FILE 20220723 110316 giao an ngu van 7 bai 8 trai nghiem de truong thanh

Ngày soạn Ngày dạy: Bài TRẢI NGHIỆM ĐỂ TRƯỞNG THÀNH TIẾT 12, 13.Nói nghe: Trình bày ý kiến vấn đề đời sống I Mục tiêu Năng lực Nhận biết đặc điểm VB nghị luận vấn để đời sống thể qua ý kiến, lí lẽ, chứng mối liên hệ ý kiến, lí lẽ, chứng VB (Trước ý kiến vấn đề đời sống bàn luận (liên quan đến chủ đềTrải nghiệm để trưởng thành học), người nghe tán thành hay phản bác Thói quen trao đổi cần thiết Được tán thành, người nói thấy tự tin điều minh trình bày có sức thuyết phục Gặp phản bác, người nói cần kiểm tra lại ỷ kĩến minh, biết điều chỉnh thấy chưa biết cách bảo vệ thấy xác đáng.) - HS biết chọn vấn đề gần gũi có có ý nghĩa đời sống: quan hệ bạn bè, cách chọn sách để học, yêu cầu bảo vệ mơi trường để trình bày ý kiến Bài nói cần đảm bảo thao tác lập luận: Sử dụng lý lẽ, chứng để thuyết phục người nghe - Biết lắng nghe cách tích cực: Tóm tắt nội dung nói phản hồi tích cực nói người trình bày - Biết đặt thân vào tình giải tình cụ thể - Học sinh trình bày ý kiến cảm nhận tượng (vấn đề) đời sống mà lựa chọn Làm chủ tình cảm, có hành vi ứng xử phù hợp trước tình đời sống Phẩm chất: - Học sinh biết xúc động trước người việc làm tốt, biết cảm thông chia sẻ với người xung quanh, tôn trọng khác biệt cách nhìn nhận, đánh giá người khác tượng (vấn đề) đời sống - Học sinh có tinh thần tự học, rèn luyện để diễn đạt hay, hoàn thành nhiệm học tập, chăm đọc sách báo kênh thơng tin để có nhìn tượng (vấn đề) đời sống - Thẳng thắn việc thể suy nghĩ, tình cảm mình, yêu lẽ phải, trọng chân lý - Dám chịu trách nhiệm lời nói, có thái độ hành vi tôn trọng quy định chung nơi công cộng, ý thức sẵn sàng thực trách nhiệm II Thiết bị dạy học học liệu Chuẩn bị giáo viên - Giáo án;Phiếu tập - Các phương tiện: Máy chiếu, tranh ảnh minh họa Chuẩn bị học sinh: đọc trước nhà hoàn thành phiếu học tập III Tiến trình dạy học Hoạt động 1: Khởi động Trang1 a) Mục tiêu:Tạo hứng thú, tiếp cận với nội dung học b) Nội dung: chiếu hình ảnh sách giáo khoa bị tơ vẽ lem nhem vào HS thực nhiệm vụ hướng dẫn GV c) Sản phẩm: Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung Phương pháp đàm thoại, gợi mở * GV chuyển giao nhiệm vụ: - GV cho HS xem chiếu hình ảnh sách giáo khoa bị tơ vẽ lem nhem vào ? Các hình ảnh nói vấn đề gì? Nêu suy nghĩ em vấn đề trên? - HS hoạt động cá nhân - HS trình bày chia sẻ suy nghĩ, cảm xúc thân - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời nhóm bạn - GV nhận xét, đánh giá GV dẫn dắt:Trong sinh hoạt, học tập hàng ngày có nhiều tượng (vấn đề) quan tâm Cùng vấn đề có nhiều cách nhìn nhận khác nhau…Bài học hơm trình bày nói tượng (vấn đề) đời sống Hoạt động 2: Hình thành kiến thức a) Mục tiêu: - - HS biết chọn vấn đề gần gũi có có ý nghĩa đời sống: - + Vệ sinh trường học trách nhiệm người lao cơng nhà trường trả lương + Có thể bỏ qua số môn, nên học mơn u thích + Tắt thiết bị điện Giờ Trái Đất việc làm hình thức, khơng có tác dụng, chẳng tiết kiệm điện + Sách giáo khoa bố mẹ bỏ tiền mua, trở thành sở hữu mình, muốn, viết, vẽ vào - Bài nói cần đảm bảo thao tác lập luận: Sử dụng lý lẽ, chứng để thuyết phục người nghe - Biết lắng nghe cách tích cực: Tóm tắt nội dung nói phản hồi tích cực nói người trình bày b) Nội dung: - Thực nhiệm vụ học tập hướng dẫn GV Học sinh biết lựa chọn tìm hiểu tượng (vấn đề), thực nhiệm vụ cá nhân, hoạt động nhóm (nhóm đơi, nhóm lớn) c) Sản phẩm: - Câu trả lời HS thực nhiệm vụ học tập phiếu học tập - Bài nói phần hồi nói học sinh d) Tổ chức thực Hoạt động GV HS Nội dung Trang2 Phương pháp đàm thoại, gợi mở; kĩ thuật nhóm đơi, nhóm lớn * GV chuyển giao nhiệm vụ (PHT số 1) - GV: Ở tiết viết giáo viên yêu cầu học sinh nhà viết vấn đề Đưa vấn đề sau cho HS lựa chọn hướng học sinh lựa chọn vấn đề + Vấn đề 1: Có thể bỏ qua số mơn, nên học mơn u thích + Vấn đề 2: Sách giáo khoa bố mẹ bỏ tiền mua, trở thành sở hữu mình, muốn, minh viết, vẽ vào - GV cho HS lập dàn ý vấn đề theo gợi ý: + Với phần mở đầu em giới thiệu sách giáo khoa? + Em hiểu việc bảo vệ sách giáo khoa? + Giá trị sách giáo khoa với bạn học sinh ? (giá trị kinh tế giá trị tri thức) + Tác hại việc không giữ gìn sgk (về kinh tế, tinh thần)? + Em lèm để giữ gìn skg đẹp, em đưa lời khuyên ntn bạn chưa biết bảo vệ sgk đẹp ? - HS hoạt động cá nhân - HS trả lời câu hỏi - GV gọi hs nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn - GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức Dự kiến sản phẩm: * Dàn ý: a Mở bài: Giới thiệu vấn đề bảo vệ sách giáo khoa b Thân bài: - SGK gì? - Vai trò sách giáo khoa người học - Nêu tác hại việc không bảo vệ SGK (tô vẽ bậy lên sách) - Lời khuyên cách bảo vệ, giữ gìn sgk c Kết Bài - Rút học nhận thức, hành động Trang3 Chuẩn bị nói a chuẩn bị nội dung nói * Đề bài: Sách giáo khoa bố mẹ bỏ tiền mua, trở thành sở hữu mình, muốn, viết, vẽ vào * Dàn ý: a Mở bài:Giới thiệu vấn đề bảo vệ sách giáo khoa b Thân bài: - SGK gì? - Vai trị sách giáo khoa người học - Nêu tác hại việc không bảo vệ SGK (tô vẽ bậy lên sách) - Lời khuyên cách bảo vệ, giữ gìn sgk c Kết Bài - Rút học nhận thức, hành động * Tóm tắt nội dung nói thành dạng đề cương - GV chuyển ý: Các em lựa chọn vấn đề ko tơ vẽ, viết vào sách giáo khoa, lựa chọn vấn đề khác tiết (viết) hơm trước cho luyện nói * GV chuyển giao nhiệm vụ: (PHT 2) ?Dựa vào phần dàn ý nêu, em lược bỏ phần phù hợp với hình thức viết? ? Hãy đánh dấu điểm quan trọng viết cần giữ lại phát triển thêm? b Tập luyện nhóm ? Lựa chọn từ ngữ, xếp ý viết để xây dựng thành đề cương nói mình? - HS hoạt động nhóm (KT chia sẻ nhóm đơi) - HS trao đổi chia sẻ phần thảo luận nhóm với nhóm đơi khác - HS nhận xét - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung * Chuyển giao nhiệm vụ: - GV nêu rõ u cầu: HS xác định mục đích nói, bám sát mục đích nói đối tượng nghe - GV hướng dẫn HS chuẩn bị nội dung nói, yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm + Nói theo đề cương nội dung chuẩn bị + Nói tập trung vào vấn đề, chọn dẫn chứng tiêu biểu + Điều chỉnh nội dung nói: nhấn lại điều người nghechưa hiểu, lướt điều người nghe rõ - - GV hướng dẫn HS luyện nói theo nhóm, thành viên luân phiên nói, nghe góp ý cho để rút kinh nghiệm: Nói rõ ràng, mạch lạc, Trình bày nói ngắn gọn, đủ ý theo dàn ý chuẩn bị, giọng nói vừa đủ nghe nhóm - HS thực nhiệm vụ (hoạt động nhóm 4) - GV theo dõi (hỗ trợ HS cần) hoạt động nhóm * GV chuyển giao nhiệm vụ: - GV u cầu nhóm cử người trình bày nói trước lớp Luân phiên người nói nhóm Các thành viên cịn lại người nghe có nhiệm vụ theo dõi trao đổi người nghe trình bày xong GV chiếu phần u cầu nói Trang4 - - - Yêu cầu: * Về hình thức: Bài nói cần có mở đầu, kết thúc: - Mở đầu: Kính thưa thầy (cơ), bạn: Sau em xin trình bày nói mình… - Kết thúc: Em xin chân thành cảm ơn thầy (cô) bạn ý lắng nghe phần trình bày nói em… * Nội dung: - Nói nội dung chuẩn bị phần đề cương nói - Bài nói tập trung vào nội dung chính, trọng tâm, ý rõ ràng, chặt chẽ, phải phối hợp lý lẽ dẫn chứng để nói có sức thuyết phục *Về giọng nói, tác phong: - Giọng nói rõ ràng, truyền cảm, hấp dẫn, trôi chảy - Tác phong tự tin, nói thành câu trọn vẹn, từ ngữ, ý xác, diễn đạt mạch lạc Phát âm rõ ràng, âm lượng đủ cho lớp nghe - Khi nói mắt hướng đối tượng giao tiếp,mắt nhìn vào người nghe HS nghe: Biết nghe nhận xét phần trình bày bạn nội dung hình thức 3.Trao đổi sau nói - Học sinh hoạt động cá nhân - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trình nói trước lớp - GV gọi HS nhận xét, đánh giá nói bạn Rubrics - GV nhận xét, đánh giá, đánh giá nói HS Rubrics *Chuyển giao nhiệm vụ (PHT số 3) - GV hướng dẫn HS đánh giá nói/ phần trình bày bạn theo phiếu đánh giá - GV đặt thêm câu hỏi: + Người nói nêu rõ tượng đời sống cần bàn chưa? + Nội dung nói đầy đủ chưa? Có sức thuyết phục khơng (lí lẽ dẫn chứng)? + Nhận xét giọng nói, điệu bộ, cử chỉ…? - HS tiếp nhận nhiệm vụ theo nhóm (nhóm đơi) - GV gọi hs nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá + Người nói lắng nghe phản hồi ý kiến người nhận xét (người nghe)? ( cần) Trang5 Hoạt động 3: Luyện tập a) Mục tiêu: - Củng cố, khắc sâu kiến thức yêu cầu chủ đề: gần gũi khác biệt b) Nội dung: - Thực nhiệm vụ học tập hướng dẫn GV để hoàn thành tập c) Sản phẩm: - Câu trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Nội dung Phương pháp đàm thoại, gợi mở; kĩ thuật chia sẻ Luyện tập, củng cố lại nhóm đơi chủ đề “Trải * GV chuyển giao nhiệm vụ: (PHT số 4) nghiệm để trưởng thành” * Bài tập 1+3/73 * Bài tập 1, 3/73 Những trải nghiệm sống có vai trị trưởng thành người? (Dùng lí lẽ chứng văn đọc để tìm câu trả lời.) Hãy viết đoạn văn (khoảng 5-7 câu) chủ đềSách - người bạn đường - HS hoạt động cá nhân - HS tiếp nhận nhiệm vụ, trình bày kết - HS nhận xét, bổ sung - GV nhận xét, đánh giá, bổ sung + Gợi ý trả lời: Những trải nghiệm sống giúp người nhận thức giới thân, từ hiểu thân, hiểu đồ - mục đích riêng Sách phương tiện để lưu giữ thông tin, tri thức biết thời đại Nội dung sách kinh nghiệm, học bổ ích cho người Con người ngày phải học tập không ngừng để bổ sung hiểu biết, phục vụ cho sống Chúng ta học từ thầy cô, bạn bè từ sách Sách người thầy người bạn Thầy ta ta đời Bạn ta Chỉ có sách ta đem bên hành trình Sách dẫn, đồng hành, an ủi Sách, người bạn đường thân thiết người * Bài tập 2/71,72 * Bài tập 2/73 * GV chuyển giao nhiệm vụ: Phiếu học tập số Chỉ điểm giống khác cách nêu ý kiến, cách sử dụng lí lẽ chứng hai Trang6 văn Bản đồ dẫn đường Hãy cầm lấy đọc - GV chiếu y/c tập (thảo luận phút) - HS hoạt động nhóm (Kỹ thuật chia sẻ nhóm đơi) - GV nhận xét, kết luận - Dự kiến sản phẩm Những điểm giống khác cách nêu ý kiến, cách sử dụng lí lẽ chứng hai văn Bản đồ dẫn đường Hãy cầm lấy đọc: - Giống nhau: Đều triển khai nội dung theo trình tự: đưa ý kiến, sau lí lẽ chứng - Khác nhau: Bằng chứng văn Hãy cầm lấy đọc xem lí lẽ * GV chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS đọc BT * Bài tập 4/73 Chọn văn Bản đồ dẫn đường câu làm đề tài cho nói Lập dàn ý nói tập luyện cách trình bày - HS hoạt động cá nhân + GV gọi hs trả lời, nhận xét, bổ sung câu trả lời bạn + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức - Dự kiến sản phẩm * Dàn ý: - Mở đầu: Giới thiệu câu nói văn Bản đồ dẫn đường chọn làm đề tài - Thân bài: + Nêu lí lựa chọn câu nói làm chủ đề cho nói + Khẳng định tán thành với câu nói + Chứng minh: Những điều xấu xa thường bóng tối (kẻ trộm, vi phạm pháp luật, ), cơng an phải vào "bóng tối" bảo vệ bình n cho người dân Đối với thân người: Để trả lời cho câu hỏi: "Tơi ai? Tơi thích gì? Tơi muốn trở thành gì?" khơng thể tìm kiếm đáp án bên ngồi Người khác cho ta câu trả lời hay gợi ý Nhưng câu trả lời tự ta thấy hợp lí, tự ta thuyết phục thân Nghĩa là, ta phải vào "bóng tối" nội tâm, soi xét tìm câu trả lời - Kết luận: + Có câu trả lời cần tìm ngồi ánh sáng, mà Trang7 * Bài tập 4/73 khơng thể tìm bóng tối; Nhưng có câu trả lời bắt buộc tìm bóng tối + Kêu gọi người tự tin vào "bóng tối" thân * GV chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu HS đọc BT Tìm đọc thêm hai văn nghị luận bàn vấn đề đời sống Ghi chép ngắn gọn thu hoạch em văn (về vấn đề bàn luận, cách sử dụng lí lẽ chứng) - HS hoạt động nhóm (GV chia lớp thành nhóm N1 tìm đọc văn nghị luận; N2 tìm đọc văn nghị luận khác) + Đại diện nhóm trả lời, nhận xét, bổ sung câu trả lời nhóm bạn + GV nhận xét, bổ sung, chốt lại kiến thức - Dự kiến sản phẩm *Chọn đọc văn vấn đề học ngoại ngữ từ áp lực: GS Việt đàm phán 60 tỷ USD: “Tự học ngoại ngữ từ áp lực” (https://vietnamnet.vn/gs-viet-tung-dam-phan60-ty-usd-tu-hoc-ngoai-ngu-t ) - Lí lẽ 1: Tự học ngoại ngữ từ áp lực + Dẫn chứng tự học tiếng Pháp: xuất phát từ lòng tự ái, luyện tập kể chuyện tiếu lâm trước gương + Dẫn chứng tự học tiếng Anh: xuất phát từ việc khơng muốn người Anh đứng “tay trên” + Dẫn chứng tự học tiếng Việt: xuất phát từ mong muốn truyền đạt kiến thức cho sinh viên Việt Nam tốt nên học tiếng Việt lúc nơi, vừa viết, vừa đọc, vừa tra từ điển, vừa học từ sinh viên - Lí lẽ 2: Hai phương pháp học ngoại ngữ: lấy áp lực tình yêu làm động lực + Dẫn chứng lấy tình yêu làm động lực: Học từ động lực tình u thơng qua hát + Dẫn chứng lấy áp lực làm động lực: Người Pháp không giỏi người Việt học tiếng Anh - Lí lẽ 3: Tự học chiếm 90% học + Dẫn chứng: Dẫn chứng từ đời GS Phan Văn Trường *Chọn đọc văn 2: Hiểu tục kéo vợ (https://vietcetera.com/vn/hieu-dung-ve-tuc-keovo?fbclid=IwAR39bipwXG8ZS ) Nội dung văn Trang8 * Bài tập 5/73 triển khai sau: - Nêu tượng: Một niên "kéo" cô gái trẻ Cơ gái vùng vẫy, khóc lóc Câu chuyện kết thúc có can thiệp cơng an địa phương - Lí lẽ 1: "Kéo vợ" thực hành văn hóa có ý nghĩa phức tạp Bằng chứng 1: Trả lời vấn hai nhà nhân học Hồng Cầm Trường Giang Họ lí giải kéo vợ tồn lâu đời văn hóa người Mơng tỉnh phía Bắc, phong tục có ý nghĩa quan trọng đời sống hôn nhân người địa phương Bằng chứng 2: Miêu tả cụ thể hoạt động kéo vợ ý nghĩa hoạt động kéo vợ: "Việc chàng trai kéo cô gái nhà khơng có cưỡng ép tới từ người đàn ơng " - Lí lẽ 2: Những định kiến tục kéo vợ xuất phát từ cách nhìn người ngồi văn hóa Mơng Bằng chứng: Nếp sống hàng ngày người dân tộc thiểu số thường có xu hướng bị ảnh hưởng phán xét từ nhóm người "văn minh hơn" - Phần kết luận, tác giả khẳng định kéo vợ nét đẹp văn hóa cần hiểu kêu gọi cộng đồng nên có tơn trọng văn hóa tộc người Hoạt động 4: Hoạt động vận dụng, tìm tịi, mở rộng Mục tiêu: Vận dụng kiến thức, kĩ học để giải tình học tập thực tiễn Nội dung: Trao đổi ý nghĩa câu tục ngữ "Đi ngày đàng, học sàng khôn" Từ lấy dẫn chứng thực tế để chứng minh cho tính đắn câu tục ngữ Sản phẩm: câu trả lời hs Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Dự kiến sản phẩm cần đạt Giao nhiệm vụ:GV chia lớp làm nhóm - Ý nghĩa: người phải lớn nêu yêu cầu: Trao đổi ý nghĩa câu có tư tích cực, phải tục ngữ "Đi ngày đàng, học sàng khôn" nhận thức tri thức lồi Từ lấy dẫn chứng thực tế để chứng người vơ tận, cịn minh cho tính đắn câu tục ngữ nhiều điều phải học tập Thực nhiệm vụ: khám phá, có siêng HS bàn bạc thảo luận vịng phút tìm tịi, học hỏi Báo cáo, thảo luận thu nhận tri thức đó, Đại diện nhóm trình bày có tri thức giúp Nhóm khác bổ sung vững bước Kết luận, nhận định đường đời, góp phần hồn Trang9 Gv nhận xét thái độ lực hs trước thiện thân, xây dựng tình áp dụng vào thực tiễn phát triển đất nước - Nhất trí với ý nghĩa câu tục ngữ - Minh chứng: nhà bác học Lênin có câu “Học, học nữa, học mãi” điều khẳng định việc học không đủ, không thừa IV Hướng dẫn tự học nhà - Đọc lại toàn nội dung học - Hoàn thiện nói theo yêu cầu: (về tự nói, vài bạn tập hợp thành nhóm nhỏ nói cho nghe) - Chuẩn bị mới: Ôn tập học kì II Hồn thiện phiếu học tập theo y/c GV V Hồ sơ dạy học Kế hoạch đánh giá: Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Ghi Đánh xuyên thường - Quan sát - Câu hỏi - Hỏi - đáp - Bài tập - Sản phẩm học tập - Rubric Rubricsđánh giá phần trình nói học sinh trình bày ý kiến tượng (vấn đề) đời sống PHIẾU ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ TIÊ MỨC ĐỘ U CHÍ Yếu Trung bình Khá Giỏi (0 điểm) (0,25 - 3,0 điểm) (3,25-4,0 điểm) (4,25-5,0 điểm) Nội -Bài nói chưa - Bài nói chưa - Bài nói có - Bài nói có chủ dung có chủ đề rõ chủ đề chủ đề đề rõ ràng, (5,0 điểm) - Lời văn lủng - Lời văn chưa - Lời vănrõ ràng, thống củng logic, khoa mạch lạc -Lời văn logic, học, chưa có khoa học, có tính thuyết tính thuyết phục phục cao (0 điểm) (0,25-1,0 (1,25- 2,0 điểm) (2,25-3,0 điểm) - Giọng nhỏ, điểm) - Giọng nói to, - Giọng nói rõ Cách khó nghe, nói - Giọng nói rõ ràng ràng, truyền trình bày lặp lại, ngập nhỏ, chưa cảm, hấp dẫn, (3,0 điểm) ngừng truyền cảm trôi chảy - Điệu - Điệu tự tin, - Điệu tự thiếu tự tin, - Điệu tự mắt nhìn vào tin, mắt nhìn mắt chưa nhìn tin, nhìn vào người nghe biểu vào người vào người người nghe, cảm phù nghe, nét mặt Trang10 giá nghe, nét mặt chưa biểu cảm biểu cảm không phù hợp Mở đầu (0 điểm) kết thúc Khơng chào hợp lí (2,0 hỏi khơng điểm) có lời kết thúc sau trình bày biểu hợp cảm khơng phù hợp với nội dung việc biểu cảm tốt (0,251,0 điểm) Có chào hỏi chưa có lời kết thúc nói ngược lại (1,75-2,0 điểm) Chào hỏi kết thúc tự nhiên, hấp dẫn, ấn tượng (1,25- 1,5 điểm) Chào hỏi kết thúc chưa thực ấn tượng Phiếu học tập Phiếu HT số 1 Với phần mở đầu em giới thiệu sách giáo khoa? Em hiểu việc bảo vệ sách giáo khoa? 3.Giá trị sách giáo khoa với bạn học sinh ? (giá trị kinh tế giá trị tri thức) Tác hại việc khơng giữ gìn sgk (về kinh tế, tinh thần)? 5.Em lèm để giữ gìn skg đẹp, em đưa lời khuyên ntn bạn chưa biết bảo vệ sgk đẹp ? Phiếu HT số 1.Dựa vào phần dàn ý nêu, em lược bỏ phần phù hợp với hình thức viết? Hãy đánh dấu điểm quan trọng viết cần giữ lại phát triển thêm? Lựa chọn từ ngữ, xếp ý viết để xây dựng thành đề cương nói mình? Phiếu HT số Người nói nêu rõ tượng đời sống cần bàn chưa? 2.Nội dung nói đầy đủ chưa? Có sức thuyết phục khơng (lí lẽ dẫn chứng)? Nhận xét giọng nói, điệu bộ, cử chỉ…? Phiếu HT số Những trải nghiệm sống có vai trị trưởng thành người? (Dùng lí lẽ chứng văn đọc để tìm câu trả lời.) 2.Hãy viết đoạn văn (khoảng 5-7 câu) chủ đềSách - người bạn đường Phiếu HT số Chỉ điểm giống khác cách nêu ý kiến, cách sử dụng lí lẽ chứng hai văn Bản đồ dẫn đường Hãy cầm lấy đọc IV Rút kinh nghiệm điều chỉnh kế hoạch dạy sau tiết dạy (nếu có) Trang11 - Trang12 ... an ủi Sách, người bạn đường thân thiết người * Bài tập 2 /71 ,72 * Bài tập 2 /73 * GV chuyển giao nhiệm vụ: Phiếu học tập số Chỉ điểm giống khác cách nêu ý kiến, cách sử dụng lí lẽ chứng hai Trang6... (https://vietcetera.com/vn/hieu-dung-ve-tuc-keovo?fbclid=IwAR39bipwXG8ZS ) Nội dung văn Trang8 * Bài tập 5 /73 triển khai sau: - Nêu tượng: Một niên "kéo" cô gái trẻ Cô gái vùng vẫy, khóc lóc Câu chuyện kết thúc có can thiệp cơng an địa phương - Lí lẽ 1: "Kéo... tìm ngồi ánh sáng, mà Trang7 * Bài tập 4 /73 khơng thể tìm bóng tối; Nhưng có câu trả lời bắt buộc tìm bóng tối + Kêu gọi người tự tin vào "bóng tối" thân * GV chuyển giao nhiệm vụ: - GV yêu cầu