GIÁO án NGỮ văn 7 HKII THEO 5512

Tuần 19 Bài 18 - Tiết 73: Đọc – Hiểu văn TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT I MỤC TIÊU Kiến thức: - Khái niệm tục ngữ - Nội dung tư tưởng, ý nghĩa triết lí hình thức nghệ thuật câu tục ngữ học Năng lực: a Năng lực chung:Năng lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, lực giao tiếp hợp tác b Năng lực chuyên biệt: - Đọc - hiểu, phân tích lớp nghĩa tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất - Vận dụng mức độ định số câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất vào đời sống 3.Phẩm chất: - Yêu quý trân trọng kinh nghiệm cha ông để lại - Vận dụng vào đời sống thực tế kinh nghiệm hay phù hợp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: - Kế hoạch học - Học liệu: Đồ dùng dạy học, phiếu học tập, số câu tục ngữ chủ đề nhắc học sinh soạn Chuẩn bị học sinh: - Soạn - Sưu tầm câu tục ngữ chủ đề III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU - Mục tiêu: Tạo tâm thế, định hướng ý cho học sinh - Phương thức thực hiện: Hoạt động nhóm - Sản phẩm hoạt động: Trình bày câu tục ngữ theo yêu cầu - Phương án kiểm tra, đánh giá: + Học sinh đánh giá học tập trình bày, báo cáo sản phẩm nhận xét trao đổi + Giáo viên đánh giá học sinh thông qua trình học sinh thực nhiệm vụ - Tiến trình hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ - Nhiệm vụ: Tìm đọc câu tục ngữ liên quan đến thời tiết - Phương án thực hiện: + Thực trò chơi “Đố vui” + Luật chơi: Mỗi đội có hs tham gia vịng phút đội đọc câu tục ngữ theo chủ đề - Thời gian: phút - Sản phẩm: Các câu tục ngữ thời tiết Thực nhiệm vụ: * Học sinh tiếp nhận thực nhiệm vụ: + lập đội chơi + chuẩn bị tinh thần thi đấu + thực trò chơi theo luật * Giáo viên: - Tổ chức cho hs chơi trò chơi - Quan sát, theo dõi ghi nhận kết học sinh - Cách thực hiện: Giáo viên yêu cầu đội trình bày câu tục ngữ theo chủ đề Hết thời gian dừng lại Báo cáo kết quả: - Học sinh đội thống kê báo cáo số lượng câu tục ngữ đọc thời gian quy định Nhận xét, đánh giá: - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá: + tinh thần, ý thức hoạt động học tập + kết làm việc + bổ sung thêm nội dung (nếu cần) => Vào bài: Như em vừa thấy có nhiều câu tục ngữ nêu kinh nghiệm thời tiết Vậy kho tàng tục ngữ với số lượng lớn kho kinh nghiệm mà dân gian xưa đúc kết Chúng ta tìm hiểu giá trị tục ngữ Cụ thể hơm tìm hiểu câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động thầy trị Nội dung HĐ 1: Tìm hiểu khái niệm tục ngữ (2 phút) I Tìm hiểu chung: - Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu tục ngữ Khái niệm: nội dung, chủ đề tục ngữ nói chung văn nói riêng - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm - Phương thức thực hiện: + Hoạt động cá nhân + Hoạt động nhóm + Hoạt động chung lớp - Sản phẩm hoạt động: + nội dung hs trình bày + phiếu học tập nhóm - Phương án kiểm tra, đánh giá + Học sinh tự đánh giá + Học sinh đánh giá lẫn + Giáo viên đánh giá - Tiến trình hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: Đọc phần thích cho biết: Tục ngữ ? Với đặc điểm vậy, tục ngữ có tác dụng gì? - Học sinh tiếp nhận: Lắng nghe rõ yêu cầu thực 2.Thực nhiệm vụ - Học sinh: Đọc, suy nghĩ, trình bày - Giáo viên: Quan sát, động viên, lắng nghe học sinh trình bày - Dự kiến sản phẩm: - Tục: Là thói quen lâu đời - Ngữ: Lời nói => lời nói đúc kết thói quen lâu đời người công nhận - Làm cho lời ăn tiếng nói thêm hay, sinh động Báo cáo kết quả: - Học sinh trình bày miệng ý kiến - Học sinh khác bổ sung Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức - GV bổ sung, nhấn mạnh: + Về hình thức: tục ngữ câu nói diễn đạt ý trọn vẹn có đặc điểm ngắn gọn, kết cấu bền vững có hình ảnh, nhịp điệu + Về nội dung: diễn đạt kinh nghiệm, cách nhìn - Tục ngữ câu nói dân gian ngắn gọn, ổn định, có nhịp điệu, hình ảnh, đúc kết học nhân dân về: + Quy luật thiên nhiên + Kinh nghiệm lao động sản nhận nhân dân tự nhiên, lđ, sx, người, xã hội Những học kinh nghiệm quy luật thiên nhiên lao động sản xuất nội dung quan trọng tục ngữ.Vì tục ngữ cịn gọi túi khơn nhân dân - Có nhiều câu tục ngữ có nghĩa đen, số câu có nghĩa bóng HĐ 2: Đọc, tìm hiểu thích, bố cục (5 phút) Mục tiêu: Giúp hs rèn kĩ đọc, hiểu ngữ nghĩa cụ thể câu tục ngữ đề tài cụ thể tục ngữ Phương pháp: Thuyết trình, thảo luận nhóm Cách tiến hành: Bước 1: Hướng dẫn đọc - giọng điệu chậm rãi, rõ ràng, ý vần lưng, ngắt nhịp vế đối câu phép đối câu - HS đọc, nhận xét Giải thích từ khó - HS giải thích -> lắng nghe -> hiểu nghĩa từ Bước 2: Chia bố cục Phương pháp: Thảo luận nhóm - Phương thức thực hiện: + Hoạt động cá nhân + Hoạt động nhóm + Hoạt động chung lớp - Sản phẩm hoạt động: Chia bố cục văn phiếu học tập - Tiến trình: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: Ta chia câu tục ngữ thành nhóm? Mỗi nhóm gồm câu nào? Gọi tên nhóm đó? - Học sinh tiếp nhận: Lắng nghe rõ yêu cầu thực 2.Thực nhiệm vụ - Học sinh: Làm việc cá nhân -> Thảo luận nhóm xuất + Kinh nghiệm người xã hội Đọc, Chú thích, Bố cục: -> thống ý kiến - Giáo viên: Quan sát, động viên, hỗ trợ học sinh cần thiết - Dự kiến sản phẩm: câu tục ngữ chia làm nhóm Mỗi nhóm gồm câu Báo cáo kết quả: - Tổ chức cho học sinh trình bày, báo cáo kết - Cách thực hiện: Giáo viên u cầu nhóm lên trình bày kết - Học sinh nhóm khác bổ sung Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng GV chốt: Hai đề tài có điểm gần gũi mà gộp vào văn bản? - Hai đề tài có liên quan: thiên nhiên có liên quan đến sản xuất, trồng trọt, chăn nuôi Các câu cấu tạo ngắn gọn, có vần, nhịp, dân gian sáng tạo truyền miệng HĐ 3: Đọc, hiểu văn Bước 1: Tìm hiểu câu tục ngữ thiên nhiên - Mục tiêu:Giúp học sinh nắm nội dung ý nghĩa, cách vận dụng số hình thức nghệ thuật nhóm câu tục ngữ thiên nhiên - Phương pháp: Thuyết trình, thảo luận nhóm Cách tiến hành: +Hoạt động cá nhân +Hoạt động nhóm -Sản phẩm hoạt động: Nội dung , nghệ thuật nhóm câu tục ngữ thiên nhiên - Tiến trình: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: Các câu tục ngữ thiên nhiên đúc kết kinh nghiệm gì?Em có nhận xét biện pháp nghệ thuật sử dụng + Từ câu đến : Những câu tục ngữ thiên nhiên + Từ câu đến : Những câu tục ngữ lao động sản xuất II Đọc, hiểu văn bản: 1.Những câu tục ngữ thiên nhiên câu đó? Trong thực tế câu tục ngữ áp dụng -Học sinh tiếp nhận: Lắng nghe yêu cầu thực Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Làm việc cá nhânthảo luận nhóm>thống ý kiến -Giáo viên: Quan sát ,hỗ trợ học sinh cần Dự kiến sản phẩm: Câu 1: - Kinh nghiệm: Tháng năm ngày dài đêm ngắn , tháng mười ngày ngắn đêm dài(do ánh sáng mùa hè mây mù mùa đông) => đúc kết kinh nghiệm có tính quy luật thời gian - Nghệ thuật đối, hiệp vần lưng, nói -> nhấn mạnh đặc điểm thời gian, gây ấn tượng -Áp dụng thực tế: Sử dụng thời gian sống cho hợp lí Lịch làm việc mùa hè khác mùa đông Câu 2: - Kinh nghiệm: Đêm có nhiều ngày hơm sau nắng, đêm khơng có ngày hơm sau mưa - Nghệ thuật:Hai vế đối xứng –> Làm cho câu tục ngữ cân đối nhịp nhàng, dễ thuộc, dễ nhớ -Áp dụng thực tế: Trông sao, dự báo thời tiết Biết thời tiết để chủ động bố trí cơng việc ngày hôm sau Câu 3: -Kinh nghiệm: Khi chân trời xuất sắc vàng màu mỡ gà(do ánh sáng mặt trời chiếu vào mây) có gió bão lớn cần phải chằng chống nhà cửa cẩn thận - Nghệ thuật: Ẩn dụ”ráng mỡ gà” -Áp dụng: Hiện khoa học cho phép người dự báo bão xác Ở vùng sâu, vùng xa, phương tiện thông tin hạn chế kinh nghiệm đốn bão dân gian qua câu tục ngữ a Câu 1: - Nghệ thuật: đối, hiệp vần lưng, nói - Nội dung: nhấn mạnh (Đêm tháng năm ngắn cịn có tác dụng Câu 4: -Kinh nghiệm: Vào tháng âm lịch kiến dời tổ, đàn bò lên cao có lụt lội -Nghệ thuật:Hai vế cân xứng, vần “bò- lo” -Áp dụng: Phải đề phòng lũ lụt sau tháng âm lịch 3.Báo cáo sản phẩm - Giáo viên gọi đại diện 1-2 nhóm lên trình bày phiếu học tập -Học sinh nhóm khác bổ sung Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, đánh giá -Giáo viên nhận xét đánh giá Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng ngày tháng mười ngắn.) Ý nói: Mùa hè đêm ngắn, ngày dài; mùa đông đêm dài, ngày ngắn b Câu 2: -Nghệ thuật: đối xứng, gieo vần lưng - Nội dung: Đêm có nhiều ngày hơm sau nắng, đêm khơng có sao ngày hơm sau mưa c Câu 3: - Nghệ thuật ẩn dụ Khi chân trời xuất sắc vàng màu mỡ gà có gió bão lớn d Câu 4: - Nghệ thuật:Vần bằng-> Vào tháng âm lịch kiến bị lên cao có lụt lội GV chốt, chuyển: Bốn câu tục ngữ có điểm chung đúc kết kinh nghiệm thời gian, thời tiết, bão lụt cho thấy phần 2.Tục ngữ lao động sản sống vất vả, thiên nhiên khắc nghiệt đất nước xuất: ta Ngoài nhân dân ta đúc kết kinh nghiệm lao động sản xuất Bước 2:Tìm hiểu câu tục ngữ lao động sản xuất - Mục tiêu:Giúp học sinh nắm nội dung ý nghĩa, cách vận dụng số hình thức nghệ thuật nhóm câu tục ngữ lao động sản xuất - Phương pháp: Dự án Cách tiến hành: - Các nhóm thực nhiệm vụ giáo viên yêu cầu trước nhà -Sản phẩm hoạt động: Nội dung , nghệ thuật nhóm câu tục ngữ lao động sản xuất - Tiến trình: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: Các câu tục ngữ lao động sản xuất đúc kết kinh nghiệm gì?Em có nhận xét biện pháp nghệ thuật sử dụng câu đó?ý nghĩa kinh nghiệm -Học sinh tiếp nhận: Thực nhà Thực nhiệm vụ: - Học sinh:Thảo luận nhóm->thống ý kiến chỉnh sửa sản phẩm cần -Giáo viên: Quan sát ,hỗ trợ học sinh cần Dự kiến sản phẩm: Câu 5: - Kinh nghiệm: Đề cao vai trò ,giá trị đất � Đất quý vàng - Nghệ thuật :Hai vế đối xứng, so sánh -ý nghĩa kinh nghiệm: người sử dụng đất hiệu khơng lãng phí đất Câu 6: - Kinh nghiệm: thứ tự nghề mang lại kinh tế cao:thứ nghề đào ao thả cá, thứ nhì làm vườn, thứ ba làm ruộng - Nghệ thuật:liệt kê - ý nghĩa: Phát triển kinh tế VAC, nuôi tôm, nuôi cá nâng cao giá trị kinh tế hộ gia đình Câu 7: -Kinh nghiệm: Nghề trồng lúa cần phải đủ yếu tố: Nước, phân, cần, giống quan trọng hàng đầu nước - Nghệ thuật: Phép liệt kê dễ thuộc dễ nhớ - ý nghĩa: Chú trọng yếu tố thủy lợi, sản xuất Câu 8: a Câu 5: -Nghệ thuật: so sánh - Nội dung; khẳng định đất quý vàng -Kinh nghiệm: Trồng trọt thời vụ làm đất kĩ lưỡng suất bội thu -Nghệ thuật:Kết cấu cân xứng, vần lưng -Áp dụng: Trồng trọt phải thời vụ 3.Báo cáo sản phẩm - Giáo viên gọi đại diện 1-2 nhóm lên trình bày -Học sinh nhóm khác bổ sung Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, đánh giá -Giáo viên nhận xét đánh giá tinh thần chuẩn bị nhà nhóm Giáo viên chốt kiến thức b Câu 6: - Nghệ thuật: liệt kê - Nội dung:khẳng định thứ tự nghề mang lại lợi ích kinh tế lớn: thứ nghề đào ao thả cá, thứ nhì làm vườn, thứ ba làm ruộng c Câu 7: - Sử dụng phép liệt kê : - Nội dung: nghề trồng lúa cần phải đủ yếu tố: Nước, phân, cần, giống quan trọng hàng đầu nước d Câu 8: - cấu trúc đối xứng, vần lưng - Trồng trọt cần đảm bảo HĐ4: Tổng kết yếu tố thời vụ đất đai Mục tiêu: Giúp học sinh khái quát III Tổng kết: nét đặc sắc nội dung nghệ thuật văn - Phương pháp: Học sinh hoạt động cá nhân Cách tiến hành: Nghệ thuật: - Học sinh thực nhiệm vụ giáo viên yêu cầu - Ngắn gọn,có vần nhịp, giàu -Sản phẩm hoạt động: Câu trả lời học sinh hình ảnh Tiến trình: Nội dung: Chuyển giao nhiệm vụ Đúc kết kinh nghiệm quý - GV yêu cầu: Khái quát nét đặc sắc tự nhiên lao động, sản nội dung nghệ thuật câu tục ngữ? xuất - Học sinh lắng nghe yêu cầu * Ghi nhớ (sgk) Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Suy nghĩ làm việc cá nhân -Giáo viên: Lắng nghe, nhận xét câu trả lời học sinh Dự kiến sản phẩm: -Nghệ thuật: Sử dụng cách diễn đạt ngắn gọn, cô IV Luyện tập đúc; sử dụng kết cấu diễn đạt theo kiểu đối xứng, nhân quả; tạo vần, nhịp cho câu văn dễ nhớ, dễ vận dụng -Nội dung: Các câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất học quý giá nhân dân ta 3.Báo cáo sản phẩm - Giáo viên gọi học sinh trả lời -Học sinh khác bổ sung Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, đánh giá -Giáo viên nhận xét, chốt kiến thức ghi bảng -HS đọc ghi nhớ HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Mục tiêu:Giúp học sinh tìm thêm câu tục ngữ khác Phương pháp: Học sinh hoạt động cặp đôi Sản phẩm: Các câu tục ngữ học sinh tìm Tiến trình 1.GV chuyển giao nhiệm vụ -GV nêu yêu cầu:Em tìm thêm câu tục ngữ thiên nhiên mà em biết sưu tầm? -HS lắng nghe tiếp nhận yêu cầu 2.Thực nhiệm vụ - HS trao đổi cặp đôi, thống lựa chọn - GV lắng nghe Dự kiến sản phẩm: Chuồn chuồn bay thấp .thì râm Cầu vồng cụt khơng lụt mưa Trời nắng cỏ gà trắng mưa Qụa tắm ráo, sáo tắm mưa Chớp đơng nhay nháy gà gáy mưa 3.Báo cáo sản phẩm - GV gọi cặp đôi trình bày - Các cặp khác nhận xét bổ sung 4.Đánh giá kết -Giáo viên nhận xét, cho điểm HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Mục tiêu:Học sinh vận dụng câu tục ngữ học vào giao tiếp hàng ngày Phương pháp: Học sinh hoạt động cá nhân - Kế hoạch học - Học liệu: sgk, phiếu học tập, tiểu sử Hồ Chí Minh - Giao nhiệm vụ chuẩn bị cụ thể cho học sinh Chuẩn bị học sinh: Soạn bài: Nghiên cứu trả lời câu hỏi sgk III TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG 1: MỞ ĐẦU Mục tiêu: - Tạo tâm cho học sinh, gây hứng thú, kích thích tị mị muốn khám phá kiến thức - Kết nối kiến thức có với kiến thức Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động: Hs trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá: Giáo viên đánh giá Tiến trình hoạt động: * Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: + Kể tên văn em học lớp viết lòng yêu nước cho biết cảm xúc, ấn tượng sâu sắc mà văn để lại cho em? + Em thấy văn văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” có điểm giống nhau? - Học sinh tiếp nhận: Lắng nghe suy nghĩ *Thực nhiệm vụ: - Học sinh: Suy nghĩ, trả lời - Giáo viên: Lắng nghe, nhận xét - Dự kiến sản phẩm: + Văn “Lòng u nước” I.Ê-ren-bua -> chân lí lịng u nước lịng u nước ln tồn trái tim công dân + Điểm giống: Cùng đề cập đến lịng u nước khơi dậy mạnh mẽ Tổ quốc lâm nguy * Báo cáo kết - số học sinh trình bày ý kiến trước lớp * Đánh giá kết - Giáo viên nhận xét, đánh giá -> Giáo viên gieo vấn đề cần tìm hiểu học: Đúng em vừa trình bày tinh thần yêu nước giá trị tinh thần cao quý dân tộc Ở thời đại, hoàn cảnh biểu đa dạng Trong văn “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” mà tìm hiểu hơm Hồ Chí Minh đưa nhận định xác đáng tinh thần văn nghị luận chặt chẽ giàu sức thuyết phục Vì tiết học cần: (->Giáo viên nêu mục tiêu học) - Hiểu nét đẹp truyền thống yêu nước nhân dân ta - Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận Hồ Chí Minh qua văn HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC Hoạt động GV HS Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu tác giả, văn I Tìm hiểu chung: - Mục tiêu: Học sinh nắm nét đời, nghiệp Chủ tịch HCM hoàn cảnh đời, thể loại, cách đọc, bố cục văn - Phương pháp: Vấn đáp, thuyết trình, thảo luận nhóm - Phương thức thực hiện: + Hoạt động cá nhân + Hoạt động nhóm + Hoạt động chung lớp - Sản phẩm hoạt động: + nội dung hs trình bày miệng + phiếu học tập nhóm - Phương án kiểm tra, đánh giá + Học sinh tự đánh giá + Học sinh đánh giá lẫn + Giáo viên đánh giá - Tiến trình hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ NV1: Nhắc lại nét tác gải Hồ Chí minh NV2: Nêu xuất xứ, thể loại, cách đọc văn bản? -> Học sinh làm việc cá nhân - NV3: Hoạt động nhóm nêu bố cục văn 2.Thực nhiệm vụ - Học sinh: NV1: Trình bày ý kiến cá nhân NV2: Nêu cách đọc NV3: Hoạt động nhóm trình bày - Giáo viên: Hướng dẫn học sinh thực NV - Quan sát, động viên, lắng nghe học sinh trình bày - Dự kiến sản phẩm: + Vài nét tiểu sử HCM + Xuất xứ, thể loại văn + Cách đọc văn + Bố cục văn Báo cáo kết quả: NV1+ 2: - Học sinh trình bày miệng ý kiến - Học sinh khác bổ sung NV3: Đại diện nhóm trình bày -Nhóm khác bổ sung Cụ thể: Em biết tác giả HCM qua thơ nào? Em giới thiệu vài nét tác giả HCM ? Văn luận chiếm vị trí quan trọng nghiệp văn thơ Hồ Chí Minh - Dựa vào c.thích (*), em nêu xuất xứ văn bản? => Trong báo cáo Bác nêu quan điểm yêu nước truyền thống quý báu đáng tự hào nhân dân ta hình thành qua trường kì lịch sử ngày bồi đắp thêm Hiểu rõ phát huy truyền thống hoàn cảnh kháng chiến chống kẻ thù xâm lược việc quan trọng Văn thuộc thể loại gì? - HS trả lời - Học sinh tự nêu cách đọc, GV hướng dẫn đọc: Giọng to rõ ràng mạch lạc, dứt khốt tình cảm - GV đọc mẫu, gọi hs đọc - Học sinh đọc -> nhật xét - GV nhận xét, sửa chữa Giải thích nghĩa từ “quyên”; “nồng nàn”? Tác giả - Hồ Chí Minh (1890-1969) - Quê lang Sen - Kim LiênNam Đàn - Nghệ An - Là lãnh tụ vĩ đại dân tộc Văn bản: a Xuất xứ, thể loại: - Bài văn trích "Báo cáo trị" Chủ tịch HCM Đại hội lần thứ II, tháng 2/ 1951 Đảng LĐ VN - Thể loại: Nghị luận xã hội (chứng minh vấn đề trị xã hội) b Đọc, thích, bố cục - Bố cục: phần + MB (Đ1): Nhận định chung - HS đọc từ khó cịn lại Bài văn nghị luận vấn đề ? - Lòng yêu nước nhân dân ta Câu văn giữ vai trị câu chốt thâu tóm ND vấn đề nghị luận ? - Dân ta có lịng nồng nàn u nước Hs thảo luận nhóm: Tìm bố cục văn lập dàn ý theo trình tự lập luận ? Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá, bổ sung: -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng lòng yêu nước + TB (Đ2,3): CM biểu lòng yêu nước + KB (Đ4): Nhiệm vụ II Đọc, hiểu văn bản: HĐ 2: Đọc, hiểu văn - Mục tiêu chung: Hiểu nét đẹp truyền thống Nhận định chung lòng yêu nước nhân dân ta yêu nước: + Đặc điểm nghệ thuật văn nghị luận HCM qua văn + Nhận biết văn nghị luận xã hội + Đọc, hiểu văn nghị luận xã hội + Chọn, trình bày dẫn chứng tạo lập văn nghị luận chứng minh Mục tiêu phần 1: Học sinh nắm nhận định chung lòng yêu nước, cách nâu nhận định văn nghị luận - PP: Vấn đáp, thuyết trình kết hợp trao đổi cặp đơi - Phương thức thực hiện: + Hoạt động cá nhân + Hoạt động cặp đôi + Hoạt động chung lớp - Sản phẩm hoạt động: + nội dung hs trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá + Học sinh đánh giá lẫn + Giáo viên đánh giá - Tiến trình hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ NV1: Hoạt động cá nhân HS đọc đoạn Đoạn nêu nội dung ? Ngay phần MB, HCM cương vị Chủ tịch nước thay mặt toàn Đảng tồn dân ta khẳng định chân lí, chân lí gì? Em có nhận xét cách viết câu văn tác giả ? Cách nêu luận điểm tác giả HCM có đặc biệt ? Lòng yêu nước nhân dân ta nhấn mạnh lĩnh vực nào? Vì ? NV2: Trao đổi cặp đôi trả lời câu hỏi Câu 1: Em tìm hình ảnh bật tác giả dùng để diễn tả lòng yêu nước đoạn văn? Cách nêu hình ảnh? Câu 2: Em có nhận xét cách dùng từ tác giả? Nêu tác dụng cách dùng từ ? 2.Thực nhiệm vụ - Học sinh: NV1: Trình bày ý kiến cá nhân NV3: Hoạt động cặp đơi trình bày - Giáo viên: Hướng dẫn học sinh thực NV - Quan sát, động viên, lắng nghe học sinh trình bày - Dự kiến sản phẩm: + Nêu luận điểm văn (Nhận định chung lịng u nước) + Cách trình bày luận điểm + ý nghĩa luận điểm Báo cáo kết quả: Học sinh báo cáo kết làm việc theo nhiệm vụ giao - Báo cáo kết làm việc cá nhân HS đọc đoạn - Cách nêu luận điểm ngắn Đoạn nêu nội dung ? Hs nêu Ngay phần MB, HCM cương vị Chủ tịch nước thay mặt toàn Đảng toàn dân ta khẳng định chân lí, chân lí gì? - HS trả lời: Dân ta có lịng nồng nàn yêu nước, truyền thống quý báu ta Em có nhận xét cách viết câu văn tác giả ? - Lời văn ngắn gọn, vừa phản ánh LS, vừa nhìn nhận đánh giá nêu cảm xúc LS, đạo lí DT Cách nêu luận điểm tác giả HCM có đặc biệt ? - HS trả lời: nêu luận điểm ngắn gọn, giản dị, mang tính thuyết phục cao Lòng yêu nước nhân dân ta nhấn mạnh lĩnh vực nào? Vì ? - Đấu tranh chống giặc ngoại xâm Vì đặc điểm LS DT ta ln phải chống ngoại xâm nên cần đến lịng yêu nước - Báo cáo kết trao đổi cặp đơi: Em tìm hình ảnh bật tác giả dùng để diễn tả lòng yêu nước đoạn văn? Cách nêu hình ảnh? - Nó kết thành…lũ cướp nước Em có nhận xét cách dùng từ tác giả? Nêu tác dụng cách dùng từ ? - Lặp lại nhiều lần đại từ ( tức lịng u nước); động từ mạnh dùng liên tiếp ( kết thành, lướt qua, nhấn chìm ) Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá, bổ sung: -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng - Mục tiêu phần văn bản: Học sinh nắm gọn, giản dị, mang tính thuyết phục cao khẳng định chân lí: Dân ta có lịng nồng nàn u nước, truyền thống quý báu ta - Hình ảnh so sánh, điệp ngữ kết hợp với động từ, tính từ -> diễn tả hình ảnh sức cơng phá sóng u nước Gợi tả sức mạnh lịng yêu nước, tạo khí mạnh mẽ cho câu văn, thuyết phục người đọc Chứng minh biểu lòng yêu nước: a Lòng yêu nước lịch sử thời khứ: biểu cụ thể lịng u nước qua hệ thống dẫn chúng tồn diện tác giả; thấy cách trình bày dẫn chứng văn nghị luận thuyết phục - Phương thức thực hiện: + Hoạt động nhóm, kĩ thuật sơ đồ tư + Hoạt động chung lớp - Sản phẩm hoạt động: Phiếu học nhóm chuẩn bị trước nhà - Phương án kiểm tra, đánh giá + Học sinh tự đánh giá + Học sinh đánh giá lẫn + Giáo viên đánh giá - Tiến trình hoạt động Chuyển giao nhiệm vụ Giáo viên yêu cầu học sinh làm dự án theo nhóm nhà: Yêu cầu 1: nghiên cứu đoạn văn thứ hai cho biết - Lòng yêu nước qúa khứ xác nhận chứng cớ LS ? Trước đưa dẫn chứng, tác giả khẳng định điều ? Vì tác giả lại khẳng định ? Em có nhận xét cách đưa dẫn tác giả đoạn văn ? Các dẫn chứng đưa có ý nghĩa ? u cầu 2: đọc đoạn văn thứ cho biết Để c/m lòng yêu nước đồng bào ta ngày nay, tác giả đưa dẫn chứng ? Các dẫn chứng đưa theo cách ? Dẫn chứng trình bày theo kiểu câu có mơ hình chung nào? Cấu trúc dẫn chứng có quan hệ với nào? Các dẫn chứng đưa có ý nghĩa ? u cầu 3: Vẽ sơ đồ tư cách lập luận tác giả hai đoạn văn - Học sinh tiếp nhận nhiệm vụ: Lắng nghe ghi chép yêu cầu, lên kế haochj thực Thực nhiệm vụ - Học sinh Tập hợp nhóm làm nhà phiếu học tập - Giáo viên: Hướng dẫn học sinh thực yêu cầu, cách trình bày sản phẩm yêu cầu cần đạt sản phẩm - Dự kiến sản phẩm: + nêu nội dung chủ yếu đoạn văn + cách nêu dẫn chứng + ý nghĩa dẫn chứng + khái quát hệ thống lập luận sơ đồ đơn giản 3.Báo cáo kết Gv tổ chức cho học sinh báo cáo sản phẩm trước lớp - Mỗi nhóm báo cáo kết thực yêu cầu - Các nhóm khác nhận xét bổ sung hoàn thiaeenj sản phẩm Cụ thể: Trước cho nhóm trình bày sản phẩm Gv u cầu Hs đọc đoạn 2,3 -Học sinh đọc Hai đoạn có nhiệm vụ ? - Chứng minh biểu lòng yêu nước GV: Để làm rõ lòng yêu nước, tác giả đưa chứng cớ lịng u nước hai thời kì: Lịng yêu nước qúa khứ LS DT lòng yêu nước ngày đồng bào ta Hãy đoạn văn tương ứng? - Từ lịch sử…… anh hùng - Đồng bào… yêu nước Nhóm báo cáo kết thực yêu cầu dự kiến sau: - Lòng yêu nước qúa khứ xác nhận chứng cớ LS ? Trước đưa dẫn chứng, tác giả khẳng - Dẫn chứng: Chúng ta có quyền tự hào trang LS vẻ vang thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, , Q.Trung, -> Dẫn chứng tiêu biểu, liệt kê theo trình tự thời gian LS =>Ca ngợi chiến công hiển hách LS chống ngoại xâm DT b Lòng yêu nước ngày đồng bào ta: - Nhận định chung: Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước định điều ? Vì tác giả lại khẳng định ? - Vì thời đại gắn liền với chiến công hiển hách LS chống ngoại xâm DT Em có nhận xét cách đưa dẫn tác giả đoạn văn ? Các dẫn chứng đưa có ý nghĩa ? Sau hs nhóm trình bày - hs nhóm khác nhận xét - Gv chốt – hs ghi kiến thức Chuyển ý sang yêu cầu 2: Lịch sử dân tộc anh hùng mang truyền thống yêu nước từ ngàn xưa nối dòng chảy thời gian, mạch nguồn sức sống DT biểu câu chuyển ý, chuyển đoạn Đó câu nào? Em có nhận xét câu văn chuyển ý này? - Câu văn chuyển ý tự nhiên chặt chẽ Gọi nhóm thứ trình bày u cầu Để c/m lòng yêu nước đồng bào ta ngày nay, tác giả đưa dẫn chứng ? - Từ cụ già đến cháu -Từ chiến sĩ , đến công chức -Từ nam nữ công nhân , Các dẫn chứng đưa theo cách ?Dẫn chứng trình bày theo kiểu câu có mơ hình chung nào? Cấu trúc dẫn chứng có quan hệ với nào? - Mơ hình LK: Từ đến để làm sáng tỏ chủ đề đoạn văn: Lòng yêu nước đồng bào ta kháng chiến chống TD Pháp Các dẫn chứng đưa có ý nghĩa ? - HS trả lời sản phẩm Sau hs nhóm trình bày - hs nhóm khác nhận xét - Gv chốt – hs ghi kiến thức Yêu cầu nhóm thứ trình bày u cầu Mơ hình lập luận đoạn LĐ: Lịch sử có nhiều Dẫn chứng: trang LS Kết luận: Chúng ta - Liệt kê dẫn chứng theo mơ hình "từ đến" vừa cụ thể, vừa toàn diện => Cảm phục, ngưỡng mộ lòng yêu nước đồng bào ta kháng chiến chống TD Pháp Mơ hình lập luận đoạn LĐ: Đồng bào ta ngày xứng đáng với tổ tiên ta ngày trước Dẫn chứng: - Từ cụ già đến cháu -Từ chiến sĩ , đến công chức -Từ nam nữ công nhân , * Kết luận: Với nghệ thuật liệt kê trùng điệp, lí lẽ hùng hồn, dẫn chứng cụ thể, lập luận đanh thép tác giả chứng minh lòng yêu nước nồng nàn nhân dân ta khứ Nó ăn sâu vào tiềm thức tầng lớp nhân dân, công việc Nhiệm vụ Đảng viên: Kết luận: Khác nơi việc làm giống nơi lòng yêu nước - So sánh: Tinh thần yêu nước *Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá Qua việc tìm hiểu hai đoạn văn em khái quát cách lập luận nội dung nghị luận tác giả? Hs khái quát ->Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng thứ quí -> Đề cao tinh thần yêu nước nhân dân ta - Lòng yêu nước tồn dạng: + Có trưng bày -> nhìn thấy + Có cất giấu kín đáo -> khơng nhìn thấy => Cả đáng quí - Nêu lên bổn phận: phải động viên, tổ chức, khích lệ tiềm yêu nước người (Phải sức giải thích, tuyên truyền kháng chiến) -> Đưa hình ảnh để diễn đạt lí Mục tiêu phần 3: Học sinh nắm đánh giá lẽ –> Dễ hiểu, dễ vào lòng khái quát tác giả lòng yêu nước mục đích văn (nêu nhiệm vụ Đảng viên) - PP: Vấn đáp, thuyết trình - Phương thức thực hiện: + Hoạt động cá nhân + Hoạt động chung lớp - Sản phẩm hoạt động: + nội dung hs trình bày miệng Phương án kiểm tra, đánh giá + Học sinh đánh giá lẫn + Giáo viên đánh giá - Tiến trình hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ Yêu cầu học sinh đoạc đoạn văn cuối Đoạn em vừa đọc nêu nội dung ? Tìm câu văn có sử dụng hình ảnh so sánh? Hình ảnh s.sánh có tác dụng, ý nghĩa ? Theo lập luận tác giả lịng u nước tồn dạng nào? Em hiểu lòng yêu nước trưng bày lịng u nước cất giấu kín đáo ? Trong bàn bổn phận chúng ta, tác giả bộc lộ quan điểm yêu nước nào? Câu văn nói lên điều ? Em có nhận xét cách lập luận tác giả ? 2.Thực nhiệm vụ - Học , gợi ý khuyến khích học sinh trả lời, trao đổi với học sinh - Dự kiến sản phẩm: + Nêu nội dung đoạn sinh: + suy nghĩ trả lời câu hỏi + Trình bày ý kiến cá nhân - Giáo viên: nêu câu hỏivăn + Cách trình bày đoạn văn + ý nghĩa luận điểm Báo cáo kết quả: Học sinh báo cáo kết làm việc theo câu người III Tổng kết Nghệ thuật: - Xây dựng luận điểm ngắn gọn, súc tích, lập luận chặt chẽ, dẫn chứng toàn diện, tiêu biểu, chọn lọc theo phương diện: lứa tuổi, nghề nghiệp, vùng miền,… - Sử dụng từ ngữ gợi hình ảnh ( sóng, lướt qua, nhấn chìm…) câu văn nghị luận hiệu ( câu có từ quan hệ từ… đến) Ý nghĩa: - Khẳng định dân ta có lịng u nước nồng nàn làm sáng tỏ lịng u nước 3.Ghi nhớ: sgk (27 ) IV Luyện tập Bài tập: Viết đoạn văn từ đến câu lập luận theo mơ hình "từ đến" để nói phong trào thi đua lớp em học kì vừa qua? hỏi Đoạn em vừa đọc nêu nội dung ? -Nhiệm vụ Đảng viên việc phát huy tinh thần u nước Tìm câu văn có sử dụng hình ảnh so sánh? Hình ảnh s.sánh có tác dụng, ý nghĩa ? - So sánh: Tinh thần yêu nước thứ quí -> Đề cao tinh thần yêu nước nhân dân ta Theo lập luận tác giả lịng yêu nước tồn dạng nào? - Lòng yêu nước tồn dạng: + Có trưng bày -> nhìn thấy + Có cất giấu kín đáo -> khơng nhìn thấy Em hiểu lòng yêu nước trưng bày lòng yêu nước cất giấu kín đáo ? - HS trả lời Trong bàn bổn phận Đảng viên, tác giả bộc lộ quan điểm yêu nước nào? Câu văn nói lên điều ? - phải động viên, tổ chức, khích lệ tiềm yêu nước người (Phải sức giải thích, tuyên truyền kháng chiến) Em có nhận xét cách lập luận tác giả ? - HS thảo luận, trả lời -> Đưa hình ảnh để diễn đạt lí lẽ –> Dễ hiểu, dễ vào lòng người Đánh giá kết quả: - Học sinh nhận xét, đánh giá, bổ sung - Giáo viên nhận xét, đánh giá, bổ sung: -> Giáo viên chốt kiến thức ghi bảng => Kết thúc viết Báo cáo trị hiểu thầm hứa với Người vận dụng vào thực tế cơng tác Và ngày nay, đọc văn hiểu rõ để suy ngẫm sâu thêm lịng, trí tuệ tài Bác, làm theo lời Bác dạy: Phát huy tinh thần yêu nước công việc cụ thể ngày, việc học tập, lao động ứng xử với người Nêu nét đặc sắc nghệ thuật ý nghĩa văn bản? + Nghệ thuật: - Sử dụng biện pháp liệt kê nêu tên anh hùng dân tộc lịch sử chống ngoại xâm đất nước, nêu biểu lòng yêu nước nhân dân ta + Ý nghĩa: Truyền thống yêu nước quý báu nhân dân ta cần phát huy hoàn cảnh lịch sử để bảo vệ đất nước Qua văn em hiểu thêm Chủ tịch HCM ? - Chúng ta hiểu thêm kính trọng lịng HCM dân, với nước; hiểu thêm tài trí tuệ Người văn chương kể thơ ca văn xuôi - Gọi HS đọc ghi nhớ HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP Mục tiêu: Học sinh biết vận dụng kiến thức vừa học giải tập cụ thể Phương thức thực hiện: Hoạt động nhân Sản phẩm hoạt động: Bài viết học sinh giấy Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá học sinh - Giáo viên đánh giá học sinh Tiến trình hoạt động *Giáo viên chuyển giao nhiệm vụ: Viết đoạn văn từ đến câu lập luận theo mô hình "từ đến" để nói phong trào thi đua lớp em học kì vừa qua? - Học sinh tiếp nhận: Nắm yêu cầu *Học sinh thực nhiệm vụ: Viết đoạn văn theo yêu cầu - Dự kiến sản phẩm: đoạn văn đảm bảo hình thức nội dung Trong học kỳ I vừa qua, phòng trào thi đua học tập lớp em sôi Từ thầy cô giáo đến bạn học sinh, từ bạn nữ đến bạn nam, từ bạn học sinh giỏi đến học sinh yếu, từ bạn xưa trầm đến bạn sơi nổi, có thành tích cao tích cực phong trào Tất cố gắng để đạt thành tích cao * Báo cáo kết - Gọi 1đến học sinh trình bày đoạn văn trước lớp *.Đánh giá kết - Học sinh nhận xét, bổ sung, đánh giá - Giáo viên nhận xét, đánh giá HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG Mục tiêu: tạo hội cho HS vận dụng kiến thức, kĩ năng, thể nghiệm giá trị học vào sống thực tiễn gia đình, nhà trường cộng đồng Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân Sản phẩm hoạt động: Phần trình bày miệng học sinh Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá học sinh - Gv đánh giá học sinh Tiến trình hoạt động Gv nêu nhiệm vụ: Liên hệ với sống số biểu thể lòng yêu nước nhân dân ta nay? - Hs tìm nêu biểu cụ thể Hs trình bày – hs khác bổ sung Gv bổ sung thêm HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG Mục tiêu: khuyến khích HS tiếp tục tìm hiểu thêm để mở rộng kiến thức, nhằm giúp HS hiểu ngồi kiến thức học nhà trường cịn nhiều điều cần phải tiếp tục học hỏi, khám phá Phương thức thực hiện: Hoạt động cá nhân nhà Sản phẩm hoạt động: Phần trình bày giấy học sinh Phương án kiểm tra, đánh giá: - Học sinh đánh giá học sinh - Gv đánh giá học sinh Tiến trình hoạt động Gv nêu nhiệm vụ: - Kể tên số văn nghị luận xã hội Chủ tịch Hồ Chí Minh - học sinh thực nhà nộp kết vào tiết sau Nhắc nhở: Chuẩn bị “Đặc điểm văn nghị luận” IV Rút kinh nghiệm: ... Phương án kiểm tra, đánh giá + Học sinh tự đánh giá + Các nhóm đánh giá lẫn + Giáo viên đánh giá - Tiến trình hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: Có ý kiến cho a .Văn văn miêu... Phương án kiểm tra, đánh giá + Học sinh tự đánh giá + Học sinh đánh giá lẫn + Giáo viên đánh giá - Tiến trình hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ NV1: Nội dung câu tục ngữ văn gì? NV2: Nêu cách đọc văn. .. Phương án kiểm tra, đánh giá + Học sinh tự đánh giá + Học sinh đánh giá lẫn + Giáo viên đánh giá - Tiến trình hoạt động: Chuyển giao nhiệm vụ - Giáo viên yêu cầu: Đọc phần thích cho biết: Tục ngữ