Đang tải... (xem toàn văn)
MỤC TIÊU BÀI HỌC 1. Năng lực a) Năng lực đặc thù Nhận biết được một số yếu tố của truyện đổng thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) và người kể chuyện ngôi thứ nhất; Nhận biết và phân tích được đặc điểm nhân vật thể hiện qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ của nhân vật; Hiểu được khái niệm và tác dụng của mở rộng thành phần chính của câu bằng cụm từ. Kể được một trải nghiệm đáng nhớ đối với bản thân; b) Năng lực chung Năng lực giao tiếp và hợp tác: Kỹ năng giao tiếp và hợp tác khi làm việc với các thành viên khác trong nhóm Năng lực tự chủ và tự học: tự nghiên cứu bài ở nhà; tìm kiếm nguồn học liệu qua các kênh sách hoặc trên internet; hoàn thành các phiếu học tập được giao; 2. Phẩm chất Giúp học sinh rèn luyện bản thân phát triển các phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái, chan hoà, khiêm tốn; trân trọng tình bạn, tôn trọng sự khác biệt. II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1. Thiết bị dạy học
BÀI 4: NHỮNG TRẢI NGHIỆM TRONG ĐỜI Môn học: Ngữ văn; Lớp Thời gian thực hiện: 13 tiết (Đọc thực hành Tiếng Việt: tiết; Trả kì: tiết; Viết: tiết; Nói nghe: tiết, Ôn tập: tiết) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực a) Năng lực đặc thù - Nhận biết số yếu tố truyện thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) người kể chuyện thứ nhất; - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngơn ngữ, ý nghĩ nhân vật; Hiểu khái niệm tác dụng mở rộng thành phần câu cụm từ - Kể trải nghiệm đáng nhớ thân; b) Năng lực chung - Năng lực giao tiếp hợp tác: Kỹ giao tiếp hợp tác làm việc với thành viên khác nhóm - Năng lực tự chủ tự học: tự nghiên cứu nhà; tìm kiếm nguồn học liệu qua kênh sách internet; hoàn thành phiếu học tập giao; Phẩm chất - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái, chan hoà, khiêm tốn; trân trọng tình bạn, tơn trọng khác biệt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Thiết bị dạy học - Sách giáo khoa, sách giáo viên - Máy chiếu, bảng, phấn, giấy A4, A0, giấy note, - Phiếu học tập, bảng kiểm, … Học liệu - Tri thức đọc hiểu, tri thức tiếng Việt - Văn sách giáo khoa: Bài học đường đời đầu tiên, Giọt sương đêm, Vừa nhắm mắt vừa mở cửa sổ, Cơ Gió tên Bảng tóm tắt tiến trình dạy học phần ĐỌC Tiến trình - Thời gian thực Nội dung Tổ chức thực Phương pháp/ kĩ thuật dạy học ĐỌC Tri thức đọc hiểu đọc văn : Bài học đường đời (2 tiết) Hoạt động 1: Xác định nhiệm vụ Tạo tâm lí thoải mái, hứng học tập (5 phút) Trò chơi thú để học sinh tiếp cận chủ Đàm thoại gợi mở đề học, Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (75 p) 2.1 Tri thức đọc hiểu Tri thức thể loại truyện đồng thoại - Cốt truyện thời điểm kể chuyện - Lời người kể chuyện, lời nhân vật - Nhân vật Dế Mèn - Nhân vật Dế Choắt - Bài học đường đời Sản phẩm học tập (Câu trả lời HS) Trò chơi “Đánh bay Sản phẩm Virut” học tập (Câu trả lời HS) 2.2 Trải nghiệm văn 2.2.1 Trải nghiệm tóm tắt văn Hướng dẫn cách đọc - Đàm thoại gợi văn mở Tìm hiểu, ngơi kể, nhân vật Tóm tắt theo nhân vật 2.2.2 Tìm hiểu yếu tố truyện đồng thoại văn Bài học đường đời Phương pháp/công cụ kiểm tra đánh giá - Thảo luận nhóm - Đàm thoại gợi mở - KT khăn trải bàn Câu trả lời HS Sản phẩm học tập (Phiếu học tập số 1, 2) - Bài học cho thân - Nội dung - Nghệ thuật 2.2.3 Tổng kết Hoạt động 3: Luyện tập (5 phút) - Đàm thoại gợi mở Câu trả lời HS Trò chơi Sản phẩm học tập Củng cố lại kiến thức Liên hệ mở rộng Hoạt động 4: Vận dụng (5 phút) - Đàm thoại gợi mở Sản phẩm học tập (đoạn văn, tranh vẽ) Văn 2: Giọt sương đêm (2 tiết) Tạo tâm lí thoải mái, hứng Hoạt động 1: Xác định nhiệm vụ thú để học sinh vào Trò chơi học tập (5 phút) học, Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (70 phút) 2.1 Trải nghiệm văn 2.2.Tìm hiểu yếu tố truyện đồng thoại văn Giọt sương đêm Hoạt động 3: Luyện tập (5 phút) Hoạt động 4: Vận dụng (10 phút) Hướng dẫn cách đọc văn Tìm hiểu phương thức biểu đạt, nhân vật Kể lại lời nhân vật Đàm thoại gợi mở Sản phẩm học tập (Câu trả lời HS) Sản phẩm học tập (Câu trả lời HS) - Nhân vật kể Đàm thoại - Cốt truyện gợi mở - Biện pháp nghệ Dạy học nêu thuật vấn đề - Nhân vật Bọ Dừa Thảo luận - Thông điệp văn nhóm Kĩ thuật khăn - Kết thúc truyện trải bàn Củng cố lại kiến thức Trò chơi: Nuôi cá Sản phẩm học tập (Câu trả lời HS, phiếu học tập) Liên hệ mở rộng Sản phẩm học tập (Đoạn văn) Đàm thoại gợi mở Sản phẩm học tập Đọc kết nối chủ điểm: Vừa nhắm mắt, vừa mở cửa sổ (1 tiết) Hoạt động 1: Xác định nhiệm vụ học tập (5 phút) - Giới thiệu văn Trị chơi Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (30 phút) Đàm thoại, - Hướng dẫn cách đọc gợi mở văn 2.1 Trải nghiệm văn - Thực tìm hiểu nhân vật 2.2 Tìm hiểu nội dung kết nối Thảo luận nhóm Thông điệp tác chủ điểm phẩm Hoạt động 3: Luyện tập vận Rút nội dung học Đàm thoại gợi mở dụng (10 phút) - Vận dụng vào -Trò chơi thân Sản phẩm học tập (Câu trả lời HS) Sản phẩm học tập (Phiếu học tập, thuyết trình HS) Sản phẩm học tập (Câu trả lời HS) Tri thức tiếng Việt Thực hành Tiếng Việt: Mở rộng thành phần câu cụm từ ( tiết) Hoạt động 1: Xác định nhiệm vụ học tập (5 phút) Sản phẩm học tập (Câu trả lời HS) Khái niệm cụm từ Phát vấn (HS làm Hoạt động 2: Thực thi nhiệm Sản phẩm - Cách mở rộng thành phần việc cá nhân) vụ học tập (15 phút) học tập câu cụm từ Thảo luận nhóm Tri thức tiếng Việt: Mở rộng thành (Câu trả lời Tác dụng việc mở rộng HS) phần câu cụm từ thành phần câu Tạo hứng thú cho HS - Trò chơi “Ai nhanh hơn” cụm từ Hoạt động 3: Luyện tập (60 phút) - Hiểu tác dụng - Đàm thoại gợi mở việc sử dụng cụm từ làm - Thảo luận nhóm thành phần câu ngữ liệu tập - Thực mở rộng thành phần câu cụm từ - Chỉ tác dụng việc sử dụng từ láy, nghệ Sản phẩm học tập Câu trả lời HS thuật so sánh, lựa chọn từ ngữ thích hợp câu ngữ liệu Vận dụng kiến thức - Giải vấn đề học vào việc tạp lập văn Hồ sơ học tập Hoạt động 4: Vận dụng (10 phút) ngắn Đọc mở rộng: Cơ Gió tên Hoạt động 1: Xác định nhiệm vụ học tập (5 phút) Hoạt động 2: Thực thi nhiệm vụ học tập (25 phút) Hoạt động 3: Luyện tập, vận dụng (15 phút) Tạo hứng thú cho HS Phát vấn (HS làm việc cá nhân) Nắm đặc điểm truyện - Phát vấn (HS làm việc cá nhân) đồng thoại thông điệp mà - Đàm thoại gợi mở tác giả nhắc đến qua học - Thảo luận nhóm - - Biết cách viết đoạn văn Giải vấn đề ngắn (từ đến câu) kể lại ngắn gọn trải nghiệm Tiết 43.44: Sản phẩm học tập (Câu trả lời HS) Sản phẩm học tập (Phiếu học tập, câu trả lời HS) Sản phẩm học tập (Hồ sơ học tập) TRI THỨC ĐỌC HIỂU VÀ ĐỌC VĂN BẢN: BÀI HỌC ĐƯỜNG ĐỜI ĐẦU TIÊN Thời lượng: tiết Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ HỌC TẬP a Mục tiêu: Giúp HS - Tạo hứng thú, tâm kết nối học sinh vào chủ đề học - Hệ thống tri thức đọc hiểu chủ đề b Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM * Chuyển giao nhiệm vụ - HS ghi câu châm ngôn, danh ngôn - GV yêu cầu cho Hs nghe hát “Sống đầy theo hiểu biết riêng Có thể từ hơm nay” u cầu HS thực hoạt chốt số câu: - Hai mươi năm sau lúc này, bạn động ghi giấy Note: thấy thất vọng điều - Em ghi giấy Note câu danh khơng làm điều ngơn, châm ngơn mà có sưu tầm làm Vậy nên tháo nút dây Hãy cho việc sống đời có ý nghĩa” thuyền rời khỏi bến cảng an toàn Hãy - HS tiếp nhận nhiệm vụ căng buồm đón gió Tìm tịi Ước mơ * Thực nhiệm vụ Khám phá - HS lắng nghe hát hoạt động cá nhân - Tính cách khơng thể phát triển GV theo dõi, quan sát HS cách dễ dàng yên lặng Chỉ qua trải nghiệm thử thách gian khổ mà tâm * Báo cáo, thảo luận hồn trở nên mạnh mẽ hơn, hoài bão HS trả lời cá nhân theo tinh thần tự chủ hình thành thành công đạt động - Sau tất năm tháng đó, tơi q trình tự khám phá * Kết luận, nhận định: thân Khám phá sống phạm lỗi - GV nhận xét câu trả lời; chốt kiến thức, lầm tốt chọn phương án an chuyển dẫn vào chủ đề học tồn Sai lầm phần phí mà người trả cho đời trọn vẹn (GV nhấn mạnh: Cuộc sống hành trình trải nghiệm, trải nghiệm mang lại cho học thực tế quý giá để thân trưởng thành Hãy xem nhân vật chủ đề có trải nghiệm đáng giá em nhé!) HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 Tri thức đọc hiểu a Mục tiêu: Hệ thống tri thức đọc hiểu đặc trưng truyện đồng thoại b Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS *Chuyển giao nhiệm vụ - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi trò chơi “Đánh bay virut” để hệ thống tri thức đọc hiểu Câu 1: Truyện đồng thoại thể loại truyện dành cho đối tượng độc giả nào? A Thiếu nhi B Thanh niên C Thiếu niên D Không phân biệt Câu 2: Cốt truyện truyện đồng thoại có việc gồm việc mở đầu, việc phát triển, việc kết thúc xếp theo trình tự định thể thơng điệp có ý nghĩa Đúng hay sai? A Đúng B Sai Câu 3: Nhân vật truyện đồng thoại có điểm đặc biệt? A Là người đời sống đại B Là đồ vật vật với chất túy B Là đồ vật vật nhân hóa vừa có đặc điểm sinh hoạt lồi vật vừa có đặc điểm tính cách lối sống người D Là người hành tinh Câu 4: Nhân vật truyện đồng thoại vừa có đặc điểm sinh hoạt lồi vật vừa có đặc điểm người xây dựng qua phương diện nào? A Ngoại hình B Lời nói, hành động C Suy nghĩ, thái độ D Tất Câu 5: Người kể chuyện truyện đồng thoại giấu giống truyện cổ tích trực tiếp xuất xưng “tôi” Đúng hay sai? A Đúng B Sai Câu 6: Truyện đồng thoại sử dụng lời người DỰ KIẾN SẢN PHẨM *Tri thức đọc hiểu thể loại truyện đồng thoại Đối tượng độc giả: dành cho thiếu nhi Cốt truyện đồng thoại: Hệ thống việc xếp theo trình tự - Nhân vật đồng thoại: loài vật đồ vật nhân hóa vừa mang đặc điểm lồi vật vừa mang đặc điểm người - Người kể chuyện: theo thứ thứ ba - Lời người kể chuyện lời nhân vật kể chuyện lời nhân vật giống với truyện cổ tích Đúng hay sai? A Đúng B Sai * Thực nhiệm vụ HS làm việc cá nhân * Báo cáo, thảo luận HS trả lời cá nhân theo tinh thần tự chủ động * Kết luận, nhận định: - GV nhận xét chốt đáp án tri thức thể loại 2.1 Trải nghiệm văn a Mục tiêu: - Biết cách đọc văn bản; Nắm thông tin tác giả, tác phẩm - Nhận biết số yếu tố truyện thoại (cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện, lời nhân vật) người kể chuyện ngơi thứ nhất; - Nhận biết phân tích đặc điểm nhân vật thể qua hình dáng, cử chỉ, hành động, ngôn ngữ, ý nghĩ nhân vật; - Hiểu học đường đời mà Dế Mèn nhận - Nêu học cho thân b Tổ chức thực 2.2.1 Trải nghiệm tóm tắt văn HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM NV1: Hướng dẫn học sinh đọc văn Đọc *Chuyển giao nhiệm vụ - HS biết cách đọc thầm, trả - GV chuyển giao nhiệm vụ lời câu hỏi suy + Hướng dẫn cách đọc thầm, đọc to, đọc diễn cảm, ngắt luận nghỉ chỗ, phân biệt lời người kể chuyện lời nhân - HS biết cách đọc to, trôi vật chảy, phù hợp tốc độ đọc, + GV đọc mẫu thành tiếng đoạn đầu, sau HS thay phân biệt lời người kể đọc thành tiếng toàn VB chuyện lời nhân vật + GV hướng dẫn HS ý câu hỏi suy luận + Gv kiểm tra kĩ đọc VB học sinh câu hỏi: Tác giả, tác phẩm Đọc xong văn bản, em thấy ấn tượng với vấn đề nhất? - (1920- 2014), tên khai sinh - HS tiếp nhận nhiệm vụ Nguyễn Sen * Thực nhiệm vụ - HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học * Báo cáo, thảo luận - HS quan sát, theo dõi, suy ngẫm - GV quan sát, hỗ trợ * Kết luận, nhận định: - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức NV2: Hướng dẫn tìm hiểu tác giả *Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ: Phát PHT số để học sinh tìm hiểu tác giả, tác phẩm - HS tiếp nhận nhiệm vụ * Thực nhiệm vụ - HS nghe đặt câu hỏi liên quan đến học * Báo cáo, thảo luận - HS quan sát, theo dõi, suy ngẫm - GV quan sát, hỗ trợ * Kết luận, nhận định: - Sáng tác phong phú, đa dạng, gồm nhiều thể thể loại: truyện ngắn, hồi kí - Dế Mèn phiêu lưu kí tác phẩm tiếng Tơ Hồi, dịch 40 thứ tiếng Bài học đường đời chương mở đầu tác phẩm - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức 2.2.2 Tìm hiểu yếu tố thể loại văn HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS NV1: Tìm hiểu cốt truyện thời điểm kể chuyện * Chuyển giao nhiệm vụ - GV chuyển giao nhiệm vụ: - Gv yêu cầu HS quan sát thẻ việc xếp theo trình tự Thẻ 1: Dế Mèn chứng kiến Dế Choắt nhận học đường đời cho Thẻ 2: Dế Mèn coi thường thẳng thừng từ chối đề nghị giúp đỡ Dế Choắt Thẻ 3: Dế Mèn nằm hang khiếp sợ nghe tiếng chị Cốc dọa dẫm giáng mỏ vào Dế Choắt hiểu nhầm Dế Choắt trêu DỰ KIẾN SẢN PHẨM Cốt truyện thời điểm kể chuyện Trình tự xếp đúng: Thẻ – – - – - Thời điểm Dế Mèn kể lại cho nghe học đường đời sau chết Dế Choắt Thể qua chi tiết: + hăng, hống hách láo tổ trả nợ cho ngu dại + ân hận quá, ân hận + biết trót khơng suy tính, lỡ xảy việc dại dột có hối không làm lại + câu chuyện ân hận mà suốt đời Thẻ 4: Rủ Dế Choắt trêu chị Cốc bất + hồi thành, Dế Mèn hát ghẹo chị Cốc trốn + ngẫm vào hang chạy trốn + hồi ấy, có tính tự đắc Thẻ 5: Dế Mèn cường tráng kiêu căng hay bày trò trêu ghẹo cà khịa người xóm GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Thời điểm DM kể lại cho nghe học đường đời trước hay sau chêt Dế Choắt? Dựa vào chi tiết mà em cho vậy? + Gv chia lớp thành nhóm lớn tổ chức trị chơi X " ì điện" để học sinh liệt kê chi tiết liên quan đến thời điểm kể chuyện Gv cho hs hai nhóm bốc thăm để biết nhóm trả lời trước Trả lời có quyền x"ì điện"bạn nhóm đối phương Kết thúc trị chơi đội có nhiều bạn trả lời chiến thắng - HS tiếp nhận nhiệm vụ * Thực nhiệm vụ - HS thảo luận trả lời câu hỏi - Dự kiến sản phẩm: * Báo cáo, thảo luận - HS trình bày sản phẩm - GV gọi HS nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn * Kết luận, nhận định: - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức NV2: Tìm hiểu người kể chuyện, lời Người kể chuyện, lời kể lời đối kể lời đối thoại nhân vật thoại nhân vật Người kể chuyện: Dế Mèn, xưng “tôi” kể * Chuyển giao nhiệm vụ theo thứ tạo chân thực, chiêm - Gv chuyển giao nhiệm vụ nghiệm sâu sắc cho câu chuyện + Người kể chuyện văn ai, - Lời kể lời đối thoại Dế Mèn theo kể nào? Lựa chọn kể mang lại hiệu gì? 10 ... Nhân vật Dế Choắt - Bài học đường đời Sản phẩm học tập (Câu trả lời HS) Trò chơi “Đánh bay Sản phẩm Virut” học tập (Câu trả lời HS) 2.2 Trải nghiệm văn 2.2.1 Trải nghiệm tóm tắt văn Hướng dẫn cách... thức (70 phút) 2.1 Trải nghiệm văn 2.2.Tìm hiểu yếu tố truyện đồng thoại văn Giọt sương đêm Hoạt động 3: Luyện tập (5 phút) Hoạt động 4: Vận dụng (10 phút) Hướng dẫn cách đọc văn Tìm hiểu phương... kiến thức, lầm tốt chọn phương án an chuyển dẫn vào chủ đề học tồn Sai lầm phần phí mà người trả cho đời trọn vẹn (GV nhấn mạnh: Cuộc sống hành trình trải nghiệm, trải nghiệm mang lại cho học thực