soan bai nguoi thay dau tien ket noi tri thuc

Người thầy * Trước đọc Câu hỏi (trang 71 sgk Ngữ văn lớp Tập ): Hãy kể ngắn gọn người thầy/ cô giáo mà em đặc biệt yêu quý Trả lời: Cô Hoa giáo viên em yêu quý Cô dạy văn hay khơng phương pháp dạy dễ hiểu mà cịn có giọng nói trầm ấm, ngào Nhờ có mà đứa “dễ buồn ngủ” trước học văn em ngày thấy hứng thú u thích mơn Văn nhiều * Đọc văn Gợi ý trả lời câu hỏi đọc: Nhận biết: Người kể chuyện ai? Trả lời: - Người kể chuyện phần họa sĩ trẻ, quê với An-tư-nai - Người kể chuyện phần An-tư-nai Theo dõi: Sự thay đổi nhân vật người kể chuyện Trả lời: Việc thay đổi nhân vật người kể chuyện phần đoạn trích dụng ý nghệ thuật tác giả, khiến cho câu chuyện soi chiếu từ nhiều chiều, trở nên phong phú, hấp dẫn chứa đựng nhiều ý nghĩa Theo dõi: Ngôn ngữ đối thoại nhân vật Trả lời: Cuộc đối thoại nhân vật cho thấy tình cảm An-tư-nai dành cho người thầy đáng kính thầy Đuy-sen Đồng thời thấy được, hoàn cảnh sống An-tư-nai: thiếu thốn vật chất tình cảm, khơng u thương, chăm sóc 4 Theo dõi: Những chi tiết miêu tả quan tâm, chăm sóc học trị thấy Đuy-sen Trả lời: Những chi tiết miêu tả quan tâm, chăm sóc học trị thầy Đuy-sen là: - Trước trận mưa tuyết đầu mùa, phải lội qua suối lòng đá để học, sau khơng thể lội qua nước băng lạnh cóng chân, thầy Đuy sen bế em qua suối, lưng cõng, tay bế thần đưa hết em sang - Thầy Đuy-sen cố gắng kiếm gỗ để bắc cầu qua suối, giúp em qua suối dễ dàng để đến trường - Thầy xoa hai bàn chân tím, cứng đờ gỗ tơi, bóp chặt đơi tay lạnh cóng… → Thầy Đuy-sen người có mục đích sống cao đẹp, kiên nhẫn, nhân hậu giàu lòng vị tha Theo dõi: Suy nghĩ, cảm xúc An-tư-nại người, thầy Đuy-sen Trả lời: Suy nghĩ, cảm xúc An-tư-nai: - Về người: Trước hành động chế nhạo, cười cợt bọn nhà giàu dành cho thầy Đuy-sen, An-tư-nai cảm thấy vơ khó chịu, “muốn đuổi theo người ngu xuẩn ấy, muốn nắm lấy cương ngựa quát thẳng vào mặt láo xược họ: “Các người khơng nói thầy giáo chúng tơi thế! Các người ngu lắm, người tồi lắm” …và biết nuốt giọt lệ căm uất trào lên, nóng hổi - Về thầy Đuy-sen: Yêu quý trọng tình cảm thầy dành cho đám học trị chúng tơi Hình dung: Hình ảnh thầy Đuy-sen kí ức An-tư-nai Trả lời: Trong kí ức An-tư-nai, thầy Đuy-sen người tuyệt vời, ln quan tâm học trị nhỏ mình, giàu tình yêu thương, nhân hậu Theo dõi: Tình cảm An-tư-nai học trò dành cho thầy Đuy-sen Trả lời: “Chắc chắn tất đám học sinh đứa u mến thầy lịng nhân từ, ý nghĩ tốt lành, ước mơ thầy tương lai chúng tôi” Nhận biết: Người kể chuyện phần (4) ai? Trả lời: Người kể chuyện phần anh họa sĩ Suy luận: Người kể chuyện băn khoăn, trăn trở điều gì? Trả lời: Người kể chuyện băn khăn, trăn trở tác phẩm dang dở, nhân vật “tôi” nhớ lại sống khổ ải mà trải qua, khơng biết nên vẽ nội dung tranh gì: vẽ hai phong thầy Đuy-sen An-tư nai; vẽ tranh đề tài “người thầy đầu tiên” hay vẽ lại khoảnh khắc người thầy tiễn An-tư-nai lên tỉnh cất tiếng gọi An-tư-nai lần cuối * Sau đọc Nội dung chính: Thể tình cảm trân trọng, biết ơn An-tư-nai thầy Đuy-sen – người thầy nhân hậu, giàu tình yêu thương làm thay đổi sống An-tư-nai Gợi ý trả lời câu hỏi sau đọc: Câu (trang 71 sgk Ngữ văn lớp Tập ): Xác định người kể chuyện kể phần đoạn trích Trả lời: - Người kể chuyện phần họa sĩ trẻ, quê với An-tư-nai - Người kể chuyện phần An-tư-nai → Trong phần sử dụng kể thứ nhất, người kể xưng “tôi” Câu (trang 71 sgk Ngữ văn lớp Tập ): Các nhân vật người kể chuyện đoạn trích có mối quan hệ nào? Trả lời: Mối quan hệ người kể chuyện: An-tư-nai anh họa sĩ sinh lớn lên Mát-xco-va có quen biết Họ mời dự lễ khánh thành trường quê hương Câu (trang 71 sgk Ngữ văn lớp Tập ): Qua trò chuyện bạn nhỏ thầy Đuy-sen phần (2), em hình dung hồn cảnh sống An-tư-nai? Trả lời: An-tư-nai cô bé mồ côi chữ, sống vùng quê nghèo khó, lạc hậu bị người thím độc ác bán đi… Nhờ thầy Đuy-sen thông minh mình, An-tư-nai có hội lên thành phố học tập trở thành viện sĩ tiếng Câu (trang 71 sgk Ngữ văn lớp Tập ): Em đọc kĩ phần (3) đoạn trích trả lời câu hỏi sau: a Hình ảnh thầy Đuy-sen lên qua lời kể, cảm xúc suy nghĩ nhân vật nào? b Những chi tiết tiêu biểu nhà văn sử dụng để khắc hoạ nhân vật thầy Đuy-sen? c Khái quát đặc điểm tính cách nhân vật thầy Đuy-sen Trả lời: a Hình ảnh thầy Đuy-sen lên qua lời kể, cảm xúc suy nghĩ nhân vật Antư-nai b Những chi tiết tiêu biểu nhà văn sử dụng để khắc hoạ nhân vật thầy Đuy-sen là: - Ngôn ngữ đối thoại: trò chuyện, thuyết phục em nhỏ học; động viên, khích lệ An-tư-nai - Hành động: sửa sang nhà kho cũ thành lớp học; bế em nhỏ qua suối mùa đông buốt giá; kiên trì dạy chữ cho em bất chấp hoàn cảnh thiếu thốn, khắc nghiệt, khắc nghiệt, đơn độc; mơ ước tương lai tươi sáng cho học trò - Cảm xúc, suy nghĩ An-tư-nai thầy: cảm nhận lịng nhân hậu, tình u thương thầy; mong ước thầy người ruột thịt mình… → Thầy Đuy-sen người có lý tưởng sống cao đẹp, cương nghị, kiên nhẫn, nhân hậu giàu lòng yêu thương đặc biệt yêu thương học trị Câu (trang 71 sgk Ngữ văn lớp Tập ): An-tư-nai dành cho thầy Đuy-sen tình cảm nào? Nhờ “người thầy đầu tiên" ấy, đời An-tư-nai thay đổi sao? Trả lời: - An-tư-nai đặc biệt yêu quý, ngưỡng mộ biết ơn người thầy - Nhờ có thầy Đuy-sen, từ bé mồ cơi khơng biết chữ, vùng q nghèo khó lạc hậu An-tư-nai có hội học tập thành phố trở thành viện sĩ tiếng Câu (trang 71 sgk Ngữ văn lớp Tập ): Ở phần (4), nhân vật người hoạ sĩ có ý tưởng cho tranh vẽ thầy Đuy-sen? Em ủng hộ ý tưởng hoạ sĩ? Trả lời: Ở phần (4), nhân vật người hoạ sĩ có ý tưởng cho tranh vẽ thầy Đuy-sen là: + Vẽ hai phong thầy Đuy-sen An-tư-nai trồng, đứa trẻ với đôi mắt hân hoan nhìn vào cõi xa xăm kì ảo + Vẽ cảnh tượng thầy Đuy-sen bế trẻ em qua suối mùa đông + Vẽ lại khoảnh khắc thầy Đuy-sen tiễn An-tư-nai lên tỉnh cho tranh diễn tả tiếng gọi cất lên từ tâm hồn Đuy-sen mà đến An-tư-nai nghe văng vẳng lại, vang dội lòng người - Mỗi ý tưởng người họa sĩ có nét độc đáo riêng, nhiên em ủng hộ ý tưởng thứ 2: cảnh tượng thầy Đuy-sen bế trẻ em qua suối mùa đơng Vì sát với nhan đề truyện Câu (trang 71 sgk Ngữ văn lớp Tập ): Theo em, cách nhà văn thay đổi kiểu người kể chuyện phần đoạn trích có tác dụng gì? Trả lời: Việc thay đổi nhân vật người kể chuyện phần đoạn trích dụng ý nghệ thuật tác giả, khiến cho câu chuyện soi chiếu từ nhiều chiều, trở nên phong phú, hấp dẫn chứa đựng nhiều ý nghĩa * Viết kết nối với đọc Em viết đoạn văn (khoảng -7 câu) kể lại nội dung phần (1) phần (4) văn Người thầy lời người kể chuyện thứ ba Đoạn văn tham khảo: Kể lại phần (1) Mùa thu năm ngoái, người họa sĩ nhận thư điện từ làng gửi đến mời ông dự buổi khánh thành ngơi trường Ơng làng dạo quanh, ngắm cảnh vẽ kí họa Ở ơng gặp bà An-tư-nai Xu-lai-ma-nơ-va Bà viết cho ông thư ông trở thành phố Bà An-tư-nai nhờ người họa sĩ kể lại câu chuyện đời bà cho người, lứa tuổi trẻ Và ông định kể câu chuyện Kể lại phần (4) Người họa sĩ nhiều lần vẽ vẽ lại kí họa Ông đi lại lại cảnh tĩnh mịch buổi lê minh suy nghĩ mãi, tranh ơng ý đồ Ơng nghĩ nhiều ý tưởng để vẽ Người thầy Đó vẽ hai phong Đuy-sen An-tư-nai, vẽ đứa bé chân không, da rám nắng, lúc Đuy-sen bế trẻ qua suối ngựa nô nê dữ, người đần độn chế giễu ông, vẽ người thầy giáo tiễn An-tư-nai lên tỉnh  ... Câu (trang 71 sgk Ngữ văn lớp Tập ): Theo em, cách nhà văn thay đổi kiểu người kể chuyện phần đoạn trích có tác dụng gì? Trả lời: Việc thay đổi nhân vật người kể chuyện phần đoạn trích dụng ý nghệ... Tập ): An-tư-nai dành cho thầy Đuy-sen tình cảm nào? Nhờ “người thầy đầu tiên" ấy, đời An-tư-nai thay đổi sao? Trả lời: - An-tư-nai đặc biệt yêu quý, ngưỡng mộ biết ơn người thầy - Nhờ có thầy... cảm trân trọng, biết ơn An-tư-nai thầy Đuy-sen – người thầy nhân hậu, giàu tình yêu thương làm thay đổi sống An-tư-nai Gợi ý trả lời câu hỏi sau đọc: Câu (trang 71 sgk Ngữ văn lớp Tập ): Xác