TR NG THPT CH N THANH̀ƯỜ Ơ T HÓA H CỔ Ọ KHÔI 10́ CH NG 4ƯƠ PH N NG OXI HÓA KHẢ Ứ Ử Bai PHAN NG OXI HOA KH̀ ́ ́̉ Ư Ử S ti t 4 Ti tố ế ế I M C TIÊU D Y H C Ụ Ạ Ọ Sau bài h c này HS đat đ c cac năng l[.]
TRƯỜNG THPT CHƠN THANH ̀ TỔ HĨA HỌC KHƠI 10 ́ CHƯƠNG 4 PHẢN ỨNG OXI HĨA KHỬ Bai: PHAN ̀ ̉ ƯNG OXI HOA KH ́ ́ Ử Số tiết: 4 Tiết I. MỤC TIÊU DẠY HỌC: Sau bài học này HS đat đ ̣ ược cac năng l ́ ực va phâm chât sau: ̀ ̉ ́ YÊU CẦU CẦN ĐẠT Nhận thức hóa học 1. (3). Nêu được khái niệm và xác định số oxi hóa của các nguyên tử các nguyên tố trong hợp chất 2. (4). Nêu được khái niệm về phản ứng oxi hóa khử và ý nghĩa của phản ứng oxi hóa – khử 3. (5). Xác định được số oxi hóa của các ngun tử NĂNG LỰC các ngun tố HĨA HỌC 4. (6). Cân bằng được phản ứng oxi hóa khử theo phương pháp thăng bằng electron Vận dụng kiến 5. (7) Phát hiện, mơ ta, gi ̉ ải thích được một số hiện thức, kĩ năng đã tượng vê phan ̀ ̉ ưng trong cc sơng va trong t ́ ̣ ́ ̀ ự nhiên, ứng học dụng của hố học trong cuộc sống Năng lực tự chủ và 6. (1) Chủ động, tích cực tự nghiên cứu để hồn tự học thành nhiệm vụ học tập. Trong q trình hoạt động nhóm, chủ động phân cơng nhiệm vụ cho các thành viên của nhóm, tự quyết định cách thức thực hiện nhiệm vụ, giúp đỡ các thành viên trong nhóm hồn thành nhiệm vụ Điêu chinh đ ̀ ̉ ược thái độ, hành vi của bản thân; ln bình tĩnh và có cách cư xử đúng. Sẵn sàng đón nhận và quyết tâm vượt qua thử thách trong học tập NĂNG LỰC CHUNG Giao tiếp và hợp tác 7.(2)Biết chủ động trong giao tiếp; tự tin và biết kiểm soát cảm xúc, thái độ nói trước nhiều người. Nhận biết và thấu cảm được suy nghĩ, tình cảm, thái độ của người khác – Biết sử dụng ngơn ngữ kết hợp với các loại phương tiện phi ngơn ngữ đa dạng để trình bày thơng tin, ý tưởng và để thảo luận, lập luận, đánh giá về các vấn đề trong khoa học, phù hợp với khả năng Biết chủ động đề xuất mục đích hợp tác để giải quyết một vấn đề do bản thân và những người khác đề xuất; biết lựa chọn hình thức làm việc nhóm với phù hợp với u cầu và nhiệm vụ Phân tích được các cơng việc cần thực hiện để hồn thành nhiệm vụ của nhóm; sẵn sàng nhận cơng việc khó khăn của nhóm Biết theo dõi tiến độ hồn thành cơng việc từng thành viên và cả nhóm để điều hồ hoạt động phối hợp; biết khiêm tốn tiếp thu sự góp ý và nhiệt tình chia sẻ, hỗ trợ các thành viên trong nhóm PHẨM CHẤT Chăm chỉ (8)Tich c ́ ực tim toi, sang tao trong hoc tâp, co y chi ̀ ̀ ́ ̣ ̣ ̣ ́ ́ ́ vượt qua kho khăn hoan thanh nhiêm vu hoc tâp ́ ̀ ̀ ̣ ̣ ̣ ̣ Trách nhiệm (9) Tich ́ cực, tự giác, nghiêm tuć hoàn thành các nhiệm vụ học tập. Sẵn sàng chịu trách nhiệm về những lời nói và hành động của bản thân II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Học liêu ̣ Một số hình ảnh về phản ứng oxi hóa khử, ngun nhân + Video ý nghĩa của phản ứng oxi hóa khử với cuộc sống. + Các phiếu học tập. Phiếu học tập số 1,2,3: Xác định sự thay đổi số oxi hóa của một số ngun tố trong phản ứng oxi hóa khử; xác định chất khử và chất oxi hố, biểu diễn q trình oxi hóa khử, cân bằng phản ứng oxi hóa khử theo phương pháp thăng bằng electron Phiếu học tập số 4: luyện tập 2. Thiêt bi: ́ ̣ May chiêu, may vi tinh, bang phu ́ ́ ́ ́ ̉ ̣ III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC B. MƠ TẢ CHUNG CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Hoạt động Mục tiêu Nội dung PPDH học (thời dạy học KTDH gian) trọng tâm Đánh giá Phương Công cụ pháp HĐ khởi Tạo Trực quan Quan sát, hỏi Câu hỏi đông ̣ hưng thu ́ ́ Thảo luận đáp va nhu ̀ theo cặp đôi (10 phút)? câu tim ̀ ̀ hiêu kiên ̉ ́ HĐ 1: thưć 1,8 Số oxi hóa Dạy học Đánh giá qua Câu hỏi hợp tác sản phẩm Chất khửchất oxi hoá; Dạy học Đánh giá qua Câu hỏi sự khửsự oxi hoá, hiểu hợp tác sản phẩm hóakhử Lập phương trình hố Dạy học Đánh giá qua Câu hỏi học của phản ứng oxi hợp tác, đàm sản phẩm hố khử (cân bằng theo thoại, nêu HTKT (35 phút) HĐ 2: 2,3,8 HTKT thế nào là phản ứng oxi (35 phút) HĐ 3: HTKT (45 phút) phương pháp thăng bằng vân đ ́ ề HĐ 4: 2,6 HTKT electron) ý nghĩa của phản ứng oxi Dạy học Đánh giá qua Bảng hỏi hợp tác sản phẩm Thuyết Đánh giá qua Rubric, Luyện tập trình theo sản phẩm. (40 phút) chủ đề, trị hỏi đáp, viết hóa khứ ngắn (10 phút) HĐ 4:: 1,2,3 chơi câu hỏi HĐ 4: Vận 2,5,7 Hợp tác dụng và mở Đánh giá qua Câu hỏi sản phẩm rộng (5 phút) B. CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC HĐ 1. Hoạt động khởi độngkết nối Thời gian: 10 phút 1. Mục tiêu: HS huy động được một số kiến thức, kĩ năng, kinh nghiệm đã có của bản thân về các phản ứng oxi hóa – khử xảy ra trong đời sống thực tiễn để kích thích sự tị mị, mong muốn tìm hiểu bài học mới 2. Tổ chức hoạt động hoc: ̣ a. Giao nhiệm vụ: GV chiếu một số hình ảnh về các phản ứng: Đinh sắt bị gỉ, đốt cháy than, củi q trình luyện gang, thép trong nhà máy u cầu HS quan sát. (1) Em thấy những hiện tượng hóa học gì qua các hình ảnh trên? (2) Ngun nhân nào dẫn đến các hiện tượng hóa học trên? b. Thực hiện nhiệm vụ: HS xem hình ảnh và thảo luận theo cặp để trả lời câu hỏi c. Báo cáo thảo luận: Học sinh xung phong trình bày trước lớp, các học sinh khác bổ sung e. Sản phẩm học sinh cần đạt: HS nhân biêt mơ ta đ ̣ ́ ̉ ược cac hiên t ́ ̣ ượng Nêu được cac hiên t ́ ̣ ượng trên la do phan ̀ ̉ ưng hoa hoc gi ́ ́ ̣ ưa cac chât ̃ ́ ́ d. Phương pháp công cụ đánh giá và kết luận GV nhận xét và đặt vấn đề vào bài Trong các hiện tượng trên đều xảy ra phản ứng thuộc loại oxi hóa khử HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HĐ 1. SỐ OXI HĨA Thời gian: 35 phút 1. Mục tiêu: 1,8 2. Tổ chức hoạt động: Chia lớp thành 4 nhóm, nhom tr ́ ưởng, thư kí a. Giao nhiệm vụ: Yêu cầu HS nghiên cứu SGK trả lời những câu hỏi trong phiếu học tập số 1: Phiếu học tập số 1 1) Xac đinh điên tich trên cac nguyên t ́ ̣ ̣ ́ ́ ử trong cac phân t ́ ử: NaCl Viêt công th ́ ưc electron cua phân t ́ ̉ ử HCl. Cho biêt điên tich cua nguyên t ́ ̣ ́ ̉ ử H và nguyên tử clo la bao nhiêu nêu gia s ̀ ́ ̉ ử răng cac electron dung chung chuyên hăn vê ̀ ́ ̀ ̉ ̉ ̀ phia ngun t ́ ử co đơ âm điên l ́ ̣ ̣ ơn h ́ ơn? Nêu khái niệm số oxi hóa? Cach biêu diên sơ oxi hoa? ́ ̉ ̃ ́ ́ 2) Xác định số oxi hóa của các ngun tố trong các chất sau: NaCl, Cu, HCl, O 2, H2SO4, NH3, NO3, NH4+, Fe2(SO4)3 (giải thích cach lam) ́ ̀ Gợi y: đoc, vân dung cac quy tăc tinh sô oxi hoa ́ ̣ ̣ ̣ ́ ́ ́ ́ ́ 3) Nêu cách xác định số oxi hóa? b. Thực hiện nhiệm vụ: HS lam viêc theo nhom, các nhóm phân cơng nhi ̀ ̣ ́ ệm vụ cho từng thành viên hồn thành phiếu học tập số 1 Nghiên cưu SGK ́ Thao luân thông nhât y kiên ̉ ̣ ́ ́ ́ ́ Trinh bay câu 2 vao bang phu ̀ ̀ ̀ ̉ ̣ c. Báo cáo thảo luận: Câu 1: 1 HS tra l ̉ ơi, cac thanh viên khac nhân xet, phan biên ̀ ́ ̀ ́ ̣ ́ ̉ ̣ Câu 2: Cac nhom tri ́ ́ ưng bay san phâm, 1 nhóm báo cáo s ̀ ̉ ̉ ản phâm, 3 nhóm cịn l ̉ ại nhận xét, đánh giá. Câu 3: Cac nhom tham gia ch ́ ́ ơi tro “Ai nhanh h ̀ ơn” Câu hoi thao luân ̉ ̉ ̣ Ban đa ap dung quy tăc cu thê nao, lam nh ̣ ̃́ ̣ ́ ̣ ̉ ̀ ̀ ư thê nao đê tinh sô oxi hoa cua cac nguyên tô? ́ ̀ ̉ ́ ́ ́ ̉ ́ ́ Em co nhân xet gi vê sô oxi hoa cua nguyên tô kim loai va cac gôc axit trong h ́ ̣ ́ ̀ ̀ ́ ́ ̉ ́ ̣ ̀ ́ ́ ợp chât (vê dâu va ́ ̀ ́ ̀ sự liên quan vơi hoa tri)? ́ ́ ̣ d. Sản phẩm học sinh cần đạt: Câu 1: NaCl được tao b ̣ ởi ion Na+ va Cl ̀ , điên tich cua Na la 1+, cua Cl la 1 ̣ ́ ̉ ̀ ̉ ̀ Trong phân tử HCl, giưa nguyên t ̃ ử H va nguyên t ̀ ử Cl liên kêt nhau băng 1 căp electron ́ ̀ ̣ HĐ 2. CHẤT KHỬCHẤT OXI HỐ; SỰ KHỬSỰ OXI HỐ, PHẢN ỨNG OXI HĨAKHỬ. Thời gian: 35 phút 1. Mục tiêu: 2,6,7,8 2. Tiến trình tổ chức hoạt động: a. Giao nhiệm vụ: GV u cầu học sinh nghiên cứu sách giáo khoa trước ở nhà và hồn thành phiếu học tập số 2 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 1) Điền từ hoặc cụm từ vào chỗ trống và hồn thành các u cầu sau: Chất khử là chất…(1)…… electron. Sau phản ứng số oxi hóa ngun tố trong chất khử tăng hay giam? ̉ Chất oxi hóa là chất…(2)… electron. Sau phản ứng, số oxi hóa của ngun tố trong chất oxi hóa tăng hay giam? ̉ Q trình oxi hóa là q trình…(3)…… electron. Q trình khử là q trình…(4)…… electron. Chất bị oxi hóa là chất (5) Chất bị khử là là chất (6) Phản ứng oxi hóa – khử là phản ứng hóa học, trong đó có sự …… (7)… giữa các chất phản ứng hay phản ứng oxi hóa – khử là phản ứng hóa học trong đó có sự…(8)… số oxi hóa của một số nguyên tố Câu 2) Phan ̉ ưng Mg + Cl ́ ́ ̉ ̀ ̉ ưng oxi hoa kh ́ ́ ử hay không? 2 MgCl2 co phai la phan Lam cach nao em biêt môt phan ̀ ́ ̀ ́ ̣ ̉ ứng la phan ̀ ̉ ứng oxi hoa kh ́ ử? Nêu phan ́ ̉ ứng trên la phan ̀ ̉ ứng oxi hoa kh ́ ử, hay xac đinh chât kh ̃ ́ ̣ ́ ử, chât oxi hoa ́ ́ b. Thực hiện nhiệm vụ: Học sinh thực hiện nhiệm vụ ca nhân ́ ở nha. ̀ HĐ chung cả lớp: Học sinh hoạt động theo nhóm, thảo luận thống nhât ý kiến ... Chất bị oxi? ?hóa? ?là chất (5) Chất bị khử là là chất (6) Phản ứng oxi? ?hóa? ?– khử là phản ứng? ?hóa? ?học, trong đó có sự …… (7)… giữa các chất phản ứng hay phản ứng oxi? ?hóa? ?– khử là phản ứng? ?hóa? ?học? ?trong đó có sự…(8)… số oxi? ?hóa? ?... va nhu ̀ theo cặp đôi (10? ?phút)? câu tim ̀ ̀ hiêu kiên ̉ ́ HĐ 1: thưć 1,8 Số oxi? ?hóa Dạy? ?học? ? Đánh giá qua Câu hỏi hợp tác sản phẩm Chất khửchất oxi hố; Dạy? ?học? ? Đánh giá qua Câu hỏi... III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC B. MƠ TẢ CHUNG CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Hoạt động Mục tiêu Nội dung PPDH học? ?(thời dạy? ?học? ? KTDH gian) trọng tâm Đánh giá Phương Công cụ pháp HĐ khởi Tạo? ? Trực quan Quan sát, hỏi