Đang tải... (xem toàn văn)
ngữ văn 7 Bài 5 ngữ văn 7 Bài 5 ngữ văn 7 Bài 5 Ngày soạn 28112022 Ngày dạy 1312 Tiết 58 68 Bài 5 MÀU SẮC TRĂM MIỀN Thời gian thực hiện 11 tiết (Đọc và thực hành Tiếng Việt 8 tiết; Viết 1 tiết; Nói và nghe 1 tiết; Củng cố mở r.
Ngày soạn: 28/11/2022 Ngày dạy: 13/12Tiết: 58- 68 Bài 5: MÀU SẮC TRĂM MIỀN Thời gian thực hiện: 11 tiết (Đọc thực hành Tiếng Việt: tiết; Viết: tiết; Nói nghe: tiết; Củng cố mở rộng, Thực hành đọc: tiết ) I MỤC TIÊU BÀI HỌC Năng lực a Năng lực đặc thù - Nhận biết chất trữ tình, tơi tác giả, ngôn ngữ tùy bút, tản văn hiểu chủ đề, thông điệp văn - Nhận biết phong phú, đa dạng ngôn ngữ vùng miền - Viết văn tường trình rõ ràng, đầy đủ, quy cách - Trình bày ý kiến vấn đề đời sống; biết trao đổi cách xây dựng, tôn trọng ý kiến khác biệt b Năng lực chung - Năng lực tự chủ (Nhận biết tình cảm, cảm xúc thân hiểu ảnh hưởng tình cảm, cảm xúc đến hành vi) - Năng lực giao tiếp (Biết lắng nghe có phản hồi tích cực giao tiếp; nhận biết ngữ cảnh giao tiếp đặc điểm, thái độ đối tượng giao tiếp) Phẩm chất Yêu nước, nhân ái, trách nhiệm (Biết yêu mến, trân trọng vẻ đẹp phong phú, đa dạng vùng miền) II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU THIẾT BỊ DẠY HỌC -Sách giáo khoa, sách giáo viên -Máy chiếu, bảng, phấn, giấy A4, A0, giấy note,… -Phiếu học tập, bảng kiểm, … HỌC LIỆU - Tri thức đọc hiểu, tri thức Tiếng Việt -Văn sách giáo khoa: Tháng giêng, mơ trăng non rét ngọt; Chuyện cơm Hến; Hội Lồng Tồng -Các đường link: https://vnexpress.net/bao-anh-tung-vinh-danh-con-duong-gom-su-4112662.htm https://www.youtube.com/watch?v=Ugmoxuihod4 https://www.youtube.com/watch?v=Dqm3QfDShogl https://www.expedia.com.vn/Ho-Chi-Minh-City.dx178262 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ: TIẾT 58,59,60 GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN VĂN BẢN 1: THÁNG GIÊNG , MƠ VỀ TRĂNG NON RÉT NGỌT (Trích Vũ Bằng) Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ HỌC TẬP (5 phút) a) Mục tiêu: Giúp HS tạo hứng thú, thu hút ý học sinh kết nối vào nội dung học b) Tổ chức thực Trò chơi: Nhìn tranh đốn tên vùng miền - Bức tranh 1: Con đường gốm sứ Hà Nội - Bức tranh 2: Cầu Tràng Tiền, sông Hương xứ Huế - Bức tranh 3: Cầu Vàng Đà Nẵng - Bức tranh 4: Thành Phố Hồ Chí Minh B1: Chuyển giao nhiệm vụ GV tổ chức trị chơi: Nhìn tranh đốn tên vùng miền - Yêu cầu HS đọc phần Giới thiệu học ngữ văn SGK - GV chiếu yêu cầu cần đạt lên hình, gọi HS đọc nhấn mạnh nội dung HS cần ghi nhớ - Yêu cầu HS đọc phần tri thức ngữ văn/SGK B2: Thực nhiệm vụ HS: HS quan sát tranh, trả lời câu hỏi GV - Đọc phần Giới thiệu học, Tri thức Ngữ văn - Nghe, ghi nhớ yêu cầu cần đạt GV: Quan sát lắng nghe B3: Báo cáo thảo luận - Trả lời câu hỏi GV - HS lại theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định - Nhận xét (câu trả lời HS sản phẩm), chốt kiến thức, chuyển dẫn vào hoạt động đọc - GV dẫn vào học : “Việt Nam đất nước ta Mênh mông biển lúa đâu trời đẹp Cánh cò bay lả rập rờn Mây mờ che đỉnh Trường Sơn sớm chiều” (Việt Nam quê hương ta – Nguyễn Đình Thi) Mỗi vùng miền cỏ thể ví mảnh ghép làm nên bửc tranh mn màu Mỗi mảnh ghép có vẻ đẹp riêng Trong học này, trang tuỳ bút, tản văn… mang đến cho em cảm nhận thú vị sắc màu sống quê hương xứ sở giới rộng lớn, bao la Chúng ta tìm hiểu qua chủ đề 5: Sắc màu sống - Viết tên chủ đề, nêu mục tiêu chung chủ đề chuyển dẫn tri thức ngữ văn Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI 2.1 Giới thiệu học tri thức Ngữ văn: a) Mục tiêu:Học sinh có cách nhìn, thái độ sống, hứng thú đón nhận vẻ đẹp vùng miền b) Tổ chức thực hiện: KẺ BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS NV1: Hướng dẫn hs Giới thiệu học Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Làm việc cá nhân: - GV yêu cầu HS đọc phần giới thiệu học (SGK/tr.9) cho biết: 1) Bài học gồm văn đọc nào? 2) Các VB đọc thuộc thể loại gì? 4) Vì VB lại xếp chung vào học 1? DỰ KIẾN SẢN PHẨM I Giới thiệu học - VB đọc chính: + VB1: Tháng giêng, mơ trăng non rét (Vũ Bằng); +VB 2: Chuyện cơm Hến (Hoàng Phủ Ngọc Tường); -Thể loại: đều thuộc thể loại tuỳ bút +VB đọc kết nối chủ đề: Hội lồng tồng (Trần Quốc Vượng, Lê Văn Hảo, Dương Tất Từ) thuộc thể loại văn thông tin -Chủ đề học: Màu sắc trăm miền => Cả VB đọc đọc kết nối chủ điểm xếp chung vào viết vẻ đẹp phong phú, đa dạng vùng miền đất Bước 2: Thực nhiệm vụ HS nước VN đọc, suy nghĩ thực nhiệm vụ Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trả lời câu hỏi GV Bước 4: Kết luận, nhận định - GV đánh giá kết thực nhiệm vụ HS, chốt vấn đề học - GV dẫn dắt giới thiệu vào nội II Khám phá tri thức ngữ văn dung học Tuỳ bút: NV2: Khám phá tri thức ngữ *Khái niệm: Tuỳ bút thể loại văn xi văn thuộc loại hình kí Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: *Đặc điểm tuỳ bút: - GV yêu cầu HS đọc phần Tri -Điểm tựa tuỳ bút tác giả thức ngữ văn SGK, tr.10 -Tuỳ bút thiên trữ tình; kết hợp trữ tình, - HS trao đổi theo cặp Phiếu học suy tưởng, triết lí, luận tập 01 chuẩn bị trước nhà -Bố cục tuỳ bút tự do, triển khai theo cảm hứng chủ đạo, tư tưởng chủ đề PHIẾU HỌC TẬP 01: định Tuỳ bút khơng thiết phải có Kể tên tuỳ ………………………………… bút, tản văn mà ……………… cốt truyện cụ thể hay nhân vật hoàn chỉnh em học ……………… -Ngơn từ tuỳ bút giàu hình ảnh, giàu chất thơ đọc *Ví dụ: Cơ Tơ Nguyễn Tuân Em hiểu …………………………… tuỳ bút? ……………… Tản văn: Cho ví dụ? Tuỳ …………… *Khái niệm: Tản văn loại văn xuôi ngắn gọn, hàm súc bút có *Đặc điểm tản văn: đặc điểm -Người viết tản văn thường dựa vài nét nào? chấm phá đời sống để thể tâm trạng, suy Em hiểu ………………………………… nghĩ, chủ kiến tản văn? ………………………………… -Tản văn tự cách biểu hiện, có Cho ví dụ? Tuỳ ………………………………… kết hợp TS, trữ tình, nghị luận, miêu tả, khảo cứu bút có ………………………………… -Ngôn từ tản văn gần gũi đời thường, lời trò đặc điểm ………………… chuyện, bàn luận, tâm nào? Ví dụ: Em hiểu ………………………………… -Trong thực hành, em vơ tình làm hỏng dụng văn ………………………………… cụ thí nghiệm tường trình? ………………………………… - Bị ăn trộm điện thoại xe bus Cho ví dụ? ………………………………… - Xảy ẩu đả, đánh gây thương tích Tường trình có ………………………………… đặc điểm ……………… Văn tường trình: Khái niệm: VBTT loại văn thông tin nào? tổ chức theo thể thức riêng có nội dung Em hiểu ngơn ………………………………… trình bày vụ việc cần xem xét, ngữ vùng miền ………………………………… làm rõ giải gì? Cho ví ………………………………… dụ? Ngơn ngữ ……………… -Người viết tường trình: người có liên quan vùng miền có …………… đến vụ việc, có trách nhiệm cung cấp thơng tin đặc điểm …………… xác thực theo phạm vi quan sát, nhận thức cho nhân quan có thẩm quyền nào? giải vụ việc Ngơn ngữ vùng miền: Bước 2: Thực nhiệm vụ: - HS đọc phần Kiến thức Ngữ văn *Khái niệm: NNVM biến thể theo địa SGK tái lại kiến phương ngôn ngữ, thể chủ yếu phương diện ngữ âm từ vựng thức phần - HS thảo luận cặp đôi nội dung câu hỏi - GV quan sát, hỗ trợ góp ý - HS suy nghĩ cá nhân -GV quan sát, khích lệ HS Bước 3: Báo cáo, thảo luận - HS trình bày cá nhân - Các HS khác nhận xét - GV góp ý, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức: *Đặc điểm: -Mỗi phương ngữ có đặc điểm riêng ngữ âm, thể qua cách phát âm người dân địa phương -Trong phương ngữ có số từ ngữ khơng có nghĩa tương đương ngơn ngữ tồn dân: nhút (phương ngữ Trung), chơm chơm (phương ngữ Nam), có nghĩa tương đương ngơn ngữ tồn dân âm khác biệt: cá quả, lợn, ngã (phương ngữ Bắc), cá tràu, heo bổ (phương ngữ Trung), cá lóc, heo, té (phương ngữ Nam), VĂN BẢN 1: THÁNG GIÊNG , MƠ VỀ TRĂNG NON RÉT NGỌT (Trích Vũ Bằng) 2.2 Trải nghiệm văn a Mục tiêu: - Biết cách đọc văn - Nắm thông tin tác giả, tác phẩm HS nhận biết đề tài, xuất xứ, thể loại, bố cục văn b Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS NV1: Tìm hiểu tác giả Vũ Bằng Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Hình thức: vấn MC-Nhà thơ Qua tìm hiểu nhà, nêu hiểu biết em tác giả Bằng Việt + Thân thế, nghiệp + Phong cách viết + Tác phẩm Bước Thực nhiệm vụ - Hs đóng cặp vấn: 01 Hs đóng MC đưa câu hỏi 01 Hs cịn lại đóng vai nhà thơ để trả lời - HS dựa vào thông tin SGK thu thập thông tin chuẩn bị nhà để trả lời - Gv khích lệ Hs Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Gv gọi Hs trả lời đóng cặp vấn - Các Hs khác lắng nghe, nhận xét phản hồi Bước 4: Đánh giá, kết luận - GV nhận xét, chốt kiến thức - GV chuyển dẫn sang mục DỰ KIẾN SẢN PHẨM I.Trải nhiệm văn Tác giả a.Tiểu sử -Vũ Bằng (1913-1984) - Sinh Hà Nội b Sự nghiệp - Là nhà văn, nhà báo, có sở trường truyện ngắn, tuỳ bút, bút kí c Phong cách sáng tác Tuỳ bút VB giàu chất trữ tình chất thơ, hướng vào biểu giới nội tâm phong phú Văn VB tràn đầy cảm xúc, biểu thị cảm giác tinh tế d Các tác phẩm chính: Miếng ngon Hà Nội (1960) Món lạ miền Nam (1969), Thương nhớ Mười Hai (1972) Tác phẩm a) Đọc tóm tắt - Cách đọc - Tóm tắt - NV2: Tìm hiểu tác phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ GV hướng dẫn cách đọc văn bản: - Hướng dẫn đọc nhanh + Đọc giọng to, rõ ràng lưu loát + Thể rõ cảm xúc tác giả Hà Nội, miền Bắc - Cho học sinh thực hành đọc văn theo hướng dẫn b Yêu cầu HS tiếp tục quan sát phiếu học tập chuẩn bị nhà trả lời câu hỏi lại: b Xuất xứ: in tập “Thương nhớ Mười Hai” c Đề tài: viết cảnh sắc thiên nhiên mùa xuân d Thể loại: tuỳ bút e Phương thức biểu đạt: biểu cảm h Bố cục: phần -Phần 1: Không gian thiên nhiên không gian gia đình trước mùa xuân: -Phần 2: Sức sống thiên nhiên, người trước mùa xuân PHIẾU HỌC TẬP SỐ Xuất xứ Đề tài Thể loại Phương thức biểu đạt Bố cục Bước 2: Thực nhiệm vụ GV: Hướng dẫn HS cách đọc tóm tắt Theo dõi, hỗ trợ HS (nếu cần) HS: Đọc văn bản, em khác theo dõi, quan sát bạn đọc Xem lại nội dung phiếu học tập chuẩn bị nhà Bước 3: Báo cáo, thảo luận GV yêu cầu HS trả lời, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần) HS: - Trả lời câu hỏi GV - HS khác nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) Bước 4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập qua chuẩn bị HS việc trả lời câu hỏi - Chốt kiến thức, cung cấp thêm thông tin (nếu cần) chuyển dẫn sang đề mục sau 2.3 Khám phá văn bản: a Mục tiêu: Nắm nội dung nghệ thuật văn - Tìm hiểu khơng gian đặc trưng mùa xuân Hà Nội không gian gia đình (vào đầu tháng Giêng sau rẳm tháng Giêng) - Tìm hiểu sức sống thiên nhiên người trước mùa xuân - Tìm hiểu dấu ấn cá nhân tác giả tác động lời văn tới người đọc b Tổ chức thực HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Nhiệm vụ Hướng dẫn học sinh tìm hiểu khơng gian thiên nhiên khơng gian gia đình trước mùa xuân: B1 Chuyển giao nhiệm vụ: - Giao nhiệm vụ: hoàn thiện phiếu học tập số cách trả lời câu hỏi 1, 2, 3, - GV chia lớp làm nhóm thảo luận Phiếu học tập số Khơng gian thiên nhiên khơng gian gia đình trước mùa xn Câu hỏi Câu trả lời - Tìm chi tiết miêu tả không gian đặc trưng mùa xuân Hà Nội (vào đầu tháng Giêng sau rẳm tháng Giêng) - Tìm chi tiết miêu tả khơng gian gia đình Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả không gian thiên nhiên khơng gian gia đình trước mùa xn? - Nhận xét không gian mùa xuân thiên nhiên không gian gia đình Bước 2: Thực nhiệm vụ DỰ KIẾN SẢN PHẨM II Khám phá văn 1.Không gian thiên nhiên khơng gian gia đình trước mùa xn - HS nhóm thảo luận hồn thiện vào phiếu HT Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Các nhóm cử đại diện báo cáo sản phẩm Bước 4: Đánh giá, kết luận - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Phiếu học tập số Câu hỏi Câu trả lời - Tìm chi tiết miêu - Không gian Hà Nội vào mùa xuân khoảng đầu tháng tả khơng gian đặc Giêng: mưa riêu riêu; gió lảnh lạnh; tiếng nhạn kêu trưng mùa xuân Hà Nội (vào đầu tháng Giêng sau rẳm tháng Giêng) - Tìm chi tiết miêu tả khơng gian gia đình đêm xanh; tiếng trống chèo vọng lại từ thơn xóm xa xa; câu hát h tình, đất trời mang mang; đường sá khơng cịn lấy lội nữa; rét ngào, khơng cịn tê buốt căm căm nữa; - Không gian Hà Nội vào mùa xuân khoảng sau rằm tháng Giêng: đào phai nhuỵ cịn phong, cỏ khơng mướt xanh cuối đông, đầu Giêng, trái lại lại nức mùi hương man mác; mưa xuân bắt đầu thay cho mưa phùn, khơng cịn làm cho trời đùng đục màu pha lê mờ; bầu trời có vệt xanh tươi; có hoa thiên lí, vài ong siêng bay kiếm nhị hoa; nến trời có sáng hổng; Đặc biệt, khung cảnh đêm trăng tháng Giêng rét đầu năm miêu tả giàu sức gợi: đêm xanh biêng biếc, có mưa dầy, nhìn rõ cánh sếu bay, trời rét cách tình tứ nên thơ, có đêm khơng mưa, trời sáng lung linh ngọc nhang trầm, đèn nến, bầu khơng khí gia đình đồn tụ êm đếm, kính nhường, bàn thờ Phật, bàn thờ Thánh, bàn thờ Tổ tiên, bữa cơm giản dị có cà om với thịt thăn điểm tía tơ thái nhỏ hay bát canh trứng cua vắt chanh Nghệ thuật: Kiểu câu cảm thán, phép liệt kê, sử dụng từ ngữ giàu sức gợi tả… Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật miêu tả không gian thiên nhiên khơng gian gia đình trước mùa xn? - Nhận xét - Khơng gian mùa xn: đẹp, bình, mang nét không gian mùa đặc trưng miền Bắc xn thiên - Khơng gian gia đình ấm cúng, sum vầy, chuyển dịch nhiên không với sinh hoạt đời thường êm đềm sau tết gian gia đình HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Nhiệm vụ Hướng dẫn học sinh tìm hiểu Sức sống thiên nhiên, người trước mùa xuân B1 Chuyển giao nhiệm vụ: - Giao nhiệm vụ: hoàn thiện phiếu học tập số cách trả lời câu hỏi 1, 2, - GV chia lớp làm nhóm thảo luận Phiếu học tập số Sức sống thiên nhiên, người trước DỰ KIẾN SẢN PHẨM Sức sống thiên nhiên, người trước mùa xuân mùa xuân Câu hỏi Câu trả lời - Tìm chi tiết miêu tả sức sống thiên nhiên trước mùa xuân - Tìm chi tiết miêu tả sức sống người trước mùa xuân - Nhận xét sức sống thiên nhiên người trước mùa xuân Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS nhóm thảo luận hồn thiện vào phiếu HT Bước 3: Báo cáo, thảo luận - Các nhóm cử đại diện báo cáo sản phẩm – Gv theo dõi Bước 4: Đánh giá, kết luận - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Câu hỏi - Tìm chi tiết miêu tả sức sống thiên nhiên trước mùa xuân - Tìm chi tiết miêu tả sức sống người trước mùa xuân Phiếu học tập số Câu trả lời - Sức sống thiên nhiên: rạo rực nhựa sống cảnh mai, gốc đảo chổi mận vườn; đồi núi chuyền mình, sơng hồ rung động; sơng xanh, núi tím; máu căng lên lộc loài nai; mầm non cối, nằm im không chịu được, phải trỗi thành nhỏ; - Sức sống người: nghe lịng say sưa - có lẽ sống; nhựa sổng người căng lên; tim người ta dường trẻ ra, đập mạnh hơn; “sống” lại thèm khát yêu thương, thấy muốn u thương; lịng có khơng biết hoa nở, bướm ràng mở hội liên hoan; cảm thấy rạo rực niềm vui sáng sủa; Nêu nhận xét: - Mùa xuân gợi sức sống mãnh liệt cho thiên nhiên gợi - Tác động mùa niềm yêu sống, hướng người đến giá trị xuân tới thiên nhiên, người - Cách tác giả diễn tả cảm giác lịng mùa xuân đến tinh thần tốt đẹp, truyền thống - Tác giả diễn tả cảm giác vơ hình, khó nắm bắt hình ảnh cụ thể, giàu sức gợi; so sánh dễ hình dung; cách nói lạ, thú vị, HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS Nhiệm vụ 3: Dấu ấn cá nhân tác giả tác động tới người đọc: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ - Giao nhiệm vụ: hoàn thiện phiếu học tập số cách trả lời câu hỏi 1, 2, - GV chia lớp làm nhóm thảo luận Dấu ấn cá nhân tác giả tác động tới người đọc Câu hỏi Câu trả lời Tác giả triển khai tuỳ bút theo mạch chủ đề mùa xuân “ai chuộng mùa xuân’’ nào? Trong đoạn trích, nói mùa xn, tác giả dùng cụm từ mùa xuân tôi, mùa xuân thân thánh tôi, mùa xuân Hà Nội thân yêu Cách viết cho em hiểu điều sống tình cảm riêng người viết? Chọn câu văn cho thấy lời văn tuỳ bút lời trị chuyện tâm tình Theo em, đặc điểm cùa lời văn có tác động đến cảm nhận người đọc? Bước 2: HS trao đổi thảo luận, thực nhiệm vụ - GV quan sát, gợi mở - HS thảo luận Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV gọi nhóm báo cáo sản phẩm - HS cử đại diện báo cáo, HS lại lắng nghe, bổ DỰ KIẾN SẢN PHẨM Dấu ấn cá nhân tác giả tác động tới người đọc - Hình bóng tơi tác giả thể rõ tuỳ bút - Từ khơi gợi tình cảm, gần gũi, đồng cảm người đọc ... dịu dàng b - So sánh: Trời sáng lung linh - ngọc => Ý nghĩa: tăng thêm sức gợi hình gợi cảm cho màu sắc lung linh bầu trời, vẻ đẹp ánh sáng trong, khiết, có sắc màu ảo diệu Bài 3: a BPTT: - Nhân...TIẾT 58 ,59 ,60 GIỚI THIỆU BÀI HỌC VÀ TRI THỨC NGỮ VĂN VĂN BẢN 1: THÁNG GIÊNG , MƠ VỀ TRĂNG NON RÉT NGỌT (Trích Vũ Bằng) Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH NHIỆM VỤ HỌC TẬP (5 phút) a) Mục tiêu:... (phương ngữ Nam), có nghĩa tương đương ngơn ngữ toàn dân âm khác biệt: cá quả, lợn, ngã (phương ngữ Bắc), cá tràu, heo bổ (phương ngữ Trung), cá lóc, heo, té (phương ngữ Nam), VĂN BẢN 1: THÁNG GIÊNG