Tuần 8 Ngày soạn / /2020 Tiết 16 Ngày dạy / /2020 CHỦ ĐỀ PHÂN BÓN HOÁ HỌC I MỤC TIÊU 1 Kiến thức HS biết được Phân bón hoá học là gì? Vai trò của các nguyên tố hoá học đối với cây trồng Biết phân loại[.]
Tuần: Tiết: 16 Ngày soạn: …./…./2020 Ngày dạy: /…./2020 CHỦ ĐỀ: PHÂN BĨN HỐ HỌC I MỤC TIÊU 1.Kiến thức HS biết được: - Phân bón hố học gì? Vai trị ngun tố hố học trồng - Biết phân loại phân bón hố học : phân bón đa lượng, phân bón vi lượng, biết cơng thức số loại phân bón hố học thường dùng hiểu số tính chất loại phân bón 2.Kỹ : - Rèn luyện khả phân biệt số mẫu phân đạm, phân ka li, phân lân dựa vào cảm quan tính chất hóa học - Làm tập định tính, định lượng liên quan đến phân bón hố học 3.Thái độ Giáo dục tính cẩn thận, giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường, u thích mơn học Năng lực cần hướng đến: Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Năng lực phát vấn đề - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực hợp tác - Năng lực tính toán - Năng lực tự học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào - Năng lực sử dụng CNTT TT sống - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học II PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT, HÌNH THỨC DẠY HỌC - Phương pháp, kỹ thuật dạy học: + Dạy học theo nhóm + Vấn đáp tìm tịi + Hoạt động nhóm + Vấn đáp, thuyết trình - Hình thức tổ chức dạy học: (cá nhân, nhóm, lớp) III.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Đồ dùng dạy học: a Giáo viên: - Hố chất: Các mẫu phân bón hóa học - Dụng cụ: Giá ống nghiệm, ống nghiệm, kẹp gỗ, cốc thuỷ tinh, ống hút, Tivi, máy tính b.Học sinh : Tìm hiểu nội dung học trước lên lớp IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP : Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi Hoạt động : Khởi động -GV: Giới thiệu mẫu phân bón: Đạm, lân, kali, yêu -HS quan sát, phát biểu cầu HS dùng kinh nghiệm thân cho biết mẫu loại phân nào? -GV đặt vấn đề: Đây mẫu phân đa lượng phổ biến -HS khác bổ sung, ý kiến có ý ngĩa vô quan trọng với phát triển, sinh khác trưởng, hoa, kết quả, nâng cao suất trồng trọt Vậy phân bón hố học gì? Có loại? Mỗi loại có tác dụng với vây trồng? Chúng ta -HS: Chú ý lắng nghe tìm hiểu chủ đề muối Hoạt động Nghiên cứu, hình thành kiến thức Những phân bón hoá học thường dùng a Mục tiêu: HS biết được: - Các loại phân bón hố học thường Phân loại phân bón đa lượng, vi lượng, biết loại phân đạm, lân, kali chứa nguyên tố - Lấy ví dụ loại phân bón tác dụng chúng trồng b Phương thức dạy học: Vấn đáp- Làm việc nhóm – Kết hợp làm việc cá nhân c Sản phẩm dự kiến: Sản phẩm hoạt động dự án HS trả lời câu hỏi mà GV đưa d Năng lực hướng tới: Năng lực phát vấn đề giải vấn đề, sử dụng ngơn ngữ hóa học, thực hành thí nghiệm - GV: giới thiệu phần I.Những nhu cầu I Những nhu cầu trồng: trồng HS biết - Học sinh tự nghiên cứu chương rình Sinh học, II.Những phân bón hóa học em tự tìm hiểu thêm thường dùng : SGK Đại diện nhóm lên báo Phân bón đơn: - u cầu đại diện nhóm cáo (thuyết trình, bảng - Phân bón đơn chứa báo cáo kết hoạt động phụ, trình chiếu ba nguyên tố dinh dưỡng dự án “Phân loại phân bón Powerpoint) đạm (N), lân (P) ka hố học, lấy ví dụ loại” Phân bón đơn: li (K) - Phân bón đơn chứa a) Phân đạm: Một số phân đạm ba nguyên tố thường dùng là: dinh dưỡng đạm - Ure: CO(NH2)2 tan - Gọi đại diện nhóm báo cáo (N), lân (P) ka li (K) nước a) Phân đạm: Một số phân -Amoni nitrat: NH4NO3 tan - Gọi nhóm khác bổ sung - Giáo viên chốt kiến thức đạm thường dùng là: - Ure -Amoni nitrat - Amoni sunfat: b) Phân lân: Một số phân lân thường dùng là: - Phôt phat tự nhiên - Supe phôt phat c) Phân ka li: KCl, K2SO4 Phân bón kép: - Có chứa cả3 ng/tố N, P, K Phân vi lượng Nhóm khác nhận xét, bổ sung nước - Amoni sunfat: (NH4)2SO4 tan nước b) Phân lân: Một số phân lân thường dùng là: - Phôt phat tự nhiên: Thành phần Ca3(PO4)3 khơng tan nước, tan chậm đất chua - Supe phôt phat: phân lân qua chế biến hoá học, thành phần có Ca(H2PO4)2 tan nước c) Phân ka li: Thường dùng KCl, K2SO4 dễ tan nước Phân bón kép: - Có chứa cả3 ng/tố N, P, K Phân vi lượng - Có chứa lượng ngun tố hố học dạng hợp chất cần thiết cho phát triến bo, kẽm, mangan… Hoạt động Luyện tập Mục tiêu: Củng cố kiến thức vừa học xong, luyện tập tính chất hố học chung muối, phản ứng trao đổi, muối NaCl Phương thức dạy học: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân Sản phẩm đạt được: Bài làm học sinh, kĩ tính tốn hóa học Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ Hố học, lực tính tốn *Hoạt động STEM - Học sinh làm việc nhóm, tiến Giáo viên đưa mẫu phân bón hành hoạt động STEM theo (đã đưa đầu giờ) giới thiệu bước: xác định vấn đề, nghiên mẫu phân bón NH4Cl, KCl, cứu kiến thức (Tính chất Ca(H2PO4)2 hố học muối, nhận biết Yêu cầu HS thiết kế thí nghiệm nhóm (SO4), nhóm (Cl)) đề nhận biết mẫu phân xuất giải pháp, lựa chọn giải yêu cầu HS cho biết mẫu pháp, thiết kế quy trình, tiến loại phân nào? hành thí nghiệm nhận biết mẫu phân bón, bàn luận, hồn thành phiếu học tập Hiện Cách làm tượng Kết luận - Lấy mẫu thử đánh dấu - Lần lượt hoà tan - Ba mẫu phân mẫu bón vào thử tan nước thu tạo thành dung dịch dung tương ứng dịch + Dung - Nhỏ vài dịch giọt dung Ca(H2PO dịch 4)2 chất - Xuất rắn ban BT: Tính thành phần phần trăm Na2CO3 đầu nitơ có hợp chất vào kết tủa Ca(H2PO sau: NH4Cl, (NH4)2SO4, NH4NO3, mẫu thử, nhận trắng 4)2 CO(NH2)2 - HS lên bảng trình bày, HS khác Ca(H2PO4)2 Hai mẫu nhận xét, bổ sung cịn lại + Dung khơng dịch tượng - Xuất NH4Cl - Nhỏ vài chất rắn giọt dung khí ban đầu dịch NaOH bay lên NH4Cl vào mẫu + Còn lại thử lại KCl - HS lên bảng trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung - Lắng nghe, ghi Hoạt động Vận dụng kiến thức vào thực tiễn a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức phân bón hố học giải vấn đề thực tiễn b Phương thức dạy học: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm dự kiến: HS học cách tra cứu tìm kiếm thơng tin cách hợp tác làm việc nhóm hiệu d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ Hố học, vận dụng kiến thức hóa học vào giải vấn đề sống GV: chia lớp thành nhóm, nhóm chuẩn bị - HS chia nhóm, phân nhóm trưởng, thư bảng phụ máy tính trả lời câu hỏi bảng kí phụ - GV: Người ta biết chất diệp lục xanh có cơng thức phân tử C55H70O5N4Mg Cây xanh → Nên dùng phân đạm phân magie tạo chất nhờ CO2 (trong khơng khí), hiđro sunfat amoni sunfat (NH4)2SO4 (từ nước đất) chất vơ nitơ, loại phân có Mg N cung cấp cho magie (từ đất lên) Khi bị vàng người ta nghi không đủ chất diệp lục Vậy theo em nên bón loại phân giúp tạo chất diệp lục hiệu ? → Khi trời sấp chớp phản ứng nitơ - GV: ôxi xảy phản ứng hóa học “ Lúa chiêm lấp ló đầu bờ khác tạo (NO3) tan nước mưa Hể nghe tiếng sấm, phất cờ mà lên” thấm vào đất cung cấp cho đất Tại nghe tiếng sấm lúa chiêm lại phất cờ lượng nitơ ( gọi phân đạm) mà lên? Điều giải thích nào? lúa tốt tươi Nhờ tượng hàng năm phân đạm tăng – kg N2 cho mẫu đất Ngày người ta điều chế ure từ khơng khí chủ động bón cho trồng nông nghiệp đại cần phải dùng nhiều phân bón nhiệm vụ ngành cơng nghiệp hóa chất “hướng khơng khí địi lương thực” lớn → Một số phân bón tiêu diệt loại sinh vật có hại Ví dụ trước trồng khoai tây tuần người ta đưa vào đất lượng urê (1,5 kg/m2) mầm bệnh bị tiêu diệt hoàn toàn Hiện tượng dễ thấy khơng cịn đỉa nước nhiều nơi ngày trước - Tại nông nghiệp phát triển vi khuẩn, nấm, giun trịn sống đất, nước… → Khi nước sông, hồ bị ô nhiễm nặng chất hữu giàu đạm nước giảm nhiều nhiều nơi khơng cịn nữa? tiểu, phân hữu cơ, rác thải hữu cơ… lượng urê chất hữu sinh nhiều Dưới tác dụng men ureaza vi sinh vật, urê bị phân - Tại gần sông, hồ bẩn vào ngày hủy tiếp thành CO2 amoniac NH3 nắng nóng, người ta ngửi thấy mùi khai? theo phản ứng: (NH2)2CO + H2O → CO2 + 2NH3 NH3 sinh hịa tan nước sơng Như trời nắng (nhiệt độ cao), NH3 sinh phản ứng phân hủy urê chứa nước khơng hịa tan vào nước mà bị tách bay vào khơng khí làm cho khơng khí xung quanh sơng, hồ có mùi khai khó chịu -HS: đại diện học sinh nhóm lên báo cáo kết quả, nhóm khác nhận xét, bổ sung Hoạt động Tìm tòi mở rộng a Mục tiêu: Vận dụng kiến thức tìm tịi kiến thức sống muối b Phương thức dạy học: Tự học nhà, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm dự kiến: Thuyết trình sản phẩm, làm học sinh d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ Hố học, lực vận dụng kiến thức Hoá học vào sống -GV: Chiếu hình ảnh lên ti vi hình ảnh bột -HS Chú ý quan sát, lắng nghe nở, sản phẩm có chứa bột nở Bột nở chất mà làm cho bánh to xốp được? -GV mở rộng: bột nở muối (NH4)2CO3 dùng làm bột nở trộn thêm bột mì bột khác, lúc nướng bánh (NH4)2CO3 phân hủy thành chất khí làm cho bánh xốp nở t0 (NH4)2CO3 2NH3 + CO2 + H2O GV→ Có bí nấu ăn từ cụ thường dùng nước tro để ninh xương Vậy em nhà tìm hiểu cụ lại làm vậy? (K2CO3 tro bếp tác dụng với muối canxi xương sinh hợp chất kết tủa CaCO làm -HS nhà làm nhiệm vụ giao cho xương chóng nhừ.) V TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Tổng kết Hướng dẫn tự học nhà - GV hướng dẫn HS nhà làm Làm tập nhà:1,2,3,4, SGK/33 tập 2,4,5/SGK36 Chuẩn bị phân bón hóa Tuần 8: Tiết 16: Ngày soạn: …./…./2020 Ngày dạy: /…./2020 BÀI 12: MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC LOẠI HỢP CHẤT VÔ CƠ I MỤC TIÊU: 1.Kiến thức Biết được: Biết chứng minh mối quan hệ oxit, axit, bazơ, muối 2.Kỹ : - Lập sơ đồ mối quan hệ loại hợp chất vô - Viết phương trình hố học biểu diễn sơ đồ chuyển hoá - Phân biệt số hợp chất vơ cụ thể - Tính thành phần phần trăm khối lượng thể tích hỗn hợp chất rắn, lỏng, khí 3.Thái độ Tạo hứng thú – Say mê học tập môn Năng lực cần hướng đến: Năng lực chung - Năng lực phát vấn đề - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng CNTT TT Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực tính tốn - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học II PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT, HÌNH THỨC DẠY HỌC - Phương pháp, kỹ thuật dạy học: - Phương pháp dạy học theo nhóm, vấn đáp tìm tịi, hoạt động nhóm, vấn đáp, thuyết trình - Hình thức tổ chức dạy học: (cá nhân, nhóm, lớp) III.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Đồ dùng dạy học: a Giáo viên: Bảng phụ mối quan hệ loại hợp chất , bảng phụ tập b.Học sinh : Xem lại kiến thức cũ vẽ trước bảng sơ đồ câm IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP : Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi Hoạt động : Khởi động -GV: chiếu nội dung kiểm tra cũ lên tivi -HS lên bảng -GV: Chiếu nội dung phần ktra cũ lên tivi HS1,2: Làm tập 1/SGK 39 -HS: quan sát -GV: nhận xét cho điểm HS -GV: Giữa loại hợp chất oxit, axit, bazơ, muối có chuyển đổi hố học với nào? Điều kiện cho -HS: Chú ý lắng nghe chuyển đổi gì?Chúng ta tìm hiểu học hơm nay: Hoạt động Nghiên cứu, hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Mối quan hệ loại hợp chất vô a Mục tiêu: HS biết được: Mối quan hệ hai chiều loại hợp chất vô b Phương thức dạy học: Vấn đáp – Làm việc nhóm – Làm việc cá nhân – Làm việc với SGK c Sản phẩm dự kiến: học sinh nắm kiến thức mối quan hệ hai chiều loại hợp chất vô cơ, vận dụng linh hoạt làm tập d Năng lực hướng tới: sử dụng ngôn ngữ hóa học, giải vấn đề, tính tốn hóa học, tư phát vấn đề - GV: Chiếu vẽ sơ đồ chưa điền - HS: Quan sát sơ đồ I MỐI QUAN HỆ GIỮA đầy đủ mối quan hệ câm bước đầu hình CÁC LOẠI HỢP CHẤT VƠ loại hợp chất vơ lên tivi thành suy nghĩ CƠ O.Bazơ O.Axit O.Bazơ (1) (3) (4) (3) (2) (5) Muối (6) Bazơ (1) O.Axit (9) (7) (8) (4) - HS: Tiến hành thảo luận nhóm để hồn - GV: u cầu nhóm thảo thiện bảng luận nhóm để điền đầy đủ thơng tin khuyết vào bảng phụ - HS: Trả lời - GV: Yêu cầu đại diện nhóm lên (1) oxit bazơ + axit trả lời (2 ) oxit axit + bazơ (3) oxit bazơ + nước (4) phân huỷ bazơ không tan (5) oxit axit + nước (trừ SiO2) (6)bazơ + muối (7)muối + bazơ (8)muối + axit (9)axit + bazơ (oxit bazơ, muối , kim loại) - HS: Lắng nghe ghi nhớ -GV: Nhận xét , đánh giá (5) Muối (6) Bazơ Axit (2) (9) (7) (8) Axit Hoạt động 2.2 Những phản ứng hoá học minh hoạ a Mục tiêu: HS biết được: Các PTHH thể mối quan hệ loại hợp chất vô b Phương thức dạy học: Đàm thoại- Vấn đáp - Thảo luận nhóm – Kết hợp làm việc cá nhân c Sản phẩm dự kiến: Phản ứng trao đổi điều kiện xảy phản ứng trao đổi, d Năng lực hướng tới: sử dụng ngơn ngữ hóa học, giải vấn đề, tự học -GV: Yêu cầu nhóm tiếp tục - HS: Thảo luận nhớm II NHỮNG PHẢN ỨNG viết PTHH minh hoạ cho sơ đồ để viết phương trình HĨA HỌC MINH HỌA phần phản ứng minh hoạ (1) MgO + H2SO4 MgSO4 - GV: Gọi đại diện nhóm lên - HS: Viết PTHH + H2 O trình bày phần ví dụ minh hoạ (2) SO3 + 2NaOH Na2SO4 - GV: Nhận xét, đánh giá + H2 O (3) Na2O + H2O 2NaOH to (4) 2Fe(OH)3 Fe2O3 + 3H2O (5) P2O5 + 3H2O - HS: Lắng nghe sửa H3PO4 (6) KOH + HNO3 KNO3 + H2 O (7) CuCl2+2KOH 2KCl + Cu(OH)2 (8) AgNO3 + HCl AgCl + HNO3 (9) 6HCl + Al2O3 2AlCl3 + 3H2O Hoạt động Luyện tập (5p) Mục tiêu: Củng cố kiến thức vừa học xong mối quan hệ oxit, axit, bazơ, muối Phương thức dạy học: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân Sản phẩm đạt được: Bài làm học sinh, kĩ tính tốn hóa học Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ Hố học, lực tính tốn - Giáo viên chiếu tập lên tivi - Học sinh đọc -GV hướng dẫn học sinh làm dạng tập Bài tập 1: Viết phương trình phản ứng cho biến đổi - Học sinh lên bảng hoá học sau a Na2O NaOH Na2SO4 NaCl NaNO3 -HS: Nghe làm theo hướng b Fe(OH)3Fe2O3FeCl3 Fe(NO3)3 Fe(OH)3 Fe2(SO4)3 dẫn GV Bài tập2: Có lọ khơng nhãn đựng dung dịch sau đây: NaOH, HCl, Na2SO4, NaCl Hãy dùng phương pháp hóa học để nhận biết chất có lọ -GV: Tổ chức cho HS thảo luận nhóm 5’ làm Bài tập 3: Biết gam hỗn hợp muối CaCO CaSO4 tác dụng với dung dịch HCl, sinh 448ml khí (đktc) - HS: Thảo luận nhóm 5’ -Tính thành phần phần trăm theo khối lượng muối trình bày kết vào bảng hỗn hợp ban đầu phụ - HS: Nhận xét - HS: Chép vào -Giáo viên gọi học sinh lên bảng làm bài, gọi học sinh khác nhận xét Giáo viên chốt kiến thức - Lắng nghe, ghi V TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Tổng kết (2p) - GV: Đánh giá nhận xét tinh thần thái độ HS tiết học Hướng dẫn tự học nhà( 5p) - Nhắc học sinh ôn tập lại kiến thức chương I để tiết sau học bài“Luyện tập chương 1: Các loại hợp chất vô cơ” - Bài tập nhà: 2,3,4 SGK / 41 VI Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Tuần: Tiết: 18 Ngày soạn: …./…./2020 Ngày dạy: /…./2020 LUYỆN TẬP CHƯƠNG 1: CÁC LOẠI HỢP CHẤT VÔ B KẾ HOẠCH DẠY HỌC I MỤC TIÊU 1.Kiến thức Biết được: - Nhớ lại hệ thống hố tính chất hoá học loại hợp chất - Viết PTHH biểu diển cho tính chất hố học hợp chất 2.Kỹ năng: - Biết giải tập có liên quan đến tính chất hố học loại hợp chất vơ cơ, giải thích hiên tượng hoá học đơn giản xảy đời sống, sản xuất 3.Thái độ Nghiêm túc, cẩn thận học tập Năng lực cần hướng đến: Năng lực chung - Năng lực phát vấn đề - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng CNTT TT Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực tính tốn - Năng lực giải vấn đề thông qua môn hóa học II PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT, HÌNH THỨC DẠY HỌC - Phương pháp, kỹ thuật dạy học: Làm việc nhóm – Làm việc với SGK – Hỏi đáp - Hình thức tổ chức dạy học: (cá nhân, nhóm, lớp) III.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS Đồ dùng dạy học: a Giáo viên: - Sơ đồ phân loại hợp chất vơ -Tính chất hố học hợp chất vơ b.Học sinh : Ơn lại toàn kiến thức chương I IV TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP : Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung ghi Hoạt động : Khởi động -GV: Các loại hợp chất vô có mối quan hệ qua lại -HS: Chú ý lắng nghe với nhau, chúng chuyển đổi cho Nhằm giúp nắm kiến thức loại hợp chất vô cơ, hôm tìm hiểu luyện tập Hoạt động Nghiên cứu, hình thành kiến thức a Mục tiêu: - Nhớ lại hệ thống hố tính chất hoá học loại hợp chất b Phương thức dạy học: Vấn đáp – Làm việc nhóm – Làm việc cá nhân – Làm việc với SGK c Sản phẩm dự kiến: nắm hệ thống hố tính chất hoá học loại hợp chất d Năng lực hướng tới: sử dụng ngơn ngữ hóa học, giải vấn đề, tính tốn hóa học, tư phát vấn đề - GV: Chiếu bảng phân loại -HS: lắng nghe hợp chất vô (dạng sơ đồ câm) lên tivi - HS: Quan sát nhớ lại kiến thức cũ - GV: Yêu cầu nhóm thảo luận: Điền loại hợp chất vô - HS: Thảo luận nhóm điền vào bảng phụ vào ô trống cho phù hợp - GV: Nhận xét nhóm làm - HS: Lắng nghe sửa vào Các hợp chất vô Oxit - GV: u cầu HS nhắc lại tính chất hố học oxit bazơ, oxit axit, bazơ, axit, muối? - GV: Nhận xét O.Bazơ Axit O.Axit Có oxi Bazơ Khơng oxi Tan Khơng tan Muối Axit Trung hịa - HS: Nhắc lại - HS: Lắng nghe ghi nhớ Hoạt động Luyện tập a Mục tiêu: Củng cố kiến thức vừa học b Phương thức dạy học: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm đạt được: Bài làm học sinh, kĩ tính tốn hóa học d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ Hố học, lực tính tốn - GV: Treo bảng phụ ghi tập sau: Bài tập 1: Trình bày phương pháp hoá học để phân biệt lọ hoá chất không nhãn mà dùng giấy quỳ tím : KOH, - HS: Quan sát đọc đề - HS: Thảo luận nhóm: B1: Lần lượt lấy mẫu thử + giấy HCl, H2SO4, Ba(OH)2, KCl - GV: Yêu cầu nhóm thảo luận quỳ màu tím hố xanh dung dịch KOH, Ba(OH)2 (nhóm 1) Nếu quỳ tím hố đỏ dd HCl, H2SO4( nhóm 2) Nếu quỳ tím khơng chuyển màu - GV: Nhận xét đánh giá dung dịch KCl - GV: Hướng dẫn HS bước làm B2: Lần lượt lấy dung dịch Bài tập 2: Cho chất Mg(OH)2, CaCO3, nhóm + dung dịch nhóm Nếu K2SO4, HNO3, CuO, NaOH, P2O5 thấy có kết tủa trắng chất nhóm Trong chất trên, chất tác dụng Ba(OH)2, chất nhóm H2SO4 với: Chất cịn lại nhóm KOH – Dung dịch HCl Chất lại nhóm HCl – Dung dịch Ba(OH)2 Ba(OH)2 + H2SO4 BaSO4 +H2O – Dung dịch BaCl2 - HS: Lắng nghe ghi nhớ Viết phương trình phản ứng xảy - HS: Lắng nghe ghi nhớ bước làm Bài tập 2: TT Công Tác Tác thức dụng dụng HCl Ba(OH)2 Mg(OH)2 x CaCO3 x K2SO4 X HNO3 X - GV: Hướng dẫn yêu cầu HS làm Bài CuO x tập 3: Hoà tan 9,2 gam hỗn hợp gồm Mg, NaOH x MgO cần vừa đủ dung dịch HCl Sau phản P2O5 X ứng thu 1,12 lít khí (đktc) Mg( OH )2 + HCl → MgCl +2 H O CaCO +2 HCl → CaCl2 + H O +CO - Tính % khối lượng chất hỗn CuO+2 HCl → CuCl + H O hợp ban đầu? NaOH + HCl → NaCl + H O K SO + Ba ( OH )2 → BaSO ↓+2 KOH Theo bước sau: HNO + Ba ( OH )2 → Ba ( NO )2 +2 H O + Viết PTHH xảy + Tính khí thu (H2) +Dựa vào PTHH tính %MgO mMg => %Mg => P2 O +3 Ba ( OH )2 → Ba ( PO )2 +3 H O K SO + BaCl → BaSO +2 KCl - HS: Theo dõi GV hướng dẫn làm tập 3: Mg + 2HCl MgCl2 +H2 MgO + 2HCl MgCl2 +H2O nH V 1.12 0, 05( mol ) 22, 22.4 Theo phương trình phản ứng (1) ta có: nMg = nMgCl2 = 0,05(mol) nMg n.M 0, 05.24 1, (mol) mmg 9, 1, 8 (gam) 1, x100 0 13 0 9, MgO 100 13 87 0 0 0 Mg V TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Tổng kết - GV: Đánh giá nhận xét tinh thần thái độ HS tiết học Hướng dẫn tự học nhà - Làm tập nhà:1,2/42 - Xem trước thực hành kẻ bảng tường trình Tuần: 10 Tiết: 19 Ngày soạn: 30/10/2020 Lớp dạy: 9A1,2,3,4,5,6 THỰC HÀNH TÍNH CHẤT HĨA HỌC CỦA BAZƠ VÀ MUỐI MỤC TIÊU: 1.1.Kiến thức Biết được: - Mục đích, bước tiến hành, kĩ thuật thực thí nghiệm: - Bazơ tác dụng với dung dịch axit, với dung dịch muối - Dung dịch muối tác dụng với kim loại, với dung dịch muối khác với axit 1.2.Kỹ : - Sử dụng dụng cụ hố chất để tiến hành an tồn, thành cơng thí nghiệm - Quan sát, mơ tả, giải thích tượng thí nghiệm viết phương trình hố học - Viết tường trình thí nghiệm 1.3.Thái độ - Giáo dục tính cẩn thận, tiết kiệm, học tập thực hành hoá học 1.4 Năng lực cần hướng đến: Năng lực chung - Năng lực phát vấn đề - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng CNTT TT Năng lực chuyên biệt - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào sống - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học 2.CHUẨN BỊ CỦA GV VÀ HS 2.1 Giáo viên: - Hoá chất: NaOH, FeCl3, CuSO4, HCl, BaCl2, Na2SO4, H2SO4, Fe - Dụng cụ : ống nghiệm, giá ống nghiệm, pipet 2.2 Học sinh : - Mẫu tường trình - Ơn lại tính chất hóa học bazơ muối TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP : Hoạt động GV Nội dung ghi Hoạt động HS Hoạt động : Khởi động - GV: Để rèn luyện kĩ thao tác thí nghiệm -HS: Chuẩn bị đầy đủ thiết bị giáo quan sát thí nghiệm để giải thích rút viên giao kết luận tính chất hố học bazơ muối Hoạt động Nghiên cứu, hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Hướng dẫn thực hành a Mục tiêu: HS biết được: cách sử dụng dụng cụ hóa chất để tiến hành an tồn, thành cơng thí nghiệm b Phương thức dạy học: Đàm thoại – Thí nghiệm thực hành c Sản phẩm dự kiến: học sinh biết sử dụng dụng cụ hóa chất, tiến hành thí nghiệm an tồn d Năng lực hướng tới: Năng lực phát vấn đề , thực hành hóa học - GV: Yêu cầu HS nêu mục tiêu thực hành - GV: Hướng dẫn HS ý tượng xảy để viết tường trình - GV: Hướng dẫn HS thao tác thí nghiệm: Thí nghiệm 1: NaOH + FeCl3 Thí nghiệm 2: Cu(OH)2 + HCl Thí nghiệm 3: CuSO4 + Fe -HS: Trả lời - HS: Ghi nhớ - HS: Theo dõi thao tác thí nghiệm mẫu GV, ghi nhớ thao tác phục vụ cho việc tiến hành thí nghiệm Thí nghiệm 4: BaCl2 +Na2SO4 Thí nghiệm 5: BaCl2 + H2SO4 - GV: Hướng dẫn thao tác cần thiết cho thí nghiệm cụ thể yêu cầu HS ghi nhớ thao tác - HS: Theo dõi thao tác phục vụ cho việc thực hành nhóm thực hành GV ghi nhớ - GV: Nêu số lưu ý q trình thực thí thao tác nghiệm để kết thí nghiệm xác - HS: Nghe ghi nhớ tránh nguy hiểm cho HS lưu ý GV Hoạt động 2.2 Thực hành a Mục tiêu: - Mục đích, bước tiến hành, kĩ thuật thực thí nghiệm: - Bazơ tác dụng với dung dịch axit, với dung dịch muối - Dung dịch muối tác dụng với kim loại, với dung dịch muối khác với axit b Phương thức dạy học: Thảo luận nhóm, thí nghiệm thực hành, trực quan c Sản phẩm dự kiến: học sinh biết quan sát, mơ tả, giải thích tượng viết PTHH thí nghiệm d Năng lực hướng tới: Sử dụng ngơn ngữ hóa học, giải vấn đề, tự học, lực thực hành hóa học - GV: Chia nhóm học sinh.Yêu cầu nhóm bầu - HS: Thực chia nhóm nhóm trưởng, thư kí theo yêu cầu GV - GV: Yêu cầu nhóm lên nhận dụng cụ, hố chất tiến hành thí nghiệm - GV: Theo dõi HS thực thí nghiệm, hướng dẫn, uốn nắn thao tác chưa xác HS -HS: Đại diện nhóm lên nhận dụng cụ, hố chất cho nhóm -HS: Các nhóm tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn GV, ghi lại tượng quan sát lưu ý thao tác để thí nghiệm đạt kết xác Hoạt động 2.3 Hồn thành tường trình a Mục tiêu: Giáo dục tính cẩn thận, sẽ, trung thực q trình làm thí nghiệm b Phương thức dạy học: Đàm thoại – vấn đáp c Sản phẩm dự kiến: Bài tường trình d Năng lực hướng tới: Sử dụng ngơn ngữ hóa học, giải vấn đề -GV: Yêu cầu nhóm nêu lại cách tiến hành, -HS: Đại diện nhóm nêu tượng, viết PTHH cho thí nghiệm vừa làm lại cách tiến hành, tượng -GV: Cho HS hồn thành tường trình thí nghiệm viết PTHH TN Nhóm khác nhận xét, bổ sung -HS: Hồn thành tường trình thí nghiệm theo mẫu chuẩn bị sẵn Hoạt động 2.4: Công việc cuối buổi a Mục tiêu: Giáo dục tính cẩn thận, sẽ, trung thực q trình làm thí nghiệm b Phương thức dạy học: Đàm thoại – vấn đáp c Sản phẩm dự kiến: rèn học sinh giáo tính cẩn thận, sẽ, trung thực q trình làm thí nghiệm d Năng lực hướng tới: giao tiếp, vận dụng kiến thức hóa học vào sống - GV: Yêu cầu HS nhóm thu dọn dụng cụ, hóa - HS: Thu dọn, vệ sinh nơi làm chất dư trả lại cho GV, vệ sinh khu làm việc việc trả dụng cụ nhóm cho -HS: Các nhóm báo cáo kết -GV: Yêu cầu nhóm báo cáo kết thực hành trước lớp Các nhóm khác lắng nhóm cho lớp nghe bổ sung ý kiến nghe bổ sung ý kiến có -GV: Nhận xét chấm điểm thực hành -HS: Lắng nghe rút kinh nhóm nghiệm cho thực hành TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC 4.1 Tổng kết 5p 4.2 Hướng dẫn tự học - Đối với tiết học này: - Đánh giá nhận xét tinh thần thái độ HS tiết học - Đối với tiết học tiếp theo:- Về nhà hoàn thành tiếp thu hoạch Tuần: 10 Tiết: 20 Ngày soạn: …./…./2020 Ngày dạy: /…./2020 KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ GIỮA KÌ (Thời gian: 45 phút) I.MỤC TIÊU Kiến thức - HS biết tính chất hố học bazơ - Biết muối biến đổi tạo chất - Biết tính chất hố học muối - Biết số phân bón HH thường dùng - Biết hợp chất vơ chuyển đổi từ hợp chất thành hợp chất khác 2.Kỹ : Nhận biết chất bazơ tham gia phản ứng hoá học: - Xác định chất tham gia PƯHH trao đổi muối dung dịch - Tính khối lượng nồng độ muối phản ứng Hoá học - Viết CTHH phân bón - Viết PTHH thể chuyển đổi hoá học Năng lực cần hướng đến: - Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học - Năng lực tính tốn (Tính phân tử khối số chất) - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn Hóa học II NỘI DUNG Chuẩn bị giáo viên: Đề kiểm tra phát cho học sinh Học sinh:Ôn tập phần học Đề III- Hình thức kiểm tra: Kết hợp TNKQ TNTL Cấp độ ND KT 1.Tính chất hố học bazơ Số câu hỏi Số điểm Nhận biết Mức độ nhận thức Thông hiểu Vận dụng TN TN TL TN TL Tính chất hố học bazơ - Nhận biết chất bazơ tham gia phản ứng hoá học 1,0 2,5 (25%) -Biết muối biến đổi tạo chất - Xác định chất tham gia PƯHH trao đổi muối dd Số câu hỏi Số điểm 2,0 - Biết Cộng 1,5 2.Tính chất hố học muối 3.Phân TL Vận dụng mức cao TN TL -Biết tính chất hố học muối - Tính khối lượng chất dựa vào phản ứng Hoá học 1,5 - Xác định khối lượng chất liên quan đến nhiều PƯHH 1ý 1,5 5,0 (50%) bón hố học số phân bón HH thường dùng -Viết CTHH phân bón Số câu hỏi Số điểm 1 1,0 1,0 (10%) -Biết hợp chất vơ chuyển đổi từ hợp chất thành hợp chất khác - Viết PTHH thể chuyển đổi hoá học 4.Mối quan hệ hợp chất vô Số câu hỏi 1,5 1 1ý 1,5 (15%) 10 2,0 1,5 2,0 1,5 1,5 1,5 10,0 20 % 15% 20% 15% 15 % 15% 100% Số điểm Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % ĐỀ BÀI Phần I: Trắc nghiệm (4 điểm) Câu 1.(3 điểm) Hãy chọn đáp án cho câu trả lời mà em cho Sản phẩm phản ứng phân huỷ Fe(OH)3 nhiệt : A FeO H2O B FeO H2 C Fe2O3 H2 D Fe2O3 H2O Cho AgNO3 tác dụng với HCl sản phẩm phản ứng có: A H2O B AgCl C NaOH D H2 Cho dung dịch BaCl2 tác dụng với dung dịch Na2SO4 có tượng A Xuất kết tủa màu trắng C Khơng có tượng B Xuất kết tủa màu xanh D Có kết tủa màu đỏ Cặp chất số cặp chất cho tồn dung dịch A NaOH HBr B H 2SO4 BaCl2 C.KCl NaNO3 D.NaCl AgNO