1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

Giáo án môn Hóa học lớp 10 sách Chân trời sáng tạo: Bài 9

10 3 0

Đang tải... (xem toàn văn)

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 10
Dung lượng 651,58 KB

Nội dung

Giáo án môn Hóa học lớp 10 sách Chân trời sáng tạo: Bài 9 được biên soạn với mục tiêu nhằm giúp học sinh nêu được khái niệm liên kết ion; trình bày được sự hình thành liên kết ion (nêu một số ví dụ điển hình tuân theo quy tắc octet); nêu được cấu tạo tinh thể NaCl; giải thích được vì sao các hợp chất ion thường ở trạng thái rắn trong điều kiện thường (dạng tinh thể ion);... Mời các bạn cùng tham khảo!

TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ TỔ HĨA HỌC KHỐI 10 KẾ HOẠCH BÀI DẠY: LIÊN KẾT ION Thời lượng: 02 tiết I. MỤC TIÊU DẠY HỌC: Sau bài học này HS có thể:  Nhận  thức   hóa  NĂNG   LỰC   học HĨA HỌC U CẦU CẦN ĐẠT 1. Nêu được khái niệm liên kết ion 2. Trình bày được sự hình thành liên kết ion (nêu một   số ví dụ điển hình tn theo quy tắc octet) 3. Nêu được cấu tạo tinh thể NaCl.  4.  Giải thích  được vì sao các hợp chất ion thường  ở  trạng thái rắn trong điều kiện thường (dạng tinh thể  ion) 5. Khám phá, tìm hiểu những bí  ẩn của tự  nhiên cũng    ứng dụng trong cuộc sống dựa trên kiến thức về  liên kết ion Tìm  hiểu    giới  tự  nhiên   dưới  góc  độ   hóa  học Vận   dụng   kiến   6. Giải thích được cách hình thành liên kết hóa học   thức,   kĩ       của các hợp chất ion 7. Nêu được ứng dụng của các hợp chất ion học Giải     vấn   8. Phân tích được tình huống trong học tập, trong cuộc  sống; phát hiện và nêu  được tình huống có  vấn  đề  NĂNG   LỰC   đề và sáng tạo trong học tập, trong cuộc sống CHUNG Giao  tiếp   hợp  9. Biết theo dõi tiến độ hồn thành cơng việc của từng  thành viên và cả  nhóm để  điều hồ hoạt động phối  tác hợp; biết khiêm tốn tiếp thu sự góp ý và nhiệt tình chia   sẻ, hỗ trợ các thành viên trong nhóm Năng lực tự  chủ   10. Xác định được nhiệm vụ học tập dựa trên kết quả  đã đạt được; biết đặt mục tiêu học tập chi tiết, cụ  và tự học thể, khắc phục những hạn chế PHẨM CHẤT Trung thực Trách nhiệm 11. Thật thà, ngay thẳng trong báo cáo kết quả  làm  việc nhóm 12. Tích cực, tự giác và nghiêm túc trong q trình học  tập II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU      ­ Thiết bị dạy học             + Thiết bị cơng nghệ, phần mềm: máy chiếu      ­ Học liệu             + Học liệu số: Video (link: http://surl.li/cfqyf)             + Học liệu khác: Hình ảnh mơ hình tinh thể; phiếu học tập số 1 và số 2 III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: A. BẢNG TĨM TẮT CÁC HOẠT ĐỘNG:  Hoạt động  học (thời gian) HĐ   1:  Khởi   động­kết nối (6 phút) HĐ   2:  Tìm   hiểu khái niệm   ion (12 phút) Mục tiêu 5, 8 Nội dung  PPDH­  dạy học  KTDH trọng tâm Đặt vấn đề, mở  Đàm thoại đầu bài học 1,   8,   9,  Khái   niệm   liên  Đàm thoại 10, 11, 12 kết ion Hoạt   động  nhóm   theo   kĩ  thuật   think   –  pair ­ share 2, 10, 12 Sự   hình   thành  Đàm thoại liên kết ion HĐ   3:  Tìm   hiểu     trình   hình   thành   liên   kết ion (15 phút) HĐ   4:  Tìm   3, 6, 12 hiểu     tinh   thể ion Đánh giá Phương pháp Công cụ Hỏi ­ đáp Câu hỏi Quan sát Hỏi ­ đáp Phiếu học  tập số 1 Quan sát Hỏi ­ đáp Câu hỏi Quan sát Hỏi ­ đáp Câu hỏi Tính   chất   của  Thuyết trình Quan sát hợp chất ion Đàm thoại Hỏi ­ đáp Hoạt   động  nhóm Câu hỏi Cấu   trúc   của  Thuyết trình tinh thể ion Đàm thoại (12 phút) HĐ   5:  Tìm   hiểu     đặc   điểm     hợp chất ion (10 phút) 4, 5, 12 Quan sát HĐ   6:  Luyện   4, 5, 7, 12 Củng   cố   nội  Thuyết trình dung bài h ọ c Đàm tho i Hỏi – đáp tập Hoạt   động  (20  phút) nhóm Phiếu học  tập số 2 Quan sát HĐ   7:  Vận   1, 2, 3, 4,  Tổng kết và mở  Thuyết trình 5, 6, 7, 8,  rộng   nội   dung  Đàm thoại Hỏi ­ đáp dụng 10 bài h ọ c Ho t   đ ộ ng   (15  phút) nhóm Phiếu học  tập số 3 B. CÁC HOẠT ĐỘNG: HĐ 1. Hoạt động khởi động­kết nối Thời gian: 06 phút 1. Mục tiêu: 5, 8 2. Tiến trình tổ chức hoạt động a. Giao nhiệm vụ: GV đặt vấn đề: ­ Ngun tử là hạt vơ cùng nhỏ trung hịa về điện, vậy các ngun tử khi nhường hoặc nhận  electron có cịn trung hịa điện khơng? Chúng mang điện tích dương hay âm? ­ Các phần tử mang điện này được gọi là gì? b. Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ trả lời câu hỏi trong vịng 1 phút c. Báo cáo­ thảo luận: GV u cầu HS phát biểu d. Phương pháp cơng cụ đánh giá và kết luận GV và HS cùng giải đáp sau khi hồn thành nội dung bài học HĐ 2. Tìm hiểu khái niệm ion Thời gian: 12  phút 1. Mục tiêu: 1, 8, 9, 10, 11, 12 2. Tiến trình tổ chức hoạt động: a. Giao nhiệm vụ: GV u cầu HS hồn thành phiếu học tập số 1 b. Thực hiện nhiệm vụ:  ­ Sử dụng kĩ thuật think­pair­share Think: HS làm việc cá nhân suy nghĩ giải quyết nhiệm vụ học tập trong 3 phút Pair: HS ghép cặp với bạn cùng bàn, thảo luận đưa ra đáp án chung trong vịng 2 phút Share: GV chọn một số HS bất kì chia sẻ đáp án của nhóm c. Báo cáo­ thảo luận:  ­ HS được gọi trả lời các câu hỏi trong PHT số 1 d. Phương pháp cơng cụ đánh giá và kết luận ­ Các nhóm cịn lại nhận xét câu trả lời của các bạn ­ GV điều chỉnh đáp án cho phù hợp ­ GV mở rộng: Bên cạnh các ion được tạo thành từ một ngun tử (ion đơn ngun tử) cịn có   các ion được trạo thành từ hai hay nhiều ngun tử (ion đa ngun tử), ví dụ: NH 4+, OH­, NO3­,  HCO3­, SO42­, PO43­, e. Sản phẩm học sinh cần đạt:  ion sodium: số electron ít hơn số proton 1 đơn vị ion oxygen: số electron nhiều hơn số proton 2 đơn vị điện tích của ion sodium = “+” số electron mà nguyên tử đã nhường điện  ion oxygen = “­” số electron mà nguyên tử đã nhận Ion sodium có cấu hình ngun tử của ngun tố neon (Ne) Ion oxygen có cấu hình electron ngun tử của ngun tố neon (Ne) Hai ion này bền vững về mặt hóa học vì có cấu hình electron bền vững của ngun tử  khí hiếm gần nhất (quy tắc octet) Ion dương (cation) được hình thành khi ngun tử nhường electron.  Khi nhận electron, ngun tử trở thành ion âm (anion) HĐ 3. Tìm hiểu q trình hình thành liên kết ion Thời gian: 15  phút 1. Mục tiêu: 2, 10, 12 2. Tiến trình tổ chức hoạt động: a. Giao nhiệm vụ:  GV cho HS quan sát video và trả lời các câu hỏi link video: http://surl.li/cfqyf  Câu hỏi: 1. Trong các ngun tố kim loại và phi kim, ngun tử của những ngun tố nào có xu hướng   tạo thành cation hoặc anion? Giải thích 2. Ion Na+, ion Mg2+, ion Cl­, ion O2­. Nhưng ion nào sẽ hút nhau? 3. Quan sát video, hãy trình bày sự  hình thành liên kết ion trong phân tử  NaCl khi sodium tác   dụng với chlorine 4. Sau khi tìm hiểu sự hình thành liên kết ion trong phân tử  NaCl, GV yêu cầu HS vận dụng:   Trình bày sự hình thành liên kết ion trong phân tử MgO khi megnesium tác dụng với oxygen b. Thực hiện nhiệm vụ:  HS thực hiện nhiệm vụ cá nhân, quan sát video và trả  lời câu hỏi   trong 2 phút c. Báo cáo­ thảo luận: GV gọi HS bất kì trả lời câu hỏi d. Phương pháp cơng cụ đánh giá và kết luận ­ HS cịn lại chú ý lắng nghe và nhận xét câu trả lời của các bạn ­ GV điều chỉnh đáp án cho phù hợp ­ GV kết luận: Những ngun tố kim loại do có độ  âm điện nhỏ  và ngun tử  thường có 1, 2 hoặc 3   electron ở lớp ngồi cùng nên có xu hướng nhường electron, tạo thành cation Những ngun tố  phi kim do có độ  âm điện lớn và ngun tử  thường có 5, 6 hoặc 7  electron ở lớp ngồi cùng nên có xu hướng nhận thêm electron, tạo thành anion Các ion liên kết chặt chẽ  với nhau do sự  cân bằng giữa lực hút (các ion trái dấu hút  nhau) và lực đẩy (các ion cùng dấu đẩy nhau) tạo thành liên kết ion Liên kết ion thường được hình thành khi kim loại điển hình tác dụng với phi kim điển   hình e.Sản phẩm học sinh cần đạt:  1. Ngun tố kim loại có xu hướng tạo thành cation. Ngun tố phi kim có xu hướng tạo thành  anion Vì để  đạt cấu hình electron bền vững của khí hiếm, ngun tố  kim loại có xu hướng dễ  nhường   electron  hơn   nhận  electron   Ngược   lại  nguyên  tố  phi  kim  có  xu  hướng   dễ   nhận   electron hơn nhường electron 2. Na+ hút Cl­; Mg2+ hút Cl­; Na+ hút O2­; Mg2+ hút O2­ 3. Ngun tử sodium (Na) và chlorine (Cl) lần lượt có 1 electron và 7 electron ở lớp ngồi cùng.  Khi cho sodium phản ứng với chlorine, ngun tử Na đã nhường l elctron cho ngun tử Cl để  tạo thành các ion Na+ và Cl­ lần lượt có cấu hình bền của các khi hiếm neon và argon. Các ion  trái dấu này hút nhau theo lực hút tĩnh điện tạo nên phân tử NaCl 4. Ngun tử  magnesium (Mg) và oxygen (O) lần lượt có 2 electron và 6 electron  ở lớp ngồi  cùng. Khi cho magnesium phản ứng với oxygen, ngun tử Mg đã nhường 2 elctron cho ngun   tử O để tạo thành các ion Mg2+ và O2­ đều có cấu hình bền của khí hiếm neon. Các ion trái dấu   này hút nhau theo lực hút tĩnh điện tạo nên phân tử MgO HĐ 4. Tìm hiểu về tinh thể ion Thời gian: 12 phút 1. Mục tiêu: 3, 6, 12 2. Tiến trình tổ chức hoạt động: a. Giao nhiệm vụ:  GV cung cấp kiến thức về cấu trúc của tinh thể ion ­ Tinh thể ion là loại tinh thể được tạo nên bởi các anion và cation ­ Trong inh thể  ion, các ion được sắp xếp theo một trật tự  nhất định trong khơng gian theo  kiểu mạng lưới; trong đó các nút mạng lưới là những ion dương và ion âm được sắp xếp ln   phiên Hình ảnh cấu trúc tinh thể của một số hợp chất: ­ Các ion liên kết chặt chẽ với nhau do sự cân bằng giữa lực hút (các ion trái dấu hút nhau) và   lực đẩy (các ion cùng dấu đẩy nhau) GV u cầu HS quan sát hình 9.3 (sgk Chân Trời Sáng Tạo/tr. 56), trả lời câu hỏi: ­ 7a, 7b và 7c ­ Cơng thức hóa học của sodium chloride có phải là NaCl khơng? b. Thực hiện nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân trong 3 phút, trả lời câu hỏi c. Báo cáo­ thảo luận: GV gọi HS bất kì trả lời câu hỏi d. Phương pháp cơng cụ đánh giá và kết luận Các HS cịn lại chú ý lắng nghe và nhận xét GV kết luận:  ­ Tinh thể ion là loại tinh thể được tạo nên bởi các anion và cation ­ Trong inh thể  ion, các ion được sắp xếp theo một trật tự  nhất định trong khơng gian theo  kiểu mạng lưới; trong đó các nút mạng lưới là những ion dương và ion âm được sắp xếp ln   phiên ­ Các ion liên kết chặt chẽ với nhau do sự cân bằng giữa lực hút (các ion trái dấu hút nhau) và   lực đẩy (các ion cùng dấu đẩy nhau) ­ Trong tinh thể NaCl, mỗi ion Na+ được bao quanh bởi 6 ion Cl­ gần nhất và mỗi ion Cl­ cũng  được bao quanh bởi 6 ion Na+ gần nhất e.Sản phẩm học sinh cần đạt:  Đáp án: 7a. NaCl có cấu trúc hình lập phương 7b. Tinh thể  NaCl được hình thành từ  các ion Na+ và Cl­ sắp xếp cạnh nhau một cách ln  phiên 7c. Trong tinh thể  NaCl, mỗi ion Na+ được bao quanh bởi 6 ion Cl­ gần nhất và mỗi ion Cl­  cũng được bao quanh bởi 6 ion Na+ gần nhất Tinh thể  sodium chloride gồm nhiều phân tử  NaCl, cơng thức hóa học của muối ăn có dạng  (NaCl)n HĐ 5. Tìm hiểu về đặc điểm của hợp chất ion Thời gian: 10  phút 1. Mục tiêu: 4, 5, 12 2. Tiến trình tổ chức hoạt động: a. Giao nhiệm vụ: u cầu HS nhớ lại tính chất của tinh thể muối ăn NaCl, và đọc các thơng  tin sau. Trả lời các câu hỏi Thơng tin: NaCl nóng chảy   801 oC, sơi   1465 oC; NaF nóng chảy   993 oC, sơi   1695 oC;  CaO nóng chảy ở 2572 oC, sơi ở 2850 oC Câu hỏi.  1. Hãy kể  tên một số hợp chất ion có xung quanh em và cho biết   điều kiện thường, chúng  tồn tại ở dạng nào? 2. Nhận xét về khả năng nóng chảy và khả năng bay hơi và khả năng tan trong nước của tinh  thể NaCl 3. Khi nào hợp chất sodium chloride có khả năng dẫn điện? b. Thực hiện nhiệm vụ: HS làm việc theo cặp trong 3 phút, trả lời câu hỏi c. Báo cáo­ thảo luận: GV gọi HS bất kì trả lời câu hỏi, HS cịn lại đưa ra nhận xét d. Phương pháp cơng cụ đánh giá và kết luận GV kết luận: Trong điều kiện thường: ­ Hợp chất ion thường tồn tại ở trạng thái rắn; ­ Khó nóng chảy, khó bay hơi và khơng dẫn điện ở trạng thái rắn; ­ Hợp chất ion thường dễ tan trong nước, tạo thành dung dịch có khả năng dẫn điện e.Sản phẩm học sinh cần đạt:  1. Một số hợp chất ion: NaCl, CaO, NaF,   Điều kiện thường, chúng tồn tại ở trạng thái rắn 2. Ở điều kiện thường, tinh thể NaCl khó nóng chảy và khó bay hơi 3. NaCl tan trong nước, tạo thành dung dịch có khả năng dẫn điện HĐ 6. Luyện tập Thời gian: 20  phút 1. Mục tiêu: 4, 5, 7, 12 2. Tiến trình tổ chức hoạt động:  a. Giao nhiệm vụ: Hồn thành câu hỏi/bài tập trong phiếu học tập số 2 b. Thực hiện nhiệm vụ: HS làm việc theo cặp, theo luận trong vịng 5 phút c. Báo cáo­ thảo luận: GV gọi HS lên bảng sửa bài d. Phương pháp cơng cụ đánh giá và kết luận HS cịn lại quan sát và nhận xét GV nhận xét và chốt đáp án e.Sản phẩm học sinh cần đạt:  Câu 1.  Đáp án đúng: b, c Câu 2. Đáp án đúng: b, c Câu 3. D Câu 4. LiF, CaF2, AlF3, Li2O, CaO, Al2O3 Câu 5. Lượng sodium có trong 5,0 g muối ăn = nên lượng muối ăn đã tiêu thụ  như trên chưa  vượt mức giới hạn cho phép.  HĐ 7. Vận dụng Thời gian: 15 phút 1. Mục tiêu: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10 2. Tiến trình tổ chức hoạt động:  ­ GV và HS tổng kết nội dung thơng qua trị chơi “Ơ chữ hóa học” ­ Giao nhiệm vụ học tập thực hiện nhiệm vụ: “Thiết kế mơ hình tinh thể sodium chloride” a. Giao nhiệm vụ:  GV chia lớp thành các nhóm nhỏ hoặc hoạt nhóm đơi, tiến hành tổng kết bài học thơng qua trị   chơi “Ơ chữ  hóa học” ; GV phát  phiếu học tập số  3, các nhóm thảo luận, tìm câu trả  lời  trong 8 phút GV triển khao nhiệm vụ học tập: Thiết kế mơ hình tinh thể sodium chloride u cầu: Lựa chọn ngun vật liệu phù hợp để thiết kế mơ hình tinh thể sodium chloride Gợi ý:  ­ Ngun liệu có thể lựa chọn làm ion ở các nút mạng là đất sét, xốp, ­ Ngun liệu có thể lựa chọn làm liên kết là ống hút, tăm, b. Thực hiện nhiệm vụ: HS thực hiện nhiệm vụ theo nhóm từ 4 – 5 HS c. Báo cáo­ thảo luận: Trị chơi “Ơ chữ hóa học” GV gọi đại diện nhóm báo cáo kết quả. HS cịn lại lắng nghe và nhận xét Mơ hình tinh thể sodium chloride HS quay video thuyết minh về mơ hình tinh thể sodium chloride khoảng 2­3 phút, đảm bảo các  u cầu sau: Về sản phẩm: Phản ảnh thực tế mơ hình tinh thể sodium chloride (sắp xếp các ion trong tinh   thể, hình học tinh thể, phân biệt anion và cation, ); Video có âm thanh và hình ảnh rõ ràng Về thuyết minh:  ­ Phong cách thuyết trình tự tin, thu hút; ­ Tốc độ nói vừa phải, giọng nói dễ nghe; ­ Đầy đủ  nội dung: thuyết minh về  cách thiết kế  mơ hình, kiến thức liên quan đến tinh thể  sodium; d. Phương pháp cơng cụ đánh giá và kết luận Đánh giá dựa theo u cầu cần đạt e.Sản phẩm học sinh cần đạt:  Trị chơi “Ơ chữ hóa học” Dọc Ngang A. Electron 1. Octet B. Cation 2. Helium C. Argon 3. Natri 4. Liên kết ion Mơ hình tinh thể sodium chloride Video sản phẩm của HS IV. HỒ SƠ DẠY HỌC: 1. Video sự hình thành liên kết ion trong phân tử NaCl: http://surl.li/cfqyf 2. Phiếu học tập số 1 Tên nhóm:  Hoạt động: Ion là gì? Tư liệu Hợp chất ion được tạo thành từ một kim loại điển hình và một phi kim điển hình, khi  các ngun tử tham gia phản  ứng sẽ tạo thành ion (ngun tử mang điện). Các kim loại có xu  hướng tạo thành cation (ion dương) bằng cách cho electron. Các phi kim hình thành anion (ion   âm) bằng cách nhận electron từ kim loại Q trình hình thành ion được mơ tả như sau: Hoặc: Na    Ngun tử sodium (Na) Na+  +  1e Ion sodium (Na+) Hoặc: O  + 2e  O2­ Nguyên tử oxygen (O) Ion oxygen (O2­) Hình 1. Hình minh họa quá trình hình thành ion Mục tiêu Trong hoạt động này, các em sẽ được tìm hiểu thế nào là ion Nhiệm vụ Quan sát hình 1, trả lời các câu hỏi Câu hỏi Nhận xét số  electron trên lớp vỏ  với số  proton trong hạt nhân của ion sodium và ion  oxygen Trình bày cách tính điện tích của ion sodium và ion oxygen Ion sodium và ion oxygen có cấu hình electron ngun tử  của ngun tố  nào? Hai ion   này có bền vững về mặt hóa học khơng? Ion dương (cation) được hình thành khi ngun tử  . electron.  Khi   electron, nguyên tử trở thành ion âm (anion) 3. Phiếu học tập số 2 Tên nhóm:  Hoạt động: luyện tập Mục đích Củng cố, khắc sâu nội dung bài học thơng qua bài tập hóa học Nhiệm vụ Trả lời các câu hỏi sau: Câu 1.  Những phát biểu nào sau đây là đúng? Hợp chất tạo nên bởi ion Al3+ và O2­ là hợp chất (a) Cộng hóa trị (b) Ion (c) Có cơng thức Al2O3 (d) Có cơng thức Al3O2 Câu 2. Những tính chất nào sau đây là tính của hợp chất ion? (a) Tồn tại ở thể khí trong điều kiện thường (b) Có nhiệt độ nóng chảy và nhiệt độ sơi cao (c) Thường tồn tại ở thể rắn ở điều kiện thường (d) Có nhiệt độ nóng chảy và nhiệt độ sơi thấp Câu 3. Cho các ion sau: Ca2+, F­, Al3+, N3­. Số ion có cấu hình electron của khí hiếm neon là: A B. 2 C. 1 D. 3.  Câu 4. Cho các ion: Li+, Ca2+, Al3+, F­, O2­, PO43­. Hãy viết cơng thức tất cả  các hợp chất ion   (được tạo nên từ một loại cation và anion) có thể được tạo thành từ các ion đã cho. Biết rẳng   tổng điện tích của các ion trong hợp chất bằng 0 Câu 5.  Ion Na+ đóng vai trị rất quan trọng trong việc điều hịa huyết áp của cơ  thể. Tuy   nhiên, nếu cơ  thể  hấp thụ  một lượng lớn ion này sẽ  dẫn đến các vấn đề  về  tim mạch và   thận. Các nhà khoa học khuyến cáo nên hạn chế lượng ion Na+ nạp vào cơ thể nên thấp hơn  2300 mg, nhưng khơng ít hơn 500 mg miiux ngày để đảm bảo nhu cầu sức khỏe cơ thể Giả sử có một người sử dụng 5,0 g muối ăn mỗi ngày thì lượng ion Na+ mà người ấy nạp vào   cơ thể có vượt mức giới hạn cho phép khơng? 4. Phiếu học tập số 3 Tên nhóm:  Hoạt động: Trị chơi “Ơ chữ hóa học” Tư liệu Ngang 1. Quy tắc được sử dụng để giải thích sự  hình thành liên kết giữa các ngun tử   Khí   an   tồn       sử   dụng   để  bơm vào khinh khí cầu 3. Tên gọi khác của nguyên tố sodium Dọc A. Hạt cấu thành lớp vỏ nguyên tử B. Phần tử   được tạo thành khi ngun tử  mất đi electron C. Khí hiếm có cấu hình electron ngun tử  giống với ion Ca2+   Liên   kết   hóa   học       phần   tử  mang điện tích trái dấu Mục tiêu Củng cố kiến thức liên quan đến liên kết ion Nhiệm vụ Trả lời các câu hỏi ở hàng ngang và hàng đọc V. BÀI TẬP  Câu 1.  Những phát biểu nào sau đây là đúng? Hợp chất tạo nên bởi ion Al3+ và O2­ là hợp chất (e) Cộng hóa trị (f) Ion (g) Có cơng thức Al2O3 (h) Có cơng thức Al3O2 Câu 2. Những tính chất nào sau đây là tính của hợp chất ion? (e) Tồn tại ở thể khí trong điều kiện thường (f) Có nhiệt độ nóng chảy và nhiệt độ sơi cao (g) Thường tồn tại ở thể rắn ở điều kiện thường (h) Có nhiệt độ nóng chảy và nhiệt độ sơi thấp Câu 3. Cho các ion sau: Ca2+, F­, Al3+, N3­. Số ion có cấu hình electron của khí hiếm neon là: B B. 2 C. 1 D. 3.  Câu 4.  Cho các ion: Li+, Ca2+, Al3+, F­, O2­, PO43­. Hãy viết cơng thức tất cả  các hợp chất ion  (được tạo nên từ  một loại cation và anion) có thể  được tạo thành từ  các ion đã cho. Biết rẳng   tổng điện tích của các ion trong hợp chất bằng 0 Câu 5. Ion Na+ đóng vai trị rất quan trọng trong việc điều hịa huyết áp của cơ thể. Tuy nhiên,  nếu cơ thể hấp thụ một lượng lớn ion này sẽ dẫn đến các vấn đề về tim mạch và thận. Các nhà  khoa học khuyến cáo nên hạn chế lượng ion Na+ nạp vào cơ thể nên thấp hơn 2300 mg, nhưng  khơng ít hơn 500 mg miiux ngày để đảm bảo nhu cầu sức khỏe cơ thể Giả sử có một người sử dụng 5,0 g muối ăn mỗi ngày thì lượng ion Na+ mà người ấy nạp vào   cơ thể có vượt mức giới hạn cho phép khơng? ... lực đẩy (các ion cùng dấu đẩy nhau) GV u cầu HS quan sát hình? ?9. 3 (sgk? ?Chân? ?Trời? ?Sáng? ?Tạo/tr. 56), trả lời câu hỏi: ­ 7a, 7b và 7c ­ Cơng thức? ?hóa? ?học? ?của sodium chloride có phải là NaCl khơng? b. Thực hiện nhiệm vụ: HS làm việc cá nhân trong 3 phút, trả lời câu hỏi... ­ Giao nhiệm vụ? ?học? ?tập thực hiện nhiệm vụ: “Thiết kế mơ hình tinh thể sodium chloride” a. Giao nhiệm vụ:  GV chia? ?lớp? ?thành các nhóm nhỏ hoặc hoạt nhóm đơi, tiến hành tổng kết? ?bài? ?học? ?thơng qua trị   chơi “Ơ chữ ? ?hóa? ?học? ?? ; GV phát  phiếu? ?học? ?tập số  3, các nhóm thảo luận, tìm câu trả... Củng cố, khắc sâu nội dung? ?bài? ?học? ?thơng qua? ?bài? ?tập? ?hóa? ?học Nhiệm vụ Trả lời các câu hỏi sau: Câu 1.  Những phát biểu nào sau đây là đúng? Hợp chất tạo nên bởi ion Al3+ và O2­ là hợp chất (a) Cộng? ?hóa? ?trị (b)

Ngày đăng: 01/09/2022, 12:50

TỪ KHÓA LIÊN QUAN