Giáo án ngữ văn 7 soạn theo định hướng phát triển năng lực HS

Giáo án Ngữ văn Ngày soạn:11/08/2014 Ngày dạy: /08/2014 Tuần Tiết 01 : Cỉng trêng më (Lí Lan) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em – tương lai nhân loại - Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đùnh ,ý nghĩa lớn lai nhà trường đời người, đốh với tuổi thiếu niên nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm Thái độ: - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người C PHƯƠNG PHÁP - Vấn đáp kết hợp thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức : Bài cũ : Kiểm tra sách việc soạn hs Bài mới: GV giới thiệu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Giới thiệu chung ? Văn thuộc loại văn ? ( Nhật dụng) ? Giống văn học lớp 6? ? Nhắc lại khái niêm văn nhật dụng? HS: Nhắc lại khái niệm HS : Lần lượt trả lời câu hỏi *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu VB GV: Hướng dẫn HS đọc văn bản, ý đọc diễn cảm GV: Đọc sau mời lần luợt khoảng HS đọc ? Em xác định vài từ khó? ? VB chia bố cục làm phần? Nội NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG 1.Thể loại :Cổng trường mở kí thuộc kiểu văn nhật dụng Tóm tắt: II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN a Bố cục : Chia làm phần - Phần1: Từ đầu->" Ngày đầu năm Giáo án Ngữ văn dung phần? GV :Yêu cầu hs đọc lại đoạn ? Theo dõi vb, em cho biết : người mẹ nghĩ đến thời điểm ? ? Thời điểm gợi cảm xúc tình cảm hai mẹ , tìm từ ngữ vb thể điều ? Hs :Trao đổi (2’) trình bày Gv : Định hướng ? Tâm trạng mẹ có khác ? Ở tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật ? ( Tương phản) Hs : Phát trả lời ? Theo em người mẹ lại không ngủ ? Hs : Thảo luận 3’.Trình bày GV gợi mở : Người mẹ khơng ngủ có phải lo lắng cho hay người mẹ nơn nao nghĩ ngày khai trường năm xưa ? Hay lí khác ? ? Chi tiết chứng tỏ ngày khai trường để lại dấu ấn tâm hồn người mẹ ? Hs : Tìm , trả lời ? Từ trăn trở suy nghĩ đến mong muốn mẹ đêm trước ngày khai trường con, em thấy người mẹ người ntn? ? Em nhận thấy nước ta, ngày khai trường có diễn ngày lễ tồn xh khơng ? ( có) ? Trong đoạn cuối vb xuất câu tục ngữ “sai li dặm” Em hiểu câu tục ngữ có ý nghĩa gắn với nghiệp giáo dục ? ? Học qua vb này, có kỉ niệm sâu sắc thức dậy em ? Hs : Bộc lộ *Tích hợp với giáo dục: Em làm để đền học." Tâm trạng hai mẹ buổi tối trước ngày khai giảng - Phần 2: Còn lại: Ấn tượng tuổi thơ liên tửơng cuả mẹ 1.Diễn biến tâm trạng người mẹ: - Những tình cảm dịu mẹ dành cho con: + Trìu mến quan sát việc làm cậu học trò ngày mai vào lớp 1( Giúp mẹ thu dọn đồ chơi, háo hức ngày mai thức dậy cho kịp giờ…) + Vỗ để ngủ, xem lại thứ chuẩn bị cho ngày đến trường -Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ được: + Suy nghĩ việc làm cho ngày học thật có ý nghĩa + Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm, quên thân ngày học : + Hôm mẹ khơng tập trung vào việc + Mẹ lên giường trằn trọc … không ngủ + Mẹ nhớ nôn nao , hồi hộp bà ngoại… nỗi chơi vơi hốt hoảng  Yêu thương con, tình cảm sâu nặng Cảm nghĩ mẹ giáo dục nhà trường - Từ câu truyện ngày khai trường Nhật, suy nghĩ vai trò giáo dục hệ tương lai “ Đi , can đảm lên , giới , bước vào cánh cổng trường giới diệu kì mở ra”  Khẳng định vai trò to lớn nhà trường người tin tưởng nghiệp giáo duc Giáo án Ngữ văn đáp lại tình cảm mẹ dành cho em? Hs : Tự bạch ? Nét nghệ thuật độc đáo văn gì? ? Nêu ý nghĩa văn bản? Gv : Hướng dẫn hs tổng kết theo phần ghi nhớ ? Thông điệp tác giả gửi đến qua văn ? HS : Đọc ghi nhớ sgk/9 *HOẠT ĐỘNG Hướng dẫn HS tổng kết III Tổng kết: Ghi nhớ: sgk /9 * Nghệ thuật - Lựa chọn hình thức tự bạch dòng nhật kí người mẹ - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm * Ý nghĩa văn - Văn thể lòng, tình cảm người mẹ con, đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường sống người E Hướng dẫn HS tự học - Viết đoạn văn ngắn ghi lại suy nghĩ cảu thân ngày khai trường - Đoc thêm,sưu tầm số văn ngày khai trường - Học phần ghi nhớ - Tóm tắt nêu bố cục văn bản, nêu ý phần? - Tâm trạng ngi mẹ có khác trước ngày khai trừơng con? - Soạn “ Mẹ tôi” F RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… *********************************************** Giáo án Ngữ văn Ngày soạn:11/08/2014 Ngày dạy : /08/2014 Tuần TIẾT Văn bản: MẸ TÔI (E A- mi - xi) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Sơ lựơc tác giả Ét - môn - đô - A - mi - xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ năng: a Kĩ chuyên môn: - Đọc - hiểu văn hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha ( tác giả thư người mẹ nhắc đến thư b.Kĩ sống: - Tự nhận thức xác định giá trị lòng nhân ái, tình thương trách nhiệmcủa cá nhân với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân cách ứng xử thể tình cảm nhân vật,giá trị nội dung nghệ thuật văn Thái độ: - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người C PHƯƠNG PHÁP Vấn đáp kết hợp thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC : Ổn định : 7A:………………… Bài cũ: ? So sánh tâm trạng người mẹ trước ngày khai trường? ? Vài trò nhà trường giáo dục ntn? Bài : Giới thiệu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu tác giả ,tác phẩm ? Em nêu ngắn gọn, đầy đủ thông tin tác giả ? Văn trích từ tác phẩm ? ?" Những lòng cao " mang ý nghĩa giáo dục nào? ? Tại nội dung vb thư người bố gửi NỘI DUNG BÀI DẠY I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: - Ét - môn - đô - A - mi - xi (18461908) nhà văn I-ta-li-a 2.Tác phẩm: - Những lòng cao tác phẩm tiếng nghiệp sáng tác ông Giáo án Ngữ văn cho , nhan đề lại lây tên Mẹ ? Hs : Bộc lộ Gv : Giảng Gv : Cho HS tóm tắt lại văn HS : Thảo luận nhóm sau đo trình bày HS: Phát biểu Gv: Định hướng * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu văn GV: Cùng hs đọc toàn vb ( đọc thể hết tâm tư tình cảm người cha trước lỗi lầm tôn trọng ông vợ mình) Hs : Nêu , gv : Định hướng ? Giải nghĩa từ khó?* lễ độ, hối hận ? Em nêu bố cục văn ? Nêu nội dung phần? Gv : Gọi hs đọc đoạn ? Hình ảnh người mẹ En-ri-cô lên qua chi tiết vb ? ? ? Em cảm nhận người mẹ vb chất biểu mẹ em ? người mẹ VN mà em biết ? Hs: Tự bộc lộ Tìm từ ngữ thể thái độ người bố En-ri-cơ? ? Qua em thấy thái độ bố Enri-cô ntn? HS:Thả lời ? Theo em điều khiến En-ri-cơ xúc động đọc thư bố Trong lí nêu phần tìm hiểu vb sgk? Hs : Lựa chọn đáp án ? Em hiểu điều qua lời khuyên nhủ bố ? ? Theo em người bố khơng nói trực tiếp mà lại viết thư ? Hs : Thảo luận (3’) trình bày Gv : Định hướng Gv : Tích hợp giáo dục: Qua thư người bố gửi cho En-ri – cô em rút học ? Hs : Phát biểu HS: Đọc thêm VB “Thư gửi mẹ” “Vì - Cuốn sách gồm nhiều mẩu chuyện có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, đó, nhân vật trung tâm thiếu niên, truyện viết giọng văn hồn nhiên sáng Thể loại : Vb nhật dụng - Kiểu loại: Thư từ, nghị luận Tóm tắt II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc tìm hiểu từ khó a Đọc văn b.Tìm hiểu từ khó Tìm hiểu văn a Bố cục: Chia phần : - Từ đầu đến "sẽ ngày con" : Tình yêu thương người mẹ Enri- cô - Tiếp theo đến "yêu thương đó" : Thái độ người cha - Còn lại : Lời nhắn nhủ người cha b Phân tích *Nội dung Hồn cảnh người bố viết thư - En-ri-cô nhỡ lời thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến nhà - Để giúp suy nghĩ kĩ, nhận sửa lỗi lầm, bố viết thư cho En-ri-cơ Tình thương người mẹ dành cho En-ri-cơ - Dành hết tình yêu thương cho con, quên 3.Thái độ người cha Enri-cô - Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm Enri-cô : + Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố + Bố nén tức giận +Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? + Thật đáng xấu hổ nhục nhã - Gợi lại hình ảnh lớn lao cao người mẹ làm bật vai trò người mẹ gia đình Giáo án Ngữ văn hoa cúc có nhiều cánh nhỏ” * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tổng kết  Vừa dứt khoát lệnh, vừa mềm mại khuyên nhủ Mong muốn hiểu công lao, hi sinh vô bờ bến mẹ Lời khuyên bố : - Yêu cầu sửa lỗi lầm + Không lời nói nặng với mẹ + Con phải xin lỗi mẹ + Con cầu xin mẹ hôn  Lời khuyên nhủ chân tình sâu sắc III Tổng kết: a.Nghệ thuật : - Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy chuyện: En-ri-cô mắc lỗi với mẹ - Lồng câu chuyện thư có nhiều chi tiết khắc họa người mẹ tận tụy, giàu đức hi sinh, hết lòng -Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể thái độ nghiêm khắc người cha b Ý nghĩa văn : -Người mẹ có vai trò vơ quan trọng gia đình -Tình u thương, kính trọng cha mẹ tình cảm thiêng liêng người * Ghi nhớ sgk /12 E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Hướng dẫn nhà: Tóm tắt vb, Học thuộc phần ghi nhớ, làm hết tập -Sưu tầm ca dao, thơ nói tìnhcảm cha mẹ dành cho tình cảm cha mẹ - Soạn “ Cuộc chia tay búp bê” F RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… …………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… *********************************************** Giáo án Ngữ văn Ngày soạn: 15/08/2014 Ngày dạy : /08/2014 Tuần TIẾT 3: Tiếng Việt: Tõ GhÐp A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận diện hai loại từ ghép : Từ ghép đẳng lập từ ghép phụ - Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép phụ tính chất hợp nghiã từ ghép đẳng lập - Có ý thức trau dồi vốn từ biết sử dụng từ ghép cách hợp lí B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Cấu tạo từ ghép phụ từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa từ ghép phụ từ ghép đẳng lập Kĩ năng: a Kĩ chuyên môn: - Nhận diện loại từ ghép - Mở rộng, hệ thống hoá vốn từ - Sử dụng từ : dùng từ ghép phụ cần diễn đạt cụ thể,dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt khái quát b.Kĩ sống: - Lựa chọn cách sử dụng từ ghép phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp: trình bày suy nghĩ, ý tưởng, thảo luận chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từ ghép Thái độ: - Yêu mến Tiếng Việt C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : 7A:………………… Bài cũ:Kiểm tra sách việc soạn hs Bài : Giới thiệu bài: HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu từ ghép đẳng lập từ ghép phụ GV: Treo bảng phụ VD sgk/13.HS đọc VD ? Em so sánh nghĩa từ bà với từ bà ngoại nghĩa từ thơm với thơm phức? ? Từ em có nhận xét nghĩa từ ghép bà ngoại, thơm phức với nghĩa NỘI DUNG BÀI DẠY I Các loại từ ghép: Từ ghép phụ: VD: a - bà: Người đàn bà sinh mẹ cha => tiếng - bà ngoại: Người đàn bà sinh mẹ  Nghĩa từ Bà ngoại hẹp nghĩa từ Bà => tiếng phụ b – thơm: tính chất việc, đặc Giáo án Ngữ văn từ đơn bà, thơm? ? Vậy từ ghép ngoại, phức tiếng tiếng chính? Tiếng tiếng phụ? ? Nhận xét trật tự tiếng chính, tiếng phụ từ ghép phụ? Hs: Thảo luận (2’) Trình bày ? Thế từ ghép phụ ? Cho VD? Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu : - Từ ghép đẳng lập ? Quan sát từ quần áo,trầm bổng Các tiếng thứ hai có bổ nghĩa cho tiếng đầu khơng? Vì sao? Hs : Phát trả lời ? Thế từ ghép đẳng lập? Gv giảng : Về mặt cấu tạo, từ ghép quần áo,trầm bổng có tiếng bình đẳng với nhau, chế nghĩa tiếng TGĐL đồng nghĩa trái nghĩa, vật,hiện tượng gần gũi *HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu nghĩa từ ghép GV nhắc lại nghĩa VD ? Em có so sánh nghĩa từ ghép đẳng lập, từ ghép phụ so với nghĩa tiếng? * GV khái quát lại HS đọc ghi nhớ *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1/15: Cho HS làm vào sau gọi HS lên bảng làm Bài 2,3/15: HS thảo luận sau cho nhóm lên bảng thi làm tập nhanh trưng mùi vị nói chung => tiếng - thơm phức: mùi vị thơm đậm đặc, gây ấn tượng mạnh  Nghĩa từ thơm phức hẹp nghĩa từ thơm .=> tiếng phụ *Vị trí: C P * Ghi nhớ (SGK) - Từ ghép đẳng lập: VD: quần áo; trầm bổng - quần: đồ mặc che từ bụng xuống chân - áo: đồ mặc che kín nửa thân - trầm: âm to âm, khơng - bổng: âm cao,  Các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp * Vị trí: A B * Ghi nhớ (SGK) Nghĩa từ ghép:  Nghĩa từ ghép đẳng lập chung hơn, khái quát so với nghĩa tiếng  Hợp nghĩa  Nghĩa từ ghép phụ hẹp nghĩa tiếng chính Phân nghĩa II LUYỆN TẬP Bài 1/15: Phân loại từ ghép - TGCP: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ - TGĐL: suy nghĩ, chài lưới, cỏ, ẩm ướt, đầu Bài 2/15: Tạo từ ghép phụ: bút chì, mưa rào, ăn bám, vui tai, thước dây, làm quen, trắng xoá, nhát gan E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học bài,làm tập - Tìm từ ghép văn : Cổng trường mở Lí Lan - Chuẩn bị Liên kết văn F RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… …………………… Giáo án Ngữ văn ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………… ****************************************** Ngày soạn: 15/08/2014 Ngày dy: /08/2014 Tun TIT: Liên kết văn b¶n A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rõ liên kết dặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc hiểu tạo lập văn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kĩ năng: - Nhận biết phân tích tính liên kết văn - Viết đoạn văn văn có tính liên kết Thái độ: - Cần vận dụng kiến thức học để bước đầu xd vb có tính liên kết C PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp kết hợp thuyết trình, thực hành D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định :7A:…………………… Bài cũ:Kiểm tra sách việc soạn hs Bài : Giới thiệu bài: Muốn đạt mục đích giao tiếp văn phải có tính liên kết.Sự liên kết cần thể ntn?Qua phương tiện ? Hơm tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu liên kết phương tiện liên kết văn HS: Đọc VD ghi sgk/17 vào bảng phụ ? Theo em, đọc dòng En-ri-cơ hiểu điều bố muốn nói chưa? (chưa) ? Vậy En-ri-cơ chưa thật hiểu rõ lí gì?Hãy tìm lí xác đáng lí nêu đây: (SGK) HS :Phát biểu * GV giảng: Chỉ có câu văn xác rõ ràng, ngữ pháp chưa đảm bảo làm nên văn Khơng thể có văn câu, đoạn khơng nối liền ? Vậy muốn cho đoạn văn hiểu NỘI DUNG BÀI DẠY I Liên kết phương tiện liên kết văn bản: Tính liên kết văn bản: VD:  Các câu chưa nối liền với cách tự nhiên, hợp lý  Chưa liên kết b Ghi nhớ mục : - Liên kết tính chất quan Giáo án Ngữ văn phải có tính chất gì? ? Liên kết có vai trò ntn? Hs : Trao đổi (2) trình bày HS : Đọc VD ghi mục sgk/18 vào bảng phụ ? So sánh câu với nguyên văn viết Cổng trường mở cho biết người viết chép thiếu hay sai chỗ nào? Hs : Phát ? Vậy em thấy bên có liên kết, bên khơng có liên kết? *GV chốt: Những VD cho thấy phận văn thường phải gắn bó, nối buộc với nhờ phương tiện ngơn ngữ (từ,câu) có tính liên kết GV: Chuyển ý HS : Đoạn văn sgk/19 ? Đoạn văn câu có từ ngữ liên kết hay không? Hãy gạch từ ngữ đoạn văn? Hs: Phát biểu ? Tóm lại: Văn cần liên kết mặt nào? * GV khái quát lại bài, gọi hs đọc ghi nhớ * HỌAT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1/19: Sắp xếp câu văn theo thứ tự hợp lý HS làm vào vở, sau gọi đứng dậy trình bày trọng văn bản, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu Phương tiện liên kết: a Liên kết hình thức: - Câu 2: thiếu cụm từ: - câu 3: chép sai từ -> đứa trẻ - Vai trò: + bây giờ: nối với từ ngày ->tương phản + : lặp (câu 2) để trì đối tượng  Cần có liên kết mặt hình thức (sử dụng phương tiện liên kết) b Liên kết nội dung: VD: Bài tập sgk/19 * Về hình thức: - C1-2: mẹ tơi: lặp - C3-4: sáng chiều nay: trình tự thời gian Có liên kết mặt hình thức * Về nội dung: - câu 1: nói khứ - câu 2: ‘’ mẹ đưa học - câu 3: ‘’ mắc khuyết điểm (t) hẹp câu - câu 4: nói nói việc dạo vào buổi chiều => trật tự nội dung câu k hợp lí ->chưa có liên kết mặt nội dung  Cần có liên kết mặt nội dung * Ghi nhớ : II LUYỆN TẬP: Bài 1/19 (1), (4) (2) , (5 ).(3) Bài 3/19 Bà ơi! …hình bóng bà…bà trồng cây, cháu chạy…Bà bảo k…bà… cháu….Thế bà ôm cháu vào lòng, hôn cháu… Bài 3/19 (HS thảo luận) Điền từ thích hợp để câu liên kết với E HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Học bài, làm tập lại - Tìm hiểu phân tích tính liên kết văn học - Soạn Cuộc chia tay búp bê F RÚT KINH NGHIỆM 10 Giáo án Ngữ văn Tục ngữ Thơ trữ tình Thơ thất ngơn tứ tuyệt đường luật Thơ ngữ ngôn tứ tuyệt Đường Luật Thơ thất ngôn bát cú Thơ song thất lục bát - Là câu nói dân gian ngắn , ổn định có nhịp điệu, hình ảnh, thể kinh ngiệm nhân dân mặt - Phản ánh c/s cảm xúc trực tiếp người sáng tác , Văn thơ trữ tình thường có vần điệu , nhịp điệu ngơn ngữ đọng , manh tính cách điệu cao - tiếng / câu ; câu / ; 28 tiếng / - Kết cấu : câu khai , câu thừa , câu : chuyển ; câu : hợp - Nhịp ¾ 2/2/3 - Vần : chân (7) , liền ( 1-2) , cách ( 2-4 ) - 5tiếng / câu ; câu / ; 20 tiếng / - Nhịp 3/2 2/3 - Có thể gieo vần trắc - tiếng / câu ; câu / - Vấn , trắc , chân (7), liền(1-2) , cách (2-4-6-8) - Mỗi khổ câu , câu tiếng ( song thất ) tiếp cặp 6-8 ( lục bát) - Vần câu song thất : vần lưng (7-5), vần trắc - Nhịp câu tiếng ¾ 3/2/2 *HOẠT ĐỘNG2: Hướng dẫn luyện tập Câu hỏi 3: ? Câu hỏi3 yêu cầu điều ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng Câu hỏi 5: ? Câu hỏi5 yêu cầu điều ? - HS: Thảo luận trình bày bảng - GV: Chốt ghi bảng II LUYỆN TẬP : Câu hỏi 3: Những tình cảm , thái thể ca dao – dân ca học : nhớ thương kính yêu , than thân, trách phận , buồn bã , hối tiếc , tự hào , biết ơn ( trữ tình ) , trâm biếm, hài hước , dí dỏm , kích Câu hỏi 5: - Những giá trị tư tưởng , tình cảm thể thơ , đoạn thơ trữ tình VN TQ học : Lòng kính yêu tự hào dân tộc ; ý chí bất khuất , kiên đánh bại quân xâm lược; ca ngợi cảnh đẹp thiên nhien ; ca ngợi tình bạn chân thành , tình cảm vợ chồng chung thuỷ - Phân tích tác dụng việc học Ngữ văn lờp theo hướng tích hợp - Hiểu kỉ phân môn mối liên hệ chặt chẽ đồng giũa vh , tv , tlv - Nói viết đỡ lúng túng ; ứng dụng kiến thức, kỹ phân môn để học tập phân môn - VD : kĩ đưa vào trình bày dẫn chứng 307 Giáo án Ngữ văn vb nghị luận chứng minh qua vb chứng minh mẫu mực Tinh thần yêu nước nhân dân ta V CỦNG CỐ DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Nhận xét ôn tập - Về nhà làm 10 - Học kiến thức ơn tập để chuẩn bị thi học kì - Về nhà chuẩn bị Dấu gạch ngang VI RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………… TIẾT 133, 134 Ngày dạy: 03- 05- 2012 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG NGUN ÂM ĐƠI GIỮA VẦN, CÁC PHỤ ÂM CUỐI VÀ SỬA CÁC LỖI THƯỜNG GẶP I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - HS đọc đúng, viết nguyên âm đôi vần phụ âm cuối mà phát âm số địa phương không chuẩn dẫn đến viết sai - Rèn kỹ nói,viết với việc hiểu nghĩa từ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức: HS đọc đúng, viết nguyên âm đôi vần phụ âm cuối mà phát âm số địa phương không chuẩn dẫn đến viết sai - Rèn kỹ nói,viết với việc hiểu nghĩa từ Kĩ năng: HS đọc đúng, viết nguyên âm đôi vần phụ âm cuối mà phát âm số địa phương không chuẩn dẫn đến viết sai - Rèn kỹ nói,viết với việc hiểu nghĩa từ 308 Giáo án Ngữ văn Thái độ: - Rèn kỹ nói,viết với việc hiểu nghĩa từ III PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra cũ : Bài : GV giới thiệu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Bài học I BÀI HỌC Đọc viết - GV hướng dẫn hs luyện đọc trước nhà - guộc - xiêm - biên cương- điệp điệp - Đọc đúng: Phát âm đúng, ngắt câu , tuổi- kiếp-buồn-tiếng-chiêm bao-biếcmạch lạc rõ ràng ướt-chiều-dắt-lút-cụt-guộc-cất-tiếng-ngan * HOẠT ĐỘNG Ghi nhớ ngát-vườn * HOẠT ĐỘNG 3: hướng dẫn học sinh Ghi nhớ luyện tập II LUYỆN TẬP GV cho HS thảo luận theo nhóm sau cử Phân biệt giải nghĩa đại diện trả lời - ước-ướt-ngác-ngát-biếc-tiếc-thắt-thắc - miên man-mơng-nghiên-nghiêng-buồnbuồng-Vương-vươn- ươn-ương - chim-chiêm-xiêm-xiêm-tiêm-tim-tímGV cho HS thảo luận theo nhóm sau cử biết đại diện trả lời - rượu-diệu-bướu-biếu-thương-thiênglượng-liệng 2.Điền từ thích hợp - liềm-buồn,kiếp-thường,trước-hiểu,chiều sương,tuổi-mươi-nghiêng,tiếng-thươngvương,biêng biếc,buộc,vẹn trònlặn,nghiêng nghiêng V CỦNG CỐ, DẶN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Về nhà làm tập lại - Chuẩn bị ''HĐNVĂN'' IV RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ……………………………… TUẦN 35 TIẾT:135,136 Ngày soạn: 01- 05- 2012 Ngày dạy: 05- 05- 2012 Tiếng Việt :HOẠT ĐỘNG NGỮ VĂN ĐỌC DIỄN CẢM VĂN NGHỊ LUẬN I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm yêu cầu đọc diễn cảm văn nghị luận - Biết cách đọc diễn cảm văn nghị luận 309 Giáo án Ngữ văn II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức: - Yêu cầu việc đọc hiễn cảm văn nghị luận Kĩ năng: - Xác định giọng văn nghị luận toàn văn - Xác định ngữ liệu cần có câu văn nghị luận cụ thể văn Thái độ: - Tập đọc rõ ràng , dấu câu , dấu giọng phần thể tình cảm chỗ cần nhấn giọng III PHƯƠNG PHÁP- Vấn đáp kết hợp thực hành, thảo luận nhóm IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra cũ : Bài : GV giới thiệu - Chúng ta học văn nghị luận , hôm luyện đọc diễn cảm văn nghị luận hock HKII HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Ôn lại cách đọc I TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN Tinh thần yêu nước nhân dân DÂN TA SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG ta Sự giàu đẹp Tiếng Việt VIỆT: Chuẩn bị: Chuẩn bị a.Yêu cầu chung : - GV hướng dẫn hs luyện đọc trước - Đọc đúng: Phát âm đúng, ngắt câu , nhà vb mạch lạc rõ ràng + Tinh thần yêu nước nhân dân ta - Đọc diễn cảm : Thể rõ luận điểm ( HCM) vb, giọng điệu riêng vb + Sự giàu đẹp Tiếng Việt ( Đặng b.Thực : Thai Mai) *Tiết 135 : + Đức tình giản dị BH( Phạm Văn * Tinh thần yêu nước nhân dân ta Đồng) - Giọng đọc chung toàn bài: Hào hùng, phấn + Ý Nghĩa văn chương ( Hoài Thanh) chấn , dứt khoát, rõ ràng Đoạn mở : câu đầu: Nhấn mạnh từ ngữ : Nồng nàn giọng khẳng định , nịch Câu3 Ngắt vế câu trạng ngữ ( 1,2) ; cụm C-V chính, đọc mạnh dạn, nhanh dần, nhấn mức động từ tính từ làm vị ngữ , định ngữ : sôi , kết , mạnh mẽ , to lớn , lướt , nhấn chìm tất … Câu 4,5,6: - Nghỉ câu 3và - Câu : đọc chậm lại , rành mạch , nhấn mạnh từ có , chứng tỏ - Câu : giọng liệt kê 310 Giáo án Ngữ văn - Câu : Giảm cường độ giọng đọc nhỏ , lưu ý ngữ điệp , đảo : dân tộc anh hùng anh hùng dân tộc ( Gọi 2- hs đọc đoạn ) - GV: Hướng dẫn HS đọc Tinh thần yêu Đoạn thân bài: Giọng đọc cần liền mạch , tốc nước nhân dân ta ( HCM) độ nhanh chút - Hs: 3-> Hs đọc - Câu đồng bào ta ngày … cần đọc chậm , - GV: Chốt sửa sai nhấn mạnh ngữ : Cũng xứng đáng , chứng - GV: Cho HS nhà đọc diễn cảm tỏ ý liên kết với đoạn - Gv : Nhận xét kết - Câu : Những cử cao quý …cần đọc nhấn mạnh từ : Giống , khác , tỏ rõ ý sơ kết , khái quát - Chú ý cặp quan hệ từ : Từ – đến, Đoạn kết : Gọng đọc chậm nhỏ câu trên: Đọc nhấn mạnh từ ngữ : , câu cuối: Đọc giọng giảng giải , chậm khúc chiết , nhấn mạnh ngữ : Nghĩa phải động từ làm vị ngữ : Giải thích , tuyên truyền , tổ chức , lãnh đạo , làm cho … - Gọi 3-4 hs đọc đoạn - GV nhận xét cách đọc * Sự giàu đẹp Tiếng Việt: Đọc giọng chậm rãi , điềm đạm , tình cảm tự hào - GV: Hướng dẫn HS đọc Sự giàu đẹp Đọc câu đầu: Cần chậm rõ , nhấn Tiếng Việt ( Đặng Thai Mai) mạnh từ ngữ : Tự hào , tin tưởng - Hs: 3-> Hs đọc Đoạn : Tiếng việt có đặc sắc thời - GV: Chốt sửa sai kì lịch sử - GV: Cho HS nhà đọc diễn cảm - Chú ý từ điệp Tiếng Việt ; ngữ mang tính - Gv : Nhận xét kết chất giảng giải : Nói có nghĩa nói … Đoạn : Tiếng việt …văn nghệ …đọc rõ ràng , khúc chiết , lưu ý từ in nghiêng : chất nhạc , tiếng hay … HẾT TIẾT 135 CHUYỂN TIẾT 136 Câu cuối đoạn : Đọc giọng khằng định vững *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS HẾT TIẾT 135 CHUYỂN TIẾT 136 đọc Đức tình giản dị BH , Ý Nghĩa văn chương : II ĐỨC TÍNH GIẢN DỊ CẢU BAC HỒ, - GV: Hướng dẫn HS đọc Đức tình giản YWS NGHĨA VĂN CHƯƠNG dị BH( Phạm Văn Đồng) * Đức tình giản dị BH : Nhiệt tình , ngợi - Hs: 3-> Hs đọc ca , giản dị mà trang trọng câu văn - GV: Chốt sửa sai , nhìn chung dài , nhiều vế , nhiều 311 Giáo án Ngữ văn - GV: Cho HS nhà đọc diễn cảm - Gv : Nhận xét kết thành phần mạch lạc quán Cần ngắt câu cho Lại cần ýcác câu cảm cá dấu ( !) Câu : Nhấn mạnh ngữ : Sự quán , lay trời chuyển đất Câu : Tăng cảm xúc ngợi ca vào từ ngữ : Rất , kì diệu , nhịp điệu liệt kê đồng trạng ngữ , đồng vị ngữ: Trong sáng , bạch , tuyệt đẹp Đoạn 3,4 - Con người Bác …thế giới ngày : Đọc với giọng tình cảm ấm áp , gần với giọng kể chuyện Chú ý nhấn giọng từ ngữ thực văn minh … - GV: Hướng dẫn HS đọc Ý Nghĩa văn Đoạn cuối :Cần phân biệt lời văn tác chương ( Hoài Thanh) giả trích lời BH Hai câu trích cần đọc - Hs: 3-> Hs đọc giọng hùng tráng thống thiết - GV: Chốt sửa sai * Ý Nghĩa văn chương : Giọng chậm , trữ tình - GV: Cho HS nhà đọc diễn cảm giản dị , tình cảm lắng thấm thía - Gv : Nhận xét kết Hai câu đầu : Giọng kể chuyện lâm li , buồn - HS: Thảo luận trình bày thương ; câu giọng tỉnh táo , khái quát - GV: Chốt sửa sai Đoạn : Câu chuyện có lẽ … gợi lòng - GV: Cho HS nhà sưu tầm vị tha : giọng tâm tình thủ thỉ lời trò - Gv : Nhận xét kết sưu tầm chuyện Đoạn : …hết : tiếp tục giọng tâm tình , thủ thỉ đoạn *Lưu ý : Câu cuối cùng, giọng ngạc nhiên hình dung cảnh tượng xảy V CỦNG CỐ,DĂN DÒ, HƯỚNG DẪN TỰ HỌC - Giáo viên nhận xét ưu , khuyết điểm đọc vb nghị luận - Học thuộc lòng vb đoạn mà em thích Tìm đọc diễn cảm Tun ngơn Độc lập VI RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ****************************************************** Bài 33- Tiết 1,2 312 Giáo án Ngữ văn Chơng trình địa phơng Phần Văn Tập làm văn (tiếp theo) I Mức độ cần đạt: - Hiu bit sõu rng địa phơng mặt đời sống vật chất văn hóa tinh thần , truyền thống -Trên sở bồi dỡng tình u quê hơng, giữ gìn phát huy sắc, tinh hoa địa phơng giao lu với c nc II Trọng tâm kiến thức, kĩ năng: Kiến thức: Yêu cầu việc su tầm tục ngữ, ca dao địa phơng; cách thức su tầm tục ngữ, ca dao địa phơng Kĩ năng: Sắp xếp văn su tầm đợc thành hệ thống * Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: III Híng dÉn thùc hiƯn: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: 1- Tổ chức tham quan số danh lam thắng cảnh thị xã Hòa Bình nh: Hồ Hòa Bình, Tợng đài Bác, Nhà máy thủy điện, Đài tởng niệm 2- Su tầm giới thiệu ca dao, tục ngữ, thành ngữ dân tộc mờng Hòa Bình: - Mỗi HS su tầm từ 5- 10 câu - Chọn HS phân loại, viết giới thiệu trình bày trớc lớp - Mời nhà thơ văn có hiểu biết sâu rộng Hòa Bình nói chuyện giao lu với HS 3-Tổ chức thi Hòa Bình: - Giới thiệu hoa sản vật tiếng Hòa Bình - Hát, vẽ, làm thơ hòa Bình IV-Hớng dẫn học bài: -Tiếp tục su tầm tục ngữ, ca dao đặc sản Hòa Bình - Chuẩn bị bài: Hoạt động Ngữ văn- Đọc diễn cảm văn nghị luận Ngày soạn: Ngày dạy: Tit: 135, 136-Bi 33-Tit 3,4 Hot động Ngữ văn Đọc diễn cảm văn nghị luận 313 Giỏo ỏn Ng I Mức độ cần đạt: - Tập đọc rõ ràng, dấu câu, giọng phần thể tình cảm chỗ cần nhấn giọng - Khắc phục kiểu đọc nhỏ, lúng túng, phát âm ngọng, II Träng t©m kiÕn thøc, kĩ năng: Kiến thức: Yêu cầu việc đọc diễn cảm văn nghị luận Kĩ năng: Xác định đợc giọng văn nghị luận toàn văn * Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: III Híng dÉn thùc hiƯn: I- ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: III- Bài mới: I Yêu cầu đọc tiến trình học: 1- Yêu cầu đọc: - Đọc đúng: phát âm đúng, ngắt câu đúng, mạch lạc, rõ ràng - Đọc diễn cảm: Thể rõ luận điểm văn bản, giọng điệu riêng văn 2- Tiến trình học: - Tiết 1: bài: +Tinh thần yêu nớc nhân dân ta +Sự giàu đẹp tiếng Việt -Tiết 2: bài: +Đức tính giản dị Bác Hồ +ý nghĩa văn chơng II Hớng dẫn tổ chức đọc: 1- Tinh thần yêu nớc nhân dân ta: Giọng chung toàn bài: hào hùng, phấn chấn, dứt khoát, rõ ràng *Đoạn mở đầu: - Hai câu đầu: Nhấn mạnh từ ngữ "nồng nàn" giọng khẳng định nịch - Câu 3: Ngắt vế câu trạng ngữ (1,2); Cụm chủ - vị , đọc mạnh dạn, nhanh dần, nhấn mức động từ tính từ làm vị ngữ, định ngữ : sơi nổi, kết, mạnh mẽ, to lớn, lớt, nhấn chìm tất - Câu 4,5,6 ; +Nghỉ câu +Câu : đọc chậm lại, rành mạch, nhấn mạnh từ có, chứng tỏ +Câu : giọng liệt kê +Câu : giảm cờng độ giọng đọc nhỏ hơn, lu ý ngữ điệp, đảo : Dân tộc anh hùng anh hùng dân tộc Gọi từ - học sinh đọc đoạn HS GV nhận xét cách đọc * Đoạn thân bài: - Giọng đọc cần liền mạch, tốc độ nhanh chút 314 Giáo án Ngữ văn +Câu : Đồng bào ta ngày nay, cần đọc chậm, nhấn mạnh ngữ : Cũng xứng đáng, tỏ rõ ý liên kết với đoạn +Câu : Những cử cao quý đó, cần đọc nhấn mạnh từ : Giống nhau, khác nhau, tỏ rõ ý sơ kết, khái quát Chú ý cặp quan hệ từ : Từ - đến, - Gọi từ -5 hs đọc đoạn Nhận xét cách đọc *Đoạn kết: - Giọng chậm nhỏ +3 câu : Đọc nhấn mạnh từ : Cũng nh, nhng +2 câu cuối : Đọc giọng giảng giải, chậm khúc chiết, nhấn mạnh ngữ : Nghĩa phải động từ làm vị ngữ : Giải thích , tuyên truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho, Gọi -4 hs đọc đoạn này, GV nhận xét cách đọc - Nếu : + Cho HS xem lại ảnh Đoàn chủ tịch Đại hội Đảng Lao động Việt Nam lần thứ II Việt Bắc ảnh chủ tịch Hồ Chí Minh đọc Báo cáo trị Đại hội + GV HS có khả đọc diễn cảm lớp đọc lại toàn lần 2- Sự giàu đẹp tiếng Việt Nhìn chung, cách đọc văn nghị luận : giọng chậm rãi, điềm đạm, tình cảm tự hào * Đọc câu đầu cần chậm rõ hơn, nhấn mạnh từ ngữ : tự hào , tin tởng * Đoạn : Tiếng Việt có đặc sắc thời kì lịch sử : Chú ý từ điệp Tiếng Việt ; ngữ mang tính chất giảng giải : Nói có nghĩa nói * Đoạn : Tiếng Việt văn nghệ v.v đọc rõ ràng, khúc chiết, lu ý từ in nghiêng : chất nhạc, tiếng hay * Câu cuối đoạn : Đọc giọng khẳng định vững Trọng tâm tiết học đặt vào nên cần gọi từ -4 hs đọc đoạn hết - GV nhận xét chung 3- Đức tính giản dị Bác Hồ * Giọng chung: Nhiệt tình, ngợi ca, giản dị mà trang trọng Các câu văn bài, nhìn chung dài, nhiều vế, nhiều thành phần nhng mạch lạc quán Cần ngắt câu cho Lại cần ý câu cảm có dấu (!) * Câu : Nhấn mạnh ngữ : quán, lay trời chuyển đất * Câu : Tăng cảm xúc ngợi ca vào từ ngữ: Rất lạ lùng, kì diệu; nhịp điệu liệt kê đồng trạng ngữ, đồng vị ngữ : Trong sáng, bạch, tuyệt đẹp * Đoạn : Con ngời Bác giới ngày nay: Đọc với giọng tình cảm ấm áp, gần với giọng kể chuyện Chú ý nhấn giọng từ ngữ càng, thực văn minh * Đoạn cuối : - Cần phân biệt lời văn tác giả trích lời Bác Hồ Hai câu trích cần đọc giọng hùng tráng thống thiết - Văn trọng tâm tiết 128, nên sau hớng dẫn cách đọc chung, gọi 2- HS đọc lần 4- ý nghĩa văn chơng 315 Giáo án Ngữ văn Xác định giọng đọc chung văn : giọng chậm, trữ tình giản dị, tình cảm sâu lắng, thấm thía * câu đầu: giọng kể chuyện lâm li, buồn thơng, câu thứ giọng tỉnh táo, khái quát * Đoạn : Câu chuyện có lẽ gợi lòng vị tha: - Giọng tâm tình thủ thỉ nh lời trò chuyện * Đoạn : Vậy hết : Tiếp tục với giọng tâm tình, thủ thỉ nh đoạn - Lu ý câu cuối , giọng ngạc nhiên nh hình dung đợc cảnh tợng xảy - GV đọc trớc lần HS đọc tiếp lần, sau lần lợt gọi 4- HS đọc đoạn cho hết III- GV tổng kết chung Hoạt động luyện đọc văn nghị luận: - So HS đợc đọc tiết, chất lợng đọc, kĩ đọc; tợng cần lu ý khắc phục - Những điểm cần rút đọc văn nghị luận + Sự khác đọc văn nghị luận văn tự trữ tình Điều chủ yếu văn nghị luận cần trớc hết giọng đọc rõ ràng, mạch lạc, rõ luận điểm lập luận Tuy nhiên , cần giọng đọc có cảm xúc truyền cảm IV- Hớng dẫn luyện đọc nhà - Học thuộc lòng văn đọan mà em thích - Tìm đọc diễn cảm Tuyên ngôn Độc lập TuÇn 37 Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết: 137,138-Bài 34-Tiết 1,2 Chơng trình địa phng (phn ting Vit) I Mức độ cần đạt: - Khắc phục số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng - Rèn kĩ viết tả II Träng t©m kiÕn thøc, kÜ năng: Kiến thức: Một số lỗi tả ảnh hởng cách phát âm địa phơng Kĩ năng: Phát sửa lỗi tả ảnh hởng cách phát âm thờng thấy địa phơng * Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: III Híng dÉn thùc hiƯn: I-ổn định tổ chức: II- Kiểm tra: 316 Giáo án Ngữ văn III- Bài mới: Hoạt động thầy-trò - GV nêu yêu cầu tiết học - GV đọc- HS nghe viết vào - Trao đổi để chữa lỗi - HS nhớ lại thơ viết theo trí nhớ - Trao đổi để chữa lỗi - Điền chữ cái, dấu vần vào chỗ trống: + Điền ch tr vào chỗ trống ? + Điền dấu hỏi dấu ngã vào tiếng in đậm ? - Điền tiếng từ chứa âm, vần dễ mắc lỗi vào chỗ trống: + Chọn tiếng thích hợp ngoặc đơn điền vào chỗ trống (giành, danh) ? + Điền tiếng sĩ sỉ vào chỗ thích hợp ? - Tìm từ vật, hoạt động, trạng thái, Nội dung kiến thức I- Nội dung luyện tập: Viết tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi nh tr/ch, s/x, r/d/gi, l/n II- Một số hình thức luyện tập: 1- Viết dạng chứa âm, dấu dễ mắc lỗi: a- Nghe viết đoạn văn Ca Huế sông Hơng- Hà ánh Minh: Đêm Thành phố lên đèn nh sa Màn sơng dày dần lên, cảnh vật mờ màu trắng đục Tơi nh lữ khách thích giang hồ với hồn thơ lai láng, tình ngời nồng hậu bớc xuống thuyền rồng, có lẽ thuyền xa dành cho vua chúa Trớc mũi thuyền khơng gian rộng thống để vua hóng mát ngắm trăng, sàn gỗ bào nhẵn có mui vòm đợc trang trí lộng lẫy, xung quanh thuyền có hình rồng trớc mũi đầu rồng nh muốn bay lên Trong khoang thuyền, dàn nhạc gồm đàn tranh, đàn nguyệt, tì bà, nhị, đàn tam Ngồi có đàn bầu, sáo cặp sanh để gõ nhịp b- Nhớ- viết thơ Qua Đèo NgangBà Huyện Thanh Quan: 2- Làm tập tả: a- Điền vào chỗ trống: - Chân lí, chân châu, trân trọng, chân thành - Mẩu chuyện, thân mẫu, tình mẫu tử, mẩu bút chì - Dành dụm, để dành, tranh giành, giành độc lập - Liêm sỉ, dũng sĩ, sĩ khí, sỉ vả b- Tìm từ theo u cầu: 317 Giáo án Ngữ văn đặng điểm, tính chất: + Tìm từ hoạt động trạng thái bắt đầu ch (chạy) tr (trèo)? + Tìm từ đặc điểm, tính chất có hỏi (khỏe) ngã (rõ) ? - Tìm từ cụm từ dựa theo nghĩa đặc điểm ngữ âm cho sẵn, ví dụ tìm từ chứa tiếng có hỏi ngã, có nghĩa nh sau: + Trái nghĩa với chân thật ? + Đồng nghĩa với từ biệt ? + Dùng chày với cối làm cho giập nát tróc lớp vỏ ngồi ? - Đặt câu với từ : lên, nên ? - Đặt câu để phân biệt từ: vội, dội? - Chơi bời, chuồn thẳng, chán nản, choáng váng, cheo leo - Lẻo khỏe, dũng mãnh - Giả dối - Từ giã - Giã gạo c- Đặt câu phân biệt từ chứa tiếng dễ lẫn: - Mẹ lên nơng trồng ngơ Con muốn nên ngời phải nghe lời cha mẹ - Vì sợ muộn nên tơi phải vội vàng Nớc ma từ mái tôn dội xuống ầm ầm IV-Hớng dẫn học bài: - Tiếp tục làm tập lại - Lập sổ tay tả ghi lại từ dễ lẫn _ _ Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết: 139,140 Trả kiểm tra học kì II I Mức độ cần đạt: Giỳp hs - T ỏnh giỏ đợc u điểm nhợc điểm viết phơng diện: nội dung kiến thức, kĩ ba phần văn, tiếng Việt, tập làm văn - Ôn nắm đợc kĩ làm kiểm tra tổng hợp theo tinh thần cách kiểm tra đánh giá II Träng t©m kiến thức, kĩ năng: 318 Giỏo ỏn Ng * Chuẩn bị: - Đồ dùng : - Những điều cần lu ý: III Híng dÉn thùc hiƯn: ổn định tổ chức: Kiểm tra: Bài mới: a Tổ chức trả bài: - Gv nhận xét kết chất lợng làm lớp theo phần: trắc nghiệm tự luận - HS nhóm cử đại diện tự phát biểu bổ xung, trao đổi, đóng góp ý kiến - Tổ chức xây dựng đáp án- dàn ý chữa - HS so sánh, đối chiếu với làm - GV phân tích nguyên nhân câu trả lời sai, lựa chọn sai lầm phổ biến b Hớng dẫn HS nhận xét sửa lỗi phần tự luận: - HS phát biểu yêu cầu cần đạt đề tự luận trình bày dàn ý khái quát - GV bổ sung hồn chỉnh dàn ý khái quát - GV nhận xét làm hs mặt: + Năng lực kết nhận diện kiểu văn + Năng lực kết vận dụng lập luận, dẫn chứng, lí lẽ hớng vào giải vấn đề đề + Bố cục có đảm bảo tính cân đối làm rõ trọng tâm không + Năng lực kết diễn đạt: Chữ viết, dùng từ, lỗi ngữ pháp thông thờng - HS phát biểu bổ sung, điều chỉnh sửa chữa thêm - GV chọn để đọc cho lớp nghe - HS góp ý kiến nhận xét vừa đọc IV- Hớng dẫn học bài: - Ôn tập thể loại nghị luận chứng minh, giải thích biểu cảm * Rut kinh nghiệm: Kết kiểm tra: Điểm 4,5: 12 Điểm 5,6: 20 Điểm từ 6,5 -> 7: Điểm 8,9: 319 Giáo án Ngữ văn 320 Giáo án Ngữ văn 321 ... tiếng nghiệp sáng tác ông Giáo án Ngữ văn cho , nhan đề lại lây tên Mẹ ? Hs : Bộc lộ Gv : Giảng Gv : Cho HS tóm tắt lại văn HS : Thảo luận nhóm sau đo trình bày HS: Phát biểu Gv: Định hướng * HOẠT... người tin tưởng nghiệp giáo duc Giáo án Ngữ văn đáp lại tình cảm mẹ dành cho em? Hs : Tự bạch ? Nét nghệ thuật độc đáo văn gì? ? Nêu ý nghĩa văn bản? Gv : Hướng dẫn hs tổng kết theo phần ghi nhớ... đoạn văn? Hs: Phát biểu ? Tóm lại: Văn cần liên kết mặt nào? * GV khái quát lại bài, gọi hs đọc ghi nhớ * HỌAT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1/19: Sắp xếp câu văn theo thứ tự hợp lý HS làm vào