Skkn Âm Nhạc 2019-2020 ( Hoàn Chỉnh ).Doc

Một số kĩ giúp học sinh học tốt phân mơn Âm nhạc Tiểu học MỤC LỤC Lời nói đầu 2I PHẦN .3 Lý chọn đề tài .3 Xác định mục đích nghiên cứu 3 Phạm vi nghiên cứu 4 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng khảo sát thực nghiệm Phương pháp nghiên cứu Thời gian thực Điểm kết nghiên cứu II NỘI DUNG .5 Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Thực trạng vấn đề 3.1 Thuận lợi .6 3.2 Khó khăn .6 III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN .6 Nội dung Giải pháp thực Một số giải pháp để tiến hành giải vấn đề 12 3.1 Một số giải pháp học hát 12 3.2 Một số giải pháp học Tập đọc nhạc 21 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm .27 4.1 Kết đạt 27 4.2 Thuận lợi .28 4.3 Khó khăn .28 IV KẾT LUẬN 29 Bài học kinh nghiệm 29 Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm .29 2.1 Đối với thân 29 2.2 Đối với đơn vị bạn 29 Khả ứng dụng triển khai .30 Những kiến nghị, đề xuất 30 Giáo viên thực hiện: Trần Quốc Thượng Trang Một số kĩ giúp học sinh học tốt phân môn Âm nhạc Tiểu học Lời nói đầu Trong lịch sử, giáo dục quan tâm đến giáo dục toàn diện, để phát triển lực sẵn có hệ trở thành người toàn diện mặt “Đức - Trí - Thể - Mỹ” Kết hợp với mơn khác, mơn Âm nhạc góp phần giáo dục cho em để trở thành người phát triển toàn diện mặt Ngày công phát triển nước ta Đảng xác định “Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho giáo phát triển” Được làm việc học tập điều kiện xã hội phát triển lòng nhiệt huyết tuổi trẻ, thân thấy trách nhiệm mình, phải sức học tập rèn luyện để trở thành người hoàn thiện Muốn đạt yêu cầu ngành giáo dục đề ra, người giáo viên tiểu học cần phải xác định rõ nhiệm vụ phải để học đạt hiệu cao, thu hút học sinh, tạo cảm giác nhẹ nhàng cho học đạt chất lượng Là giáo viên trẻ tơi ln tìm hiểu xây dựng phương pháp dạy tốt nhất, để học sinh thêm đam mê nhiều hứng thú âm nhạc Qua sáng kiến mong muốn mang lại chút kinh nghiệm thời gian học tập cơng tác vào môn nghệ thuật mà thân đảm nhiệm nhà trường tiểu học Để hoàn thành viết nhận nhiều giúp đỡ lãnh đạo cấp trên, Ban giám hiệu nhà trường nơi công tác, bạn bè đồng nghiệp nhà trường đặc biệt em học sinh trường Tiểu học Hồ Văn Thanh Qua xin chân thành cảm ơn cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường em học sinh tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành đề tài Trong trình làm đề tài chắn khơng tránh khỏi thiếu xót Tơi mong đóng góp ý kiến giúp đỡ cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để sáng kiến nghiên cứu tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Giáo viên thực hiện: Trần Quốc Thượng Trang Một số kĩ giúp học sinh học tốt phân môn Âm nhạc Tiểu học ĐỀ TÀI MỘT SỐ KĨ NĂNG GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT PHÂN MÔN ÂM NHẠC Ở TIỂU HỌC I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích giáo dục đào tạo người phát triển tồn diện, có đủ kiến thức kỹ năng, lực, phẩm chất cần thiết, đáp ứng đòi hỏi sống đại Việc giáo dục người tồn diện khơng giáo dục cho họ có đạo đức tốt, có trình độ hiểu biết, nắm kiến thức khoa học xã hội mà phải giáo dục cho họ biết nhìn nhận, phân biệt, biết thưởng thức đẹp biết làm đẹp cho sống nói chung, sống nói riêng.Vì vậy, nói giáo dục thẩm mỹ cho người thiếu Mà đường giáo dục thẩm mỹ nhanh hiệu giáo dục thông qua môn học nghệ thuật.Trong Âm nhạc có vị trí quan trọng Đặc biệt năm gần đây, giáo dục đào tạo điều chỉnh nội dung giáo dục nghệ thuật nhà trường coi mơn học bắt buộc, có mơn Âm nhạc Âm nhạc phương tiện hiệu giáo dục thẩm mỹ, đặc biệt bậc tiểu học, thơng qua mơn học hình thành cho em kiến thức ban đầu ca hát, kiến thức Âm nhạc, đặc biệt trang bị cho em có giới tinh thần thoải mái hơn, giúp em phát triển toàn diện hơn, từ giúp em học tốt mơn học khác Ngồi việc học hát, em cịn tập đọc tập đọc nhạc với hình tiết tấu đơn giản như: Nốt trắng, nốt đen, móc đơn, ghép lời ca theo nhạc làm tập nhạc kĩ hát như: Tư hát, cách lấy hơi, giữ hơi, tập hát rõ lời, phát âm gọn tiếng, tập hát câu dài liền mạch, tập hát chỗ có luyến hai nốt nhạc Hơn nữa, việc thể tình cảm, sắc thái hát đòi hỏi cao Làm để đạt điều đó? Đó điều tơi trăn trở tìm giải pháp để nâng cao hiệu dạy học môn Âm nhạc Chính vậy, tơi lựa chọn đề tài “Một số kĩ giúp học sinh học tốt phân môn Âm nhạc Tiểu học” để nghiên cứu Xác định mục đích nghiên cứu - Mục đích việc nghiên cứu nắm bắt khả tiếp thu học sinh áp dụng phương pháp vào giảng dạy - Tìm tịi, nghiên cứu, tìm nhiều phương pháp, nhiều cách giảng dạy nhằm lôi học sinh, giúp học sinh học thuộc, hát biết trình bày cách chủ động, sáng tạo hát tập đọc nhạc Giáo viên thực hiện: Trần Quốc Thượng Trang Một số kĩ giúp học sinh học tốt phân mơn Âm nhạc Tiểu học - Phân tích ưu, nhược điểm tiết dạy - Đề xuất biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng giảng dạy môn âm nhạc đặc biệt việc học phân môn TĐN nhà trường Tiểu học - Giúp giáo viên dạy tốt, học sinh tiếp thu tốt phân môn Âm nhạc Phạm vi nghiên cứu - Học sinh khối Tiểu học Quận 12, TP HCM Đối tượng nghiên cứu - Học sinh trường Tiểu học Hồ Văn Thanh, Khu phố 6, Phường Tân Chánh Hiệp, Quận 12, TP Hồ Chí Minh Đối tượng khảo sát, thực nghiệm - Học sinh học tốt mơn âm nhạc khảo sát học sinh tồn trường - Học sinh học tốt phân môn Tập đọc nhạc học sinh khối 4, khối Phương pháp nghiên cứu Trong thời gian nghiên cứu sử dụng phương pháp sau: * Phương pháp trực quan Trong tiết dạy âm nhạc, dù nội dung gì: Học hát hay phát triển khả âm nhạc, việc học sinh quan sát tài liệu, tư liệu giáo viên quan sát mức độ ý học sinh cần thiết * Phương pháp đàm thoại Trao đổi với học sinh để tìm hiểu tâm tư suy nghĩ sở thích em tham gia học tập mơn Âm nhạc Ngồi trao đổi đàm thoại với bạn bè đồng nghiệp, tìm giải pháp để lôi học sinh tham gia học tập mơn Âm nhạc với thái độ tích cực * Phương pháp đối chiếu so sánh Dự bạn bè đồng nghiệp so sánh, đối chiếu với tiết học sử dụng phương pháp cũ Thời gian thực - Từ tháng 08 năm 2017 đến tháng năm 2018: Khảo sát thực tế - Từ tháng 10 năm 2018 đến tháng năm 2019: Vừa nghiên cứu tài liệu, dự giờ, trao đổi đồng nghiệp, đề xuất giải pháp áp dụng thử nghiệm, thống kê kết so sánh kết với năm học 2018 - 2019 - Từ tháng năm 2019 tiến hành viết nháp Hoàn thành đề tài vào cuối tháng năm 2019 Điểm kết nghiên cứu - Học sinh nắm vững kiến thức âm nhạc - Phụ huynh học sinh chủ động quan tâm việc học môn Âm nhạc Giáo viên thực hiện: Trần Quốc Thượng Trang Một số kĩ giúp học sinh học tốt phân môn Âm nhạc Tiểu học - Tất học sinh lớp học tập trung việc tiếp thu kiến thức âm nhạc, khơng cịn học sinh đứng bên lề lớp học - Dễ phát học sinh có khiếu học sinh cịn tiếp thu kiến thức chậm từ giáo viên có giải pháp phù hợp để bồi dưỡng hay hỗ trợ kịp thời II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Xuất phát từ thực trạng giảng dạy Âm nhạc cho học sinh lứa tuổi Tiểu học Vấn đề học kết học tập em quan trọng, điều khơng phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mà cịn phụ thuộc vào phương pháp truyền thụ người thầy Hơn phụ thuộc vào ý thức học tập em với quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện gia đình tồn thể xã hội Âm nhạc môn nghệ thuật tác động mạnh đến cảm xúc người Nó địi hỏi người học phải có u thích, đam mê có chút “năng khiếu” Thông qua câu hát, lời ca, cử chỉ, điệu bộ, giúp em nhận thức hình tượng âm thanh, giai điệu, kích thích cảm xúc em, giúp em cảm thụ giai điệu đẹp qua hát, câu nhạc Giáo viên Tiểu học người hình thành em sở ban đầu cho tiếp thu nghệ thuật âm nhạc phát mầm non có khiếu âm nhạc để sớm có điều kiện bồi dưỡng em thành nhân tài đất nước Muốn vậy, GV dạy mơn Âm nhạc phải có hiểu biết lý thuyết âm nhạc, phải rèn luyện để có kĩ thực hành giúp em hát kết hợp gõ đệm với tất sắc thái biểu cảm hình thành em cảm xúc thị hiếu lành mạnh Cơ sở thực tiễn Qua nhiều năm thực tế giảng dạy, điều mà trăn trở làm để học sinh tiếp cận với môn Âm nhạc đặc biệt Âm nhạc cách hứng thú hiệu Sau xem xét, cân nhắc, dựa vào sở nêu trên, đề xuất số giải pháp mang lại hiệu cao Các giải pháp phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo tổ chức hướng dẫn giáo viên, kiến thức thu nhận được, kỹ vận dụng thao tác biểu diễn trở thành tài sản riêng em Vì em hiểu sâu hơn, nắm kiến thức hơn, hình thành kỹ năng, kỹ xảo để phối hợp lời ca, giữ nhịp điệu phong cách biểu diễn tự tin Ngồi ra, tơi cịn nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài: + Tài liệu SGK, Sách giáo viên môn nghệ thuật Tiểu học Nhà xuất Giáo dục + Tình hình thực tế học sinh Trường Tiểu học Hồ Văn Thanh khả học Âm nhạc, kết hợp qua nhiều năm giảng dạy, tiếp cận, đúc kết Giáo viên thực hiện: Trần Quốc Thượng Trang Một số kĩ giúp học sinh học tốt phân môn Âm nhạc Tiểu học nhiều kinh nghiệm, kết hợp trao đổi rút kinh nghiệm bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ nhà trường Để hoàn thành đề tài này, thân dựa vào điều kiện thuận lợi phát huy được, q trình nghiên cứu đồng nghiệp giáo viên tổ tham khảo góp ý từ giảng dạy thực tế môn Âm nhạc Trường Tiểu học Hồ Văn Thanh Sau áp dụng cho giáo viên giảng dạy mơn Âm nhạc để thử nghiệm vận dụng nâng cao hiệu học hát cho học sinh Thực trạng vấn đề 3.1 Thuận lợi: - Bản thân giáo viên đào tạo chuyên môn, bồi dưỡng chuyên nghành âm nhạc trực tiếp tham gia giảng dạy âm nhạc Trường tiểu học Hồ Văn Thanh - Được quan tâm hỗ trợ Ban giám hiệu nhà trường, giáo viên chủ nhiệm bạn bè đồng nghiệp - Học sinh đa số u thích học mơn âm nhạc 3.2 Khó khăn: - Đa số em tỉnh lẻ tập trung về, gia đình đa số cơng nhân nhà thuê nên chưa tiếp cận nhiều hoạt động văn hóa văn nghệ dành cho thiếu nhi - Khuôn viên nhà trường hạn hẹp nên việc tổ chức hoạt động cho học sinh hạn chế chưa đạt hiệu tốt - Mức độ cảm nhận âm nhạc em không đồng - Phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc học môn âm nhạc mà trọng vào mơn học khác cịn xem nhẹ việc học mơn âm nhạc - Cơ sở vật chất, phịng đọc, phòng chức năng, phòng thư viện trường chưa đạt yêu cầu III GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Nội dung Là giáo viên Âm nhạc, trọng sử dụng đồ dùng hỗ trợ dạy học nhằm tăng hiệu tiết dạy Do việc sử dụng nhạc cụ để đệm hát cho học sinh học hát cần thiết Với phương pháp giáo viên chủ động cơng việc, tiết học diễn cách nhẹ nhàng, học sinh cảm thấy hứng thú tập trung vào nội dung học Với kinh nghiệm 10 năm cơng tác mình, với năm thực dạy học theo phương pháp chương trình thay SGK Bộ giáo dục đào tạo Tôi áp dụng triệt để phương pháp trình giảng dạy Kết áp dụng đạt khả quan, ln tạo hứng thú u thích cho học sinh học Giải pháp có tầm quan trọng dạy Âm nhạc Tiểu học, phù hợp với trình độ học sinh, áp dụng vào thực tiễn giảng dạy Âm nhạc Trường Giáo viên thực hiện: Trần Quốc Thượng Trang Một số kĩ giúp học sinh học tốt phân môn Âm nhạc Tiểu học Tiểu học Hồ Văn Thanh đạt kết cao vận dụng ngành Giáo dục để nâng cao hiệu giáo dục mơn Âm nhạc nói chung Bởi giải pháp này, giúp cho giáo viên có định hướng giúp học sinh học tốt Âm nhạc Thông qua giải pháp giúp học sinh yêu âm nhạc, thích học học mơn âm nhạc mục tiêu giáo dục thẩm mỹ cho học sinh Giải pháp thành công mang lại hiệu thiết thực giáo dục Âm nhạc cho HS Giải pháp thực Sau bước tiến hành dạy Âm nhạc có áp dụng “Một số kĩ giúp học sinh học tốt phân môn Âm nhạc Tiểu học”  Trong phần giới thiệu bài: Để thu hút học sinh vào tiết học từ đầu tiết học, trước đến lớp, chuẩn bị kĩ phải nắm nội dung như: - Xác định nội dung dạy - Nắm ý nghĩa tính chất giáo dục nội dung dạy - Tìm hiểu biết sơ lược thân nghiệp tác giả hát - Biết tên hát vài tiếng tác giả để minh hoạ - Tranh ảnh tác giả tranh ảnh có nội dung phù hợp với nội dung hát để học sinh quan sát liên tưởng Với phương pháp này, giáo viên giúp học sinh không nhớ tên hát, tên tác giả hát mà cịn mở rộng kiến thực cho học sinh, qua gây tính tị mị học sinh muốn tìm hiểu xem nội dung học có hấp dẫn thông tin mà giáo viên truyền đạt không  Phần học hát: Để thực tốt phần dạy hát, giáo viên âm nhạc bắt buộc phải có khả nghe hát chuẩn xác cao độ, trường độ tiết tấu Các bước thực sau: - Hát mẫu: Việc giáo viên hát mẫu quan trọng giáo viên hát mẫu, giáo viên kết hợp với vài động tác phụ hoạ đơn giản nhịp nhàng, học sinh cảm thấy thích thú nghe hát qua Rađiô - Sau nghe, yêu cầu học sinh cảm nhận giai điệu hát, tính chất (phần khuyến khích tự cảm nhận) - Cho học sinh đọc lời ca (đối với học sinh lớp 1-2), chia đoạn chia câu (đối với học sinh lớp 3-4-5) - Dạy hát câu theo lối móc xích, giáo viên dùng đàn tấu câu hát đến lần để học sinh xác định độ cao trường độ câu hát sau bắt nhịp Giáo viên thực hiện: Trần Quốc Thượng Trang Một số kĩ giúp học sinh học tốt phân môn Âm nhạc Tiểu học Giáo viên hát mẫu hát cho học sinh luyện đọc lời ca theo tiết tấu Giáo viên cho học sinh khởi động giọng học hát * Lưu ý: Sửa sai cho học sinh phát học sinh hát sai, khen biểu dương em hát đúng, động viên nhẹ nhàng uốn nắn em thực chưa xác - Tổ chức ơn luyện hát theo hình thức gõ đệm, hát đối đáp câu theo tổ nhóm gọi ý học sinh nêu nội dung ý nghĩa hát - Khuyến khích em có khả hát tốt trình bày lại hát cho lớp nghe nhằm giúp động viên tinh thần chủ động tự tin đứng trước bạn - Tổ chức thi đua hát tổ nhóm để tạo khơng khí sơi lớp học Giáo viên thực hiện: Trần Quốc Thượng Trang Một số kĩ giúp học sinh học tốt phân môn Âm nhạc Tiểu học Giáo viên hướng dẫn học sinh hát câu theo lối móc xích  Cách sử dụng nhạc cụ gõ đơn giản phần học hát: Sau tập hát xong, giáo viên tổ chức hoạt động kết hợp để thay đổi khơng khí học tập học sinh Hoạt động kết hợp thường sử dụng hát kết hợp gõ đệm với nhạc cụ gõ đơn giản, vừa để học  Kể chuyện âm nhạc: Nhằm mục đích giúp học sinh nắm thẩm mĩ tầm quan trọng môn âm nhạc sống người Người giáo giáo viên cần nắm kĩ sau: - Nghiên cứu kĩ nội dung câu chuyện kể - Biết vài nét tiểu sử số nhạc sĩ tiếng để minh hoạ câu chuyện liên quan đến nhân vật nhạc sĩ đó.Ví dụ: Nếu muốn giới thiệu đến nhạc sĩ mệnh danh thần đồng âm nhạc (Nhạc sĩ Môza), giáo viên cần sưu vài nét thân nghiệp vài tác phẩm tiếng, tìm sưu tầm ảnh nhạc sĩ (nếu có thể), cho học sinh nghe tác phẩm nhạc sĩ qua băng catset - Sưu tầm tranh ảnh, vẽ tranh minh họa phù hợp theo nội dung câu chuyện để tăng phần hấp dẫn - Để tiết học kể chuyện âm nhạc đạt kết cao giáo viên phải kể giọng truyền cảm thu hút học sinh Giáo viên thực hiện: Trần Quốc Thượng Trang Một số kĩ giúp học sinh học tốt phân môn Âm nhạc Tiểu học  Tập đọc nhạc: Bên cạnh việc dạy hát phát triển khả nghe nhạc, mơn âm nhạc khối 4-5 cịn cung cấp cho em số kiến thức âm nhạc thông qua phân môn Tập đọc nhạc Dạy Tập đọc nhạc vất vả khơng có trợ giúp đàn phím Trước hết giáo viên chọn tiếng Piano để dạy Tập đọc nhạc Hướng dẫn học sinh luyện đọc cao độ với tất tên nốt có Tập đọc nhạc theo thứ tự từ thấp đến cao ngược lại Nâng cao hơn, giáo viên nốt học sinh đọc cao độ nốt Trong lúc hướng dẫn học sinh luyện đọc, giáo viên ý nghe sửa sai có em đọc sai cao độ để hướng dẫn kịp thời Nếu không sử dụng đàn, giáo viên phải dùng giọng hát để xướng âm cịn tay theo nốt nhạc cho học sinh đọc Như học sinh bị áp đặt tiếp thu cách thụ động giáo viên đọc cao độ sai học sinh đọc sai em đọc bắt chước theo giọng cô giáo Sau luyện đọc cao độ tiết tấu, hướng dẫn học sinh tập đọc nhạc lúc đàn phím giúp ích cho giáo viên học sinh cách đắc lực Giáo viên đàn chuỗi âm ngắn, hướng dẫn học sinh lắng nghe, nhẩm theo; giáo viên bắt nhịp hịa giọng vào với đàn.Với cách làm vậy, giáo viên đọc mẫu tự học sinh lắng nghe âm tự đọc theo em cảm nhận Các em thích thú tự tự khám phá giai điệu đọc nhạc, tự ghép lời ca Và thích thú em nghe trọn vẹn hát có đoạn trích tập đọc nhạc mà em vừa học Lúc giáo viên cần đến hỗ trợ thiết bị khác máy nghe băng đĩa mẫu Để thực phần giáo viên cần: - Chuẩn xác cao độ, không chênh phô, tiết tấu phải xác - Kết hợp với âm đàn để kiểm tra xác cao độ học sinh đọc Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập cao độ học Tập Đọc Nhạc Giáo viên thực hiện: Trần Quốc Thượng Trang 10 Một số kĩ giúp học sinh học tốt phân môn Âm nhạc Tiểu học em, dùng đàn tấu câu em hát chưa để em nghe tự sửa lỗi cho Việc luyện tập hay sửa lỗi cho học sinh phải thực cách tổng quát, thời điểm sửa lỗi cho em Ví dụ: Trong “Em nhớ trường xưa” câu hát thứ hai em hay hát sai cao độ sau: + Hát nhạc: + Hát sai nhạc: Như vậy, tiếng “Nhịp cầu tre lối nhà em” em hát chênh lên cung, tức nhầm với câu hát thứ Giải vấn đề này, giáo viên cần đàn theo nhạc cho học sinh nghe khoảng lần, sau hát mẫu lại câu hát bắt nhịp cho tập lại theo nhạc Cũng đàn theo cao độ em hát sai đàn theo nhạc để em so sánh nhiều lần Làm giúp em tự nhận biết sửa lỗi cho  Phương pháp dạy kể chuyện Âm nhạc: Kể chuyện Âm nhạc tưởng chừng đơn giản Trong thực tế, để truyền đạt kể chuyện Âm nhạc có kết đòi hỏi giáo viên phải vận dụng nhiều phương pháp, kỹ giảng dạy Không mà kể chuyện Âm nhạc đòi hỏi phải có cơng tác chuẩn bị thật chu đáo, đọc, tìm hiểu thật kỹ nội dung chuyện cần kể để từ đặt câu hỏi cho em trả lời nhằm khai thác chủ đề chuyện Kể chuyện, không giống đọc chuyện, cần đủ chữ thêm chút thể nhấn nhá giọng Kể chuyện Âm nhạc việc nhớ kể nội dung chuyện, cịn địi hỏi phải có chất giọng truyền cảm, hấp dẫn phải biết thêm thắt Giáo viên thực hiện: Trần Quốc Thượng Trang 20 ... giáo dục mơn Âm nhạc nói chung Bởi giải pháp này, giúp cho giáo viên có định hướng giúp học sinh học tốt Âm nhạc Thông qua giải pháp giúp học sinh yêu âm nhạc, thích học học mơn âm nhạc mục tiêu... hiệu tốt - Mức độ cảm nhận âm nhạc em không đồng - Phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc học môn âm nhạc mà trọng vào mơn học khác cịn xem nhẹ việc học mơn âm nhạc - Cơ sở vật chất, phịng... nghệ thuật.Trong Âm nhạc có vị trí quan trọng Đặc biệt năm gần đây, giáo dục đào tạo điều chỉnh nội dung giáo dục nghệ thuật nhà trường coi mơn học bắt buộc, có mơn Âm nhạc Âm nhạc phương tiện