Ngày soạn / / Ngày dạy / / Tiết PPCT ĐỌC HIỂU VĂN BẢN 2 NGƯỜI THẦY ĐẦU TIÊN (Trích, Trin ghi dơ Ai tơ ma tốp) A MỤC TIÊU 1 Kiến thức Cảm nhận được tình yêu thương của thầy Đuy sen dành cho học trò và[.]
Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… Tiết PPCT ĐỌC HIỂU VĂN BẢN 2: NGƯỜI THẦY ĐẦU TIÊN (Trích, Trin-ghi-dơ Ai-tơ-ma-tốp) A MỤC TIÊU Kiến thức - Cảm nhận tình yêu thương thầy Đuy-sen dành cho học trò lòng biết ơn An-tư-nai người thầy Từ đó, biết trân trọng tình cảm tốt đẹp mà đón nhận - Nhận biết đuợc thay đổi người kể chuyện đoạn trích bước đầu cảm nhận tác dụng thay đổi đó; biết khái qt đặc điểm tính cách nhân vật thầy Đuy-sen qua chi tiết miêu tả ngoại hình, lời nói, cử chỉ, hành động, qua lời kể cảm xúc, suy nghĩ nhân vật An- tư-nai, nhân vật người hoạ sĩ Về lực a Năng lực đặc thù - Cảm nhận tình yêu thương thầy Đuy-sen dành cho học trò lòng biết ơn An-tư-nai người thầy Từ đó, biết trân trọng tình cảm tốt đẹp mà đón nhận - Nêu ấn tượng, cảm nhận chung đoạn trích “Người thầy đầu tiên” - Nhận biết thay đổi người kể chuyện tác dụng thay đổi đoạn trích “ Người thầy đầu tiên” - Nhận biết đặc điểm tính cách nhân vật qua chi tiết miêu tả ngoại hình, lời nói, cử chỉ, hành động, qua lời kể cảm xúc, suy nghĩ nhân vật đoạn trích “ Người thầy đầu tiên” - Viết đoạn văn theo kể thứ xưng “tôi”, khát quát ý đoạn trích “Người thầy đầu tiên” b Năng lực chung - Trình bày suy nghĩ, nêu giải vấn đề tình cảm thầy trò - Hợp tác, trao đổi, thảo luận phiếu học tập, nội dung người thầy - Giải vấn đề tư sáng tạo việc chủ động tạo lập văn Về phẩm chất: Biết bồi đắp, trân trọng tình cảm tốt đẹp mà đón nhận B THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - Tranh ảnh tác giả Trin-ghi-dơ Ai-tơ-ma-tốp văn “Người thầy đầu tiên” - Bảng giao nhiệm vụ cho học sinh nhà - Tài liệu tham khảo - Sách giáo khoa, tập - Soạn theo câu hỏi sách giáo khoa - Chuẩn bị phiếu học tập theo yêu cầu hướng dẫn nhà C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC * Hoạt động 1: Khởi động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ + Trình chiếu hình ảnh, cho hs xem tranh ảnh: hình ảnh tình cảm thầy dành cho học sinh + Nêu cảm nhận em tranh đó? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS: Quan sát tranh vè nêu cảm nhận - GV: Hướng dẫn học sinh quan sát tranh gợi ý câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV: Gọi học sinh phát biểu tinh thần xung phong - HS: Trả lời câu hỏi GV đưa Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét câu trả lời HS ý kiến nhận xét em - Kết nối vào nội dung đọc – hiểu văn Đối với nhiều người, thời niên thiếu dấu ấn khó phai đời Và ngày chập chững bước ấy, người ta quên bàn tay dìu dắt họ đường kiến thức nhân loại Cho dù ngày hôm nay, người thành đạt phương diện đó, có địa vị xã hội, song dù nơi nào, sâu thẳm tâm hồn ta sáng chói hình ảnh người thầy dạy dỗ, dìu dắt ta chặng đường Tác phẩm “Người thầy đầu tiên” Đại văn hào Trin-ghi-dơ Ai-tơ-ma-tốp tác phẩm nằm dịng cảm xúc Tác phẩm đưa vào giảng dạy nhiều nước giới có Việt Nam Vậy tình u thương thầy Đuysen dành cho học trò lòng biết ơn An-tư-nai người thầy nào, em tìm hiểu học hôm * Hoạt động 2: Khám phá văn a Mục tiêu: - Tìm hiểu chung tác giả tác phẩm - Giúp HS nhận diện người kể chuyện tác dụng người kể phần văn “ Người thầy đầu tiên” - Nhận diện hành động, tính cách thầy Đuy-sen tình cảm An-tư-nai dành cho thầy - Giúp HS hiểu hoàn cảnh, diễn biến tâm trạng thầy Đuy-sen tình cảm dành cho thầy - Giúp HS hiểu ý tưởng người họa sĩ vẽ tranh thầy Đuy-sen - Nắm vững nội dung nghệ thuật viết kí đặc sắc tác phẩm b Nội dung: - GV yêu cầu HS vận dụng sgk, kiến thức để thực hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - GV: Sử dụng KT đặt câu hỏi để HS nhận người kể chuyện phần tác dụng việc dùng ngơi kể c Sản phẩm: Câu trả lời, phiếu học tập số 1,2,3 học sinh d Tổ chức thực Hoạt động giáo viên học sinh Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Gv yêu cầu hs dựa vào tiểu dẫn tóm tắt đơi nét tác giả bối cảnh đời cảu tác phẩm Bước 2: Thực nhiệm vụ + HS đọc thầm Tiểu dẫn, SGK, tr 71 Dự kiến sản phẩm cần đạt I Đọc, hiểu văn Tác giả, tác phẩm + HS trả lời câu Bước 3: Báo cáo, thảo luận HS tóm tắt tác giả TP Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ xung, chốt lại kiến thức - GV mở rộng: + Hoạt động văn học Ai- tơ – ma-tốp năm 1952, ông sinh viên Trường Đại học Nông nghiệp Cư-rơ-gưxtan Từ năm 1956 đến năm 1958 ông học Trường viết văn M Goóc-ki Mátxcơ-va Sau tốt nghiệp (1959), Aima-tốp làm phóng viên báo Sự thật - Ai- tơ – ma-tốp (1928-2008) thường trú Cư-rơ-gư-xtan + Đề tài chủ yếu truyện ngắn - Là nhà văn nước Cư-rơ-gư-xtan Ai- tơ - ma-tốp sống khắc – Tác phẩm: Cây phong non trùm khăn đỏ, Người nghiệt đầy chất lãng mạn thầy người dân vùng đồi núi Cư-rơ-gư-xtan, – 2004: Ơng nhận danh hiệu “Giáo sư danh tình yêu, tình bạn, tinh thần dũng cảm dự” trường Đại học tổng hợp quốc gia Matvượt qua thử thách hi sinh thời xcơ-va chiến tranh, thái độ tích cực đấu tranh * Bối cảnh: tầng lớp niên, trước hết nữ - Sáng tác năm 1962 niên để thoát khỏi ràng buộc - Bối cảnh: truyện lấy bối cảnh cuộc sống ở mộtn lấy bối cảnh cuộc sống ở mộtc sống ở m ộc sống ở mộtt vùng quê miền núi còn rất lạc hậu ở Cư-rơ-gư-u ở Cư-rơ-gưnhững tập tục lạc hậu dơ-xtan vào những năm đầu thế kỉ XX - Hướng dẫn đọc nhanh + Đọc giọng to, rõ ràng truyền cảm + Thể rõ giọng điệu kể thứ xưng “tôi” phần - Hướng dẫn cách đọc chậm (đọc theo thẻ) + Đọc thẻ trước, viết dự đoán giấy + Đọc văn đối chiếu với sản phẩm dự đoán - Cho học sinh thực hành đọc văn theo hướng dẫn - Gọi 1-2 hs tóm tắt VB Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Đọc - Đọc - Tóm tắt: Truyện kể nhân vật An-tưnai, bé mồ cơi, phải sống với gia đình thím, bị đối xử tàn nhẫn, Thầy Đuy-sen kiên trì dạy An-tư-nai học chữ; hết lịng bảo vệ giúp Antư-nai có hội lên thành phố tiếp tục việc học hành An-tư-nai yêu quý thầy Đuy-sen hồn cảnh, thầy trị phải xa cách bặt tin Mấy chục năm sau, An-tư-nai viện sĩ, trở thăm làng gặp lại người thầy tình éo le Bà viết thư nhờ người họa sĩ đồng hương kể lại câu chuyện thầy Đuy-sen hành động chuộc lỗi Cấu trúc văn GV: Yêu cầu HS quan sát phiếu học tập số chuẩn bị nhà báo cáo Bước 2: Thực nhiệm vụ HS: Xem lại nội dung phiếu học tập chuẩn bị nhà Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Báo cáo phiếu học tập theo nội dung câu hỏi - HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn Bước 4: Kết luận, nhận định - Nhận xét thái đọc tập qua chuẩn bị HS việc trả lời câu hỏi - Chốt kiến thức, cung cấp thêm thông tin chuyển dẫn sang tìm hiểu VB * Thể loại: truyện ngắn * Phương thức biểu đạt: Tự * Nhân vật chính: An-tư-nai, bé mồ cơi * Ngơi kể: thứ xưng “tơi” ( có thay đổi nhân vật) * Bố cục: phần - Phần 1: Hình ảnh thầy Đuy-sen qua lời kể người họa sĩ đồng hương với Antư-nai - Phần 2: Hình ảnh thầy Đuy-sen qua lời kể An-tư-nai - Phần 3: Hình ảnh thầy Đuy-sen qua lời kể An-tư-nai - Phần 4: Hình ảnh thầy Đuy-sen qua lời kể người họa sĩ đồng hương với Antư-nai Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Xác định người kể chuyện mối quan hệ nhân vật? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS: Học sinh hoạt động chung đọc lại nhanh phần trả lời câu hỏi GV - GV: hướng dẫn HS tìm hiểu cách đặt câu hỏi phụ - Người kể chuyện phần ai? - Người kể chuyện phần ai? - Người kể chuyện phần ai? - Người kể chuyện phần ai? - Họ sinh đâu? Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV: Chỉ định học sinh trả lời câu hỏi - HS: Trả lời câu hỏi GV, HS lại theo dõi, nhận xét bổ sung cho câu trả lời bạn Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, đánh giá bổ sung kiến thức, chuẩn kiến thức -> Ghi lên bảng II Tìm hiểu văn Người kể chuyện mối quan hệ nhân vật - Người kể phần (1)(4): người họa sĩ - Người kể phần (2)(3): An-tư-nai - Các nhân vật người kể chuyện đoạn trích có mối quan hệ đồng hương với Họ sinh lớn lên làng Ku-ku-rêu; sống Mátxcơ-va có quen biết Họ mời dự lễ khánh thành trường quê hương => Người kể chuyện có thay đổi linh hoạt => Giúp người đọc theo dõi linh hoạt câu chuyện được soi chiếu từ nhiều chiều, trở nên phong phú, hấp dẫn, chứa đựng nhiều ý nghĩa Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Các nhóm trao đổi sản phẩm chuẩn bị cho để trao đổi phiếu học tập số chuẩn bị từ nhà, chỉnh sửa cần thiết Hình ảnh thầy Đuy-sen lên qua lời kể, cảm xúc suy nghĩ nhân vật An-tư-nai * Những chi tiết tiêu biểu nhân vật thầy Đuy-sen: Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS quan sát phiếu học tập bạn, chia sẻ, trao đổi thống ý kiến Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu nhóm báo cáo sản phẩm - HS đại điện nhóm trình bày sản phẩm Các nhóm cịn lại theo dõi, nhận xét ghi chép kết thảo luận cặp đôi báo cáo Bước 4: Kết luận, nhận định HS: Các nhóm nhận xét, bổ sung cho cặp đơi báo cáo (nếu cần) GV: - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm nhóm - Chốt kiến thức bảng chuyển dẫn sang mục sau Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Các nhóm trao đổi sản phẩm chuẩn bị cho để trao đổi phiếu học tập số chuẩn bị từ nhà, chỉnh sửa cần thiết Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS: Đọc câu hỏi, thảo luận, đưa ý kiến cá nhân Chú ý thời gian GV yêu cầu, để hoàn thành câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu nhóm báo cáo chéo sản phẩm - HS đại diện nhóm báo cáo kết Bước 4: Kết luận, nhận định HS: Các nhóm nhận xét, bổ sung cho cặp đôi báo cáo (nếu cần) GV: - Nhận xétvề hình thức nội dung nhóm - Chốt kiến thức bảng chuyển dẫn sang mục sau - Ngơn ngữ đối thoại: + Trị chuyện, thuyết phục em nhỏ học + Động viên, khích lệ An-tư-nai, - Hành động: + Một sửa sang nhà kho cũ thành lớp học + Bế em nhỏ qua suối mùa đông buốt giá + Kiên trì dạy chữ cho em bất chấp hoàn cảnh thiếu thốn, khắc nghiệt, khắc nghiệt, đơn độc; mơ ước tương lai tươi sáng cho học trị - Tính cách thầy Đuy-sen: Thầy có mục đích sống cao đẹp, cương nghị, kiên nhẫn, nhân hậu, vị tha… => Khắc họa nhân vật giản dị, gần gũi Được thể qua hành động, ngơn ngữ, tính cách => Tình cảm yêu thương, hết lòng vì học trò Nhân vật An-tư-nai * Hoàn cảnh: - An-tư-nai đứa trẻ mồ côi - Cô sống với thím khắc nghiệt => Cuộc sống thiếu thốn vật chất tình cảm; khơng được chăm sóc yêu thương * Diễn biến tâm trạng gặp thầy Đuy-sen: - Ban đầu thấy xấu hổ, rụt rè - Sau thấy lòng ấm hẳn - Cuối căm uất với người nhạo báng thầy Đuy-sen * Tình cảm An-tư-nai dành cho thầy: => An-tư-nai đã dành cho thầy Đuysen tình cảm yêu mến, ngưỡng mộ biết ơn vì tấm lòng nhân từ, ý nghĩ tốt lành ước mơ của thầy về tương lai cô đứa trẻ - Cô ước thầy anh ruột mình, tình cảm thân thương ruột thịt Vì vậy, trở thành phố An-tư-nai khẩn khoản người họa sĩ kể thầy Đuy-sen Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Nhiệm vụ: HS thực hoạt động cá nhân ghi nội dung: Trong tranh cảu thầy Đuy – sen có ý tưởng nào? Em ủng hộ ý tưởng nào? Vì sao? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS viết ý tưởng họa sĩ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu cá nhân báo cáo - Các HS lại theo dõi, nhận xét ghi chép kết thảo luận Bước 4: Kết luận, nhận định HS: Các HS nhận xét, bổ sung cho bạn GV: - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm cá nhân - Chốt kiến thức bảng chuyển dẫn sang mục sau GV Khái quát phần 2, chuyển sang phần 3… Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - GV sử dụng kĩ thuật viết 01 phút để yêu cầu HS hoạt động cá nhân tổng kết văn bản: ? Khái quát đặc sắc nghệ thuật nội dung ý nghĩa văn bản? Bước 2: Thực nhiệm vụ HS suy nghĩ cá nhân ghi giấy câu trả lời phút Bước 3: Đánh giá, kết luận GV nhận xét, đánh giá, biểu dương, chuẩn kiến thức học GV yêu cầu HS nắm kiến thức phần * Hoạt động 3: Luyện tập Ý tưởng người họa sĩ cho tranh vẽ thầy Đuy-sen - Ý tưởng: + Vẽ hai phong thầy Đuy-sen An-tư-nai trồng, đứa trẻ với đơi mắt hân hoan nhìn vào cõi xa xăm kì ảo + Vẽ cảnh tượng thầy Đuy-sen bế trẻ em qua suối mùa đông + Vẽ khoảnh khắc thầy Đuy-sen tiễn An-tư-nai lên tỉnh, cho tranh diễn tả tiếng gội cất lên từ tâm hồn Đuy-sen mà đến An-tư-nai nghe vẳng lại, vang dội lịng mỡi người ( HS bộc lộ theo ý kiến cá nhân) VD Em ủng hộ ý tưởng vẽ người thầy giáo tiễn An-tư-nai lên tỉnh thể mong muốn người họa sĩ cho tranh giống tiếng gọi thầy Đuy-sen mà vẳng lại, vang dội lịng mỡi người III TỔNG KẾT Nghệ thuật: + Sử dụng kể thứ Có thay đổi người kể phần, để bật hình ảnh thầy Đuy-sen tình cảm Antư-nai + Lối viết hấp dẫn, thú vị + Khắc họa nhân vật giản dị, gần gũi Được thể qua hành động, ngơn ngữ, tính cách Nội dung: + Tác phẩm cho người đọc cảm nhận niềm tin vào sống, câu chuyện khơng người thầy mà cịn người cha có lòng cao Ý nghĩa: Người thầy thành công khắc học nên câu chuyện tuyệt đẹp tình thầy phản ánh chế độ phong kiến lạc hậu với quan niệm sai trái, không phần nặng nề a Mục tiêu: Củng cố kiến thức, thực hành áp dụng kiến thức vừa học b Nội dung: HS hoạt động cá nhân làm tập GV giao c Sản phẩm: HS sưu tầm tác phẩm truyện có sử dụng thay đổi kiểu người kể chuyện Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ *) Ôn tập kể thay đổi GV yêu cầu HS dựa vào kiến thức kể tìm hiểu, phát hiện, sưu tầm tác phẩm truyện có sử dụng thay đổi kiểu người kể chuyện Bước 2: Thực nhiệm vụ Sưu tầm đọc tác phẩm văn học có sử dụng thay đổi kiểu người kể chuyện Bước 3: Báo cáo, thảo luận: Những tác phẩm học sinh sưu tầm Bước 4: Đánh giá, nhận định GV đánh giá sản phẩm ( thực vào buổi 2) Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: *) Củng cố VB Giáo viên giao tập cho HS, tập trắc nghiệm Bước 2: Thực nhiệm vụ GV: Chiếu tập HS: Đọc yêu cầu lựa chọn đáp án Bước 3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu HS lựa chọn đáp án - HS trả lời, em lại theo dõi, nhận xét, đánh giá bổ sung cho bạn (nếu cần) Bước 4: Kết luận, nhận định GV đánh giá làm HS điểm số cách chốt đáp án Câu 1-D; Câu 2- C; Câu 3-D; Câu 4D; Câu - D Câu Văn “Người thầy đầu tiên” tác giả nào? A Xéc-van-téc B An- đéc- xen C O-hen-ri D Ai- tơ- ma- tốp Câu Nhà văn Ai – tơ - ma – tốp người nước nào? A Nga B Bồ Đào Nha C Cư – rơ – gư - xtan D Phần Lan Câu Trong văn “ Người thầy đầu tiên”, thầy Đuy-sen có hành động qua lời kể An-tư-nai: A Một sửa sang nhà kho cũ thành lớp học B Bế em nhỏ qua suối mùa đông buốt giá C Kiên trì dạy chữ cho em bất chấp hoàn cảnh thiếu thốn, khắc nghiệt, khắc nghiệt, đơn độc; mơ ước tương lai tươi sáng cho học trò D Cả ba đáp án Câu Trong truyện “ Người thầy đầu tiên”, người họa sĩ có ý tưởng vẽ thầy Đuy-sen: A Vẽ hai phong Đuy-sen An-tư-nai, vẽ đứa bé chân không, da rám nắng B Vẽ lúc Đuy-sen bế trẻ qua suối ngựa nô nê dữ, người đần độn chế giễu ông, vẽ người thầy giáo tiễn An-tư-nai lên tỉnh C Vẽ thầy lúc dạy học đứa trẻ bên hai phong D Đáp án A,B Câu Nội dung văn “ Người thầy đầu tiên” là: A Nói tình mẫu tử B Nói tình bạn C Nói tình cảm gia đình D Nói tình thầy trị * Hoạt động 4: Vận dụng (Có thể thực nhà) a Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức học vào giải tình thực tiễn b Nội dung: GV giao nhiệm vụ, HS thực nhiệm vụ c Sản phẩm: Đoạn văn học sinh (Sau GV góp ý, nhận xét chỉnh sửa) d Tổ chức thực Hoạt động giáo viên học sinh Dự kiến sản phẩm cần đạt Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Em viết đoạn văn (khoảng 5-7 câu) kể lại nội dung phần (1) phần (4) văn Người thầy lời người kể chuyện thứ ba Bước 2: Thực nhiệm vụ GVgợi ý cho HS việc bám sát văn HS: - Đọc lại văn bản, đặc biệt trọng tâm phần (1) phần (4) - Chú ý xác định kể đoạn văn - Viết đoạn Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV hướng dẫn em cách nộp sản phẩm zalo nhóm messenger HS nộp sản phẩm cho GV qua hệ thống công nghệ thông tin mà GV hướng dẫn Viết kết nối với đọc Bài tham khảo 1: (phần 1) Mùa thu năm anh họa sĩ nhận điện mời dự khánh thành trường làng Nhận thư anh vui háo hức Trong số người mời dự có bà viện sĩ An-tư-nai Xu-lai-ma-nơ-va đồng hương với anh Kết thúc buổi lễ hai trở thành phố Bà viện sĩ viết thư cho anh nhờ kể lại câu chuyện thầy Đuy-sen với dân làng người hành động chuộc lỡi Anh họa sĩ mang nặng lịng ấn tượng thư ngày liền định thay mặt An-tư-nai Xulai-ma-nô-va kể hết câu chuyện Bước 4: Kết luận, nhận định - Nhận xét ý thức làm HS - Chấm, chữa viết cho HS - Bài viết chưa đạt yêu cầu, cần viết lại lần * Dặn dò: HS nhà soạn trước phần thực hành tiếng Việt (Phó từ), sgk trang 72 THIẾT KẾ PHIẾU HỌC TẬP Phiếu học tập số Tên học sinh………………………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ 1 Văn thuộc thể loại nào? Dựa vào tri thức Ngữ văn cho biết nhân vật văn ai? Nêu phương thức biểu đạt tác phẩm? Văn sử dụng kể nào? Nêu tác dụng ngơi kể? Có thể chia văn làm phần? Nêu nội dung phần? PHIẾU HỌC TẬP SỐ Tên nhóm: ………………………… Nhiệm vụ: Phân tích hình ảnh thầy Đuy-sen (hiện lên qua lời kể, cảm xúc suy nghĩ nhân vật An-tư-nai) cách viết câu trả lời vào cột bên phải tương ứng với câu hỏi cột trái Ngôn ngữ đối thoại thầy Đuy -sen Hành động thầy Đuy -sen Tính cách thầy Đuy-sen: Cách khắc họa hình ảnh thầy Tình cảm thầy Đuy -sen PHIẾU HỌC TẬP SỐ Tên nhóm: ………………………… Nhiệm vụ: Phân tích nhân vật An-tư-nai cách viết câu trả lời vào cột bên phải tương ứng với câu hỏi cột trái Hoàn cảnh Diễn biến tâm trạng gặp thầy Đuy-sen Tình cảm dành cho thầy Tình cảm thầy Đuy -sen Ước mơ An-tư-nai 10 ... chuyện tác dụng người kể phần văn “ Người thầy đầu tiên? ?? - Nhận diện hành động, tính cách thầy Đuy-sen tình cảm An-tư-nai dành cho thầy - Giúp HS hiểu hoàn cảnh, diễn biến tâm trạng thầy Đuy-sen... Tác phẩm cho người đọc cảm nhận niềm tin vào sống, câu chuyện khơng người thầy mà cịn người cha có lịng cao Ý nghĩa: Người thầy thành công khắc học nên câu chuyện tuyệt đẹp tình thầy phản ánh... truyện “ Người thầy đầu tiên? ??, người họa sĩ có ý tưởng vẽ thầy Đuy-sen: A Vẽ hai phong Đuy-sen An-tư-nai, vẽ đứa bé chân không, da rám nắng B Vẽ lúc Đuy-sen bế trẻ qua suối ngựa nô nê dữ, người