giáo án ngữ văn 7 HKII cực hót

Tuần ………………… Bài …………………… TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT. A. Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: • Hiểu sơ lược thế nào là tục ngữ. • Hiểu nội dung, một số hình thức nghệ thuật ( kết cấu, nhòp điệu, cách lập luận) và ý nghóa của những câu tục ngữ trong bài học. • Thuộc lòng những câu tục ngữ trong văn bản. B. Tiến trình dạy học: 1. . 2. BC. 3. BM. Giới thiệu: HK1, chúng ta đã tìm hiểu về ca dao; Trong HK2, chúng ta tìm hiểu về tục ngữ cũng là một thể loại của văn học dân gian. Nếu như ca dao diễn tả đời sống tâm hồn, tư tưởng, tình cảm của nhân dân thì tục ngữ đúc kết những kinh nghiệm của nhân dân về mọi mặt. Hôm nay chúng ta sẽ học tục ngữ với nội dung thiên nhiên lao động cuộc sống. HĐ1: Đọc, tìm hiểu chú thích H: Tục ngữ là gì? Gv giải thích từ khó. HĐ2: Đọc, tìm hiểu văn bản. H: Có thể chia tám câu tục ngữ trong bài làm mấy nhóm? Gồm những câu nào? Gọi tên từng nhóm? Gv phân tích câu tục ngữ 1. Gv gọi học sinh đọc câu hỏi 4 (trang 5) H: Các em hãy phân tích những đặc điểm nghệ thuật có trong câu (1)? • Kết cấu? • Vần? • Phép đối? - Đọc 8 câu tục ngữ. - Hs trả lời. - Chia làm 2 nhóm, nhóm 4 câu Câu 1-4: về thiên nhiên. Câu 5-8: về lao động sản xuất. - Học sinh đọc. - Ngắn gọn: ( câu 5-8). - Vần lưng (năm, nằm,…). - Phép đối: Vế? I. Đọc, tìm hiểu chú thích Tục ngữ là gì? Là những câu nói dân gian ngắn gọn, ổn đònh; có nhòp điệu, hình ảnh, thể hiện những kinh nghiệm của nhân dân về mọi mặt (tự nhiên, lao động, sản xuất, xã hội), được nhân dân vận dụng vào đời sống, suy nghó và lời văn tiếng hàng ngày. II. Đọc, tìm hiểu văn bản Câu1:Đêm tháng năm chưa nằm đã (V1) Ngày tháng mười chưa cười đã tối. (V2) * Hình thức (nghệ thuật): Trang 1 Không có hiện tượng đối thanh vì: H: Về hình thức các vế thế nào? H: Về nội dung các vế thế nào? H: Câu tục ngữ lập luận thế nào? Các hình ảnh nào được sử dụng? (Ngày, đêm, sáng tối, nằm, cười) Gv gọi hs đọc câu hỏi 3 (trang 4) H: Giải thích cơ sở khoa học của kinh nghiệm trong câu tục ngữ? H: Trường hợp áp dụng kinh nghiệm trong câu tục ngữ? H: Từ cách minh hoạ trên, em hãy phân tích nội dung, nghệ thuật các câu tục ngữ còn lại? HĐ3: Gv gọi hs đọc ghi nhớ. Ngữ? Từ? Đêm, này (thanh bằng) Sáng, tối (thanh trắc) - Đối nhau. - Chặt chẽ, đối xứng về hình thức và nội dung →thông báo 1 kinh nghiệm nhận biết về thời gian tài tình, dễ nhớ, dễ thuộc, khoa học, hợp lí. - Người nông dân dựa vào đó sắp xếp thời gian lao độn, nghỉ. - Đề phòng chuẩn bò đối phó với thời tiết, giữ gìn hoa màu. - Phê phán lãng phí đất. - Lựa chọn cách sạ phù hợp. - Kinh nghiệm trong trồng trọt. - Kết cấu: Ngắn gọn, có 2 vế. - Vần: Vần lưng (yếu vận). (năm, nằm; mười, cười). - Phép đối: Đối vế Đối ngữ: đêm tháng năm ><ngày tháng mười • Đối từ: Đêm>< ngày Sáng>< tối - Nhòp: 3/2/2 →Các vế đối nhau về hình thức *Nội dung:Tháng 5 đêm ngắn ngày dài. Tháng 10 đêm dài ngày ngắn → Các vế đối nhau về nội dung. → Lập luận chặt chẽ, giàu hình ảnh - Câu 2,3,4: Kinh nghiệm nhận biết về thời tiết. - Câu 5: Giá trò của đất đai. - Câu 6: Thứ tự nguồn lợi kinh tế các ngành nghề. - Câu 7: Thứ tự, tầm quan trọng của nước, phân, cần, mẫn, giống. - Câu 8: Thời vụ quyết đònh hơn cày bừa, làm đất. Ghi nhớ: (III) IV: Luyện tập. Trang 2 Sưu tầm: - Nắng tốt dưa, mưa tốt lúa. - Chớp đông nhay nháy, gà gáy thì mưa. - Trời nắng chóng trưa, trời mưa chóng tối. - Cơn đằng đông vừa trông vừa chạy. - Cơn đằng nam vừa làm vừa chơi. - Mùa hè đang nắng, cỏ gà trắng thì mưa. 4) Củng cố: Em hiểu thế nào là tục ngữ? Qua 8 câu tục ngữ, em học tập được gì? 5) Dặn dò: Học thuộc lòng: Tục ngữ là gì?; Ghi nhớ; 8 câu tục ngữ. - Chuẩn bò: Chương trình đòa phương. Trang 3 - Quạ tắm thì nắng, sáo tắm thì mưa. - Vàng mây thì gió, đỏ mây thì mưa. - Chuồn chuồn bay thấp thì mưa, bay cao thì nắng, bay vừa thì râm. Tuần …………, Bài ……………… CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần Văn và Tập Làm Văn) A. Mục tiêu cần đạt: Giúp hs: - Biết cách sưu tầm ca dao, tục ngữ theo chủ đề và bước đầu biết chọn lọc; sắp xếp, tìm hiểu ý nghóa của chúng. - Tăng thêm hiểu biết và tình cảm gắn bó với đòa phương, quê hương mình. B. Tiến trình dạy học: 1) . 2) BC. – Thế nào là tục ngữ? – Phân tích nội dung và nghệ thuật câu tục ngữ (2), hoặc (3),(4),(5),(6),(7),(8) về thiên nhiên và lao động sản xuất. 3) BM: Giới thiệu: HĐ1: Nói rõ yêu cầu sưu tầm Gv gọi hs đọc I. Nội dung thực hiện (1) và (2). HĐ2: Xác đònh đối tượng sưu tầm. H: Ca dao, dân ca là gì? H: Tục ngữ là gì ? HĐ3: Tìm nguồn sưu tầm. HĐ4: Cách sưu tầm. - Hs đọc. - Thể loại trữ tình dân gian, kết hợp lời và nhạc, diễn tả đời sống nội tâm con người: Dân ca là những sáng tác kết hợp lời và nhạc. Ca dao là lời thơ của dân ca. - Bài tục ngữ TN và LĐSX. I. Nội dung thực hiện: - Sưu tầm ca dao, dân ca tục ngữ lưu hành ở đòa phương mình. - Đơn vò sưu tầm. - Nội dung: Nói về đòa phương. - Tìm nguồn sưu tầm: • Hỏi cha mẹ, người đòa phương… • Lục tìm trong sách báo ở đòa phương. • Tìm trong các bộ sưu tập. - Cách sưu tầm: • Chép vào vở bài tập, sổ tay, tránh thất lạc. • Đủ số lượng thì phân loại ca dao, tục ngữ. • Xếp thứ tự A, B, C. Trang 4 4) Củng cố: Cho 5 câu hs tự xếp theo chữ cái. 5) Dặn dò: Chuẩn bò: Tìm hiểu chung về văn nghò luận. Trang 5 Tuần ………… Tiết …………… Bài ……………… TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN. A. Mục tiêu cần đạt: Giúp hs hiểu được nhu cầu nghò luận trong đời sống và đặc điểm chung của văn bản nghò luận. B. Tiến trình dạy học: 1) QĐ. 2) BC. 3) BM. Giới thiệu: Trong đời sống, đôi khi ta kể lại một câu chuyện, miêu tả một sự vật, sự việc hay bộc bạch tâm tư tình cảm qua kể chuyện, miêu tả hay hay biểu cảm. Người ta cũng bàn bạc trao đổi nhiều vấn đề có tính chất phân tích, giải thích hay nhận đònh. Đó là chính là nhu cầu cần thiết của văn nghò luận. Vậy thế nào là văn nghò luận: Chúng ta sẽ bắt đầu làm quen với thể loại này. HĐ1: Nhu cầu nghò luận H: Nghò luận là gì? Gv giảng: H: Văn nghò luận là gì? Gv giảng G: Gọi hs đọc phần (1a) SGK 7. H: Trong đời sống, em có thường gặp các vấn đề và câu hỏi dưới đây không? H: Nêu thêm các câu hỏi về vấn đề tương tự ? Gv gọi hs đọc câu hỏi (b). H: gặp các vấn đề, câu hỏi loại đó em sẽ trả lời bằng K/N, MT, BC hay nghò luận ? - Nghò luận là bàn và đánh giá cho rõ một vấn đề nào đó. - Là thể văn dùng lí lẽ phân tích, giải quyết vấn đề. - Học sinh đọc. - Đó là những câu hỏi mà ta bắt gặp trong đời sống. - Muốn sống cho đẹp, ta phải làm gì ? - Vì sao hút thuốc lá là có hại ? - Trả lời bằng nghò luận: dùng lý lẽ phân tích bàn bạc, đánh giá, giải quyết vấn đề mà câu hỏi nêu ra. - Chỉ có tác dụng hỗ trọ làm lập luận thêm sắc bén, thêm thuyết phục , chứ không là lí lẽ đáp ứng I. Nhu cầu nghò luận và văn bản nghò luận. 1) Nhu cầu nghò luận. 1)Muốn sống đẹp, ta phải làm gì? 2)Vì sao hút thuốc lá là có hại? →Vấn đề cần giải quyết: Bàn bạc để tìm ra hành động đúng đắn tạo nên lối sống đẹp. → Vấn đề cần giải quyết: Thuyết phục mọi người hạn chế hoặc bỏ thói quen hút thuốc. → Dùng lí lẽ dẫn chứng: về tác hại của thuốc lá. Trang 6 H: Vì sao tự sự, miêu tả, biểu cảm không đáp ứng yêu cầu trả lời vào câu hỏi (Thảo luận) Gv gọi hsinh đọc câu hỏi (c). H: Hằng ngày qua báo chí, đài phát thanh em thường gặp những văn bản nghò luận nào? H: Kể tên một vài văn bản nghò luận mà em biết? Gv: Kết luận Gv cho hs đọc ghi nhớ chấm 1. HĐ2: Thế nào là văn bản nghò luận ? Gv gọi hs đọc văn bản “Chống nạn thất học” Gv gọi hs đọc câu hỏi (a). H: Bác Hồ viết bài này nhằm mục đích gì ? H: Cụ thể Bác kêu gọi nhân dân làm gì ? H: Bác Hồ phát biểu ý kiến của mình dưới hình thức luận điểm nào? Gạch dưới câu văn thể hiện ý kiến đó ? Gv gọi hs đọc câu hỏi yêu cầu trả lời. - Bài xã luận, bình luận, PBCN, các ý kiến trong cuộc họp… - Tuyên ngôn độc lập 2/9/1945. Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến 23/9 của Bác Hồ. - Kêu gọi, thúc phục nhân dân chống nạn thất học. - Nhân dân phải có kiến thức để tham gia xây dựng đất nước. Muốn vậy phải biết đọc viết chữ quốc ngữ, truyền bá chữ quốc ngữ giúp đồng bào thoát mù chữ. - Ý kiến đó; câu văn: Mọi người VN phải hiểu biết quyền lợi của mình … biết viết chữ quốc ngữ. + Vì sao nhân dân ta ai cũng phải biết đọc, biết viết. - Pháp cai trò ta, thi hành chính sách ngu dân. - 95% người VN mù chữ thì tiến bộ sao được. - Nay ta giành được độc lập công việc cấp tốc là nâng cao dân trí. + Việc chống nạn mù chữ có thể thực hiện được không? Bằng cách: Kết luận: Trong đời sống ta thường gặp văn nghò luận dưới dạng các ý kiến nêu ra. 2) Thế nào là văn bản nghò luận. - Văn bản “ Chống nạn thất học” (luận đề). - Luận điểm: Mọi người VN phải hiểu biết quyền lợi của mình, bổn phận của mình, phải có kiến thức mới để tham gia vào công cuộc xây dựng nước nhà và trước hết phải biết viết, đọc chữ quốc ngữ. - Lí do dẫn chứng: • Pháp cai trò, thi hành chính sách ngu dân. • 95% người VN thất học thì tiến bộ làm sao được. • Nay độc lậpphải nâng cao dân trí. Trang 7 (b). H: Để ý kiến có sức thuyết phục bài văn đã nêu lên những lí lẽ nào? Hãy liệt kê. H: Bài phát biểu của Bác Hồ nhằm xác lập người nghe quan điểm tư tưởng nào? H: Lí lẽ dẫn chứng có thuyết phục không? H: Vậy đặc điểm chung của văn nghò luận là gì ? H: Mục đích của văn nghò luận là gì ? Gv gọi học sinh đọc câu hỏi (c). HĐ3: Tổng kết • Người biết dạy người chưa biết. • Người chưa biết phải gắng học. • Người giàu có mở lớp học tại gia. • Phụ nữ cần càng phải học. - Bằng mọi cách phải chống nạn thất học. - Lí lẽ dẫn chứng thuyết phục, luận điểm rõ ràng. • Nhân dân không hiểu biết, trình độ thấp dễ bò lừa lọc, bóc lột. • Số người thất học nhiều không thể giúp đất nước tiến bộ. • Phải có kiến thức mới xây đựng được đất nước. - Luận điểm rõ ràng, lí lẽ dẫn chứng thuyết phục. - Nhằm xác lập cho người đọc, người nghe một tư tưởng quan điểm nào đó. • Người biết dạy người chưa biết. • Người chưa biết gắng sức học cho biết. - Tư tưởng quan điểm: Bằng mọi cách chống lại nạn thất học để giúp nước nhà tiến bộ. - Lí lẽ dẫn chứng thuyết phục. - Văn k/c, miêu tả, biểu cảm không có được lập luận sắc bén, thuyết phục để giải quyết vấn đề trong đời sống như văn nghò luận. GHI NHỚ: (trang 09) II. Luyện tập. Trang 8 Gv gọi học sinh đọc ghi nhớ. 1) Văn bản: “ Cần tạo ra thói quen tốt trong đời sống xã hội” Trả lời câu hỏi : a) Đây là bài văn nghò luận: Nhan đề là một ý kiến, mở bài, kết bài là nghò luận, thân bài trình bày những thói quen xấu cần bỏ, bài viết gọn. b) Tác giả đề xuất ý kiến: phân biệt thói quen tốt và thói quen xấu, cấu tạo thói quen tốt, bỏ thói quen xấu. Cuâ thể hiện ( Gạch trong SGK). - Dẫn chứng và lí lẽ: Thói quen tốt Thói quen xấu - Luôn dậy sớm, luôn đúng hẹn… - Hút thuốc lá, hay cáu giận… c) Bài nghò luận nhằm rất trúng một vấn đề có trong thực tế, không dễ giải quyết, cần tạo ra một ý thức tự giác thường xuyên. Chúng ta tán thành ý kiến vì những kiến giải đúng đắn, cụ thể. 4) Bài văn: “Hai biển hồ là văn bản nghò luận: không nhằm tả hồ mà nhằm làm sáng tỏ về 2 cách sống: Cá nhân và sẽ chia hòa hợp”. 5) Dặn dò: Soạn: Tục ngữ về con người và xã hội. *** Trang 9 Tuần ……………. Tiết …………… Bài ……………… TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI A. Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: - Hiểu nội dung ý nghóa và một số hình thức diễn đạt (So sánh, n dụ; Nghóa đen và nghóa bóng) của những câu tục ngữ trong bài học. - Thuộc lòng những câu tục ngữ trong văn bản. B. Tiến trình dạy học: 1) . 2) BC. Thế nào là tục ngữ ? Phân tích nội dung và nghệ thuật câu tục ngữ (2),(3),(4), (5) về thiên nhiên lao động sản xuất. 3) BM: Giới thiệu: Tục ngữ là những lời vàng ý ngọc, là sự kết tinh kinh nghiệm, trí tuệ của nhân dân qua bao đời. Tục ngữ còn là kho báu những kinh nghiệm của dân gian về con người và xã hội dưới hình thức những nhận xét, khuyên nhủ: Truyền đạt rất nhiều bài học bổ ích vô giá trong cách nhìn nhận giá trò con người, trong cách học, cách sống và ứng xử hằng ngày. HĐ1: Đọc, tìm hiểu chú thích. Gv đọc mẫu, học sinh đọc lại. Học sinh đọc chú thích. HĐ2: Đọc, tìm hiểu văn bản H: Câu tục ngữ 4 muốn nói với ta điều gì ? H: Em có đồng tình với nhận xét này của người xưa không? H: Nghệ thuật trình bày của câu tục ngữ có gì đáng lưu ý ? H: Nghệ thuật trình bày của câu tục ngữ có gì đáng lưu ý ? * H: Em hiểu gì về câu tục ngữ 2 ? H: Nét đẹp con người có nhiều yếu tố, tại sao chỉ nói đến răng, tóc ? Học sinh đọc. - Đề cao giá trò cong người, con người là vốn q hơn của cải. - Con ngưởi quyết đònh mọi việc, làm ra của cải, phê phán coi trong của. Trường của đi thay người. - So sánh giữa 2 vế “mặt người”, 10 mặt của, đối lập giữa 1 và 10 toát lên người q. - Quan niệm thẩm mỹ về nét đẹp con người , phản ánh sức khỏe, hình thức tư cách. - Ta có thể tác động đến răng giữ cho luôn đẹp tốt, tóc giữ óng đẹp làm phù HĐ1: Đọc, tìm hiểu chú thích. • Mặt người: chỉ con người (hoán dụ), mặt của: chỉ của cải (cách nhân hóa của). • Không tày: không bằng. II. Đọc, tìm hiểu văn bản. 1) Nội dung: Câu 1: Con người quý hơn của cải. Người sống đống đàng. - Người ta là vua đất. Câu 2: Thể hiện cách nhìn nhận , đánh giá con người của nhân dân. Trang 10 [...]... lập của văn bản đó 3) BM: Giới thiệu Muốn đạt yêu cầu trong bài văn nghò luận chứng minh, chúng ta cần phải có điều kiện nào để bài chứng minh thiết phục người đọc Tiết học hôm nay, các em sẽ tìm hiểu một số đề bài văn nghò luận từ đó nắm được những yêu cầu cần đạt của bài văn nghò luận HĐ 1: Tìm hiểu đề văn nghò Tìm hiểu đề văn nghò luận luận 1)Nội dung và tính chất Cho hs đọc các đề bài đề văn nghò... thực - Đã bao lần bay vấp ngã mà văn nghò luận không hề nhớ Giáo viên gọi học sinh đọc câu hỏi - Học sinh đọc ghi nhớ (1) - Trong văn bản nghò luận người Vậy xin bạn chớ lo thất bại (2) ta chỉ được sử dụng lời văn, muốn - Điều đáng sợ hơn là bạn đã H Trong văn bản nghò luận khi chứng minh chỉ có cách dùng lời bỏ qua nhiều cơ hội chỉ vì người ta chỉ được sử dụng lời văn không cố gắng hết mình thì làm... Đọc thêm Học ghi nhớ Soạn: Đề văn nghò luận và việc lập ý *** Tuần ………………… Tiết ………………… Bài …………………… ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN Trang 16 A Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh - Làm việc với các đề văn nghò luận, biết tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghò luận B Tiến trình dạy và học 1) OD 2) BC: Luận điểm, luận cứ, lập luận là gì? p dụng vào văn bản “ Chóng nạn thất học”... khó lay chuyển - Tinh thần đoàn kết tạo nên sức mạnh to lớn - Dùng từ ngữ khẳng đònh, phủ đònh nêu bật ý muốn nói - Tôn vinh giá trò con người lời khuyên về phẩm chất lối sống H: Câu tục ngữ nào diễn đạt bằng so sánh ? H: Câu tục ngữ nào diễn đạt bằng hình ảnh ẩn dụ ? H: Câu tục ngữ nào dùng lối nói quá ? H: Em sử dụng các câu tục ngữ trong trường hợp nào? - Đói cho sạch…tự răng mình trong hoàn cảnh... ấy đi đến trừơng H Trạng ngữ có những loại nào? Có vai trò gì? - Phương tiện bằng gì? GV Ghi bảng các câu có trạng ngữ tìm được H Câu trên trạng ngữ có vò trí như thế nào trong câu? - Học sinh đọc ghi nhớ điểm(1) về ý nghóa, bổ sung nghóa cho nòng cốt câu  Đầu câu  Giữa câu H Có thể chuyển trạng ngữ trên sang các vò trí nào trong câu? HS làm miệng, hoán đổi vò trí trạng ngữ các câu còn lại + Để bài... khác nhau ? (1) ta - Câu a vắng chủ ngữ H: Từ “chúng ta” đóng vai trò gì trong câu? H: Như vậy hai câu khác nhau chỗ nào? H: Tìm những từ ngữ có thể làm CN trong câu (a)? (2) H: Vì sao CN trong câu (a) bò lược bỏ (3) H: Trong những câu in đậm thành phần nào của câu bò lược bỏ ? (4) - Làm chủ ngữ - Câu a vắng chủ ngữ Câu b có chủ ngữ - Chúng ta, Người Việt Nam → Vì tục ngữ đúc rút những kinh nghiệm chung,... Bài …………………… Trang 14 ĐẶC ĐIỂM CỦA BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu cần đạt: Giúp HS Nhận biết rõ các yếu tố cơ bản của bài văn nghòluận và mối quan hệ của chúng với nhau B Tiến trình dạy học 1) 2) BC: Trong đời sống nhu cầu nghò luận có vai trò như thế nào? Kể một vài kiểu văn bản mà em biết thuộc kiểu văn nghò luận? 3) BM: Các em đã học bài tìm hiểu chung về kiểu văn nghò luận trong đó hiểu được khi nào... hướng tư tưởng chủ - Mọi người (tuổi trẻ) đề? Trang 17 - Đề này đòi hỏi người viết phải làm gì? - Muốn làm văn nghò luận này thì em phải tìm hiểu gì trong đề bài này HĐ 2: Lập ý cho bài văn nghò luận - Để lập ý cho bài văn nghò Tự phụ là gì? luận, em cần tìm hiểu p/t biểu những gì? hiện, - Tìm luận điểm cho bài? - Bốn y/c trên tác hại, thái độ phê phán đề cao gì? - Tìm luận cứ cho đề trên? - Khuynh hướng... Đại Hội Đảng lần thứ II tháng 2 năm 1951 HĐ1 Đọc tìm hiểu chú thích I Đọc tìm hiểu chú thích GV: gọi hs đọc toàn bài, đọc hs đọc toàn bài, đọc chú 1) Xuất xứ, tác giả chú thích thích Trích báo cáo chính trò tại đại - Tìm xuất xứ tác giả bài hội lần thứ II, tháng 2, năm văn? 1951 của đảng HCM (1980 – 1969) 2) Từ khó: Kiều bào, hậu phương HĐ2: Đọc tìm hiểu văn bản II Đọc tìm hiểu văn bản GV: gọi học sinh... bản nhất 4) Củng cố: – Một bài văn nghò luận có mấy phần? Nêu nhiệm vụ từng phần? 5) Dặn dò: – Tập làm bố cục bài văn nghò luận trong văn nghò luận Trang 24 Tuần ………………… Tiết ………………… Bài …………………… LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LUẬN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh qua luyện tập hiểu sâu thêm về khái niệm lập luận Hiểu được tầm quan trọng của lập luận trong văn nghò luận B Tiến trình dạy . Đối ngữ: đêm tháng năm ><ngày tháng mười • Đối từ: Đêm>< ngày Sáng>< tối - Nhòp: 3/2/2 →Các vế đối nhau về hình thức *Nội dung:Tháng. chúng ta. - Câu a vắng chủ ngữ. - Làm chủ ngữ. - Câu a vắng chủ ngữ. Câu b có chủ ngữ. - Chúng ta, Người Việt Nam → Vì tục ngữ đúc rút những kinh nghiệm