Giáo án Hóa học lớp 11: Chủ đề - Phân bón hóa học

Giáo án Hóa học lớp 11: Chủ đề - Phân bón hóa học được biên soạn nhằm giúp các em học sinh biết được khái niệm phân bón hóa học và phân loại. Nắm được các thành phần hóa học của các loại phân đạm, phân lân, phân kali, phân phức hợp, phân vi lượng, tác dụng của các loại phân bón với cây trồng và cách điều chế các loại phân này. Mời thầy cô và các em cùn tham khảo giáo án.

CHỦ ĐỀ:    PHÂN BĨN HĨA HỌC *NỘI DUNG: (1  tiết) PHÂN BĨN HĨA HỌC              I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ:          1. Chuẩn kiến thức và kỹ năng         a. Kiến thức  * Biết được: ­ Khái niệm phân bón hóa học và  phân loại         ­Biết thành phần hóa học của các loại phân ðạm, phân lân, phân kali, phân phức hợp, phân vi lượng, tác dụng của các loại phân bón với  cây trồng  và cách điều chế các loại phân này * Hiểu được:        ­ Tác dụng của các loại phân và cách sử dụng các loại phân phù hợp với các loại đất * Vận dụng: ­ Bón phân thích hợp cho cây trồng nơi mình ở ­ Thời điểm bón phân thích hợp cho từng giai đoạn của cây trồng        b. Kĩ năng  ­ Quan sát mẫu vật, làm thí nghiệm nhận biết một số phân bón hóa học.  ­ Sử dụng an tồn, hiệu quả  một số phân bón hố học ­ Tính khối lượng phân bón cần thiết để cung cấp một lượng ngun tố dinh dưỡng ­ Kĩ năng tư duy độc lập và làm việc nhóm       c. Thái độ: ­ Học sinh có ý thức và tích cực trong bài học, thơng qua đó các em u thích hơn mơn hóa học ­ Học sinh hứng thú với việc sử dụng kiến thức liên mơn để giải quyết một số tình huống cụ thể ­ Học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường sống       2. Định hướng các năng lực được hình thành: + Năng lực hợp tác + Năng lực giao tiếp + Năng lực giải quyết vấn đề + Năng lực tính tốn hóa học + Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn + Năng lực thực hành hóa học + Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học      3. Phương pháp dạy học: + Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải quyết vấn đề, + Phương pháp góc, sơ đồ tư duy, thảo luận nhóm,  II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH:      1. Giáo viên: + Dụng cụ: kẹp gỗ, ống nghiệm, đũa thủy tinh, ống nghiệm nhỏ + Hóa chất: Phân ure, phân lân, phân kali, phân NPK, nước cất + Một số  tranh  ảnh, tư  liệu về  sản xuất các loại phân bón   Việt Nam: Nhà máy phân đạm Hà Bắc; Nhà máy Supephotphat Lâm   Thao; Mỏ apatit + Máy chiếu, bảng nhóm, bút dạ, giấy A4, máy vi tính. Mẫu vật các loại phân bón + Phiếu học tập.  + Giáo án điền khuyết Sơ đồ về nội dung chính của bài học về thành phần, tính chất, cách điều chế các loại phân trong bài      2.  Học sinh + Học sinh tự tìm hiểu thực tế và nghiên cứu các tài liệu trong sách, các tạp trí, các thơng tin trên mạng internet sưu tầm các tư liệu III. CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG A Hoạt động trải nghiệm, kết nối ( 5 phút) Mục tiêu Tổ chức Sản phẩm Đánh giá Huy động các  ­ GV tổ chức cho HS HĐ  + Thơng qua  HS hồn thành các nội dung trong phiếu học tập số  1 kiến thức đã  để hồn thành  quan sát: Trong  1/ Liệt kê các loại phân bón được sử dụng ở địa phương  được học của  ­  Sau đó GV cho  HS HĐ  q trình HĐ    HS  và tạo nhu  chung cả  lớp bằng cách  của HS, GV  Dự kiến câu trả lời: phân ure, phân kali,phân lân,phân NPK,  cầu tiếp tục  mời một số  HS trả lời các  phân heo, phân bị, phân gà, cần quan sát kĩ  tìm hiểu kiến  câu hỏi, các HS khác góp ý,  2/ Câu thành ngữ sau có ý nghĩa gì? tất cả các HS,  thức mới của  bổ  sung. Vì là HĐ  tạo tình  kịp thời phát  HS.  Nội dung HĐ:  u cầu hs về  nhà bằng kiến  thức thực tế và  kết hợp lên  internet tìm  hiểu về các  loại phân bón  được sử dụng  ở địa phương  với các câu hỏi  định hướng  như sau (phiếu  học tập số 1) huống/nhu cầu học tập nên  GV không chốt kiến thức mà  chỉ  liệt kê những câu  hỏi/vấn đề  chủ  yếu mà   HS  đã nêu ra, các vấn đề  này sẽ được giải quyết ở  HĐ hình thành kiến thức  và HĐ luyện tập ­ Dự kiến một số khó khăn,  vướng mắc của HS và giải  pháp hỗ trợ: Dựa vào các thơng tin đã  cho trong phiếu học tập,  kết hợp với kiến thức đã  học ở bài phân bón ở lớp 9.  Nếu HS gặp khó khăn ở  phần này, GV có thể gợi ý  HS xem lại   Lúa chiêm lấp ló đầu bờ Hễ nghe tiếng sấm, phất cờ mà lên Dự kiến câu trả lời: Lúa chiêm là lúa trồng vào mùa gặp thời  tiết có mưa. Khi có sấm sét ngun tố Nito kết hợp với oxi tạo  khí NO, khí NO gặp oxi trong khơng khí và hơi nước tạo HNO3  , HNO3 rơi xướng đất kết với các ion kim loại trong đất tạo  thành một số phân bón như Ca(NO3)2,  giúp cho cây xanh tốt.  Thơng qua bài thảo luận, giáo viên cùng học sinh xây dựng  khái niệm, phân loại các loại phân bón hóa học.  3/ Ngồi những loại phân bón hóa học hiện có ở địa phương sử  dụng, thì cịn có thêm những loại phân bón nào có nguồn gốc  từ thiên nhiên được sử dụng ?  Dự kiến câu trả lời: phân bón được làm từ việc ủ các loại  cây xanh (cỏ, cây đậu, bắp,  ), tro bếp, bã đậu (đậu phộng,  đậu nành ),  B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1 (2 phút): Tìm hiểu về khái niệm phân bón hóa học là gì, có mấy loại? Mục tiêu Tổ chức Sản phẩm ­  Nêu     khái   niệm,  ­ GV cho học sinh hoạt động  * Phân bón hóa học( PBHH) là  phân   loại   phân   bón   hóa  cá   nhân:   nghiên   cứu   sách  những hóa chất có chứa các  học giáo khoa để  tiếp tục trả  lời  nguyên tố dinh dưởng, bón cho  ­  Rèn     lực   tự   học,  câu hỏi của GV đưa ra cây làm tăng năng suất cây trồng   lực   hợp   tác,   năng  * Có ba loại PBHH chính là: Phân  lực   sử   dụng   ngơn   ngữ  đạm, phân lân và phân kali hóa học hiện những khó  khăn, vướng  mắc của HS và  có giải pháp hỗ  trợ hợp lí   + Thơng qua  báo cáo các HS  và sự góp ý, bổ  sung của các  HS khác, GV  biết được HS  đã có được  những kiến  thức nào,  những kiến  thức nào cần  phải điều  chỉnh, bổ sung  ở các HĐ tiếp  theo Đánh giá + Thông qua cách trả lời câu  hỏi của học sinh, GV hướng  dần HS chốt được các kiến  thức     khái   niệm,   phân  loại phân bón hóa học Hoạt động 2 (7 phút)  Tìm hiểu tính chất vật lý Mục tiêu Tổ chức Sản phẩm Đánh giá ­ Nêu được một số  tính chất  GV sử dụng phương pháp dạy học theo  +   Nêu     tính  + Thơng qua quan sát: GV chú ý  vật lý của các loại phân bón  hóa học (trạng thái, màu sắc,  mùi   vị,   nhiệt   độ   nóng   chảy,  khả năng tan trong nước) ­ Rèn     lực   hợp   tác,   làm  việc nhóm, làm thí nghiệm góc chất   vật   lí   của  GV chia thành 2 góc: góc quan sát, góc  các loại phân bón  trải nghiệm hóa học Góc   quan   sát:  Quan   sát     mẫu  phân bón học sinh sưu tầm và cho biết  đó là loại phân nào, trạng thái và màu  sắc của chúng? Góc   trải   nghiệm:  giáo   viên   cho   học  sinh thử  tính tan của các loại phân bón  hóa học (nêu tính tan) quan sát các nhóm làm việc, kịp  thời  phát  hiện  những  khó  khăn  vướng mắc của HS và có giải  pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua hoạt động chung cả  lớp:   Đánh   giá     nhận   xét:  GV cho các nhóm tự đám giá q  trình trả  lời các câu hỏi và cho  các nhóm nhận xét đánh giá lẫn    GV   nhận   xét,   đánh   giá  chung Hoạt động 3: (15 phút)  Tìm hiểu về các loại phân bón hóa học: phân đạm,phân lân, phân kali   Mục tiêu Tổ chức Sản phẩm ­ Nêu   được  Hoạt động nhóm: GV u cầu hs thảo luận phiếu học tập số 2 gồm  ­ Phiếu học  đặc điểm về  các nội dung sau( Tên phân? Thành phần tiêu biểu? Phương pháp điều   tập số 2 thành   phần  chế? Tác dụng ? Ưu – nhược điểm và độ dinh dưỡng) và sau đó gọi hs  chính,  điền vào bảng phụ  ( như  gợi ý đã giao về  nhà cho các nhóm) kẻ  trên   phương pháp  bảng: điều chế, tác  Hoạt động chung cả  lớp: GV mời 1 số  HS điền thơng tin vào   dụng với cây  bảng phụ, các HS khác góp ý, bổ  sung, GV hướng dẫn để  HS chốt  trồng   của  được các kiến thức.  các loại phân  bón ­ Rèn năng lực  hợp tác NHĨM 1. Hồn thành vào bảng sau: Tên phân 1.Phân  đ m  amoni Chât tiêu biểu NH4Cl.  (NH4)2SO4,  NH4NO3… PP điều chế Cho amoniac tác dụng với  dung dịch axit 2NH3 + H2SO4 → (NH4)2SO4 Đánh giá Tác dụng với cây trồng Ưu – Nhược điểm Độ dinh dưỡng   ­ Cung cấp N dưới dạng  NH4+ cho cây ­ Tác dụng : kích thích q  trình sinh trýởng của cây ,  tãng tỉ lệ protêin thực vật  * Ưu điểm:+ Dùng để bón cho các loại  đất kiềm * Nhược : + Làm đất chua *:Độ dinh dưỡng  % N   20% * Chú ý: Khơng bón với vơi 2. Phân  đ m  nitrat 3. Urê NaNO3,  Ca(NO3)2… muối cacbonat + axit nitric CaCO3 + HNO3 → Ca(NO3)2 +  CO2 + H2O ­ Cung cấp N dưới dạng  NO3­ cho cây NH2)2CO CO + 2NH3 → (NH2)2CO +  H2O ­ Cung cấp N dưới dạng  NH4+ cho cây do khi tan  trong nước ­> (NH4)2CO3 NHĨM 2: Tên phân lân Chất tiêu   biểu( tpchính)  Supephotphat  Ca(H2PO4)2  và   CaSO4 không tan đơn 2. Supephotphat  kép Ca(HPO4)2  Phân   lân   nung  Hỗn hợp phốt phát  và silicat của canxi  chảy và magie                         PP điều chế Ca3(PO4)2 +2H2SO4→Ca(H2PO4)2 + 2CaSO4 Ca3(PO4)2 + 3H2SO4 → 2H3PO4 + 3 CaSO4 Ca3(PO4)2 + 4H3PO4 →  3Ca(H2 PO4)2 *Ưu:+  Có mơi trường trung tính ,phù  hợp với đất chua và mặn * Nhược: dễ chảy rữa và dễ bị rửa trơi * Độ dinh dưỡng % N trong Ca(NO3)2:  13~ 15% *Ưu:   urê có mơi trường trung tính, phù  hợp với nhiều loại đất *Độ dinh dưỡng  %N lớn: khoảng 46%  nên được dùng nhiều        Ưu ­ Nhược điểm         Và độ dinh dưỡng * Nhược: Nhiều CaSO4 nên ít tan và  tan chậm 14   20% P2O5 *Ưu:   Chứa 40   50% P2O5 (độ dinh  dưỡng cao) Dễ tan hơn Trộn bột quặng apatit với  đá xà vân( tp chính là  *Ưu:   Khơng tan nên ít bị rủa trơi MgSiO3) * Nhược :Phân lân nung chảy chỉ  thích hợp với đất chua.  NHĨM 3: chuẩn bị ra nháp rồi gọi 1 em lên bảng viết với các câu hỏi gợi ý:  ­ Việc bón phân kali bổ sung cho cây những ngun tố nào? Cây hấp thụ phân kali dưới dạng nào? ­ Ðánh giá độ dinh dưỡng của phân kali như thế nào? NHĨM 4: Quan sát bài làm của 3 nhóm sau đó nhận xét, bổ sung Hoạt động 4:( 5 phút) Tìm hiểu về  cách bón phân hiệu quả Mục tiêu Tổ chức Sản phẩm Đánh giá ­ Nắm được quy trình  HĐ nhóm: gọi 1 em đại  + Nêu được các ý cơ bản: + Thơng qua quan sát: GV chú  bón phân hóa học cho  diện nhóm 4 với sự chuẩn  ý quan sát khi hs thuyết trình,  1.Phân Đạm : Cần nhiều cho cây ăn lá và  bị ở nhà lên thuyết trình) các loại rau,thường được bón sớm lúc cây cịn  kịp thời phát hiện những khó  ­ Rèn luyện năng lực  hợp tác, năng lực  thuyết trình ­ Hoạt động chung cả  non lớp: 2.Phân Lân: Cần nhiều cho cây lấy thân, củ,  GV mời đại diện từng  hoa: cây họ đậu, mía…, dùng khi bón lót nhóm góp ý, bổ sung 3.Phân   Kali:  Bón   cho     ăn   quả,   lấy   củ  GV bổ sung thêm và kết  như: Bưởi, xồi, dưa chuột, khoai tây, cam,  luận.  qt….Bón vào lúc cây có quả  làm cho quả  ­   Áp   dụng   qui   tắc   4  ngọt hơn và có màu sắc đẹp đúng:  đúng   loại,   đúng  ­ Dự kiến một số vướng mắc gặp phải liều, đúng lúc, đúng cách; khăn, vướng mắc của HS và  có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua HĐ chung cả lớp:  Đánh giá kết quả hoạt động  nhóm thơng qua sự góp ý bổ  sung cho nhóm khác Hoạt động 5: (5 phút) Tìm hiểu về 1 số loại phân khác Mục tiêu Tổ chức Sản phẩm ­ HĐ cá nhân: ­ HS nêu được khái  niệm và cách điều chế  ­   Nắm    khái   niệm   Câu 1: Phân hỗn hợp và phân phức  phân hỗn hợp và phân  phân   hỗn   hợp     phân  hợp giống và khác nhau nhý thế nào? phức hợp? Cách điều chế    Câu 2:  Khái  niệm phân hỗn hợp và  phức hợp phân   hỗn   hợp     phân  phân phức hợp ? phức hợp? Câu 3: Nêu cách điều chế phân hỗn  hợp và phân phức hợp? ­ HĐ chung cả lớp: GV yêu cầu một số  hs trình bày các Khái niệm phân hỗn  hợp và phân phức hợp ? Nêu cách ðiều  chế phân hỗn hợp và phân phức hợp,  các hs khác góp ý, bổ sung; GV hướng  dẫn HS chuẩn hóa kiến thức.  C. Hoạt động luyện tập ( 6 phút) Mục tiêu Tổ chức ­ Củng cố, khắc sâu các kiến thức đã  ­ Ở HĐ này GV cho HS HĐ cá nhân là chủ yếu, bên  học trong bài về khái niệm, thành  cạnh đó có thể cho HS HĐ cặp đơi hoặc trao đổi  phần hóa học của các loại phân đạm,  nhóm nhỏ để chia sẻ kết quả giải quyết các câu  phân lân, phân kali, phân phức hợp,  hỏi/bài tập trong phiếu học tập số 3.  tác dụng với cây trồng  và cách ðiều  ­ HĐ chung cả lớp: GV mời một số HS lên trình  chế các loại phân này bày kết quả/lời giải, các HS khác góp ý, bổ sung.  Đánh giá + Thơng qua quan sát: GV chú ý  quan sát khi các hs tìm hiểu về khái  niệm và cách điều chế phân hỗn  hợp và phân phức hợp để kịp thời  phát hiện những khó khăn, vướng  mắc của HS và có giải pháp hỗ trợ  hợp lí.  + Thơng qua sản phẩm học tập: Báo  cáo của các hs về khái niệm và cách  điều chế phân hỗn hợp và phân  phức hợp, GV giúp HS tìm ra chỗ sai  cần điều chỉnh và chuẩn hóa kiến  thức Sản phẩm ­ Sản phẩm:  Kết     trả  lời     câu  hỏi/     tập    phiếu  học tập số 3 Đánh giá    + Thông tin quan  sát:  Khi cho HS HĐ  cá   nhân,   GV     ý  quan   sát,   kịp   thời  phát hiện những khó  khăn,   vướng   mắc  ­ Tiếp tục phát triển các năng lực: tự  GV giúp HS nhận ra những chỗ sai sót cần chỉnh  học, sử dụng ngơn ngữ hóa học, phát  sửa và chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải bài  hiện và giải quyết vấn đề  thơng qua  tập. GV có thể biên soạn các câu hỏi/bài tập khác,  mơn học. Nội dung HĐ: Hồn thành  phù hợp với đối tương HS, tuy nhiên phải đảm bảo  các câu hỏi/bài tập trong  phiếu học  mục tiêu chuẩn kiến thức, kĩ năng theo u cầu của  chương trình. Các câu hỏi/ bài tập cần mang tính  tập   số   định hướng phát triến năng lực HS, tăng cường các câu hỏi/ bài tập mang tính vận dụng  kiến thức, gắn với thực tiễn, thực nghiệm, tránh  các câu hỏi chỉ u cầu HS ghi nhớ kiến thức máy  móc   HS     có   giải  pháp hỗ trợ hợp lí     +   Thơng   qua   sản  phẩm   học   tập:   bài  trình   bày/   lời   giải    HS       câu  hỏi/     tập   trong  phiếu học  tập số  3,  GV   tổ   chức  cho  HS  chia   sẻ,   thảo   luận  tìm     chỗ   sai   cần  điều chỉnh và chuẩn  hóa kiến thức C Hoạt động vận dụng và tìm tịi mở rộng Mục tiêu Tổ chức Sản phẩm ­Hoạt   động   vận  dụng     tìm   tịi  mở   rộng   được  thiết   kế   cho   học  sinh     nhà   làm,  nhằm   mục   đích  giúp HS vận dụng  kiến thức, kĩ năng    học     bài  để  giải quyết các  câu   hỏi,     tập  gắn với thực tiễn    mở   rộng   kiến  thức cho học sinh,  không   bắt   buộc  tất     HS   đều  phải   làm,   tuy  nhiên   GV   nên  ­HS giải quyết các câu hỏi/ bài tập sau ­ Em hãy tìm hiểu qua tài liệu, internet  Câu   1:  Ảnh   hưởng     phân   bón   đối  với     trồng,   đất,   môi   trường,   con  người ? Cách khắc phục? Học sinh viết bài báo cáo Câu 1:  ­Ảnh hưởng của phân bón đối với: + Cây trồng: năng xuất, chất lượng giảm +Đất: Chai cứng, mất cân bằng sinh vật + Mơi trường: Ơ nhiễm + Con người: gây ra các bệnh … Cách khắc phục:  ­Bón phân hóa học vừa đủ, phù hợp nhu cầu cây trồng ­Trồng cây xen canh ví dụ trồng cây họ đậu để cải tạo  đất tăng lượng đạm cho đất một cách tự nhiên ­ Cần sử dụng các loại phân bón dạng chậm tan để cây   trồng sử  dụng một cách từ  từ  tăng hiệu suất sử  dụng  chất   dinh   dưỡng,   giảm   chi   phí,   giảm     nhiễm   mơi  trường ­ Tăng cường bón phân hữu cơ có tác dụng làm tăng  hàm lượng mùn trong đất, do đó tăng khả  năng giữ  phân Câu   2:  Tại    một   số   ngư   dân   vẫn  dùng   phân   đạm   urê   để   bảo   quản   hải  sản?   Có   ảnh   hưởng   đến   sức   khoẻ  người   tiêu  dùng  không? Theo  em  cách  khắc phục thế nào? GV   hướng   dẫn   HS     nhà   làm   và  hướng dẫn HS tìm nguồn tài liệu tham  khảo   ( internet,  thư  viện, góc học tập của  lớp ) Gợi ý: Ở những nơi khó khăn, khơng có  Đánh  giá GV   có  thể   cho  HS   báo  cáo   kết    HĐ  vận  dụng   và  tìm   tịi  mở rộng  vào   đầu  các buổi  học   kế  tiếp,  GV   cần  kip   thời  quan  tâm,  động  động viên khuyễn  khích   HS   tham  gia,       các  HS   say   mê   học  tập,   nghiên   cứu,  HS   khá,   giỏi   và  chia   sẻ   kết   quả  với lớp internet hoặc tài liệu tham khảo, GV có  thể sưu tầm sẵn  tài liệu và để  ở  viện  nhà   trường/   góc   học   tập     lớp   và  hướng dẫn HS đọc. Như vậy, vừa giúp  HS có tài liệu tham khảo, vừa góp phần  tạo văn hóa đọc trong nhà trường viên,  khích  Câu 2:  + Khi urê hịa tan trong nước thì thu một lượng nhiệt  lệ   lớn,   giúp   hải  sản  giữ     lạnh   và  ức   chế   vi   khuẩn gây thối do vậy hải sản không bị   ươn, hỏng,   làm cho hải sản tươi lâu  + Giá rẻ ­ Khi ăn phải các loại rau hoặc hải sản có chứa dư  lượng phân urê cao thì người ăn có thể bị ngộ độc cấp   tính với các triệu chứng đau bụng, buồn nơn, tiêu chảy  và tử vong. Nếu ăn rau hoặc hải sản có hàm lượng urê  ít nhưng trong một thời gian dài sẽ  bị  ngộ  độc m?n   tính,   thường   xuyên   đau   đầu   không   rõ   nguyên   nhân,  giảm trí nhớ  và mất ngủ. Khi hàm lượng N vượt q  ngưỡng cho phép, có thể  dẫn đến suy giảm hơ hấp   của tế bào, làm tăng sự phát triển của các khối u và là  tiền đề gây ra bệnh ung thư.  Cách khắc phục: ­ Dùng đá lẫn muối, để trong thùng kín, sạch duy trì ở  00C (ngăn cấp đơng) PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 (Đã được GV và HS chuẩn bị trước ở nhà) u cầu hs về nhà bằng kiến thức thực tế và kết hợp lên internet tìm hiểu về việc sử dụng phân bón và sưu tầm các loại phân bón địa  phương sử dụng với các câu hỏi định hướng như sau:  1/ Liệt kê các loại phân bón được sử dụng ở địa phương ?  2/  câu thành ngữ sau có ý nghĩa gì? Lúa chiêm lấp ló đầu bờ Hễ nghe tiếng sấm, phất cờ mà lên.  3/ Ngồi những loại phân bón hóa học hiện có ở địa phương sử dụng, thì cịn có thêm những loại phân bón nào có nguồn gốc từ thiên nhiên  được sử dụng ?  4/ Học sinh làm thí nghiệm thử tính tan của các loại phân bón hóa học đã được học sinh chuẩn bị và rút ra kết luận về việc sử dụng một số  loại phân bón cho các loại đất trồng 5/ Cho học sinh xem clip cách bón phân cho cây qua các thời kì sinh trưởng từ đó rút ra ứng dụng của từng loại phân bón  PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2: GĨC "PHÂN TÍCH" (Đã được GV và HS chuẩn bị trước ở nhà) Nghiên cứu sách giáo khoa (nhóm) điền vào bảng sau : Nhóm 1: Tên phân 1.Phân  đ m  amoni Chât tiêu  biểu ?… PP điều chế ? Tác dụng với cây trồng ? Ưu – Nhược điểm Độ dinh dưỡng   * Ưu điểm: ? * Nhược : ? *:Độ dinh dưỡng  ? * Chú ý: ? ? ? 2. Phân  ? *Ưu: ? đ m  * Nhược: ? nitrat * Độ dinh dưỡng:  ? ? 3. Urê *Ưu:   ? ? *Độ dinh dưỡng  ? Phân Đạm thì cần thiết bón cho những loại cây nào?( Cây lấy lá, rau, hay cây lấy thân, lấy củ, lấy hoa, hay cây ăn quả…). Bón ntn  cho có hiệu quả?(Bón lót, bón thúc …, vào thời điểm nào) Nhóm 2: Tên phân lân Chất tiêu   biểu( tpchính) ?                         PP điều chế        Ưu ­ Nhược điểm         Và độ dinh dưỡng * Nhược: ? 1. Supephotphat  ? đơn 2. Supephotphat   ? ? *Ưu: ?  kép 3 Phân lân nung  ? ? *Ưu:   ? chảy * Nhược : ? Phân Lân thì cần thiết bón cho những loại cây nào?( Cây lấy lá, rau, hay cây lấy thân, lấy củ, lấy hoa, hay cây ăn quả…). Bón ntn cho  có hiệu quả?(Bón lót, bón thúc …, vào thời điểm nào) Nhóm 3: Tìm hiểu các ý sau:  ­  Việc bón phân kali bổ sung cho cây những ngun tố nào? Cây hấp thụ phân kali dưới dạng nào? ­ Ðánh giá độ dinh dưỡng của phân kali như thế nào? ­ Phân Kali thì cần thiết bón cho những loại cây nào?( Cây lấy lá, rau, hay cây lấy thân, lấy củ, lấy hoa, hay cây ăn quả…). Bón ntn cho có  hiệu quả?(Bón lót, bón thúc …, vào thời điểm nào) Nhóm 4: Chúng ta cần bón phân hóa học như thế nào cho hợp lý và hiệu quả? ­ Phân Đạm thì cần thiết bón cho những loại cây nào? ­ Phân Lân thì cần thiết bón cho những loại cây nào? ­ Phân Kali thì cần thiết bón cho những loại cây nào? (Cây lấy lá, rau, hay cây lấy thân, lấy củ, lấy hoa, hay cây ăn quả…) Bón ntn cho có hiệu quả?(Bón lót, bón thúc …, vào thời điểm nào) PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3 Câu 1: Phân đạm cung cấp nito cho cây dưới dạng ion: A. NO3­ và NH4+ .            B. NH4+, PO43­ .        C. PO43­  ,K+  .                 D. K+  , NH4+ Câu 2: Phân kali cung cấp kali cho cây dưới dạng ion:  A. NO3­ và NH4+.              B. K+ .                 C. photphat (PO43­).       D. K+  và NH4+ Câu 3:  Phân đạm amoni khơng nên bón cho loại đất:    A. ít chua.              B. chua  .                         C. kiềm .                          D. trung tính Câu 4: Loại đạm nào sau đây được gọi là đạm 2 lá? A.NaNO3              B.NH4NO3            C.Ca(NO3)2          D. (NH4)2CO3 Câu 5: Ðể đánh giá chất lượng phân lân người ta dựa vào chỉ số A.% khối lượng  P có trong phân B.% khối lượng P2O5 có trong phân C.% khối lượng PO43­ có trong phân D.% khối lượng Ca3(PO4)2  có trong phân Câu 6: Trong các loại phân bón sau, loại phân bón nào có lượng  đạm cao nhất ? A. NH4NO3         B.NH4Cl           C.(NH4)2SO4          D. (NH2)2CO                                         Câu 7: Thành phần chính của phân bón phức hợp amophot là A.Ca3(PO4)2, (NH4)2HPO4  .                          B. NH4NO3 ,Ca(H2PO4)2  C. NH4H2PO4,(NH4)2HPO4.                          D. NH4H2PO4 ,Ca(H2PO4)2 Câu 8: Phân bón nitrophotka (NPK) là hỗn hợp của A. (NH4)2HPO4 ,KNO3 .             B. (NH4)2HPO4,NaNO3.    C. (NH4)3PO4 , KNO3 .              D. NH4H2PO4 ,KNO3 Câu 9: Phân lân cung cấp P cho cây duới dạng ion :  A. NO3­ và NH4+ .             B. K+ .                 C. photphat (PO43­) .       D. K+  và NH4+ Câu 10: Tro thực vật được biết đến là mọt loại phân bón rất tốt cho cây trồng thường được bà con nơng dân sử dụng nhiều. Vậy cơng thức  của tro là A KCl.          B. K2CO3 .    C. K2SO4.   D.KNO3  ... thành một số? ?phân? ?bón? ?như Ca(NO3)2,  giúp cho cây xanh tốt.  Thơng qua bài thảo luận,? ?giáo? ?viên cùng? ?học? ?sinh xây dựng  khái niệm,? ?phân? ?loại các loại? ?phân? ?bón? ?hóa? ?học.   3/ Ngồi những loại? ?phân? ?bón? ?hóa? ?học? ?hiện có ở địa phương sử ... Hoạt động 1 (2 phút): Tìm hiểu về khái niệm? ?phân? ?bón? ?hóa? ?học? ?là gì, có mấy loại? Mục tiêu Tổ chức Sản phẩm ­  Nêu     khái   niệm,  ­ GV cho? ?học? ?sinh hoạt động  *? ?Phân? ?bón? ?hóa? ?học(  PBHH) là  phân   loại   phân   bón   hóa? ? cá  ... Nhóm 4: Chúng ta cần? ?bón? ?phân? ?hóa? ?học? ?như thế nào cho hợp lý và hiệu quả? ­? ?Phân? ?Đạm thì cần thiết? ?bón? ?cho những loại cây nào? ­? ?Phân? ?Lân thì cần thiết? ?bón? ?cho những loại cây nào? ­? ?Phân? ?Kali thì cần thiết? ?bón? ?cho những loại cây nào?