SKKN ÂM NHẠC TH

MỘT VÀI BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH LỚP HỌC HÁT DÂN CA HIỆU QUẢ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI, MÔ TẢ NỘI DUNG: Lý chọn đề tài: - Âm nhạc ăn tinh thần khơng thể thiếu người Ngày nay, Âm nhạc nhu cầu cần thiết đời sống học tập trẻ Vì vậy, Âm nhạc trở thành mơn học thức chương trình đào tạo phổ thông lớp Tiểu học - Âm nhạc giúp em tìm niềm vui, cảm thụ nội dung giai điệu, tiết tấu qua hát, kích thích tiềm nghệ thuật làm cho đời sống tinh thần trẻ thêm phong phú Những hình tượng âm hát, nhạc tác động vào cảm xúc em, giúp trí tuệ, óc tưởng tượng phát triển, làm cho em ngày gắn bó với quê hương, đất nước…Tất điều bước đầu giúp em học sinh lớp làm quen với số kĩ đơn giản ca hát thói quen hát đúng, góp phần mơn học khác giáo dục nhân cách, tính tập thể, kỉ luật, tính xác…làm cho việc học tập trường có tính toàn diện, thăng bằng, hài hoà với hoạt động học tập trẻ đặc biệt trì thói quen tốt học tập niềm say mê, yêu thích Âm nhạc… - Ngày nay, trẻ tiếp xúc với Âm nhạc từ sớm Ngay bụng mẹ đến chào đời, trẻ nghe câu hát ru, hát dân ca ngào, tha thiết, bước vào mẫu giáo trẻ tiếp cận với Âm nhạc lúc nơi thông qua nhiều phương tiện: Băng, đĩa, tivi, lời hát bà mẹ, thầy cô,…nên việc học Âm nhạc khơng cịn mẻ so với em Đó bước đầu việc tiếp cận với Âm nhạc, bước vào chương trình Tiểu học nói chung, lớp nói riêng việc học Âm nhạc phải theo qui trình cụ thể, tìm hiểu sâu hơn, yêu cầu cụ thể hơn, đặc biệt lớp học sở, tảng giúp em học tốt môn Âm nhạc lớp tiếp theo, bước ngoặt tạo cho em niềm yêu thích học Âm nhạc - Một nội dung học hát lớp học hát hát dân ca Dân ca tinh hóa văn hóa dân tộc Việt Nam quan tâm gìn giữ Tuy nhiên với chương trình mơn Âm nhạc bậc tiểu học nói chung lớp nói riêng hát dân ca đưa vào cịn hạn chế hiểu biết em lớp dân ca chưa thật sâu rộng Do em có hứng thú học hát dẫn đến việc hát chưa thể sắc thái chưa tốt, chỗ luyến Ở lứa tuổi này, trẻ động, hiếu kì, dễ bắt chước dễ chán nản; đa số em chưa biết chữ, chí có trẻ phát âm rõ tiếng việt nên việc học hát dân ca khó khăn Thêm vào số em lại người dân tộc, thiếu quan tâm gia đình, quen hát theo lối tự do, tùy tiện nên hát không tốc độ giai điệu Một số trẻ lười lo trò chuyện với bạn hay làm việc riêng học; thái độ học tập -1- nhút nhát, e dè, sợ sệt; chưa tự tin biểu diễn hát,… giáo viên dạy nhạc gặp nhiều khó khăn q trình giảng dạy - Ngay từ đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng học hát dân ca em học sinh khối trường, kết khảo sát sau: Lớp Sĩ số Hoàn thành SL % Chưa hoàn thành SL % Thái độ Thích Khơng thích Từ kết cho thấy số lượng học sinh học hát dân ca chưa tốt cịn đơng điều thơi thúc tơi tìm tịi, nghiên cứu để tìm biện pháp giúp em lớp học tốt môn Âm nhạc Mô tả nội dung: - Để em thực hứng thú học hát dân ca hiệu học Âm nhạc cảm nhận cảm giác học mà chơi, chơi mà học không nặng nề, không nhàm chán lại hiệu cao mạnh dạn áp dụng số biện pháp sau: * Giáo viên phải nắm vững quy trình dạy hát: Việc dạy thành cơng hát dân ca cần phải có qui trình cụ thể, việc giúp giáo viên tự tin trước giảng đồng thời học sinh dễ tiếp thu bài, dễ khắc sâu kiến thức kể học sinh yếu * Đổi phương pháp giảng dạy: Ngoài phướng pháp chung sử dụng tiết dạy đổi phương pháp dạy học biện pháp cần thiết người giáo viên Khi giáo viên thường xuyên đổi phương pháp dạy học tiết học khơng cịn nhàm chán, học sinh phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo; phát huy khiếu vốn có thân; tham gia học hỏi, hợp tác bạn lớp; biết thêm kiến thức bổ ích khắc sâu kiến thức học ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy, vận dụng số kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng trị chơi Âm nhạc, Bên cạnh giáo viên cần phải ý nhiều đến việc tích hợp giảng dạy, tăng cường trực quan, phát triển lực cảm thụ Âm nhạc yếu tố cần thiết góp phần tăng hiệu cho việc đổi phương pháp giảng dạy Âm nhạc * Sử dụng nhạc cụ học: Âm nhạc gắn liền với âm thanh, nhạc cụ phương tiện khơng thể thiếu học Âm nhạc Sử dụng nhạc cụ cấp tự làm thường xuyên giúp tiết học sinh động hơn, dễ khắc sâu kiến thức hình thành kĩ sử dụng nhạc cụ Âm nhạc * Tập trình bày – vận động – biểu diễn: Đây hình thức giúp học sinh tự tin đứng trước đám đông, tự tin thể khiếu thân Tạo hội cho em -2- hợp tác, trao đổi, học hỏi với bạn, biết nêu lên ý kiến thân, biết nhận xét – sai, hình thành kĩ hát múa cho em * Lồng ghép hoạt động giáo dục lên lớp vào tiết dạy: Dạy Âm nhạc không dạy em hát, múa mà thông qua Âm nhạc hình thành cho em kĩ sống; giáo dục, phát triển thái độ, tình cảm đắn; hiểu biết thêm kiến thức Âm nhạc, sống,… * Tổ chức giao lưu, sinh hoạt ngoại khóa: Đây biện pháp giúp em thích thú Âm nhạc, em có điều kiện học hỏi từ bạn khác, có điều kiện khẳng định mình, hình thành kĩ tự tin trước đám đông, phát huy khiếu thân, giúp giáo viên tìm cá nhân có khiếu để bồi dưỡng * Khen thưởng: biện pháp nhằm động viên tích cực em học sinh đặc biệt lớp 1.Ở đối tường nào, mơn học khen thưởng điều giáo viên nên sử dụng thường xuyên tiết học, khen thưởng giúp em cảm thấy vui hơn, tự tin hơn, hình thành kĩ tự phấn đấu cho thân, thích thú học tập Đối với trẻ Tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng em thích ca hát Để giúp em có cảm nhận sâu sắc hát dân ca giúp em hoàn thành tốt việc học môn Âm nhạc tơi xin trình bày cụ thể biện pháp vừa nêu phần giải pháp II GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Giáo viên phải nắm vững quy trình dạy hát: Thơng thường quy trình gồm bước sau: + Giới thiệu hát + HS nghe hát mẫu (băng đĩa nhạc GV trình bày) + Đọc lời ca + Luyện + Dạy hát câu + Hát + Sử dụng vài cách hát tập thể: Hòa giọng, lĩnh xướng, đối đáp, nối tiếp + Trình bày hát: Khác với hát bài, quan điểm trình bày hát hiểu việc nâng cao giá trị nghệ thuật hát bao gồm: có nhạc đệm, hát sắc thái, tốc độ phù hợp, sử dụng cách hát tập thể, có câu dạo đầu, dạo kết thúc… + Hát kết hợp hoạt động: gõ đệm, vận động, múa, trò chơi… + Tập biểu diễn đơn ca, song ca, tốp ca + Củng cố: Ơn luyện hát theo tổ, nhóm cá nhân -3- Nắm vững qui trình dạy hát giáo viên lúng túng giảng bài, giảng có hệ thống, có khoa học, có hiệu cao hơn, học sinh dễ tiếp thu em học sinh yếu Ví dụ: Dạy học hát “Đàn gà con” theo qui trình giáo viên cần giới thiệu cho học sinh biết hát nhạc nước dịch sang lời việt, hát có giai điệu vui tươi, hát có lời,…thơng qua tranh ảnh, băng đĩa,…sau giáo viên cho em nghe Đàn gà trước dạy để em cảm nhận giai điệu hát việc dạy hát diễn dễ dàng Giáo viên muốn dạy dạy, khơng thể cho em hát chưa dạy câu hát, chưa đọc lời ca theo tiết tấu hát Đối với lớp em chưa thể đọc việc dạy qua lối truyền chủ yếu, thể việc đọc lời ca theo tiết tấu việc làm cần thiết, đọc lời ca nhiều lần em dễ thuộc lớp, học hát dễ quen với tiết tấu Tiếp theo việc dạy câu, thông qua câu giáo viên hướng dẫn, nhắc nhở, chỗ cần lưu ý hát câu, ví dụ “Tập tầm vơng tay khơng tay có”, em học sinh phải hát kéo dài chữ “vơng, có” luyến chữ “tay”,…như hồn thành em hát sai, giáo viên học sinh không thấy hứng khó chịu phải nghe hát khơng Tuy nhiên thực tế dạy học, giáo viên thay đổi trình tự bước Qui trình khơng thể thực tất tiết học Vì hát thường học hai tiết: + Tiết 1: chủ yếu dạy cho em nắm hát + Tiết 2: cho em hát kết hợp số hoạt động tập biểu diễn Mặc dù vậy, tiết ôn hát giáo viên không nên tùy tiện đổi bước dạy cách không phù hợp, cho học sinh biểu diễn cho học sinh ôn lại hát Để học sinh biểu diễn tốt trước tiên em phải thuộc bài, hát tốt giai điệu bài,…vì giáo viên nên thực qui trình cho em ơn lại hát biểu diễn Tuy với hát ngắn, dễ thuộc tiết tổ chức cho em hoạt động vui chơi kết hợp với hát Chẳng hạn “Lí xanh” dạy hát xong giáo viên cho em tập đứng hát trước lớp vận động theo nhạc cách đơn giản, “Tập tầm vơng” giáo viên cho em chơi trị chơi “Tập tầm vơng” em vừa giải trí vừa giúp em thuộc lớp, tiết học sinh động nhiều Tóm lại, qui trình dạy hát giáo viên cần nắm vững để thời gian loay hoay dạy hay dạy trước, sau Giáo viên uyển chuyển bước dạy cho phù hợp với bài, nội dung, lớp học để tiết học mang lại hiệu Đổi phương pháp giảng dạy: Phương pháp dạy môn hát nhạc cho học sinh Tiểu học nói chung học sinh khối lớp nói riêng khoa học sư phạm Để dạy tốt đặc trưng mơn giáo viên cần có kiến thức Âm nhạc vững vàng biết -4- vận dụng sáng tạo phương pháp dạy học để đạt thành cơng tiết dạy Ngoài phương pháp chung thường sử dụng, giáo viên khơng ngừng tìm tịi, nghiên cứu, sáng tạo hình thức, phương pháp nhằm giúp học sinh yêu thích mơn học hơn, học ngày tốt Giáo viên dạy Âm nhạc việc ứng dụng công nghệ thông tin Một tiết học sinh động có nhiều hình ảnh thật, nhiều màu sắc, âm náo nhiệt Chẳng hạn giới thiệu hát Đàn gà giáo viên dùng máy chiếu cho học sinh xem hình ảnh thật gà xinh xắn, phần củng cố giáo viên cho em xem video bạn thiếu nhi hát vận động phụ họa Đàn gà giúp em tham khảo để chuẩn bị phần vận động phụ họa tiết học sau tốt hồn hảo Tổ chức trò chơi Âm nhạc hình thức đổi phương pháp dạy học tạo thích thú cho học sinh biện pháp mang lại hiệu cao Đồng thời tạo sân chơi, giúp em gắn bó, hịa đồng với Tạo điều kiện cho em học mà chơi, chơi mà học, làm thư giãn tinh thần qua tiết học văn hóa, làm học Âm nhạc thêm phong phú, hấp dẫn, góp phần giúp em phát triển trí tuệ Do lứa tuổi lớp cịn nhỏ, lại động, em thích mẻ, bất ngờ nên giáo viên cho em chơi trò chơi Âm nhạc đầu tiết học cuối tiết học Vào đầu tiết học việc sử dụng trò chơi khởi động thú vị, tạo hứng thú cho hoạt động học tiết học Một trò chơi đơn giản làm thu hút em, tiết học trở nên nhiều màu sắc, hấp dẫn hơn, sử dụng trị chơi Âm nhạc khơng để vui, giải trí mà cịn phương pháp giúp em nhớ lại cũ khắc sâu kiến thức học trò chơi : Nghe giai điệu đoán tên hát, nghe tiết tấu đoán lời ca, giai điệu thân quen, hát theo chủ điểm từ khóa, hát theo giai điệu nguyên âm,… VD: Hát theo giai điệu Sắp đến Tết rồi! nguyên âm a Áááàáàáa Áááàáàáa Àaaấáầầa Àaaấááaaầ Hoặc tổ hát nguyên âm a, tổ hát nguyên âm u, tổ hát nguyên âm i, tổ hát nguyên âm o Giáo viên cần phải nhớ sử dụng trò chơi nên phù hợp tùy bài, tránh thời gian ảnh hưởng tiết dạy phải mang lại thích thú, tham gia nhiệt tình tất học sinh Bên cạnh đó, việc vận dụng số kĩ thuật dạy học tích cực vào tiết dạy hình thức đổi phương pháp khuyến khích thực gần Kĩ thuật dạy học tích cực có nhiều: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật giao nhiệm vụ, kĩ thuật mảnh ghép,… nhiên giáo viên phải biết lựa chọn phù hợp môn, hoạt động phát huy hiệu tích cực -5- Ví dụ dạy hát Đi tới trường giáo viên dùng kĩ thuật phân tích phim để giới thiệu, giáo viên chiếu video ngắn cảnh em học sinh miền núi học phải lội suối, vượt đèo,…Trước cho học sinh xem giáo viên đặt trước số câu hỏi như: video chiếu cảnh gì? đâu? Các bạn nhỏ học có khó khăn khơng? Có vui khơng?,…như học sinh tập trung xem video để trả lời câu hỏi giáo viên Sau xem xong mời cá nhân trả lời Với kĩ thuật tất em tham gia vừa xem video vừa trả lời câu hỏi biết nội dung hát Đi tới tường Tuy nhiên, dạy Âm nhạc phải ý đến đặc trưng nghệ thuật âm cần ý vận dụng vấn đề sau đây: - Tích hợp sư phạm dạy học: Dạy Âm nhạc lớp thường bao gồm học hát mới, vận động theo nhạc, nghe nhạc,…Khi giảng dạy ngồi việc giáo viên thuyết trình, diễn giảng, truyền đạt, học sinh phải thực hành liên tục theo hướng dẫn giáo viên Ví dụ: dạy hát, giáo viên giới thiệu (tác giả, giai điệu, nội dung, đặc điểm âm nhạc, hát mẫu, ), học sinh phải liên tục thực hành câu hát móc xích, hát kết hợp gõ đệm, hát vận động phụ họa giáo viên hướng dẫn - Tăng cường trực quan dạy học: Trực quan dạy học Âm nhạc Tiểu học tiếng hát tiếng đàn (nói chung âm thanh, Âm nhạc) trực quan cịn thể hình vẽ, tranh ảnh liên quan đến hát, động tác phụ họa cho hát, cho điệu nhạc, điệu múa, điệu nhảy liên quan đến tiết tấu giai điệu âm nhạc Ví dụ: sử dụng nhiều tranh ảnh để giới thiệu hát, sử dụng bảng phụ hát,… - Phát triển lực cảm thụ Âm nhạc: Giáo dục Âm nhạc phải hình thức biện pháp, làm cho tai nghe học sinh ngày nhạy bén hơn, tinh tế nhằm nâng cao lực cảm thụ Âm nhạc trình độ nhận thức Âm nhạc Do vậy, dạy Âm nhạc cho em phải tránh giảng giải vấn đề lí thuyết nặng nề, khô cứng, kiến thức chuyên môn dành cho người làm nghề Âm nhạc Phải cho em nghe Âm nhạc, hoạt động theo Âm nhạc bày tỏ cảm nhận trực giác Âm nhạc tác động tới thân Ví dụ: Cho học sinh nghe nhạc Bơng hồng tặng lần, sau mời em nêu cảm nhận giai điệu (vui buồn, nhanh chậm), lời ca, nội dung, cảm xúc nghe hát giáo,…Ngồi ra, giáo viên u cầu em trình bày lại câu hát đoạn mà em yêu thích vừa nghe Sử dụng nhạc cụ học Âm nhạc: * Đàn điện tử organ: Đây nhạc cụ cần thiết, sử dụng tiết học trình dạy Âm nhạc Nhạc cụ giúp cho giáo viên học sinh hát chuẩn xác hát, giai điệu, độ cao mà giúp hát sinh động hơn, thể tình cảm qua hát Giúp tiết học thêm phần vui tươi, nhộn -6- nhịp, học sinh ham thích bớt nhàm chán học Âm nhạc Đặc biệt dạy hát giáo viên nên sử dụng đàn organ vì: - Sẽ tạo khơng khí học tập vui tươi, sôi nổi, học sinh hào hứng luyện tập - Việc đàn giai điệu câu hát giúp học sinh phát triển tai nghe nhạc - Nhạc cụ chỗ dựa, đồng thời nâng cánh cho tiếng hát hay Không nên lạm dụng sử dụng nhạc cụ cách thái Nếu tiếng đàn to, GV lại đàn liên tục, vừa ác tiếng hát vừa bao quát lớp học Cụ thể dạy Đi tới trường, với hát có nhiều chỗ cần lưu ý khó hát luyến: nhà, em, suối, véo; luyến hoa mĩ: xắn đó, trường nào, nương cao, hót, hay Nếu giáo viên khơng sử dụng đàn giáo viên hát mẫu xác chỗ học sinh khơng thể cảm nhận luyến nào, luyến hoa mĩ hát * Dụng cụ gõ đệm: phách, song loan,… Đây nhạc cụ học sinh thường sử dụng học Âm nhạc để thực hát kết hợp gõ đệm theo nhịp, phách, tiết tấu hát Việc thao tác dụng cụ gõ đệm giúp em khắc sâu kiến thức, tiết học nhiều màu sắc, sôi động * Máy hát đĩa VCD CD: hình thức thu hút học sinh, giúp em hiểu biết thêm số hát khơng có chương trình học Thơng thường sử dụng máy hát đĩa học sinh nghe hát mà dạy hoạt động: + Giới thiệu + Ôn tập hát + Củng cố + Chuyển từ hoạt động sang hoạt động khác Ví dụ: dạy Đàn gà con, giáo viên dùng máy hát đĩa cho học sinh nghe đoạn một, hai hát vật khác từ liên hệ để giới thiệu hát dạy Đàn gà Giáo viên sử dụng tiết ơn tập tồn phần nghe nhạc theo chủ điểm Ngoài nhạc cụ cấp nên tạo thêm nhiều màu sắc, thú vị cho tiết học, làm đa dạng thêm đồ dùng dạy học mơn, giúp em hình thành kĩ sử dụng nhạc cụ Âm nhạc, thu hút tập trung tham gia tất học sinh cách sử dụng nhạc cụ tự làm xúc xắc, gáo dừa, …nói chung nhạc cụ phát âm phù hợp tiện lợi cho trình vận dụng vào giảng dạy Âm nhạc Tập vận động phụ hoạ - biểu diễn - trình bày hát: Sau học sinh thuộc lời hát, hát giai điệu, giáo viên phải đặc biệt quan tâm giúp em nâng cao chất lượng tiếng hát cách thể tình cảm, sắc thái hát Vì việc trình bày hát, vận động phụ hoạ biểu diễn để học sinh cảm nhận sâu sắc nội dung hát -7- Trình bày hát kích thích cố gắng, thi đua học tập em Thi hát giúp em khẳng định tăng cường khả làm việc theo nhóm Tuy nhiên, việc địi hỏi giáo viên phải có cách tổ chức hợp lý, đánh giá kết trình bày em cơng bằng, xác Ví dụ: tiết học ôn tập hát, giáo viên yêu cầu tổ trình bày bài, em đứng chỗ tổ trưởng người bắt nhịp Giáo viên giữ vai trò giám khảo ghi kết lên bảng Sau thi, lời khen ngợi động viên xác giáo viên để lại ấn tượng tốt có tác dụng thúc đẩy cố gắng học tập học sinh Chúng ta nên biết rằng, đặc điểm học sinh Tiểu học nói chung, học sinh khối nói riêng, em thích hoạt động Nếu suốt tiết học mà em phải ngồi yên gây cho em căng thẳng gị bó, khơng gây hứng thú học tập em Khi hát kết hợp vận động, biểu diễn tăng niềm thích thú vận động tiếp thu nhanh động tác giáo viên hướng dẫn, tham khảo từ bạn Đặc biệt, qua vận động biểu diễn phát huy tính sáng tạo thêm động tác phù hợp với nội dung hát làm cho học sinh mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước tập thể Chẳng hạn, học xong Đàn gà giáo viên yêu cầu học sinh nhà tự tìm cho động tác phụ họa phù hợp hát Đến tập hát vận động phụ họa, giáo viên mời vài học sinh biểu diễn trước lớp Đàn gà theo chuẩn bị nhà, giáo viên nhận xét, góp ý sau cho bạn cịn lại tập theo động tác chọn hoàn chỉnh số bạn vừa thể Điều giúp em học sinh chọn thấy tự tin vào khiếu thân, phát huy tính tích cực,khả sáng tạo học sinh lại tạo điều kiện cho bạn lại tham khảo động tác phụ họa bạn mình, khêu gợi phấn đấu lẫn hợp tác chia để tập kể bạn yếu tập với bạn Lồng ghép hoạt động giáo dục lên lớp vào hoạt động dạy học Âm nhạc Lồng ghép hoạt động giáo dục lên lớp vào hoạt động dạy học Âm nhạc lớp góp phần thực mục tiêu dạy học Âm nhạc, phát triển thái độ cảm xúc, tình cảm đắn, yếu tố tâm lý, kĩ sống cho học sinh góp phần làm hành trang vốn sống cho em vào đời Lồng ghép hoạt động giáo dục lên lớp vào hoạt động Âm nhạc giúp học sinh kiểm nghiệm kiến thức, kĩ học Âm nhạc Qua giúp học sinh tự tin, mạnh dạn hoạt động học Âm nhạc môn học hay hoạt động khác Giáo viên lồng ghép theo chủ điểm năm học vào hát thích hợp với nội dung hát chọn cách thực phù hợp với chủ điểm, nội dung học Ví dụ: dạy hát: Quê hương tươi đẹp, Lí xanh, giáo viên lồng ghép vào chủ điểm “Giữ gìn truyền thống, văn hóa dân tộc”, giáo dục học sinh biết yêu quý điệu dân ca người lao động, giáo dục cho học sinh biết tôn trọng yêu quý -8- bạn dân tộc thiểu số đất nước mình…giáo viên tổ chức cho học sinh thực hình thức: cho em lên biểu diễn trước lớp, trình bày hát hình thức hát xơ hát xướng, kể hát dân ca mà em biết… Tổ chức giao lưu, sinh hoạt ngoại khố: Đây hình thức học sinh u thích lẽ qua em gặp gỡ giao lưu với bạn khối, tiếp xúc với tập thể lớn Qua chương trình giao lưu, sinh hoạt ngoại khố giúp em thể tái diễn lại học Hơn nữa, tham gia ngoại khoá em lưu diễn ca hát giúp giáo viên dễ phát học sinh có khả Âm nhạc Ví dụ: Trong sinh hoạt câu lạc Âm nhạc, giáo viên cho học sinh khối thi hát với Hình thức tạo cho em phấn khích, vui vẻ, giúp em tự tin, phát huy khiếu thân đồng thời giao lưu bạn Qua giáo viên phát chọn em có khiếu để bồi dưỡng tham gia vào đội văn nghệ trường Để chương trình ngoại khố thêm phần phong phú giáo viên nên kết hợp với giáo viên chủ nhiệm tổng phụ trách Đội nhà trường, có kế hoạch rõ ràng, có tiết mục văn nghệ học sinh khối biểu diễn cách cụ thể, tránh đơn điệu, nhàm chán, thời gian Ở Tiểu học, học tập hoạt động chủ đạo Tuy nhiên, vui chơi có vị trí quan trọng việc hình thành nhân cách học sinh Đây lứa tuổi đầy đam mê, nhiều khiếu tiềm ẩn Chính hoạt động khiếu Âm nhạc bộc lộ, giáo viên phát bồi dưỡng để trở thành tài cho tương lai Biện pháp khen thưởng: Đây biện pháp phù hợp với đặc điểm tâm lý học sinh Tiểu học nói chung vơ cần thiết với học sinh khối nói riêng Biện pháp giúp em có hứng thú, tự tin tham gia vào q trình học tập Có nhiều hình thức khen thưởng chẳng hạn đơn giản lời khen, lời động viên hay tràn pháo tay thật to làm em vui phấn khích Bên cạnh bơng hoa A+ giáo viên trao tặng học sinh hát, biểu diễn, vận động tốt Hoặc giáo viên tổng kết phát thưởng vào cuối cuối học kỳ, cuối năm học cho học sinh học xuất sắc môn Âm nhạc động lực để giúp em phát huy tính tích cực, phát huy khiếu Âm nhạc vốn có thân Tuy nhiên q trình góp ý, sửa sai giáo viên nên nhẹ nhàng em phát âm chưa chuẩn, hát chưa rõ lời chưa giai điệu, cao độ hát hay em chưa thật tự tin biểu diễn trước bạn khác III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Qua thời gian thực đề tài tơi thấy em lớp có nhiều tiến việc học Âm nhạc, em tỏ u thích học Âm nhạc; tham gia sơi nổi, tích cực, thoải mái học kể em khiếu hạn chế Các em biết -9- hát hài hòa giai điệu, số học sinh thuộc lớp nhiều đặc biệt em mạnh dạn biểu diễn hát; biểu diễn tự nhiên kết hợp với động tác phụ hoạ, biết tự thể động tác sáng tạo trước bạn lớp bạn khác lớp; biết nhận xét sai, đẹp chưa đẹp; hiểu thêm kiến thức Âm nhạc nói riêng, sống nói chung quan trọng học sinh chủ động tiếp thu học cách dễ dàng Với cố gắng thực thành công đề tài “Một vài biện pháp giúp học sinh lớp ham thích học mơn Âm nhạc” phát huy tính tích cực học tập ham thích học Âm nhạc học sinh thông qua đợt khảo sát cuối năm khối lớp sau: Lớp Hoàn thành (A+) Hoàn thành (A) Chưa hoàn thành (B) 1/1 28 1/2 27 Đặc biệt với biện pháp trên, tơi phát nhiều em có giọng hát tốt Các em hát hay mà biểu diễn dễ thương, dạn dĩ…Nhiều em nằm đội bồi dưỡng văn nghệ, làm nòng cốt cho đội văn nghệ nhà trường em Trúc Diên, Sơn Nhân, Huyền Trân, Bích Châm, Thanh Hào, … Với đề tài giúp cho học sinh học ngày tốt mà giúp cho giáo viên dạy ngày hoàn chỉnh hay Kết vừa dược công nhận giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh IV KHẢ NĂNG NHÂN RỘNG Với giải pháp đề tài nói riêng đề tài nêu nói chung giúp thân tơi hồn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy mơn Âm nhạc trường, giúp em học sinh lớp u thích, học tốt mơn Âm nhạc Các em học sinh mạnh dạn, tự tin, sôi tích cực học, em biết tự thể động tác phụ họa cho hát, hát hay lời ca lẫn giai điệu, biết nêu cảm nghĩ hát chẳng hạn như: hát vui, buồn, nhanh,chậm, nội dung hát muốn giáo dục điều gì, thân có u thích hát hay khơng, Đặc biệt phong trào văn nghệ trường ngày phong phú đa dạng số lượng lẫn chất lượng Với đề tài thiết nghĩ không thân mà với tất giáo viên Âm nhạc khác vận dụng vào trình giảng dạy đạt kết mong muốn, số lượng em học sinh u thích học tốt mơn Âm nhạc không dừng lại giới hạn định đó, điều giúp giáo viên Âm nhạc khơng cịn lo lắng cho kết cuối năm, phong trào ngoại khóa, phong trào văn nghệ, Đề tài “Một vài biện pháp giúp học sinh lớp ham thích học mơn Âm nhạc” chưa nhiều cá nhân giảng dạy môn Âm nhạc biết đến nhiên giới thiệu với bạn bè đơn vị trường bạn thực để việc giúp học sinh lớp nói riêng -10- học sinh Tiểu học nói chung học mơn Âm nhạc ngày tốt không áp dụng đề tài cho riêng khối mà khối khác vận dụng mang lại hiệu đáng kể V KẾT LUẬN – ĐỀ XUẤT: Kết luận: “Một vài biện pháp giúp học sinh lớp ham thích học mơn Âm nhạc” tơi thường xun sử dụng dạy Âm nhạc trường Tiểu học Đông Thành C hiệu tiết dạy tăng lên rõ rệt Nắm vững qui trình cụ thể thấy tự tin bước vào giảng Bằng việc sử dụng tranh, ảnh, máy chiếu, dụng cụ gõ đệm,… tiết dạy thường xuyên tạo cho tiết học nhiều màu sắc, sinh động, nhiều cảm giác lạ, học sinh ln thích thú, tham gia tích cực Bên cạnh tơi ln tạo cho em cảm giác thật thoải mái, nhẹ nhàng học Âm nhạc đồng thời giúp em củng cố khắc sâu kiến thức học qua kĩ thuật dạy học: Kĩ thuật mảnh ghép, kĩ thuật hoàn tất nhiệm vụ; qua trị chơi: Nghe giai điệu đốn tên hát, hát theo giai điệu nguyên âm,… Học Âm nhạc không giúp em biết ca hát, nhảy múa mà cịn hình thành cho em kĩ sống, có cảm nhận đắn cảm xúc, tình cảm, hiểu biết chung: đồn kết, u q hương đất nước, giữ gìn truyền thống văn hóa dân tộc,… thơng qua việc lồng ghép giáo dục ngồi lên lớp vào tiết dạy Khơng ngừng khen ngợi, khích lệ, động viên em tiết học Và để có tài phục vụ hoạt động văn nghệ trường, nghành,…giúp em có sân chơi, giải trí vui tươi lành mạnh tơi tuyển chọn cá nhân có khiếu vào đội văn nghệ trường thông qua thi hát với sinh hoạt câu lac khám phá tuần Với biện pháp nhận ủng hộ học sinh, đồng nghiệp phụ huynh Đặc biệt em thích thú học Âm nhạc kết tăng lên so với năm học trước Tính chuyên nghiệp tiết học Âm nhạc khẳng định, bước vượt khỏi việc dạy học Âm nhạc cách đơn điệu, tẻ nhạt Sự hiểu biết Âm nhạc học sinh phụ huynh nâng cao điều thể qua việc đầu tư phụ huynh cho em tham gia phong trào, hội thi văn nghệ đồng thời góp phần giáo dục thẩm mỹ Âm nhạc định hướng tốt cho việc cảm thụ thưởng thức Âm nhạc học sinh sau Với kết học tập đạt học sinh năm học qua làm vô phấn khởi, tin tưởng biện pháp thực để học sinh ham thích học Âm nhạc Tuy nhiên để trì, phát huy kết giáo viên học sinh phải có kết hợp hài hòa cần ý điều sau: * Đối với giáo viên: - Yêu thích, say mê cơng việc giảng dạy - Lắng nghe tâm tư, nguyện vọng học sinh - Tìm phương pháp dạy cho đối tượng, lớp cho phù hợp, khai thác kĩ, mở rộng kiến thức dạy để thu hút học sinh -11- - Luôn chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, phong phú, tập kĩ sử dụng đàn đệm cho hát, động tác phụ hoạ trước lên lớp - Cần sáng tạo tiết dạy, để học hấp dẫn thêm - Lên lớp giáo viên phải nhẹ nhàng thoải mái, phải có thái độ nghiêm túc giảng dạy Khơng doạ nạt gị ép học sinh - Thường xuyên tuyên dương, khen ngợi khích lệ kịp thời - Tạo điều kiện cho học sinh tham gia nhiều hoạt động Âm nhạc, học sinh cá biệt - Lấy học sinh làm trung tâm “Tất học sinh thân yêu” - Trao đổi, dự chuyên môn đồng nghiệp trường giáo viên dạy Âm nhạc trường bạn Giáo viên Âm nhạc phải nhà sư phạm mẫu mực lối sống nhân cách * Đối với học sinh: - Thật u thích mơn học - Thường xun, mạnh dạn tham gia hoạt động lớp - Biết nhận xét ưu khuyết điểm bạn học - Tự luyện tập thêm nhà - Tự tin phát huy khiếu Kiến nghị: Ngày nay, với phát triển lên xã hội đòi hỏi người phải ngày nổ, khơng ngừng đổi để hồ nhập xã hội ngày tiến Vì vậy, người giáo viên tơi thiết nghĩ để giảng dạy có kết quả, giáo viên vận dụng sáng tạo phương pháp giảng dạy làm sinh động trình học tập, phát triển trì động, tính sáng tạo trẻ mà cịn nghệ thuật giảng dạy Nghệ thuật thể hiển việc giáo viên biết vận dụng khéo léo, biết tận dụng, biết tạo hình thức giáo dục nhằm rè luyện kỹ năng, kỹ xảo học sinh “Một vài biện pháp giúp học sinh lớp ham thích học mơn Âm nhạc” hình thức đơn giản mang lại hiệu cao Tuy nhiên để thành công cần phối hợp tham gia cấp quản lí, giáo viên mà cụ thể phương tiện giảng dạy Từ suy nghĩ tơi xin có kiến nghị sau: - Để tăng thêm hiệu dạy giáo dục Âm nhạc, mong cấp lãnh đạo quan tâm tới sở vật chất phục vụ cho giảng dạy Âm nhạc phòng học chức cho trường thiếu, video, máy nghe nhạc, máy chiếu, ….các tranh ảnh minh họa cho nội dung hát, tranh ảnh nhạc cụ dân tộc, đĩa nhạc thiếu nhi, loại nhạc cụ có chức sử dụng việc dạy học … -12- - Tạo điều kiện cho chúng tơi có hội học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp tập huấn nâng cao chuyên môn, tổ chức chuyên đề Trên sáng kiến kinh nghiệm với đề tài “Một vài biện pháp giúp học sinh lớp ham thích học mơn Âm nhạc” mà tiến hành năm học qua Việc giúp học sinh Tiểu học nói chung, học sinh lớp u thích học tốt mơn Âm nhạc nói riêng sớm chiều mà q trình, địi hỏi giáo viên phải kiên trì, bền bỉ, có lịng nhiệt tình tận tâm với nghề nghiệp đạt kết ý muốn, phong trào ca hát phải trì thường xuyên, liên tục, buổi học gắn liền với hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh Tơi hy vọng với sáng kiến kinh nghiệm nhỏ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh lớp chất lượng giáo dục cho học sinh Tiểu học môn Âm nhạc ………………., ngày … tháng …… năm 20… Người thực ………………………… Ý kiến Tổ chuyên môn ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… * Ý KIẾN ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG Sáng kiến kinh nghiệm cô/thầy …………… thông qua Hội đồng khoa học nhà trường Hội đồng khoa học nhà trường thống kinh nghiệm đạt … điểm ……… , ngày tháng năm 20…… TM HĐKH nhà trường Hiệu trưởng -13- -14- ... cảm th? ?? Âm nhạc yếu tố cần thiết góp phần tăng hiệu cho việc đổi phương pháp giảng dạy Âm nhạc * Sử dụng nhạc cụ học: Âm nhạc gắn liền với âm thanh, nhạc cụ phương tiện khơng th? ?? thiếu học Âm nhạc. .. cao lực cảm th? ?? Âm nhạc trình độ nhận th? ??c Âm nhạc Do vậy, dạy Âm nhạc cho em phải tránh giảng giải vấn đề lí thuyết nặng nề, khơ cứng, kiến th? ??c chuyên môn dành cho người làm nghề Âm nhạc Phải... lớp vào tiết dạy: Dạy Âm nhạc không dạy em hát, múa mà th? ?ng qua Âm nhạc hình th? ?nh cho em kĩ sống; giáo dục, phát triển th? ?i độ, tình cảm đắn; hiểu biết th? ?m kiến th? ??c Âm nhạc, sống,… * Tổ chức