Sinh viên đại học ngoại ngữ – đhqghn thực hiện học đi đôi với hành theo tư tưởng hồ chí minh

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN 1 TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ TIỂU LUẬN CUỐI KỲ MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ – ĐHQGHN THỰC HIỆN HỌC ĐI ĐÔ[.]

TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ TIỂU LUẬN CUỐI KỲ MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ – ĐHQGHN THỰC HIỆN HỌC ĐI ĐÔI VỚI HÀNH THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH Họ tên SV : Bùi Quỳnh Nga Lớp : POL 1001 (Tiết 9-10 Thứ 2) Khóa : QH2019 Mã số sinh viên : 19040952 Họ tên giảng viên: Nguyễn Ngọc Diệp Hà Nội - 2021 MỤC LỤC MỞ ĐẦU CHƯƠNG I: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GẮN LÝ LUẬN VỚI THỰC TIỄN, HỌC ĐI ĐÔI VỚI HÀNH 1.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh gắn lý luận với thực tiễn 1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh học đơi với hành CHƯƠNG II: VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG “HỌC ĐI ĐÔI VỚI HÀNH” TRONG SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐHQGHN 2.1 Thực trạng việc học đôi với hành sinh viên Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN 2.1.1 Ưu điểm 2.1.2 Hạn chế 2.2 Một số giải pháp nhằm nâng cao tinh thần “học đôi với hành” 10 KẾT LUẬN 12 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 CHƯƠNG I: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GẮN LÝ LUẬN VỚI THỰC TIỄN, HỌC ĐI ĐÔI VỚI HÀNH Chủ tịch Hồ Chí Minh - vị lãnh tụ vĩ đại cách mạng Việt Nam, đồng thời nhà giáo dục lớn dân tộc Trong cuôc đời hoạt động cách mạng Bác, vấn đề người mục tiêu thiêng liêng, cao Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh: “muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội, phải có người xã hội chủ nghĩa có tư tưởng xã hội chủ nghĩa” Vì thế, giáo dục cần phải đào tạo nên chủ nhân tương lai xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên Một phương châm quan trọng để đào tạo nên người đức - tài là: “Học đơi với hành” Tư tưởng đến nguyên giá trị, sở khoa học, phương pháp luận để phát triển toàn diện giáo dục Việt Nam Bài viết trình bày quan điểm lý luận gắn liền với thực tiễn, học đôi với hành tư tưởng Hồ Chí Minh, đồng thời làm sáng tỏ việc thực “học đôi với hành” sinh viên Đại học Ngoại Ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội Tư tưởng Hồ Chí Minh gắn lý luận với thực tiễn Chủ nghĩa Mác – Lênin cho rằng, thực tiễn nguồn gốc, động lực nhận thức, sở tiêu chuẩn chân lý Xuất phát từ học thuyết chủ nghĩa Mác – Lênin, Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định: " Thực tiễn khơng có lý luận hướng dẫn thành thực tiễn mù quáng Lý luận mà khơng có liên hệ với thực tiễn lý luận suông" Như vậy, thống lý luận thực tiễn Hồ Chí Minh: Tồn tập, Nxb Chính trị quốc gia, H.2011, tập 12, tr.604 Giáo trình Triết học Mác – Lê nin Hồ Chí Minh, tồn tập, Nxb CTQG, H.2002, t.5, tr.234 Bác tiếp thu tinh thần biện chứng chúng Thực tiễn lý luận hỗ trợ bổ sung cho Thực tiễn cần lý luận soi đường, lối định hướng để tránh mắc phải bệnh kinh nghiệm, lý luận cần phải dựa sở thực tiễn, phản ánh thực tiễn đồng thời phải liên hệ với thực tiễn, khơng muốn mắc phải bệnh giáo điều Hồ Chí Minh ví lý luận kim nam hướng cho hành động cách mạng Người nhấn mạnh vai trị dẫn đường lý luận lại khơng tuyệt đối hóa máy móc vào lý luận mà đặc biệt vận dụng sáng tạo lý luận cách mạng phù hợp với hoàn cảnh lịch sử đất nước Một ví dụ điển hình lịch sử Chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp thu, vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lê-nin vào việc giải vấn đề thực tiễn dân tộc giai cấp Việt Nam Xuất phát mâu thuẫn chủ yếu nước ta lúc mâu thuẫn tồn thể dân tộc Việt Nam với thực dân xâm lược Pháp, Chủ tịch Hồ Chí Minh xác định đường cách mạng vô sản nước ta phải trước tiên cách mạng giải phóng dân tộc đến cách mạng xã hội chủ nghĩa Trong đời hoạt động cách mạng Bác phát triển cách sáng tạo lý luận Mác - Lê-nin đảng cộng sản vào việc xây dựng Đảng Cộng sản Việt Nam mang chất giai cấp công nhân, đại biểu cho lợi ích giai cấp cơng nhân, nhân dân lao động tồn dân tộc Người dày cơng xây dựng Ðảng Việt Nam sạch, vững mạnh trị, tư tưởng, tổ chức đạo đức; ln quan tâm giáo dục, rèn luyện đạo đức cách mạng cho đội ngũ cán bộ, đảng viên Có thể thấy rằng, việc vận dụng phát triển sáng tạo chủ nghĩa Mac – Lênin vào thực tiễn đất nước Bác Hồ đề đường lối cách mạng đắn, lãnh đạo nhân dân ta vượt qua muôn vàn thử thách, khó khăn để giành thắng lợi vẻ vang lịch sử Thực tiễn biến đổi không ngừng, chân lý ngày hôm qua phù hợp với hơm nay, vậy, lý luận phải không ngừng vận động “lý luận khơng phải cứng nhắc, đầy tính chất sáng tạo; lý luận ln ln cần bổ sung kết luận rút từ thực tiễn sinh động” 1.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh học đơi với hành Chủ tịch Hồ Chí Minh ln quan tâm sâu sắc đến giáo dục nước nhà việc học hành người dân Người coi việc “dạy người kế sách trọn đời”, “hiền tài nguyên khí quốc gia” Tại Hội nghị toàn quốc lần thứ công tác huấn luyện học tập vào tháng năm 1950, Người cho rằng: “Học với hành phải đơi Học mà khơng hành học vơ ích Hành mà khơng học hành khơng trơi chảy” Tư tưởng Người nội dung quan trọng kho tàng lí luận giáo dục coi mục tiêu, nguyên lí, phương châm dạy học giáo dục nước ta “Học” tiếp thu tri thức phương diện lý thuyết, lý luận Việc học gắn với nhu cầu, mục đích cụ thể, để phát triển phẩm chất lực phù hợp với yêu cầu hoạt động thực tiễn Theo Bác “học để hành”; học để làm việc; học để “làm ông bà kia”, hay “làm quan cách mạng”… cho nên, “tất động học tập không đắn phải tẩy trừ cho sạch” Đặc biệt, chủ nhân tương lai đất nước hệ trẻ, Người cho học hỏi tiếp diễn suốt đời”, lẽ “Tình hình giới nước ln ln biến đổi, công việc nhiều mới, kĩ thuật giới ngày tiến bộ, hiểu biết có hạn Muốn tiến kịp biến đổi vơ tận, phải nghiên cứu, học tập” Nếu khơng chịu khó học khơng tiến khơng chịu học lạc hậu, mà lạc hậu bị đào thải, tự đào thải Hồ Chí Minh: Tồn tập, Sđd, t 11, tr 95 Ban Bí thư Trung ương Đảng (2011) Hồ Chí Minh tồn tập, tập NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật Ban Bí thư Trung ương Đảng (2011) Hồ Chí Minh tồn tập, tập 11 NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật Ban Bí thư Trung ương Đảng (2011) Hồ Chí Minh tồn tập, tập NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật Còn “Hành” thực hành, làm việc Theo Người, “Hành” mục tiêu cuối học tập, vận dụng điều học vào giải vấn đề thực tiễn đặt Nếu “Học” việc tiếp thụ tri thức, “Hành” vận dụng tri thức lí luận, kinh nghiệm vào hoạt động lao động sản xuất, cải tạo tự nhiên, cải tạo xã hội cải tạo thân Nếu học mà khơng hành, không áp dụng vào thực tế chẳng khác hịm đựng đầy sách, hành mà khơng học hành khơng thể trơi chảy khó đạt thành cơng Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Lao động trí óc mà khơng lao động chân tay, biết lí luận mà khơng biết thực hành trí thức nửa Vì vậy, cháu lúc học lí luận phải biết kết hợp với thực hành…” Điều đó, cho thấy, học phải ln gắn bó hữu cơ, khơng tách rời với hành, học để ứng dụng vào thực tiễn sống vốn đa dạng phong phú Quan điểm Người trở thành học quý giá nhằm thức tỉnh người mang việc học gắn bó với thực tiễn nước nhà, phục vụ cho nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc; tránh lối học “suông”, học để lấy bằng, học “kinh viện”, khơng nhằm mục đích phục vụ thực tiễn CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG “HỌC ĐI ĐÔI VỚI HÀNH” TRONG SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐHQGHN Thực trạng việc học đôi với hành sinh viên Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN nay: Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội trường hàng đầu đào tạo giảng dạy ngơn ngữ nước ngồi Việt Nam Thành cơng việc học ngoại ngữ ln ln địi hỏi kết hợp song song nhuần nhuyễn hai yếu tố học hành Bởi ngoại ngữ không từ vựng ngữ pháp đơn tiếp xúc từ cấp cấp 3, mà cịn Ban Bí thư Trung ương Đảng (2011) Hồ Chí Minh tồn tập, tập 11 NXB Chính trị Quốc gia - Sự thật đòi hỏi việc vận dụng từ ngữ, cấu trúc để giao tiếp sống ngày Có thể nói học ngoại ngữ mà học lý thuyết suông không đưa chúng vào thực hành thực tế thời gian ngắn tất lý thuyết mai dần biến hẳn Và ngược lại, lơ kiến thức, lý thuyết ngơn ngữ, văn hóa nơi ngơn ngữ sinh việc thực hành, việc giao tiếp ngôn ngữ chắn gây nhầm lẫn khó hiểu dẫn đến việc khơng truyền tải thơng điệp mà muốn nói Một ví dụ nhỏ: khác với Tiếng Viêt, tiếng Anh việc phát âm đuôi vô quan trọng giúp phân biệt khác từ chúng lại có cách phát âm gần giống (night /naɪt/ nine /naɪn/) Nếu nói đơn mà khơng biết quy tắc dễ dẫn đến hiểu lầm truyền tải sai ý nghĩa câu nói Kết xảy tương tự biết lại không áp dụng quy tắc vào thực hành nói Về mặt tích cực, sinh viên Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội ln cố gắng nỗ lực tìm tịi khám phá tri thức tài liệu giáo trình cung cấp giảng đường Hoạt động nghiên cứu khoa học, đổi sáng tạo hoạt động phổ biến thu hút nhiều sinh viên trường tham gia Việc nghiên cứu khoa học sáng tạo khởi nghiệp thể rõ việc học phải đôi với hành u cầu sinh viên phải tìm kiếm, xem xét, điều tra, thử nghiệm để phát mới, sáng tạo phương pháp cao hơn, giá trị hay đưa giải pháp khắc phục tình trạng xấu cịn tồn đọng Đề án ULIS FIRE 2021 đổi sáng tạo, nghiên cứu khoa học, khởi nghiệp sinh viên trường Đại học Ngoại ngữ thành công nhận hàng trăm dự thi chủ đề đa dạng Đặc biệt có hai dự án lọt vào vòng chung kết thi Ý tưởng khởi nghiệp – Sáng tạo VNU năm 2021 mơ hình cung cấp khóa học ngoại ngữ trực tuyến giúp sinh viên trường đại học trực thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội việc ôn thi VSTEP (ULEAD Language), dự án chăm sóc sức khỏe tinh thần, cung cấp dịch vụ nhằm mục đích nâng cao nhận thức đời sống tinh thần, vấn đề tâm lý (ULIS SOUL)… Điều không giúp quảng bá hình ảnh trường mà hết cịn nâng cao chất lượng học giúp đỡ khắc phục yếu điểm khơng trường mà cịn vươn ngồi xã hội Ngồi việc tìm tịi, nghiên cứu, sinh viên Đại học Ngoại ngữ động chủ động ngồi xã hội Ngay từ cịn học năm nhất, năm hai, sinh viên chủ động tìm kiếm cơng việc làm thêm, tham gia hoạt động ngoại khóa trường tổ chức xã hội để phát triển lợi kiến thức trình độ ngơn ngữ Các cơng việc giảng dạy tiếng nước ngồi, trợ giảng, trung tâm Anh ngữ, dịch sách báo cho tịa soạn nhỏ cơng việc phổ biến mà sinh viên ngoại ngữ thường trải nghiệm để vừa thực hành giao tiếp với người nước ngồi, vận dụng thực tế kiến thức ngoại ngữ học trường, mở rộng mối quan hệ cũng, học kỹ mềm, phương pháp giảng dạy mới, tiên tiến để áp dụng cho nghề nghiệp sau Không thế, sinh viên Đại học Ngoại ngữ ln tìm kiếm hội để mang kiến thức ngoại ngữ, văn hóa, xã hội mình, tham gia thi, hội thảo dành cho sinh viên mang tầm cỡ quốc tế Trang tài với 125 thí sinh đến từ 100 quốc gia, Sinh viên Nguyễn Thị Hà Ngân thuộc khoa Ngôn ngữ văn hóa Trung Quốc giành hạng châu Á, hạng 10 giới thi Nhịp cầu Hán ngữ Hay vào ngày 21/11, sinh viên khoa Sư phạm Tiếng Anh đại diện cho Đại học Quốc gia Hà Nội tham gia sinh tranh biện tìm hiểu văn hóa thúc đẩy mối quan hệ nước Đơng Nam Á Đó thành trình học tập kết hợp nhuẫn nhuyễn với thực hành cống hiến phát huy lực thân Chính gương sáng góp phần xây dựng đất nước Việt Nam giàu mạnh Về mặt hạn chế, bên cạnh đa số sinh viên xuất sắc với tinh thần ham học hỏi cịn số phận sinh viên học để thi, để có kết cao, tốt nghiệp giỏi cho dễ xin việc; đến trường, đến lớp cho “có lệ”, để điểm danh, để khơng phải học lại mơn Ngồi thời gian lớp, sinh viên chăm chăm làm thêm, chơi lên đại học thoát khỏi tầm kiểm sốt bố mẹ, có sinh viên dành thời gian tự học, tự nghiên cứu, tự đào sâu suy nghĩ, tự rèn luyện kĩ nghề nghiệp… Vào trường họ nhận thiếu hứng thú, thiếu niềm say mê với ngôn ngữ coi lí phép lười biếng, ngăn chặn phát triển thân Kết là, phận sinh viên tốt nghiệp trường thiếu trình độ, kiến thức, lực lực thực hành chưa đáp ứng u cầu cơng việc, mức độ hồn thành nhiệm vụ không cao, ảnh hưởng trực tiếp đến danh tiếng đào tạo nhà trường chất lượng, hiệu công việc cá nhân doanh nghiệp, quan, đơn vị Bên cạnh cịn số sinh viên giữ thói quen học phụ thuộc vào thầy cô hồi cấp ba, mà lười tự tìm tịi, nghiên cứu thêm dẫn đến việc không tiếp thu học lớp lượng kiến thức thu môn học số tròn trĩnh Trong thời điểm dịch bệnh Covid làm ngưng trệ hoạt động xã hội sinh viên phần bị ảnh hưởng theo Việc học ngoại ngữ ln địi hỏi việc sử dụng ngôn ngữ liên tục, giao tiếp ngày Nhưng số phận sinh viên trở q khơng có mơi trường tiếp xúc thực hành nhiều mà qua hình máy tính với tiếp thu đơn kiến thức lớp khơng chịu tự tìm tịi cho môi trường khác để thực hành Giải pháp Về phía nhà trường thầy cơ: Với môn học nặng lý thuyết, tiếp tục đổi phương pháp dạy giảng viên hướng đến tăng cường phương pháp sáng tạo, thông qua tổ chức hoạt động, hình thức kiểm tra đánh giá lạ khác trình dạy học: seminar, kiểm tra ngắn, thuyết trình, hoạt động tương tác kể chuyện, giơ tay phát biểu bài, Thay mơ hình lớp học cũ với giảng viên trung tâm thay linh hoạt phương pháp tổ chức, dẫn dắt, định hướng trình học tập người học thúc đẩy động cơ, truyền cảm hứng cho người học, làm cho người học tự giác cao độ việc học tập, tự tìm kiếm kiến thức suy nghĩ, hành động thân Việc đổi cách thức giảng dạy giảng viên buộc sinh viên phải thay đổi cách thức học tập, tăng cường hoạt động tự học, chuyển từ học thụ động sang tự học chủ động để phát triển lực sinh viên, đáp ứng đòi hỏi thực tiễn Cần tăng tỉ trọng thực hành chương trình đào tạo mơn học; tăng cường hình thức phương pháp dạy học thực hành, đưa sinh viên vào thực hành xử lí tình thực tiễn q trình dạy học thơng qua tập tình huống, tập thực tế Các môn học cần đổi để phù hợp với phát triển thời đại phổ biến với đối tượng sinh viên Điển năm gần trường xây dựng mơn học thú vị mang tính thực tế cao Tư sáng tạo khởi nghiệp, Tư hình ảnh, tiếp thị kỹ thuật số, quan hệ người quản lí, nhiên lại giới hạn mơn học phận sinh viên định Về phía thân sinh viên: Xác định rõ tư tưởng, mục đích tầm quan trọng việc học đại học Ngoại ngữ nói chung học ngoại ngữ riêng Sinh viên cần loại bỏ tinh thần học chống đối, học để qua môn, để điểm danh để lấy lại khơng có kiến thức hay kĩ ngành học Trong sống đại ngày nay, việc học ngoại ngữ thực quan trọng hầu hết lĩnh vực 10 chắn sinh viên chịu khó học hỏi sử dụng thành thạo ngoại ngữ hội tương lai rộng mở Nhưng cần nhớ rằng, học ngoại ngữ chưa đủ, sinh viên cần phải trọng đến môn học khác kĩ sống, tư tưởng hay tâm lí Tư tưởng Hồ Chí Minh, Tâm lí học đại cương,… môn học mang đến cho kiến thức khác để áp dụng vào sống yêu thương gia đình, trở thành người công dân tốt công hiến cho đất nước,… Cần xếp cân đối thời gian việc học làm thêm tham gia hoạt động ngoại khóa Ghi chép ngày cụ thể cho công việc môn học vào sổ tay hay phần mềm điện thoại thực theo cách có kỉ luật, có thưởng có phạt Thay dành thời gian tập trung vào việc làm thêm kiếm thu nhập tạm thời có để giảm bớt thời gian làm thêm để tự học, tự nghiên cứu, tự đào sâu suy nghĩ thêm kiến thức bị thiếu hụt liên quan đến ngành học cụ thể ngơn ngữ học, trang bị lý thuyết, kiến thức phục vụ cho nghề nghiệp sau Và thay việc ngày vùi đầu vào sách khám phá giới bên ngồi, mang ngơn ngữ học giao tiếp với người xung quanh Sinh viên cần tự tạo cho mơi trường để thực hành, vận dụng kiến thức học trường lớp từ hoạt động đời thường nói chuyện với người nước ngồi Hồ Gươm, đến tham gia nghiên cứu khoa học, thi khác để tăng hộ Trong tình hình dịch bệnh kéo dài, có nhiều phần mềm giao tiếp với người nước tạo ra, thân em tận dụng hội để thực hành giao tiếp với người xứ tìm hiểu thêm văn hóa người nước bạn Đối với ngành ngôn ngữ, sinh viên chủ động tìm kiếm cho cơng việc bán thời gian biên dịch sách, phiên dịch cho tổ chức nhỏ, thực tập đại sứ quán,… để vừa thực hành tiếng vừa mài dũa thêm kiến thức, chuẩn bị hành trang cho công việc sau Đối với sinh viên ngành sư phạm, 11 chủ động tìm cơng việc giảng dạy bán thời gian trung tâm, gia sư thêm, dạy người anh em gia đình để trau dồi thêm kinh nghiệm kỹ sư phạm học trường Trường Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội có nhiều đề án thực tế giảng dạy “Đề án hỗ trợ dạy học ngoại ngữ trường THCS địa bàn huyện Ba Vì” với tham gia giảng viên sinh viên trường, hay tổ chức tình nguyện giáo dục Jump Huyndai School Mỗi sinh viên cần đối phương pháp học phương pháp thân chưa hiệu Điều việc chăm nghe giảng thay đổi phương pháp ghi chép hình thức sketchnote (ghi chép với hình minh họa) để tiếp thu dễ hơn, đọc trước giáo trình tài liệu liên quan trước lên lớp Cần thay đổi lối học “thụ động” sang “chủ động”, tích cực, sáng tạo, chủ động tìm tịi, nghiên cứu thơng tin, chủ động tham gia xây dựng lớp hỏi giảng viên có thắc mắc Ngồi ra, phương pháp học Pomodoro (phương pháp cà chua) áp dụng công việc đời sống xã hội ngày nhiều Phương pháp sáng tạo để giảm thiểu việc tập trung, nâng cao hiệu cơng việc thực có hiệu tốt với đa số người áp dụng KẾT LUẬN Tư tưởng “Học đơi với hành” Chủ tịch Hồ Chí Minh có ý nghĩa vơ quan trọng lí luận thực tiễn với sinh viên Đại học Ngoại ngữ nói riêng tồn thể giáo dục Việt Nam nói chung Tư tưởng kim nam cho tất người đường chinh phục đỉnh cao tri thức tạo dựng nghiệp Vì phải biết vận dụng kiến thức học vào sống, cơng việc để vừa đạt thành cơng lĩnh vực chọn, vừa khiến việc học không trở nên nhàm chán, lãng phí 12 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Đăng Bình (2016) Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề “học đơi với hành” dạy học Nguồn: http://pgdkonray.edu.vn/van-dung-tu-tuong-cua-ho-chi-minh-trongvan-de-hoc-di-doi-voi-hanh-trong-day-va-hoc.html Nguyễn Hữu Thức (2011) Vận dụng lý luận cách mạng vào thực tiễn Việt Nam di sản tư tưởng Hồ Chí Minh Nguồn: https://tuyengiao.vn/tuyen-truyen/van-dung-ly-luan-cach-mang-vaothuc-tien-viet-nam-trong-di-san-tu-tuong-ho-chi-minh-32375 Nguyễn Văn Điều (2018) Vận dụng quan điểm Hồ Chí Minh “gắn lý luận với thực tiễn, học đôi với hành” việc nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu, giảng dạy lý luận trị Nguồn: https://www.bqllang.gov.vn/chu-tich-ho-chi-minh/nghiencuu-hoc-tap-tu-tuong-ho-chi-minh/7655-van-dung-quan-diem-cuaho-chi-minh-ve-a-gan-ly-luan-voi-thuc-tien-hoc-di-doi-voi-hanhatrong-viec-nang-cao-chat-luong-hieu-qua-nghien-cuu-giang-day-lyluan-chinh-tri-hien-nay.html Nguyễn Xuân Trung (2020) Vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào nghiên cứu, phát triển sáng tạo lý luận Việt Nam giai đoạn Nguồn: https://www.tapchicongsan.org.vn/web/guest/chinhtri-xay-dung-dang/-/2018/820758/van-dung-tu-tuong-ho-chi-minhvao-nghien-cuu%2C-phat-trien-sang-tao-ly-luan-o-viet-nam-tronggiai-doan-hien-nay.aspx Phạm Kim Thành (2020) Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục công tác giáo dục sinh viên Nguồn: https://kctl.hufi.edu.vn/khoa-hoc-cong-nghe/tutuong-ho-chi-minh-ve-giao-duc-va-van-dung-tu-tuong-ho-chi-minhve-giao-duc-trong-cong-tac-giao-duc-sinh-vien-hien-nay?&lang=vi 13 ... I: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ GẮN LÝ LUẬN VỚI THỰC TIỄN, HỌC ĐI ĐƠI VỚI HÀNH 1.1 Tư tưởng Hồ Chí Minh gắn lý luận với thực tiễn 1.2 Tư tưởng Hồ Chí Minh học đơi với hành CHƯƠNG II: VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG... đi? ??m lý luận gắn liền với thực tiễn, học đôi với hành tư tưởng Hồ Chí Minh, đồng thời làm sáng tỏ việc thực ? ?học đôi với hành? ?? sinh viên Đại học Ngoại Ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội Tư tưởng Hồ. .. vụ thực tiễn CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG TƯ TƯỞNG “HỌC ĐI ĐÔI VỚI HÀNH” TRONG SINH VIÊN ĐẠI HỌC NGOẠI NGỮ - ĐHQGHN Thực trạng việc học đôi với hành sinh viên Đại học Ngoại ngữ - ĐHQGHN nay: Trường Đại học