Tổ chức dạy học chương “khúc xạ ánh sáng” vật lí 11 nhằm phát triển năng lực vật lí của học sinh

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ SANG TÀI TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƢƠNG “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” - VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CỦA HỌC SINH LUẬN VĂN THẠC SĨ LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC BỘ MÔN VẬT LÍ ĐÀ NẴNG – NĂM 2022 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ SANG TÀI TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƢƠNG “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” - VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CỦA HỌC SINH Ngành: Lý luận PPDH Bộ môn Vật lí Mã số: 8.14.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS PHÙNG VIỆT HẢI ĐÀ NẴNG – NĂM 2022 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi, kết nghiên cứu số liệu nêu luận văn hoàn toàn trung thực, chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Đà Nẵng, tháng năm 2022 Tác giả Nguyễn Thị Sang Tài ii LỜI CẢM ƠN Để làm tốt luận văn này, nhận đƣợc hƣớng dẫn giúp đỡ tận tình mặt từ thầy cơ, gia đình bạn bè Tơi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng sau Đại học, Ban chủ nhiệm khoa Vật lí mơn Lí luận phƣơng pháp dạy học mơn Vật lí trƣờng Đại học Sƣ phạm Đà Nẵng Đặc biệt với lòng trân trọng biết ơn sâu sắc tới TS Phùng Việt Hải dành nhiều thời gian trực tiếp hƣớng dẫn, bảo tận tình, động viên giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Ban giám hiệu, thầy tổ Vật lí học sinh lớp 11B5 Trƣờng THPT Số Nghĩa Hành tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ suốt thời gian thực nghiệm sƣ phạm Cuối cùng, xin cảm ơn gia đình, bạn bè bạn học viên Cao học K39 động viên giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn! Đà Nẵng, tháng 06 năm 2022 Tác giả Nguyễn Thị Sang Tài iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Viết đầy đủ GV Giáo viên HS Học sinh HV Hành vi NL Năng lực NLVL Năng lực vật lí NXB Nhà xuất SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông TNSP Thực nghiệm sƣ phạm 10 PPDH Phƣơng pháp dạy học 11 PC Phẩm chất 12 YCCĐ Yêu cầu cần đạt iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC HÌNH viii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu .2 Mục tiêu nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Kết đạt đƣợc Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ TỔ CHỨC DẠY HỌC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CỦA HỌC SINH TRONG CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THƠNG 2018 1.1 Năng lực vật lí chƣơng trình giáo dục phổ thơng 2018 1.1.1 Khái niệm 1.1.2 Cấu trúc lực vật lí 1.1.3 Đề xuất cấu trúc mức độ biểu hành vi lực vật lí 1.2 Cấu trúc quy trình xây dựng kế hoạch dạy chủ đề .15 1.2.1 Cấu trúc kế hoạch dạy .15 1.2.2 Quy trình xây dựng kế hoạch dạy 19 1.3 Một số phƣơng pháp dạy học dạy học phát triển lực 28 1.4 Đánh giá lực vật lí học sinh 37 1.4.1 Hình thức kiểm tra – đánh giá lực vật lí .37 1.4.2 Phƣơng pháp cơng cụ đánh giá lực vật lí học sinh 37 v 1.5 Thực trạng dạy học phát triển lực học sinh số trƣờng trung học phổ thông địa bàn tỉnh Quảng Ngãi 38 1.5.1 Đối tƣợng phƣơng pháp điều tra 38 1.5.2 Nội dung điều tra 38 1.5.3 Kết điều tra .38 KẾT LUẬN CHƢƠNG 40 CHƢƠNG THIẾT KẾ KẾ HOẠCH BÀI DẠY CHƢƠNG “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CỦA HỌC SINH .41 2.1 Cấu trúc yêu cầu cần đạt dạy học chƣơng khúc xạ ánh sáng 41 2.1.1 Cấu trúc chƣơng khúc xạ ánh sáng .41 2.1.2 Yêu cầu cần đạt chƣơng khúc xạ ánh sáng 42 2.2 Xây dựng kế hoạch dạy học chƣơng “Khúc xạ ánh sáng” Vật lí 11 nhằm phát triển phẩm chất lực học sinh .42 2.2.1 Mục tiêu chƣơng “Khúc xạ ánh sáng” .42 2.2.2 Thiết bị dạy học học liệu .44 2.2.3 Tiến trình dạy học 45 2.3 Công cụ đánh giá NLVL dạy học chƣơng “Khúc xạ sáng” 66 2.3.1 Rubric đánh giá NLVL qua hoạt động 2.1 Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng .66 2.3.2 Rubric đánh giá NLVL qua hoạt động 2.4 Tìm hiểu phản xạ tồn phần 69 2.3.3 Rubric đánh giá NLVL qua hoạt động vận dụng .71 KẾT LUẬN CHƢƠNG 73 CHƢƠNG THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 75 3.1 Mục đích thực nghiệm sƣ phạm .75 3.2 Đối tƣợng thời gian thực nghiệm sƣ phạm 75 3.3 Nội dung thực nghiệm sƣ phạm .75 3.4 Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ phạm .76 3.4.1 Chọn mẫu thực nghiệm 76 3.4.2 Tiến hành dạy học quan sát học 76 3.4.3 Công cụ cách thức đánh giá .76 3.5 Kết thực nghiệm sƣ phạm 77 3.5.1 Phân tích diễn biến thực nghiệm đánh giá định tính 77 3.5.2 Đánh giá định tính 84 vi 3.5.3 Đánh giá định lƣợng .87 KẾT LUẬN CHƢƠNG 90 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ .92 TÀI LIỆU THAM KHẢO 94 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) vii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng Trang 1.1 Cấu trúc lực vật lí (theo CTGDPT mơn vật lí) 1.2 Các mức độ biểu hành vi lực vật lí 1.3 Chuỗi hoạt động dạy học thời lƣợng 23 1.4 Chuỗi hoạt động học dạy “Định luật Boyle” – Vật lí 12 23 1.5 Cấu trúc trình bày hoạt động 24 1.6 Bảng cơng cụ đánh giá 26 1.7 Bảng số phƣơng pháp dạy học dạy học phát triển lực 28 1.8 Một số phƣơng pháp công cụ đánh giá NLVL HS 37 2.1 Yêu cầu cần đạt chƣơng khúc xạ ánh sáng 42 2.2 Bảng tóm tắt tiến trình dạy học (Chuỗi hoạt động dạy học thời gian dự kiến) 45 2.3 Phiếu học tập số 2.1 49 2.4 Phiếu học tập số 2.2 51 2.5 Phiếu học tập 2.3 53 2.6 Phiếu học tập số 2.4 55 2.7 Phiếu học tập số 2.5 57 2.8 Phiếu học tập số 59 2.9 Phiếu học tập số 63 2.10 2.11 Rubric đánh giá NLVL qua hoạt động 2.1 Tìm hiểu khúc xạ ánh sáng Rubric đánh giá NL Vật lí qua hoạt động 2.4 Tìm hiểu tƣợng phản xạ toàn phần 66 69 2.12 Rubric đánh giá NLVL qua hoạt động vận dụng 71 3.1 Đánh giá định tính lực Vật lí học sinh 84 3.2 Bảng đánh giá định lƣợng lực vật lí học sinh 88 3.3 Các mức độ đạt đƣợc lực vật lí học sinh 88 viii Số hiệu bảng Tên bảng Trang 3.4 Mức độ đạt đƣợc lực thành tố thứ học sinh 89 3.5 Mức độ đạt đƣợc lực thành tố thứ học sinh 89 3.6 Mức độ đạt đƣợc lực thành tố thứ học sinh 90 PL12 Nội dung khảo sát Mức độ Số ý kiến Tỷ lệ % C Thƣờng xuyên 0,0% D Rất thƣờng xuyên 0,0% Câu Tiến trình dạy học bài/ chủ đề cơng văn 5512 gồm hoạt động nào? Tiến trình Số ý kiến Tỷ lệ Mở đầu, Hình thành kiến thức, Củng cố, Vận dụng 0,0% Xác định vấn đề, Hình thành kiến thức, Luyện tập 20,0% 80,0% Xác định vấn đề, Hình thành kiến thức, Luyện tập, Vận dụng ...ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ SANG TÀI TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƢƠNG “KHÚC XẠ ÁNH SÁNG” - VẬT LÍ 11 NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC VẬT LÍ CỦA HỌC SINH Ngành: Lý luận PPDH Bộ mơn Vật lí. .. pháp dạy học kỹ thuật dạy học tích cực vào thiết kế tiến trình dạy học số kiến thức chƣơng “Khúc xạ ánh sáng” Vật lí 11 nhằm phát triển lực vật lí học sinh? ?? Mục tiêu nghiên cứu Thiết kế tổ chức dạy. .. chƣơng “Khúc xạ ánh sáng” – Vật lí 11 hƣớng phát triển lực Vật lí học sinh 5.2 Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi nội dung: Chƣơng “Khúc xạ ánh sáng” – Vật lí 11 hành 4 - Phạm vi không gian: Học sinh