Chủ đề bazơ

Tuần Ngày soạn Tiết CHỦ ĐỀ BAZƠ A KẾ HOẠCH CHUNG Phân phối thời gian Tiến trình dạy học Tiết 1 HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC KT1 Tính chất hoá học của bazơ Tiết 2 KT2 Một số bazơ[.]

Tuần: Tiết: Ngày soạn: CHỦ ĐỀ: BAZƠ A KẾ HOẠCH CHUNG Phân phối thời gian Tiết Tiến trình dạy học HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Tiết KT1: Tính chất hố học bazơ KT2: Một số bazơ quan trọng KT3: Thang pH Tiết HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI, MỞ RỘNG B KẾ HOẠCH DẠY HỌC I MỤC TIÊU Kiến thức HS biết được:  Những tính chất hố học chung bazơ viết PTHH tương ứng cho tính chất  HS vận dụng hiểu biết tính chất hố học ba zơ để giải thích tượng thường gặp đời sống, sản xuất  HS vận dụng tính chất ba zơ để làm tập định tính định lượng Kĩ - Vận dụng hiểu biết tính chất hóa học bazơ để giải tập định tính định lượng Thái độ - Xây dựng cho học sinh ý thức ham học muốn tìm hiểu kiến thức hóa học, u thích môn, bồi dưỡng giới quan vật biện chng nh hng hỡnh thnhphm cht, nng lc Năng lực chung Năng lực chuyên biệt - Nng lc phỏt vấn đề - Năng lực sử dụng ngôn ngữ hóa học - Năng lực giao tiếp - Năng lực thực hành hóa học - Năng lực hợp tác - Năng lực tính tốn - Năng lực tự học - Năng lực sử dụng CNTT TT - Nng lc vận dụng kiến thức hóa học vào sống - Năng lực giải vấn đề thơng qua mơn hóa học II PHƯƠNG PHÁP, KỸ THUẬT, HÌNH THỨC DẠY HỌC Phương pháp dạy học - Phương pháp làm thí nghiệm - Phương pháp dạy học theo nhóm - Phương pháp vấn đáp tìm tịi Kỹ thuật dạy học - Kỹ thuật đặt câu hỏi Hình thức dạy học - Dạy học lớp - Dạy học STEM III CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên - Hóa chất: Dung dịch: Ca(OH)2, NaOH, phenolphthalein; q tím; điều chế Cu(OH)2 từ dung dịch NaOH dung dịch CuSO4, giấy đo độ pH; dung dịch muối ăn, dung dịch dấm, nước vơi - Hình ảnh số môi trường - Dụng cụ: ống nghiệm, đèn cồn, ống hút, giá ống nghiệm, cốc thủy tinh loại 100 ml; ống hút - Phiếu học tập Chuẩn bị học sinh - Đọc trước Ơn tập tính chất oxit axit IV BẢNG MÔ TẢ CÁC MỨC ĐỘ NHẬN THỨC VÀ ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC ĐƯỢC HÌNH THÀNH CHO CHỦ ĐỀ BAZƠ Loại câu Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao hỏi/bài tập (mô tả mức độ (mô tả mức độ (mô tả mức độ (mô tả mức độ cần cần đạt) cần đạt) cần đạt) đạt) Câu -HS biết - HS viết - Viết PTHH Giải thích hỏi/bài tập CTHH, tính PTHH thể chuyển đổi tượng thí định tính chất hố học tính chất - Xác định nghiệm cụ thể, (trắc bazơ, ứng hóa học bazơ tác dụng kiểm chứng sản nghiệm, tự dụng bazơ với dung phẩm sau thí luận) số bazơ quan - Phân biệt dịch axit, oxit nghiệm trọng (NaOH, tính axit, phản ứng Ca(OH)2) chất hóa học nhiệt phân -Nắm bazơ tan - Giải thích phương pháp bazơ khơng tan sản xuất NaOH tượng tự nhiên: Khử chua đất, lớp Câu hỏi/bài tập định lượng (trắc nghiệm, tự luận) -Tính đại lượng cần tìm theo theo PTHH - Học sinh làm tập tính theo PTHH Câu hỏi/bài tập gắn với thực hành thí nghiệm/gắ n tượng với thực tiễn Mô tả TN, nhận biết tượng TN thể tính chất bazơ - Biết chọn hóa chất, tiến hành TN chứng minh tính chất bazơ - HS giải thích tượng thí nghiệm màng bề mặt nước vôi trong, tượng vơi bị vón cục Giải tập tính theo PTHH, dư đủ - Nhận biết bazơ dựa vào phản ứng đặc trưng - Cách pha chế dung dịch nước vơi - Giải tốn thực tế q trình bón vơi khử chua đất - Dùng dung dịch nước vơi để xử lí chất thải có mơi trường axit, khử chua đất trồng - Giải tốn trung hịa tình cụ thể XÂY DỰNG HỆ THỐNG CÂU HỎI/BÀI TẬP KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA CHỦ ĐỀ BAZƠ Mức độ nhận biết: Câu 1: Chất tác dụng với H2O tạo dung dịch bazơ A MgO B Na2O C SO2 D Fe2O3 Câu 2: Dãy chất gồm cơng thức hóa học bazơ A Ca(OH)2, CaCO3, HCl B KOH, Ba(OH)2, Cu(OH)2 C CuSO4, HNO3, HCl D CaCO3, ZnO, SO2 Câu 3: Khi nhỏ dung dịch NaOH vào giấy quỳ tím giấy quỳ tím A Hóa đỏ B Hóa xanh C Hóa đen D Không đổi màu Câu 4: Cho bazơ NaOH, Ca(OH)2, Al(OH)3, Ba(OH)2 Số bazơ tác dụng với dung dịch HCl A B C D Câu 5: Nguyên liệu để sản xuất NaOH công nghiệp A Na B Na2O C NaCl D Na 2CO3 Mức độ thông hiểu: Câu 1: Dãy gồm chất tác dụng với dung dịch NaOH A Ba(OH)2, HCl, SO2 B FeO, KOH, H2SO4 C CO2, Mg(OH)2, HNO3 D SO3, HCl, H2SO4 Câu 2: Dãy gồm bazơ bị nhiệt phân hủy A Cu(OH)2, Mg(OH)2, NaOH B Fe(OH)3, KOH, Mg(OH)2 C Al(OH)3, Fe(OH)2, Mg(OH)2 D Fe(OH)2, Ba(OH)2, Mg(OH)2 Câu 3: Dẫn từ từ 6,72 lít khí CO2 ( đktc) vào dung dịch nước vơi dư a) Viết phương trình hóa học phản ứng xảy b) Tính số gam kết tủa thu sau phản ứng Câu 4: Nêu giải thích tượng xảy trường hợp sau: a) Nhỏ vài giọt dung dịch Ba(OH)2 vào ống nghiệm chứa dung dịch H2SO4 b) Nhỏ từ từ đến dư dung dịch NaOH vào ống nghiệm chứa dung dịch HCl có sẵn mẩu quỳ tím Mức độ vận dụng thấp: Câu 1: Màng trắng bề mặt dung dịch nước vôi sản phẩm phản ứng cặp chất sau đây? A CO2 H2O B CaO H2O C CO2 Ca(OH)2 D CaO CO2 Câu 2: Số ml dung dịch H2SO4 2M cần để phản ứng vừa đủ với 100ml dung dịch NaOH 1M A 50 C 100 B 25 D 250 Câu 3: Để phân biệt hai ống nghiệm, ống đựng dung dịch NaOH, ống đựng dung dịch Ca(OH)2, ta dùng hố chất sau đây: A Khí CO2 B Dung dịch HCl C Quỳ D Khí oxi Câu 4: Cho chất sau: Zn(OH)2, NaOH, Fe(OH)3, KOH, Ba(OH)2 a) Những chất có phản ứng với khí CO2? b) Những chất bị phân hủy nhiệt? c) Những chất vừa có phản ứng với dung dịch HCl, vừa phản ứng với dung dịch NaOH? Viết phương trình hóa học phản ứng xảy Câu 5: Trộn 300 gam dung dịch HCl 7,3% với 200 gam dung dịch NaOH 4%, ta dung dịch A a) Viết PTHH b) Tính nồng độ % chất dung dịch A c) Cho quỳ tím vào dung dịch A, quỳ tím chuyển màu gì? Mức độ vận dụng cao: Câu 1: Trong trình sản xuất điện nhà máy nhiệt điện Sơn Động có tạo số khí như: SO2, CO2, HCl, H2S a) Nếu khí chưa xử lý trước thải mơi trường có ảnh hưởng môi trường sống xung quanh? b) Em đề xuất hóa chất rẻ tiền chất sau: nước, dung dịch nước vôi trong, nước biển để loại bỏ khí trước thải mơi trường? Giải thích Khí phát thải từ Nhà máy nhiệt điện Sơn Động, Bắc Giang Câu 2: Trong phịng thí nghiệm có lọ nhãn đựng dung dịch H 2SO4 , HCl NaOH có nồng độ mol/lit Chỉ dùng Phenolphtalein làm thuốc thử dụng cụ thí nghiệm cần thiết nhận biết dung dịch Trình bày cách tiến hành thí nghiệm Câu 3: Cho 500 ml dung dịch A gồm axit HCl 0,08M H 2SO4 0,1M tác dụng vừa đủ với 200 ml dung dịch B gồm bazơ KOH 0,3M Ba(OH) xM, sau phản ứng cô cạn cẩn thận thu hỗn hợp muối khan C Tính x khối lượng hỗn hợp muối khan C Câu 4: Đất chua đất có độ pH thấp, trồng thích nghi phát triển loại đất có độ chua định, thông thường pH = 6,5 Người ta dùng vơi bón vào đất với mục đích cung cấp Calcium cho cải thiện độ [pH] đất Thông thường người ta dùng khoảng kg vôi sống cho 100m2 đất trồng lúa Hãy tính khối lượng đá vơi chứa 80% CaCO3 cần dùng để sản xuất lượng vơi sống bón cho 10 đất trồng lúa, biết có diện tích 10000m2 hiệu suất phản ứng nung vơi đạt 95% V TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định tổ chức (1 phút) Kiểm tra miệng (không tiến hành, lồng ghép hoạt động 1) Tiến trình dạy học HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG Hoạt động Khởi động a Mục tiêu: Ơn tập tính chất hố học oxit axit, rút tính chất oxit axit liên quan đến bazơ b Phương thức dạy học: Tổ chức trò chơi tiếp sức c Sản phẩm dự kiến: Bảng tính chất hố học oxit, tính chất hố học axit, rút tính chất hố học bazơ (bazơ tác dụng với oxit, bazơ tác dụng với axit) d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ Hoá học - Giáo viên ghim bảng phụ - Học sinh đọc luật chơi lên bảng, thông báo tổ chức “Mỗi dãy lớp đội, trò chơi tiếp sức Mời HS đội cử thành viên đọc luật chơi chiếu - Giáo viên tổ chức trị chơi, tổng kết trị chơi, chuẩn hố nội dung bảng, kết luận đội chiến thắng tham gia trò chơi Hai đội bốc thăm để chọn bảng “Tính chất hố học axit” “Tính chất hố học bazơ” Mỗi thành viên có nhiệm vụ chọn tính chất phương trình minh hoạ cho tính chất Thành viên xuất phát trước hồn thành nhiệm vụ, thành viên xuất phát Đội hồn thành tính chất đội chiến thắng Trong trường hợp hai đội có số đáp án nhau, đội có thời gian chơi ngắn đội chiến thắng - Học sinh tham gia trò chơi - Học sinh ghi - Chúng ta nghiên cứu tính chất hố học oxit axit, bazơ có tính chất hố học gì, kiến thức bazơ có ứng dụng sống, tìm hiểu chủ đề “Bazơ” Hoạt động 2: Nghiên cứu, hình thành kiến thức Hoạt động 2.1 Tính chất hố học bazơ a Mục tiêu: HS biết được: Những tính chất hoá học chung bazơ viết PTHH tương ứng cho tính chất b Phương thức dạy học: Trực quan, làm thí nghiệm theo nhóm c Sản phẩm dự kiến: HS trình bày phần tìm hiểu, trình chiếu, thuyết trình d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ Hố học, lực thực hành Hóa học TÍNH CHẤT HỐ HỌC CỦA BAZƠ Tác dụng dung - Giáo viên đặt câu hỏi: “Từ - Học sinh trả lời: Đã biết dịch ba zơ với chất tính chất hố học nước tính chất bazơ: thị màu: (Hố học 8), tính chất hố + Dung dịch bazơ tác - Thí nghiệm : học oxit axit (Hố học dụng với chất thị màu - Dung dịch bazơ – vừa ơn tập qua trị chơi) + Dung dịch bazơ phản (kiềm) làm đổi màu cho biết em biết ứng với oxit axit chất thị: tính chất bazơ? + Bazơ tác dụng với axit + Q tím ngả màu - Gọi học sinh lên bảng ghi - Học sinh lên bảng xanh tính chất viết PTHH + Phenoltalein khơng - Gọi học sinh khác nhận xét, - Học sinh lắng nghe, ghi màu thành màu đỏ giáo viên chốt kiến thức Tác dụng dung - Giáo viên: Ngồi tính chất dịch bazơ vói oxit bazơ cịn có tính - Học sinh hoạt động axit: chất nào? u cầu học sinh nhóm, thiết kế thí nghiệm, - Dung dịch bazơ tác hoạt động nhóm, nghiên cứu hoàn thành phiếu học tập dụng với oxit axit tạo nội dung sách giáo khoa, thiết nhóm muối nước kế thí nghiệm xác định - Đại diện nhóm báo cáo PTHH: tính chất khác bazơ kết quả: Ca(OH)2(dd) + SO2(k) - Giáo viên quan sát, hỗ trợ + Bazơ không tan bị nhiệt > CaCO3(r) + H2O(l) nhóm (nếu cần) phân huỷ Tác dụng với a xit: - Gọi đại diện nhóm trình bày Cách tiến hành: Cho - Ba zơ tan không kết quả, nhóm khác nhận xét, Cu(OH)2 vào ống tan t/d với a bổ sung Giáo viên chốt kiến nghiệm, nung xit tạo muối thức lửa đèn cồn nước Hiện tượng: Chất rắn Fe(OH)3(r) +3HCl(dd) -> màu xanh chuyển sang FeCl3(dd) + 3H2O(l) màu đen, có nước Ba(OH)2(dd) +2HNO3(dd) xuất : ->Ba(NO3)2 +2H2O t Ba zơ không tan bị Cu(OH)2   - Giáo viên gọi học sinh tổng CuO + H O nhiệt phân hủy : kết kiến thức “Tính chất hố Kết luận: Bazơ khơng tan - Thí nghiệm : học bazơ” bị nhiệt phân huỷ tạo oxit + Cách tiến hành : GV chốt kiến thức + Hiện tượng : Chất bazơ nước rắn màu xanh chuyển - Lắng nghe, ghi nhớ o sang màu đen , có nước xuất : + Pthh: Cu(OH)2(r) to CuO(r) + H2O(l) Màu xanh màu đen →Bazơ không tan bị nhiệt phân hủy tạo oxit nước Hoạt động 2.2 Một số bazơ quan trọng a Mục tiêu: Học sinh nắm kiến thức tính chất vật lí, tự học nắm vững tính chất hoá học NaOH Biết ứng dụng NaOH, cách điều chế NaOH Pha chế dung dịch Ca(OH)2, tự học nắm vững tính chất hố học Ca(OH)2 b Phương thức dạy học: Dạy học lớp kết hợp hướng dẫn tự học nhà, dạy học theo nhóm, giáo dục STEM… c Sản phẩm dự kiến: Học sinh trình bày dự án tính chất vật lí, điều chế NaOH Pha chế dung dịch Ca(OH)2 Thiết kế quy trình xác định độ pH số dung dịch d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngơn ngữ Hố học, lực thực hành Hóa học Một số bazơ quan trọng Đại diện nhóm lên báo Một số bazơ quan A NaOH cáo (thuyết trình, bảng trọng * Tính chất vật lí phụ, trình chiếu A NaOH - Giáo viên mời đại diện nhóm Powerpoint) I Tính chất vật lí: báo cáo hoạt động dự án “Tính - Natri hiđroxit chất - Natri hiđroxit chất chất vật lí NaOH” rắn khơng màu , hút ẩm rắn không màu , hút ẩm mạnh , tan nhiều mạnh , tan nhiều nước tỏa nhiệt nước tỏa nhiệt - Dung dịch natri - Dung dịch natri hiđrơxít có tính nhờn , hiđrơxít có tính nhờn , làm bục vải , giấy ăn làm bục vải , giấy ăn mòn da mòn da - Lắng nghe - Lắng nghe, ghi - Gọi đại diện nhóm khác bổ sung Giáo viên chốt kiến thức - Học sinh lắng nghe, ghi chép * Tính chất hố học - Giáo viên hướng dẫn học sinh tự học: Xác định xem NaOH bazơ tan hay khơng tan, từ tính chất hố học chung bazơ nghiên cứu sách giáo khoa xác định tính chât hố học NaOH * Ứng dụng, sản xuất - Giáo viên mời đại diện nhóm báo cáo hoạt động dự án “Ứng dụng, điều chế NaOH” II Tính chất hóa học: → NaOH có đủ tính chất hóa học ba zơ tan Đại diện nhóm lên báo cáo (thuyết trình, bảng phụ, trình chiếu Powerpoint) Ứng dụng: - Natri hi đrơxít có ứng dụng rộng rãi đời sống công nghiệp + sản xuất xà phòng , chất tẩy rửa, bột giặt + Sản xuất tơ nhân tạo + Sản xuất giấy … Sản xuất natri hiđroxit: - Lắng nghe - Lắng nghe, ghi - Gọi đại diện nhóm khác bổ sung Giáo viên chốt kiến thức B Ca(OH)2 * Pha chế dung dịch Ca(OH)2 - Yêu cầu học sinh hoạt động nhóm pha chế dung dịch Ca(OH)2 - Giáo viên chốt kiến thức ‘Dung dịch Ca(OH)2 - “Nước vơi trong” * Tính chất hố học - Giáo viên hướng dẫn học sinh tự học: Xác định xem Ca(OH)2 bazơ tan hay khơng tan, từ tính chất hoá học chung bazơ nghiên cứu sách giáo III Ứng dụng: - Natri hi đrơxít có ứng dụng rộng rãi đời sống công nghiệp + sản xuất xà phòng , chất tẩy rửa, bột giặt + Sản xuất tơ nhân tạo + Sản xuất giấy … III Sản xuất natri hiđroxit - Điện phân dung dịch NaCl bão hịa( có màng ngăn) + PTHH: dpcmn Học sinh hoạt động nhóm, pha chế dung dịch Ca(OH)2 - Lắng nghe, ghi - Học sinh lắng nghe, ghi 2NaCl+2H2O    2NaOH+Cl2+H2 B Ca(OH)2 I Pha chế dung dịch Ca(OH)2 Dung dịch Ca(OH)2 có tên gọi nước vơi II Tính chất hóa học: → Ca(OH)2 có đủ tính chất hóa học ba zơ tan: khoa xác định tính chât hoá học Ca(OH)2 * Ứng dụng - Giáo viên mời đại diện nhóm báo cáo hoạt động dự án “Ứng dụng Ca(OH)2” - Gọi đại diện nhóm khác bổ sung Giáo viên chốt kiến thức * Ứng dụng Đại diện nhóm lên báo cáo (thuyết trình, bảng phụ, trình chiếu Powerpoint) - Học sinh lắng nghe, ghi III Ứng dụng - Canxi hiđro xit có nhiều ứng dụng đời sống như: + Làm vật liệu xây dựng + Khử chua đất trồng trọt + Khử độc chất thải công nghiệp… Hoạt động Luyện tập a Mục tiêu: Luyện tập tính chất hố học bazơ, kiến thức liên quan đến NaOH, Ca(OH)2 Luyện tập kiến thức độ Ph b Phương thức dạy học: Dạy học lớp, hoạt động nhóm, hoạt động cá nhân c Sản phẩm dự kiến: Thuyết trình sản phẩm, làm học sinh d Năng lực hướng tới: Năng lực phát giải vấn đề, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ Hố học, lực tính tốn - Giáo viên gọi học sinh đọc đề - Học sinh đọc bài tập luyện tập: Nêu tính chất bazơ, - Học sinh làm phân biệt tính chất bazơ tan bazơ khơng tan? Cho chất sau:Cu(OH)2, MgO, Fe(OH)3, NaOH, Ba(OH)2 a Gọi tên, phân loại chất b Trong chất trên, chất tác dụng với: - Dung dịch H2SO4 lỗng - Khí CO2 - Chất bị nhiệt phân hủy? Viết PTPƯ xảy Hoàn thành PTPƯ cho sơ đồ sau: Na  Na2O→NaOH  NaCl  Na OH ↓ NaOH Na2SO4 Có lọ khơng nhãn, lọ đựng d/d không màu sau: H2SO4, Ba(OH)2, HCl Hãy trình bày cách phân biệt lọ dung dịch mà dùng q tím? Giáo viên gọi học sinh lên bảng làm bài, gọi học sinh khác nhận xét Giáo viên chốt kiến thức - Học sinh lên bảng - Học sinh khác nhận xét, bổ sung - Lắng nghe, ghi V TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC Tổng kết Hướng dẫn tự học nhà - Hoàn thành tập SGK - Nghiên cứu trước chủ đề muối VI Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………