Đang tải... (xem toàn văn)
•Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một vài phương pháp đổi mới về dạy học môn Âm nhạc ở Lớp 3 ”. Nghiên cứu một vài phương pháp đổi mới dạy học môn Âm nhạc ở Lớp 3 nhằm nâng cao chất lượng dạy và học, đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
• Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một vài phương pháp đổi dạy học môn Âm nhạc Lớp ” MỤC LỤC Lời nói đầu: …………………………………………………………………….2 A PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn sáng kiến:…….……………………………………….…… … Mục tiêu nghiên cứu:… …………………………… …………………… Đối tượng, phạm vi, nhiệm vụ nghiên cứu:……………… ………….…….4 Phương pháp nghiên cứu, thời gian nghiên cứu:…… … …………… Điểm sáng kiến:…………………… …………… ……………….5 B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀTHỰC TIỄN ………………….…………………… III THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU:…………….……………… IV CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ:…………….…………….….9 V HIỆU QUẢ ÁP DỤNG:…………………………………………………….14 C PHẦN KẾT LUẬN I Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN ĐỐI VỚI CÔNG TÁC:……… …….… 15 II KHẢ NĂNG ÁP DỤNG:……….……………………………… ….…….15 III BÀI HỌC KINH NGHIỆM:……………………… ……… ……… 15 IV KIẾN NGHỊ:……………………………………… ………… …….….15 • Giáo viên thực : Trần Quốc Thượng Năm học : 2016 – 2017 • Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một vài phương pháp đổi dạy học mơn Âm nhạc Lớp ” Lời nói đầu Trong lịch sử, qua thời đại, giáo dục quan tâm đến giáo dục tồn diện, để phát triển lực sẵn có hệ trở thành người toàn diện mặt “ Đức – Trí - Thể - Mỹ ” Kết hợp với môn khác, mơn Âm nhạc góp phần giáo dục cho em để trở thành người phát triển tồn diện mặt Ngày cơng “ Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước ” Đảng xác định “ Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho giáo phát triển ” Được làm việc học tập điều kiện xã hội phát triển lòng nhiệt huyết tuổi trẻ, thân tơi thấy trách nhiệm mình, phải sức học tập rèn luyện để trở thành người hoàn thiện Muốn đạt yêu cầu ngành giáo dục đề ra, người giáo viên tiểu học cần phải xác định rõ nhiệm vụ phải để học đạt hiệu cao, thu hút học sinh, tạo cảm giác nhẹ nhàng cho học đạt chất lượng Là giáo viên trẻ tơi ln tìm hiểu xây dựng phương pháp dạy tốt nhất, để học sinh thêm đam mê nhiều hứng thú âm nhạc Qua sáng kiến mong muốn mang lại chút kinh nghiệm thời gian học tập cơng tác vào mơn nghệ thuật mà thân đảm nhiệm nhà trường tiểu học Để hồn thành viết tơi nhận nhiều giúp đỡ lãnh đạo cấp trên, Ban giám hiệu nhà trường nơi cơng tác, bạn bè đồng nghiệp ngồi nhà trường đặc biệt em học sinh trường Tiểu học Hồ Văn Thanh Qua xin chân thành cảm ơn cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu nhà trường em học sinh tạo điều kiện giúp đỡ tơi hồn thành đề tài Trong trình làm đề tài chắn khơng tránh khỏi thiếu xót Tơi mong đóng góp ý kiến giúp đỡ cấp lãnh đạo bạn đồng nghiệp để sáng kiến nghiên cứu tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! • Giáo viên thực : Trần Quốc Thượng Năm học : 2016 – 2017 • Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một vài phương pháp đổi dạy học môn Âm nhạc Lớp ” A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn sáng kiến Âm nhạc mơn học thức chương trình đào tạo phổ thông cấp tiểu học Âm nhạc nhu cầu đời sống tinh thần trẻ, trẻ em tham gia ca hát hoạt động để nhận thức giới xung quanh thân Những hình tượng âm hát, nhạc tác động vào cảm xúc em, giúp cho việc phát triển trí tuệ, óc tưởng tượng có tác dụng giáo dục tình cảm, đạo đức, lối sống Âm nhạc nói chung ca hát nói riêng ăn tinh thần khơng thể thiếu đời sống người Có thể nói âm nhạc nguồn gốc tư duy, giúp người tìm vẻ đẹp thiên nhiên, quan hệ đạo đức lao động, khơi gợi cho em biểu tượng đẹp, cá vĩ đại, tuyệt vời giới xung quanh Âm nhạc mang lại sức mạnh chiến đấu, hăng say lao động niềm vui sống Với học sinh tiểu học, phát triển qua môn âm nhạc khả biết nghe, biết hát, biết rung động phân biệt hay, đẹp nghệ thuật Từ phát triển khả nhạy cảm học sinh, hưởng ứng hoạt động ca hát cách tích cực, say mê, hăng hái tìm tịi sáng tạo, có ý thức cộng đồng tinh thần kỉ luật Bên cạnh ca hát hoạt động hấp dẫn học sinh Với nội dung phong phú, tiết tấu đa dạng hát bổ sung thêm vốn kiến thức cho em, kích thích ham học u thích mơn âm nhạc Từ có khả ca hát mạnh dạn xác ngôn từ , tư phát triển, sức tưởng tượng mạnh mẽ, phong phú, tác phong nhanh nhẹn sẵn sàng hịa đồng với tập thể Chính nhờ hay đẹp qua giai điệu nhộn nhịp hồn nhiên phong phú qua tiết tấu hát làm cho tâm hồn em rộng mở Đó tảng phát triển toàn diện cho trẻ sau Âm nhạc môn nghệ thuật vui nhộn giúp em thư giãn sau học căng thẳng khơng khí sôi học Qua học hát, • Giáo viên thực : Trần Quốc Thượng Năm học : 2016 – 2017 • Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một vài phương pháp đổi dạy học môn Âm nhạc Lớp ” thưởng thức âm nhạc học sinh biết thêm số ca khúc nước nước ngoài, số điệu dân ca để em biết đa dạng môn nghệ thuật âm nhạc Qua em nâng cao kiến thức âm nhạc tầm quan trọng Hiện nay, Bộ Giáo dục Đào tạo có cơng văn thức việc giảm tải dạy học Vì đội ngũ giáo viên có cố gắng đổi phương pháp dạy học để đảm bảo nâng cao chất lượng lên lớp không làm em sức Các em vừa lĩnh hội tri thức đồng thời hoạt động, vui chơi Để làm vậy, người giáo viên phải say mê âm nhạc, yêu mến trẻ, có kiến thức âm nhạc cần thiết phương pháp giáo dục âm nhạc tiểu học nói chung lớp nói riêng Xuất phát từ vấn đề nêu sâu vào nghiên cứu sáng kiến “ Một vài phương pháp đổi dạy học môn Âm nhạc Lớp ” Trường Tiểu học Hồ Văn Thanh, Quận 12, Thành phố Hồ Chí Minh Mục tiêu nghiên cứu: Nghiên cứu vài phương pháp đổi dạy học môn Âm nhạc Lớp nhằm nâng cao chất lượng dạy học, đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục Đối tượng , phạm vi, nhiệm vụ nghiên cứu: 3.1 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu: Tiến hành nghiên cứu phương pháp dạy học môn Âm nhạc khối Lớp Trường Tiểu học Hồ Văn Thanh, Quận 12, TPHCM 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu: Nghiên cứu sở lý luận để thực sáng kiến, tìm hiểu tình hình thực tế có liên quan đến giảng dạy âm nhạc Lớp trường Tiểu học Hồ Văn Thanh Từ đề suất số phương pháp đổi dạy học môn Âm nhạc Lớp Phương pháp nghiên cứu, thời gian nghiên cứu: 4.1 Phương pháp nghiên cứu: Trong thời gian nghiên cứu sử dụng phương pháp sau: * Phương pháp trực quan: • Giáo viên thực : Trần Quốc Thượng Năm học : 2016 – 2017 • Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một vài phương pháp đổi dạy học môn Âm nhạc Lớp ” Trong tiết dạy âm nhạc, dù nội dung gì: Học hát hay phát triển khả âm nhạc, việc học sinh quan sát tài liệu, tư liệu giáo viên quan sát mức độ ý học sinh cần thiết * Phương pháp đàm thoại: Trao đổi với học sinh để tìm hiểu tâm tư suy nghĩ sở thích em tham gia học tập mơn Âm nhạc Ngồi trao đổi đàm thoại với bạn bè đồng nghiệp, tìm giải pháp để lôi học sinh tham gia học tập mơn Âm nhạc với thái độ tích cực * Phương pháp đối chiếu so sánh: Dự bạn bè đồng nghiệp so sánh, đối chiếu với tiết học sử dụng phương pháp cũ * Phương pháp điều tra: Điều tra chất lượng học môn Âm nhạc học sinh Lớp sau sử dụng phương pháp vào dạy 4.2 Thời gian nghiên cứu: Tháng – năm - / 2016 Nội dung thực - Nghiên cứu lựa chọn sáng kiến - Khảo sát học sinh đầu năm - Lên kế hoạch thực nghiên cứu sáng kiến - Thu thập tài liệu qua sách báo, mạng Internet - Điều tra thực trạng, nghiên cứu phương pháp dạy học âm nhạc -Áp dụng sáng kiến vào cơng tác giảng dạy cụ thể - Phân tích, đánh giá, tổng hợp, so sánh, thu thập kết hoàn thành sáng kiến 12 / 2016 - Nộp sáng kiến Ban Giám Hiệu xét duyệt - 10 / 2015 11 / 2015 - / 2016 Điểm sáng kiến Sáng kiến “ Một vài phương pháp đổi dạy học môn Âm nhạc Lớp ” nghiên cứu áp dụng lần đầu Trường Tiểu học Hồ Văn Thanh Không trùng với nội dung sáng kiến công nhận trước Chưa cơng khai văn bản, • Giáo viên thực : Trần Quốc Thượng Năm học : 2016 – 2017 • Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một vài phương pháp đổi dạy học môn Âm nhạc Lớp ” sách báo, tài liệu Sáng kiến chưa quy định thành tiêu chuẩn, quy trình, quy phạm bắt buộc phải thực B PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN: Trong nghiệp đổi giáo dục phổ thông, việc đổi phương pháp dạy học coi nhiệm vụ trọng tâm, yêu cầu thiết tất cấp học, bậc học nước ta Đổi phương pháp dạy học nhằm góp phần đào tạo người: Tích cực, tự giác, động, sáng tạo, có lực vận dụng kiến thức học vào sống Đồng thời đổi phương pháp dạy học nhằm tác động vào tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú cho người học, hướng tới việc học tập chủ động, loại bỏ thói quen học thụ động Hiện nay, Bộ Giáo dục Đào tạo có cơng văn thức việc giáo dục theo định hướng phát triển lực học sinh thông qua việc điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng giảm tải dạy học Dạy học tích hợp liên mơn, đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ thái độ học sinh phù hợp với điều kiện thực nhà trường, địa phương khả học sinh, phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Thơng qua học giáo dục đạo đức giá trị sống, rèn luyện kỹ sống, hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật Xác định mục tiêu tính phức tạp, trừu tượng mơn học đảm nhận, nên tơi tìm cách tiếp cận thường xuyên đổi phương pháp giảng dạy cho phù hợp với tính chất phân mơn thu hút hứng thú, say mê học tập học sinh Để đáp ứng yêu cầu tơi ln cố gắng tìm tịi, học hỏi, nghiên cứu ứng dụng phương pháp giảng dạy vào mơn học đảm nhận Với lý thực sáng kiến theo kế hoạch đưa II THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Tình hình thực tế: • Giáo viên thực : Trần Quốc Thượng Năm học : 2016 – 2017 • Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một vài phương pháp đổi dạy học môn Âm nhạc Lớp ” Trường Tiểu học Hồ Văn Thanh nằm địa bàn Khu phố 6, Phường Tân Chánh Hiệp, Quận 12, TPHCM Là trường nhỏ nằm địa bàn phường, có diện tích nhỏ điều kiện sở vật chất hạn chế Đa số em học sinh dân ngoại tỉnh theo bố mẹ vào TPHCM để sinh sống lập nghiệp Tình hình nhà trường: Năm học 2016 - 2017 trường có 26 lớp, tổng số học sinh 1175 em Tổng số cán giáo viên công nhân viên nhà trường 41 đồng chí ( biên chế 35 đồng chí, hợp đồng đồng chí) Thuận lợi: Được quan tâm sâu sắc cấp lãnh đạo, Ban giám hiệu, đoàn thể thầy cô giáo nhà trường Đội ngũ giáo viên dày dặn kinh nghiệm Nhiều năm qua phát triển đội ngũ cán giáo viên, công nhân viên nhà trường cấp lãnh đạo ghi nhận Đó đội ngũ có thực lực, lực, tâm huyết, tận tụy với nghề đặc biệt giữ vững khối đồn kết trí cao Khó khăn: Là ngơi trường nhỏ nằm địa bàn phường, có diện tích nhỏ điều kiện sở vật chất hạn chế, cụ thể như: đồ dùng phục vụ dạy học cho thầy trị cịn chưa đủ cho em thực hành Mặt khác diện tích trường nhỏ thiếu phòng chức học thực hành em chưa có đủ điều kiện để tiếp xúc với loại hình âm nhạc khơng gian sinh hoạt ngoại khóa cịn hạn chế 4.1 Đối với nhà trường: Mặc dù Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đến việc đổi phương pháp dạy học điều kiện chưa có đủ sở vật chất phương tiện thiết bị dạy học phục vụ cho trình đổi nâng cao chất lượng gây hứng thú cho học sinh Thiết bị dạy học cung cấp khơng có phịng chức riêng khơng đáp ứng đầy đủ cho em học sinh 4.2 Đối với giáo viên: • Giáo viên thực : Trần Quốc Thượng Năm học : 2016 – 2017 • Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một vài phương pháp đổi dạy học môn Âm nhạc Lớp ” Giáo viên cịn gặp nhiều khó khăn điều kiện sở vật chất để đáp ứng yêu cầu cần thiết đổi phương pháp dạy học, nâng cao chất lượng gây hứng thú cho học sinh, nhiều kiến thức lý luận nội dung chương trình sách giáo khoa mới, địi hỏi người giáo viên nỗ lực, phấn đấu, say mê nghề nghiệp liên tục nhằm khắc phục thói quen dạy học theo phương pháp cũ 4.3 Phụ huynh học sinh: Đa số phụ huynh chưa hiểu đầy đủ ý nghĩa, cần thiết việc đổi nội dung chương trình sách giáo khoa phương pháp dạy học Mặt khác đa số phụ huynh học sinh dân ngoại tỉnh vào TPHCM để sinh sống lập nghiệp Đặc biệt số phụ huynh phân biệt mơn mơn phụ 4.4 Đối với học sinh: Đa số em học sinh dân ngoại tỉnh theo bố mẹ vào TPHCM để sinh sống lập nghiệp nên việc hòa đồng với bạn nhút nhát, rụt rè tham gia hoạt động tập thể, động sáng tạo cịn hạn chế Thực trạng cơng tác giảng dạy môn Âm nhạc Trường Tiểu học Hồ Văn Thanh: Bước vào năm học Ban Giám hiệu phân công phụ trách khối lớp, từ lớp đến lớp Trong khối lớp có nhiều học sinh khác nhau, mà trình độ học sinh không đồng việc tiếp thu em khác Bộ môn Âm nhạc đưa vào trường tiểu học nhằm giúp em bước đầu có kiến thức âm nhạc Nhưng môn chưa thực thu hút quan tâm, ý bậc phụ huynh, họ coi mơn phụ nên nhiều em cịn chủ quan quan tâm Chỉ có số em đam mê nhạc hứng thú học lại đa số em hay tập trung học nhạc Qua q trình năm giảng dạy tơi suy nghĩ tìm nhiều phương pháp giải pháp giúp em hứng thú buổi học Âm nhạc Qua nghiên cứu, kết cho thấy việc đổi phương pháp dạy học môn Âm nhạc đạt hiệu cao, làm tăng chất lượng học học sinh với môn âm nhạc, làm cho em hào hứng học tập, tiếp thu chủ động, sáng tạo hơn,.v.v… • Giáo viên thực : Trần Quốc Thượng Năm học : 2016 – 2017 • Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một vài phương pháp đổi dạy học môn Âm nhạc Lớp ” III CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Hiện nay, với xu hướng đổi giáo dục, vai trò người giáo viên vơ quan trọng giáo viên người định hướng, khuyến khích, giúp học sinh tự khám phá tri thức Với vai trị đó, trước hết, giáo viên phải giải phóng cho học sinh quan hệ thầy - trị với phương châm “ Tất học sinh thân yêu ” hay “ Dạy học lấy học sinh làm trung tâm ” Cần ý phát triển người học tính tích cực, sáng tạo, phát huy hứng thú, động tinh thần học sinh Mặt khác, giáo viên cần phải nâng cao nghiệp vụ sư phạm, biết sử dụng công nghệ thông tin dạy học, làm phong phú giảng, giúp học sinh có động lực phát huy tri giác học tập Đối với môn Âm nhạc lớp gồm nội dung chính: Hát Phát triển khả âm nhạc Khi dạy lấy nội dung Hát làm chủ yếu yêu cầu cần đạt học sinh Biết hát theo giai điệu lời ca, đến tiết ơn tập u cần cần đạt Hát giai điệu thuộc lời ca, biết vận động theo nhạc Đối với nội dung Phát triển khả âm nhạc giáo viên cho học sinh nghe số câu chuyện, hát dân ca ca khúc thiếu nhi, nhận biết số loại nhạc cụ dân tộc 1.Đối với nội dung Hát: 1.1 Học hát: Trong khuôn khổ việc dạy phân môn học hát xin đưa số giải pháp đổi tiến trình dạy học: - Đặt vấn đề vào theo phương pháp thuyết trình, tạo tình kết hợp dùng phương tiện trực quan để diễn tả nội dung hát, qua tạo khơng khí sơi giúp học sinh vào hiệu - Đổi phương pháp tìm hiểu nghe hát mẫu nhằm giúp học sinh hiểu nội dung hát, nắm cấu trúc, làm quen với giai điệu có cảm nhận ban đầu hát - Đổi quy trình luyện tập, tập trung vào bước dạy hát câu, hát hoàn chỉnh luyện tập củng cố hát - Chú trọng đến việc rèn luyện kỹ ca hát, bảo đảm nguyên tắc, kỹ đưa phương pháp rèn luyện hợp lý, hiệu quả, giúp học sinh học tốt phân mơn • Giáo viên thực : Trần Quốc Thượng Năm học : 2016 – 2017 • Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một vài phương pháp đổi dạy học môn Âm nhạc Lớp ” - Rèn luyện kỹ gõ đệm, hướng dẫn học sinh gõ đệm theo cách gõ đệm theo phách, theo nhịp theo tiết tấu Việc nhằm rèn luyện cho học sinh nắm nhịp phách thể ca khúc 1.2 Ôn tập hát: Việc ôn tập hát không cần thực theo trình tự nào, tuỳ vào đặc điểm riêng hát mà giáo viên chọn hoạt động thích hợp Với thời gian có hạn, lần ơn tập, giáo viên nên chọn vài hoạt động số nhiều hoạt động sau: - Giáo viên đệm đàn cho học sinh hát lại bài, hướng dẫn em sửa chỗ sai thể sắc thái - Giáo viên đặt câu hỏi để học sinh nhắc lại tên hát, tác giả, nội dung (nên kết hợp tranh minh họa) - Học sinh nghe hát qua băng đĩa để nhớ lại giai điệu, lời ca - Củng cố giai điệu, tiết tấu: Giáo viên đàn nét nhạc để học sinh nhận biết câu hát trình bày lại câu hát Tương tự, giáo viên gõ tiết tấu câu hát, học sinh nhận biết tiết tấu câu hát hát câu - Hát kết hợp gõ đệm, đánh nhịp - Luyện tập cách hát tập thể: hát hồ giọng, hát có lĩnh xướng, hát đối đáp, hát nối tiếp, hát bè, hát đuổi - Hướng dẫn thực hành biểu diễn sau học hoàn thiện hát, giúp em tự tin, có khả trình diễn tác phẩm trước đám đơng - Thi đua tổ, nhóm, trình bày hát hình thức: đơn ca, cặp, nhóm, tổ, dãy, học sinh nam, học sinh nữ - Biểu diễn: học sinh hát trước lớp kết hợp gõ đệm vận động theo nhạc • Giáo viên thực : Trần Quốc Thượng Năm học : 2016 – 2017 10 • Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một vài phương pháp đổi dạy học môn Âm nhạc Lớp ” - Khuyến khích học sinh tập sáng tác lời hát - Học sinh tập vẽ tranh minh hoạ cho hát Đối với nội dung Phát triển khả âm nhạc: Đối với nội dung xin đưa vài phương pháp : Phương pháp vấn đáp, phương pháp học cảm nhận thính giác, phương pháp thuyết trình - Phương pháp vấn đáp: Giáo viên cho học sinh đọc nghe lại hát, câu chuyện sau thảo luận trả lời câu hỏi giáo viên nhằm củng cố giúp học sinh ghi nhớ nội dung học cách dễ dàng phát huy tính chủ động, tích cực học tập học sinh - Phương pháp học cảm nhận thính giác ( Đối với phương pháp áp vào nội dung nghe nhạc nghe hát ): Tùy vào thời lượng cho phép tiết học ,chúng ta cho học sinh nghe nhiều, nghe trích đoạn, qua giáo viên khuyến khích em sưu tầm nghe thêm, hướng cho em cảm nhận sắc thái, nội dung hát tác phẩm nhạc khơng lời - Phương pháp thuyết trình: Giáo viên cho học sinh chuẩn bị thuyết trình theo nhóm, khơng đưa câu hỏi, đưa yêu cầu thuyết trình : Thời gian : từ 1, phút đến phút (tối đa phút) ; Nội dung: xoáy vào trọng tâm học, học sinh tự giải trình kiến thức, thơng tin mà nhóm sưu tầm dạng thuyết trình Để tiết học bớt căng thẳng, giúp giáo viên thay đổi hình thức hoạt động tiết dạy giúp học sinh thư giãn, hứng thú theo tinh thần chơi mà học giáo viên áp dụng số chị trơi sau: + Xem tranh đoán hát: Trong tiết ôn tập có nhiều hát cũ, giáo viên treo tranh minh họa cho hát cho học sinh thi đua đoán tên hát, tác giả theo tranh • Giáo viên thực : Trần Quốc Thượng Năm học : 2016 – 2017 11 • Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một vài phương pháp đổi dạy học môn Âm nhạc Lớp ” + Ghép tranh đoán hát: Cắt tranh minh họa nhiều mảnh cho HS thi đua cá nhân theo nhóm ghép tranh lại nhanh xác Ghép xong đốn tên hát tác giả + Đoán tên hát tác giả: Giáo viên hát dùng nhạc cụ đánh giai điệu số câu hát cho học sinh đoán tên tác giả hát + Ghép tên hát tác giả: Giáo viên làm nhóm phiếu: - Một nhóm phiếu ghi tên hát (mỗi phiếu ghi bài) - Một nhóm phiếu ghi tên tác giả ( phiếu ghi tác giả ) Sau cho nhóm học sinh thi đua ghép cặp phiếu lại nhanh xác + Gõ tiết tấu để đoán hát: Giáo viên gõ tiết tấu lời ca vài câu hát hát học cho học sinh đoán tên hát + Hát kết hợp gõ đệm theo nhịp ¾: Cho cặp học sinh quay mặt vào nhau, miệng đếm – - nhịp nhàng kết hợp với vỗ tay theo phách nhịp ¾ sau: Phách (mạnh): Từng học sinh tự vỗ tay tiếng - Phách (nhẹ): Vỗ tay phải bạn vào tay trái bạn - Phách (nhẹ): Vỗ tay trái bạn vào tay phải bạn + Thay lời hát âm : Thay lời ca hát âm như: a, i , u, o, ô… Thay lời ca hát tiếng như: la, tính… Thay lời ca âm nhạc cụ, vật… + Hát bè: Hát bè thường dùng hoạt động ôn tập, biểu diễn… sau học sinh nhuần nhuyễn nắm vững hát Một số cách hát bè thường dùng hát đuổi, hát đối đáp, hát nối tiếp… - Hát đuổi ( hát ca-nông ): cách hát mà nhóm hát trước – sau cách câu hát Ví dụ nhóm A - Hát đối đáp: cách hát chia “ phần xướng ” ( hát người ) “ phần xô ” ( hát tập thể ); Hoặc cách hát chia nhóm hát “ phần hỏi ” nhóm hát “ phần đáp ” - Hát nối tiếp: cách hát chia nhóm hát nối tiếp câu hát Ví dụ: Nhóm A hát câu 1, câu 3… Nhóm B hát câu 2, câu 4… + Đi tìm nhạc trưởng: Giáo viên cho lớp đứng thành vòng tròn hát tập thể lúc to, lúc nhỏ theo động tác huy nhạc trưởng (đứng chung vòng tròn); Người tìm (1học sinh) đứng vịng trịn quan sát để tìm nhạc trưởng • Giáo viên thực : Trần Quốc Thượng Năm học : 2016 – 2017 12 • Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một vài phương pháp đổi dạy học môn Âm nhạc Lớp ” Nếu tìm được, nhạc trưởng phải vịng trịn thay người tìm tiếp tục chơi + Thi đua điền nốt nhạc: Giáo viên cho nhóm thi đua diền gắn nhanh tên nốt nhạc khuông nhạc (ở bảng lớp bảng phụ) Sau cho học sinh đọc lại tên hình nốt + Quay đĩa hát: Giáo viên làm đĩa giấy cứng có chia ghi tên hát học chương trình Cho cá nhân đại diện nhóm học sinh quay đĩa trả lời tên tác giả hát quay Sau cho lớp bình chọn cá nhân xuất sắc + Đọc thơ theo tiết tấu: Chép lên bảng phụ đoạn thơ hay vài khổ thơ, câu có chữ cho học sinh tập đọc theo mẫu âm hình tiết tấu hát học + Bàn tay khuôn nhạc: Dùng bàn tay trái xịe để biểu diễn cho khn nhạc dịng kẻ dùng ngón tay trỏ bàn tay phải để vào vị trí tên nốt nhạc nằm dòng khe + Điền từ thiếu vào chỗ trống: Cho học sinh điền từ thiếu hát vào chỗ trống mà giáo viên chuẩn bị sẵn bảng phụ Ngoài ra, để đạt mục tiêu giáo dục hiệu nhất, cần phải đầu tư sử dụng thiết bị dạy học cách hợp lý, ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhằm nâng cao hiệu chất lượng học Bên cạnh đó, ứng dụng cơng nghệ thông tin dạy học việc làm cần thiết nhằm nâng cao chất lượng dạy học bước đổi phương pháp dạy học theo hướng đại hố Giáo viên sử dụng số phần mềm phục vụ công tác giảng dạy Powerpoint - Một phương tiện để trình chiếu hay phần mềm soạn nhạc Encore Đối với phân môn học hát, sử dụng Powerpoint Encore thuận tiện cho giáo viên soạn giảng tiến hành dạy học Giáo viên đưa thêm thơng tin cần truyền đạt để củng cố kiến thức cho học sinh, làm phong phú giảng, phát huy cao độ tính sáng tạo giáo viên tính tích cực học sinh • Giáo viên thực : Trần Quốc Thượng Năm học : 2016 – 2017 13 • Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một vài phương pháp đổi dạy học môn Âm nhạc Lớp ” Tổ chức hoạt động âm nhạc ngoại khóa bổ trợ cho phân môn học hát: Hoạt động ngoại khóa góp phần tích cực giúp học sinh ơn luyện, củng cố kiến thức, kỹ học chương trình, rèn luyện chủ động, tự tin, bạo dạn trước đám đông sinh hoạt tập thể IV HIỆU QUẢ ÁP DỤNG Qua thời gian tìm tòi ứng dụng phương pháp vào giảng dạy môn Âm nhạc Lớp 3, thấy rằng: - Đa số em hứng thú với môn học khiếu này, phương pháp áp dụng vào học phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh - Việc học tập tốt học khóa phần giúp em mạnh dạn, tự tin hoạt động ngoại khóa nhà trường, địa phương ngành tổ chức - Chất lượng môn nâng cao rõ rệt Cụ thể sau: Kết điều tra học lực môn Âm nhạc học sinh lớp trước áp dụng phương pháp mới: Tổng số học sinh Lớp là: 245 em Đánh giá học Hát Phát triển khả âm nhạc Số lượng học Đạt Số lượng học Đạt Đạt sinh 170 tỉ lệ % 69.4 sinh 100 tỉ lệ % 40.8 Chưa đạt 75 30.6 145 59.2 lực Kết điều tra học lực môn Âm nhạc học sinh Lớp sau áp dụng phương pháp mới: Hát Phát triển khả âm nhạc Đánh giá học lực Số lượng học Đạt Số lượng học Đạt Hoàn thành sinh 245 tỉ lệ % 100 sinh 245 tỉ lệ % 100 Chưa hồn thành 0 0 • Giáo viên thực : Trần Quốc Thượng Năm học : 2016 – 2017 14 • Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một vài phương pháp đổi dạy học môn Âm nhạc Lớp ” Từ kết phân tích phần giúp thân tơi mạnh dạn việc tìm tịi phương pháp để ứng dụng vào môn đảm nhiệm C PHẦN KẾT LUẬN I Ý NGHĨA CỦA SÁNG KIẾN ĐỐI VỚI CÔNG TÁC: Qua nghiên cứu ứng dụng phương pháp vào dạy học âm nhạc, thấy rõ hiệu đem lại dạy Đa số em hứng thú với môn Âm nhạc, phương pháp áp dụng vào học phát huy tối đa tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh II KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: Sáng kiến “ Một vài phương pháp đổi dạy học môn Âm nhạc Lớp ” ứng dụng rộng rãi tất khối lớp học toàn nhà trường III BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Từ thực tế nghiên cứu sáng kiến áp dụng vào giảng dạy trường Tiểu học Hồ Văn Thanh, Quận 12, TPHCM rút vài kinh nghiệm sau: - Ngoài việc nhà trường, trang bị phương tiện dạy học phù hợp cho giảng dạy âm nhạc, giáo viên cần chủ động tìm tịi, tích lũy chế biến tư liệu, phương tiện khác nhằm bổ sung cho nội dung giảng dạy thêm phong phú, đa dạng, sinh động, hấp dẫn Cần phải ý đến phù hợp với nội dung cần truyền đạt, tránh tối đa ý không chủ định cho học sinh - Đặc biệt ý đến tính giáo dục hệ thống phương tiện dạy học Quan trọng giáo viên tự biết trang bị cho khả thích ứng sử dụng thành thạo loại phương tiện dạy học - Giáo viên cần mạnh dạn, khơng ngại khó, tự thiết kế sử dụng giảng điện tử giúp cho giáo viên rèn luyện nhiều kỹ phối hợp tốt phương pháp dạy học tích cực khác • Giáo viên thực : Trần Quốc Thượng Năm học : 2016 – 2017 15 • Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một vài phương pháp đổi dạy học môn Âm nhạc Lớp ” IV KIẾN NGHỊ: - Qua thực tế giảng dạy môn Âm nhạc Trường tiểu học nói chung khối Lớp nói riêng, tơi thấy người giáo viên phải ln ln tìm tịi học hỏi, trau dồi kinh nghiệm để nâng cao trình độ nghiệp vụ - Giáo viên phải đổi phương pháp dạy nhiều hình thức như: trị chơi, đố vui phù hợp với đối tượng học sinh mình: Lấy học sinh làm chủ thể, thầy người hướng dẫn, tổ chức, trò nhận thức chủ động việc học tập - Đảm bảo cho giáo viên có đủ tài liệu, trang bị dạy học theo yêu cầu chương trình - Bản thân giáo viên phải có ý thức tìm tịi, học hỏi có tâm huyết thật với việc giáo dục ý thức thẩm mỹ cho học sinh qua môn Âm nhạc Hiện nay, vai trị, vị trí mơn Âm nhạc tầm quan trọng việc sử dụng phương tiện dạy học dần khẳng định nhìn nhận mức Điều quan trọng ý thức giáo viên tiến hành giảng dạy - Phải biết khai thác tối đa chức phương tiện phù hợp cho giảng dạy phù hợp với phân mơn Đó sở ban đầu cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy Việc trang bị phương tiện dạy học trường tiểu học cịn gặp nhiều khó khăn cố gắng ban đầu bước đáp ứng yêu cầu Bước thời gian tới làm việc thiết thực cần phải trọng thực - Tăng cường hỗ trợ thiết bị công nghệ thông tin trường học Xây dựng phịng học Âm nhạc có đầy đủ thiết bị công nghệ thông tin để sử dụng giáo án điện tử giáo viên khơng thời gian lắp ráp máy chiếu - Ở trường Tiểu học Hồ Văn Thanh, hoạt động ngoại khóa chưa tổ chức cách có hệ thống, chưa trở thành hình thức hoạt động thường xuyên Bởi vậy, giáo viên âm nhạc cần tham mưu cho Ban giám hiệu, đề xuất tổ chức sinh hoạt ngoại khóa theo hình thức như: Tổ chức hát múa tập thể, nhóm đội văn nghệ, thành lập câu lạc văn hóa nghệ thuật, tổ chức hoạt động biểu diễn nghệ thuật • Giáo viên thực : Trần Quốc Thượng Năm học : 2016 – 2017 16 • Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một vài phương pháp đổi dạy học môn Âm nhạc Lớp ” tổ chức thi hát Các hoạt động vừa tạo sân chơi cho học sinh, vừa giúp em thích ca hát, yêu âm nhạc Trên vài sáng kiến “ Một vài phương pháp đổi dạy học môn Âm nhạc Lớp ”, chắn nội dung viết chưa khái quát đầy đủ, hy vọng phần giới thiệu đến đồng nghiệp phương pháp dạy học môn Âm nhạc bậc tiểu học Với tinh thần phấn đấu ham học hỏi tiếp thu, hiểu biết thân hạn chế nên việc nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm nhiều thiếu sót Vì vậy, tơi kính mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp đóng góp xây dựng thêm sáng kiến tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Quận 12, ngày 20 tháng 12 năm 2016 Người viết Trần Quốc Thượng • Giáo viên thực : Trần Quốc Thượng Năm học : 2016 – 2017 17 ... : Trần Quốc Thượng Năm học : 2016 – 2017 • Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một vài phương pháp đổi dạy học môn Âm nhạc Lớp ” Trong tiết dạy âm nhạc, dù nội dung gì: Học hát hay phát triển khả âm nhạc, ... văn bản, • Giáo viên thực : Trần Quốc Thượng Năm học : 2016 – 2017 • Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một vài phương pháp đổi dạy học môn Âm nhạc Lớp ” sách báo, tài liệu Sáng kiến chưa quy định thành... hợp lý, hiệu quả, giúp học sinh học tốt phân mơn • Giáo viên thực : Trần Quốc Thượng Năm học : 2016 – 2017 • Sáng kiến kinh nghiệm : “ Một vài phương pháp đổi dạy học môn Âm nhạc Lớp ” - Rèn luyện