Tổ chức dạy học chương “cảm ứng điện từ” vật lí 11 theo hướng phát triển năng lực vật lí cho học sinh

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA VẬT LÝ NGUYỄN THỊ TUYÊN TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” VẬT LÍ 11 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CHO HỌC SINH KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP Đà Nẵng, năm 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KHOA VẬT LÝ NGUYỄN THỊ TUYÊN TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ” VẬT LÍ 11 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CHO HỌC SINH KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP Chun ngành: Sư phạm Vật lý Khoá học: 2018 – 2022 Người hướng dẫn: PGS.TS Nguyễn Bảo Hoàng Thanh Đà Nẵng, năm 2022 LỜI CẢM ƠN Để hồn thành Khóa luận này, nhận giúp đỡ thầy cô, bạn bè, em học sinh người thân gia đình Xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Phịng Đào tạo Ban chủ nhiệm khoa Vật lí trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn giảng viên hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Bảo Hồng Thanh tận tình hướng dẫn tơi q trình thực khố luận, cho tơi nhận xét quý báu, chỉnh sửa sai sót tơi thảo Khóa luận Xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, thầy tổ Vật lí – Công nghệ, học sinh lớp 11/6 11/8 trường THPT Thanh Khê thầy cô dạy Bộ môn Vật lí trường THPT thành phố Đà Nẵng tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ suốt thời gian thực nghiệm Sư phạm Cuối cùng, tơi xin cảm ơn gia đình, bạn bè bạn sinh viên khoa Vật lý K18 động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành khố luận Dù cố gắng giới hạn kiến thức khả lý luận thân nhiều hạn chế nên khó tránh khỏi thiếu sót, kính mong bảo đóng góp q Thầy, Cơ bạn để khóa luận tơi hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, tháng năm 2022 Tác giả Nguyễn Thị Tuyên I MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN I DANH MỤC VIẾT TẮT VI DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ, ĐỒ THỊ VII MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC TỔ CHỨC DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CHO HỌC SINH 1.1 Năng lực Vật lí 1.1.1 Khái niệm lực Vật lí 1.1.2 Cấu trúc lực Vật lí 1.2 Quy trình tổ chức dạy học theo hướng phát triển lực vật lí 1.3 Dạy học theo hướng phát triển lực vật lí 1.3.1 Mối quan hệ dạy học phát triễn lực Vật lí 1.3.2 Một số hoạt động học tập phát triển lực Vật lí học sinh 10 1.4 Các phương pháp dạy học theo định hướng phát triển lực học sinh 10 1.4.1 Phương pháp dạy học giải vấn đề 10 II 1.4.2 Phương pháp dạy học tình 12 1.4.3 Phương pháp dạy học hợp tác 14 1.4.4 Phương pháp dạy học dự án 16 1.4.5 Dạy học khám phá mạng (Webquest) 18 1.5 Kiểm tra đánh giá 20 1.6 Thực trạng hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực Vật lí học sinh 20 1.6.1 Thực trạng dạy học Vật lí trường THPT 21 1.6.2 Kết thực trạng dạy học Vật lí 22 Kết luận chương 29 CHƯƠNG 30 THIẾT KẾ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC MỘT SỐ KIẾN THỨC CHƯƠNG “CẢM ỨNG ĐIỆN TỪ”-VẬT LÍ 11 THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ 30 2.1 Cấu trúc đặc điểm chương “Cảm ứng điện từ” 30 2.1.1 Đặc điểm cấu trúc chương “Cảm ứng điện từ” 30 Bảng Cấu trúc nội dung cụ thể chương“Cảm ứng điện từ”.[3] 30 2.1.2 Một số kiến thức chương “Cảm ứng điện từ”- Vật lí 11 31 2.2 Thiết kế tiến trình dạy học số kiến thức chương “Cảm ứng điện từ” - Vật lí 11 theo hướng phát triển lực Vật lí cho học sinh 32 2.2.1 Kế hoạch dạy học: Từ thông Cảm ứng điện từ 32 2.2.2 Kế hoạch dạy học: Suất điện động cảm ứng 52 2.2.3 Kế hoạch dạy học: Tự cảm 62 Kết luận chương 88 CHƯƠNG 89 III THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 89 3.1 Mục đích thực nghiệm sư phạm 89 3.2 Đối tượng thời gian thực nghiệm sư phạm 89 3.3 Nội dung thực nghiệm sư phạm 89 3.4 Tiến hành thực nghiệm sư phạm 90 3.4.1 Thời gian thực nghiệm sư phạm 90 3.4.2 Phương pháp 90 3.5 Đánh giá kết thực nghiệm sư phạm 90 Kết luận chương 95 KẾT LUẬN 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHỤ LỤC PHỤ LỤC 15 IV V DANH MỤC VIẾT TẮT HS Học sinh GV Giáo viên TN Thực nghiệm ĐC Đối chứng TNSP Thực nghiệm sư phạm SGK Sách giáo khoa VI DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ, ĐỒ THỊ Bảng 1 Bảng lực thành tố số hành vi lực mơn học Vật lí Bảng Bảng đồ thị tổng hợp phiếu điều tra GV việc dạy học Vật lí 22 Bảng Bảng đồ thị tổng hợp phiếu điều tra HS lực Vật lí 24 Bảng Cấu trúc nội dung cụ thể chương“Cảm ứng điện từ”.[3] 30 Bảng Phân bố điểm hai lớp TN ĐC trước TNSP 90 Bảng Bảng phân phối tần số điểm số hai lớp TN ĐC 92 Bảng 3 Phân phối tần suất điểm hai lớp TN ĐC 93 Đồ thị phân bố điểm hai lớp TN ĐC trước TNSP 91 Đồ thị Phân phối tần số điểm số hai lớp TN ĐC 93 Đồ thị 3 Phân phối tần suất điểm hai lớp TN ĐC 94 VII MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Đất nước ta thời kỳ đổi để hội nhập phát triển giới Trước nhiệm vụ Quốc hội ban hành nghị số 88/2014/QH13 ( Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam – Khóa XI) đổi giáo dục với mục tiêu “Đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng nhằm tạo chuyển biến bản, toàn diện chất lượng hiệu giáo dục phổ thông; kết hợp dạy chữ, dạy người định hướng nghề nghiệp; góp phần chuyển giáo dục nặng truyền thụ kiến thức sang giáo dục phát triển toàn diện phẩm chất lực, hài hịa đức, trí, thể, mỹ phát huy tốt tiềm học sinh.” Chúng ta hướng đến giáo dục theo định hướng phát triển lực toàn diện cho học sinh Đối tượng nghiên cứu Vật lí toàn giới xung quanh, gắn với thực tiễn nên học mơn vật lí học thơng qua thực hành quan sát đóng vai trị quan trọng việc giáo dục phát triển tư học sinh Hiện nay, phần lớn trường phổ thông dạy theo phương pháp truyền thống giáo viên cung cấp kiến thức chính, nên HS chưa lĩnh hội hết lượng kiến thức GV truyền đạt, thấy lý thuyết xa vời thực tiễn.Vì mà học sinh chán nản không hứng thú với môn học Bên cạnh thiếu lực chung cần thiết lực riêng mơn học học sinh khó khăn việc tiếp thu kiến thức Do việc thay đổi phương pháp dạy học để khơi gợi hứng thú môn học HS, tạo hội HS tự tìm tịi kiến thức, tự lĩnh hội kiến thức thông qua hoạt động dạy học cần thiết Khi áp dụng đổi phương pháp dạy học vào dạy học mơn Vật lí bậc học phổ thơng phải hướng tới vệc làm cho học sinh có ý thức biết cách vận dụng kiến thức khoa học vào sống Từ hồn thiện kiến thức, kĩ hoạt động thực tiễn Do dạy học vật lí cần đặc biệt quan tâm đến phát triển lực vật lí cho học sinh Thêm vào đó, tìm hiểu vấn đề dạy học Vật lí THPT, tơi thấy chương “ Cảm ứng điện từ” – Vật lí 11 có số vấn đề cần quan tâm nghiên cứu: B Tốt C Bình thường D Yếu Câu 5: Trong vật lí, em có thường xun làm thí nghiệm quan sát giáo viên làm thí nghiệm không? A Rất thường xuyên B Thường xuyên C Thỉnh thoảng D Hiếm E Không Câu 6: Em thường xác định mục đích, đề giả thuyết, dự đoán kết quả, đề xuất phương án, lắp ráp, tiến hành xử lí kết thí nghiệm rút nhận xét? A Rất thường xuyên B Thường xuyên C Thỉnh thoảng D Hiếm E Không Câu 7: Em có hay vận dụng kiến thức vật lí để giải thích tượng có thực tế ? A Rất thường xuyên B Thường xuyên C Thỉnh thoảng D Hiếm E Không Câu 8: Em có thường vận dụng kiến thức vật lí để chế tạo sản phẩm liên quan đến kiến thức em học ? A Rất thường xuyên B Thường xuyên C Thỉnh thoảng D Hiếm PL2 E Không Câu 9: Khó khăn học mơn Vật lí em gì? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu 10: Em có mong muốn học mơn Vật lí? …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Cảm ơn em đóng góp ý kiến! PL3 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN GIÁO VIÊN Xin chào thầy cô! Để giúp việc dạy học mơn Vật lí hiệu tơi mong q thầy cho ý kiến số nội dung sau Những thông tin trả lời mang tính cá nhân giữ bí mật Kết điều tra nhằm phục vụ mục đích nghiên cứu Thầy, đánh dấu vào trống cho Nội dung Không Hiếm Thỉnh Thường Rất bao thoảng xuyên thường xuyên Hình thành kiến thức vật lí qua làm việc nhóm Hình thành kiến thức qua thí nghiệm vật lí Vận dụng kiến thức vật lí để giải thích vấn đề sống xung quanh Cho HS vận dụng kiến thức vật lí thiết kế, chế tạo sản phẩm Đánh giá HS thông qua kiểm tra Đánh giá HS thông qua quan sát Đánh giá HS thông qua sản phẩm học tập HS Đánh giá HS thông qua dự án học tập Thực dạy học phát triển lực Vật lí cho HS q trình học ngồi yêu cầu nhà trường Cảm ơn quý thầy cô đóng góp ý kiến! PL4 PHỤ LỤC ĐỀ KIỂM TRA LẦN KIỂM TRA 15 PHÚT MÔN: Vật lí 11 (đề 1) Câu Vật liệu sau dùng làm nam châm? A Sắt hợp chất sắt B Niken hợp chất niken C Cô ban hợp chất cô ban D Nhôm hợp chất nhôm Câu Cho hai dây dẫn đặt gần song song với Khi có hai dịng điện chiều chạy qua dây dẫn: A hút D đẩy C không tương tác D dao động Câu Nếu lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dịng điện tăng lần độ lớn cảm ứng từ: A không đổi B tăng lần C tăng lần D giảm lần Câu Một đoạn dây dẫn dài 1,5 m mang dòng điện 10 A, đặt vng góc từ trường có độ lớn cảm ứng từ 1,2 T Nó chịu lực từ tác dụng là: A 18 N B 1,8 N C 1800 N D N Câu Một đoạn dây dẫn thẳng dài 1m mang dòng điện 10 A, đặt từ trường 0,1 T chịu lực 0,5N Góc lệch cảm ứng từ chiều dòng điện dây dẫn là: A 0,50 B 300 C 450 D 600 Câu Trong hình vẽ sau hình hướng lực Lorenxơ tác dụng lên electron hạt mang điện dương chuyển động từ trường đều: Câu Một dòng điện không đổi chạy dây dẫn thẳng, dài đặt chân khơng Biết cảm ứng từ vị trí cách dịng điện 3cm có độ lớn 2.10-5T Cường độ dòng điện chạy PL5 dây dẫn A A B 1,5A C 2A D 4,5A Câu Một dây dẫn mang dịng điện có chiều từ trái sang phải nằm từ trường có chiều từ lên lực từ có chiều: B từ xuống A từ trái sang phải C từ D từ vào Câu Các đường sức từ lịng nam châm hình chữ U A đường cong cách B đường cong hướng từ cực Nam sang cực Bắc C đường song song, cách D đường thẳng hướng từ cực Nam sang cực Bắc Câu 10 Một ống dây hình trụ, tiết diện đều, khơng có lõi thép Số vòng dây mét chiều dài ống 5000 vòng Nếu cường độ dòng điện chạy vịng ống dây 12A cảm ứng từ lịng ống dây có độ lớn A 75,4 𝜇T B 754 mT C 75,4 mT D O,754 T Đáp án: Câu 10 Đáp án D A B A B D A C C C PL6 KIỂM TRA 15 PHÚT MƠN: Vật lí 11 (đề 2) Câu Cho hai dây dẫn đặt gần song song với Khi có hai dịng điện ngược chiều chạy qua dây dẫn: A hút B đẩy C không tương tác D dao động Câu Một dịng điện khơng đổi chạy dây dẫn thẳng dài, dài đặt chân khơng có cường độ I = 5A Gọi M điểm gần dòng điện, cảm ứng từ M có độ lớn 2.105 T Khoảng cách từ M đến dòng điện A 5m B 0,5cm C 5cm D 0,05mm Câu Một đoạn dây dẫn dài 1,2 m mang dòng điện 20 A, đặt từ trường có độ lớn cảm ứng từ 0,15 T Biết dòng điện hợp với đường sức từ trường góc 30o Nó chịu lực từ tác dụng là: A 1800 N B 18 N C 1,8 N D N Câu Một hạt mang điện chuyển động mặt phẳng (P) vng góc với đường sức từ trường Lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt mang điện có A phương vng góc với mặt phẳng (P) B độ lớn tỉ lệ với điện tích hạt mang điện C chiều khơng phụ thuộc vào điện tích hạt mang điện D độ lớn tỉ lệ nghịch với tốc độ hạt mang điện Câu Một dây dẫn mang dịng điện bố trí theo phương nằm ngang, có chiều từ ngồi Nếu dây dẫn chịu lực từ tác dụng lên dây có chiều từ xuống cảm ứng từ có chiều A từ phải sang trái B từ trái sang phải C từ xuống D từ lên Câu Trong hình vẽ sau hình hướng lực Lorenxơ tác dụng lên hạt mang điện dương chuyển động từ trường đều: PL7 Câu Nhận định sau không nam châm? A Mọi nam châm nằm cân trục trùng theo phương bắc nam B Các cực tên nam châm đẩy C Mọi nam châm hút sắt D Mọi nam châm cũng có hai cực Câu Một dịng điện không đổi chạy dây dẫn thẳng, dài đặt chân khơng Trên đường thẳng ∆ vng góc với dây dẫn có hai điểm M N nằm phía so với sợi dây Biết cảm ứng từ M N có độ lớn BM = 3.10-5T BN =2.10-5T Cảm ứng từ trung điểm đoạn MN có độ lớn A 2,2.10-5T B 2,5.10-5T C 2,6.10-5T D 2,4.10-5T Câu Nếu lực từ tác dụng lên đoạn dây dẫn mang dòng điện giảm lần độ lớn cảm ứng từ: A không đổi B tăng lần C tăng lần D giảm lần Câu 10 Một electron (điện tích - e = -1,6.10-19C) bay vào từ trường theo hướng hợp với hướng từ trường góc 30o Cảm ứng từ từ trường B = 0,8T Biết lực Lo-ren-xơ tác dụng lên electron có độlớn f = 48.10-15N Vận tốc electron có độ lớn A 750000m/s B 375000m/s C 433301m/s D 480000m/s Đáp án: Câu 10 Đáp án B C C B A B A D D A PL8 Lần KIỂM TRA 15 PHÚT MƠN: Vật lí 11 (đề 1) Câu Một ống dây hình trụ có độ tự cảm L Nếu giảm số vòng dây mét chiều dài hai lần độ tự cảm L’ ống dây là: A 2L B L/2 C 4L D L/4 Câu Kết luận sau đúng? A Hiện tượng tự cảm tượng cảm ứng điện từ B Hiện tượng tự cảm không xảy mạch điện xoay chiều C Hiện tượng tự cảm tượng cảm ứng điện từ xảy mạch có dịng điện mà biến thiên từ thông qua mạch gây biến thiên cường độ dòng điện mạch D Hiện tượng tự cảm tượng cảm ứng điện từ xảy mạch có dịng điện mà biến thiên từ thông qua mạch gây biến thiên từ trường bên mạch điện Câu Một khung dây hình trịn có diện tích S = 2cm2 đặt từ trường có cảm ứng từ B = 5.10-2T, đường sức từ vuông góc với mặt phẳng khung dây Từ thơng qua mặt phẳng khung dây A 10-3Wb B 10-5Wb C 10-2Wb D 10-1Wb Câu Một khung dây dẫn hình chữ nhật, quay từ trường quanh trục đối xứng OO’ A song song với đường sức từ khung khơng xuất dịng điện cảm ứng B hợp với đường sức từ góc nhọn khơng có dịng điện cảm ứng C vng với đường sức từ khung khơng xuất dòng điện cảm ứng D hợp với đường sức từ góc tù khung khơng xuất dòng điện cảm ứng Câu Trong hình vẽ a, b, c, d, mũi tên chiều dòng điện cảm ứng xuất vòng dây dẫn kín Biết nam châm cố định cịn vịng dây dẫn kín chuyển động đến gần PL9 xa nam châm Khi xác định chiều chuyển động vịng dây dẫn kín kết luận sau đúng? A Vịng dây dẫn kín chuyển động xa nam châm hình a, c; đến gần nam châm hình b, d B Vịng dây dẫn kín chuyển động xa nam châm hình a, b; đến gần nam châm hình c, d C Vịng dây dẫn kín chuyển động xa nam châm hình b, c, d; đến gần nam châm hình a D Vịng dây dẫn kín chuyển động xa nam châm hình a, b, c; đến gần nam châm hình d Câu Dịng điện Fu-cơ A Dịng điện chạy khối vật dẫn B Dòng điện cảm ứng sinh mạch kín từ thơng qua mạch biến thiên C Dòng điện xuất kim loại nối kim loại với hai cực nguồn điện D Dòng điện cảm ứng sinh khối vật dẫn vật dẫn chuyển động từ trường Câu Đồ thị biểu diễn biến thiên cảm ứng từ B theo thời gian từ trường hình vẽ Một khung dây dẫn đặt từ trường cho mặt phẳng khung dây vng góc với B→ Gọi ea, eb, ec độ lớn suất điện động cảm ứng xuất khung ứng với đoạn AB, BC CD Xếp theo thứ tự tăng dần độ lớn suất điện động A ea, eb, ec PL10 B eb, ec, ea C ea, ec, eb D ec, eb, ea Câu Hiện tượng tự cảm tượng cảm ứng điện từ biến thiên từ thông qua mạch gây A biến thiên cường độ điện trường mạch B chuyển động nam châm với mạch C chuyển động mạch với nam châm D biến thiên từ trường Trái Đất Câu Định luật Len - xơ chiều dòng điện cảm ứng hệ định luật bảo tồn nào? A Điện tích B Năng lượng C Động lượng D Khối lượng Câu 10 Một khung dây hình vng có cạnh dài 5cm, đặt từ trường có cảm ứng từ B = 4.10-5T, mặt phẳng khung dây tạo với đường sức từ góc 30o Từ thơng qua mặt phẳng khung dây nhận giá trị sau đây? A 5.10-8Wb B 5.10-6Wb C 8,5.10-8Wb D 8,5.10-6Wb Đáp án: Câu 10 Đáp án D C B A C D C A B A PL11 KIỂM TRA 15 PHÚT MƠN: Vật lí 11 (đề 2) Câu Một hạt mang điện chuyển động mặt phẳng (P) vng góc với đường sức từ trường Lực Lo-ren-xơ tác dụng lên hạt mang điện có A độ lớn tỉ lệ với điện tích hạt mang điện B phương vng góc với mặt phẳng (P) C chiều khơng phụ thuộc vào điện tích hạt mang điện D độ lớn tỉ lệ nghịch với tốc độ hạt mang điện Câu Một hình vng có cạnh 5cm đặt từ trường có cảm ứng từ B = 4.10 -4T Từ thông qua diện tích hình vng 10-6Wb Góc α hợp véctơ cảm ứng từ với pháp tuyến hình vng A 90o B 0o C 30o D 60o Câu Trong hình vẽ a, b, c, d mũi tên chiều chuyển động nam châm vịng dây kín Khi xác định chiều dịng điện cảm ứng xuất vịng dây kết luận sau đúng? A Dòng điện cảm ứng vịng dây dẫn kín có chiều chiều kim đồng hồ hình a, b; ngược chiều kim đồng hồ hình c, d B Dịng điện cảm ứng vịng dây dẫn kín có chiều chiều kim đồng hồ hình a, b, d; ngược chiều kim đồng hồ hình c PL12 C Dịng điện cảm ứng vịng dây dẫn kín có chiều chiều kim đồng hồ hình b, d; ngược chiều kim đồng hồ hình a, c D Dịng điện cảm ứng vịng dây dẫn kín có chiều chiều kim đồng hồ hình b, c; ngược chiều kim đồng hồ hình a, d Câu Một khung dây hình vng, cạnh dài 4cm, đặt từ trường có cảm ứng từ B = 2.10-5T, đường sức từ hợp với pháp tuyến mặt phẳng khung dây góc 60o Từ thơng qua mặt phẳng khung dây A 1,6.10-6Wb B 3,2.10-8Wb C 1,6.10-8Wb D 3,2.10-6Wb Câu 5: Từ thơng qua mạch điện kín phụ thuộc vào A tiết diện dây dẫn làm mạch điện B điện trở dây dẫn làm mạch điện C khối lượng dây dẫn làm mạch điện D hình dạng, kích thước mạch điện Câu 6: Đáp án sau sai : suất điện động tự cảm có giá trị lớn khi: A độ tự cảm ống dây lớn B cường độ dòng điện qua ống dây lớn C dòng điện giảm nhanh D dòng điện tăng nhanh Câu Trong thiết bị sau, thiết bị hoạt động xuất dịng điện Fucơ ? A Bàn điện B Bếp điện C Quạt điện D Bóng đèn dây tóc Câu 8: Cho từ thông qua mạch điện biến đổi đồ thị Suất điện động cảm ứng ec xuất mạch qua giai đoạn PL13 A 2,5V;0V;1,25V B 2,5V; 1.875V; 0V C 3,75V; 1,875V;0V D 3,75V; 0V; 1,25V Câu Tính độ tự cảm cuộn dây biết sau thời gian Δt = 0,01 s, dòng điện mạch tăng từ đến 2,5 A suất điện động tự cảm 0,10 V? A 10-3 H B 2.10-3 H C 2,5.10-3 H D 3.10-3 H Câu 10 Suất điện động cảm ứng cuộn dây có hệ số tự cảm 0,2H dịng điện có cường độ biến thiên 400A/s là: A 10V B 400V C 800V D 80V Đáp án: Câu 10 Đáp án A B D C D B C A B D PL14 PHỤ LỤC Một số hình ảnh TNSP PL15 Ý KIẾN CỦA NGƯỜI HƯỚNG DẪN Nhận xét: (Về chất lượng Khóa luận cần) Ý kiến: Đánh dấu (X) vào ô lựa chọn Đồng ý thông qua báo cáo Không đồng ý thông qua báo cáo ., ngày tháng năm NGƯỜI HƯỚNG DẪN (Ký ghi rõ họ tên) ... việc tổ chức dạy học theo hướng phát triển lực Vật lí cho học sinh Chương 2: Thiết kế tiến trình dạy học số kiến thức chương “ Cảm ứng điện từ” – Vật lí 11 theo hướng phát triển lực Vật lí Chương. .. chương “Cảm ứng điện từ” Vật lí 11 theo hướng phát triển lực Vật lí cho học sinh Giả thuyết khoa học Nếu Thiết kế tiến trình dạy học số kiến thức chương “Cảm ứng điện từ” phát triển lực Vật lí. .. trúc lực Vật lí 1.2 Quy trình tổ chức dạy học theo hướng phát triển lực vật lí 1.3 Dạy học theo hướng phát triển lực vật lí 1.3.1 Mối quan hệ dạy học phát triễn lực Vật lí