MỤC LỤC MỤC LỤC I SƠ LƯỢC LÝ LỊCH TÁC GIẢ 2 II SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH 2 III MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN 1 Thực trạng ban đầu trước khi áp dụng sáng kiến 3 2 Sự cần thiết phải áp dụng sá[.]
MỤC LỤC I SƠ LƯỢC LÝ LỊCH TÁC GIẢ II SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH III MỤC ĐÍCH YÊU CẦU CỦA ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến V NỘI DUNG SÁNG KIẾN Tiến trình thực Thời gian thực Biện pháp tổ chức .5 V HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 16 VI MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG 18 VII KẾT LUẬN 19 ****************** II SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐƠN VỊ: Trường Mầm non Sao Mai đạt chuẩn quốc gia mức độ 1, có diện tích sân trường rộng, khơng gian thoáng mát, sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ tương đối đầy đủ Lớp học trang bị đầy đủ thiết bị dạy học (ti vi, máy tính, loa ) Khơng gian lớp học thống mát, đủ ánh sáng, an toàn cho trẻ Được quan tâm chu đáo Ban giám hiệu nhà trường, tổ chun mơn ln giúp đỡ nhiệt tình nâng cao tay nghề giáo viên Bản thân nhiệt tình, yêu nghề- mến trẻ có ý thức tự học hỏi nâng cao trình độ chuyên môn qua buổi sinh hoạt chuyên môn, chuyên đề thao giảng, dự thăm lớp, học hỏi qua mạng internet Trẻ khỏe mạnh tăng cân đều, tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thấp cịi khơng nhiều, trẻ độ tuổi, có số kỹ học tập Phụ huynh quan tâm đến việc học tập trẻ thực tốt nội qui trường, lớp Bên cạnh số trẻ vào lớp nhút nhát chưa tự tin tham gia hoạt động, thân chưa có nhiều sáng tạo hoạt động giáo dục thể chất, đồ dùng trực quan chưa hấp dẫn nên hoạt động cịn khơ khan, chưa có nhiều hình thức tổ chức linh hoạt sáng tạo vào hoạt động khiến trẻ gò bó chưa hứng thú, số phụ huynh chưa quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ - Tên sáng kiến/ đề tài giải pháp: “Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất lớp Lá Trường Mầm non Sao Mai” - Lĩnh Vực : Chun mơn III MỤC ĐÍCH U CẦU CỦ ĐỀ TÀI, SÁNG KIẾN : Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến - Trong trình tổ chức hoạt động cho trẻ thân chưa có nhiều hình thức tổ thức linh hoạt sáng tạo, chưa tự tin mạnh dạn để đổi phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm vào hoạt động khiến trẻ gị bó chưa hứng thú học hoạt động thể chất chưa đạt hiệu cao Một số đồ dùng đồ chơi, dụng cụ luyện tập, trực quan để phục vụ cho hoạt động thể chất thiếu, chưa hấp dẫn trẻ - Trẻ không tập trung ý học, nhút nhát trao đổi, tham gia phát biểu ý kiến học, số trẻ lớp chưa học qua lớp mẫu giáo tuổi sức khỏe không đồng đều, nên kiến thức kỹ thực hành trẻ cịn hạn chế Tơi tiến hành khảo sát trẻ lớp, cụ thể kết khảo sát sau: Đầu năm học 2022-2023 Nội dung khảo sát - Trẻ hứng thú tham gia học thể chất - Trẻ thực thành thạo kỹ vận động Sỉ số trẻ 41 - Sự tập trung ý, hứng thú trẻ tham gia vận động Đạt Tỉ lệ % 24/41 58,54 25/41 60,98 24/41 58,54 Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến - Phát triển thể chất năm mặt phát triển toàn diện cho trẻ trường mầm non Ở trường mầm non việc giáo dục để phát triển thể lực cho trẻ thông qua nhiều nội dung như: chăm sóc ni dưỡng, phát triển vận động tinh - vận động thơ cho trẻ… Và khẳng định thể khoẻ mạnh tiền đề cho tài Trong trình tham gia vận động trẻ phát triển thêm mặt tình cảm - xã hội thẩm mỹ Hoạt động thể chất làm thoả mãn nhu cầu vận động trẻ tạo cho tinh thần trẻ sảng khoái, vui vẻ, giúp phát triển mối quan hệ cô trẻ phát triển tốt mối quan hệ bạn bè phối hợp vận động bạn Cơ thể khoẻ mạnh, phát triển cân đối, hài hoà biểu nét đẹp hình thể, tập vận động có nhịp điệu Kết hợp với âm nhạc giúp trẻ cảm nhận sâu sắc nhịp điệu, thể tốt hơn, đẹp động tác hoạt động phát triển cử động bàn tay, ngón tay giúp phát triển vận động tinh tế khéo léo - Thực theo Thông tư số 51/2020/TT- BGDĐT ngày 31/12/ 2020 Bộ trường Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung, số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non giáo dục phát triển vận động nhằm giúp trẻ khỏe mạnh, cân nặng, chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi Có số tố chất vận động: nhanh nhẹn, mạnh mẽ, khéo léo bền bỉ thực vận động cách vững vàng, tư thế, có khả phối hợp giác quan vận động nhịp nhàng, biết định hướng khơng gian, giúp trẻ có sức mạnh bắp, khéo léo dẻo dai khả giữ thăng thể trình vận động Ngoài trẻ biết thực số việc đơn giản sinh hoạt hàng ngày; có số thói quen, hành vi tốt ăn uống vệ sinh phòng bệnh, nhận biết phòng tránh vật dụng gây nguy hiểm đến tính mạng IV NỘI DUNG SÁNG KIẾN Tiến trình thực hiện: Trong trình giáo dục thể chất cho trẻ mầm non, nhiệm vụ giáo dục thể chất thực hình thức khác nhau: tạo mơi trường học tập theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, tổ chức hoạt động thể chất cho trẻ qua việc cho trẻ tập thể dục sáng, thực tập vận động giúp trẻ phát triển kỹ bò, trườn, trèo, chạy, nhảy, bật thực tích hợp phát triển thể chất vào hoạt động ngày, nhằm nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ thông qua chế độ nuôi dưỡng chăm sóc cho trẻ, qua phối hợp kết hợp tốt với phụ huynh việc rèn luyện thể chất cho trẻ Nó góp phần vào phát triển hài hòa thể chất trẻ, thúc đẩy hoạt động thể, tăng cường sức khỏe trẻ Các trang thiết bị sử dụng để giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non phải đảm bảo đáp ứng yêu cầu mặt: giáo dục, vệ sinh, an toàn thẩm mỹ Cách sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học phụ thuộc vào sáng tạo giáo viên Điều chủ yếu chúng phải đảm bảo thỏa mãn toàn yêu cầu thiết bị đồ dùng Đối với lứa tuổi mầm non tập luyện điều quan trọng phải giáo dục cảm xúc tích cực, đảm bảo sảng khoái, trạng thái vui tươi, biết vượt qua trạng thái tâm lý tiêu cực Thời gian thực hiện: Tôi áp dụng sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất lớp Lá Trường Mầm non Sao Mai” từ năm học 2020- 2021 tiếp tục áp dụng cho năm học 2022-2023 Biện pháp tổ chức: Muốn trẻ tích cực với giáo dục thể chất việc phải gây hứng thú cho trẻ tiết học bắt đầu, trẻ có u thích trẻ có hứng thú tham gia hoạt động Vậy làm để tăng cường phát triển vận động cho trẻ học thể chất trẻ hào hứng tham gia hoạt động Tơi thấy học thể chất cần có đổi mới, sáng tạo đạt kết cao thu hút trẻ trẻ thích học tập, tơi nhận thấy trẻ tham gia sôi với hoạt động đặc biệt hoạt động giáo dục thể chất Tôi áp dụng trực tiếp áp dụng vào lớp sau: Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Môi trường cho trẻ hoạt động lớp: Thực kế hoạch số 74/KH- MNSM ngày 21/7/2021 kế hoạch thực chuyên đề “ Xây dựng môi trường lấy trẻ lam trung tâm ” giai đoạn 2021-2025 - Muốn trẻ hứng thú với giáo dục thể chất việc phải gây hứng thú cho trẻ tới lớp học, trẻ có u thương thích đến trẻ có hứng thú tham gia hoạt động khác Vì mơi trường học tập tốt khuyến khích trẻ tích cực hoạt động- việc xây dựng mơi trường học tập phù hợp hấp dẫn trẻ lấy trẻ làm trung tâm hoạt động vô cần thiết - Đối với lớp học từ đầu năm tơi trang trí lớp đẹp theo chủ đề gây hứng thú cho trẻ tới trường, với chủ đề tơi ln có thay đổi phù hợp, gợi mở ý tưởng sáng tạo trẻ hoạt động góc tạo sản phẩm trẻ để trang trí lớp học Từ việc cho trẻ tham gia tạo sản phẩm trẻ phát triển vận động tinh: cắt dán, cầm nắm, vẽ, tô màu qua trẻ thấy thích thú tham gia hoạt động động viên khuyến khích - Bổ sung thường xuyên học liệu, đồ dùng, đồ chơi, tận dụng nguyên vật liệu sẵn có địa phương, học liệu phong phú, đa dạng Các góc chơi ln vệ sinh sẽ, bố trí tạo góc chơi lớp ngồi sân cho trẻ sử dụng sáng tạo với nhiều cách khác hoạt động Hiểu điều nên việc tạo đồ dùng đồ chơi để giúp trẻ có điều kiện hoạt động mục đích việc làm cần thiết lớp học mầm non việc lựa chọn đồ dùng dụng cụ học tập rèn luyện cho trẻ quan trọng việc làm thường xuyên người giáo viên cần quan tâm - Các đồ dùng, đồ chơi dành cho trẻ có màu sắc sặc sỡ, hình dạng phong phú hấp dẫn, di chuyển được, giúp trẻ dễ lấy, dễ cất, dễ sử dụng, không treo cao so với tầm với trẻ, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng tự lựa chọn sử dụng Sắp xếp theo hướng mở kích thích ý hứng thú tìm tịi khám phá, thực hành, trải nghiệm, sáng tạo, trò chuyện, chia sẻ, trao đổi hợp tác với bạn bè, - Tôi tạo nhiều hội cho trẻ chủ động tham gia vào hoạt động, giao tiếp tương tác tích cực theo phương châm “Chơi mà học, học chơi’ phù hợp độ tuổi; trọng vận dụng kiến thức, kỹ năng, áp dụng phương pháp dạy học tích cực vào việc tổ chức hoạt động theo quan điểm giáo dục “lấy trẻ làm trung tâm” phù hợp với khả trẻ điều kiện thực tế sở Ví dụ: Thay cổng sắt, lon sữa, hộp sữa thiếc biết tận dụng nguyên vật liệu phế thải giấy bìa cacton cứng, vải nỉ, màu sắc tươi sáng cắt thành hình dáng ơng mặt trời trang trí mắt, mũi, miệng, hoa, hình dáng vật ngộ nghĩnh, ngơi nhà, cịn có chữ số, giúp trẻ thích hứng thú với hoạt động thể chất (Hình ảnh đồ dùng nguyên vật liệu không gian học tập sẽ, thân thiện ) Ví dụ: Bài tập vận động “ Bị chui qua cổng” chọn động tác cho tập phát triển chung, chọn động tác nhấn mạnh phối hợp tay chân, động tác số lần tập nhiều động tác cịn lại Ví dụ: Hoặc tập vận động “Bị dích dắc qua điểm”, nhiệm vụ tập cho trẻ biết khéo léo, nhanh nhẹn thực tập vận động Mơi trường cho trẻ hoạt động ngồi lớp: Để thay đổi tạo cảnh quan sư phạm mẻ hấp dẫn hiên trước, hiên sau lớp đảm bảo vệ sinh an toàn trang bị số đồ dùng vận động như: thảm vận động, gáo dừa, chai nhựa sỏi màu làm thành điểm ném vòng cổ chai, thảm hoa làm thành vạch bật xa ngồi ra, tơi cịn dán hình ảnh decal cho trẻ vận động bật vào tách chân-khép chân, nhảy lị cị, đặt đồ dùng sỏi, rơm, cát, khô, nước, để trẻ khám phá “ cảm xúc bé” Xây dựng môi trường thân thiện, trẻ tích cực, hứng thú với hoạt động giáo dục phát triển vận động Môi trường chăm sóc, giáo dục trường lớp đảm bảo an toàn mặt tâm lý, tạo thuận lợi giáo dục kỹ xã hội cho trẻ Hành vi, cử lời nói, thái độ giáo viên trẻ người khác mẫu mực để trẻ noi thoi (Hình ảnh trẻ tham gia hoạt động ngồi hiên lớp) Biện pháp 2: Phát triển thể chất cho trẻ thông qua thể dục sáng - Thể dục sáng hoạt động thiếu sinh hoạt hàng ngày trẻ Việc tập thể dục sáng hàng ngày thường xuyên giúp trẻ làm quen với hoạt động thể dục thể thao, qua dẫn đến lịng ham thích vận động, cảm thấy thích thú đến trường Giúp trẻ tập hít thở sâu, điều hịa nhịp thở tăng cường q trình trao đổi chất tuần hoàn thể, giúp khớp dây chằng mềm dẻo, linh hoạt, đồng thời hỗ trợ cho hoạt động ngày trẻ thêm nhịp nhàng, nhanh nhẹn giảm động tác thừa tạo cho trẻ tâm trạng sảng khối, vui tươi đón ngày hoạt động mới, giúp trẻ có ý, tính kiên định, có khả nâng cao hoạt động trí lực, làm nảy nở hứng thú tình cảm với hoạt động Tập luyện thường xuyên vậy, thể trẻ nâng cao hoạt động quan thể, thúc đẩy phát triển kỹ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn - Thể dục sáng hàng ngày cho trẻ vào thời gian định Thời gian tập khoảng 10- 15 phút Tổ chức cho trẻ tập với nhạc theo chủ đề khác tích hợp nhạc dân vũ với bài“ rửa tay, pokemon” Trang bị dụng cụ hoa tay, hoa kim tuyến với chủ đề bé vui đến trường, thân, gia đình, nghề nghiệp; cịn mũ bướm, gậy, vịng với chủ đề động vật, phương tiện giao thơng, nơ, cờ tập vào chủ đề Tết mùa xuân, quê hương đất nước giúp trẻ hứng thú tạo thoải mái tham gia hoạt động Khi trẻ tập quan sát cách đứng trẻ tư đầu, vai, mông đặc biệt cột sống trẻ, trẻ cần đứng thẳng, vai thả đều, tay cử động thoải mái, không cúi đầu Giữ cho trẻ tư đứng nghỉ, bộ, chạy làm cử động khác Số lần lặp lại tập phụ thuộc vào tính chất động tác, trình độ thể lực trẻ Chọn động tác xếp tập cho trẻ cần theo số quy định; Trước hết động tác phải phù hợp hấp dẫn trẻ Bài tập phải có động tác hồn thiện kỹ đi, chạy, trèo, ném, thúc đẩy hình thành tư đúng, gây hoạt động tích cực quan hơ hấp, tuần hồn, nhóm cơ… Trẻ mầm non có tư nhận thức theo lối trực quan cảm tính, hoạt động giảng dạy lứa tuổi cần phải sử dụng hình ảnh mẫu trực tiếp hấp dẫn Tơi hình thành cho trẻ thói quen vận động dựa sở cảm giác cách trực tiếp với động tác ( Hình ảnh trẻ tham gia thể dục sáng) Biện pháp 3: Phát triển thể chất thông qua hoạt động học Bám sát vào Kế hoạch số 195/KH-MNSM-CM Phó hiệu trưởng việc xây dựng kế hoạch thực chuyên môn năm học 2022- 2023, vào kế hoạch tổ trường chuyên môn Thông tư số 51/2020/TT- BGDĐT ngày 31/12/ 2020 Bộ trường Bộ Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung, số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non Thực xây dựng kế hoạch giáo dục năm học bám sát vào chương trình giáo dục mầm non để lựa chọn mục tiêu giáo dục, nội dung giáo dục phù hợp với khả trẻ tình hình thực tế lớp Và để thực nhiệm vụ giáo dục thể chất cho trẻ, tiến hành thơng qua nhiều hình thức giáo dục tiết học tiết học, bao gồm: thể dục sáng, trò chơi vận động, dạo chơi tham quan ngồi trời, trị chơi dân gian , hình thức tiết học hoạt động học tri thức, kỹ năng, kỹ xảo vận động truyền thụ cách có mục đích, hệ thống, tổ chức có kế hoạch Tồn nội dung giáo dục thể chất diễn tiết học, cịn hình thức khác rèn luyện khía cạnh giáo dục thể chất Hiệu việc phát triển tính tích cực vận động không phụ thuộc vào cách lựa chọn phương pháp dạy học, mà cịn phụ thuộc vào hình thức dạy học Thay hoạt động học giáo dục thể chất tiến hành đơn giản, chia sẻ, trao đổi chị em tổ tơi sử dụng hoạt động học hình thức hội thi để giúp trẻ hứng thú, tự tin tham gia hoạt động Ví dụ: Với đề tài: “ Bị dích dắc qua điểm” chủ đề “Những vật ngộ nghĩnh” Trị chơi vận động: Kéo co Tơi tổ chức thành hội thi “Khỏe Măng non” + Khởi động: Màn chào hỏi, giới thiệu đội tham gia hội thi + Bài tập phát triển chung: Phần thi đồng diễn (trẻ tập động tác với gậy, vòng thể dục theo hiệu lệnh cô theo lời hát chủ đề này) + Vận động bản: Phần thi tài (trẻ bò dích dắc qua điểm) + Trị chơi: Phần thi đồng đội ( Kéo co) + Hồi tĩnh: (đi nhẹ nhàng theo vịng trịn) Mục đích tinh thần thi đua nhằm hoàn thiện kỹ năng, kỹ xảo vận động mức độ cao rèn luyện phẩm chất đạo đức lòng tự trọng, tinh thần đồng đội cho trẻ Thi đua làm tăng hứng thú, tăng khả vận động, phát triển tố chất vận động, kích thích, lơi trẻ vào việc tập luyện * Thơng qua hoạt động phát triển ngơn ngữ: Ví dụ: Giờ hoạt động “ Làm quen chữ e, ê”; chủ đề “Gia đình thân u” , tơi cho trẻ thi đua đội bật liên tục qua vòng, tiếp ghế thể dục lên lấy cho đồ dùng gia đình có mang thẻ chữ e, ê theo yêu cầu, đội lấy nhiều đồ dùng chữ đội chiến thắng Hoặc trị chơi: “Mèo đuổi chuột” cho trẻ đứng thành vòng tròn đọc đồng dao mèo đuổi chuột, trẻ làm mèo chuột, có hiệu lệnh bạn đóng làm mèo phải đuổi theo bạn đóng làm chuột, bạn mèo bắt chuột hai bạn đổi vai cho nhau, trò chơi trẻ rèn luyện khả chạy bền, tính nhanh nhẹn, cịn trẻ cịn lại phát triển ngơn ngữ * Thơng qua hoạt động phát triển thẩm mỹ (âm nhạc): Theo chương trình giáo dục trẻ mầm non cấu trúc tiết học giáo dục thể chất bao gồm phần: Phần khởi động, trọng động hồi tĩnh Thường tơi tổ chức phần khởi động thay đổi theo chủ đề cho trẻ hát hát: “ vui đến 10 trường, bé tập đánh răng, lớn lên em làm ” kiểu chân sau hàng tập tập phát triển chung động tác tay- chân- bụng- bật với nhịp hát Bài tập phát triển chung lựa chọn tập Erobic có động tác phù hợp với tập vận động đầy đủ động tác tay- chân- bụng- bật có nhịp đầy đủ, có động tác nhấn mạnh cho vận động Và tập vận động bản, q trình trẻ tập tơi cho trẻ tập nhạc, nhạc hát phù hợp với chủ đề, tập hát trẻ hào hứng thực tập Đến phần hồi tĩnh cho trẻ vận động nhẹ nhàng như: nhẹ nhàng,… kết hợp với nhạc tạo cho trẻ thấy thoải mái vui vẻ hoàn thành tập Khi đưa biện pháp vào dạy trẻ tiết học giáo dục thể chất thấy trẻ lớp học tốt hơn, hứng thú kiến thức, kỹ trẻ nâng lên rõ rệt Ví dụ: Với đề tài dạy hát “Chú mèo con”; chủ đề “Những vật ngộ nghĩnh” thông qua hoạt động âm nhạc, tơi cho trẻ chơi trị chơi: “ Xem chân nhanh” Cơ đặt khoảng 7- vịng thể dục, số lượng trẻ chơi nhiều vòng 1-2 trẻ Trẻ chơi với vòng thể dục, trẻ vừa vừa hát xung quanh vịng có hiệu lệnh xắc xô cô, trẻ nhanh chân nhảy vào vòng Những bạn nhảy vào vòng người thắng cuộc, bạn chưa nhảy vào vòng lớp cổ vũ để nhảy lị cị trị chơi tiếp tục * Thơng qua hoạt động dạo chơi trời: Dạo chơi trời nhằm giúp trẻ nghỉ ngơi tích cực, củng cố kĩ vận động, phát triển tố chất vận động, giáo dục cho trẻ ý thức chấp hành kỉ luật, tính tập thể, tự tin Ví dụ: Tổ chức cho trẻ dạo chơi quanh sân trường, cho trẻ luyện tập kĩ vận động theo hình thức cá nhân, nhóm nhỏ kết hợp cho trẻ chơi “Gieo hạt”, “Bàn tay phải bàn tay trái”, “Cò bắt ếch”, “Bịt mắt đá bóng”, chơi tự với đồ chơi góc vận động, thang leo, bóng, vịng thể dục, túi cát, chơi với cát- nước, chơi với cầu trượt, chơi với phấn, Cuối buổi dạo chơi nhận xét ý thức kỉ luật, mức độ tham gia trẻ, tuyên dương trẻ, sau cho trẻ xếp hàng lớp 11 (Hình ảnh trẻ tham gia đồ chơi góc vận động) * Thơng qua hoạt động chơi theo ý thích: Tơi lựa chọn tổ chức cho trẻ chơi với trò chơi vận động nhẹ nhàng như: “nu na nu nống”, “lộn cầu vồng”, “kéo cưa lừa xẻ” trẻ vừa vui chơi vừa luyện tập vận động Giáo dục thể chất cho trẻ trình sư phạm dạy cho trẻ biết bắt chước, mô phỏng, làm động tác vận động mà phải thực nhiệm vụ bồi dưỡng cho trẻ phẩm chất đạo đức mà tiêu biểu ý thức tự giác, đồn kết, tích cực, khả chịu đựng tập trung ý chí hoạt động thể dục thể thao - Kết quả: Áp dụng tích cực phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm trẻ hứng thú tích cực tham gia vào hoạt động nói chung, hoạt động thể chất nói riêng Kết cụ thể đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp trường liên tục nhiều năm liền đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp thị xã năm học 2021-2022 Biện pháp 4: Phát triển thể chất thơng qua hoạt động tích hợp - Trẻ lứa tuổi có hiểu biết định giới xung quanh, có kỹ năng, kỹ xảo vận động, khả định hướng không gian trẻ tốt Điều tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào trị chơi dân gian lạ trẻ thích trải nghiệm, khám phá, tơi sử dụng đồng dao giúp trẻ biết phối hợp vận động bạn, tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn, linh hoạt giúp thể khỏe mạnh Khi hướng dẫn trị chơi, tơi phải đảm bảo mặt sau - Hướng dẫn trò chơi mới: Sử dụng câu chuyện ngắn, nhỏ để dẫn dắt trẻ vào trò chơi cách hứng thú, tạo tình bất ngờ, tâm trạng thoải mái, vui tươi cho trẻ + Giải thích trị chơi: Tơi giải thích ngắn gọn tồn nội dung quy tắc trò chơi Với trò chơi có quy tắc phức tạp, động tác khó, tơi vừa làm 12 mẫu vừa giải thích cho trẻ.Với trị chơi phức tạp khơng thiết phải giải thích tồn nội dung quy tắc chơi mà trịng q trình chơi bổ sung lại cho xác dần + Nhắc lại quy tắc chơi: Sau giải thích xong tơi cho vài trẻ nhắc lại luật chơi để trẻ dể nhớ + Phân vai chơi: Tôi phân vai chơi cho trẻ để trẻ tự nhận vai Cho vài trẻ nhóm trẻ lên chơi thử, sau cho lớp chơi Đối với trị chơi vận động có lời tơi cần cho trẻ đọc thuộc lời trước chơi, chẳng hạn trò chơi dân gian “rồng rắn” cần cho trẻ thuộc lời trước chơi Cách chơi : Số trẻ chơi 8- 10 trẻ Một trẻ làm thầy thuốc đứng chỗ Các trẻ khác túm đuôi áo ( tay ôm lưng nhau) thành “Rồng rắn” trẻ đứng đầu chọn cháu khỏe lớn nhóm Rồng rắn lượn vòng vừa vừa hát: Rồng rắn lên mây Có núc nắc Có nhà khiển binh Thầy thuốc có nhà khơng ? “Thầy thuốc” đuổi bắt “rồng rắn” Trẻ đứng đầu dang tay cản “thầy thuốc” Thầy thuốc tìm cách để bắt “khúc đuôi”(trẻ cuối cùng) Nếu “thầy thuốc” bắt khúc “rồng rắn” thua Nếu “rồng rắn” bị đứt bị ngã thua - Cơ cho trẻ thực trị chơi Trẻ chơi 2-3 lần - Ví dụ: Với trò chơi kéo co, nhiều trẻ tham gia, vận động mạnh đòi hỏi cố gắng nỗ lực, tinh thần đồn kết thường xun tơi đưa vào cho trẻ hoạt động Trẻ hứng thú tham gia hăng say Kết thúc lượt chơi rèn luyện để phát triển tay chân, dùng sức để kéo, hết rèn cho trẻ tinh thần tâm cố gắng nỗ lực Từ việc đưa trị chơi dân gian vào thay nội dung trò chơi vận động học trẻ thấy hứng thú tích cực học tập nội dung kết học cao 13 (Hình ảnh trẻ tham gia trò chơi dân gian ) Biện pháp 5: Nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ thơng qua chế độ ni dưỡng chăm sóc cho trẻ Chăm sóc, ni dưỡng trẻ mầm non nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Mục tiêu chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ mầm non giúp trẻ em phát triển toàn diện thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào học lớp Để trẻ phát triển cân đối, khỏe mạnh từ đầu cần phải có chế độ dinh dưỡng ăn uống hợp lý Nâng cao chất lượng thể lực cho trẻ không thơng qua tập vận động, trị chơi mà cần phải cho trẻ ăn uống đủ lượng, đủ chất có chế độ vệ sinh hợp lý quan trọng cần thiết với trẻ mầm non Nhà trường xây dựng thực đơn theo mùa, với tuần chẵn, tuần lẻ, trẻ thay đổi ăn hàng ngày Hơn loại thực phẩm nhà trường đặt mua siêu thị, cửa hàng rau sạch, đảm bảo chất lượng tươi ngon, hợp vệ sinh Phối hợp trạm y tế khám sức khỏe định kỳ lần/ năm, thực cân đo hàng quý, theo dõi sức khỏe trẻ biểu đồ tăng trưởng, nhằm phát trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân, thấp cịi trẻ béo phì để tìm biện pháp trao đổi với phụ huynh chăm sóc ni dưỡng trẻ Ngồi ra, trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân đặc biệt quan tâm đến trẻ, cho trẻ ăn hết suất, uống thêm sữa, ngủ đủ giấc Cịn trẻ béo phì khuyến khích trẻ giảm ăn đồ ăn vặt, uống ước có ga Tơi tập cho trẻ thói quen tốt như: ăn uống từ tốn, nhai kĩ để thức ăn dễ hấp thụ, khơng ngậm mút ngón tay, bỏ ngậm đồ chơi vào miệng; dạy trẻ bước đầu biết rửa tay xà phòng theo bước, trước ăn, sau vệ sinh sau tham gia hoạt động; thơng qua trẻ có thói quen hành vi văn hóa ứng xử tốt ăn uống 14 - Kết quả: Đến thời điểm lớp khơng cịn trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân, khơng có trẻ suy dinh dưỡng thấp cịi trẻ béo phì giảm rõ rệt (cịn lại 01 trẻ) Biện pháp : Phối hợp kết hợp với phụ huynh việc rèn luyện thể chất cho trẻ - Trường mầm non nơi cha mẹ trẻ tin tưởng gửi gắm tất vào giáo, trẻ có chăm ngoan khỏe mạnh cha mẹ tin tưởng yên tâm với công việc Hàng ngày trẻ tới trường cô chăm sóc cho trẻ từ bữa ăn giấc ngủ tới hoạt động vui chơi Với khoảng 2/3 thời gian với cô, việc trẻ tập luyện phát triển thể chất vấn đề thiếu hoạt động học tập trẻ cha mẹ nhận thức thấy rõ tầm quan trọng việc - Để phụ huynh giúp đỡ, hỗ trợ, hợp tác cách tự nguyện có hiệu Tơi làm tốt công tác tuyên truyền tới bậc phụ huynh thường xuyên trao đổi tình hình sức khoẻ trẻ, tình hình học tập trẻ đặc biệt qua buổi đón trả trẻ tơi trao đổi với bậc phụ huynh trang thiết bị đồ dùng đồ chơi mà nhà trường cấp nhu cầu lớp cịn thiếu gì, qua bảng truyền thơng lớp thay đổi nội dung, hình ảnh, viết, thông báo đến với phụ huynh - Từ vận động bậc phụ huynh tham gia đóng góp thêm loại đồ dùng có phụ huynh sưu tầm loại tranh ảnh vật hoa ủng hộ, có bậc phụ huynh ủng hộ chai sửa, lon sửa, loại hộp nhựa, ly nhựa, chai nhựa để góc vận động góc trị chơi dân gian lớp - Mời phụ huynh đến tham quan dự hoạt động lớp thơng qua phụ huynh hiểu trẻ trường, lớp mầm non hoạt động cần hoạt động sở nhiệt tình hỗ trợ giáo viên - Mức độ khả thi: Những điều kiện cần thiết - Đối với trẻ Mầm non thấy hoạt động giáo dục thể chất làm cho trẻ tự tin, mạnh dạn, thoải mái, hứng thú tích cực hơn, trẻ tiếp thu tốt gần gũi với cô bạn mạnh dạn khéo léo hoạt động, giáo viên cần có trách nhiệm chăm sóc giáo dục trẻ với lịng “cơ giáo mẹ hiền” mong cho ngày tiến giáo khơng ngừng, khơng tìm tịi sáng tạo nhiều cách thức để trẻ tập trung, muốn nhìn trẻ phát triển tồn diện 15 theo cần xây dựng biện pháp giáo dục hay lạ hút trẻ để hình thành thói quen ham thích vận động góp phần nâng cao chất lượng giáo dục thể chất, thành cơng lớn lao nghiệp trồng người - Tạo điều kiện tốt để trẻ có khả tư duy, phát triển tốt, dựa vào sản phẩm trẻ lớp mà đánh giá Làm tốt công tác tuyên truyền đến với bậc phụ huynh việc thu gom nguyên vật liệu qua sử dụng số loại chai sửa, nhựa, vỏ lon bia… - Cần phải cố gắng trao đổi, học hỏi kỹ cần thiết, rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp để giúp ích cho hoạt động thể chất ngày tốt V HIỆU QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Từ biện pháp trên, lớp học thu hoạch kết sau: * Đối với thân: Đổi phương pháp, hình thức tổ chức lĩnh vực phát triển thể chất nói chung biết lồng ghép vận động vào hoạt động khác Có kinh nghiệm sưu tầm trị chơi dân gian, trò chơi vận động, trò chơi học tập, sáng tạo đồ dùng đồ chơi, linh hoạt hoạt động, hoạt động dạy khơng cịn rập khn nhàm chán Có tính sáng tạo hoạt động dạy, nội dung dạy đầy đủ biết đưa ca dao, đồng dao vào học tạo hứng thú cho trẻ Cơ khơng cần giải thích nhiều lời, tập xác động tác, hướng dẫn kỹ cho trẻ rõ ràng, biết khéo léo việc chọn lựa hình thức tổ chức gây hấp dẫn trẻ tham gia tích cực vào hoạt động thể chất, hoạt động thể chất khơng cịn hoạt động cứng nhắc mà ngày phong phú - Kết quả: đạt hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ nhiều năm liền đạt khen Ủy ban nhân dân Tỉnh năm học 2020-2021 Năm học 2020-2021 Nội dung khảo sát - Trẻ hứng thú Năm học 2021-2022 Sỉ số trẻ 41 Đạt Tỉ lệ% 35/41 Sỉ số trẻ 33 Đạt Tỉ lệ% 85,37 30/33 16 90,90 Năm học 20222023 ( Học kì I) Sỉ số trẻ 41 Đạt Tỉ lệ % 36/41 87,80 tham gia học thể chất - Trẻ thực thành thạo kỹ vận động 36/41 87,80 29/33 87,87 35/41 85,37 - Sự tập trung ý, hứng thú 34/41 82,92 31/33 93,93 37/41 90,24 trẻ tham gia vận động * Đối với trẻ: Trẻ thích vận động tham gia vận động cách tích cực, say mê sơi hơn, khơng cịn rụt rè mà trẻ tham gia học tập cách tích cực, hứng thú hơn, dẫn đến trẻ thành thục kỹ năng, kỹ xảo, kết cuối trẻ phát triển mạnh mặt thể hình sức khỏe Bên cạnh đó, ngơn ngữ trẻ trở nên mạch lạc hơn, trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp, thói quen lao động tự phục vụ trẻ tốt Không trẻ cịn hình thành phẩm chất tốt khả phối hợp hoạt động tốt với bạn, khả tự kiềm chế, nhường nhịn bạn, biết chơi bạn biết giúp đỡ bạn Qua hoạt động vui chơi rèn luyện cho trẻ thể lực giúp trẻ khỏe mạnh nhanh nhẹn nhiều so với đầu năm học * Đối với phụ huynh: Phụ huynh hiểu quan tâm đến lĩnh vực phát triển vận động em Thấy tầm quan trọng trách nhiệm việc kết hợp với giáo viên quan tâm chăm sóc giáo dục thể chất cho trẻ, quan tâm nội dung phát triển vận động biết hướng dẫn, rèn luyện số kỹ cho trẻ lúc nhà, giáo viên sưu tầm, thu gom chai nhựa, lọ, hộp sữa nguyên vật liệu để tiến hành làm đồ dùng, giúp cho giáo viên gia đình bớt chi phí mua sắm thiết bị đồ dùng, mà qua việc thu gom chai, hộp giấy, thân trẻ ý thức việc tiết kiệm bảo vệ mơi trường Vì thế, việc nâng cao chất lượng tạo môi trường hoạt động cho trẻ mẫu giáo nhằm góp phần phát triển tồn diện lĩnh vực: Phát triển nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm kỹ xã hội, thẩm mỹ, đặc biệt thể lực trẻ phát triển khỏe mạnh, khéo léo, nhanh nhẹn Bên cạnh hình thành trẻ kỹ đặc biệt kỹ sống, góp phần khơng nhỏ vào thành cơng 17 cơng tác giảng dạy, góp phần khơng nhỏ chất lượng giảng dạy thân nói riêng tổ chun mơn nói chung, ngày nâng cao đáp ứng chương trình Giáo dục Mầm non VI MỨC ĐỘ ẢNH HƯỞNG : Từ biện pháp giúp tơi nâng cao ý thức trách nhiệm, có tinh thần học tập nâng cao tay nghề, xây dựng kế hoạch, soạn giảng đạt kết cao; giúp trẻ có khả giao tiếp mạnh dạn hơn, hứng thú tham gia học, kỹ luyện tập, vận động trẻ nhẹ nhàng thoải mái hơn, kiến thức, kỹ nâng cao rõ rệt Trẻ thực trẻ tốt yêu cầu kiến thức kỹ Biết thể tình cảm giao lưu bạn bè, trẻ cơ, thích vận động bạn biết nhiệm vụ bạn tham gia tập vận động, có thái độ tự giác, mạnh dạn, tích cực hứng thú Phụ huynh tin tưởng gửi em vào lớp Từ nhận thấy sáng kiến “Một số biện pháp giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động giáo dục thể chất lớp Lá Trường Mầm non Sao Mai” đạt hiệu Lớp Lá Trường Mầm non Sao Mai thực lớp, nhóm tư thục địa bàn Thị xã Tân Châu có khả lan tỏa phạm vi toàn Tỉnh VII KẾT LUẬN - Bản thân phải chịu khó nghiên cứu tìm tịi học hỏi kiến thức giáo dục thể chất qua sách báo, tập san để cập nhật kịp thời kiến thức nhằm đưa biện pháp đạt hiệu cao Có trách nhiệm đảm bảo vệ sinh phịng nhóm, bảo quản tốt trang thiết bị đồ chơi vận động tăng cường làm thêm dụng cụ tự tạo để tổ chức tốt hoạt động lớp học - Về việc giúp trẻ học tích cực hứng thú mơn giáo dục thể chất điều mà thân mong đạt được: Khi dạy phải vui vẻ, sáng tạo, cần tận dụng biện pháp để trẻ hứng thú thoải mái Rút ngắn khoảng cách cô trẻ để cô trẻ người gia đình với (cơ mẹ thứ hai trẻ) - Nắm bắt tình hình thực tế đặc biệt thơng qua đón, trả trẻ trao đổi trực tiếp với phụ huynh vào việc nghiên cứu đời sống trẻ gia đình, đảm bảo mối quan hệ tốt gia đình nhà trường, giải tốt công tác giáo dục 18 thể chất, tổ chức họp phụ huynh đầu năm, tuyên truyền khoa học nuôi dạy trẻ, đề xuất biện pháp giáo dục, giúp đỡ gia đình với nhà trường… - Cần phải cố gắng trao đổi, học hỏi kỹ cần thiết, rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp để giúp ích cho hoạt động giáo dục thể chất ngày tốt Như hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển về: đức - trí - thể - mỹ cho trẻ Nó góp phần giúp trẻ trở thành người tồn diện - thơng qua hoạt động tạo khơng khí: “Nhà trường thân thiện, học sinh tích cực” trường mầm non Tơi cam đoan nội dung báo cáo thật 19