Giáo án môn Hóa học lớp 10 sách Chân trời sáng tạo: Bài 10 được biên soạn với mục tiêu nhằm giúp học sinh trình bày được khái niệm và lấy ví dụ về liên kết cộng hóa trị (liên kết đơn, đôi, ba) khi áp dụng quy tắc Octet; viết được công thức Lewis của một số chất đơn giản; trình bày được khái niệm về liên kết cho nhận; phân biệt được các loại liên kết dựa theo độ âm điện;... Mời các bạn cùng tham khảo!
TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ TỔ HĨA HỌC KHỐI 10 KẾ HOẠCH BÀI DẠY: LIÊN KẾT CỘNG HĨA TRỊ Thời lượng: 4 tiết I. MỤC TIÊU DẠY HỌC: Sau bài học này HS có thể: NĂNG LỰC HĨA HỌC Nhận thức hóa học Tìm hiểu thế giới tự nhiên dưới góc độ hóa học Vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học NĂNG LỰC CHUNG PHẨM CHẤT U CẦU CẦN ĐẠT 1. Trình bày được khái niệm và lấy ví dụ về liên kết cộng hóa trị (liên kết đơn, đơi, ba) khi áp dụng quy tắc Octet 2. Viết được cơng thức Lewis của một số chất đơn giản 3. Trình bày được khái niệm về liên kết cho nhận 4. Phân biệt được các loại liên kết dựa theo độ âm điện 5. Giải thích được sự hình thành liên kết xích ma, liên kết pi qua sự xen phủ AO 6. Trình bày được khái niệm năng lượng liên kết cộng hóa trị 7. Lắp được mơ hình phân tử một số chất Thơng qua các hoạt động: nghiên cứu bài học, thảo luận, quan sát thực tiễn, tìm hiểu thơng tin… tìm hiểu yêu cầu về mục tiêu nhận thức kiến thức ở trên Từ kiến thức đã học, học học sinh có thể giải quyết được các dạng bài tập giáo viên yêu cầu Giải quyết vấn đề Từ kiến thức đã học học sinh vận dụng giải quyết các câu hỏi liên quan đến hiện tượng và sáng tạo trong tự nhiên, đời sống Học sinh biết chủ động giao tiếp khi có vấn đề Giao tiếp và hợp thắc mắc. Thơng qua làm việc nhóm nâng cao tác khả năng trình bày ý kiến của bản thân, tự tin thuyết trình trước đám đơng Chủ động tích cực thực hiện nhiệm vụ được Năng lực tự chủ giao, hỗ trợ bạn trong hoạt động nhóm và tự học Trung thực Trách nhiệm Thật thà, ngay thẳng trong kết quả làm việc nhóm Có tinh thần trách nhiệm cao để hồn thành tốt nhiệm vụ được giao II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học + Thiết bị cơng nghệ, phần mềm: Laptop, bài giảng Powerpoint Padlet, GG Classroom + Thiết bị dạy học khác: Hóa chất Mơ hình lắp ráp phân tử Dụng cụ Học liệu + Học liệu số: https://youtu.be/qDGrhskOQfc https://youtu.be/5TkGDp_P38M https://youtu.be/0Kxsiys4XNo + Học liệu khác: Kế hoạch bài giảng III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: A. BẢNG TĨM TẮT CÁC HOẠT ĐỘNG: Hoạt động Mục tiêu học (thời gian) Giúp HS nắm HĐ 1: được cấu trúc nội dung Khởi độngkết của bài học nối ( 30 phút) HĐ 2: 2.1. Khái niệm và ví dụ về liên kết cộng hóa trị (liên kết đơn, đơi, ba) khi HS trình bày được khái niệm và lấy ví dụ về liên kết cộng hóa trị (liên kết đơn, đơi, ba) Nội dung dạy học trọng tâm PPDH KTDH GV chiếu sơ đồ tư duy của các nhóm đã chuẩn bị trước ở nhà GV đọc các câu hỏi thắc mắc của các nhóm trong bảng KWL KWLH và cho các bạn trả lời Đàm thoại Kỹ thuật KWL KWLH GV mời 1 bạn PP đại diện nhóm thuyết trình bày khái trình niệm và lấy ví dụ và giải thích về sự hình thành liên kết cộng hóa trị Đánh giá Phương Cơng cụ pháp Quan sát HS đánh giá đồng đẳng Quan sát HS đánh giá đồng đẳng áp dụng quy tắc Octet khi áp dụng quy tắc Octet (liên kết đơn, đôi, ba) khi áp dụng quy tắc Octet ( 15 phút) 2.2. Công Viết được thức Lewis công thức e, ( 15 phút) công thức Lewis, CTCT của một số chất đơn giản 2.3. Công thức cho HS viết nhận được công ( 10 phút) thức cho nhận 2.4. Phân biệt được các loại liên kết dựa theo độ âm điện ( 15phút) 2.5. Giải thích được sự hình thành liên kết xích ma, liên kết pi qua sự xen phủ AO ( 20phút) HS hoạt động nhóm hồn thành phiếu HT số 1 Bảng kiểm GV mời 1 bạn đại diện nhóm trình bày về LK cho nhận trong ion NH4+, CO HS hoạt động HS biết tính nhóm hồn thành phiếu HT số 2 hiệu số độ âm điện từ đó suy ra được loại liên kết HS giải thích được sự hình thành liên kết xích ma, liên kết pi qua sự xen phủ AO 2.6.Trình bày được khái niệm năng lượng liên HS trình bày được khái kết cộng niệm năng PP thảo Quan sát, luận đánh giá qua nhóm SP học tập Thẻ kiểm tra PP thuyết trình Quan sát, đánh giá qua SP học tập PP thảo Quan sát, luận đánh giá qua nhóm SP học tập HS hoạt động nhóm hồn thành phiếu HT số 3 PP thảo luận nhóm PP hỏi/đáp HS hoạt động nhóm hồn thành phiếu HT số 4 PP thảo luận nhóm PP hỏi/đáp Quan sát, đánh giá qua SP học tập Quan sát, đánh giá qua SP học tập Thẻ kiểm tra Thang đánh giá Thang đánh giá hóa trị ( 15 phút) lượng liên kết cộng hóa trị HĐ 3: Tổng kết Lắp được mơ hình phân tử CH4, C2H4, C2H2, CO2 HS trả lời phiếu kiểm cá nhân ( 20 phút) HS hoạt động PP thảo nhóm lắp được luận mơ hình phân tử nhóm CH4, C2H4, C2H2, CO2 Từ đó nhận xét về loại LK trong mỗi phân tử HS trả lời phiếu kiểm cá nhân để GV đánh giá mức độ nắm bài của HS HĐ 4: Luyện tập Củng cố, khắc sâu kiến thức đã ( 10 phút) học trong bài HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm trong phiếu học tập 5 Giúp HS vận HS về nhà trả HĐ 5: lời câu hỏi trong Vận dụng dụng các kĩ năng, vận phiếu học tập 6. dụng kiến thức đã học để giải quyết ( 30 phút) các tình huống trong thực tế PP kiểm tra Thang đánh giá Đánh Bảng giá qua hồ sơ kiểm học tập PP quan sát Câu hỏi trắc nghiệm PP thảo Đánh Câu hỏi luận giá qua hồ sơ tự luận Kỹ học tập thuật bể cá B. CÁC HOẠT ĐỘNG: HĐ 1. Hoạt động khởi độngkết nối Quan sát Đánh giá qua SP học tập MỞ ĐẦU Thời gian: 30 phút 1. Mục tiêu: Giúp HS có cái nhìn tổng qt về nội dung bài học GV nắm được tình hình học sinh có chuẩn bị bài trước hay khơng và HS cịn thắc mắc ở những phần nào 2. Tiến trình tổ chức hoạt động: a. Giao nhiệm vụ: GV u cầu HS xem SGK, bài giảng, thơng tin trên internet và thực hiện bảng KWL KWLH cá nhân sau đó thảo luận nhóm tổng hợp bảng KWLKWLH cho nhóm HS thảo luận nhóm vẽ sơ đồ tư duy b. Thực hiện nhiệm vụ: GV cho HS xem ảnh để dẫn dắt vào bài GV chiếu sơ đồ tư duy của các nhóm đã chuẩn bị trước ở nhà GV đọc các câu hỏi thắc mắc của các nhóm trong bảng KWLKWLH c. Báo cáo thảo luận: GV cho đại diện các nhóm trả lời các câu hỏi d. Phương pháp cơng cụ đánh giá và kết luận: HS sẽ đánh giá lẫn nhau e.Sản phẩm học sinh cần đạt: Bảng KWLKWLH của nhóm Sơ đồ tư duy HĐ 2. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Thời gian: 90 phút 1. Mục tiêu: 1. Trình bày được khái niệm và lấy ví dụ về liên kết cộng hóa trị (liên kết đơn, đơi, ba) khi áp dụng quy tắc Octet 2. Viết được cơng thức e, cơng thức Lewis, cơng thức CT của một số chất đơn giản 3. Trình bày được khái niệm về liên kết cho nhận 4. Phân biệt được LK CHT phân cực, LK CHT khơng phân cực và các loại liên kết dựa theo độ âm điện 5. Giải thích được sự hình thành liên kết xích ma, liên kết pi qua sự xen phủ AO 6. Trình bày được khái niệm năng lượng liên kết cộng hóa trị 2. Tiến trình tổ chức hoạt động: a. Giao nhiệm vụ: GV hỏi và u cầu HS nêu khái niệm và lấy ví dụ về liên kết cộng hóa trị (liên kết đơn, đơi, ba), nêu được khái niệm về liên kết cho nhận GV u cầu HĐ nhóm thực hiện phiếu học tập 2: Vẽ CT Lewis và CTCT của 1 số chất đơn giản b. Thực hiện nhiệm vụ: HS nghe bạn trả lời và nhận xét, bổ sung Các nhóm thảo luận và thực hiện phiếu học tập 2 GV hổ trợ nếu HS thắc mắc c. Báo cáo thảo luận: HS treo bảng vẽ của nhóm mình, GV mời 1 nhóm chính xác nhất lên trình bày d. Phương pháp cơng cụ đánh giá và kết luận: GV đánh giá HS qua PP quan sát thảo luận nhóm Cơng cụ đánh giá là bảng kiểm e.Sản phẩm học sinh cần đạt: Bảng vẽ CT Lewis và CTCT HĐ 3. TỔNG KẾT Thời gian: 20 phút 1. Mục tiêu: GV chốt lại kiến thức trọng tâm 2. Tiến trình tổ chức hoạt động: a. Giao nhiệm vụ: GV u cầu các nhóm lắp được mơ hình phân tử CH4, C2H4, C2H2, CO2 HS trả lời phiếu kiểm cá nhân để GV đánh giá mức độ nắm bài của HS b. Thực hiện nhiệm vụ: Các nhóm lắp được mơ hình phân tử CH4, C2H4, C2H2, CO2 GV phát phiếu trả lời cho HS c. Báo cáo thảo luận: Đại diện các nhóm đưa mơ hình đã lắp được d. Phương pháp cơng cụ đánh giá và kết luận PP đánh giá qua quan sát Cơng cụ đánh giá là bảng kiểm Đánh giá qua Đánh giá qua kết phiếu trả lời của HS e.Sản phẩm học sinh cần đạt: Lắp được mơ hình phân tử CH4, C2H4, C2H2, CO2 HS thực hiện phiếu kiểm cá nhân HĐ 4. LUYỆN TẬP Thời gian: 10 phút 1. Mục tiêu: Giúp HS vận dụng các kĩ năng, vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi 2. Tiến trình tổ chức hoạt động: GV phát phiếu học tập số 5 cho mỗi cá nhân/ Gv cũng có thể thiết kế trên phần mềm Kahoot/ Quizziz a. Giao nhiệm vụ: GV phát phiếu học tập 5 , u cầu HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm trong phiếu HT b. Thực hiện nhiệm vụ: HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm trong phiếu học tập 5 c. Báo cáo thảo luận: GV đọc đáp án cho HS chấm chéo bài nhau d. Phương pháp công cụ đánh giá và kết luận: PP đánh giá qua sản phẩm học tập Công cụ đánh giá là câu hỏi trắc nghiệm e. Sản phẩm học sinh cần đạt: HS trả lời từ 5 câu hỏi trở lên HĐ 5. VẬN DỤNG Thời gian: 30 phút 1. Mục tiêu: Giúp HS vận dụng các kĩ năng, vận dụng kiến thức đã học để giải quyết các tình huống trong thực tế Giúp HS có tinh thần đồn kết, cùng nhau chia sẽ mọi khó khăn 2. Tiến trình tổ chức hoạt động: GV u cầu HS tìm hiểu, giải quyết các câu hỏi/tình huống sau a. Giao nhiệm vụ: GV phát phiếu câu hỏi cho nhóm HS b. Thực hiện nhiệm vụ: HS trả lời câu hỏi theo thảo luận nhóm c. Báo cáo thảo luận: GV kiểm tra bài làm của HS d. Phương pháp cơng cụ đánh giá và kết luận PP đánh giá qua sản phẩm học tập Cơng cụ đánh giá là câu hỏi tự luận e.Sản phẩm học sinh cần đạt: HS nộp bài đúng thời hạn IV. HỒ SƠ DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG: GIỚI THIỆU VÀO BÀI PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Câu 1: Hình ảnh dưới đây khiến em nhớ đến câu nói nào của chủ tịch Hồ Chí Minh về tinh thần đồn kết? Câu 2: Con người thể hiện sự đồn kết bằng những cái bắt tay thế các ngun tử hóa học thể hiện sự đồn kết của mình như thế nào? Câu 3: Xem hình ảnh sau đây và cho biết bản chất của liên kết CHT có giống hay khơng? PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Viết được cơng thức e, cơng thức Lewis, CTCT của phân tử H2, O2, HF, CO2 PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2 Câu 1: Từ hình ảnh vui sau, em hãy cho biết thế nào là LK CHT khơng phân cực và LK CHT phân cực? Trong phân tử HCl, NH3, CO2 cặp e chung lệch về phía ngun tử nào? Câu 2: Dựa vào giá trị độ âm điện trong bảng tuần hồn, tính hiệu số độ âm điện để suy ra loại liên kết trong các phân tử sau: CH4, HCl, NH3, ACl3, MgO. PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3 Câu 1: Em hãy cho biết liên kết nào trong mỗi phân tử dưới đây được tạo thành bởi sự xen phủ trục hoặc là xen phủ bên của các obitan? Nêu sự hình thành LK sigma và LK pi? Câu 2: Dựa vào sự xen phủ các AO trong phân tử oxygen hình bên dưới, hãy cho biết liên kết được tạo thành là liên kết gì? Số liên kết LK sigma và LK pi trong mỗi LK đơn, LK đơi, LK ba lần lượt là bao nhiêu? PHIẾU HỌC TẬP SỐ 4 Câu 1: Năng lượng LK là gì? Câu 2: LK trong phân tử nào dễ bị phá vỡ hơn? Em hãy sáp xếp độ bền của LK đơn, LK đôi, LK ba? PHIẾU HỌC TẬP SỐ 5 Trả lời các câu hỏi sau: Câu 1. Liên kết được tạo nên giữa hai nguyên tử bằng một hay nhiều cặp electron chung, gọi là A. Liên kết ion B. Liên kết cộng hố trị C. Liên kết kim loại D. Liên kết hiđro Câu 2. Trong phân tử sẽ có liên kết cộng hố trị phân cực nếu cặp electron chung A. ở giữa hai ngun tử B. Lệch về một phía của một ngun tử C. Chuyển hẳn về một ngun tử D. Nhường hẳn về một ngun tử Câu 3. Hồn thành nội dung sau: “Nói chung, các chất chỉ có ……………. khơng dẫn điện ở mọi trạng thái” A. liên kết cộng hố trị B. Liên kết cộng hố trị có cực C. Liên kết cộng hố trị khơng có cực D. liên kết ion Câu 4. Trong liên kết giữa hai ngun tử, nếu cặp electron chung chuyển hẳn về một ngun tử, ta sẽ có liên kết A. cộng hố trị có cực B. cộng hố trị khơng có cực C. ion D. cho – nhận Câu 5. Để đánh giá loại liên kết trong phân tử hợp chất, người ta có thể dựa vào hiệu độ âm điện. Khi hiệu độ âm điện của hai ngun tử tham gia liên kết 1,7 thì đó là liên kết A. ion B. cộng hố trị khơng cực C. cộng hố trị có cực D. kim loại Câu 6. Chọn phát biểu sai trong các câu sau: A. Liên kết cộng hố trị được tạo thành giữa những ngun tố có tính chất gần giống nhau B. Liên kết cộng hố trị được tạo thành giữa những ngun tử phi kim C. Liên kết ion được tạo thành giữa hai ngun tố có tính chất hố học trái ngược nhau D. Liên kết cộng hố trị được tạo thành giữa ngun tố kim loại điển hình và phi kim điển hình Câu 7. Liên kết hóa học trong phân tử Br2 thuộc loại liên kết A. cộng hóa trị khơng cực B. cộng hóa trị có cực C. ion D. hiđro Câu 8. Liên kết hóa học trong phân tử flo, clo, brom, iot, oxi đều là A. Liên kết ion B. Liên kết cộng hóa trị có cực C. Liên kết cộng hóa trị khơng cực D. Liên kết đơi Câu 9. Dãy gồm các chất trong phân tử chỉ có liên kết cộng hố trị phân cực là A. HCl, O3, H2S B. O2, H2O, NH3 C. H2O, HF, H2S D HF, Cl2, H2O Câu 10. Cho độ âm điện của các nguyên tố như sau: O (3,44), Cl (3,16), Mg (1,31), C (2,55), H (2,2). Trong các phân tử: MgO, CO 2, CH4, Cl2O. Số chất có kiểu liên kết cộng hóa trị có cực là A. 2 B. 3 C. 1 D. 4 Đáp án 1.B 2.B 3.C 4.A 5.A 6.D 7.A 8.C 9.C 10.C PHIẾU HỌC TẬP SỐ 6 Câu 1: Các phân tử phân cực tan trong dung mơi nào? Tại sao trong phân tử hợp chất hữu cơ có liên kết kém bền? Nhiệt độ sơi thấp, khả năng dẫn điện của chất hữu cơ như thế nào? Câu 2: Nitrogen chiếm khoảng 78% thể tích khơng khí nhưng chỉ hoạt động ở nhiệt độ cao. Vì sao nitrogen là một chất khí khơng hoạt động ở điều kiện thường? Câu 3: Trong một số trường hợp đặc biệt, khí nitrogen được sử dụng để bơm lốp (vỏ) xe thay cho khơng khí là do khí oxygen có trong khơng khí có thể oxi hóa cao su theo thời gian. Khí nitrogen vì sao khắc phục được nhược điểm này? 1. Bảng kiểm đánh giá kĩ năng thuyết trình của HS (đánh giá đồng đẳng): Tiêu chí Xác nhận Có Khơng Diễn đạt trơi chảy, phát âm rõ ràng, chính xác Tốc độ vừa phải, ngưng ngắt câu đúng lúc, đúng chỗ Âm lượng vừa phải Có tương tác với người nghe trong khi trình thuyết trình Có kết hợp sử dụng ngơn ngữ cơ thể phù hợp 2. Bảng kiểm cá nhân phần tổng kết: STT u Xác nhận cầu cần Có nắm được khái niệm về liên kết cộng hóa trị hay khơng? Có biết liên kết đơn, liên kết đơi, liên kết ba liên kết cho nhận được hình thành như thế nào khơng? Có biết sự xen phủ trục và xen phủ phủ bên để tạo thành liên kết xích ma và liên kết pi hay khơng? Có phân biệt được liên kết cộng hóa trị phân cực và liên kết cộng hóa trị khơng phân cực hay khơng? Có viết được cơng thức e, cơng thức cấu tạo, cơng thức Lewis khơng? Có nắm được khái niệm về năng lượng liên kết hay khơng? Có Khơng Có có biết tính hiệu độ âm điện để xác định loại liên kết hay khơng? V. BÀI TẬP 1. HS làm bài tập về nhà theo SGK 2. Chuẩn bị cho bài học tiếp theo: LIÊN KẾT HYDROGEN. TƯƠNG TÁC VANDERWAALS ... hỏi/đáp Quan sát, đánh giá qua SP học? ?tập Quan sát, đánh giá qua SP học? ?tập Thẻ kiểm tra Thang đánh giá Thang đánh giá hóa? ?trị ( 15 phút) lượng liên kết cộng? ?hóa? ? trị HĐ 3: Tổng kết... GV kiểm tra? ?bài? ?làm của HS d. Phương pháp cơng cụ đánh giá và kết luận PP đánh giá qua sản phẩm? ?học? ?tập Cơng cụ đánh giá là câu hỏi tự luận e.Sản phẩm? ?học? ?sinh cần đạt: HS nộp? ?bài? ?đúng thời hạn... kiểm cá nhân để GV đánh giá mức độ nắm? ?bài? ?của HS HĐ 4: Luyện tập Củng cố, khắc sâu kiến thức đã (? ?10? ?phút) học? ?trong? ?bài HS trả lời câu hỏi trắc nghiệm trong phiếu? ?học? ? tập 5 Giúp HS vận