Đang tải... (xem toàn văn)
•Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một số phương pháp dạy hát dân ca cho học sinh Tiểu học ”. Trình bày những kinh nghiệm thu được sau quá trình nhiều năm dạy hát dân ca cho học sinh Tiểu học. Trình bày hiệu quả thu được sau khi áp dụng những kĩ thuật dạy hát dân ca.
• Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một số phương pháp dạy hát dân ca cho học sinh Tiểu học ” PHẦN I : ĐẶT VẤN ĐỀ Cơ sở khoa học : 1.1 Cơ sở lí luận : Học sinh Tiểu học lứa tuổi từ đến 11, lứa tuổi nhạy cảm với âm nhạc Cuộc sống em thiếu loại nghệ thuật Môn Âm nhạc giúp em hướng tới đẹp, góp phần giáo dục em trở thành người có đạo đức Ngoài giúp em có tâm hồn phong phú bớt mệt mỏi sau học căng thẳng Trong chương trình Âm nhạc Tiểu học, Học hát nội dung trọng tâm, thực từ lớp đến lớp 5, phân môn học sinh yêu thích Phân môn Học hát có ba dạng là: hát thiếu nhi Việt Nam, dân ca hát nước Khả âm nhạc học sinh Tiểu học có phát triển rõ rệt từ lớp đến lớp Ví dụ học sinh lớp 1, có trí nhớ hạn chế, em khó học thuộc hát có lời ca tương đối dài có nhiều lời ca Đến lớp 4, 5, khả ghi nhớ học sinh nâng cao so với giai đoạn trước Biểu lực âm nhạc học sinh khác biệt, lớp thường có em học giỏi, trung bình học yếu Cũng có học sinh có khiếu mặt lại yếu mặt khác, ví dụ: hát cao độ lại chưa vững trường độ, có khả gõ đệm tốt lại yếu vận động theo nhạc… Đa số học sinh có khả hát kết hợp hoạt động khác như: vận động theo nhạc, gõ đệm, tham gia trò chơi… Hứng thú, sở thích âm nhạc học sinh không hoàn toàn giống nhau, cảm nhận thẩm mỹ âm nhạc em khác biệt 1.2 Cơ sở thực tiễn : Sau năm dạy học Âm nhạc, thực nhiều tiết dạy dân ca cho học sinh từ lớp đến lớp trường Tiểu học Hồ Văn Thanh, Quận 12, TPHCM tích lũy nhiều kinh nghiệm sư phạm phương pháp dạy học phù hợp Nhờ tích luỹ số kinh nghiệm nên việc dạy hát dân ca cho em ngày trở nên nhẹ nhàng hiệu Mục tiêu : - Trình bày kinh nghiệm thu sau trình nhiều năm dạy hát dân ca cho học sinh Tiểu học - Trình bày hiệu thu sau áp dụng kĩ thuật dạy hát dân ca - Đề xuất số kiến nghị với Ban giám hiệu trường Tiểu học Hồ Văn Thanh Phòng Giáo Dục Quận12 Đối tượng nghiên cứu : - Tất học sinh trường Tiểu học Hồ Văn Thanh, Quận 12, TPHCM Phạm vi nghiên cứu : - Tham khảo số tài liệu giáo dục Âm nhạc trường phổ thông Việt Nam - Thực tiễn dạy học Âm nhạc số trường Tiểu học TPHCM Kế hoạch nghiên cứu : - Thu thập tài liệu dạy hát dân ca cho học sinh phổ thông - Vận dụng kinh nghiệm cá nhân vào tiết dạy hát dân ca trường Giáo viên thực : Trần Quốc Thượng _ Giáo viên : Trường Tiểu học Hồ Văn Thanh • Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một số phương pháp dạy hát dân ca cho học sinh Tiểu học ” - Trao đổi với đồng nghiệp kết thu được, điều chỉnh cho phù hợp với thực tế dạy học nhà trường - Viết báo cáo kinh nghiệm dạy hát dân ca PHẦN II : NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Theo sách giáo khoa hành, học sinh Tiểu học học 55 hát, có 11 dân ca, là: - Quê hương tươi đẹp (dân ca Nùng) - Lí xanh (dân ca Nam Bộ) - Xoè hoa (dân ca Thái) - Bắc kim thang (dân ca Nam Bộ) - Gà gáy (dân ca Cống) - Ngày mùa vui (dân ca Thái) - Bạn lắng nghe (dân ca Ba na) - Cò lả (dân ca đồng Bắc Bộ) - Chim sáo (dân ca Khmer) - Màu xanh quê hương (dân ca Khmer) - Hát mừng (dân ca Hrê) Ngày vào nghề, thấy có nhiều khó khăn dạy hát dân ca cho học sinh, khó dạy hay Ví dụ: học sinh thường hát buồn, hát tiếng có luyến, hát sai giai điệu cao độ trường độ, em chưa yêu thích dân ca… Trong trình dạy học, suy nghĩ để tìm biện pháp khắc phục hạn chế Đến nay, việc dạy trở nên dễ dàng hơn, nhờ việc áp dụng dạy hát dân ca với quy trình gồm bước, kèm theo số kĩ thuật cụ thể bước + Bước 1: Giới thiệu hát + Bước 2: Nghe hát mẫu + Bước 3: Đọc lời ca + Bước 4: Khởi động giọng + Bước 5: Tập hát câu + Bước 6: Hát + Bước 7: Củng cố, kiểm tra Tuy quy trình dạy học giống với việc dạy hát hát thiếu nhi nước ngoài, kĩ thuật dạy hát hát dân ca có nhiều khác biệt Sự khác biệt tạo nên phong cách, màu sắc khác hát Về áp dụng kĩ thuật dạy hát dân ca, bước giới thiệu hát, thường dùng đồ, tranh ảnh để giới thiệu vị trí địa lí đời sống đồng bào dân tộc Bước hấp dẫn học sinh mang lại cho em nhiều kiến thức bổ ích.Trong bước nghe hát mẫu, thường sưu tầm băng đĩa hình học sinh xem hát băng đĩa hình, để em biết trang phục động tác múa hát đặc trưng vùng miền Vì vậy, dạy em trình bày hát kết hợp vận động, em thể động tác múa hát đặc trưng dân tộc thêm tự nhiên hiệu Giáo viên thực : Trần Quốc Thượng _ Giáo viên : Trường Tiểu học Hồ Văn Thanh • Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một số phương pháp dạy hát dân ca cho học sinh Tiểu học ” Trong bước đọc lời ca, thường giải thích từ khó hát, ví dụ từ Xoè hoa tên có nghĩa múa hoa Bài Gà gáy, từ té le cách cảm nhận đồng bào Cống tiếng gáy te te gà trống choai Bài Bắc kim thang, từ kèo gỗ tre nằm cột nhà, làm khung đỡ trần nhà; té nghĩa ngã; làm chi nghĩa làm gì; le le nghĩa vịt trời; bìm bịp loài chim Bài Cò lả, từ phủ đơn vị hành ngày xưa, tương đương quận huyện ngày Việc hiểu ý nghĩa từ giúp học sinh thấy gần gũi với hát Trong bước khởi động giọng, trước thường sử dụng gam trưởng gam thứ âm nhạc phương Tây cho học sinh khởi động giọng, ví dụ: Tuy nhiên, dân ca Việt Nam có màu sắc riêng, thường viết thang âm ngũ cung, Pha Son La Đô Rê (Quê hương tươi đẹp), Đô Rê Mi Son La (Lí xanh)…, việc sử dụng gam trưởng, thứ phương Tây không phù hợp Tôi thường sử dụng thang âm làm mẫu âm khởi động Thậm chí có dùng giai điệu hát làm mẫu để học sinh khởi động giọng, ví dụ Chim sáo sử dụng câu hát cuối mẫu âm: Việc sử dụng mẫu âm vừa giúp học sinh bước đầu nghe âm hưởng hát, giúp em tiếp xúc với giai điệu để học hát dễ dàng hơn.Khi dạy hát dân ca, việc chia câu hát dân ca phải linh hoạt, có câu hát dài, có câu hát ngắn dân ca thường xây dựng từ thơ lục bát, lời ca đệm thêm hư từ nên cấu trúc không cân đối Ví dụ Xoè hoa chia thành câu hát với độ dài ngắn không : Bùng bong bính boong ngân nga tiếng cồng vang vang Nghe tiếng chiêng reo vui rộn ràng Nghe tiếng khèn tiếng sáo vang lừng Tay nắm tay ta xoè hoa Hoặc Cò lả chia thành câu hát dài ngắn khác : Con cò cò bay lả lả bay la, Bay từ từ cửa phủ, bay ra cánh đồng Tình tính tang tang tính tình bạn bạn ơi, Rằng có biết biết hay chăng, có nhớ nhớ hay Tập hát câu bước trọng tâm việc dạy hát Khi dạy dân ca, thường tăng cường hát mẫu để hướng dẫn học sinh hát tiếng có dấu luyến thể Giáo viên thực : Trần Quốc Thượng _ Giáo viên : Trường Tiểu học Hồ Văn Thanh • Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một số phương pháp dạy hát dân ca cho học sinh Tiểu học ” sắc thái Cũng có câu hát dài ngắn không đều, nên dạy câu, có câu phải dạy kĩ em hát giai điệu, tiếng hát luyến Ví dụ Cò lả, câu hát Rằng có biết biết hay chăng, có nhớ nhớ câu hát dài có nhiều tiếng hát luyến nên thường cho học sinh tập hát nhiều lần hơn, kĩ so với câu khác Ngoài ra, hướng dẫn em cách lấy lần, đầu câu câu hát.Trong trình áp dụng số kĩ thuật dạy hát dân ca cho học sinh từ lớp đến lớp trường Tiểu học Hồ Văn Thanh, điều tra lưu lại kết thử nghiệm, nhằm so sánh mức độ học sinh đạt yêu cầu hát dân ca Cụ thể là: Các mức độ yêu cầu Kết lớp không Kết lớp có áp có áp dụng kĩ thuật dụng kĩ thuật - Hát giai điệu, lời ca khoảng 75% khoảng 90% - Biết hát kết hợp với gõ đệm theo cách (nhịp, phách, tiết tấu lời ca) khoảng 80% khoảng 95% - khoảng 75% khoảng 90% - Biết hát kết hợp với vận động theo nhạc Thuộc tên dân ca học khoảng 60% khoảng 85% - Yêu thích dân ca khoảng 65% khoảng 90% PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận : - Sáng kiến kinh nghiệm xây dựng không dựa vào kinh nghiệm cá nhân, mà vào sở lí luận sở thực tiễn việc dạy học Âm nhạc Tiểu học tham khảo số tài liệu dạy hát dân ca cho học sinh phổ thông - Sáng kiến kinh nghiệm trình bày phương pháp số kĩ thuật dạy hát dân ca cho học sinh Tiểu học nhằm gây hứng thú cho học sinh, giúp em hát giai điệu, lời ca thêm yêu thích dân ca Việt Nam - Sáng kiến kinh nghiệm trao đổi giáo viên dạy Âm nhạc số trường Tiểu học quận 12 Kết cho thấy, vấn đề có tính khả thi phù hợp với điều kiện dạy học Giáo viên dễ dàng thực hiện, học sinh tiếp thu kiến thức dễ dàng, hầu hết em hoàn thành mục tiêu tiết học Kiến nghị : Để sáng kiến kinh nghiệm phát huy hiệu cao hoạt động dạy hát dân ca cho học sinh Tiểu học, đề nghị Ban giám hiệu trường Tiểu học Hồ Văn Thanh tiếp tục trang bị phương tiện dạy học cần thiết như: tranh ảnh, băng đĩa hình múa hát dân ca dân tộc Việc dạy hát dân ca đạt hiệu cao thực Giáo viên thực : Trần Quốc Thượng _ Giáo viên : Trường Tiểu học Hồ Văn Thanh • Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một số phương pháp dạy hát dân ca cho học sinh Tiểu học ” giáo án điện tử, điều giúp học sinh học đa giác quan: nghe, nhìn, cảm nhận, vận động… Dạy hát dân ca góp phần gìn giữ phát huy sắc văn hoá dân tộc Nhận thức vấn đề này, suy nghĩ có nhiều tìm tòi việc dạy hát dân ca cho học sinh Trên số kinh nghiệm thu trình dạy học, chúng hoàn toàn có tính khả thi, phù hợp với điều kiện dạy học thực tế Tôi chia sẻ kinh nghiệm dạy học với đồng nghiệp, họ áp dụng thu kết tốt dạy học Nhờ thực kinh nghiệm này, học sinh biết trình bày dân ca hay em ngày yêu thích hát dân ca Việt Nam Duyệt Ban Giám Hiệu Quận 12, ngày 01 tháng 08 năm 2015 Giáo viên thực Trần Quốc Thượng Giáo viên thực : Trần Quốc Thượng _ Giáo viên : Trường Tiểu học Hồ Văn Thanh ... Nam B ) - Xoè hoa (dân ca Thái) - Bắc kim thang (dân ca Nam B ) - Gà gáy (dân ca Cống) - Ngày mùa vui (dân ca Thái) - Bạn lắng nghe (dân ca Ba na) - Cò lả (dân ca đồng Bắc B ) - Chim sáo (dân... cáo kinh nghiệm dạy hát dân ca PHẦN II : NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Theo sách giáo khoa hành, học sinh Tiểu học học 55 hát, có 11 dân ca, là: - Quê hương tươi đẹp (dân ca Nùng) - Lí xanh (dân... Yêu thích dân ca khoảng 65% khoảng 90% PHẦN III : KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận : - Sáng kiến kinh nghiệm xây dựng không dựa vào kinh nghiệm cá nhân, mà vào sở lí luận sở thực tiễn việc dạy học