Giáo án Hóa học lớp 11: Chủ đề - Phân bón hóa học được biên soạn nhằm giúp các em học sinh biết được khái niệm phân bón hóa học và phân loại. Nắm được các thành phần hóa học của các loại phân đạm, phân lân, phân kali, phân phức hợp, phân vi lượng, tác dụng của các loại phân bón với cây trồng và cách điều chế các loại phân này. Mời thầy cô và các em cùn tham khảo giáo án.
CHỦ ĐỀ: PHÂN BĨN HĨA HỌC *NỘI DUNG: (1 tiết) PHÂN BĨN HĨA HỌC I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ: 1. Chuẩn kiến thức và kỹ năng a. Kiến thức * Biết được: Khái niệm phân bón hóa học và phân loại Biết thành phần hóa học của các loại phân ðạm, phân lân, phân kali, phân phức hợp, phân vi lượng, tác dụng của các loại phân bón với cây trồng và cách điều chế các loại phân này * Hiểu được: Tác dụng của các loại phân và cách sử dụng các loại phân phù hợp với các loại đất * Vận dụng: Bón phân thích hợp cho cây trồng nơi mình ở Thời điểm bón phân thích hợp cho từng giai đoạn của cây trồng b. Kĩ năng Quan sát mẫu vật, làm thí nghiệm nhận biết một số phân bón hóa học. Sử dụng an tồn, hiệu quả một số phân bón hố học Tính khối lượng phân bón cần thiết để cung cấp một lượng ngun tố dinh dưỡng Kĩ năng tư duy độc lập và làm việc nhóm c. Thái độ: Học sinh có ý thức và tích cực trong bài học, thơng qua đó các em u thích hơn mơn hóa học Học sinh hứng thú với việc sử dụng kiến thức liên mơn để giải quyết một số tình huống cụ thể Học sinh có ý thức bảo vệ mơi trường sống 2. Định hướng các năng lực được hình thành: + Năng lực hợp tác + Năng lực giao tiếp + Năng lực giải quyết vấn đề + Năng lực tính tốn hóa học + Năng lực vận dụng kiến thức hóa học vào thực tiễn + Năng lực thực hành hóa học + Năng lực sử dụng ngơn ngữ hóa học 3. Phương pháp dạy học: + Vấn đáp, thuyết trình, nêu và giải quyết vấn đề, + Phương pháp góc, sơ đồ tư duy, thảo luận nhóm, II. CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: 1. Giáo viên: + Dụng cụ: kẹp gỗ, ống nghiệm, đũa thủy tinh, ống nghiệm nhỏ + Hóa chất: Phân ure, phân lân, phân kali, phân NPK, nước cất + Một số tranh ảnh, tư liệu về sản xuất các loại phân bón Việt Nam: Nhà máy phân đạm Hà Bắc; Nhà máy Supephotphat Lâm Thao; Mỏ apatit + Máy chiếu, bảng nhóm, bút dạ, giấy A4, máy vi tính. Mẫu vật các loại phân bón + Phiếu học tập. + Giáo án điền khuyết Sơ đồ về nội dung chính của bài học về thành phần, tính chất, cách điều chế các loại phân trong bài 2. Học sinh + Học sinh tự tìm hiểu thực tế và nghiên cứu các tài liệu trong sách, các tạp trí, các thơng tin trên mạng internet sưu tầm các tư liệu III. CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG A Hoạt động trải nghiệm, kết nối ( 5 phút) Mục tiêu Tổ chức Sản phẩm Đánh giá Huy động các GV tổ chức cho HS HĐ + Thơng qua HS hồn thành các nội dung trong phiếu học tập số 1 kiến thức đã để hồn thành quan sát: Trong 1/ Liệt kê các loại phân bón được sử dụng ở địa phương được học của Sau đó GV cho HS HĐ q trình HĐ HS và tạo nhu chung cả lớp bằng cách của HS, GV Dự kiến câu trả lời: phân ure, phân kali,phân lân,phân NPK, cầu tiếp tục mời một số HS trả lời các phân heo, phân bị, phân gà, cần quan sát kĩ tìm hiểu kiến câu hỏi, các HS khác góp ý, 2/ Câu thành ngữ sau có ý nghĩa gì? tất cả các HS, thức mới của bổ sung. Vì là HĐ tạo tình kịp thời phát HS. Nội dung HĐ: u cầu hs về nhà bằng kiến thức thực tế và kết hợp lên internet tìm hiểu về các loại phân bón được sử dụng ở địa phương với các câu hỏi định hướng như sau (phiếu học tập số 1) huống/nhu cầu học tập nên GV không chốt kiến thức mà chỉ liệt kê những câu hỏi/vấn đề chủ yếu mà HS đã nêu ra, các vấn đề này sẽ được giải quyết ở HĐ hình thành kiến thức và HĐ luyện tập Dự kiến một số khó khăn, vướng mắc của HS và giải pháp hỗ trợ: Dựa vào các thơng tin đã cho trong phiếu học tập, kết hợp với kiến thức đã học ở bài phân bón ở lớp 9. Nếu HS gặp khó khăn ở phần này, GV có thể gợi ý HS xem lại Lúa chiêm lấp ló đầu bờ Hễ nghe tiếng sấm, phất cờ mà lên Dự kiến câu trả lời: Lúa chiêm là lúa trồng vào mùa gặp thời tiết có mưa. Khi có sấm sét ngun tố Nito kết hợp với oxi tạo khí NO, khí NO gặp oxi trong khơng khí và hơi nước tạo HNO3 , HNO3 rơi xướng đất kết với các ion kim loại trong đất tạo thành một số phân bón như Ca(NO3)2, giúp cho cây xanh tốt. Thơng qua bài thảo luận, giáo viên cùng học sinh xây dựng khái niệm, phân loại các loại phân bón hóa học. 3/ Ngồi những loại phân bón hóa học hiện có ở địa phương sử dụng, thì cịn có thêm những loại phân bón nào có nguồn gốc từ thiên nhiên được sử dụng ? Dự kiến câu trả lời: phân bón được làm từ việc ủ các loại cây xanh (cỏ, cây đậu, bắp, ), tro bếp, bã đậu (đậu phộng, đậu nành ), B Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động 1 (2 phút): Tìm hiểu về khái niệm phân bón hóa học là gì, có mấy loại? Mục tiêu Tổ chức Sản phẩm Nêu khái niệm, GV cho học sinh hoạt động * Phân bón hóa học( PBHH) là phân loại phân bón hóa cá nhân: nghiên cứu sách những hóa chất có chứa các học giáo khoa để tiếp tục trả lời nguyên tố dinh dưởng, bón cho Rèn lực tự học, câu hỏi của GV đưa ra cây làm tăng năng suất cây trồng lực hợp tác, năng * Có ba loại PBHH chính là: Phân lực sử dụng ngơn ngữ đạm, phân lân và phân kali hóa học hiện những khó khăn, vướng mắc của HS và có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua báo cáo các HS và sự góp ý, bổ sung của các HS khác, GV biết được HS đã có được những kiến thức nào, những kiến thức nào cần phải điều chỉnh, bổ sung ở các HĐ tiếp theo Đánh giá + Thông qua cách trả lời câu hỏi của học sinh, GV hướng dần HS chốt được các kiến thức khái niệm, phân loại phân bón hóa học Hoạt động 2 (7 phút) Tìm hiểu tính chất vật lý Mục tiêu Tổ chức Sản phẩm Đánh giá Nêu được một số tính chất GV sử dụng phương pháp dạy học theo + Nêu tính + Thơng qua quan sát: GV chú ý vật lý của các loại phân bón hóa học (trạng thái, màu sắc, mùi vị, nhiệt độ nóng chảy, khả năng tan trong nước) Rèn lực hợp tác, làm việc nhóm, làm thí nghiệm góc chất vật lí của GV chia thành 2 góc: góc quan sát, góc các loại phân bón trải nghiệm hóa học Góc quan sát: Quan sát mẫu phân bón học sinh sưu tầm và cho biết đó là loại phân nào, trạng thái và màu sắc của chúng? Góc trải nghiệm: giáo viên cho học sinh thử tính tan của các loại phân bón hóa học (nêu tính tan) quan sát các nhóm làm việc, kịp thời phát hiện những khó khăn vướng mắc của HS và có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua hoạt động chung cả lớp: Đánh giá nhận xét: GV cho các nhóm tự đám giá q trình trả lời các câu hỏi và cho các nhóm nhận xét đánh giá lẫn GV nhận xét, đánh giá chung Hoạt động 3: (15 phút) Tìm hiểu về các loại phân bón hóa học: phân đạm,phân lân, phân kali Mục tiêu Tổ chức Sản phẩm Nêu được Hoạt động nhóm: GV u cầu hs thảo luận phiếu học tập số 2 gồm Phiếu học đặc điểm về các nội dung sau( Tên phân? Thành phần tiêu biểu? Phương pháp điều tập số 2 thành phần chế? Tác dụng ? Ưu – nhược điểm và độ dinh dưỡng) và sau đó gọi hs chính, điền vào bảng phụ ( như gợi ý đã giao về nhà cho các nhóm) kẻ trên phương pháp bảng: điều chế, tác Hoạt động chung cả lớp: GV mời 1 số HS điền thơng tin vào dụng với cây bảng phụ, các HS khác góp ý, bổ sung, GV hướng dẫn để HS chốt trồng của được các kiến thức. các loại phân bón Rèn năng lực hợp tác NHĨM 1. Hồn thành vào bảng sau: Tên phân 1.Phân đ m amoni Chât tiêu biểu NH4Cl. (NH4)2SO4, NH4NO3… PP điều chế Cho amoniac tác dụng với dung dịch axit 2NH3 + H2SO4 → (NH4)2SO4 Đánh giá Tác dụng với cây trồng Ưu – Nhược điểm Độ dinh dưỡng Cung cấp N dưới dạng NH4+ cho cây Tác dụng : kích thích q trình sinh trýởng của cây , tãng tỉ lệ protêin thực vật * Ưu điểm:+ Dùng để bón cho các loại đất kiềm * Nhược : + Làm đất chua *:Độ dinh dưỡng % N 20% * Chú ý: Khơng bón với vơi 2. Phân đ m nitrat 3. Urê NaNO3, Ca(NO3)2… muối cacbonat + axit nitric CaCO3 + HNO3 → Ca(NO3)2 + CO2 + H2O Cung cấp N dưới dạng NO3 cho cây NH2)2CO CO + 2NH3 → (NH2)2CO + H2O Cung cấp N dưới dạng NH4+ cho cây do khi tan trong nước > (NH4)2CO3 NHĨM 2: Tên phân lân Chất tiêu biểu( tpchính) Supephotphat Ca(H2PO4)2 và CaSO4 không tan đơn 2. Supephotphat kép Ca(HPO4)2 Phân lân nung Hỗn hợp phốt phát và silicat của canxi chảy và magie PP điều chế Ca3(PO4)2 +2H2SO4→Ca(H2PO4)2 + 2CaSO4 Ca3(PO4)2 + 3H2SO4 → 2H3PO4 + 3 CaSO4 Ca3(PO4)2 + 4H3PO4 → 3Ca(H2 PO4)2 *Ưu:+ Có mơi trường trung tính ,phù hợp với đất chua và mặn * Nhược: dễ chảy rữa và dễ bị rửa trơi * Độ dinh dưỡng % N trong Ca(NO3)2: 13~ 15% *Ưu: urê có mơi trường trung tính, phù hợp với nhiều loại đất *Độ dinh dưỡng %N lớn: khoảng 46% nên được dùng nhiều Ưu Nhược điểm Và độ dinh dưỡng * Nhược: Nhiều CaSO4 nên ít tan và tan chậm 14 20% P2O5 *Ưu: Chứa 40 50% P2O5 (độ dinh dưỡng cao) Dễ tan hơn Trộn bột quặng apatit với đá xà vân( tp chính là *Ưu: Khơng tan nên ít bị rủa trơi MgSiO3) * Nhược :Phân lân nung chảy chỉ thích hợp với đất chua. NHĨM 3: chuẩn bị ra nháp rồi gọi 1 em lên bảng viết với các câu hỏi gợi ý: Việc bón phân kali bổ sung cho cây những ngun tố nào? Cây hấp thụ phân kali dưới dạng nào? Ðánh giá độ dinh dưỡng của phân kali như thế nào? NHĨM 4: Quan sát bài làm của 3 nhóm sau đó nhận xét, bổ sung Hoạt động 4:( 5 phút) Tìm hiểu về cách bón phân hiệu quả Mục tiêu Tổ chức Sản phẩm Đánh giá Nắm được quy trình HĐ nhóm: gọi 1 em đại + Nêu được các ý cơ bản: + Thơng qua quan sát: GV chú bón phân hóa học cho diện nhóm 4 với sự chuẩn ý quan sát khi hs thuyết trình, 1.Phân Đạm : Cần nhiều cho cây ăn lá và bị ở nhà lên thuyết trình) các loại rau,thường được bón sớm lúc cây cịn kịp thời phát hiện những khó Rèn luyện năng lực hợp tác, năng lực thuyết trình Hoạt động chung cả non lớp: 2.Phân Lân: Cần nhiều cho cây lấy thân, củ, GV mời đại diện từng hoa: cây họ đậu, mía…, dùng khi bón lót nhóm góp ý, bổ sung 3.Phân Kali: Bón cho ăn quả, lấy củ GV bổ sung thêm và kết như: Bưởi, xồi, dưa chuột, khoai tây, cam, luận. qt….Bón vào lúc cây có quả làm cho quả Áp dụng qui tắc 4 ngọt hơn và có màu sắc đẹp đúng: đúng loại, đúng Dự kiến một số vướng mắc gặp phải liều, đúng lúc, đúng cách; khăn, vướng mắc của HS và có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua HĐ chung cả lớp: Đánh giá kết quả hoạt động nhóm thơng qua sự góp ý bổ sung cho nhóm khác Hoạt động 5: (5 phút) Tìm hiểu về 1 số loại phân khác Mục tiêu Tổ chức Sản phẩm HĐ cá nhân: HS nêu được khái niệm và cách điều chế Nắm khái niệm Câu 1: Phân hỗn hợp và phân phức phân hỗn hợp và phân phân hỗn hợp phân hợp giống và khác nhau nhý thế nào? phức hợp? Cách điều chế Câu 2: Khái niệm phân hỗn hợp và phức hợp phân hỗn hợp phân phân phức hợp ? phức hợp? Câu 3: Nêu cách điều chế phân hỗn hợp và phân phức hợp? HĐ chung cả lớp: GV yêu cầu một số hs trình bày các Khái niệm phân hỗn hợp và phân phức hợp ? Nêu cách ðiều chế phân hỗn hợp và phân phức hợp, các hs khác góp ý, bổ sung; GV hướng dẫn HS chuẩn hóa kiến thức. C. Hoạt động luyện tập ( 6 phút) Mục tiêu Tổ chức Củng cố, khắc sâu các kiến thức đã Ở HĐ này GV cho HS HĐ cá nhân là chủ yếu, bên học trong bài về khái niệm, thành cạnh đó có thể cho HS HĐ cặp đơi hoặc trao đổi phần hóa học của các loại phân đạm, nhóm nhỏ để chia sẻ kết quả giải quyết các câu phân lân, phân kali, phân phức hợp, hỏi/bài tập trong phiếu học tập số 3. tác dụng với cây trồng và cách ðiều HĐ chung cả lớp: GV mời một số HS lên trình chế các loại phân này bày kết quả/lời giải, các HS khác góp ý, bổ sung. Đánh giá + Thơng qua quan sát: GV chú ý quan sát khi các hs tìm hiểu về khái niệm và cách điều chế phân hỗn hợp và phân phức hợp để kịp thời phát hiện những khó khăn, vướng mắc của HS và có giải pháp hỗ trợ hợp lí. + Thơng qua sản phẩm học tập: Báo cáo của các hs về khái niệm và cách điều chế phân hỗn hợp và phân phức hợp, GV giúp HS tìm ra chỗ sai cần điều chỉnh và chuẩn hóa kiến thức Sản phẩm Sản phẩm: Kết trả lời câu hỏi/ tập phiếu học tập số 3 Đánh giá + Thông tin quan sát: Khi cho HS HĐ cá nhân, GV ý quan sát, kịp thời phát hiện những khó khăn, vướng mắc Tiếp tục phát triển các năng lực: tự GV giúp HS nhận ra những chỗ sai sót cần chỉnh học, sử dụng ngơn ngữ hóa học, phát sửa và chuẩn hóa kiến thức/phương pháp giải bài hiện và giải quyết vấn đề thơng qua tập. GV có thể biên soạn các câu hỏi/bài tập khác, mơn học. Nội dung HĐ: Hồn thành phù hợp với đối tương HS, tuy nhiên phải đảm bảo các câu hỏi/bài tập trong phiếu học mục tiêu chuẩn kiến thức, kĩ năng theo u cầu của chương trình. Các câu hỏi/ bài tập cần mang tính tập số định hướng phát triến năng lực HS, tăng cường các câu hỏi/ bài tập mang tính vận dụng kiến thức, gắn với thực tiễn, thực nghiệm, tránh các câu hỏi chỉ u cầu HS ghi nhớ kiến thức máy móc HS có giải pháp hỗ trợ hợp lí + Thơng qua sản phẩm học tập: bài trình bày/ lời giải HS câu hỏi/ tập trong phiếu học tập số 3, GV tổ chức cho HS chia sẻ, thảo luận tìm chỗ sai cần điều chỉnh và chuẩn hóa kiến thức C Hoạt động vận dụng và tìm tịi mở rộng Mục tiêu Tổ chức Sản phẩm Hoạt động vận dụng tìm tịi mở rộng được thiết kế cho học sinh nhà làm, nhằm mục đích giúp HS vận dụng kiến thức, kĩ năng học bài để giải quyết các câu hỏi, tập gắn với thực tiễn mở rộng kiến thức cho học sinh, không bắt buộc tất HS đều phải làm, tuy nhiên GV nên HS giải quyết các câu hỏi/ bài tập sau Em hãy tìm hiểu qua tài liệu, internet Câu 1: Ảnh hưởng phân bón đối với trồng, đất, môi trường, con người ? Cách khắc phục? Học sinh viết bài báo cáo Câu 1: Ảnh hưởng của phân bón đối với: + Cây trồng: năng xuất, chất lượng giảm +Đất: Chai cứng, mất cân bằng sinh vật + Mơi trường: Ơ nhiễm + Con người: gây ra các bệnh … Cách khắc phục: Bón phân hóa học vừa đủ, phù hợp nhu cầu cây trồng Trồng cây xen canh ví dụ trồng cây họ đậu để cải tạo đất tăng lượng đạm cho đất một cách tự nhiên Cần sử dụng các loại phân bón dạng chậm tan để cây trồng sử dụng một cách từ từ tăng hiệu suất sử dụng chất dinh dưỡng, giảm chi phí, giảm nhiễm mơi trường Tăng cường bón phân hữu cơ có tác dụng làm tăng hàm lượng mùn trong đất, do đó tăng khả năng giữ phân Câu 2: Tại một số ngư dân vẫn dùng phân đạm urê để bảo quản hải sản? Có ảnh hưởng đến sức khoẻ người tiêu dùng không? Theo em cách khắc phục thế nào? GV hướng dẫn HS nhà làm và hướng dẫn HS tìm nguồn tài liệu tham khảo ( internet, thư viện, góc học tập của lớp ) Gợi ý: Ở những nơi khó khăn, khơng có Đánh giá GV có thể cho HS báo cáo kết HĐ vận dụng và tìm tịi mở rộng vào đầu các buổi học kế tiếp, GV cần kip thời quan tâm, động động viên khuyễn khích HS tham gia, các HS say mê học tập, nghiên cứu, HS khá, giỏi và chia sẻ kết quả với lớp internet hoặc tài liệu tham khảo, GV có thể sưu tầm sẵn tài liệu và để ở viện nhà trường/ góc học tập lớp và hướng dẫn HS đọc. Như vậy, vừa giúp HS có tài liệu tham khảo, vừa góp phần tạo văn hóa đọc trong nhà trường viên, khích Câu 2: + Khi urê hịa tan trong nước thì thu một lượng nhiệt lệ lớn, giúp hải sản giữ lạnh và ức chế vi khuẩn gây thối do vậy hải sản không bị ươn, hỏng, làm cho hải sản tươi lâu + Giá rẻ Khi ăn phải các loại rau hoặc hải sản có chứa dư lượng phân urê cao thì người ăn có thể bị ngộ độc cấp tính với các triệu chứng đau bụng, buồn nơn, tiêu chảy và tử vong. Nếu ăn rau hoặc hải sản có hàm lượng urê ít nhưng trong một thời gian dài sẽ bị ngộ độc m?n tính, thường xuyên đau đầu không rõ nguyên nhân, giảm trí nhớ và mất ngủ. Khi hàm lượng N vượt q ngưỡng cho phép, có thể dẫn đến suy giảm hơ hấp của tế bào, làm tăng sự phát triển của các khối u và là tiền đề gây ra bệnh ung thư. Cách khắc phục: Dùng đá lẫn muối, để trong thùng kín, sạch duy trì ở 00C (ngăn cấp đơng) PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 (Đã được GV và HS chuẩn bị trước ở nhà) u cầu hs về nhà bằng kiến thức thực tế và kết hợp lên internet tìm hiểu về việc sử dụng phân bón và sưu tầm các loại phân bón địa phương sử dụng với các câu hỏi định hướng như sau: 1/ Liệt kê các loại phân bón được sử dụng ở địa phương ? 2/ câu thành ngữ sau có ý nghĩa gì? Lúa chiêm lấp ló đầu bờ Hễ nghe tiếng sấm, phất cờ mà lên. 3/ Ngồi những loại phân bón hóa học hiện có ở địa phương sử dụng, thì cịn có thêm những loại phân bón nào có nguồn gốc từ thiên nhiên được sử dụng ? 4/ Học sinh làm thí nghiệm thử tính tan của các loại phân bón hóa học đã được học sinh chuẩn bị và rút ra kết luận về việc sử dụng một số loại phân bón cho các loại đất trồng 5/ Cho học sinh xem clip cách bón phân cho cây qua các thời kì sinh trưởng từ đó rút ra ứng dụng của từng loại phân bón PHIẾU HỌC TẬP SỐ 2: GĨC "PHÂN TÍCH" (Đã được GV và HS chuẩn bị trước ở nhà) Nghiên cứu sách giáo khoa (nhóm) điền vào bảng sau : Nhóm 1: Tên phân 1.Phân đ m amoni Chât tiêu biểu ?… PP điều chế ? Tác dụng với cây trồng ? Ưu – Nhược điểm Độ dinh dưỡng * Ưu điểm: ? * Nhược : ? *:Độ dinh dưỡng ? * Chú ý: ? ? ? 2. Phân ? *Ưu: ? đ m * Nhược: ? nitrat * Độ dinh dưỡng: ? ? 3. Urê *Ưu: ? ? *Độ dinh dưỡng ? Phân Đạm thì cần thiết bón cho những loại cây nào?( Cây lấy lá, rau, hay cây lấy thân, lấy củ, lấy hoa, hay cây ăn quả…). Bón ntn cho có hiệu quả?(Bón lót, bón thúc …, vào thời điểm nào) Nhóm 2: Tên phân lân Chất tiêu biểu( tpchính) ? PP điều chế Ưu Nhược điểm Và độ dinh dưỡng * Nhược: ? 1. Supephotphat ? đơn 2. Supephotphat ? ? *Ưu: ? kép 3 Phân lân nung ? ? *Ưu: ? chảy * Nhược : ? Phân Lân thì cần thiết bón cho những loại cây nào?( Cây lấy lá, rau, hay cây lấy thân, lấy củ, lấy hoa, hay cây ăn quả…). Bón ntn cho có hiệu quả?(Bón lót, bón thúc …, vào thời điểm nào) Nhóm 3: Tìm hiểu các ý sau: Việc bón phân kali bổ sung cho cây những ngun tố nào? Cây hấp thụ phân kali dưới dạng nào? Ðánh giá độ dinh dưỡng của phân kali như thế nào? Phân Kali thì cần thiết bón cho những loại cây nào?( Cây lấy lá, rau, hay cây lấy thân, lấy củ, lấy hoa, hay cây ăn quả…). Bón ntn cho có hiệu quả?(Bón lót, bón thúc …, vào thời điểm nào) Nhóm 4: Chúng ta cần bón phân hóa học như thế nào cho hợp lý và hiệu quả? Phân Đạm thì cần thiết bón cho những loại cây nào? Phân Lân thì cần thiết bón cho những loại cây nào? Phân Kali thì cần thiết bón cho những loại cây nào? (Cây lấy lá, rau, hay cây lấy thân, lấy củ, lấy hoa, hay cây ăn quả…) Bón ntn cho có hiệu quả?(Bón lót, bón thúc …, vào thời điểm nào) PHIẾU HỌC TẬP SỐ 3 Câu 1: Phân đạm cung cấp nito cho cây dưới dạng ion: A. NO3 và NH4+ . B. NH4+, PO43 . C. PO43 ,K+ . D. K+ , NH4+ Câu 2: Phân kali cung cấp kali cho cây dưới dạng ion: A. NO3 và NH4+. B. K+ . C. photphat (PO43). D. K+ và NH4+ Câu 3: Phân đạm amoni khơng nên bón cho loại đất: A. ít chua. B. chua . C. kiềm . D. trung tính Câu 4: Loại đạm nào sau đây được gọi là đạm 2 lá? A.NaNO3 B.NH4NO3 C.Ca(NO3)2 D. (NH4)2CO3 Câu 5: Ðể đánh giá chất lượng phân lân người ta dựa vào chỉ số A.% khối lượng P có trong phân B.% khối lượng P2O5 có trong phân C.% khối lượng PO43 có trong phân D.% khối lượng Ca3(PO4)2 có trong phân Câu 6: Trong các loại phân bón sau, loại phân bón nào có lượng đạm cao nhất ? A. NH4NO3 B.NH4Cl C.(NH4)2SO4 D. (NH2)2CO Câu 7: Thành phần chính của phân bón phức hợp amophot là A.Ca3(PO4)2, (NH4)2HPO4 . B. NH4NO3 ,Ca(H2PO4)2 C. NH4H2PO4,(NH4)2HPO4. D. NH4H2PO4 ,Ca(H2PO4)2 Câu 8: Phân bón nitrophotka (NPK) là hỗn hợp của A. (NH4)2HPO4 ,KNO3 . B. (NH4)2HPO4,NaNO3. C. (NH4)3PO4 , KNO3 . D. NH4H2PO4 ,KNO3 Câu 9: Phân lân cung cấp P cho cây duới dạng ion : A. NO3 và NH4+ . B. K+ . C. photphat (PO43) . D. K+ và NH4+ Câu 10: Tro thực vật được biết đến là mọt loại phân bón rất tốt cho cây trồng thường được bà con nơng dân sử dụng nhiều. Vậy cơng thức của tro là A KCl. B. K2CO3 . C. K2SO4. D.KNO3 ... thành một số? ?phân? ?bón? ?như Ca(NO3)2, giúp cho cây xanh tốt. Thơng qua bài thảo luận,? ?giáo? ?viên cùng? ?học? ?sinh xây dựng khái niệm,? ?phân? ?loại các loại? ?phân? ?bón? ?hóa? ?học. 3/ Ngồi những loại? ?phân? ?bón? ?hóa? ?học? ?hiện có ở địa phương sử ... Hoạt động 1 (2 phút): Tìm hiểu về khái niệm? ?phân? ?bón? ?hóa? ?học? ?là gì, có mấy loại? Mục tiêu Tổ chức Sản phẩm Nêu khái niệm, GV cho? ?học? ?sinh hoạt động *? ?Phân? ?bón? ?hóa? ?học( PBHH) là phân loại phân bón hóa? ? cá ... Nhóm 4: Chúng ta cần? ?bón? ?phân? ?hóa? ?học? ?như thế nào cho hợp lý và hiệu quả? ? ?Phân? ?Đạm thì cần thiết? ?bón? ?cho những loại cây nào? ? ?Phân? ?Lân thì cần thiết? ?bón? ?cho những loại cây nào? ? ?Phân? ?Kali thì cần thiết? ?bón? ?cho những loại cây nào?