Trường THCS Ngô Thì Nhậm Giáo án Ngữ văn 8 Trường THCS Ngô Thì Nhậm Giáo án Ngữ văn 8 Ngày soạn 03092022 Ngày dạy văn 8 tiết 156văn 8 tiết 156văn 8 tiết 15605,06,08,09,12,13092022 Tiết 1,2,3,4,5,6 DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ VĂN BẢN TRUYỆN VÀ KÍ.
Trường THCS Ngơ Thì Nhậm Ngày soạn: 03/09/2022 Ngày dạy: 05,06,08,09,12,13/09/2022 Tiết : 1,2,3,4,5,6 Giáo án Ngữ văn DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ VĂN BẢN TRUYỆN VÀ KÍ I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Nắm số lí luận chung truyện kí - Hiểu, cảm nhận nét đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm truyện kí Việt Nam (Tơi học; Trong lịng mẹ) - Nắm cốt truyện, nhân vật, kiện đoạn trích (Tơi học; Trong lịng mẹ) - Khái niệm thể loại hồi kí - Thấy nghệ thuật miêu tả tâm trạng, ngơn ngữ giàu chất trữ tình - Hiểu chủ đề văn bản, xác định chủ đề, thấy tính thống chủ đề văn Tôi học văn khác - Biết viết văn đảm bảo tính thống chủ đề Kĩ năng: - Biết đọc- hiểu đoạn trích tự có yếu tố miêu tả biểu cảm - Bước đầu biết đọc, hiểu văn hồi ký - Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện - Đọc, hiểu có kỹ bao qt tồn văn - Trình bày văn (nói, viết ) thống mặt chủ đề Các kỹ sống giáo dục: - Suy nghĩ sáng tạo, phân tích, bình luận cảm xúc nhân vật ngày đầu học cảm xúc bé Hồng tình yêu thương mãnh liệt người mẹ - Xác định giá trị thân: trân trọng kỷ niệm, sống có trách nhiệm với thân.; trân trọng tình cảm gia đình, tình mẫu tử, biết cảm thông với nỗi bất hạnh người khác - Giao tiếp: trao đổi, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân giá trị nội dung nghệ thuật văn - Giao tiếp, phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng cá nhân chủ đề tính thống chủ đề văn bản; bố cục văn chức nhiệm vụ, cách xếp phần bố cục Trường THCS Ngơ Thì Nhậm Giáo án Ngữ văn - Suy nghĩ sáng tạo: nêu vấn đề, phân tích đối chiếu văn để xác định chủ đề tính thống chủ đề Thái độ: - Biết yêu thương, quý trọng thầy gắn bó với bạn bè, trường lớp - Đồng cảm với nỗi đau tinh thần bé Hồng - Có ý thức việc tạo lập văn : Đảm bảo tính thống việc xây dựng chủ đề, bố cục văn II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên: - SGK, chuẩn kiến thức – kĩ năng, tài liệu tham khảo - Phương pháp:nêu vấn đề, thuyết trình, thảo luận nhóm - Phương tiện: máy chiếu, bảng phụ, bút Chuẩn bị học sinh: - Đọc trả lời câu hỏi SGK - Chuẩn bị phiếu học tập cá nhân III Phương pháp: - Động não, vấn đáp, phân tích tình huống, trình bày phút -Năng lực: hợp tác, tự quản thân, giao tiếp tiếng Việt, tự học IV Các hoạt động dạy học: Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ :Gv kiểm tra việc chuẩn bị học tập học sinh Bài mới: Hoạt động: Khởi động Ai chẳng có tuổi thơ, thời thơ ấu qua không trở lại Kí ức tuổi thơ văn Tơi học Thanh Tịnh kỉ niệm buổi tựu trường Còn Những ngày thơ ấu Nguyên Hồng rung động cực điểm linh hồn trẻ dại mà thấm đẫm tình yêu mẹ Chúng ta tìm hiểu nội dung tiết học sau: Trường THCS Ngơ Thì Nhậm Giáo án Ngữ văn Tiết 1: TÔI ĐI HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động 1: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung truyện kí Chia nhóm cho HS thảo Thảo luận nhóm luận Em hiểu truyện kí ? Trình bày kết Em biết thể loại truyện kí ? Truyện kí xuất từ ? Đề tài truyện kí ? Nhận xét, bổ sung Hoạt động 2: GHI BẢNG A Giới thiệu chung truyện kí - Truyện kí gồm sáng tác văn xuôi nghệ thuật : Truyện (Tiểu thuyết, truyện dài, truyện vừa, truyện ngắn) Kí ( hồi kí, bút kí, phóng ) - Thời gian xuất hiện: Từ đầu kỉ XX - Trong văn học Việt Nam, truyện kí chia làm nhiều thời kì : + Trước 1930 + Từ 1930- 1945 + Từ 1945 - 1975 + Sau 1975 - Mỗi thời kì có thành tựu riêng, với nhiều tác phẩm tiêu biểu - Các văn thuộc thể loại truyện kí chương trình Ngữ văn lớp : Tơi học, Trong lịng mẹ, Tức nước vỡ bờ, Lão Hạc nằm giai đoạn sáng tác từ 1930- 1945 - Đề tài : Con người xã hội năm 1930 1945 B Tìm hiểu truyện: Trường THCS Ngơ Thì Nhậm Hướng dẫn tìm hiểu văn bản: TƠI ĐI HỌC - Tìm hiểu tác giả, tác phẩm *Hướng dẫn học sinh tìm hiểu chung Hướng dẫn h/s đọc, tìm hiểu thích H: Trình bày hiểu biết em tác giả Thanh Tịnh ? GV bổ sung thêm tư liệu tác giả Nghe - 3-4 h/s đọc H: Nêu xuất xứ tác Hs nhận xét cách đọc phẩm? *Gv: Cho h/s giải đáp thích 2, 6, - Gv nêu yêu cầu đọc: giọng chậm, buồn, lắng sâu; ý giọng nói nhân vật ''tơi'', người mẹ ông đốc - Gv đọc mẫu, Gọi 2-3 h/s đọc tiếp, gọi HS khác nhận xét - Tìm hiểu thích TƠI ĐI HỌC ( Tiết 1) ( Thanh Tịnh ) I Tìm hiểu chung Tác giả: Thanh Tịnh (1911-1988) quê Huế - Vừa làm thơ, vừa viết văn, thành công truyện ngắn - Sáng tác ơng tốt lên vẻ đằm thắm, tình cảm êm dịu, trẻo - Được truy tặng giải thưởng Nhà nước VHNT năm 2007 Tác phẩm : a Xuất xứ: Truyện ngắn Tôi học in tập ''Quê mẹ '' (1941) - Truyện cấu trúc theo dịng hồi tưởng nhân vật tơi b Đọc c Thể loại: truyện ngắn d Phương thức biểu đạt: tự kết hợp miêu - Thảo luận nhóm: Xác định tả biểu cảm thể loại, phương thức biểu đạt, nhân vật chính, ngơi kể văn - HS tự bộc lộ GV yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn 3’: + Văn thuộc thể loại gì? +Văn viết theo Giáo án Ngữ văn 4- Bố cục: đoạn Đoạn 1: Từ đầu đến “ rộn rã”: Những biến chuyển đất trời cuối thu hình ảnh em nhỏ rụt rè núp Trường THCS Ngơ Thì Nhậm Giáo án Ngữ văn phương thức biểu đạt nón mẹ lần tới nào? trường gợi cho cho Tơi nhớ lại kỷ niệm sáng Đoạn 2: “ H Tìm bố cục văn núi”: Cảm nhận bản? Tôi đường mẹ - Bố cục : phần tới trường Đoạn 3: “ nghỉ ngày”: - Cảm nhận Tôi lúc sân trường Đoạn 4: phần cịn lại: Cảm nhận Tơi lớp học *Hướng dẫn học sinh phân tích văn Qua văn bản, theo em, gợi lên lịng nhân vật tơi kỷ niệm buổi tựu trường đầu tiên? Vì thời gian khơng gian lại trở thành kỷ niệm sâu sắc lịng tác giả? ? Em giải thích nhân vật Tơi lại có cảm giác thấy lạ buổi đến trường đường ấy, Tôi Thảo luận - Khái quát nội dung - -Thời gian buổi sáng cuối thu -Không gian: đường làng dài hẹp -Vì thời điểm nơi chốn quen thuộc gần gũi, gắn liền với tuổi thơ tác giả Đấy thời điểm đặc biệt Tôi, lần cắp sách đễn trường Sâu xa Tơi người có đời sống tình cảm phong phú tha thiết gắn bó với làng q - Bởi tình cảm nhận thức cậu bé lần đầu tới trường có chuyển biến mạnh mẽ Đấy cảm giác tự thấy lớn lên, mà thấy đừng làng khơng cịn dài rộng trước Tôi không lội qua sông thả diều không II Phân tích Tâm trạng cảm xúc nhân vật “tôi” ngày học: *Trên đường mẹ đến trường - Con đường, cảnh vật vốn quen, lần tự nhiên thấy lạ - Cảm thấy trang trọng, đứng đắn > Hồi hộp, háo hức Trường THCS Ngơ Thì Nhậm quen lại lần? đồng nơ đùa Tơi lớn -Ghì thật chặt hai tay, muốn thử sức tự cầm bút, thước ?Chi tiết thể từ đây, người học trò nhỏ cố gắng học hành tâm chăm chỉ? ? Thông qua cảm nhận thân đường làng đến trường nhân vật Tơi tự bộc lộ đức tính mìn ? Trong câu văn “Ý nghĩ thống qua trí tơi nhẹ nhàng mây lướt ngang núi”, tác giả sử dụng nghệ thuật phân tích ý nghĩa cách diễn đạt ấy? - Nhân vật tơi thể rõ lịng u mái trường tuổi thơ, yêu bạn bè, cảnh vật quê hương, đặc biệt ý chí học tập - Câu văn sử dụng phép so sánh So sánh tượng vơ hình với tượng thiên nhiên hữu hình đẹp đẽ Chính hình ảnh cho người đọc thấy kỷ niệm Tôi ngày học thật cao đẹp sâu sắc Và qua hình ảnh tác giả đề cao học hành với người Tiết 2: TÔI ĐI HỌC (Tiếp theo) Giáo án Ngữ văn Trường THCS Ngơ Thì Nhậm HOẠT ĐỘNG CỦA GV Ổn định lớp Bài cũ: ? Phân tích tâm trạng nhân vật tơi đường mẹ đến trường Bài mới: Hoạt động 1: Khởi động Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Hướng dẫn HS phân tích Cảm nhận Tôi lúc sân trường? Ngôi trường Mỹ Lý lên mắt Tôi trước sau học có khác nhau, hình ảnh có ý nghĩa gì? Giáo án Ngữ văn HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG HS: Trình bày II Phân tích 1.Tâm trạng cảm xúc nhân vật ngày học *Đứng trước trường: -Cảm thấy trường xinh xắn, oai nghiêm khác thường -Cảm thấy nhỏ bé, lo sợ vẩn vơ Cảm nhận Tôi lúc sân trường - Khi chưa Tôi thấy trường Mỹ Lý cao nhà làng Nhưng lần tới trường Tôi lại thấy Trường Mỹ Lý vừa xinh xắn, vừa oai nghiêm đình làng Hịa Ấp khiến lịng Tơi đâm lo sợ vẩn vơ - Sự nhận thức có phần khác ngơi trường Mỹ Lý thể rõ thay đổi tình cảm nhận thức Tơi Đặc biệt Tơi nhìn thấy lớp học đình làng Phép so sánh diễn tả cảm xúc trang nghiêm, thành kính người học trị nhỏ với ngơi trường, Qua đó, tác giả đề cao tri thức khẳng định vị trí quan trọng trường học đời ? Khi tả học trò nhỏ lần sống nhân loại tới trường, tác giả - Tác giả so sánh họ chim dùng hình ảnh so sánh gì, non đứng bên bờ tổ, nhìn quãng trời rộng muốn bay cịn ngập điều có ý nghĩa gì? ngừng Hình ảnh so sánh diễn tả sinh động, cụ thể tâm trạng người học trò nhỏ lần tới trường Qua cách so sánh *Nghe goị tên vào lớp: này, nhà văn đề cao sức hấp dẫn -Giật mình, lúng túng, ngơi trường với ngừơi, thể khóc Trường THCS Ngơ Thì Nhậm ?Khi ơng Đốc gọi tên vào lớp, cảm xúc Tôi lại biến đổi nào? ? Hình ảnh ơng đốc Tơi nhớ lại nào? Qua chi tiết ấy, cảm thấy tình cảm người học trị ông đốc? Giáo án Ngữ văn khát vọng bay tuổi trẻ trước việc học -Giật lúng túng, lúng túng lại lúng túng, thấy nặng nề cách lạ, khóc - Trong hồi ức Tơi ơng đốc thể qua lời nói, ánh mắt, thái độ đẹp Ơng nói nhìn học trị với cặp mắt hiền từ cảm động Những chi tiết cho thấy Tôi từ đầu biết quý trọng, biết ơn tin tưởng sâu sắc vào 3.Cảm nhận lớp người đưa tri thức đến cho học: ? Vì hàng vào 3.Cảm nhận lớp học: lớp lại cảm thấy thời -Tôi cảm thấy bắt đầu độc lập thơ ấu chưa lần xa mẹ -Sắp bước vào giới riêng lần phải tự làm tất -Một mùi hương lạ chút ? Cảm giác mà nhân vật nhận bước vào lớp → Cảm giác lạ lần đầu học gì? Hãy lí giải ngắn cảm giác → Khơng cảm thấy lạ với bàn mãi Gv đoạn văn cuối có hai chi -Một chút buồn .thơ Bắt đầu trưởng thành nhận thức tiết Một chim cánh chim việc học hành thân -Yêu thiên nhiên trưởng thành Nhưng tiếng phấn vần đọc ? Những chi tiết nói thêm điều nhân vật tơi ?Em có nhận xét thái độ, cử người lớn em nhỏ lần đầu -Phụ huynh: chuẩn bị chu đáo cho học? em -Ông đốc: từ tốn, bao dung -Thầy giáo: vui tính, giàu tình *Trong lớp học -Cảm thấy vừa xa lạ vừa gần gũi với người người bạn kế bên - Vừa ngỡ ngàng vừa tự tin Thái độ người lớn: -Phụ huynh: chuẩn bị chu đáo cho em -Ông đốc: từ tốn, bao dung -Thầy giáo: vui tính, giàu tình thương =>Mọi người quan tâm nuôi dạy em trưởng thành III Tổng kết: Nghệ thuật -Miêu tả tinh tế, chân thực diễn biến tâm trạng ngày đầu Trường THCS Ngô Thì Nhậm Hoạt động 3: Tổng kết luyện tập: Tổng kết Hướng dẫn phần ghi nhớ sgk CH: Nêu nhận xét em nội dung nghệ thuật truyện, theo em sức hút tác phẩm tạo nên từ yếu tố nào? Luyện tập: Bài tập 1: Hướng dẩn HS tổng hợp, khái quát dòng cảm xúc, tâm trạng tác giả theo trình tự thời gian Làm rõ kết hợp yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm Bài tập : Lưu ý HS viết phải thực cảm xúc, tình cảm sáng thể sắc cá nhân Dặn dò: Học Chuẩn bị : Trong lòng mẹ Giáo án Ngữ văn tiên học thương =>Mọi người quan tâm nuôi -Sử dụng ngôn từ giàu yếu tố biểu cảm, hình dạy em trưởng thành ảnh so sánh độc đáo ghi lại dòng liên tưởng, hồi tưởng Thảo luận - Khái quát nội dung - Các so sánh xuất nhân vật thời điểm khác để diễn tả tâm -Giọng điệu trữ tình, trạng, cảm xúc nhân vật sáng Ý nghĩa cách cụ thể rõ ràng - Các so sánh giàu hình ảnh, giàu Buổi tựu trường đầu sức gợi cảm, gắn với cảnh sắc thiên tiên nhiên tươi sáng tạo cho truyện ngắn quên kí ức nhà văn Thanh chất trữ tình, trẻo Tịnh - Truyện bố cục theo dòng hồi IV Luyện tập: Bài tập 1, sgk / tưởng, theo trình tự thời gian - Kết hợp hài hoà kể, tả, bộc lộ cảm xúc tạo nên chất trữ tình * Sức hút tác phẩm: -Tình truyện (buổi tựu trường) chứa đựng tình cảm, cảm xúc, kỷ niệm dễ gây ấn tượng cho người đọc -Hình ảnh thiên nhiên, ngơi trường so sánh gợi cảm tác giả -Toàn truyện ngắn tốt lên chất trữ tình, thiết tha, êm dịu Tổng kết HS : Đọc phần ghi nhớ sgk Luyện tập Bài tập : Thảo luận trình bày theo nhóm - Nhận xét Bài tập : Viết ngắn theo hướng dẫn Trường THCS Ngơ Thì Nhậm Giáo án Ngữ văn Tiết: TRONG LÒNG MẸ (Trích “Những ngày thơ ấu” – Nguyên Hồng) HOẠT ĐỘNG CỦA GV Ổn định lớp Bài cũ: ? Phân tích tâm trạng nhân vật tơi đứng trước trường nghe gọi tên vào lớp HOẠT ĐỘNG CỦA HS HS: Trình bày GHI BẢNG Trường THCS Ngơ Thì Nhậm Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: 01/12/ 2022 Ngày dạy: 05/12/2022 Tiết 53: DẤU NGOẶC ĐƠN VÀ DẤU HAI CHẤM I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Hiểu rõ công dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Kỹ năng: - Sử dụng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm viết văn - Sửa lỗi dấu ngoặc đơn dấu hai chấm Thái độ: Có ý thức dùng dấu ngoặc đơn dấu hai chấm viết II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập, thiết kế giảng - Bảng phụ , giấy khổ lớn, bút - Soạn giáo án Chuẩn bị học sinh: Trường THCS Ngơ Thì Nhậm Giáo án Ngữ văn - Đọc văn bản, trả lời câu hỏi - Tìm hiểu thêm ví dụ III Phương pháp: - Nêu vấn đề, vấn đáp, luyện tập, thực hành - Thảo luận nhóm IV Các hoạt động dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số tác phong Kiểm tra cũ: - Trình bày quan hệ ý nghĩa vế câu ghép? - Xác định quan hệ ý nghĩa vế câu câu ghép sau cho biết vế câu biểu thị ý nghĩa mối quan hệ ấy: “Cảnh vật chung quanh tơi thay đổi, lịng tơi có thay đổi lớn: hôm học” Bài mới: Hoạt động 1: khởi động Khi viết văn bản, bên cạnh việc sử dụng biện pháp tu từ, người viết cịn có lúc phải sử dụng đến dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm Để giúp em biết sử dụng hai loại dấu này, vào học: Dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu công dụng dấu ngoặc đơn * Treo bảng phụ ví dụ a, b, c SGK/ 134 Gọi học sinh đọc ? Dấu ngoặc đơn đoạn trích dùng để làm gì? HOẠT ĐỘNG CỦA HS Quan sát Đọc theo yêu cầu * Dùng để đánh dấu phần thích: VD a: Đánh dấu phần giải thích đế làm rõ “họ”, ngụ ý (chỉ nhũng người xứ).Giúp người đọc hiểu rõ phần thích (họ) nhiều có tác dụng nhấn mạnh VD b: Đánh dấu phần thuyết minh loại động vật mà tên (Ba Khía) dùng để gọi GHI BẢNG I Công dụng dấu ngoặc đơn: Trường THCS Ngơ Thì Nhậm ? Vậy, người ta dùng dấu ngoặc đơn để làm gì? ? Nếu bỏ phần dấu ngoặc đơn nghĩa đoạn trích có thay đổi khơng? Vì sao? * Cũng có số trường hợp người ta dùng dấu ngoặc đơn với dấu chấm hỏi(?) để tỏ ý hoài nghi dấu chấm than(!) để tỏ ý mỉa mai VD: Ở Đà Nẵng chưa có dịch cúm gia cầm(?) - GV chốt- Gọi HS đọc ghi nhớ 1-sgk/134 - GV cho HS làm tập nhanh để khắc sâu kiến thức cách dùng dấu ngoặc đơn BẢNG PHỤ Phần câu sau cho vào dấu ngoặc đơn? Tại sao? a/ Nam, lớp trưởng lớp 8B, có giọng hát tuyệt vời b/ Mùa xuân, mùa năm, cối xanh tươi mát mắt c/ Bộ phim Trường Chinh, Trung Quốc sản xuất, hay Hoạt động 3: HDHS tìm hiểu cơng dụng dấu hai chấm * Treo bảng phụ vd a,b,c sgk/135 Gọi học sinh đọc ? Nêu tác dụng dấu hai chấm ví dụ trên? Giáo án Ngữ văn tên kênh (Kênh ba Ghi nhớ 1: khía); Nhằm giúp người SGK đọc hình dung rõ kênh VD c: Đánh dấu phần bổ sung thêm thông tin năm sinh, năm nhà thơ Lí Bạch cho người đọc biết thêm Miên Châu thuộc tỉnh Tứ Xuyên, Trung Quốc * Đánh dấu phần thích (giải thích, thuyết minh, bổ sung thêm) * Khơng thay đổi Vì phần thích thêm, cung cấp thêm thơng tin kèm theo khơng thuộc phần nghĩa đoạn trích Nghe, nâng cao HS đọc ghi nhớ1-sgk/134 - Có thể cho vào ngoặc đơn phần nằm dấu phẩu phần có tác dụng giải thích thêm II Cơng dụng dấu hai chấm: Quan sát Đọc theo yêu cầu * Dùng để đánh dấu(báo trước): - Vd a: Lời đối thoại(của Ghi nhớ 2: dế mèn nói với dế choắt SGK ngược lại), dùng dấu gạch ngang Trường THCS Ngơ Thì Nhậm * Giáo viên lưu ý học sinh phải viết hoa báo trước lời thoại lời dẫn Chú ý cách viết ví dụ a, b/135 SGK) cịn khơng viết hoa giải thích nội dung ? Vậy, dấu hai chấm có cơng dụng gì? - Gọi HS đọc ghi nhớ 2-sgk/135 - GV cho HS làm tập nhanh để khắc sâu kiến thức cách dùng dấu ngoặc đơn BẢNG PHỤ * Thêm dấu hai chấm vào câu sau cho với ý định người viết Người Việt Nam nói "Học thầy khơng tày học bạn" nói "Khơng thầy đố mày làm nên" Nam khoe với tơi "Hơm qua điểm 10" Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập: Bài tập 1/135, 136: Khắc sâu kiến thức cách dùng dấu ngoặc đơn - Gọi HS đọc BT - Yêu cầu HS làm việc cá nhân BT 2/136: Khắc sâu kiến thức cách dùng dấu hai chấm - Gọi HS đọc BT - Thảo luận nhóm nhỏ BT3: Hướng dẫn HS làm Được, nghĩa phàn đặt sau dấu hai chấm nhấn mạnh có sử dụng dấu hai Giáo án Ngữ văn - Vd b: Lời dẫn trực tiếp ( Lời người xưa ), dùng với dấu ngoặc kép - Vd c: Phần giải thích lí thay đổi tâm trạng tác giả ngày học Nghe, nâng cao Trả lời theo yêu cầu Nghe đọc ghi nhớ a Đánh dấu giải thích ý nghĩa cụm từ ngoặc kép b Đánh dấu phần thuyêt minh nhằm giúp người đọc hiểu rõ 2.290 m, chiều dài cầu có tính phần cầu dẫn c Vị trí thứ đánh dấu phần bổ sung; vị trí đánh dấu phần thuyết minh để làm rõ phương tiện ngơn ngữ * Đánh dấu (báo trước): a Phần giải thích cho ý: “họ thích nặng quá” b Lời đối thoại( dế Choắt nói với Dế Mèn) phần thuyết minh nội dung III Luyện tập: BT 1/135, 136: a Đánh dấu phần giải thích b Đánh dấu phần thuyết minh c Đánh dấu phần bổ sung BT 2/136: a Báo trước phần giải thích b Báo trước lời thoại c Báo trước phần thuyết minh Trường THCS Ngơ Thì Nhậm Giáo án Ngữ văn mà Dế Choắt khuyên Dế Mèn c Phần thuyêt minh cho ý: đủ màu màu chấm Củng cố: - Nêu công dụng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm Dặn dò: - Học - Làm tập lại - Soạn bài: “Đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh” V Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 03/12/ 2022 Ngày dạy: 06/12/2022 Tiết 54: ĐỀ VĂN THUYẾT MINH VÀ CÁCH LÀM BÀI VĂN THUYẾT MINH I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: Hiểu cách làm văn thuyết minh quan sát, tích luỹ tri thức phương pháp trình bày Kỹ năng: Tìm hiểu đề kĩ kết hợp phương pháp làm văn thuyết minh có hiệu Thái độ: Có ý thức vận dụng kiến thức học phân tích đề để làm văn thuyết minh II Chuẩn bị: Trường THCS Ngơ Thì Nhậm Giáo án Ngữ văn Chuẩn bị giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập, thiết kế giảng - Bảng phụ , giấy khổ lớn, bút Soạn giáo án Chuẩn bị học sinh: - Đọc trả lời câu hỏi - Soạn III Phương pháp: - Nêu vấn đề, vấn đáp, luyện tập, thực hành - Thảo luận nhóm IV Các hoạt động dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: - Muốn có tri thức để làm văn thuyết minh người thuyết minh cần phải làm gì? - Nêu tên phương pháp thuyết minh - Làm tập 3, 4/129 SGK Bài mới: Hoạt động 1: khởi động Trong tiết học trước tìm hiểu phương pháp thuyết minh Hôm nay, nhận diện đề văn thuyết minh cách làm văn thuyết minh HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 2: Tìm hiểu đề văn thuyết minh - Treo bảng phụ đề văn thuyêt minh sgk/137-138 - Gọi HS đọc đề ? Hãy nêu đối tượng cần thuyết minh đề Tập làm văn? ? Đối tượng thuyết minh gồm loại nào? ? Làm em biết đề văn HOẠT ĐỘNG CỦA HS Quan sát Đọc đề * Gương mặt trẻ thể thao Việt Nam, tập truyện nón Việt Nam, áo dài Việt Nam, xe đạp, đôi dép lốp kháng chiến, di tích, thắng cảnh tiếng, vật ni, hoa ngày tết, ăn dân tộc, tết trung thu, đồ chơi dân gian - Con người, đồ vật, di tích, vật, thực vật, ăn, đồ chơi, lễ tết GHI BẢNG I Tìm hiểu đề văn thuyết minh Trường THCS Ngơ Thì Nhậm Giáo án Ngữ văn * Đề không yêu cầu kể chuyện hay miêu tả, biểu cảm mà yêu cầu giới thiệu, thuyết minh, giải thích - Cho HS thảo luận nhóm Căn vào từ “Giới Dùng kỹ thuật khăn trải bàn thiệu” đề - GV thống chốt Thảo luận nhóm ? Qua tìm hiểu em rút Đại diện trả lời kết II Cách làm kết luận đề văn thuyết văn thuyết minh? minh * Đề văn thuyết minh nêu Hoạt động 3: Hướng dẫn cách đối tượng để người làm trình bày tri thức chúng làm văn thuyết minh - Gọi HS đọc văn “Xe đạp” -Đọc cá nhân - Chiếc xe đạp SGK/138, 139 ? Xác định đối tượng văn thuyết minh vừa đọc? - Mở bài: Có thời nhờ sức người: giới thiệu xe ? Chỉ phần mở bài, thân bài, kết luận Cho biết nội dung đạp phần? - Thân bài: Tiếp theo chỗ tay cầm: thuyết minh chi tiết - Yêu cầu học sinh ý phần xe đạp thân - Kết bài: Còn lại: Vai trị ? Nêu phận xe đạp tương xe đạp? ? Trong đoạn phần thân lai - Học sinh ý phần thân bài, tác giả thuyết minh hệ thống xe? Trong hệ thống truyền động gồm -vBộ phận chính: truyền động, phận nào? điều khiển, chuyên chở ? Trong đoạn phần thân bài, tác giả thuyết minh hệ - Hệ thống truyền động thống xe đạp? Khung, bàn đạp, trục, đĩa, ? Hệ thống chuyên chở gồm cưa, ổ líp, bánh xe phận nào? * Đề khác khác đề miêu tả - Hệ thống điều khiển- ghi Vì miêu tả phải miêu tả đông, phanh xe đạp cụ thể Miêu tả - Hệ thống chuyên chở: yên trọng đến màu sắc, kiểu xe, giá đèo hàng, giỏ đựng đồ dáng, vẻ đẹp - yếu tố cảm thuyết minh? Trường THCS Ngơ Thì Nhậm xúcVD: xe đạp em, bố, mẹ em xe có màu gì, xe nam hay xe nữ, xe Việt Nam hay xe Trung Quốc Đối với đề tài thuyết minh yêu cầu trình bày xe đạp phương tiện giao thơng phổ biến Do đó, cần trình bày cấu tạo, tác dụng loại phương tiện Cần ý phương diện khơng phải ý màu sắc, trang trí, đời mới, cũ ? Để làm tốt văn thuyết minh cần thực yêu cầu nào? ? Nêu bố cục văn thuyết minh? GV chốt - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 4: Hướng dẫn tìm hiểu số văn gợi ý GV đọc cho HS nghe - Hướng dẫn HS làm theo gợi ý sgk - Chiếc áo dài Việt Nam HS tham khảo dàn ý chung (SGK/140) - Gọi HS trình bày trước lớp Giáo án Ngữ văn - Nghe so sánh - Dựa vào ghi nhớ SGK để trả lời Ghi nhớ: SGK - HS đọc ghi nhớ-sgk/140 - HS ghi vào giấy dàn ý - Trình bày Củng cố: Nêu bố cục văn thuyết minh Dặn dò: - Học - Làm tập lại - Soạn bài: “Dấu ngoặc kép” V Rút kinh nghiệm: Trường THCS Ngơ Thì Nhậm Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: 04/12/2022 Ngày dạy: 08/12/2022 Tiết 55: DẤU NGOẶC KÉP I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - HS nắm chức dấu ngoặc kép phân biệt với dấu ngoặc đơn - Tích hợp VH văn bản, TLV qua Luyện nói, Thuyết minh thứ đồ dùng Kỹ năng: - Rèn luyện kĩ sử dụng dấu ngoặc kép viết văn - Sử dụng phối hợp dấu ngoặc kép với dấu khác Trường THCS Ngô Thì Nhậm Giáo án Ngữ văn - Sửa lỗi dấu ngoặc kép Thái độ: Có ý thức vận dụng lý thuyết vào làm tập, tập làm văn II Chuẩn bị: Chuẩn bị giáo viên: - Sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tập, thiết kế giảng - Bảng phụ , giấy khổ lớn, bút Soạn giáo án Chuẩn bị học sinh: - Đọc trả lời câu hỏi - Soạn III Phương pháp: - Nêu vấn đề, vấn đáp, luyện tập, thực hành - Thảo luận nhóm IV Các hoạt động dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số tác phong Kiểm tra cũ: - Nêu cách dùng dấu ngoặc đơn? Cho ví dụ minh hoạ - Cách dùng dấu hai chấm? Cho ví dụ minh hoạ Bài mới: Hoạt động 1: khởi động Trong tiết học trước tìm hiểu cách dùng dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm Và tiết học hơm nay, tìm hiểu cách dùng dấu ngoặc kép HOẠT ĐỘNG CỦA GV Hoạt động 2: Tìm hiểu cơng dụng dấu ngoặc kép - Treo bảng phụ đoạn trích mục I - Gọi HS đọc ? Dấu ngoặc kép đoạn trích dùng để làm gì? ? Dấu ngoặc kép có cơng HOẠT ĐỘNG CỦA HS Quan sát đọc theo yêu cầu *Để đánh dấu: Vd a: Lời dẫn trực tiếp( câu nói ) Vd b: Từ ngữ hiểu theo ý nghĩa đặc biệt ( ẩn dụ); “dải lụa” để cầu Vd c: Từ ngữ có hàm ý mỉa mai GHI BẢNG I Công dụng dấu ngoặc kép: Ghi nhớ: SGK/142 Trường THCS Ngơ Thì Nhậm dụng gì? - Chốt gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Luyện tập BT 1/142: BT củng cố kiến thức - Y/c Hs đọc đề; nêu yêu cầu - GV sử dụng phương pháp vấn đáp BT 2/43: Vận dụng - Cho HS thảo luận nhóm BT 3/143: Vận dụng, tư - HS tự trình bày - Nhận xét, bổ sung Hai câu có ý nghĩa giống dùng dấu câu khác a Dùng dấu: dấu”” để đánh dấu lời dẫn trực tiếp ( nguyên văn) b Khơng dùng dấu câu nói khơng dẫn ngun văn( gián tiếp) Giáo án Ngữ văn Vd d: Tên kịch - Trả lời dựa vào ghi nhớ - HS đọc ghi nhớ SGK trang 142 - Đọc đề - Nêu y/cầu - Giải thích đoạn BT 1/142, 143:giải thích cơng dụng dấu ngoặc kép * HS thảo luận nhóm BT 2: Đặt dấu hai chấm dấu ngoặc kép vào chỗ thích hợp a Đặt dấu hai chấm vào sau chỗ “ cười bảo”: Đánh dấu( báo trước) lời đối thoại - Đánh dấu ngoặc kép “ cá tươi” “tươi”( đánh dấu từ ngữ dẫn lại) b Đặt dấu hai chấm sau” Tiến Lê”( đánh dấu( báo trước) lời dẫn trực tiếp Dấu ngoặc kép phần lại c Đặt dấu hai chấm sau “bảo hắn”- lời dẫn trực tiếp Đặt dấu ngoặc kép phần lại II Luyện tập: BT 1: a Câu nói dẫn trực tiếp b Từ ngữ dùng với hàm ý mỉa mai c Từ ngữ dẫn trực tiếp d Từ ngữ dẫn trực tiếp có ý mỉa mai e Từ ngữ dẫn trực tiếp Củng cố: Nêu cơng dụng dấu ngoặc kép Cho ví dụ, giải thích Dặn dị: - Học thuộc ghi nhớ; cơng dụng tìm ví dụ giải thích - Làm BT 4,5 - Chuẩn bị mới: Luyện nói: Thuyết minh thứ đồ dùng V Rút kinh nghiệm: Trường THCS Ngơ Thì Nhậm Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: 04/12/2022 Ngày dạy: 09/12/2022 Tiết 56: LUYỆN NÓI: THUYẾT MINH VỀ MỘT THỨ ĐỒ DÙNG I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Dùng hình thức luyện nói để củng cố tri thức, kĩ cách làm văn Thuyết minh - Cách tìm hiểu, quan sát nắm vững đặc điểm, cấu tạo, công dụng vật gần gũi với thân - Xây dựng trình tự nội dung cần trình bày ngơn ngữ nói thứ đồ dùng trước lớp Trường THCS Ngơ Thì Nhậm Giáo án Ngữ văn Kỹ năng: - Tạo lập văn thuyết minh - Sử dụng ngơn ngữ dạng nói, trình bày chủ động thứ đồ dùng trước tập thể Thái độ: Tạo điều kiện cho HS mạnh dạn suy nghĩ, phát biểu II Chuẩn bị: Chuẩn bị học sinh: - Cho trước đề: Thuyết minh phích nước - GV cần chuẩn bị sẵn thuyết minh để hướng dẫn HS Chuẩn bị học sinh: Tìm hiểu, quan sát phích nước (SGK có gợi ý), u cầu HS tìm hiểu, giải thích ngun lí giữ nhiệt (Muốn giữ nhiệt phải chống lại truyền nhiệt, khuếch tán nhiệt làm cho nước mau nguội Cấu tạo phích chống lại truyền nhiệt ) HS cần phải lập đề cương chuẩn bị ý tứ cách diễn đạt, cách giới thiệu IV Các hoạt động dạy học: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số tác phong Kiểm tra cũ: - Nêu bố cục văn Thuyết minh - Dàn ý chuẩn bị nhà (Thuyết minh "cái phích nước") Bài mới: Hoạt động 1: khởi động Đề cho trước thuyết minh phích nước (người miền Nam gọi bình thuỷ) Đây đề yêu cầu học sinh tìm hiểu, quan sát thứ đồ dùng Tuy nhiên, yêu cầu luyện nói, học sinh tìm hiểu, giải thích ngun lí giữ nhiệt Muốn giữ nhiệt phải chống lại truyền nhiệt, khuếch tán nhiệt, làm cho nước mau nguội Cấu tạo phích chống lại truyền nhiệt Giờ học hôm giúp vận dụng phương pháp phân tích giải thích HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG Hoạt động 2: Chuẩn bị I Đề bài: - Giáo viên ghi đề lên bảng: - Học sinh đọc đề, suy nghĩ, trả Thuyết minh Thuyết minh Cái phích lời phích nước nước - Yêu cầu học sinh: ? Xác định thể loại đề trên? ? Đối tượng cần thuyết minh gì? - Kiểu bài: - Thể loại: Thuyết minh thuyết minh - Đối tượng: Cái phích nước - Học sinh tìm hiểu, quan sát, trả - Yêu cầu: giúp người lời, ghi chép nghe có - Cấu tạo hiểu biết tương - GV nêu yêu cầu người + Chất liệu vỏ: Sắt, nhựa đối đầy đủ Trường THCS Ngơ Thì Nhậm Giáo án Ngữ văn nói + Ruột: Hai lớp thuỷ tinh có lớp phích nước - Nội dung: Cấu tạo phích chân khơng giữa, phía nào? Cơng dụng lớp thuỷ tinh có tráng bạc + Cơng dụng: Giữ nhiệt, dùng sao? cho sinh hoạt đời sống Hoạt động 3: Thảo luận nhóm, trình bày trước tổ chuẩn bị - HS: Chia tổ tập nói, để em nói với cho tự nhiên - GV nêu yêu cầu thảo luận, cá nhân trình trước tổ Nghe làm theo - GV theo dõi * Kính thưa thầy cơ! Hoạt động 4: Luyện nói trước lớp Các bạn thân mến! Hiện nay, nhiên gia đình giả có bình nóng lạnh * Yêu cầu nói trước lớp: loại phích điện đại, - Tác phong: Nghiêm túc đa số gia đình có thu - Diễn đạt: Nói mạch lạc, dùng nhập thấp coi phích nước từ đúng, phát âm rõ ràng thứ đồ dùng tiện dụng - Bố cục: Chặt chẽ, đầy đủ nội hữu ích dung Cái phích dùng để chứa nước sôi pha trà cho người lớn, pha + Cấu tạo sữa cho tre em Cái phích có + Công dụng cấu tạo thật đơn giản Giá phích phù hợp với túi + Cách bảo quản tiền đại đa số người lao - Sử dụng phương pháp thuyết động Vì từ lâu phích minh hợp lý trở thành vật dụng quen thuộc - Mở bài: nhiều gia đình Việt Nam + Lời chào + Giới thiệu khái qt phích nước - Trình bày theo hướng dẫn - Thân bài: Trình bày nội dung thuyết minh phích nước - Kết bài: Nêu lên tác dụng Trường THCS Ngơ Thì Nhậm Giáo án Ngữ văn phích nước tương lai - Gọi đại diện trình bày (4 HS) - Gọi HS nhận xét bổ sung nội bạn - GV nhận xét cho điểm Củng cố: - Nhận xét đánh giá rút kinh nghiệm: - Giáo viên hướng dẫn học sinh: + Nhận xét kiểu bài, cách trình bày + Đánh giá hiệu cách trình bày: Ưu điểm, nhược điểm Dặn dò: - Xem lại dàn ý - HS lập dàn ý thứ đồ dùng kính, bút, áo dài - Soạn mới: Đập đá Côn Lôn- HDĐT: Muốn làm thằng Cuội V Rút kinh nghiệm: ... nhan đề văn bản, Giáo án Ngữ văn I Chủ đề văn Chủ đề văn vấn đề chủ yếu, tư tưởng xuyên suốt văn II Tính thống chủ đề văn Trường THCS Ngơ Thì Nhậm CH: Theo em, để xác định chủ đề văn cần dựa vào... Các phần, chi tiết văn phải trực tiếp thể chủ định chủ đích chủ thể tạo Giáo án Ngữ văn -Là quán ý đồ, ý kiến, cảm xúc tác giả thể văn bản, phương diện: +Về hình thức: nhan đề văn +Về nội dung:... cục văn Trường THCS Ngơ Thì Nhậm Giáo án Ngữ văn Tiết: BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN I Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: Kiến thức: Nắm bố cục văn bản, cách xếp nội dung phần thân Kỹ năng: - Sắp xếp đoạn văn