Giao an ngu van 7 20142015

Ngày soạn: 21/08/2016 Tiết Văn bản: Ngày dạy: 22/08/2016 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lí Lan) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Qua này, HS cần: - Cảm nhận thấm thía tình cảm sâu nặng, lịng u thương tha thiết, nồng ấm người mẹ - Hiểu vai trò to lớn nhà trường sống người - Phân tích tâm lí nhân vật thể qua giọng văn tâm tình, nhỏ nhẹ sâu lắng văn nhật dụng - Tích hợp với phần Tiếng Việt (Từ ghép) phần Tập làm văn (Liên kết văn bản) CHUẨN BỊ - GV: Giáo án, SGK - HS: Soạn bài, SGK, Vở ghi B TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra Kiểm tra chuẩn bị HS Bài Giới thiệu bài: “Ngày đầu tiên học, Mẹ dắt tay đến trường” biết bao âu yếm và thân thương, lòng ta dậy lên cảm giác bồi hồi, bỡ ngỡ Và cổng trường khép lại, ta rụt rè bước chân một thế giới mới, ánh mắt mẹ vẫn nhìn theo trìu mến, chan chứa niềm tin và hi vọng Ôm ấp lòng kỉ niệm sáng của buổi tựu trường đầu tiên, hiểu được tâm tư của mẹ vào lớp 1, Lí Lan đã viết nên “Cổng trường mở ra” bằng những dòng tâm tình đằm thắm… Hoạt động GV HS HĐ1: Tìm hiểu chung GV: Hướng dẫn cách đọc Giọng nhẹ nhàng, chậm rãi, âm điệu phù hợp với đoạn HS: Đọc mẫu “Vào đêm trước ngày khai trường… thức dậy cho kịp giờ.” HS: Đọc tiếp văn GV: Nhận xét cách đọc HS GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu thích 1, 2, 4, 7, Nội dung I Tìm hiểu chung Giới thiệu tác phẩm Đọc - thích 8, 10 HS: Giải thích dựa vào Chú thích- SGK GV: Xét cấu tạo, từ vừa giải thích thuộc loại từ gì? HS: Từ phức GV: Nhận xét phương thức biểu đạt văn HS: Biểu cảm kết hợp tự miêu tả GV: Bằng vài câu văn ngắn gọn, tóm tắt nội dung văn bản? HS: Trong đêm trước ngày khai trường con, mẹ trằn trọc không ngủ Mẹ suy nghĩ đứa bước vào lớp nhớ lại kỉ niệm ngày đến lớp, liên tưởng đến ngày khai trường Nhật Mẹ tin phía cổng trường giới kì diệu GV: Có thể chia văn làm phần Nêu nội dung phần? GV: Nhân vật văn ban ai? HS: Người mẹ đứa GV: Để thể tâm trạng mẹ, Lí Lan sử dụng ngơi kể thứ Tác dụng? HS: Ngôi kể thứ Tác dụng: Diễn tả sâu sắc nội tâm, nghĩ suy mẹ HĐ2: Tìm hiểu văn GV: Là kí trích từ báo “Yêu trẻ”- TP Hồ Chí Minh, “Cổng trường mở ra”- Lí Lan viết theo dịng chảy cảm xúc lòng mẹ thơ (lên tuổi) GV: Những suy nghĩ người mẹ đứa thơ bộc lộ vào thời điểm nào? Phương thức biểu đạt: biểu cảm kết hợp tự miêu tả Bố cục: phần +P1: từ đầu→ “vừa bước vào” (Tâm trạng mẹ đêm trước ngày khai trường con) + P2: đoạn lại (Suy nghĩ mẹ vai trò xã hội giáo dục nhà trường trẻ) II Tìm hiểu văn Tâm trạng người mẹ -Vào đêm trước ngày khai trường → Thời gian dễ gợi nghĩ suy cảm xúc lòng người GV: Tại tác giả lại lựa chọn thời điểm để thể suy nghĩ, cảm xúc mẹ? GV: Trong ngơi nhà ấm áp tình mẫu tử, yên tĩnh đêm có tác động không nhỏ đến tâm tư người mẹ GV: Trong cảm nhận mẹ, tâm lí có khác ngày thường? HS: Con - tranh dọn dẹp đồ chơi - háo hức, chuẩn bị sẵn sang GV: Tâm trạng có khác với mẹ? HS: Con - khơng có mối bận tâm - giấc ngủ đến dễ dàng… GV: Em có suy nghĩ đứa cảm nhận mẹ? HS: Một đứa trẻ nhạy cảm, vô tư, ngây thơ, sáng GV: Miêu tả giấc ngủ con, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật Tác dụng? HS: So sánh Thể niềm hạnh phúc dâng trào lòng mẹ GV: Tâm trạng mẹ diễn tả nào? GV: Tại mẹ lại có biểu vậy? GV: Dường háo hức đứa lây sang người mẹ, làm đảo lộn hoạt động thường nhật mẹ GV: Nhìn trẻ ngon giấc, mẹ làm gì? GV: Những hành động nói lên điều lịng mẹ? - Mẹ khơng ngủ - Mẹ kkhơng tập trung vào việc - Trằn trọc → Mẹ mừng lớn, hi vọng điều tốt đẹp đến với con, nao lòng náo nức mai bước vào lớp - Mẹ đắp mền cho con, bng mùng, ém góc - Xem lại thứ chuẩn bị cho → Mẹ ân cần, yêu thương, săn sóc, chăm lo cho hết lịng - Cứ nhắm mắt, dường vang bên tai tiếng đọc: “Hằng năm…” - Nhớ ngày vào lớp - Nhớ nôn nao, hồi hộp… - Nỗi nhớ chơi vơi, hốt hoảng → Từ láy: Tâm trạng, cảm xúc phức tạp lòng người mẹ → Tâm trạng hồi hộp, háo hức, rạo rực đến trằn trọc không ngủ → Người mẹ dịu dàng, mực yêu thương con, chăm lo cho con, tin tưởng vào con, sâu nặng với kỉ niệm đời GV: Ngày mai cậu học trò nhỏ Mẹ tin mẹ lớn Mẹ khơng lo khơng ngủ Vì ? GV : Như vậy, mẹ không ngủ nhớ lại kỉ niệm ngày học Câu văn « Hằng năm… » Thanh Tịnh nhẹ nhàng, ngào, ngân nga thấm đẫm hồi ức tuổi thơ bao hệ Đêm nay, lại vang lên bên tai, lòng người mẹ Để rồi, « mẹ muốn nhẹ nhàng, cẩn thận tự nhiên ghi vào lòng » GV : Tại mẹ lại muốn ghi lại ấn tượng vào lịng ? HS : Khi nhớ lại, lòng rạo rực cảm xúc bâng khuâng, xao xuyến GV : Mẹ muốn ghi lại rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến dậy lên lịng vào lịng đứa thơ Những cảm xúc trỗi dậy nỗi nhớ khứ GV : Mẹ nhớ kỉ niệm khứ ? GV : Nhận xét cách dùng từ ngữ tác giả đoạn văn viết hồi ức Tác dụng ? GV : Quá khứ lùi xa mà vừa diễn Cái ấn tượng ngày học khắc sâu lịng mẹ, trở thành kỉ niệm đẹp khơng phai GV : Nhận xét tâm trạng mẹ đêm trước ngày khai trường ? GV : Tâm trạng nói lên điều người mẹ ? HĐ3: Tổng kết GV : Trong đêm không ngủ được, người mẹ dã nghĩ tới điều ? GV : Ngày khai trường Nhật diễn ? Những biểu cho thấy thái độ người dân nhà nước Nhật GD nhà trường ? Giáo dục nhà trường suy nghĩ người mẹ - Ngày khai trường- ngày lễ toàn xã hội → Ưu tiên, quan tâm, coi trọng GD nhà trường hệ trẻ - Mỗi sai lầm ảnh hưởng đến hệ mai sau, sai li hàng dặm… → Giáo dục nhà trường có tầm quan trọng đặc biệt, định tương lai hệ trẻ đất nước - Thế giới con… giới kì diệu mở → Tin yêu con, chân thành hi vọng va tin tưởng vào GD nhà trường tương lai → Một người mẹ sâu sắc, tình cảm, tế nhị hiểu biết III Tổng kết 1.Nghệ thuật - Giọng điệu tâm tình nhỏ nhẹ, sâu lắng - Đan xen tại, khứ tương lai 2.Nội dung Tấm lịng thương u, tình cảm sâu nặng mẹ vai trò to lớn nhà trường đối vơi giáo dục người GV : Suy nghĩ ngày khai trương Việt Nam ? HS : Cũng ngày lễ toàn xã hội GV : Tai lại phải quan tâm ưu tiên cho giáo IV Luyện tập dục nhà trường ? GV : Em hiểu giáo dục nhà trường qua câu văn ? GV : Mẹ tưởng tượng ngày mai trọng đai ? GV : Cái ấn tượng buổi mai học mẹ cịn Ngày mai, mẹ lại nắm tay con, đưa đến trường Qua cánh cổng trường giới – giới kì diệu mà mẹ sống GV : Yêu cầu HS thảo luận Thế giới kì diệu mẹ nói tới giới ? HS : Thảo luận nhóm – Đại diện rình bày GV : Chuẩn kiến thức Thế giới kì diệu : + Thế giới ánh sáng tri thức, hiểu biết lí thú kì diệu mà nhân loại hàng ngàn hàng vạn năm tích lũy Các em học, viết tiếng dân tộc + Thế giới tình cảm cao đẹp : tình bạn, tình thầy trị + Thế giới điều hay lẽ phải, tình thương đạọ lí làm người + Thế giới niềm vui, hi vọng, chắp cánh cho ước mơ khát vọng bay cao, bay xa… GV : Câu nói mẹ cịn hàm chứa tình cảm GD nhà trường ? GV : Qua phân tích, em có suy nghĩ người mẹ ? GV : Tâm mẹ có trực tiếp nói với khơng ? GV : Người mẹ tâm ? HS : Tâm với GV : Giọng độc thoại giọng chủ yếu viết Mẹ nhìn đứa ngon giấc mà tự nói với lịng GV : Cách viết có tác dụng ? HS : Nhân vật tự hể tâm trạng cách chân thực, suy nghĩ thầm kín bộc lộ… GV : Nêu đặc sắc nghệ thuật văn ? GV : Qua văn bản, Lí Lan muốn nói với điều ? GV : Yêu cầu HS đọc Ghi nhớ HS : Đọc Ghi nhớ GV : Yêu cầu HS kể lại kỉ niệm sáng, ấn tượng buổi tựu trường HS : Kể lại kỉ niệm IV Củng cố GV khái quát nội dung học V Hướng dẫn 1.Làm phần Luyện tập 2.Soạn bài: “Mẹ tôi” (Ét-môn-đô A-mi-xi) Ngày soạn: 21/08/2016 Tiết Văn bản: Ngày dạy: 23/08/2016 MẸ TÔI ( Ét-môn-đô A-mi-xi) A MỤC TIÊU Qua này, HS cần: - Hiểu qua thư, qua tâm trạng người cha, tác giả muốn khắc sâu lòng hình ảnh người mẹ đáng kính, phạm lỗi mẹ lỗi lầm lớn đời người - Hiểu cách giáo dục nghiêm khắc tế nhị , có tình có lí người cha - Phân tích nghệ thuật biểu thái độ, tình cảm tâm trạng gián tiếp qua thư - Tích hợp với phần Tiếng Việt (Từ ghép) phần Tập làm văn (Liên kết văn bản) CHUẨN BỊ - GV: Giáo án, SGK, “Những lịng cao cả” (Ét-mơn đơ A-mi-xi) - HS: Học cũ, Soạn bài, SGK, Vở ghi B TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Kiểm tra ? Tóm tắt ngắn gọn văn « Cổng trường mở » - Lí Lan Nêu nội dung văn 2.Bài Giới thiệu : Trong cuộc đời mỗi người, mẹ là hình ảnh gần gũi, dịu dàng và thân thương nhất Tình thương của mẹ ngọt ngào dòng sữa, bao la biển cả Xéc-gây Ê-xê-nin, một nhà thơ nước Nga đã khẳng định: “Chỉ có mẹ là sự cứu giúp và niềm vui cho Chỉ có mẹ đối với là ánh sáng khôn tả xiết” Để hiểu sâu sắc về tấm lòng bao dung và trái tim yêu thương vĩ đại của mẹ, hôm cô trò chúng ta cùng tìm hiểu văn bản “Mẹ tôi” (Et-môn-đô A-mi-xi) Hoạt động GV HS GV : Nêu nét tác giả ? Nội dung I Vài nét tác giả, tác phẩm Tác giả - (1846 – 1908) - Nhà văn Italia GV : Bổ sung thêm thông tin tác giả Tác phẩm GV: Văn trích tác phẩm nào? - Trích “Những lịng cao cả” - Trang nhật kí ghi vào ngày thứ (10/11) GV: Hướng dẫn cách đọc (Giọng chậm rãi, thiết tha, tình cảm nghiêm) Đọc mẫu đoạn HS: Đọc tiếp văn GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu thích 8,9,10 HS: Giải thích GV: Nhận xét phương thức biểu đạt văn bản? GV: Hình thức văn có đặc biệt? HS: Hình thức thư II Đọc, tìm hiểu chung - Phương thức biểu đạt: biểu cảm - Bố cục: + P1: Đoạn (Lí viết GV: Có thể chia bố cục văn nào? thư) + P2: Đoạn (Nội dung thư) GV: Vì bố lại viết thư cho En-ri-cơ? III Tìm hiểu văn GV: Thiếu lễ độ biểu nào? Lí viết thư HS : Thái độ, lời nói, hành động không tôn - Con nhỡ lời thiếu lễ độ trọng… GV: Bố viết thư với mục đích gì? GV: Yêu cầu HS thảo luận - Viết thư để cảnh cáo Tại bố lại phải viết thư? HS: Thảo luận nhóm- Đại diện trình bày GV: Chuẩn kiến thức +Có thể hội gặp nhau, thời gian hai cha hạn chế + Những tình cảm, điều kín đáo, tế nhị nhiều khó nói trực tiếp lời + Qua thư, cha nói hết suy nghĩ En-ri-cơ đỡ cảm thấy tự ái, xấu hổ trước mặt cha + Viết thư, cha muốn có dịp đọc đọc lại nhiều lần, suy nghĩ thấm thía lời thư… GV: Bố En-ri-cô người nào? → Người cha tâm lí nghiêm khắc GV : Có thể chia nội dung thư làm đoạn ? Nêu nội dung khái quát đoạn ? HS : đoạn +Đ1 : « Trước mặt giáo…con mẹ » (Hình ảnh người mẹ) +Đ2 : Tiếp theo→ “thương yêu đó.” (Lời cha nhắc nhủ) + Đ3 : Phần lại (Thái độ nnghiem khắc cha) Nội dung thư GV : Hình ảnh người mẹ lên thư ? a.Hình ảnh người mẹ - thức suốt đêm, cúi trơng chừng - quằn quại nỗi lo sợ, khóc - sẵn sàng bỏ năm hạnh phuc để tránh đau đớn cho - ăn xin để ni con, hi sinh tính mạng để cứu sống → Người mẹ dịu hiền, mực yêu thương con, giàu đức hi sinh GV : Em có suy nghĩ người mẹ cua Enri-cơ ? GV : Tình mẹ thương mênh mông, ngời ngời nước biển Đông, người mẹ Enri-cơ coi lẽ sống đời GV : Có đặc biệt cách thể hình ảnh người mẹ ? HS : Hình ảnh người mẹ lên nỗi nhớ En-ri-cô GV : Nhận xét giọng điệu thư noi người mẹ ? HS : Giọng thiết tha, chân thành, xúc động, sâu lắng GV : Giọng điệu thể tình cảm người cha ? HS : Yêu thương, trân trọng, cảm phục GV : Với tình cảm ấy, người cha cảm nhận hỗn láo En-ri-cô ? GV : Để diễn tả tâm trạng người cha, tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? Tác - Sự hỗn láo…như nhát dao đâm vào trái tim bố - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? → So sánh, câu hỏi tu từ: đau dụng ? đớn, đắng cay, tủi nhục, bàng hoàng xen lẫn bực bội, tức giận GV : Sai lầm xúc phạm lớn tinh thần người cha GV : Người cha vẽ trước mắt En-ri-cô viễn cảnh ? HS : Trong đời… mẹ GV: Em hiểu câu nói đó? HS: + Nhấn mạnh ý nghĩa to lớn người mẹ đời người + Thức tỉnh người hiếu thảo đứa con: phải biết yêu thương, kính trọng cha mẹ b Lời cha nhắc nhủ - Mong ước thiết tha GV: Người cha tưởng tượng viễn cảnh nghe tiếng mẹ, mẹ đón vào lịng En-ri-cơ lớn khơn nào? - Con đứa trẻ tội GV: Tại người cha cho En-ri-cô nghiệp, yếu đuối, đắng cay, đứa trẻ tội nghiệp…? khơng thể sống thản, hối hận vơ ích, tâm hồn bị khổ hình, lương tâm khơng n tĩnh GV: Vì người cha lại nói hình ảnh mẹ làm tâm hồn bị khổ hình? HS: Vì lỗi lầm gây nỗi đau lịng mẹ khứ đứa con, đớn đau khơng xứng đáng với dịu dàng hiền hậu mẹ GV: Nhận xét cách diễn đạt đoạn văn? HS: Diễn đạt đối lập → Khẳng định mẹ chỗ dựa tinh GV: Sử dụng llối diễn đạt đối lập có tác dụng thần vững cho gì? Cảnh tỉnh lương tâm đứa lầm lỗi - Tình u thương kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng, GV: Cha nhắc nhủ nào? cao GV: Cha muốn nhắc nhủ điều gì? - Đáng xấu hổ nhục nhã cho kẻ chà đạp lên tình u thương → Phải biết kính u, tơn thờ cha mẹ, đừng mắc sai lầm GV: Những lời tâm can nngười cha không dành riêng cho En-ri-cô mà cịn thấm thía 10 GV: Nhận xét – Rút kinh nghiệm IV Củng cố Khái quát nội dung học V Hướng dẫn Luyện đọc diễn các văn nghị luận Chuẩn bị thi đọc diễn cảm văn nghị luận Ngày soạn: 13/5/2017 Tiết 137 Ngày dạy: 15/05/2017 (7B) HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN Đọc diễn cảm văn nghị luận A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Qua này, HS cần: - Nắm vững yêu cầu đọc văn nghị luận - Rèn kĩ đọc văn nghị luận: đọc rõ ràng, dấu câu, thể ngữ điệu phù hợp B CHUẨN BỊ - GV: Giáo án, SGK, Phần thưởng - HS: Chuẩn bị bài, SGK, Vở ghi C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I Ổn định tổ chức II Kiểm tra Kiểm tra chuẩn bị HS III.Bài Hoạt động GV HS Nội dung II Thi đọc diễn cảm văn nghị luận GV: Yêu cầu HS thảo luận nhóm, lựa chọn đại diện có giọng đọc tốt để tham gia thi đọc diễn cảm văn nghị luận 539 HS: Thảo luận nhóm – Cử đại diện tham gia thi đọc GV: Tổ chức cho HS thi đọc văn nghị luận trước lớp HS: Tham gia thi đọc GV: Đánh giá, xếp loại Tặng quà cho HS tham gia thi đọc IV Củng cố Rút kinh nghiệm học V Hướng dẫn Tiếp tục luyện đọc văn nghị luận Chuẩn bị bài: Ngữ văn địa phương D RÚT KINH NGHIỆM Kí duyệt, ngày tháng năm TUẦN 36 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết thứ: 137 Tên bài: Chương trình Ngữ văn địa phương TỤC NGỮ ĐỊA PHƯƠNG NINH BÌNH A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Qua này, HS cần: 540 - Hiểu thêm sâu sắc địa phương Ninh Bình qua kinh nghiệm dân gian mà cha ông ta mảnh đất quê đúc rút từ quan sát trải nghiệm - Bồi dưỡng tình yêu quê hương qua câu tục ngữ, nâng cao hiểu biết mảnh đất Ninh Bình - Tích hợp với phần Tập làm văn Tiếng Việt B CHUẨN BỊ - GV: Giáo án, SGK, Bảng phụ (máy chiếu) - HS: Học cũ, Soạn bài, SGK, Vở ghi C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I Ổn định tổ chức II Kiểm tra Kiểm tra chuẩn bị HS III.Bài Hoạt động GV HS Nội dung I Đọc, tìm hiểu chung GV: Hướng dẫn HS cách đọc (Giọng đọc rõ ràng, mạch lạc) HS: Đọc văn GV: Nhận xét cách đọc HS GV: Yêu cầu HS tìm hiểu phần Chú giải (SGK) HS: Tìm hiểu phần Chú giải GV: Có thể chia câu tục ngữ thành nhóm, nhóm gồm câu nào, gọi tên nhóm? HS: nhóm - N1: câu Tục ngữ thiên nhiên - N2: câu 1, 3, 4, 5, Tục ngữ người người xã hội II Phân tích Tục ngữ thiên nhiên Câu 2: GV: Yêu cầu HS đọc câu Chớp núi Bùng thì chớ, chớp núi Lớ HS: Đọc thì mưa GV: Em hiểu núi Bùng núi Lớ? HS: Dựa vào Chú thích để nêu 541 GV: Em hiểu “Chớp núi Bùng chớ, chớp núi Lớ mưa” có nghĩa nào? HS: Thấy chớp núi Bùng khơng mưa, núi Lớ có mưa GV: Câu tục ngữ nói kinh nghiệm dự đốn thời tiết dựa vào yếu tố nào? HS: Dựa vào yếu tố chớp xuất địa điểm cụ thể GV: Nêu giá trị kinh nghiệm câu tục ngữ? HS: Trông ánh chớp mà chuẩn bị, xếp cơng việc hợp lí GV: Đọc câu tục ngữ học có nội dung tương tự? HS: “Nhiều nắng, vắng mưa” “Ráng mỡ gà có nhà giữ” GV: Yêu cầu HS đọc câu HS: Đọc câu GV: Câu tục ngữ gợi cho em nhớ đến câu tục ngữ học? HS: “Một mặt người mười mặt của” GV: Em có nhận xét cách nói “mặt người”, “mặt ruộng”? HS: - Mặt người: cách nói hốn du, người - Mặt ruộng: cách nói nhân hóa, tạo tương xứng hình thức hai vế GV: Ngồi ra, câu tục ngữ cịn sử dụng nghệ thuật gì? HS: So sánh khơng ngang (so sánh kém) GV: Phép so sánh sử dụng khẳng định điều gì? GV: Tiền bạc, cải thứ đáng quý trọng sống người Song tất khơng thể q giá tình người, giá trị người GV: Giá trị kinh nghiệm mà câu tục ngữ thể gì? GV: Đọc số câu tục ngữ có nội - Thấy chớp núi Bùng khơng mưa, núi Lớ có mưa - Nhìn ánh chớp mà dự đốn thời tiết - Dự đốn thời tiết, xếp cơng việc hợp lí Tục ngữ người xã hội Câu 1: Một mặt người mười mặt ruộng - Khẳng định đề cao giá trị của người so với cải - Tư tưởng coi trọng người, giá trị người - Không nên để cải che lấp người 542 dung đề cao giá trị người? HS: - Người làm của không làm người - Người ta hoa đất - Người sống, đống vàng - Lấy che thân không lấy thân che GV : Câu tục ngữ thường nhân dân vận dụng trường hợp ? HS : - Phê phán trường hợp coi người - Nói tư tưởng đạo lí, triết lí sống nhân dân, đặt người lên thứ cải - Quan niệm việc sinh đẻ trước : muốn nhiều con… Câu 3, 4: - Con gái La Mai, bánh gai Cam GV : Yêu cầu HS đọc câu 3, Giá HS : Đọc câu 3, - Trai Trung Trữ GV : Yêu cầu HS giải thích địa danh Nữ Trường Yên hai câu tục ngữ HS : Giải thích GV : Yêu cầu HS thảo luận Nêu ý nghĩa, giá trị kinh nghiệm hai câu tục ngữ ? HS : Thảo luận nhóm – Đại diện trình - Khẳng định vẻ đẹp người, giá bày trị sản vật số địa phương GV : Chuẩn kiến thức đất Ninh Bình - Kinh nghiệm chọn người kết bạn… Câu : Muỗi cửa Càn, gan xứ biển GV : Yêu cầu HS đọc câu HS : Đọc câu GV : Cửa Càn địa danh đâu ? HS : Cửa Càn Hải thuộc xã Yên Mạc – huyện Yên Mô GV : Em hiểu « muỗi - Muỗi cửa Càn nhiều Càn », « gan xứ biển » ? Người xứ biển có gan, mạnh bạo… GV : Câu tục ngữ cho kinh - Kinh nghiệm tiếp xúc với vùng đất 543 nghiệm sống ? người vùng biển… Câu : Vượt Đại Nha Qua Thần Phù GV : Yêu cầu HS đọc câu HS : Đọc câu GV : Đại Nha Thần Phù địa danh tiếng thời xưa Đó coi cửa biển nhiều hiểm nguy Đã có câu : « Lênh đênh qua cửa Thần Phù, Khéo tu thì nổi, vụng tu thì chìm » - Qua Đại Nha Thần Phù khó GV : Cha ơng ta muốn nói với khăn, gian khổ nguy hiểm điều qua câu tục ngữ này? - Cần phải có ý chí, nghị lực, lòng dũng cảm… GV : Câu tục ngữ thường vận dụng trường hợp ? HS : - Nói khó khăn, nguy hiểm trước mắt mà người phải trải qua hay khó khăn, nguy hiểm vừa trải qua - Khuyên người cần có lịng tâm, nghị lực vượt khó để đến với thành công III Tổng kết Nghệ thuật - Ngắn gọn, súc tích, sử dụng cách nói hình ảnh GV : Nêu nét nghệ thuật chung - Gieo vần lưng, tạo vế bật câu tục ngữ ? câu cân xứng Nội dung Thể nhận xét, đánh giá kinh nghiệm quý báu tự nhiên, GV : Những nét nghệ thuật tập trung người vùng đất tỉnh thể điều ? Ninh Bình IV Củng cố Khái quát nội dung học Đọc thêm : Tục ngữ Ninh Bình (SGK Ngữ văn Ninh Bình – Tr 31) V Hướng dẫn Học bài, tìm hiểu thêm tục ngữ địa phương Ninh Bình Chuẩn bị bài: Ngữ văn địa phương – Rèn luyện tả 544 D RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: 545 546 Ngày soạn: 14/5/2017 Tiết thứ: 139 Ngày dạy: 16/05/2017 Chương trình Ngữ văn địa phương RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Qua này, HS cần: Rèn luyện khắc phục lỗi tả viết văn B CHUẨN BỊ - GV: Giáo án, SGK, Bảng phụ - HS: Vở ghi C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I Ổn định tổ chức II Kiểm tra Kiểm tra chuẩn bị HS III.Bài Hoạt động GV HS Nội dung GV : Đọc viết tả HS : Nghe GV : Đọc chậm để HS nghe – viết HS : Nghe – viết I Chính tả : Nghe – viết Con diều no gió Chiều hè, đê chạy dọc sơng Hồng, có hàng chục đứa bé thả dây, rong cho diều lựa theo chiều gió lên 547 cao Diều cánh cong có gắn sáo réo rắt, vi vu Diều chao nghiêng, rong ruổi khoảng trời xanh dịu nom thật dun dáng Diều cánh bướm có dài ngoằn ngoèo rướn lên, lại giật dường giận Bọn trẻ vừa hò reo, ròng dây vừa rùng rùng chạy theo cánh diều mờ dần ráng chiều rực rỡ Những thi thả diều diễn giản dị, thật rôm rả Diều lên cao nhất, bay lâu người giật giải bạn bè cơng kênh rước chạy đê, tơn làm vị thần có tài ni gió cho diều ngao du trời tùy thích GV : Sử dụng bảng phụ Yêu cầu HS lên bảng làm II Thực hành tả HS : Lên bảng làm Bài tập GV : Yêu cầu HS nhận xét Điền ch / tr HS : Nhận xét a Những ánh …ớp bạc phếch, …ói GV : Chuẩn kiến thức – Yêu cầu HS đọc lòa Mưa rơi lác đác …út xuống HS : Đọc …ắng núi, …ắng rừng Khe suối …ơ lòng đá cuội …ở thành dòng chảy lúc mau Bỗng …ốc, khe nước dềnh sông rộng b GV : Sử dụng bảng phụ Yêu cầu HS lên bảng làm HS : Lên bảng làm GV : Yêu cầu HS nhận xét HS : Nhận xét GV : Chuẩn kiến thức …uyền …ong vịm …im có vui Mà nghe rúi rít Như …ẻ reo cười (Nguyễn Bao) Bài tập Điền x /s a Với …úng tay, Sơn …ông …áo, …ục …ạo …uốt buổi chiều rừng …âu …ào …ạc rơi b …úng …ính quần áo mới, bé …oan …ốt ruột, giục mẹ … em …iếc Điền d / r / gi a Những chim …a …àng, … íu …ít …ành chỗ đậu cành 548 GV : Nêu yêu cầu BT Tìm từ ghép từ láy có phụ âm đầu r / d Yêu cầu HS thảo luận HS : Thảo luận nhóm – Đại diện lên bảng thi tìm nhanh (2 phút) GV : Nhận xét, đánh giá bạch …ương …ưới ánh nắng vàng …ực …ỡ b Thầy …áo …ảng …ài …õ … àng, …ễ hiều mà có tiếng …úc …a …úc …ích cuối lớp Bài tập GV : Nhận xét, đánh giá kết IV Củng cố GV : Khái quát nội dung học V Hướng dẫn Luyện viết tả Bổ sung vào sổ tay tả D RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………… Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết thứ: 139, 140 Tên bài: 549 Ngày soạn: 16/5/2017 Tiết thứ: 140 Ngày dạy: 18/05/2017 TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ II A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Qua này, HS cần: - Củng cố kiến thức Tiếng Việt, tác phẩm văn học, cách làm văn biểu cảm, kĩ liên kết văn - Nhận thức khả nắm bắt kiến thức, lực viết văn biểu cảm mình, biết cách sử lỗi B CHUẨN BỊ - GV: Giáo án, SGK, Bài viết HS chấm nhận xét - HS: Ơn tập, Vở ghi, SGK C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I Ổn định tổ chức II Kiểm tra Kiểm tra chuẩn bị HS III.Bài Hoạt động GV HS GV: Hướng dẫn HS xây dựng đáp án cho kiểm tra HS: Xây dựng đáp án Nội dung I Xây dựng đáp án Câu a Là dùng cụm từ có hình thức giống câu đơn bình thường làm thành phần câu cụn từ để mở rộng câu 550 Các trường hợp dùng cụm chủ – vị để mở rộng câu Các thành phần câu CN, VN, phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ cấu tạo cụm chủ – vị b Cuốn tiểu thuyết đọc // hay C V C V (cụm chủ – vị làm định ngữ) Câu Nội dung ý nghĩa văn “Ý nghĩa văn chương” – Hoài Thanh: Nguồn gốc cốt yếu văn chương tình cảm, lịng vị tha Văn chương hình ảnh sống mn hình vạn trạng sáng tạo sống, gây tình cảm khơng có, luyện tình cảm sẵn có Đời sống tinh thần nhân loại thiếu văn chương nghèo nàn Câu A- Mở bài: + Giới thiệu truyền thống yêu thương đoàn kết người Việt Nam + Dẫn câu tục ngữ B- Thân bài: * Giải thích câu tục ngữ - Thương thân: Thương yêu thân Khơng có thương mình - Thương người: tình yêu thương người xung quanh, rộng nhân loại - Phép so sánh: thương yêu 551 người thương yêu thân → Câu tục ngữ lời nhắc nhủ, khuyên răn ta phải thương yêu, quý trọng người thương yeue thân * Tại phải “Thương người thể thương thân”? - Trong xã hội, khơng sống đơn độc mà ln phải liên kết, gắn bó với thành tập thể, khối thống - Con người Việt Nam có chung gốc gác, cội nguồn, Lạc cháu Hồng, nên tình u thương gắn bó với truyền thống GV: Nhận xét làm HS (Dẫn chứng) (Có dẫn chứng kèm theo) - Truyền thống yêu thương * Ưu điểm: người, gắn bó chia sẻ hoàn - Phần Tiếng Việt: Đa số nắm cảnh thể qua nhiều câu tục kiến thức ngữ, ca dao - Phần Văn: Nắm nội dung (Dẫn chứng) tác phẩm C- Kết bài: - Tập làm văn - Khẳng định ý nghĩa câu tục + Xác định yêu cầu ngữ văn lập luận giair thích - Liên hệ thân + Bài viết thể loại, bố cục rõ ràng II Nhận xét đọc tham khảo + Một số viết lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục, có tình cảm bộc lộ qua lời văn biểu cảm - Nhược điểm: + Tính mạch lạc vản chưa thể rõ + Dùng từ cịn thiếu xác, viết câu chưa chuẩn, diễn đạt vụng + Một số lập luận chưa thuyết phục, viết sơ sài, thiếu minh chứng thực tế GV: Lựa chọn số đoạn văn viết tốt cho HS đọc tham khảo 552 HS: Đọc tham khảo GV: Trả cho HS HS: Nhận bài, xem lại bài, trao đổi với bạn để rút kinh nghiệm GV: Kiếm tra mộ số lỗi sửa HS HS: Trình bày GV: Nhận xét III Trả bài, trao đổi rút kinh nghiệm IV Củng cố GV rút kinh nghiệm trả V Hướng dẫn Xem lại viết Ôn tập kiến thức Ngữ văn hè, chuẩn bị chương trình Ngữ văn D RÚT KINH NGHIỆM Kí duyệt, ngày tháng năm 553 ... Tình cảm hai anh em sao? HS: + Gia đình giả + Anh em thương yêu GV: Tình cảm anh em thể nào? II Tìm hiểu văn Tình cảm anh em sống gia đình - Em vá áo cho anh - Anh chiều đón em - Anh em nắm tay... trang” Vệ Sĩ đặt đầu GV: Suy nghĩ ình cảm anh em Thành giường anh Thủy? → Tình anh em ruột thịt gần gũi, yêu thương, đằm thắm, biết chia sẻ quan tâm chăm sóc GV: Thành Thủy hai đứa trẻ ngoan,... Ngày soạn: 28/8/2016 Ngày dạy: 30/8/2016 (7B), 01/9/2016 (7B) 28 Tiết 7: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU Qua này, HS cần: - Hiểu rõ bố cục van bản, tầm quan tọng bố cục văn bản; sở có ý thức xây