầu tranh cảnh tác giả
?) Điều bộc lộ tâm hồn Bác
* Tích hợp Giáo dục đạo đức (2’ ) ?) Nhưng từ “ chưa ngủ” lặp lại C4 giúp em hiểu thêm điều Bác
GV:
- Thi sĩ với tâm hồn cao sống giây phút thần tiên cảnh thơ mộng
- từ chưa ngủ cuối câu lặp lại câu Điệp từ bắc cầu chuyển sang câu kết tự nhiên bất ngờ Nửa trước câu kết vẻ đẹp trăng qua nhìn nhà thơ Nửa sau khép lại mở giới ảo thực, ngoại cảnh nội tâm nghệ sĩ chiến sĩ, cổ điển văn học đại thơ tứ tuyệt Hồ Chí Minh
C4: Bất ngờ mở vẻ đẹp chiều sâu tâm hồn nhà thơ: Thao thức chưa ngủ cịn lo nghĩ đến vận mệnh đất nước
?) Cụm từ “lo nỗi nước nhà” nói lên điều gì
- Bác lo nghĩ đến vận mệnh đất nước lúc kháng chiến
3.2 Tâm trạng người - Điệp từ: Chưa ngủ
+ Cảnh khuya vẽ gợi rung động, say mê trước vẻ đẹp thiên nhiên Cho thấy tài tình tâm hồn nghệ sĩ
(27)trong giai đoạn khơng có lợi cho ta *Tích hợp GD quốc phòng (2’) ?) Qua thơ, em cảm nhận tình cảm Bác thiên nhiên, đất nước nào? Trách nhiệm of Hs thời đại công bảo vệ tổ quốc sao?
-HS trả lời, phát biểu cảm nhận bài học thân
GV bình : Tâm trạng người: niềm say mê cảnh thiên nhiên nỗi lo việc nước Sự thống nhà thơ người chiến sĩ vị lãnh tụ
?) Khái quát nội dung bài ?) Bài thơ sử dụng nghệ thuật đặc sắc nào
Khái quát; gọi H đọc GN * Hoạt động (5’)
- Mục tiêu: học sinh thực hành kiến thức học.
- Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình. -Hình thức: cá nhân/ nhóm
- Kĩ thuật: động não,. - Cách thức tiến hành: *Thảo luận nhóm (4’)
GV gửi câu hỏi máy nhóm. HS nhóm tiến hành làm gửi về máy Gv
GV chiếu phần làm nhóm. HS nhận xét Cho điểm
?) Cảm nghĩ em Bác qua thơ
HS trả lời theo suy nghĩ
4 Tổng kết 4.1.Nội dung
Bài thơ đặc điểm bật thơ Hồ Chí Minh gắn bó hồ hợp thiên nhiên người
4.2 Nghệ thuật
Sử duụng phép tu từ so sánh điệp ngữ , sáng tạo nhịp điệu
4.3.Ghi nhớ:SGK III Luyện tập
4 Củng cố (3’)
- Mục tiêu: củng cố kiến thức học - Phương pháp: Khái qt hố. - Hình thức: cá nhân
- Kĩ thuật: động não. - GV chốt kiến thức
(28)5 Hướng dẫn nhà (2’) - Học thuộc lòng thơ - Làm tập 2/ SGK
- Cảm nhận em sau học xong thơ
- Chuẩn bị bài: Rằm tháng giêng ( Đọc soạn bài) Nghiên cứu câu hỏi sau: ?) Nêu hoàn cảnh sáng tác thơ
?) Bài thơ làm theo thể thơ gì? Xác định vần luật thơ ?) Bài thơ có ý
?) Nguyệt viên – có nghĩa
?) Vầng trăng gợi tả không gian nào ?) Chỉ nghệ thuật
?) ĐT xuân lặp lại lần có ý nghĩa gì.
?) Câu biểu tâm hồn, phong thái Bác nào ?) Câu thơ thứ tư (cho) gợi cho em nhớ đến câu thơ nào ?) Hai thơ có ý nghĩa chung nào
?) Cảm nhận em vẻ đẹp tâm hồn Bác V Rút kinh nghiệm