Hướng dẫn học qua đồ dùng trực quan trong giảng dạy Sinh học 7 1/18 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN THANH XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC QUA ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN TRONG GIẢNG DẠY SINH HỌC 7 Môn S[.]
Hướng dẫn học qua đồ dùng trực quan giảng dạy Sinh học PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẬN THANH XUÂN MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM HƯỚNG DẪN HỌC QUA ĐỒ DÙNG TRỰC QUAN TRONG GIẢNG DẠY SINH HỌC Môn: Sinh học Cấp học: THCS Tài liệu kèm theo: Đĩa CD NĂM HỌC: 2015 – 2016 1/18 Hướng dẫn học qua đồ dùng trực quan giảng dạy Sinh học MỤC LỤC: PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Những nội dung lí luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm: 2.2 Thực trạng vấn đề: 2.3.Các biện pháp tiến hành 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 15 PHẦN THỨ BA: KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ 16 PHỤ LỤC: 18 5.TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 2/18 Hướng dẫn học qua đồ dùng trực quan giảng dạy Sinh học PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ Sinh học mơn khoa học nghiên cứu, tìm hiểu giới sinh vật trái đất Nguồn kiến thức khoa học xác lập sở phương pháp dạy học giáo viên Trong trình giảng dạy, giáo viên phải vào mục tiêu đào tạo hệ trẻ nhà trường xã hội chủ nghĩa, nội dung chương trình sinh học giúp em tiếp thu nguồn tri thức sinh học từ vận dụng vào thực tiễn đời sống Từ xưa cha ông ta nói “Trăm nghe khơng thấy”, kết luận rút từ thực tế nhận thức vật Nhận thức luận Mac-xít nêu rõ tầm quan trọng việc dạy học có dùng trực quan Nhận thức người diễn theo đường biện chứng Từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng đến thực tiễn Một số nhà giáo dục nỗi tiếng Cô-mensky (Tiệp Khắc) cuối kỷ 16-đầu kỷ 17 đề cao việc dạy học có dùng đồ dùng trực quan, ông cho “nguyên tắc vàng ngọc” Bác Hồ dạy: “Các thầy phải tìm cách dạy … dạy để học trị hiểu chóng, nhớ lâu, tiến nhanh Trong lúc học cần làm cho chúng vui, lúc vui cần làm cho chúng học …” Nhưng thực tế nhà trường môn Sinh học chưa học sinh thực quan tâm hứng thú học Một số dạy giáo viên dạy tranh ảnh sẵn có, sử dụng đồ dùng trực quan, dạy hình Dạy nào, phương pháp cho hợp lí với giảng giúp học sinh dễ hiểu, dễ nhớ mơn Sinh học môn khoa học thực nghiệm Hơn lứa tuổi 14- 15 tuổi, em hiếu động, ham hiểu biết, thích quan sát vật tượng cụ thể Nhận thức vai trò tầm quan trọng việc sử dụng đồ dùng dạy học trực quan giảng dạy, thân có nhiều năm trực tiếp đứng lớp, tơi có ý thức tìm tịi, sưu tầm tự làm nhiều đồ dùng dạy học, không ngừng nâng cao chất lượng lên lớp Đối với việc dạy học môn Sinh học sử dụng đồ dùng trực quan, mẫu vật thật có ý nghĩa quan trọng học Sử dụng đồ dùng dạy học trực quan vận dụng cách rộng rãi có ý nghĩa to lớn việc nhận thức mà em có điều kiện thuận lợi để thực Với vài ý kiến qua kinh nghiệm giảng dạy, mong đóng góp thêm vài kinh nghiệm giúp đồng nghiệp tham khảo thêm việc sử dụng đồ dùng trực quan dạy nhằm giúp học sinh tích cực hứng thú 3/18 Hướng dẫn học qua đồ dùng trực quan giảng dạy Sinh học học Từ giúp em u thích môn Sinh học đạt kết cao học tập Bên cạnh việc sử dụng đồ dùng dạy học trực quan sẵn có mơ hình, tranh ảnh giảng , giáo viên cần kết hợp cho học sinh quan sát mẫu vật thật, đoạn phim mô phỏng, đoạn phim minh họa nội dung kiến thức để em xem mắt, sờ tay giúp nhớ nắm kiến thức học xác hơn, hào hứng Từ ý nghĩa tơi chọn đề tài viết sáng kiến kinh nghiệm: “ Hướng dẫn học qua đồ dùng trực quan giảng dạy Sinh học7 ” Bằng thực tế giảng dạy môn Sinh học qua nhiều năm, vài kinh nghiệm nhỏ nhằm nâng cao nhận thức học sinh gắn lý luận với thực tiễn góp phần giải thắc mắc, tị mị cho em làm cho Sinh học trở lên sinh động dẫn tới chất lượng học tập cao 4/18 Hướng dẫn học qua đồ dùng trực quan giảng dạy Sinh học PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.1 Những nội dung lí luận liên quan trực tiếp đến vấn đề nghiên cứu tổng kết kinh nghiệm: Định hướng chung đổi phương pháp dạy học qui định Luật giáo dục cụ thể hóa định hướng xây dựng chương trình biên soạn sách giáo khoa THCS Định hướng là: “phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tế, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh” Trong xu hội nhập, mơn Sinh học đóng vai trị quan trọng việc cung cấp cho học sinh kiến thức để tiếp thu tri thức khoa học để dễ dàng hội nhập với thành tựu to lớn giới Trong việc đổi phương pháp dạy-học, lấy người học làm trung tâm, coi học sinh chủ thể trình học tập, học sinh tham gia cách tích cực, chủ động, sáng tạo vào trình hình thành phát triển kiến thức, kĩ Để đáp ứng yêu cầu đó, giáo viên phải vận dụng phương pháp dạy học tích cực Một yếu tố góp phần vào đổi phương pháp dạy học việc sử dụng đồ dùng dạy học trực quan làm cho học thêm sinh động, học sinh hứng thú học tập, từ học sinh dễ tiếp thu dễ ghi nhớ kiến thức mà giáo viên truyền đạt Chúng ta biết phương pháp dạy học có lợi định.Việc dạy học có sử dụng đồ dùng trực quan cho phép học sinh có nhiều hội tốt để tìm hiểu khám phá khả tiềm ẩn Học sinh phát huy vai trị tự tìm hiểu kiến thức theo cách thân dựa hướng dẫn giáo viên vừa có hội để trao đổi hiểu biết với bạn khác Như vậy, tổ chức cho học sinh tìm hiểu kiến thức thơng qua đồ dùng dạy học trực quan tạo điều kiện cho tất học sinh tham gia vào học cách chủ động tạo môi trường học tập thuận lợi để trẻ hình thành kiến thức đồng thời phát triển kĩ sống Trong phương pháp tổ chức, người học- đối tượng hoạt động “dạy”, đồng thời chủ thể hoạt động “học”- hút vào hoạt động học tập giáo viên tổ chức đạo, thông qua tự lực khám phá điều chưa rõ thụ động tiếp thu tri thức giáo viên đặt Được đặt vào tình đời sống thực tế, người học trực tiếp 5/18 Hướng dẫn học qua đồ dùng trực quan giảng dạy Sinh học quan sát, thảo luận, làm thí nghiệm, giải vấn đề đặt theo cách suy nghĩ mình, từ nắm kiến thức kĩ mới, vừa nắm phương pháp “làm ra” kiến thức, kĩ đó, khơng rập khn theo khn mẫu có sẵn, bộc lộ phát huy tiềm sáng tạo Lớp học cộng đồng chủ thể, thực tiễn xã hội ngày ngày mai người học nhà trường Lớp học tổ chức nhằm mục đích giáo dục, làm mơi trường xã hội trung giancho tác động tích cực thầy trò Lớp học nơi giao tiếp thường xuyên, mặt đối mặt, trò trò, trò thầy bố trí linh hoạt để biểu tượng cho chủ thẻ trung tâm học sinh mối quan hệ thầy- trị Lớp học nơi để học sinh trình bày, trao đổi, tranh luận với bạn lớp, từ làm cho kiến thức chủ quan người học bớt phần phiến diện, tăng thêm tính khách quan, khoa học Học bạn bước đầu cần thiết cho học sinh Tuy nhiên, chủ thể có gặp phải tình khơng xử lý được, tranh luận khơng kết luận lại phải cần đến vai trò giáo viên Theo quan điểm dạy học lấy học sinh làm trung tâm, giáo viên người định hướng, đạo diễn cho học sinh tích cực, chủ động khám phá kiến thức Ở đây, quan hệ thầy – trò tồn sở tin cậy, tôn trọng, hợp tác lẫn Khi cá nhân tập thể lớp đứng trước tranh luận chưa ngã ngũ, người thầy người “trọng tài khoa học”, người kết luận có tính chất khẳng định mặt khoa học, giúp học sinh xử lý đắn tình phức tạp lên trình hoạt động học tập Sau trao đổi, hợp tác với bạn dựa vào kết luận thầy, học sinh tự đánh giá lại sản phẩm mình, tự chỉnh sửa lỗi lầm mắc phải sản phẩm đó, tự rút kinh nghiệm cách học, cách giải vấn đề, tự hoàn thiện sản phẩm Việc lựa chọn đề tài dựa sở khoa học việc dạy- học môn Sinh học trường trung học sở, đặc biệt giảng dạy môn sinh học lớp 2.2 Thực trạng vấn đề: Trong giảng dạy môn học liên quan đến đồ dùng trực quan Đối với mơn Sinh học cần thiết có đồ dùng dạy học Trong thời kì đại ngày nay, trường có phịng đồ dùng với đầy đủ trang thiết bị dạy học từ đơn giản tranh ảnh minh họa đến thiết bị cao cấp mơ hình, mẫu ngâm, đĩa hình… Trực quan nguyên tắc lí luận dạy học nhằm tạo cho học sinh biểu tượng hình thành khái niệm sở trực tiếp quan sát vật học hay đồ dùng trực quan minh họa vật Đồ 6/18 Hướng dẫn học qua đồ dùng trực quan giảng dạy Sinh học dùng trực quan chỗ dựa để hiểu sâu sắc chất kiến thức, phương tiện có hiệu lực để hình thành khái niệm, giúp học sinh nắm vững quy luật phát triển xã hội Đồ dùng trực quan có vai trò lớn việc giúp học sinh nhớ kĩ, hiểu sâu hình ảnh, kiến thức sinh học Hình ảnh giữ lại đặc biệt vững trí nhớ hình ảnh thu nhận trực quan Vì vậy, với việc góp phần tạo biểu tượng hình thành khái niệm sinh học, đồ dùng trực quan phát triển khả quan sát, trí tưởng tượng, tư ngơn ngữ học sinh Như với việc giảng dạy Sinh học có sử dụng đồ dùng dạy học trực quan yêu cầu tất yếu với giáo viên Tối thiểu đơn vị học sử dụng từ đến hai đồ dùng dạy học trực quan Kênh hình sách giáo khoa khai thác triệt để số hình ảnh phóng to để tăng thêm phần hấp dẫn giới thiệu gây nhiều hứng thú cho học sinh Khi dạy tiết ôn tập, tập chương trình học giáo viên cần chuẩn bị số bảng phụ, phiếu học tập…giúp học sinh củng cố lại kiến thức học gợi mở kiến thức học Việc áp dụng công nghệ thông tin vào dạy học nhà trường trọng Tuy nhiên mức độ sử dụng chưa sâu, chưa phong phú Phần lớn dừng lại việc sử dụng Power point (chủ yếu thay cho bảng phụ) để trình chiếu Việc sử dụng phần mềm học tập (giáo án điện tử)… chưa áp dụng Trường có phịng học mơn trình nâng cấp nên khả sử dụng giáo cụ trực quan từ phịng mơn chưa có hiệu quả, dụng cụ thí nghiệm hố chất khó sử dụng việc chuẩn bị cịn chồng chéo lớp học tiết, mô hình, tranh vẽ, mẫu vật ngâm tiêu bản, kính hiển vi, kính lúp… cịn chưa có hiệu sử dụng, nhiều mơ hình hư hỏng Các giáo viên đứng lớp với trình độ cao đẳng đại học có lịng nhiệt tình tay nghề vững vàng Với sở vật chất cịn nhiều bất cập giáo viên dạy môn Sinh thường sử dụng phương pháp dạy máy tính projector với phương pháp thuyết trình Học sinh trường phân hóa khơng đồng theo khu vực dân cư, nhiều gia đình quan tâm đến việc học tập em Hơn môn Sinh môn khoa học thực nghiệm nên nhiều học sinh cho “ Môn Sinh học không quan trọng, mơn chính” đầu tư cho mơn học 7/18 ... viết sáng kiến kinh nghiệm: “ Hướng dẫn học qua đồ dùng trực quan giảng dạy Sinh học7 ” Bằng thực tế giảng dạy môn Sinh học qua nhiều năm, vài kinh nghiệm nhỏ nhằm nâng cao nhận thức học sinh gắn... Trực quan nguyên tắc lí luận dạy học nhằm tạo cho học sinh biểu tượng hình thành khái niệm sở trực tiếp quan sát vật học hay đồ dùng trực quan minh họa vật Đồ 6/18 Hướng dẫn học qua đồ dùng trực. .. đề: Trong giảng dạy mơn học liên quan đến đồ dùng trực quan Đối với mơn Sinh học cần thiết có đồ dùng dạy học Trong thời kì đại ngày nay, trường có phịng đồ dùng với đầy đủ trang thiết bị dạy học