ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC NGÔ THU HƯƠNG THỂ LOẠI TRUYỆN NÔM TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ, VĂN HÓA VÀ VĂN HỌC VIỆT NAM THÁI NGUYÊN 2019 ĐẠI HỌC THÁI[.]
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC NGÔ THU HƯƠNG THỂ LOẠI TRUYỆN NƠM TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ, VĂN HÓA VÀ VĂN HỌC VIỆT NAM THÁI NGUYÊN - 2019 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC NGÔ THU HƯƠNG THỂ LOẠI TRUYỆN NƠM TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Văn học Việt Nam Mã số: 8220121 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƠN NGỮ, VĂN HĨA VÀ VĂN HỌC VIỆT NAM Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Dương Thu Hằng THÁI NGUYÊN - 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài luận văn: “Thể loại truyện Nơm chương trình Ngữ văn phổ thơng” cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Thái Ngun, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Ngô Thu Hương ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành mình, em xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Dương Thu Hằng, người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tạo điều kiện cho em suốt trình thực luận văn Em xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo Ban Giám hiệu, khoa Báo chí - Truyền thơng văn học, trường Đại học Khoa học - Đại học Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ em trình học tập nghiên cứu luận văn Xin gửi lời cảm ơn đến Ban giám hiệu trường THPT Đại Từ đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn bạn bè người thân động viên nhiệt tình giúp đỡ em thời gian hoàn thành luận văn Thái Nguyên, tháng năm 2019 Tác giả luận văn Ngô Thu Hương iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề Đối tượng mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Cấu trúc luận văn Đóng góp luận văn NỘI DUNG 10 Chương NHỮNG VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 10 1.1 Một số vấn đề chung thể loại truyện Nôm 10 1.1.1 Khái niệm truyện Nôm 10 1.1.2 Phân loại truyện Nôm 11 1.1.3 Đặc điểm truyện Nôm 13 1.1.4 Vị trí, vai trị thể loại truyện Nôm văn học dân tộc 18 1.2 Truyện Kiều Nguyễn Du số trích đoạn Truyện Kiều chương trình phổ thơng 19 1.2.1 Những đặc điểm tác phẩm Truyện Kiều Nguyễn Du 19 1.2.2 Các trích đoạn Truyện Kiều chương trình Ngữ văn phổ thơng hành 25 1.3 Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu số trích đoạn Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu chương trình 26 1.3.1 Những đặc điểm Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu 26 1.3.2 Các trích đoạn Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu chương trình Ngữ văn phổ thơng hành 30 iv Chương THỂ LOẠI TRUYỆN NƠM TRONG CHƯƠNG TRÌNH SÁCH GIÁO KHOA NGỮ VĂN PHỔ THÔNG HIỆN HÀNH 33 Những tri thức thể loại truyện Nơm giảng dạy chương trình SGK Ngữ văn phổ thông hành 33 2.1.1 Tri thức Truyện Kiều 33 2.1.2 Tri thức Truyện Lục Vân Tiên 36 2.2 Khảo sát thực trạng dạy - học thể loại truyện Nơm chương trình Ngữ văn nhà trường phổ thông 39 2.2.1 Mục đích khảo sát 39 2.2.2 Đối tượng địa bàn khảo sát 40 2.2.3 Nội dung cách thức khảo sát 40 2.3 Kết điều tra thực trạng 41 2.3.1 Kết trắc nghiệm khách quan kết khảo sát tự luận - số ý kiến luận giải, đề xuất tiêu biểu 41 2.3.2 Một số nhận xét 41 Chương PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH PHẦN THỂ LOẠI TRUYỆN NƠM TRONG CHƯƠNG TRÌNH SGK NGỮ VĂN PHỔ THÔNG MỚI 52 3.1 Điều chỉnh hệ thống tri thức truyện Nơm chương trình SGK ngữ văn phổ thông 53 3.1.1 Tồn 53 3.1.2 Đề xuất 55 3.2 Dạy học thể loại truyện Nơm chương trình ngữ văn phổ thông theo chủ đề 59 3.2.1 Chủ đề đạo lý 60 3.2.2 Chủ đề tình yêu 72 KẾT LUẬN 83 DANH MỤC CƠNG TRÌNH ĐÃ CƠNG BỐ CĨ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC 104 v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Nội dung viết tắt GV Giáo viên HS Học sinh NXB PGS TS Nhà xuất Phó giáo sư tiến sĩ SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Văn học trung đại Việt Nam hình thành, phát triển thời gian dài (từ kỉ X đến hết kỉ XIX) để lại thành tựu rực rỡ, tự hào cho văn học nước nhà Từ chỗ tiếp thu ảnh hưởng sâu sắc văn hóa, văn học Trung Hoa, ông cha ta dần tạo nên diện mạo riêng cho văn học dân tộc: sáng tác văn học chữ Nôm xuất từ khoảng kỉ XIII, đến kỉ XV- XVI có tác giả văn học chữ Nơm tiếng Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm; thể loại văn học dân tộc xuất Ngâm khúc, Truyện Nơm, Hát nói Trong thể loại văn học viết ngôn ngữ dân tộc văn học trung đại Việt Nam, truyện Nôm thể loại đạt nhiều thành tựu rực rỡ nhất, để lại dấu ấn sâu sắc nhất, đông đảo quần chúng nhân dân yêu thích đỉnh cao phát triển văn học trung đại Việt Nam suốt 10 kỷ Cho đến hôm nay, tác phẩm truyện Nôm Truyện Kiều Nguyễn Du, Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu… ln khẳng định sức sống lâu bền niềm tự hào người Việt Nam Trong chương trình Ngữ văn phổ thơng, việc lựa chọn thể loại văn học, tác giả, tác phẩm giảng dạy cho học sinh (HS) có nhiều tiêu chí đưa địi hỏi nhà biên soạn sách phải trăn trở hướng tới để đáp ứng mục tiêu giáo dục đạo đức, nhân cách, trí tuệ… cho em cách phù hợp với lớp học, cấp học Và số thể loại chọn đưa vào chương trình phổ thơng môn Ngữ văn không thiếu vắng truyện Nôm Những đoạn trích Truyện Kiều Nguyễn Du, Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu đưa vào chương trình mơn Ngữ văn bậc trung học sở (THCS) bậc trung học phổ thông (THPT) Đó minh chứng cho thấy, thể loại truyện Nơm có vị trí quan trọng chương trình giáo dục phổ thơng 2 Theo Nghị 29 Ban chấp hành Trung ương Đảng, yêu cầu đặt phải đổi bản, tồn diện chương trình giáo dục theo định hướng phát triển lực người học Trong môn Ngữ văn, điều cần quan tâm nhìn nhận đắn khơng trọng dạy cho HS mà cần phải ý tới việc tổ chức hoạt động dạy học hợp lý, hiệu để phát huy tốt lực người học Đối với tác phẩm văn học trung đại, khoảng cách thời gian văn hóa với HS phổ thông xa, trọng dạy từ văn HS ln cảm thấy khó hiểu, không hứng thú với học hiệu dạy học khó đạt mong muốn Phải cho văn học gần với đời sống hơn, định hướng cho em thấy mối liên hệ văn học với đời sống để môn ngữ văn trở nên thực cần thiết có hiệu với tất HS phổ thông điều quan tâm suy nghĩ nhiều người Là giáo viên (GV) dạy môn Ngữ văn phổ thông, trước yêu cầu giáo dục nay, trăn trở suy nghĩ: dạy dạy để tác phẩm văn học trung đại nói chung, đoạn trích truyện thơ Nơm tiếng dân tộc nói riêng (Truyện Kiều, Truyện Lục Vân Tiên) HS đón nhận cách hào hứng học, để phát huy cách tốt lực em đồng thời định hướng cho HS có suy ngẫm, trải nghiệm riêng sau tiết học cách sống, cách ứng xử với thân, với người môi trường xung quanh cách đắn, hợp lý Vì vậy, mạnh dạn đề xuất nghiên cứu đề tài: Thể loại truyện Nơm chương trình ngữ văn phổ thơng với mong muốn góp thêm góc nhìn thể loại truyện Nơm hành trình tiếp nhận để nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn nhà trường phổ thông Lịch sử vấn đề Với ý thức dân tộc sâu sắc, tài sáng tạo tuyệt vời, ông cha ta sáng tạo chữ Nôm với thể loại văn học viết chữ Nơm Cho đến tự hào khẳng định truyện thơ Nơm có sức hấp dẫn, sức sống bền lâu lòng độc giả đỉnh cao phát triển văn học trung đại Việt Nam Để phổ biến rộng rãi nhân dân, cuối kỉ XIX, số truyện Nôm phiên âm chữ quốc ngữ Truyện Kiều, Phan Trần, Truyện Lục Vân Tiên Khi nghề in ấn phát triển vào đầu kỉ XX, truyện Nôm in, xuất số thành phố lớn Sài Gòn, Hải Phòng, Hà Nội Và nay, truyện Nôm thu hút quan tâm đặc biệt công chúng Với giá trị sâu sắc nhiều mặt, truyện Nôm giới nghiên cứu quan tâm, viết nên nhiều cơng trình khám phá thể loại văn học đặc biệt Được biết đến nhiều cơng trình nghiên cứu như: Kiều Thu Hoạch luận án PTS KH Ngữ văn “Truyện Nơm bình dân người Việt, lịch sử hình thành chất thể loại”, Đặng Thanh Lê với “Truyện Kiều thể loại truyện Nôm” Với đam mê nghiên cứu thể loại truyện này, Kiều Thu Hoạch tiếp tục xuất “Thi pháp truyện Nơm” Ngồi cịn có nhiều viết đăng báo, tạp chí văn học thể quan tâm tìm tịi, nghiên cứu sâu sắc thể loại truyện Nôm như: “Nhân vật phụ nữ qua số truyện Nôm” Đặng Thanh Lê, “Thể loại truyện Nôm phát triển thể loại văn học trung đại Việt Nam” Đoàn Thị Giang Trong cơng trình nghiên cứu truyện Nơm kể trên, tác giả sâu tìm hiểu vấn đề nguồn gốc, nội dung, nghệ thuật, vị trí…của thể loại Đặc biệt “Truyện Nôm nguồn gốc chất thể loại”, tác giả Kiều Thu Hoạch tập trung nghiên cứu chủ yếu vào vấn đề thể loại, sâu tìm hiểu nguồn gốc, trình hình thành phát triển thể loại, qua giá trị sâu sắc truyện Nôm: “Xu hướng chung truyện Nôm đề cao trung, hiếu, tiết nghĩa, đa số truyện Nôm, truyện Nơm nguồn gốc truyện dân gian thứ trung, hiếu, tiết, nghĩa theo quan điểm dân gian” [7, tr22] 4 Những cơng trình nghiên cứu bề thế, có giá trị kể tài liệu quý báu, tạo sở quan trọng cho việc nghiên cứu tác phẩm truyện Nôm văn học trung đại Việt Nam Trong chương trình Ngữ văn phổ thơng, truyện thơ Nơm ln có vị trí xứng đáng, chọn dạy nhiều tiết học lớp 9, 10 đọc thêm lớp 11 Với giá trị đặc biệt nội dung nghệ thuật, truyện Nơm thực có vai trị quan trọng việc giáo dục hệ trẻ từ nếp cảm, nếp nghĩ đến đạo đức, nhân cách, lối sống, cách hành xử… sống em Đến với truyện Nơm, HS cịn biết hình thức nghệ thuật đậm đà sắc dân tộc Việt Hai tác giả tiêu biểu thể loại truyện Nôm bác học chọn dạy chương trình Ngữ văn phổ thơng Nguyễn Du Nguyễn Đình Chiểu - tác gia văn học lớn dân tộc Đã có nhiều nhà nghiên cứu quan tâm tìm hiểu viết nên sách, cơng trình phục vụ cho việc tìm hiểu tác phẩm truyện Nơm chương trình ngữ văn chủ yếu tìm hiểu riêng tác phẩm, đoạn trích, hay khía cạnh truyện Nơm chương trình cốt truyện, nhân vật, ngôn ngữ… Vấn đề thể loại truyện Nơm chương trình phổ thơng chưa nhìn nhận cách hệ thống toàn diện Trong “Phân tích tác phẩm văn học trung đại Việt Nam từ góc nhìn thể loại”, Lã Nhâm Thìn đem đến cho người đọc cách nhìn thiết thực việc nghiên cứu, giảng dạy văn học từ góc nhìn thể loại Chương V sách đề cập đến đặc điểm phương pháp phân tích truyện thơ, định hướng phân tích số đoạn trích truyện thơ: “Truyện kể thơ nên đặc điểm bật truyện Nôm kết hợp yếu tố tự yếu tố trữ tình” [25, tr238] Hay “Truyện Nôm bác học mặt khẳng định lễ giáo phong kiến, mặt khác lại đề cao tình u tự do, khát vọng giải phóng tình cảm Có tác phẩm đề cập tới vấn đề đạo đức nhân sinh xã hội sâu sắc Truyện Kiều Nguyễn Du, Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu Truyện Nơm bác học thường chau chuốt nghệ thuật” [25, tr238] Với kiệt tác Truyện Kiều Nguyễn Du, bên cạnh đặc điểm chung truyện thơ Nơm cịn có sáng tạo đặc biệt tác giả Đặng Thanh Lê sách “Giảng văn Truyện Kiều” thể nghiên cứu sâu sắc việc tìm hiểu giảng dạy Truyện Kiều Tác giả trình bày quan điểm phân tích Truyện Kiều theo hướng tiếp cận thi pháp học ngơn ngữ học “Việc phân tích đặc điểm thi pháp Truyện Kiều cần đặt mối quan hệ ba “cấp độ” thi pháp: thi pháp tác phẩm tự sự, thi pháp cổ điển thi pháp Truyện Kiều Nhìn nhận vậy, khám phá nét chung nét riêng truyền thống cộng đồng cá tính sáng tạo, quy luật phát triển văn học sở tạo nên thiên tài Nguyễn Du kiệt tác Truyện Kiều” [11, tr12] Khi phân tích ngôn ngữ Truyện Kiều, Đặng Thanh Lê lưu ý hai điều, là: “phải trọng đến hiệu thông tin tối ưu tối đa” [11, tr12] “Những đoạn thơ chọn lọc trích giảng đoạn thơ ưu tú… từ ngữ, tứ thơ hay thuộc hệ thống từ ngữ dân tộc điển cố, thi liệu, từ ngữ Hán sử dụng sáng tạo” [11, tr13] Tác giả sách “Bình giải 10 đoạn trích Truyện Kiều”, Trương Xuân Tiếu đem đến định hướng hữu ích tìm hiểu số đoạn trích Truyện Kiều Nguyễn Du Với đoạn trích cần tìm hiểu, tác giả giới thiệu đoạn trích tương ứng Kim Vân Kiều truyện, giải thích thành ngữ tiếng Việt, điển cố văn học Trung Quốc Nguyễn Du sử dụng đoạn trích Từ tạo sở để tìm hiểu vị trí, bố cục phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật đoạn trích Trong chương trình ngữ văn phổ thơng hành, Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu dạy học chương trình Ngữ văn lớp chương trình Ngữ văn nâng cao lớp 11 Với Truyện Lục Vân Tiên, người dân miền Nam mến yêu, say mê thưởng thức Tác phẩm nhà nghiên cứu dày cơng tìm hiểu thể qua nhiều viết sách Giáo sư Nguyễn Đình Chú nhận xét: “Về thể loại truyện thơ, Lục Vân Tiên Đồ Chiểu đáng xếp vào hàng thứ hai sau Truyện Kiều Nguyễn Du, sáng tạo nghệ thuật sức sống, khả phơ-cờ-lo-ri-dê (dân gian hóa) nó” [24, tr581] Trong viết “Nguyễn Đình Chiểu, ngơi sáng bầu trời văn nghệ dân tộc”, cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng khẳng định: “Cho nên nhân vật Lục Vân Tiên: Lục Vân Tiên, Nguyệt Nga, Tiểu đồng… người đáng quý, đáng yêu, trọng nghĩa, khinh tài, trước sau lòng, khổ cực, gian nguy, phấn đấu nghĩa lớn Họ nhân vật thuở qua, điều khơng cần phải nói Nhưng họ người có ruột gan, xương thịt Họ sống xã hội xã hội từ xưa đến nay, có người tốt, kẻ xấu, người ngay, kẻ gian, có nhiều đau khổ, bất công - họ đấu tranh không khoan nhượng chống gian dối bất công họ thắng Họ gương dũng cảm Vì lẽ họ gần gũi câu chuyện họ làm xúc động thích thú” [ 20, tr27] Tìm hiểu lịch sử nghiên cứu thể loại truyện Nơm nói chung truyện Nôm tiếng kể đưa vào chương trình Ngữ văn phổ thơng hành, chúng tơi nhận thấy nhà nghiên cứu có kết tìm hiểu bề thế, có ý nghĩa ảnh hưởng sâu sắc Tiếp thu kết nghiên cứu bậc tiền bối, tiến hành nghiên cứu đề tài Thể loại truyện Nơm chương trình Ngữ văn phổ thơng nhằm có nhìn hệ thống truyện Nơm đưa vào chương trình giảng dạy, cách để đưa văn học gần gũi với đời sống góp phần bảo tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc qua tác phẩm có giá trị đặc biệt văn học trung đại Việt Nam Đối tượng mục tiêu nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Thể loại truyện Nơm chương trình Ngữ văn phổ thơng, đặc biệt đoạn trích chương trình sách giáo khoa (SGK) Ngữ văn hành 3.2 Mục tiêu nghiên cứu - Góp phần làm rõ thêm giá trị thể loại truyện thơ Nôm, đặc biệt đoạn trích chương trình SGK Ngữ văn phổ thơng hành - Góp phần phát triển chương trình SGK Ngữ văn phổ thông theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Ngữ văn (ban hành kèm theo thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) đồng thời cung cấp thêm tri thức nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn phổ thông, làm cho tác phẩm văn học trung đại trở nên gần gũi em HS yêu mến, trân trọng định hướng tốt cho phát triển nhân cách người học Nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu 4.1 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu vấn đề liên quan đến thể loại truyện Nôm, đặc biệt truyện Nôm hai tác giả dạy học chương trình phổ thơng: Nguyễn Du Nguyễn Đình Chiểu - Thống kê đoạn trích thuộc thể loại truyện Nơm có chương trình phổ thơng để từ tìm hiểu sâu sắc giá trị nội dung, nghệ thuật đề xuất hướng phát triển chương trình phù hợp nhằm phát huy lực người học, đưa văn học gần với đời sống 4.2 Phương pháp nghiên cứu Chúng vận dụng đồng phương pháp nghiên cứu sau để thực luận văn: - Phương pháp khảo sát, thống kê: Phương pháp sử dụng với mục đích thống kê đoạn trích thuộc tác phẩm truyện thơ Nơm dạy học chương trình Ngữ văn phổ thơng 8 - Phương pháp phân tích, tổng hợp: Sử dụng phương pháp nhằm tìm hiểu tài liệu truyện Nôm, việc dạy- học truyện Nôm chương trình phổ thơng với thuận lợi, khó khăn, được, chưa để từ phân tích để thấy những nét đặc trưng riêng thể loại, nhằm đưa hướng phù hợp cách tiếp cận đoạn trích truyện Nơm chương trình, góp phần đưa văn học gần với đời sống - Phương pháp nghiên cứu liên ngành: Để thấy hấp dẫn thể loại truyện Nơm chương trình, đề tài chúng tơi có vận dụng phương pháp nghiên cứu liên ngành, kết hợp khai thác tri thức văn học với tri thức thuộc ngành khác văn hóa, lịch sử, xã hội… Phạm vi nghiên cứu - Thể loại truyện thơ Nôm; - Các trích đoạn thuộc thể loại truyện thơ Nơm dạy chương trình SGK Ngữ văn phổ thơng hành; - Các cơng trình nghiên cứu có liên quan Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Thư mục tham khảo, phần Nội dung đề tài triển khai gồm chương chính: Chương 1: Những vấn đề lí luận thực tiễn liên quan đến đề tài Chương 2: Thể loại truyện Nôm chương trình SGK Ngữ văn phổ thơng hành Chương 3: Phát triển chương trình phần thể loại truyện Nơm SGK Ngữ văn phổ thơng Đóng góp luận văn - Đây cơng trình nghiên cứu thể loại truyện Nôm chương trình Ngữ văn phổ thơng cách hệ thống tồn diện Trên sở phân tích đặc điểm thể loại truyện Nơm chương trình SGK Ngữ văn hành khảo sát thực trạng dạy học thể loại truyện Nôm nhà trường phổ thông, đề tài đề xuất hướng phát triển chương trình phần thể loại truyện Nơm chương trình SGK Ngữ văn phổ thơng Qua đó, góp phần làm rõ mối quan hệ tác phẩm văn học trung đại giáo dục nhân cách HS nói riêng đời sống văn hóa xã hội nói chung Kết nghiên cứu đề tài góp thêm tiếng nói nhằm bảo tồn, sống lại giá trị thể loại truyện Nôm, giúp em HS phổ thông thêm hứng thú tiếp nhận tác phẩm thuộc thể loại truyện Nôm thời kỳ văn học trung đại Việt Nam - Góp thêm tài liệu tham khảo hữu ích cho việc học tập, nghiên cứu truyện Nôm, đặc biệt truyện Nôm hai tác giả tiêu biểu văn học Việt Nam Nguyễn Du Nguyễn Đình Chiểu 10 NỘI DUNG Chương NHỮNG VẤN ĐỀ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Một số vấn đề chung thể loại truyện Nôm 1.1.1 Khái niệm truyện Nôm Truyện Nôm thể loại đặc sắc văn học trung đại Việt Nam thể đậm nét ý thức tài sáng tạo ông cha ta Cho đến có nhiều cơng trình nghiên cứu khoa học truyện Nôm Các nhà nghiên cứu đưa khái niệm khác thể loại truyện Nôm sở vào thể thơ, ngôn ngữ phương pháp sáng tác Cuốn Từ điển thuật ngữ văn học, mục Truyện Nơm có giới thiệu ngắn gọn sau: “Truyện Nôm thể loại tự thơ dài tiêu biểu cho văn học cổ điển Việt Nam, nở rộ vào cuối kỉ XVIII, đầu kỉ XIX, viết tiếng Việt, ghi chữ Nôm nên gọi truyện Nơm” [5, tr.372] Tìm hiểu truyện Nơm nước ta còn, xét thể thơ, thấy có tác phẩm viết thể thơ lục bát, có tác phẩm viết thể thơ Đường luật Song tiêu biểu loại truyện Nôm viết thể thơ lục bát Truyện Nôm xem xét thể loại tự thơ dài có đặc trưng riêng biệt để phân biệt với thể loại văn học khác Trong mục Truyện thơ Nôm Truyện Kiều, Thi pháp Truyện Kiều, Trần Đình Sử rõ khác biệt truyện thơ Nôm với sử thi, cổ tích, tiểu thuyết đại Giáo sư (GS) Trần Đình Sử cho rằng: “Cho đến trước Truyện Kiều Nguyễn Du, thể loại truyện Nôm hình thành từ nhu cầu diễn ca, diễn Nơm để sáng tác thành thể loại tự dân tộc Truyện Nơm thể loại có nội dung sự, đời tư, thể loại sử thi diễn ca lịch sử Khác với cổ tích, truyện Nơm hình thức tự hướng tới khắc 11 họa hình ảnh chủ thể người với đời sống nội tâm, ý nghĩ, lời nói, tư tưởng Nhưng khác với tiểu thuyết đại, truyện Nôm thể loại “truyện vừa” trung đại, kể tích nhân vật quan hệ nhân sít sao, chặt chẽ, có hậu Truyện Nơm nói chung chưa biết đến chi tiết “thừa”, chưa cho ta biết vô thức trạng thái giới bao la xung quanh người việc”[21, tr.102] Qua tìm hiểu, nghiên cứu sâu sắc mình, nhà nghiên cứu đưa khái niệm thể loại truyện Nơm Mỗi nhà nghiên cứu có cách diễn đạt riêng, song tựu chung lại khái quát thể loại sau: Truyện Nôm loại hình tự thơ, chủ yếu sử dụng thể thơ lục bát, dùng chữ Nôm làm văn tự Mỗi tác phẩm truyện Nơm có cốt truyện hồn chỉnh, tạo nên kiện, tình tiết, biến cố, xoay quanh đời, số phận nhân vật Việc sử dụng thể thơ lục bát truyền thống ngôn ngữ dân tộc chữ Nôm, truyện Nôm khẳng định dấu ấn riêng văn học nước nhà, bước đầu thoát khỏi ảnh hưởng nặng nề văn học Trung Quốc 1.1.2 Phân loại truyện Nôm Trong văn học trung đại Việt Nam, truyện Nôm thể loại có số lượng tác phẩm đồ sộ Được hình thành từ khoảng kỉ XVI, XVII, phát triển nở rộ vào khoảng cuối kỉ XVIII, đầu kỉ XIX, chịu ảnh hưởng hoàn cảnh xã hội khác khoảng thời gian dài, việc phân loại truyện Nôm không đơn giản Bằng có sở khoa học, nhà nghiên cứu đưa cách phân loại truyện Nôm khác sau: Dựa vào nguồn gốc thể tài, có loại truyện Nơm: Thứ nhất, loại lấy đề tài từ truyện cổ dân gian truyện Tấm Cám, truyện Trương Chi, Thạch Sanh; Thứ hai, loại lấy đề tài, cốt truyện từ văn học Trung Quốc truyện Hoa Tiên; Thứ ba, loại lấy đề tài, cốt truyện từ sáng tác chữ Hán tích có thật Việt Nam Tống Trân Cúc Hoa 12 Dựa vào mối quan hệ với tác giả, chia truyện Nơm thành hai loại truyện Nôm hữu danh truyện Nôm khuyết danh Dựa vào nội dung hình thức sáng tác, truyện Nôm chia thành hai loại truyện Nôm bình dân truyện Nơm bác học Dựa vào nội dung thể tài, chia truyện Nơm thành loại: loại có tính chất lễ nghi, tơn giáo, loại truyện lãng mạn, loại truyện sự, loại truyện lịch sử, loại truyện luân lí đạo đức Mỗi cách phân loại truyện Nôm thống kê có ưu điểm tồn định, mang tính tương đối, khơng có cách phân loại tuyệt đối hợp lý Song thấy, phân chia truyện Nơm thành hai loại truyện Nơm bình dân truyện Nôm bác học phương án nhiều nhà nghiên cứu đồng thuận Bởi cách phận loại bám sát vào đặc điểm nội dung hình thức nghệ thuật tác phẩm truyện Nơm Truyện Nơm bình dân hầu hết khơng có tên tác giả Song, người ta đốn tác giả nho sĩ bình dân vào trình độ học vấn, trình độ tu dưỡng nghệ thuật, vào cách nhìn nhận vấn đề nhân sinh xã hội thể tác phẩm Cốt truyện truyện Nơm bình dân thường dựa theo câu chuyện cổ dân gian Việt Nam Truyện Nơm bình dân sáng tác để kể chính, lưu truyền dân gian trước in thành văn Chính vậy, truyện Nơm bình dân, cách sử dụng ngơn ngữ, cách diễn đạt bình dị, dễ hiểu, gần với lời ăn tiếng nói nhân dân lao động, thể tâm tư, tình cảm, quan niệm, ước mơ, khát vọng nhân dân Truyện Nơm bình dân gần với truyện dân gian truyện dân gian Về mặt đó, nói, truyện Nơm bình dân cầu nối liền văn học dân gian với truyện Nôm bác học Những truyện Nơm bình dân phổ biến rộng rãi 13 dân gian là: Thạch Sanh, Tống Trân - Cúc Hoa, Lý Công, Tấm Cám, Thoại Khanh - Châu Tuấn… Truyện Nơm bác học phần lớn có tên tác giả, có số tác phẩm khuyết danh Tác giả truyện Nôm bác học người thuộc giai cấp phong kiến quý tộc, trình độ học vấn un bác, có q trình rèn luyện trình tu dưỡng nghệ thuật Khác với truyện Nơm bình dân, cốt truyện truyện Nơm bác học chủ yếu mượn từ văn học cổ Trung Quốc, số hư cấu Truyện Nơm bác học sáng tác theo phương thức văn học thành văn, chủ yếu để đọc nên tác giả cầu kì, tinh tế cách diễn đạt, sử dụng nhiều điển tích, điển cố, ngơn ngữ trau chuốt, giàu hình ảnh, đạt đến trình độ nghệ thuật cao Các tác phẩm truyện Nôm bác học tiêu biểu kể đến Hoa tiên kí Nguyễn Huy Tự, Sơ kính tân trang Phạm Thái, kiệt tác Truyện Kiều Nguyễn Du, Truyện Lục Vân Tiên Nguyễn Đình Chiểu Qua phân loại trên, ta khẳng định, thể loại truyện Nơm thể đặc trưng riêng để lại dấu ấn đặc biệt văn học trung đại Việt Nam Những tác phẩm truyện Nôm thời trung đại góp phần quan trọng tạo nên sức sống, giá trị, sắc văn học dân tộc Việt Nam thời kì 1.1.3 Đặc điểm truyện Nơm 1.1.3.1 Đặc điểm nội dung Tìm hiểu đặc điểm nội dung truyện Nôm, xem xét chủ yếu hai phương diện đề tài chủ đề tác phẩm Về đề tài tác phẩm truyện Nơm, thấy ảnh hưởng sâu sắc nguồn đề tài từ sáng tác dân gian tiếp thu ảnh hưởng văn học nước mà chủ yếu văn học Trung Quốc Vì vậy, nguồn gốc đề tài cốt truyện truyện Nôm thường chia thành ba nhóm sau: ...ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC NGÔ THU HƯƠNG THỂ LOẠI TRUYỆN NƠM TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Văn học Việt Nam Mã số: 8220121 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƠN NGỮ, VĂN... văn phổ thơng hành Chương 3: Phát triển chương trình phần thể loại truyện Nơm SGK Ngữ văn phổ thơng Đóng góp luận văn - Đây cơng trình nghiên cứu thể loại truyện Nôm chương trình Ngữ văn phổ. .. thể loại truyện Nơm chương trình SGK Ngữ văn hành khảo sát thực trạng dạy học thể loại truyện Nôm nhà trường phổ thông, đề tài đề xuất hướng phát triển chương trình phần thể loại truyện Nơm chương