ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐẠI HỌC GIÁO DỤC GIÁO ÁN TRÀNG GIANG HUY CẬN (Ngữ văn 11 tập 2) Giảng viên TS Phạm Thị Thu Hiền Khoa Sư phạm Ngữ văn Hà Nội, tháng 1 năm 2021 Tiết 80, 81 TRÀNG GIANG Huy Cận I[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐẠI HỌC GIÁO DỤC GIÁO ÁN TRÀNG GIANG - HUY CẬN (Ngữ văn 11 tập 2) Giảng viên: TS Phạm Thị Thu Hiền Khoa: Sư phạm Ngữ văn Hà Nội, tháng năm 2021 Tiết 80, 81: TRÀNG GIANG Huy Cận I MỤC TIÊU BÀI DẠY Kiến thức - Trình bày vài nét tác giả Huy Cận thơ Tràng giang - Xác định từ ngữ, hình ảnh, biện pháp tu từ miêu tả cảnh sơng nước tâm trạng thi nhân - Lí giải hồn cảnh sáng tác có tác động chi phối tới nội dung tư tưởng tác phẩm - Phân tích vẻ đẹp cổ điển, đại tranh thiên nhiên mênh mang, quạnh vắng tâm trạng cô đơn, nỗi sầu nhân thế, khát khao gắn bó với đời nhà thơ - So sánh “tơi” trữ tình Huy Cận với nhà thơ khác phong trào Thơ Kĩ - Viết đoạn văn khoảng 200 chữ bày tỏ suy nghĩ tác phẩm Huy Cận trước Cách mạng tháng Tám - Phân tích giá trị nội dung, nghệ thuật thơ Thái độ - Đồng cảm với “nỗi buồn hệ” niên, trí thức trước Cách mạng tháng Tám năm 1945 - Bồi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước - Có ý thức tìm tịi thể loại, từ ngữ, hình ảnh Thơ Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực giao tiếp, hợp tác, giải vấn đề, làm việc nhóm - Năng lực riêng: Năng lực ngôn ngữ lực thẩm mĩ II PHƯƠNG TIỆN VÀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Phương tiện: - SGV ngữ văn 11, tập 2, - Phân công nhiệm vụ: phiếu học tập Phương pháp - Tổ chức dạy theo cách kết hợp phương pháp: thuyết giảng, gợi mở, trực quan, nêu giải vấn đề, thảo luận nhóm, đàm thoại III CHUẨN BỊ Giáo viên: - Học liệu: Giáo án, sách giáo khoa - Phiếu học tập Học sinh: - Vở ghi, soạn, sách giáo khoa - Đọc trước thơ Tràng giang hồn thành phiếu tập - Tìm hiểu trước nhà thơ Huy Cận thơ Tràng giang IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định lớp học Kiểm tra cũ Bài mới: Hoạt động giáo viên học sinh HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG (7 phút) Nội dung cần đạt GV giao nhiệm vụ: HS suy nghĩ trả lời câu hỏi sau: Anh/chị biết đến tác phẩm văn học viết dịng sơng? Đứng trước dịng sơng mênh mang sóng nước, anh/chị thường có cảm xúc, suy nghĩ Hãy chia sẻ cảm xúc, suy nghĩ - HS thực nhiệm vụ - Nhận thức nhiệm vụ cần giải học - Có thái độ tích cực, hứng thú, thoải mái chia sẻ - Tập trung cao hợp tác tốt để giải nhiệm vụ, HS trả lời ý sau: + Tác phẩm văn học viết dịng sơng: Vượt thác (Võ Quảng), Nhớ dịng sơng q hương (Tế Hanh), Bên sơng - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ Đuống (Hồng Cầm)… Từ đó, giáo viên giới thiệu vào bài: Trong + Cảm xúc: tập thơ “Lửa thiêng” nhà thơ Huy Cận có * Khi đứng trước dịng sơng thơ viết dịng sơng nỗi sầu mênh mang rộng lớn thường đứng trước dịng sơng Ơng tự họa có cảm giác buồn man mác Và có chân dung tâm hồn mình: “Một linh suy tư, suy ngẫm đời hồn nhỏ/ Mang mang thiên cổ sầu” Nỗi sầu có bao trùm tập “Lửa thiêng” * Cảm thấy lịng thật bình n hội tụ “Tràng giang”- thản Một cảm giác nhẹ nhàng thơ tiêu biểu hồn thơ Huy khó lịng mà tả Cận trước Cách mạng tháng Tám HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (60 phút) * Thao tác 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu I TIỂU DẪN Tiểu dẫn tác giả tác phẩm GV phát cho HS phiếu học tập số Tác giả a Cuộc đời - Huy Cận (1919- 2005), tên khai sinh - GV yêu cầu HS đọc yêu cầu phiếu, Cù Huy Cận đọc phần Tiểu dẫn SGK để hoàn - Quê: làng Ân Phú, huyện Hương Sơn thành phiếu học tập số - HS hoàn thành phiếu - Dựa vào kết hoàn thành phiếu học tập số 1, GV yêu cầu HS giới thiệu lời nhà thơ Huy Cận thơ Tràng giang (nay xã Đức Ân, huyện Vũ Quang), tỉnh Hà Tĩnh - Hoạt động Mặt trận Việt Minh từ trước Cách mạng tháng Tám, sau Cách mạng giữ nhiều trọng trách b Sự nghiệp sáng tác - GV nhận xét, bổ sung chốt lại ý - Ông nhà thơ xuất sắc phong trào Thơ với hồn thơ ảo não - Thơ Huy Cận hàm súc, giàu chất suy tưởng, triết lí - Các tác phẩm chính: + Trước Cách mạng : Lửa thiêng (tập thơ, 1937 – 1940), Kinh cầu tự (văn xuôi, 1942)… + Sau Cách mạng: tập thơ Trời ngày lại sáng (1958), Đất nở hoa (1960) … Bài thơ Tràng giang - Xuất xứ: rút từ tập Lửa thiêng (1940) – * GV tích hợp kiến thức Địa lí, Lịch sử tập thơ đầu tay Huy Cận Việt Nam năm 30 hướng dẫn học - Hoàn cảnh sáng tác: theo tác giả, thơ sinh tìm hiểu hồn cảnh đời thơ viết vào chiều mùa thu năm GV chốt: Tràng giang 1939 cảm xúc khơi gợi chủ yếu thơ hay nhất, tiêu biểu Huy từ cảnh sông Hồng mênh mang sông Cận nước * Thao tác 2: Hướng dẫn HS đọc hiểu II ĐỌC HIỂU VĂN BẢN văn Tìm hiểu chung Tìm hiểu chung - GV yêu cầu HS đọc thơ mời HS 1.1 Thể thơ: thất ngôn trường thiên đứng lên đọc GV hướng dẫn HS đọc văn 1.2 Bố cục: phần bản: giọng đọc sâu lắng, trầm buồn; nhịp - Phần (khổ 1): cảnh sông nước tâm thơ: chủ yếu 2/2/3 4/3 trạng thi nhân - GV nhận xét giọng, nhịp điệu HS - Phần (khổ + 3): cảnh hoang vắng đọc GV đọc lại thơ nỗi cô đơn nhà thơ - GV hỏi: Dựa vào kết soạn nhà, - Phần (khổ 4): cảnh hồng kì vĩ em nêu thể thơ bố cục văn tình yêu quê hương, đất nước nhà thơ bản? - GV hỏi: Giải thích nhan đề Tràng giang? - HS trả lời: Nhan đề Tràng giang gợi ấn tượng khái quát trang trọng, vừa cổ 1.3 Nhan đề lời đề từ điển (từ Hán Việt: giang – sông) vừa thân a) Nhan đề mật (tràng – dài); không dùng trường (Hán Việt) sợ lầm với Trường Giang (Dương Tử – dịng sơng lớn - Tràng: dài; giang: sông Tràng giang: sông dài Trung Quốc) Mặt khác tạo vần lưng - Tràng giang cịn gợi hình ảnh sông “ang”, gợi âm hưởng dài rộng, lan toả, khơng dài mà cịn rộng (do âm vang ngân vang lòng người đọc, ánh lên việc láy vần “ang”) Trường giang vẻ đẹp vừa cổ điển vừa đại “sông dài” - Tràng giang cách diễn đạt - GV hỏi: Lời đề mở cho cảm nhận thơ? “Trường giang” dễ bị nhầm lẫn với tên sông Trung Quốc thơ Đường - HS trả lời b) Lời đề từ “Bâng khuâng trời rộng GV nhận xét bổ sung: Câu thơ đề từ tác giả định hướng cảm xúc chủ nhớ sông dài” đạo thơ: bâng khuâng: nỗi buồn – sầu lan toả, nhẹ nhàng mà lắng sâu trước cảnh sông dài trời rộng (tràng giang), đồng thời tạo nên vẻ đẹp hài hoà vừa cổ - “Trời rộng”, “sông dài” mang nghĩa khái quát khơng gian nghệ thuật thơ Đó khung cảnh sông nước mênh mông, vô biên điển tràng giang với đại (nỗi buồn nhớ bâng khuâng) chàng niên - “Bâng khuâng”, “nhớ” khái quát lên tâm trạng buồn, cô đơn xa cách, chia li thời Thơ “trời” “sông” -> Câu đề từ khái quát nội dung Tìm hiểu chi tiết tư tưởng thơ, vừa thâu tóm cảm GV chia lớp thành nhóm, bàn xúc chủ đạo vừa gợi nét nhạc chủ âm nhóm cho thơ GV giao nhiệm vụ nhà cho HS hoàn Tìm hiểu chi tiết thành phiếu học tập số 2, 3, 4, Ở tiết này, GV gộp nhóm thành nhóm, đại 2.1 Khổ 1: Cảnh sơng nước tâm trạng thi nhân diện nhóm cũ trình bày kết cho nghe Sau đó, thành viên nhóm Ba câu đầu mang đậm màu sắc cổ điển: nhận xét, bổ sung hoàn thiện sản phẩm nhóm * Khơng gian sơng nước: - Sóng gợi tràng giang: sóng * Khổ 1: khẽ loang ra, lan ra, xô đuổi nhau, trải dài - GV mời HS đọc lại khổ thơ dịng nước mênh mang sóng nước - HS đọc khổ thơ * Từ láy: GV mời đại diện nhóm lên bảng trình - Buồn điệp điệp: gợi sóng nối bày kết làm phiếu học tập số tiếp => nỗi buồn lịng nhóm HS nhóm khác lắng nghe, nhận người trỗi dậy thấm vào cảnh vật xét bổ sung - Song song: gợi hình ảnh thuyền rẽ - Đại diện nhóm lên trình bày Các song, chia nước thành đơi ngả => nỗi nhóm lại nhận xét đặt câu hỏi buồn chia li, cách trở - GV nhận xét chốt lại ý * Hình ảnh: - GV liên hệ giáo dục bảo vệ môi trường: - Con thuyền: liên hệ câu thơ: “Bâng khuâng trời rộng nhớ sông dài” => thiên nhiên rộng lớn, thấm đượm tình người => cảnh tình + xi mái, nước song song: bng trơi theo dịng chảy, theo luồng nước rong ruổi cuối trời… khăng khít, cảnh tác động đến tâm trạng người + thuyền nước lại: chuyển động ngược chiều -> chia lìa, tan tác -> sầu ly biệt bao phủ đất trời (sầu trăm ngả) Câu thơ cuối mang nét đại: - Đảo ngữ “Củi cành khơ”: hình ảnh đời thường, mang dáng vẻ thơ đại + Nghĩa thực: có cành củi khơ nhỏ bé trơi dịng tràng giang + Nghĩa tượng trưng: cho trôi vô định, lạc lồi, đơn => cảm nhận thân phận người nhỏ bé, lênh đênh, bơ vơ dòng đời Tiểu kết: * Khổ 2: - GV mời HS đọc lại khổ thơ - HS đọc khổ thơ GV mời đại diện nhóm lên bảng trình - Bức tranh sơng nước mênh mang, vắng lặng - Tâm trạng người lạc lõng, lẻ loi - Màu sắc cổ điển lãng mạn đại bày kết làm phiếu học tập số 2.2 Khổ + 3: Cảnh hoang vắng nỗi nhóm HS nhóm khác lắng nghe, nhận đơn nhà thơ xét bổ sung - Đại diện nhóm lên trình bày Các a Khổ * Hình ảnh cồn nhỏ nhóm khác nhận xét đặt câu hỏi - Đảo ngữ lơ thơ: lẻ loi, thưa thớt, tiêu - GV nhận xét chốt lại ý - GV chốt lại hình ảnh thơ có giá trị biểu cảm * Liên hệ giáo dục kĩ sống: giáo dục điều cồn cát, gị đất - gió đìu hiu: từ láy -> gợi hoang sơ, hiu quạnh Non Kì quạnh quẽ trăng treo kĩ giao tiếp hình thức: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, tình cảm cá nhân trước Bến Phì gió thổi, đìu hiu gị hình ảnh quê hương, đất nước, cảm (Trích Trinh phụ ngâm) xúc, tâm trạng tác giả qua thơ *Âm thanh: Đâu tiếng làng xa vãn chợ chiều - Khẳng định: Đâu tiếng chợ chiều từ làng xa vọng lại: âm mơ hồ, gợi im lặng, tĩnh lặng - Phủ định: Đâu có tiếng chợ chiều: Khơng có dấu vết sống người; Trống vắng tuyệt đối * Không gian mở rộng - Từ ngữ đối lập: lên >< xuống, dài >< rộng, cao >< sâu -> không gian vô biên đến tận cùng, không giới hạn - Kết hợp sáng tạo: sâu chót vót: bầu trời cao rộng, sâu hút, khơng có điểm dừng -> lạ nhìn, cảm giác - Tương phản: “Sông dài, trời rộng >< bến cô liêu” tương phản nhỏ bé vô cùng… không làm cho cảnh vật sống động mà chìm sâu vào tĩnh lặng, đơn hiu quạnh Tiểu kết: Với cách gieo vần tài tình, âm hưởng trầm * Khổ 3: GV mời đại diện nhóm lên bảng trình bày kết làm phiếu học tập số bổng, Huy Cận cố tìm giao cảm với vũ trụ cao rộng tất đóng kín b Khổ nhóm HS nhóm khác lắng nghe, nhận * Hình ảnh cánh bèo trơi dạt xét bổ sung - Thi liệu cổ điển: “Bèo” -> gợi thân phận - Đại diện nhóm lên trình bày Các nhỏ nhoi, chìm nhóm khác nhận xét đặt câu hỏi - Động từ “dạt”: bị xô đẩy phũ phàng, - GV nhận xét chốt lại ý khơng thể cưỡng lại - GV chốt lại hình ảnh thơ có giá trị - Câu hỏi tu từ “về đất”: Tình cảnh vơ biểu cảm định, khơng phương hướng -> Nỗi xót xa, bàng hoàng, thảng - Điệp từ “hàng nối hàng”: số lượng nhiều không kể xiết - Câu hỏi: “về đâu” gợi bơ vơ, lạc lồi kiếp người vơ định * Sông nước hoang vu - Đảo ngữ “Mênh mông”: nhấn mạnh không gian sông nước vời vợi, xa hút đến vô Yên ba giang thượng sử nhân sầu” “Hồng Hạc lâu” – Thơi Hiệu” - Đối lập: “Khơng khói… nhớ nhà”: âm hưởng Đường thi tình cảm thể mẻ Nỗi buồn nhớ thơ xưa thiên nhiên tạo ra, Huy Cận lịng thương nhớ q hương tha thiết tìm ẩn bộc phát tự nhiên mà sâu sắc da diết vô => Đằng sau nỗi buồn, nỗi sầu trước không gian vũ trụ tâm yêu nước thầm kín trí thức bơ vơ, bế tắc trước đời * Thao tác 3: Hướng dẫn HS tổng kết III Tổng kết nội dung nghệ thuật - GV gọi HS đọc phần Ghi nhớ SGK - GV hỏi: + Nội dung thơ nói lên điều gì? + Nêu nét đặc sắc nghệ thuật thơ? - HS trả lời - GV nhận xét, chốt ý Nội dung Bài thơ bộc lộ nỗi sầu cô đơn trước thiên nhiên rộng lớn Qua thể niềm khát khao hịa nhập với đời lòng yêu nước thiết tha thi nhân Nghệ thuật - Sự kết hợp hài hòa sắc thái cổ điển đại - Các biện pháp tu từ sử dụng hiệu (đảo ngữ, đối lập…) - Hệ thống từ láy giàu giá trị biểu cảm - Bút pháp tả cảnh giàu tính tạo hình: Nắng xuống … cao chót vót HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP (10 phút) GV giao nhiệm vụ: Trả lời: Đọc khổ thơ sau trả lời câu hỏi: Nội dung đoạn thơ: Đoạn thơ Lơ thơ cồn nhỏ gió đìu hiu thể khơng gian vắng lặng đơn niềm khao khát giao hồ với người Đâu tiếng làng xa vãn chợ chiều Hiệu nghệ thuật việc sử dụng Nắng xuống, trời lên sâu chót vót từ láy Lơ thơ, đìu hiu : Hai từ láy gợi Sơng dài, trời rộng, bến cô liêu buồn bã, quạnh vắng, đơn tâm (Trích Tràng giang, Huy Cận, Tr.29, SGK Ngữ văn 11,Tập II, NXBGD 2007) Nêu nội dung khổ thơ trên? hồn nhà thơ Nhà thơ khơng dùng từ cao chót vót mà lại dùng sâu chót vót : từ sâu tả chiều cao thăm thẳm, vơ Chót vót khắc Nêu hiệu nghệ thuật việc sử hoạ chiều cao dường vô tận Càng dụng từ láy lơ thơ, đìu hiu? rộng, sâu, cao cảnh vật Tại nhà thơ không dùng từ “cao thêm vắng lặng chót vót” mà lại dùng “sâu chót vót”? Qua đoạn thơ, nhân vật trữ tình bộc lộ Qua đoạn thơ, nhân vật trữ tình bộc lộ tâm trạng buồn cô đơn, trống vắng, niềm khao khát tìm đến cõi nhân để tâm trạng gì? - HS thực nhiệm vụ giao hồ với người - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ - GV nhận xét, chốt kiến thức HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG GV giao nhiệm vụ nhà (HS hoàn thành - Những nội dung dự án: sản phẩm tuần): - GV dẫn dắt: Những dịng sơng hiền hịa, + Tên dự án thơ mộng hay hùng vĩ, mênh mông, chắt + Mục đích dự án chiu phù sa ni bến bờ xứ sở Những + Thời gian thực dịng sơng tắm mát, vỗ về, an ủi, nâng đỡ tâm hồn bao dung mở lòng + Dự kiến sản phẩm ngào nước Sông nuôi nấng tâm hồn + Nhiệm vụ thành viên thi sĩ… Nhưng… Con ngời bội bạc với dịng sơng! Nhiều dịng sơng + Dự kiến cách thức cơng bố sản phẩm khóc! Và nhiều dịng sơng - Hồn thành dự án tuần (Báo cáo nộp sản phẩm cho GV) chết! Làm việc theo nhóm, Anh/Chị thể tình cảm trách nhiệm với dịng sơng q hương cách xây dựng dự án tìm hiểu dịng sơng nơi sinh sống HOẠT ĐỘNG 5: MỞ RỘNG, NÂNG CAO (10 phút) GV giao nhiệm vụ 1: - GV cho HS xem video thơ - HS tích cực thực nhiệm vụ GV giao Tràng giang bạn HS phổ nhạc - Yêu cầu âm người biểu diễn: hát: https://www.youtube.com/watch? v=0feVT_vy2zE&ab_channel=B %C3%B2L%E1%BA%A1cTV - HS lắng nghe - Ở cuối buổi học trước, GV giao nhiệm vụ cho số HS nhà chuẩn bị tiết mục hát Tràng giang Ở cuối tiết học, GV yêu cầu HS lên bảng trình diễn - HS trình diễn, lắng nghe nhận xét + Chuẩn bị tốt âm + Hát tiết tấu, nhịp điệu, rõ lời thể tâm trạng nhân vật trữ tình thơ Tràng giang - GV nhận xét chốt lại GV giao nhiệm vụ (về nhà): Sưu tầm thêm số thơ Huy Cận trước cách mạng Viết đoạn văn khoảng 200 chữ, nêu cảm nhận em thơ - Sưu tầm qua sách, mạng internet - HS thực nhiệm vụ - Đoạn văn đảm bảo yêu cầu : - HS báo cáo kết thực nhiệm vụ + Hình thức: đảm bảo số câu, khơng gạch đầu dịng, khơng mắc lỗi - GV nhận xét, chốt kiến thức tả, ngữ pháp Hành văn sáng, cảm xúc chân thành + Nội dung: HS nêu khái quát nội dung nghệ thuật thơ Cảm xúc chân thành Rút kinh nghiệm: - GV rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… PHỤ LỤC PHIẾU HỌC TẬP SỐ Dựa vào phần Tiểu dẫn SGK, đánh dấu x vào cô nêu thông tin nhà thơ Huy Cận thơ Tràng giang: Sinh năm 1919, năm 2005; tên khai sinh Cù Huy Cận Hoạt động Mặt trận Việt Minh từ trước Cách mạng tháng Tám, sau Cách mạng giữ nhiều trọng trách Bài thơ Tràng giang viết vào mùa thu năm 1939, cảm xúc khơi gợi từ cảnh sơng Hồng mênh mang sóng nước Con người, học vấn, lối sống, nghiệp văn chương mang dấu ấn người hai kỉ Thơ thơ tập thơ sáng tác đầu tay, đời trước Cách mạng tháng Tám Lửa thiêng tập thơ đầu tay, sáng tác trước Cách mạng tháng Tám Quê “Cha Đàng Ngoài, mẹ Đàng Trong ” Thơ hàm súc, giàu chất suy tưởng, triết lí Bài thơ Tràng giang viết vào năm 1938, gợi cảm hứng từ mối tình tác giả với cô gái vốn quê Vĩ Dạ Quê làng Ân Phú, huyện Hương Sơn (nay xã Đức Ân, huyện Vũ Quang), tỉnh Hà Tĩnh Được tặng Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật năm 1996 PHIẾU HỌC TẬP SỐ Sóng gợn tràng giang buồn điệp điệp, Con Thuyền thuyền xuôi mái nước song song nước lại, sầu trăm ngả; Củi cành khơ lạc dịng Bức tranh tràng giang lên qua từ ngữ, hình ảnh nào? Cảm nhận em từ ngữ, hình ảnh ấy? Chỉ nhận xét biện pháp tu từ tác giả sử dụng khổ thơ trên? Nếu dịng sơng hình ảnh biểu tượng dịng đời theo em hình ảnh thuyền, cành củi khơ có ý nghĩa gì? Từ em hiểu tâm trạng nhà thơ khổ thơ trên? Hãy nét cổ điển (những nét thường bắt gặp văn chương trung đại) nét đại, mẻ khổ thơ trên? Tại em lại cho hình ảnh mẻ, đại? ... BỊ Giáo viên: - Học liệu: Giáo án, sách giáo khoa - Phiếu học tập Học sinh: - Vở ghi, soạn, sách giáo khoa - Đọc trước thơ Tràng giang hồn thành phiếu tập - Tìm hiểu trước nhà thơ Huy Cận thơ Tràng. .. điển (từ Hán Việt: giang – sông) vừa thân a) Nhan đề mật (tràng – dài); không dùng trường (Hán Việt) sợ lầm với Trường Giang (Dương Tử – dịng sơng lớn - Tràng: dài; giang: sông Tràng giang: sông... : Lửa thiêng (tập thơ, 1937 – 1940), Kinh cầu tự (văn xuôi, 19 42)? ?? + Sau Cách mạng: tập thơ Trời ngày lại sáng (1958), Đất nở hoa (1960) … Bài thơ Tràng giang - Xuất xứ: rút từ tập Lửa thiêng