Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC LỤC I SƠ LƯỢC LÝ LỊCH TÁC GIẢ 2 II SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐƠN VỊ 2 III MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN 1 Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến 3 2 Sự cần thiết phải áp dụng sán[.]
MỤC LỤC I SƠ LƯỢC LÝ LỊCH TÁC GIẢ II SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐƠN VỊ III MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến V NỘI DUNG SÁNG KIẾN Tiến trình thực Thời gian thực Biện pháp tổ chức .5 V HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC .17 VI MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG 19 VII KẾT LUẬN 19 PHÒNG GDĐT TÂN CHÂU TRƯỜNG MN SAO MAI CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Long Thạnh, ngày 09 tháng 01 năm 2023 II SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐƠN VỊ Trường Mầm non Sao Mai tọa lạc đường Tơn Đức Thắng khóm Long Thị D, Phường Long Thạnh, thị xã Tân Châu tỉnh An Giang, xây dựng khang trang, đẹp mắt với trệt, lầu Đơn vị đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, năm gần trường đạt nhiều thành tích cao cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tốt, chất lượng giáo dục không ngừng nâng cao đơn vị dẫn đầu ngành học mầm non Lớp học thoáng mát đầy đủ ánh sáng đảm bảo cho việc dạy học Ban giám hiệu tạo điều kiện giúp đỡ chuyên môn, sở vật chất, động viên khuyến khích sáng tạo giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin và đồ dùng dạy học, đồ chơi tự làm vào hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ Được phân cơng dạy lớp tuổi học hỏi kinh nghiệm từ Ban giám hiệu, đồng nghiệp qua các buổi dự giờ theo hướng nghiên cứu học số hoạt động trường, qua sách báo, qua Internet Bản thân cũng có nhiều cố gắng quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ, lồng ghép giáo dục âm nhạc vào tất cả các hoạt động của trẻ hằng ngày Phụ huynh nhiệt tình, có nhận thức về việc học tập của mình và sẵn sàng hổ trợ cho lớp loại đồ dùng vật liệu phế thải nếu các cô cần giúp đỡ Đa số trẻ qua lớp Mẫu giáo tuổi nên có số nề nếp học tập vui chơi Bên cạnh tơi cịn gặp số khó khăn lựa chọn hát hay, có nội dung hấp dẫn, lớp trẻ nhút nhát, rụt rè, có trẻ nói ngọng, phát âm chưa chuẩn, trẻ hát chưa giai điệu, hát không rõ lời hát sai lời, phụ huynh chưa quan tâm sâu sát đến việc học em - Tên sáng kiến: “Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục thẩm mỹ (âm nhạc) theo hướng lấy trẻ làm trung tâm lớp 2” - Lĩnh vực: Chun mơn III MỤC ĐÍCH U CẦU CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN : Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục âm nhạc một lĩnh vực phát triển thẩm mỹ nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Có thể coi âm nhạc bộ phận tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc cho lứa tuổi góp phần khơng nhỏ vào việc phát triển tồn diện nhân cách cho trẻ nhỏ âm nhạc giống ăn tinh thần khơng thể thiếu sống hàng ngày chúng ta, mang đến cho giây phút thư giãn thực thoải mái, cho ta cảm nhận đẹp tự nhiên, quê hương, đất nước, người - Bản thân nghiên cứu nội dung, kết mong đợi lĩnh vực chương trình Giáo dục mầm non, đặc biệt hoạt động giáo dục âm nhạc Tham gia sinh hoạt chuyên môn theo hướng nghiên cứu học, đăng ký dạy hoạt động âm nhạc dự góp ý Trẻ tham gia tích cực hoạt động, phát huy tính tích cực, sáng tạo, giúp trẻ thể nâng cao tính tự tin - Tuy nhiên thân chưa có thời gian làm, đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn để phục vụ cho hoạt động âm nhạc, đồ dùng có chưa đa dạng, trẻ lớp cịn có số khả cảm thụ âm nhạc trẻ chưa tốt, trẻ hát chưa giai điệu, hát không rõ lời hát, trẻ chưa mạnh dạn hoạt động Để nắm tình hình nhận thức trẻ tiến hành khảo sát trẻ lớp, cụ thể kết khảo sát sau: TT Nội dung khảo sát Trẻ vỗ tay theo nhịp hát Trẻ biết múa động tác theo Sỉ số trẻ 41 Đầu năm học 2022-2023 Đạt Tỉ lệ % 21/41 51,21 20/41 48,78 nhịp hát Trẻ tự nghĩ hình thức vận động âm nhạc Trẻ thể cảm xúc giai điệu Trẻ nhút nhát, thụ động tham gia hoạt động âm nhạc 19/41 46,34 19/41 46,34 20/41 48,78 Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến - Giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lý trẻ, âm nhạc trẻ giới kì diệu đầy xúc cảm Thơng qua âm nhạc, giới trẻ thơ trẻ lên đầy màu sắc, vui tươi, nhí nhảnh kèm theo học sâu sắc Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, luôn vui vẻ tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu với trẻ Và trẻ lứa tuổi mầm non âm nhạc môn học giúp trẻ phát triển tồn diện Thơng qua Âm nhạc trẻ linh họat, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo động tác minh họa kết hợp hát rèn luyện cho trẻ, vận động theo nhạc thúc đẩy vận động thể, nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ dẻo dai qua động tác, nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói trao đổi tình cảm - Qua thực tế giảng dạy lớp, nhận thấy trẻ thiếu linh hoạt, chưa tập trung chưa phát triển tính tích cực Để giúp trẻ hứng thú với hoạt động âm nhạc góp phần ni dưỡng tâm hồn trẻ thơ nên mạnh dạn sâu nghiên cứu đề tài “Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục thẩm mỹ (âm nhạc) theo hướng lấy trẻ làm trung tâm lớp 2” Nhằm phát huy tính tích cực lấy trẻ làm trung tâm thông qua hoạt động âm nhạc, giúp trẻ tự tin hát, biểu diễn sân khấu tự sáng tác động tác múa, đặt lời hát cho hát, giúp cho tơi có thêm phương tiện để giáo dục trẻ nhỏ phát triển toàn diện IV NỘI DUNG SÁNG KIẾN Tiến trình thực hiện: Trong Module MN 25 có viết: Phát triển thẩm mỹ cho trẻ nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Hoạt động nhằm giúp trẻ hình thành phát triển trẻ hiểu biết kỹ thẩm mỹ môi trường thiên nhiên, với người xã hội Giáo dục thẩm mỹ trường mầm non tạo môi trường giáo dục phát triển thẩm mỹ phù hợp Với trẻ lứa tuổi mầm non điều kiện cần thiết nhằm giúp trẻ có khả cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, sống gần gũi xung quanh trẻ tác phẩm nghệ thuật, khả thể cảm xúc, sáng tạo hoạt động âm nhạc Tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, lồng ghép giáo dục âm nhạc vào hoạt động trẻ trường mầm non, sưu tầm khai thác nguyên vật liệu khác làm phương tiện cho trẻ hoạt động âm nhạc, thực thiết kế trò chơi âm nhạc phong phú, hấp dẫn trẻ theo chủ đề, tích hợp giáo dục âm nhạc thơng qua lễ hội, thực phối hợp cùng phụ huynh việc giáo dục âm nhạc cho trẻ Để đạt mục tiêu thẩm mỹ áp dụng phương pháp tổ chức hoạt động dạy học cách linh hoạt, lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ Thời gian thực hiện: Từ năm học 2020- 2021 tiếp tục áp dụng cho năm học 2022- 2023 áp dụng sáng kiến giảng dạy lớp Lá Trường Mầm non Sao Mai Biện pháp tổ chức: Âm nhạc có ảnh hưởng đến q trình hồn thiện thể trẻ Trước hết, âm nhạc coi khả tốt để phát triển tai nghe Vì vậy, giáo dục âm nhạc trẻ Mẫu giáo vô cùng cần thiết, địi hỏi giáo phải chu đáo, u nghề, cho trẻ làm quen với âm nhạc tất hoạt động Từ quan điểm lấy trẻ làm trung tâm trọng tâm giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ tơi nhận thấy khơng thay đổi, làm hình thức tổ chức để trẻ hứng thú khơng đạt kết cao học nên mạnh dạn đưa số biện pháp tổ chức giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt âm nhạc Tôi đã trực tiếp áp dụng vào lớp sau: Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc theo hướng lấy trẻ làm trung tâm nhằm phát huy tính tích cực trẻ vào hoạt động - Bám sát vào Kế hoạch số 195/KH-MNSM-CM Phó hiệu trưởng việc xây dựng kế hoạch thực chuyên môn năm học 2022- 2023, vào kế hoạch tổ trường chuyên môn Thông tư số 51/2020/TT- BGDĐT ngày 31/12/ 2020 Bộ trường Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung, số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non Thực xây dựng kế hoạch giáo dục năm học bám sát vào chương trình giáo dục mầm non để lựa chọn mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục phù hợp với khả trẻ tình hình thực tế lớp Hình thức cho trẻ làm quen với âm nhạc thơng qua hoạt động học hình thức chủ yếu, thực mục đích yêu cầu hoạt động Kiến thức mà trẻ thu nhận có hệ thống lơgic Để tiết học vào tâm hồn trẻ cách sống động, không khô khan, cứng nhắc điều giáo thực phải có thủ thuật dẫn dắt Hoạt động học làm quen âm nhạc đưa giới âm nhạc đến với trẻ nhiều phương pháp, hình thức khác Các phương pháp, hình thức gắn liền với cách chặt chẽ Vì dạy trẻ làm quen với âm nhạc cần lựa chọn phương pháp, hình thức phù hợp với yêu cầu tiết dạy, để thu hút tập trung ý tạo hứng thú trẻ hoạt động, giúp cho học đạt hiệu cao - Muốn cô giáo phải: Lấy trẻ làm trung tâm; phát huy tính tích cực trẻ, dạy trẻ theo hướng lồng ghép tích hợp Một yêu cầu đặt thân cho trẻ làm quen âm nhạc kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn, tuyệt đối tránh hình thức, rập khn, ln sáng tạo đổi trước lên lớp hoạt động âm nhạc, phải chuẩn bị đồ dùng, soạn nghiên cứu kỹ soạn Nắm rõ yêu cầu hoạt động chọn hát, trò chơi phù hợp với nguyên tắc động -tĩnh phù hợp với chủ đề - Để thu hút vào học giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc được tốt hơn, đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo, đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm: Vào đầu học tơi trị chuyện chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh có chủ đề theo nội dung dạy để dẫn dắt trẻ vào hoạt động, vào học một cách nhẹ nhàng, tự tin không gị bó trẻ Mọi học hoạt động làm quen âm nhạc có phần dạy hát, nghe hát trị chơi âm nhạc Vì cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức Nó địi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất hình tượng âm nhạc Trị chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ sẽ hoạt bát nhanh nhẹn hứng thú học. Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao đòi hỏi thân phải hát nhạc, sử dụng nhạc nền, nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, cô hát càng hay thu hút trẻ vào học Cơ hát phải thể tình cảm sắc thái bài hát, giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cô Cô phải chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: sử dụng phách tre, phách vỏ gáo dừa, vỏ lon bia, trống lắc - Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà dạy trẻ vận động theo lắc lư theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên, đáng yêu dễ thương - Thay hình thức cũ hát trẻ nghe lặp lặp lại nhiều lần, trẻ hát theo cô nhiều lần trẻ Nhưng mạnh dạn áp dụng phương pháp “lấy trẻ làm trung tâm”; dạy trẻ hát câu nhạc, trẻ tập hát cô Khi trẻ thuộc lời hát tơi gợi ý để trẻ thảo luận trẻ chia nhóm thảo luận đặt tên đội (nhóm), chọn biểu tượng, chia sẻ, hợp tác, trẻ hát nhiều hình thức, trẻ hát tương tác, biểu diễn sân khấu, cô người gợi ý, khuyến khích trẻ Vì học nói chung học âm nhạc nói riêng tơi để trẻ tự thể hiện, tìm tịi, khám phá, sáng tạo, phát huy tính tích cực chủ động trẻ Ví dụ: Ở chủ đề “ Bé thích nghề gì” Tơi chọn hoạt động Âm nhạc có nội dung trọng tâm dạy trẻ thuộc hát bài: “Lớn lên em làm gì”; nội dung kết hợp nghe hát “Em muốn làm”; trò chơi “Nghe âm đoán tên nhạc cụ” Giờ học hứng thú hơn, trẻ tích cực tham gia sơi thể ý muốn, tình cảm, cảm xúc hiểu biết trẻ ca, điệu múa (Hình ảnh trẻ tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc) Ví dụ : Hay khám phá chủ đề “Quê hương đất nước - Bác Hồ- Trường Tiểu học” Tôi chọn hoạt động Âm nhạc vận động (múa minh họa) theo hát “Nhớ ơn Bác”, nghe hát “Ai yêu Bác Hồ Chí Minh thiếu niên nhi đồng” - Sau trẻ thuộc hát kết hợp cho trẻ chơi trò chơi nghe bạn hát lại giai điệu hát nghe âm đoán tên nhạc cụ, thơng qua trị chơi giúp trẻ thể nhanh nhẹn khéo léo tự tin, hát lại hát kết hợp với nhạc cụ học giúp trẻ tự tin mạnh dạn hứng thú hoạt động Như vậy, hát lựa chọn phù hợp với chủ đề giúp trẻ hứng thú hơn, khắc sâu chủ đề mà trẻ khám phá từ hoạt động giáo dục âm nhạc đạt hiệu cao * Biện pháp 2: Lồng ghép giáo dục âm nhạc vào hoạt động ngày trẻ trường mầm non: Giờ đón trẻ : - Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường, cháu chưa tự giác Giai đoạn trẻ tạm thời bước ra những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc âm nhạc góp phần tác động rất lớn suy nghĩ sử dụng loa, tivi mở ra số hát phù hợp với chủ đề, có sắc thái vui vẻ với lời ca Ví dụ: Với chủ đề “ Ngày hội đến trường” hát “Em đi Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ lời ca : “Nắng vừa lên em Mẫu giáo mừng vui đón em vào trường ” Và hát “Cháu mẫu giáo” Phạm Thanh Hưng, “Trường chúng cháu trường Mầm non” Phạm Tuyên Ngoài ra, để tạo cho trẻ nề nếp trước vào lớp lễ phép, tự tin qua “ Lời chào buổi sáng” nhạc sĩ (Nguyễn Thị Nhung) nhắc nhở trẻ phải chào ba mẹ “Con chào bố Con chào mẹ yêu học chiều lại về” Ngoài tác động âm nhạc giúp trẻ làm quen, củng cố các bài chương trình trẻ học hát Cịn có nhiều hát trẻ hát, trẻ nghe tạo khơng khí vui vẻ đến trường “ Đi học” nhạc sĩ (Bùi Đình Thảo), khơng giúp trẻ làm quen, nhận biết sống xung quanh mà cịn chăm bữa ăn giấc ngủ: “Cơ giáo mẹ hiền”, “Ngày học” của nhạc sĩ (Nguyễn Ngọc Thiện) Ngồi âm nhạc, hoạt động âm nhạc cịn tích hợp hoạt động khác. Qua nghiên cứu giảng dạy nhận thấy phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu cao Qua thực tế, dạy trẻ thơ, truyện, làm quen chữ cái, khám phá khoa học, có tham gia âm nhạc làm cho hoạt động trở nên phong phú hơn, hấp dẫn như: Giờ thể dục sáng: Thể dục sáng hoạt động thiếu sinh hoạt hàng ngày trẻ Việc tập thể dục sáng hàng ngày thường xuyên giúp trẻ làm quen với hoạt động thể dục thể thao, qua dẫn đến lịng ham thích vận động, cảm thấy thích thú đến trường Trong thể dục sáng, tơi tích hợp hát theo chủ đề khác có học chưa học cho trẻ tập theo nhịp hát lắc lư nhịp nhàng theo giai điệu hát, lồng ghép theo chủ đề dạy để có hướng tích hợp nhẹ nhàng phù hợp Ví dụ: Chủ đề “ Thực vật quanh bé” trẻ khởi động với hát “vườn bé”, sau thực tập phát triển chung với hát “Em vườn rau” kết hợp dân vũ “Rửa tay” Mọi hoạt động tích hợp giáo dục âm nhạc, ngồi việc ơn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức giúp trẻ thoải mái ham thích đến trường - Hoạt động học có lĩnh vực như: Trong hoạt động phát triển ngôn ngữ: Trong hoạt động làm quen thơ, dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung để giáo dục trẻ tình cảm u thương gắn bó trẻ giáo dục trẻ biết kính trọng giáo, để khắc sâu hình ảnh giáo ln u thương chăm sóc hàng ngày Ví dụ: Thơng qua việc dạy thơ “ Cô giáo em”, sau trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe hát “ Cô giáo em” nhạc sĩ Trần Kiết Tường Hoặc cho trẻ đọc thơ “ Bác Hồ em” kết hợp nghe hát “Nhớ ơn Bác” Phan Huỳnh Điểu Đây kinh nghiệm nhỏ làm cho tiết thơ, truyện sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung thơ, câu chuyện Ngồi số đồng dao, thơ, truyện chương trình nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc xoay chuyển hát như: “Gánh gánh gồng gồng”,“Chi chi chành chành” ”Rềnh rềnh ràng ràng”. Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc gây hứng thú trình học trẻ, khéo léo lồng ghép âm nhạc vào hoạt động giúp cho trẻ nghe hát, hát thích hát để phát triển khả tiếp thu cảm nhận giai điệu hát tốt Trong hoạt động phát triển nhận thức: Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động học làm quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò chơi việc kết hợp sử dụng âm nhạc học góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng Ví dụ: Chủ đề “ Thực vật quanh bé” đề tài; “ Bé tìm hiểu số loại hoa” mục đích yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh, nhận xét giống khác biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, u q, bảo vệ chăm sóc hoa Sau tơi cho trẻ nghe hát “ Ra vườn hoa em chơi” nhạc sĩ Văn Tấn Ví dụ: Hoặc Chủ đề “Gia đình thân yêu” đề tài, “ Tìm hiểu gia đình nhà bé” , mục đích giúp trẻ nhận biết tên gọi, đặc điểm, hình dáng người thân gia đình Tơi cho trẻ nghe hát “Tổ ấm gia đình” Nhằm giúp trẻ hiểu gia đình có nhiều người thương yêu trẻ, người thân trong gia đình phải biết yêu thương lẫn nhau, trẻ phải chăm ngoan học giỏi biết nghe lời người thân gia đình Và cịn nhiều chủ đề khác vậy, không dừng lại phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thơng qua đề tài dạy Trong hoạt động phát triển thẩm mỹ (tạo hình): Giáo dục âm nhạc tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, cô mở máy cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, ngồi nội dung thân tổ chức nhiều tiết thao giảng trường với nội dung cho trẻ nghe hát có nội dung phù hợp với đề tài dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại Ví dụ: Đề tài “Vẽ hoa”, nghe hát bài “Màu hoa” + Trong hát vừa nghe bơng hoa có màu gì? + Ngồi bơng hoa đủ màu sắc hát cịn có ( nhiều cây) Những câu hỏi đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng q trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo Sau trẻ trưng bày nhận xét sản phẩm, cô cho trẻ hát kết hợp với vận động minh hoạ nhạc hát để kết thúc hoạt động Trong hoạt động phát triển tình cảm kỹ xã hội: Với trẻ mầm non nói chung thời gian trường trẻ nhiều, mối quan hệ giao tiếp thực chủ yếu trường Ở trường trẻ học nhiều nhất, việc cung cấp kỹ ca hát cho trẻ, lấy trẻ làm trung tâm, thân người trực tiếp định hướng gợi mở cho trẻ, sau phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để giáo dục kỹ yêu thích âm nhạc cho trẻ đạt hiệu 10 Ví dụ: Đề tài “Bé vui biểu diễn văn nghệ”, cuối chủ đề tổ chức buổi tham gia biểu diễn văn nghệ cho lớp, để có sân khấu đẹp trẻ chung tay phối hợp cô bạn chuẩn bị cho buổi biểu diễn, trẻ thỏa thuận phân cơng nhiệm vụ như: Nhóm 1: phụ treo phong màn; Nhóm 2: thổi bong bóng, treo bong bóng; Nhóm 3: gắn dây kim tuyến; Nhóm 4: làm hoa, gắn hoa, sau sân khấu chuẩn bị hồn chỉnh lớp vui biểu diễn văn nghệ Từ rèn cho trẻ kỹ hợp tác trao đổi thỏa thuận với bạn kỹ mạnh dạn, tự tin tham gia biểu diễn nghệ Qua việc tổ chức, chuẩn bị cho buổi văn nghệ cho trẻ giúp rèn cho trẻ kỹ tập trung ý, kỹ nghe cảm thụ âm nhạc Ngoài tổ chức văn nghệ trẻ giao lưu trị chuyện với bạn, từ trẻ có kỹ giao tiếp sử dụng ngơn ngữ thành thạo rèn cho trẻ kỹ sống tinh thần trách nhiệm cao, phối hợp với bạn hoàn thành nhiệm vụ giao, phát triển khả tự tin mạnh dạn trước đám đông Hoạt động chơi góc : - Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiện để thể khả âm nhạc mình, nhằm phát huy tính tích cực trẻ, trẻ ôn luyện củng cố, phát triển kỹ âm nhạc qua trò chơi Tại trẻ tự hát hay tự vận động theo nhạc, biểu diễn hay nhóm trẻ cách thích thú và sáng tạo Vì góc âm nhạc làm phát triển số kỹ như: kỹ giao tiếp, nhận thức, thẩm mỹ, thể cảm xúc đồng thời giúp trẻ bước đầu làm quen với văn hoá dân tộc thông qua dụng cụ đàn tranh, trống, chiêng Ngồi góc âm nhạc cịn giúp trẻ linh hoạt, mềm dẻo, tự tin, bớt căng thẳng vì trẻ có thể chơi, nghe nhạc…và thể ý thích Cũng tại góc âm nhạc tơi luyện tập riêng cho số trẻ có khiếu tiết mục minh họa để làm mẫu hoạt động học hay chuẩn bị cho chương trình biểu diễn văn nghệ lớp, trường 11 - Trong hoạt động học trẻ hát thuộc vận động thành thạo hát, lứa tuổi trẻ dễ nhớ mà lại mau quên Cần cho trẻ làm quen âm nhạc lúc, nơi hoạt động góc Tơi thấy hoạt động góc trẻ chơi hồn nhiên, mạnh dạn, thích hát múa lại học và thích phản ảnh lại việc làm người lớn. Ví dụ: Sau hoạt động học: đề tài hát: “Cô giáo miền xi” trẻ đóng vai giáo dạy bạn hát, đóng vai ca sĩ nhí hát với bạn Ngồi tơi hướng trẻ hát hát có nội dung phục vụ cho học theo chủ đề, nhằm củng cố kiến thức học Tôi thấy trẻ thích chơi ở góc, thể cơng việc góc Giúp trẻ tìm hiểu công việc của người lớn, trẻ chơi mà có học Hoạt động chơi ngồi trời: Chơi ngồi trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát có nội dung theo đề tài giáo dục cho trẻ thơng qua đề tài Ví dụ: Giờ hoạt động trời: “Quan sát vườn rau bé”, Chủ đề “ Thực vật quanh bé” Sau quan sát xong tập cho trẻ hát “Em yêu xanh” hát “Trồng cây” Qua trẻ củng cố lại hát cũ làm quen với bài hát Tơi giáo dục trẻ có ý thức chăm sóc bảo vệ cây, yêu thiên nhiên sống Từ trẻ rất thích dạo chơi ngồi trời, trẻ nhanh nhẹn tích cực tham gia vào hoạt động, còn giúp trẻ củng cố lại kiến thức học làm quen với hát giúp trẻ vào học âm nhạc dễ dàng, tự tin hồ Nhận thấy bước đầu trẻ có khả phát triển âm nhạc. Hoạt động chơi theo ý thích: Tơi lựa chọn tổ chức cho trẻ tập hát, chơi trò chơi âm nhạc, nghe số nội dung hát theo chủ đề, số dân ca Nam Bộ, với hát giai điệu nhẹ nhàng như: “ Lý xanh”, “ Lý bông”, “ Lý chiều chiều” trẻ vừa vui chơi vừa cảm nhận giai điệu nhẹ nhàng hát 12 Vậy giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức, thẩm mỹ cho trẻ, hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, Tổ quốc, tình u thương người Khơng vậy, giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi - Kết quả: Áp dụng tích cực phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động nói chung, hoạt động âm nhạc nói riêng Kết cụ thể đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường liên tục nhiều năm liền đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp thị xã năm học 2021-2022 * Biện pháp 3: Sưu tầm khai thác nguyên vật liệu khác làm phương tiện cho trẻ hoạt động âm nhạc Ngoài dụng cụ mua sẵn như: Gáo dừa, song loan, trống lắc đã sưu tầm làm thêm nhiều đồ dùng dụng cụ âm nhạc đã cung cấp cho trẻ được nghe nhiều âm phát từ đồ dùng tự tạo sản phẩm nguyên vật liệu khác cho trẻ hoạt động âm nhạc Một số loại nhạc cụ làm từ nguyên vật liệu thiên nhiên như: phách tre, vỏ các loại lon bia, nắp hộp sữa, hộp thiếc, …Trẻ vừa hát vừa gõ đệm theo nhịp điệu hát Cũng sử dụng loại nguyên vật liệu tạo âm to nhỏ, âm có cao độ, âm sắc khác đồ vật Ví dụ: Tận dụng bìa cứng, trang trí giấy, đề can, vải nỉ để tạo nhiều đàn có hình dáng khác Các vỏ lon bia nước để làm xúc xắc; vỏ hộp bánh hình trịn to, nhỏ khác để làm đàn, trống, làm micro ống chỉ, hộp sữa fishi, …Tôi xây dựng góc hoạt động âm nhạc với cách trang trí đẹp nhiều đồ chơi đảm bảo an tồn đa dạng chủng loại, đồ chơi xếp cho gọn gàng dễ lấy dễ cất sử dụng vào hoạt động khác 13 (Hình ảnh dụng cụ góc âm nhạc) Các âm phát sinh động tạo cho trẻ khả nghe phân biệt sắc thái âm khác nhau, đồng thời đem đến cho trẻ hoạt động vui chơi với yếu tố âm nhạc Để kích thích tính tị mị, ham hiểu biết, lơi trẻ vào góc chơi Âm nhạc ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm khác Tôi tận dụng loại giấy báo, giấy bạc, giấy bọc quà, bọc hoa loại giấy bóng hoa nilon qua sử dụng, tôi trẻ thiết kế tạo thành váy đẹp với kiểu váy sang trọng khác phục vụ chơi vũ hội hóa trang, biểu diễn thời trang (Hình ảnh trẻ tham gia biểu diễn trang phục nguyên vật liệu) * Biện pháp 4: Giáo dục âm nhạc thông qua lễ hội Một năm học trường mầm non nơi cơng tác, có tổ chức nhiều ngày hội ngày lễ, trường tơi chuẩn bị khâu trang trí sân khấu, thân tơi tìm chọn lựa hát phù hợp, động tác múa phù hợp nội dung lễ hội để tập dợt cho trẻ, tiết mục văn nghệ với nhiều hát đa dạng theo chủ đề : vui tươi, hồn nhiên, sinh động đáng yêu Thông qua buổi biểu diễn văn nghệ giúp trẻ mạnh dạn, tự tin thể hết khả thân trước đám đơng, hoạt động mà trẻ thích trẻ hóa trang diễn viên, từ đầu tóc, trang phục đến gương mặt trẻ làm đẹp, bên cạnh trẻ thể tài tự làm chủ sân khấu từ trẻ 14 hứng thú học mơn âm nhạc Trẻ tham gia ngày hội “ Bé vui đến trường”, “Tết trung thu bé” Ngoài trẻ tham gia hội thi Ca múa nhạc cấp trường, cấp Thị xã nhằm tạo cho trẻ tính tự tin, mạnh dạn tham gia vào hoạt động ( Hình ảnh trẻ tham gia Hội thi ca múa nhạc cấp trường, cấp Thị xã) * Biện pháp : Thiết kế, sưu tầm trò chơi âm nhạc phong phú, hấp dẫn trẻ theo chủ đề Đối với trẻ họat động âm nhạc thơng qua trị chơi biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng thoải mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức hoạt động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc mầm non Nó có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Để trẻ hứng thú học môn âm nhạc, tiếp thu cách nhẹ nhàng ‘‘Học mà chơi, chơi mà học’’ sưu tầm trò chơi đơn giản nhẹ nhàng phù hợp với nội dung dạy, với chủ đề, lồng ghép vào hoạt động âm nhạc để dạy trẻ Ví dụ: Chủ đề “ Bé thích nghề gì” tơi tổ chức cho trẻ chơi trị chơi ‘‘Nghe âm đốn tên nhạc cụ”.Trị chơi giúp phát triển tai nghe, ghi nhớ tên nhạc cụ, giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoat, đoán tên nhạc cụ 15 + Cách chơi : Cả lớp đứng vòng trịn, chọn bạn đội mũ chóp kín, chọn người hát gõ đệm nhạc cụ ( phách tre, xắc xô, gáo dừa, chai nhựa ) sau người bịt mắt mở mủ chóp kín đốn xem bạn sử dụng nhạc cụ gõ đệm Ví dụ: Hoặc Trị chơi “Giai điệu thân quen ” Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát củng cố lại giai điệu hát học, đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, xác tên hát + Cách chơi: Cô chia lớp thành đội chơi, cô mở đoạn nhạc cho trẻ nghe giai điệu hát, cô tắt nhạc đội chơi rung chuông giành quyền trả lời cách nói rõ tên hát vừa nghe, đội tặng hoa, sai quyền trả lời thuộc đội bạn (Hình ảnh trẻ tham gia trị chơi âm nhạc) Các trị chơi tơi liên tục thay đổi phần âm nhạc, hát giúp trẻ không nhàm chán trước u cầu cơ, trẻ buộc phải tự lắng nghe tiết tấu, giai điệu hát hay nhạc để làm theo yêu cầu giúp trẻ rèn luyện khả tập trung * Biện pháp :Tuyên truyền, phối hợp phụ huynh việc giáo dục âm nhạc cho trẻ - Sự phối kết hợp gia đình giáo mắt xích quan trọng có dạy chưa đủ mà việc phối hợp với phụ huynh dạy vấn đề quan trọng Bởi vậy, ngày vào đón trả trẻ tơi thường xun trao đổi tình hình học tập trẻ với phụ huynh Mỗi chủ đề thường tạo môi trường cho trẻ học, tun truyền cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, lịch học, lĩnh vực phát triển ngày, tuần, để phụ huynh nắm chương trình học em 16 - Mặt khác khoảng thời gian trẻ trường giáo viên người ln bên cạnh trẻ, hiểu tâm tư tình cảm trẻ, mà giáo viên ln muốn lớp có thêm vốn âm nhạc Cho nên thường xuyên thông báo, trao đổi với phụ huynh trẻ có khả âm nhạc để gia đình có hướng bồi dưỡng thêm cho trẻ nhà, tuyên truyền với bậc phụ huynh xem youtube, nhạc có hát mầm non thuộc chủ đề để luyện tập nhà Vào dịp lễ hội bé vui đến trường, trung thu bé, 20/11 trẻ tham gia hội thi ca múa nhạc, qua trẻ cảm thụ âm nhạc; dịp để gia đình nhà trường quan tâm trẻ Từ giúp trẻ phát triển tai nghe, tự tin, mang đến cho trẻ tuổi thơ hồn nhiên, sáng đầy ắp tiếng cười - Mức độ khả thi: Những điều cần thiết để áp dụng sáng kiến - Bản thân nhận thấy hoạt động âm nhạc hoạt động quan trọng thiếu xem nhẹ trình tổ chức hoạt động trường Mầm non cho trẻ 5-6 tuổi Vì việc đầu tư cho tiết hoạt động âm nhạc theo chương trình giáo dục Mầm Non hoạt động phù hợp với lứa tuổi mẫu giáo, thông qua hoạt động âm nhạc giúp trẻ chuyển tải lượng kiến thức thiếu trẻ mẫu giáo - Để dạt kết tốt cần tự học hỏi bồi dưỡng kiến thức ln suy nghĩ tìm biện pháp thủ thuật vào thật sáng tạo để thu hút trẻ tham gia vào hoạt động, nắm tâm sinh lý trẻ để có phương pháp giảng dạy giáo dục tốt Bên cạnh tơi cịn tạo mơi trường ngồi lớp học hấp dẫn, đẹp mắt thu hút trẻ có đồ dùng cho trẻ hoạt động, cho trẻ trải nghiệm khám phá lúc nơi Qua trẻ lớp tơi thơng minh sáng tạo học hoạt động âm nhạc, trẻ thích hát, tự tin sử dụng nhạc cụ, trang phục biểu diễn văn nghệ, làm cho trẻ thêm hồn nhiên vui tươi thoải mái trường mầm non V HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Từ biện pháp trên, lớp học thu hoạch kết sau: * Đối với thân: Bản thân nâng cao lực sư phạm kỹ nghề nghiệp, có thêm nhiều sáng tạo hoạt động giảng dạy trường, lớp Mạnh dạn, tự tin dạy trẻ, nắm vững phương pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, tích cực làm đồ dùng, đồ 17 chơi sáng tạo, nhạc cụ, ứng dựng công nghệ thông tin vào học để thu hút ý trẻ, lựa chọn, lồng ghép nội dung kết hợp, tổ chức hoạt động hình thức “học mà chơi, chơi mà học” Ln tạo khơng khí vui tươi, thoải mái cho trẻ, quan tâm đến trẻ nhút nhát, dành thời gian gần gũi trò chuyện với trẻ cho trẻ làm quen âm nhạc lúc nơi, để trẻ mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc Được phụ huynh tin tưởng, tôn trọng chia sẻ với khó khăn chăm sóc giáo dục trẻ - Kết quả: đạt hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ nhiều năm liền đạt khen Ủy ban nhân dân Tỉnh năm học 2020-2021 * Đối với trẻ: Trẻ có khả giao tiếp mạnh dạn hơn, cháu hứng thú tham gia học, kỹ hát, múa trẻ nhẹ nhàng thoải mái hơn, kiến thức, kỹ nâng cao rõ rệt Kết nhận thức trẻ đạt chất lượng hơn, cảm thụ âm nhạc bộc lộ cảm xúc qua ngôn ngữ hình thể: nhảy, múa theo nhạc, lắc lư theo nhạc, biểu diễn sân khấu Biết thể tình cảm giao lưu bạn bè, trẻ cơ, thích chơi bạn biết nhiệm vụ bạn chơi, có thái độ tự giác, mạnh dạn, tích cực hứng thú chơi TT Nội dung khảo sát Năm học 2020-2021 Đạt Năm học 2021-2022 Năm học 2022-2023 (Học Kì I ) Tỉ lệ % Đạt Tỉ lệ % Đạt Tỉ lệ % Trẻ vỗ tay theo 33/41 nhịp hát 80,49 27/33 81,82 31/41 75,6% Trẻ biết múa động tác theo nhịp hát 32/41 78,05 26/33 78,79 30/41 73,17 Trẻ tự nghĩ hình thức 34/41 vận động âm nhạc 82,93 28/33 84,85 32/41 78,04 Trẻ thể cảm xúc 32/41 78,05 26/33 78,79 29/41 70,73 giai điệu Trẻ nhút nhát, thụ động tham gia hoạt động 32/41 78,05 27/33 81,82 29/41 70,73 âm nhạc * Đối với phụ huynh: Phụ huynh có nhìn đắn cơng việc giáo viên mầm non, hiểu chia sẻ với công việc giáo viên mầm non Qua phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục âm nhạc cho trẻ 18 Ủng hộ nhiều nguyên vật liệu cho lớp: lon bia, chai nhựa, nắp bia, giấy báo, ống nước nhựa, gáo dừa, hộp thiếc Vì vậy, phụ huynh tin yêu phối hợp tốt với giáo viên q trình chăm sóc, giáo dục trẻ lớp VI MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG Từ biện pháp giúp nâng cao ý thức trách nhiệm, có tinh thần học tập nâng cao tay nghề, xây dựng kế hoạch, soạn giảng đạt kết cao; giúp trẻ làm tăng vốn hiểu biết cho trẻ, trẻ hứng thú tham gia hoạt động, sáng tạo công việc Trong buổi biểu diễn văn nghệ với nhạc trẻ phải đợi đến lượt biểu diễn Điều hình thành cho trẻ đức tính biết chờ đợi, kiên nhẫn Từ nhận thấy sáng kiến “Một số biện pháp tổ chức hoạt động giáo dục thẩm mỹ (âm nhạc) theo hướng lấy trẻ làm trung tâm lớp 2” đạt hiệu Lớp Lá Trường Mầm non Sao Mai thực lớp, nhóm tư thục địa bàn Thị xã Tân Châu có khả lan tỏa phạm vi tồn Tỉnh VII KẾT LUẬN - Đối với hoạt động âm nhạc muốn gây hứng thú cho trẻ trước hết phải học hỏi chị em đồng nghiệp nghiên cứu tài liệu, mạng internet…tự luyện tập để nâng cao kỹ ca hát, hát đúng, hát mẫu xác, diễn cảm kết hợp biểu lộ tình cảm từ ánh mắt, gương mặt, cử chỉ, điệu bộ, phù hợp với nội dung dạy - Sưu tầm loại phế liệu để làm loại đồ dùng đẹp, phong phú, đa dạng sinh động để tạo hứng thú cho trẻ; mạnh dạn tổ chức hoạt động âm nhạc linh hoạt, sáng tạo Lồng ghép cho trẻ hoạt động âm nhạc lúc, nơi, tiết học để trẻ cảm nhận giai điệu hát Quan tâm đến hoạt động trẻ lớp Tìm trẻ có khiếu đặc biệt âm nhạc gia đình phát triển khiếu của trẻ Quan tâm động viên trẻ chưa tự tin, hát yếu, gần gũi với trẻ - Cần cho trẻ biểu diễn văn nghệ ngày hội, ngày lễ Tổ chức biểu diễn thi nhằm gây cho trẻ hứng thú định Trẻ hào hứng, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc - Làm tốt công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh để quan tâm, đóng góp tạo điều kiện để trẻ tự tin, hồn nhiên hoạt động âm nhạc Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật 19 ... chơi âm nhạc, nghe số nội dung hát theo chủ đề, số dân ca Nam Bộ, với hát giai điệu nhẹ nhàng như: “ Lý xanh”, “ Lý bông”, “ Lý chi? ??u chi? ??u” trẻ vừa vui chơi vừa cảm nhận giai điệu nhẹ nhàng... mơn âm nhạc Trẻ tham gia ngày hội “ Bé vui đến trường”, “Tết trung thu bé” Ngoài trẻ tham gia hội thi Ca múa nhạc cấp trường, cấp Thị xã nhằm tạo cho trẻ tính tự tin, mạnh dạn tham gia vào hoạt... đốn tên nhạc cụ” Giờ học hứng thú hơn, trẻ tích cực tham gia sơi thể ý muốn, tình cảm, cảm xúc hiểu biết trẻ ca, điệu múa (Hình ảnh trẻ tham gia hoạt động giáo dục âm nhạc) Ví dụ : Hay khám phá