Giáo án môn Lịch sử lớp 6 sách Chân trời sáng tạo: Bài 10 được biên soạn với mục tiêu nhằm giúp học sinh nắm được điều kiện tự nhiên của Hy Lạp cổ đại; nhà nước Hy Lạp cổ đại; những thành tựu văn hóa tiêu biểu của Hy Lạp thời kì này;... Mời các bạn cùng tham khảo!
Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… BÀI 10: HY LẠP CỔ ĐẠI (2 tiết) I MỤC TIÊU Mức độ, yêu cầu cần đạt Thông qua học, HS nắm được: - Điều kiện tự nhiên Hy Lạp cổ đại - Nhà nước Hy Lạp cổ đại - Những thành tựu văn hố tiêu biểu Hy Lạp thời kì Năng lực - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế, tìm tịi, phát giải nhiệm vụ sống - Năng lực riêng: Giải thích tác động điều kiện tự nhiên đến phát triển Hy Lạp cổ đại Trình bày đặc trưng bật tổ chức nhà nước thành bang Hy Lạp cổ đại (tiêu biểu nhà nước Athens) Kể tên nhân vật tiếng; Nêu thành tựu tiêu biểu văn hố Hy Lạp cổ đại cịn ảnh hưởng đến giới ngày Phẩm chất Có thái độ trân trọng đánh giá đắn cống hiến mang tính tiên phong người Hy Lạp giới II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Giáo án, SGV, SHS Lịch sử Địa lí - Lược đồ Hy Lạp cổ đại phóng to - Một số hình ảnh thành tựu tiêu biểu văn minh Hy Lạp cổ đại - Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh - SHS Lịch sử Địa lí - Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học (nếu có) dụng cụ học tập theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d Tổ chức thực hiện: - GV trình chiếu cho HS quan sát hình ảnh yêu cầu trả lời câu hỏi: Em nhìn thấy cơng trình đâu chưa? Theo em cơng trình nằm quốc gia nào? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi (HS biết khơng biết câu trả lời GV khuyến khích HS trả lời, phát biểu): Cơng trình giới thiệu ti vi, Internet, chương trình quảng bá du lịch giới Cơng trình Hy Lạp cổ đại - GV đặt vấn đề: Ngôi đền Pác-tê-nông đứng sừng sững thành cổ Ác-rô-pô-lit A-ten (Hy Lạp cổ đại) coi biểu tượng dân chủ A-ten nôi văn minh phương Tây Hy Lạp nhỏ bé, với diện tích 130.000 km2, ngờ rằng, nơi tồn văn minh cổ đại phát triển rực rỡ gắn liền với tên tuổi vĩ nhân mà nhiều thành tựu họ ảnh hưởng đến giới Những nhân tố đem lại vinh quang cho người Hy Lạp? Chúng ta đồng hành để khám phá điều kì diệu học ngày hơm - Bài 10: Hy Lạp cổ đại B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1: Điều kiện tự nhiên a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết điều kiện tự nhiên Hy Lạp cổ đại; thuận lợi mà điều kiện tự nhiên mà điều kiện tự nhiện mang lại cho cư dân nơi b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao NV học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Điều kiện tự nhiên - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục I quan sát Lược - Điều kiện tự nhiên bật Hy Lạp cổ đại: đồ 9.2 SHS trang 53,54 trả lời câu hỏi: + Địa hình: Hy Lạp chủ yếu nằm phía nam bán đảo + Em nêu điều kiện tự Ban-căng, đảo vùng biển Ê-giê miền ven nhiên bật Hy Lạp cổ biển phía tây Tiểu Á Địa hình bị chia cắt thành vùng đại đồng nhỏ hẹp dãy núi thấp chạy đài + Điều kiện tự nhiên tác biển, đất đai khô cằn động + Đường bờ biển dài, có hàng nghìn hịn đảo nhỏ thuận phát triển Hy Lạp? tiện cho giao thương, bn bán Bờ biển phía đơng + Kết hợp đọc mục Em có biết SHS trang 54, em khúc khuỷu, nhiều vũng vịnh kín gió, tạo nên cảng tự nhiên Pi-rê cảng biển tiếng nêu vai trò vùng biển Pi-rê phát triển - Tác động điều kiện tự nhiên phát triển kinh tế Hy Lạp kinh tế Hy Lạp: + Tác động đến sống: khí hậu khơ ráo, có nhiều ngày nắng năm, hầu hết hoạt động trị, kinh tế, văn hố diễn ngồi trời - Tác động đến phát triển kinh tế: dân chúng sống chủ yếu ven bờ biển phụ thuộc vào biển, phát triển mạnh ngành kinh tế gắn với biển (thương mại, đánh bắt cá, nuôi trồng thuỷ, hải sản) Xây dựng cảng biển, phát triển đóng tàu, thuyền, phát triển thương mại biển; phát triển ngành thủ công nghiệp (làm gốm, chế tác đá; sản xuất đầu ô liu, chế biến rượu vang; không thuận lợi cho phát triển nơng nghiệp - Vai trị vùng biển Pi-rê phát triển kinh tế Hy Lạp: cảng Piraeus với vị trí nằm trung tâm Hy Lạp, trở thành trung tâm buôn bán, phát triển mạnh ngành kinh tế hướng biển khu vực Địa Trung Hải thời - GV mở rộng kiến thức: + Hy Lạp cổ đại rộng lớn Hy Lạp ngày + Về giá trị kinh tế văn hố liu: Ô liu trồng phổ biến Hy Lạp Dầu ô liu để chế biến thức ăn, làm đẹp Cành ô liu tượng trưng cho vinh quang, chiến thắng hồ bình Các liu cổ thụ mọc hoang coi linh thiêng luật Athens cổ đại quy định: kẻ dám đốn ô liu mọc hoang bị xử tội chết (đến kỉ IV TCN giảm nhẹ thành lưu đày nộp phạt) Những vịng liu trao cho người chiến thắng kì thi Olympia bắt buộc phải lấy từ cổ thụ mọc hoang Ngày nay, số lượng ô liu Hy Lạp lớn, bình qn liu/một người dân Hy Lạp quốc gia xuất dầu ô liu hàng đâu giới Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Tổ chức nhà nước thành bang a Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết Hy Lạp cổ đại bao gồm nhiều thành bang độc lập Tiêu biểu hình thức nhà nước dân chủ A-ten b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, thảo luận theo cặp trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS Bước 1: GV chuyển giao NV học tập DỰ KIẾN SẢN PHẨM Tổ chức nhà nước thành bang - GV giới thiệu kiến thức: Hy Lạp cổ đại bao gồm nhiều thành bang độc lập Tiêu biểu hình thức nhà nước dân chủ A-ten + GV giải thích khái niệm thành bang: nhà nước nhỏ, có thành thị trung tâm, xung quanh vùng đất trồng trọt Trong thành bang có phố xá, lâu đài, đến thờ, sân vận động, nhà hát, bến cảng Mỗi thành bang có máy quyền lực riêng, luật pháp riêng tài riêng - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục II cho biết cấu tổ chức nhà nước A-ten - Cơ cấu tổ chức nhà nước A-ten: gồm quan - GV mở rộng kiến thức: khái niệm “dân chủ” ngày chính: Đại hội nhân dân, Hội đồng 10 tướng lĩnh, Hội có nguồn gốc từ tiếng Hy Lạp mang ý nghĩa Quyền đồng 500 Toà án 6.000 người lực thuộc nhân dân - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp, quan sát Hình - Nền dân chủ nhà nước A-ten thể qua 10.3 kết hợp đọc mục tranh: Pericles đứng bục diễn thuyết Em có biết SHS trang họp Đại hội công dân Nhiều công dân tham 55 trả lời câu hỏi: dự, có người nằm, ngồi, làm việc riêng dân chủ nhà (nói chuyện, uống rượu, nấu ăn, ) Nhiều người chăm nước A-ten thể nghe diễn thuyết có người nào? phản đối (giơ tay địi đuổi ơng xuống), vị trí ơng đứng quảng trường khơng phải vị trí cao + GV hướng dẫn HS quan sát tranh, trả lời câu hỏi: Em thấy tranh có nhân vật nào? Theo em, người đứng tranh ai? Ông ta làm gì? Những người khác gồm ai? Họ làm gì? Xa xa sau đám đơng gì? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 3: Những thành tựu văn hóa tiêu biểu a Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS biết số thành tựu văn hóa tiêu biểu Hy Lạp cổ đại lĩnh vực: chữ viết, văn học, toán học, sử học, kiến trúc điêu khắc b Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SHS, trả lời câu hỏi tiếp thu kiến thức c Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi d Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao NV học tập Những thành tựu văn hóa tiêu biểu - GV chia HS thành nhóm, nhóm tìm hiểu - Một số thành tựu văn hóa tiêu biểu Hi Lạp cổ đại: thành tựu văn hóa tiêu biểu dựa thơng tin mục III SHS quan sát hình từ Hình 10.4 đến Hình 10.8 + Chữ viết: sáng tạo hệ thống chữ viết gồm 24 chữ + Văn học: sử thi tiếng I-li-át Ô-đi-xê lưu lại cho đời sau + Khoa học: Về tốn học có Tailét, Pi-ta-go, Ơ-clít, Ácsi-mét; sử học có Hê-rơ-đốt, Tuy- xi-dít; triết học có Xô-crát, Pla-tông (Platon), A-ri-xtốt + Kiến trúc điêu khắc: đền Pác-tê-nông, đền A-tê-na, nhà hát Đi-ô-n-xốt A-ten; hay tác phẩm điêu khắc tượng thần Dớt, tượng nữ thần A-tê-na, tượng Vệ nữ thành Mi-lô GV giới thiệu cho HS số thành tựu văn hóa tiêu biểu Hy Lạp bảo tồn đến ngày nay: + Văn học kịch Hy Lạp + Toán học, vật lí, triết học, y học dạy nhà trường (định lí tam giác đồng dạng Thales; định lí tam giác vng Pythagore; địn bẩy, định lí sức đẩy nước, Archimedes, ) + Thế vận hội Olympia tổ chức năm lần người Hy Lạp tổ chức, môn thi đấu phong phú Ở Việt Nam, gần thi chạy Marathon trở nên phong phú Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, HS đọc sgk thực yêu cầu - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV gọi HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Luyện tập SHS trang 57: Theo ước tính, vào kỉ V TCN, thành bang A-ten có khoảng 400 000 dân, đàn ơng tự có quyền cơng dân khoảng 30 000 người Em tính xem có % dân số có qun cơng dân nhà nước dân chủ A-ten? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Khoảng 7,5% dân số có quyền công dân nhà nước dân chủ A-ten - GV nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi thực hành b Nội dung: HS sử dụng SHS, kiến thức học, kiến thức hiểu biết thực tế, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi c Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi phần Vận dụng SHS trang 57: Quan sát logo Tổ chức Văn hoá, Khoa học Giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO), em cho biết: Logơ lấy ý tưởng từ cơng trình kiến trúc tiếng Hy Lạp cổ đại? - HS tiếp nhận nhiệm vụ, đưa câu trả lời: Logô Tổ chức Văn hoá, Khoa học Giáo dục Liên hợp quốc (UNESCO) lấy ý tưởng từ công trình kiến trúc tiếng đền Pác-tê-nơng Hy Lạp cổ đại - GV nhận xét, chuẩn kiến thức IV Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi (GV đánh giá HS, vấn đáp - Kiểm tra viết, kiểm tra HS đánh giá HS) thực hành Ghi ... Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi (GV đánh giá HS, vấn đáp - Kiểm tra viết, kiểm tra HS đánh giá HS)... tiêu biểu dựa thông tin mục III SHS quan sát hình từ Hình 10. 4 đến Hình 10. 8 + Chữ viết: sáng tạo hệ thống chữ viết gồm 24 chữ + Văn học: sử thi tiếng I-li-át Ô-đi-xê lưu lại cho đời sau + Khoa... 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua dạng câu hỏi lý thuyết b Nội dung: HS sử