Skkn một số giải pháp huy động sự tham gia phối hợp của phụ huynh nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non thiệu duy

A MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG 1 MỤC LỤC 1 1 MỞ ĐẦU 2 1 1 Lý do chọn đề tài 2 3 1 2 Mục đích nghiên cứu 3 1 3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 3 1 4 Phương pháp nghiên cứu 4 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHI[.]

MỤC LỤC NỘI DUNG TT 1 1.1 MỤC LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 2-3 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Kết thực trạng Các giải pháp thực Giải pháp Khảo sát thực tế để lập kế hoạch huy động sự tham gia của phụ huynh chăm sóc, giáo dục trẻ Giải pháp Phụ huynh tham dự các hoạt động ngày tham dự hội thi, giao lưu với nhà trường các ngày hội, ngày lễ Giải pháp Huy động phụ huynh tham gia đóng góp công sức và vật chất cùng nhà trường xây dựng môi trường hoạt động; cải tạo chăm sóc khuôn viên Giải pháp Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động ủng hộ phụ huynh để xây dựng khn viên có khơng gian cho trẻ hoạt động ngồi trời Hiệu biện pháp ứng dụng KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị Danh mục tài liệu tham khảo Danh mục SKKN SKKN ngành GD ĐT huyện, tỉnh cấp cao xếp loại từ C trở lên 4 4-6 6 6-7 7-8 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.4 3.1 3.2 TRANG 8-10 10-13 13-15 15-16 16-17 17 17-18 18-19 skkn MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Mỗi chúng ta từ sinh ra, cái nôi giáo dục đầu tiên là gia đình, lớn dần lên, bước vào tuổi đến trường Mầm non, trẻ bắt đầu được tiếp xúc với việc chăm sóc, giáo dục của nhà trường và mọi người xung quanh Từ thấy rằng, môi trường để giáo dục hoàn thiện nhân cách một người phải bao gồm đầy đủ ba yếu tố đó là giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội Trong ba môi trường này thì giáo dục nhà trường và gia đình mang tính chất hệ thống, bài bản và là yếu tố quyết định cho mục tiêu giáo dục phát triển Các yếu tố này phải phối hợp thống nhất, chặt chẽ và đồng bộ với Tuy nhiên, nhiều nguyên nhân chủ quan khách quan, công tác phối hợp nhiều hạn chế, chưa đáp ứng kịp thời với nhu cầu chất lượng số lượng nguồn nhân lực quá trình cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Riêng đới với trẻ đợ t̉i mầm non, lâu mọi người vẫn thường hay có quan niệm rằng, trẻ còn bé, chăm sóc, giáo dục thế nào cũng được, không cần quá cầu kỳ, không cần phải dạy dỗ nhiều những cấp học khác Đây nguyên nhân mà việc phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình chưa được chú trọng đúng mức Dẫn đến chất lượng, hiệu quả chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ chưa cao một số khía cạnh nhất định Thực tế hiện cho thấy việc quan tâm đến em chăm sóc, ni dưỡng giáo dục của nhiều bậc cha mẹ lơ là, tâm lí “khốn trắng” cho nhà trường, cho giáo viên Khi đưa trẻ đến trường mầm non rồi thì mọi mặt phát triển của trẻ, cha mẹ hầu đều “trông” cả vào giáo viên Có phụ huynh hay nói “con học ở trường mầm non ngoan ở nhà; “cô nói ở trường ăn hết xuất, ngủ ngoan mà ở nhà thấy thật vất vả mỗi cho cháu ăn, ngủ” Có phụ huynh lại cho rằng “con được chăm sóc, dạy dỗ ở trường là đủ rồi, ở nhà thì dạy cũng được, ăn cũng được” Mà chưa quan tâm tìm hiểu xem tại ở trường lại ngoan ở nhà Chưa dành nhiều thời gian trao đổi, phối hợp với giáo viên để thống nhất việc chăm sóc, dạy dỗ trẻ một cách chung nhất để đạt được kết quả tốt Bởi vì phụ huynh chưa nhận thấy được tầm quan trọng của việc phối hợp chặt chẽ giữa gia đình và nhà trường chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ đúng theo khoa học Mặt khác phần lớn cha mẹ trẻ mải lo làm ăn kiếm tiền, để cho ơng, bà chăm sóc Ơng, bà thì lo làm việc, cứ sáng là đưa trẻ giao cho thầy, cô - chiều đến đón trẻ mà không cần biết một ngày ở trường được chăm sóc, dạy dỗ thế nào Hay đến cả việc ở lớp có góc tuyên truyền với phụ huynh đặt cửa lớp - nhà trường có bảng công khai thực đơn ăn hàng ngày của trẻ đặt ở cổng rất nhiều phụ huynh chưa bao giờ ghé lại để đọc xem hôm học gì, chơi gì và ăn gì Chỉ trao đổi với giáo viên có vấn đề gì đó như: Nhầm đồ, thất lạc đồ hay sức khỏe của không tốt Tại các trường mầm non công lập ở vùng nông thôn, miền núi nói chung và ở trường mầm non Thiệu Duy nói riêng vấn đề này càng thể hiện rõ nét Đối với giáo viên lớp mặc dù đã có kế hoạch cụ thể công tác phối kết hợp với phụ huynh Cụ thể hóa hội nghị phụ huynh đầu năm học, thực chất việc làm hàng ngày vẫn chưa thể hiện được hết vai trò của sự skkn kết hợp Chỉ trao đổi với cha mẹ trẻ hội nghị phụ huynh, trao đổi chuẩn bị tổ chức các hội thi, hội diễn hoặc ngày ở trường trẻ có vấn đề nào đó như: Cháu ốm hay chơi cháu bị té ngã, còn những vấn đề hàng ngày và việc trao đổi, phối hợp để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ về mọi mặt vẫn chưa được chú trọng đúng mức Có nhiều nguyên nhân: Do phần đa phụ huynh chưa quan tâm đến công tác phối kết hợp với nhà trường, còn phó mặc cho giáo viên, sáng vội gửi để còn làm, chiều đón nhanh về còn lo việc nhà; cha mẹ trẻ lại không trực tiếp chăm sóc con, chỉ liên lạc với giáo viên qua điện thoại (Zalo, Facebook…); ông (bà), người trực tiếp đưa đón trẻ thì chưa có kiến thức về chăm sóc nuôi dạy trẻ theo đúng khoa học và không mấy để tâm đến việc phối kết hợp Mặt khác thì gia đình có sống, văn hóa nề nếp thói quen mặt sinh hoạt, khác trình độ nhận thức Cách ni dạy gia đình mn hình mn vẻ Về phía giáo viên thì một số đồng chí chưa coi trọng việc phối hợp với gia đình, một số thì chưa biết phối hợp, trao đổi với phụ huynh cho hiệu quả Vì thế mà việc phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình nhiều bị nhãng, chưa đồng bộ, chưa chặt chẽ Vậy câu hỏi đặt làm để thống cách nuôi dạy trẻ nhằm đạt mục tiêu giáo dục đề Xuất phát từ lí trên, là một hiệu trưởng nhận thức được tầm quan của việc phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình để nuôi - dạy trẻ đúng theo khoa học Giúp cho bé phát triển toàn diện từ còn nhỏ, từ đó làm nền tảng cho các bước vào đời một điều kiện tốt nhất Tôi đã suy nghĩ, tìm tòi và đưa một một số biện pháp phối kết hợp giữa nhà trường và gia đình Nhằm góp phần nâng cao nữa chất lượng mọi mặt chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ để nghiên cứu, đánh giá, rút kinh nghiệm cho thân công tác quản lý nhà trường Với mong muốn nâng cao nữa hiệu cơng tác phối hợp Nhà trường - Gia đình, đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Làm được điều này mình nhà trường chưa đủ mà còn cần có sự phối kết hợp chặt chẽ với cha mẹ, người chăm sóc nuôi dưỡng trẻ tại gia đình Vì vậy chọn đề tài “Một số giải pháp huy động sự tham gia phối hợp của phụ huynh với nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non Thiệu Duy” 1.2 Mục đích nghiên cứu Với đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp huy động sự tham gia phối hợp của phụ huynh với nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non Thiệu Duy” đưa những biện pháp hữu hiệu nhất mang lại hiệu quả tốt, nâng cao chất lượng góp phần phát triển toàn diện cho trẻ Nhằm giúp giáo viên và phụ huynh nhận thức được tầm quan trọng của việc phối kết hợp chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Giúp giáo viên linh hoạt, sáng tạo việc chủ động phối hợp với phụ huynh 1.3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu Một số biện pháp huy động sự tham gia phối hợp của phụ huynh với nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non Thiệu Duy skkn 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Phương pháp nghiên cứu, xây dựng sở lý thuyết Thu thập, phân tích, tổng hợp tài liệu lý luận công tác phối kết hợp giữa nhà trường-gia đình và xã hội chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Trong đó đặc biệt nghiên cứu các tài liệu về sự phối hợp có hiệu quả giữa nhà trường và gia đình trẻ 1.4.2 Phương pháp khảo sát thực tế, thu thập thông tin Khảo sát tình hình thực tế từ phụ huynh, giáo viên công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình trẻ Thu nhận, phân tích các thông tin hữu ích phục vụ cho công tác nghiên cứu từ những thông tin 1.4.3 Phương pháp thống kê xử lý số liệu Đánh giá kết đạt so sánh kết trước sau áp dụng biện pháp 1.4.4 Phương pháp thực hành Vận dụng biện pháp vào hoạt động thực tế NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Quá trình phát triển người tách rời môi trường giáo dục Phải đảm bảo cho trẻ em giáo dục từ lúc lọt lòng lứa tuổi Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã khẳng định: “Hiền dữ phải đâu là tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” [1] Như vậy, để hình thành và phát triển nhân cách người thì giáo dục là yếu tố vô cùng quan trọng Đối với trẻ mầm non giáo dục ở bao gồm chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục Giáo dục trẻ là tác động đến tất cả các mặt phát triển: Phát triển thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ, tình cảm và kỹ xã hội Giáo dục đúng giúp trẻ phát triển và hình thành nhân cách tốt Trong giáo dục cần phải có sự kết hợp chặt chẽ, thống nhất của cả ba môi trường đó là giáo dục gia đình, nhà trường và xã hội Sự phối hợp chặt chẽ để đảm bảo thống nhận thức hoạt động giáo dục hướng, mục đích, tác động tổ hợp, đồng tâm tạo sức mạnh kích thích, thúc đẩy q trình phát triển nhân cách trẻ, tránh tách rời mâu thuẫn, xích lẫn gây ảnh hưởng khơng tốt đến sự phát triển của trẻ Công tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc chăm sóc, giáo dục trẻ em đạt kết định, phát huy sức mạnh tổng hợp huy động nguồn lực xã hội tham gia ngày tích cực vào nghiệp Giáo dục Đào tạo           Trong lý luận thực tiễn giáo dục, thống tác động giáo dục từ nhà trường, gia đình xã hội xem vấn đề có tính nguyên tắc đảm bảo cho hoạt động giáo dục có điều kiện đạt hiệu tốt Trong việc tổ chức kết hợp lực lượng giáo dục, gia đình và nhà trường có vai trị tác động vơ quan trọng, trọng tâm hoạt động kết hợp Gia đình nơi trẻ  sinh ra, lớn lên hình thành nhân cách Ảnh hưởng giáo dục gia đình đến với trẻ sớm Sau đó đến giáo dục nhà trường, là nơi cung cấp những tri thức một cách đúng đắn, hệ thống và đầy skkn đủ nhất Mỗi cá nhân được giáo dục tốt sẽ góp phần xây dựng đất nước phát triển Muốn giáo dục người phát triển toàn diện thì cần có sự phối hợp chặt chẽ, thống nhất, đồng bộ giữa nhà trường, gia đình và xã hội Bởi vì gia đình nhà trường - xã hội là ba yếu tố giáo dục hỗ trợ cho cho việc hình thành nhân cách người Trong đó sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình mang tính chất quyết định Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên mầm non (modun 40 – tác giả Nguyễn Thị Sinh Thảo) nói về mối quan hệ giữa nhà trường - gia đình chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ sau: “Có thể nói sự phới hợp giữa trường mầm non gia đình mới quan hệ hai chiều mật thiết, chung mợt mục đích; cũng có thể coi đường bản ́u, có sự thớng nhất chung về mục đích, lợi ích phương pháp giáo dục để giúp trẻ phát triển toàn diện”[2] Trong viết tác giả Nguyễn Thị Sinh Thảo việc phối hợp nhà trường gia đình nhằm mục đích sau: - Phối hợp nhà trường gia đình nhằm tuyên truyền, phổ biến kiến thức giáo dục trẻ mầm non sâu rộng tới gia đình trẻ - Phối hợp với gia đình trẻ để thống nội dung phương pháp giáo dục trẻ - Phối hợp nhà trường với gia đình góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện - Phối hợp nhà trường với gia đình nhằm nâng cao trách nhiệm gia đình tăng cường mối quan hệ để tranh thủ ủng hộ, giúp đỡ phụ huynh hoạt động giáo dục nhà trường Như vậy, nếu sự phối hợp hai chiều này không thống nhất thì kết quả mang lại sẽ không đạt được theo mục tiêu giáo dục đặt Trong mối quan hệ giữa nhà trường và gia đình, Ban giám hiệu có vai trị người đại diện ngành giáo dục, giáo viên, nhân viên nhà trường, bảo vệ quyền lợi học sinh; dung hoà lợi ích chung nhà trường với nguyện vọng riêng cha mẹ học sinh; tổ chức cho cha mẹ học sinh tham gia vào việc hỗ trợ nhà trường tất cả các hoạt động chăm sóc, dạy dỗ trẻ Về phía gia đình thì tại Điều 47, Điều lệ trường mầm non có quy định “Trách nhiệm gia đình: Thường xuyên liên hệ với nhà trường, nhà trẻ, nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập để thơng báo kịp thời tình hình trẻ em nhằm phối hợp việc ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em; Tham gia hoạt động nhóm trẻ, lớp mẫu giáo, nhà trường, nhà trẻ góp phần nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em” [3] Muốn sự phối hợp được chặt chẽ, có hiệu quả Ban giám hiệu nhà trường phải: Tạo điều kiện để cha mẹ trẻ nhận thức vai trò, trách nhiệm, quyền hạn gia đình Nâng cao nhận thức gia đình để gia đình hiểu rõ mục đích, nội dung, phương pháp dạy bảo cái, tích cực phối hợp với giáo viên, với nhà trường, với xã hội để chăm lo giáo dục hệ trẻ; nâng đỡ, ủng hộ sáng kiến cha mẹ trẻ, biết đặt ra, gợi ý cho phụ huynh cơng việc thiết thực, có hiệu quả; hướng hoạt động vào thực công việc cha mẹ học sinh và nhà trường thống đề Đây là yêu cầu không thể thiếu skkn tổ chức phối kết hợp hai chiều để chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ đạt được hiệu quả tớt nhất Nhằm góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ban giám hiệu nhà trường cần tạo điều kiện và có kế hoạch cụ thể, để gia đình tham gia vào nhiều hoạt động khác như: Phối hợp thực chương trình chăm sóc bảo vệ sức khỏe cho trẻ, phối hợp thực chương trình giáo dục trẻ, phối hợp kiểm tra, đánh giá cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ phối hợp với nhà trường việc xây dựng môi trường trường học, sở vật chất, trang thiết bị, đồ dùng đồ chơi nhóm/lớp, phối hợp góp ý với nhà trường thái độ, tác phong, hành vi ứng xử, giáo viên nhân viên trường với trẻ phụ huynh Để công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình diễn một cách thuận lợi, thực chất và mang lại hiệu quả cao thì cần có kế hoạch và những phương pháp đúng Được sự đồng thuận, thống nhất của Ban giám hiệu, sự nỗ lực và động của giáo viên, nhân viên và đặc biệt là sự quan tâm, ủng hộ của gia đình trẻ Làm tốt điều này trẻ sẽ được chăm sóc, giáo dục mợt điều kiện tớt nhất, các được phát triển toàn diện, cân đối, hài hòa từ nhỏ Là tiền đề để hình thành và phát triển nhân cách một người mới xã hội chủ nghĩa 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sang kiến kinh nghiệm Trong quá trình nghiên cứu việc huy động sự tham gia phối hợp của phụ huynh với nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ thân gặp những thuận lợi và khó khăn cụ thể sau: 2.2.1 Thuận lợi Được quan tâm ủng hộ cấp ngành, của người dân địa phương; hỗ trợ, tạo điều kiện Đảng ủy - Hội đồng nhân dân - Uỷ ban nhân dân xã Thiệu Duy; đạo sát Phòng Giáo dục đào tạo việc thực nhiệm vụ năm học Công tác huy động trẻ lớp có nhiều thuận lợi, trẻ độ tuổi mẫu giáo lớp đạt 95%, nhu cầu lớp của trẻ nhà trẻ ngày càng tăng Chất lượng chăm sóc, giáo dục trường mầm non Thiệu Duy ln trì vững Đội ngũ giáo viên đa số cịn trẻ, nhiệt tình, có tinh thần trách nhiệm trong  công việc Phụ huynh học sinh tin tưởng và ủng hộ nhà trường việc thực nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục cháu Trường Mầm non Thiệu Duy kiểm tra công nhận lại trường chuẩn Quốc gia năm 2017, sở vật chất đầu tư xây dựng khang trang, đẹp an tồn, đáp ứng lịng mong đợi phụ huynh học sinh 2.2.2 Khó khăn Bên cạnh mặt thuận lợi trên, chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường gặp phải mợt sớ khó khăn định: Điều kiện kinh phí cịn eo hẹp, nguồn đầu tư hỗ trợ hạn chế để nhà trường xây dựng, nâng cấp các công trình, tu bổ mua sắm bổ sung trang thiết bị phục vụ việc thực chương trình giáo dục mầm non Năng lực tổ chức phối hợp số giáo viên chủ nhiệm cịn có phần hạn chế skkn Hoạt động phối hợp nhà trường gia đình có tác động tốt đến trẻ chưa tổ chức thường xuyên Cha mẹ học sinh hầu hết chỉ lo tập trung làm việc kiếm tiền, khơng có thời gian quan tâm đến con; trình độ nhận thức giáo dục cịn hạn chế Một số cha mẹ học sinh cịn “khốn trắng” việc chăm sóc, giáo dục em mình cho nhà trường Phần đa trẻ ở với ông, bà nên ông, bà chưa có kiến thức về chăm sóc, dạy dỗ trẻ đúng theo khoa học Có nhiều phụ huynh học sinh chưa nhận thấy được tầm quan trọng của việc phối kết hợp chặt chẽ, đồng bộ giữa gia đình và nhà trường chăm sóc, dạy dỗ trẻ Mặc dù đã có kế hoạch phối kết hợp chăm sóc, dạy dỗ trẻ giữa nhà trường và gia đình, nhiên việc triển khai tổ chức thực hiện vẫn chưa được thường xuyên, chặt chẽ, đồng bộ 2.2.3 Kết quả thực trạng Công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình chăm sóc, dạy dỗ trẻ việc làm thường xuyên đơn vị nhiên kết đạt cịn khiêm tốn Qua q trình điều tra, khảo sát thực trạng về kiến thức chăm sóc, dạy dỗ theo đúng khoa học của cha mẹ trẻ; sự phối hợp đồng cha mẹ trẻ với nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ; phát triển toàn diện trẻ ở trường mầm non Thiệu Duy (trong năm học 2020-2021 Tổng số học sinh 312 cháu) Bản thân thu nhận kết cụ thể sau: Kết đạt Nội dung khảo sát Tổng số Đạt Số lượng Chưa đạt Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Đối với phụ huynh: Phụ huynh biết cách chăm sóc, 312 nuôi dưỡng, giáo dục trẻ theo 128 41% 184 59% đúng khoa học Phụ huynh quan tâm đến việc 312 phối hợp với nhà trường các 139 44,5% 173 55,5% hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Các biện pháp phối hợp được 312 phụ huynh ủng hộ, tiến hành thực 122 39% 190 61% hiện đồng bộ, hiệu quả Đối với trẻ: Trẻ có kỹ sống tốt, phù 312 187 59,9% 125 40,1% hợp độ tuổi Trẻ phát triển toàn diện, cân đối, 312 218 69,8% 94 30,2% hài hòa, phù hợp độ tuổi Từ kết cho thấy kiến thức của phụ huynh về chăm sóc, dạy dỗ trẻ đúng theo khoa học, sự tham gia phối hợp của phụ huynh với nhà trường skkn chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ kết thực tế chất lượng toàn diện trẻ chưa đáp ứng với yêu cầu giáo dục mầm non Chính mà nghiên cứu, tìm tòi, tham khảo ý kiến đồng nghiệp, các vị phụ huynh để đưa một số giải pháp hữu hiệu nhất Nhằm mục đích nâng cao nữa chất lượng mọi mặt chăm sóc, giáo dục trẻ Thống nhất đồng bộ giữa nhà trường và gia đình, để các được chăm sóc, dạy dỗ một cách tốt nhất để phát triển toàn diện 2.3 Các giải pháp thực 2.3.1 Giải pháp Khảo sát thực tế để lập kế hoạch huy động sự tham gia của phụ huynh chăm sóc, giáo dục trẻ Làm bất cứ một công việc gì thì khâu lập kế hoạch là quan trọng nhất Bởi có kế hoạch cụ thể, rõ ràng thì mới tổ chức thực hiện đạt được hiệu quả tốt Ngay từ đầu năm học đã xác định rõ mục tiêu của công tác phối kết hợp giữa nhà trường và phụ huynh chăm sóc, giáo dục trẻ Vì vậy đã trao đổi, bàn bạc thống nhất Ban giám hiệu, sau đó mở rộng ra, lấy ý kiến bổ sung của các tổ chuyên môn, giáo viên các nhóm, lớp hoàn chỉnh ý tưởng và lên kế hoạch cụ thể thực hiện cả năm học Muốn làm được cần tìm hiểu thực tế từ chính cha mẹ trẻ Bởi vì mối quan hệ phối hợp hai chiều này thì Ban giám hiệu nhà trường là người chủ động Trước hết về phía nhà trường, trao đổi với giáo viên từng nhóm, lớp nắm bắt tình hình mối quan hệ phối hợp hai chiều về các phương pháp giáo viên tổ chức thực hiện về sự quan tâm phối hợp của gia đình trẻ với giáo viên Từ đó góp ý cho các kế hoạch phối hợp của giáo viên cho phù hợp đặc điểm của phụ huynh tại lớp và thống nhất nội dung phối hợp toàn trường, hướng dẫn cho giáo viên một số cách thức tuyên truyền với phụ huynh về kiến thức nuôi - dạy trẻ theo đúng khoa học, phân nhóm đối tượng phụ huynh để có phương pháp, hình thức tác động cho phù hợp Ví dụ: Đối với nhóm phụ huynh có kiến thức tốt chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ, thường xuyên quan tâm, phối hợp với giáo viên để thống nhất chăm sóc, dạy dỗ thì giáo viên cần trì thực hiện tốt, giáo viên là người chủ động lập kế hoạch trao đổi, phối hợp Bên cạnh đó, giáo viên “nhờ” những cha mẹ này “nói chuyện” với các phụ huynh khác cùng lớp, anh em hoặc người cùng xóm…để họ cùng tìm hiểu trao đổi các kiến thức về chăm sóc, dạy dỗ Với nhóm phụ huynh còn lại thì giáo viên phải thật sự quan tâm, gần gũi trẻ, đối xử công bằng đối với trẻ, tìm hiểu hoàn cảnh của từng gia đình, tác động bằng cách “mưa dầm thấm lâu” Bằng những việc làm cụ thể vậy giáo viên thu hút những cha mẹ này, cho họ thấy được ích lợi mang đến cho chính bản thân cha mẹ và sự phát triển tốt của Từ đó phụ huynh dần có chuyển biến nhận thức và tin tưởng, phối hợp tốt các hoạt động Về phía phụ huynh thực tế tại trường mầm non Thiệu Duy, người trực tiếp chăm sóc, đưa - đón trẻ đến trường 2/3 là ông, bà còn cha, mẹ thì lo làm ăn kiếm tiền, đa số làm công ty Để xây dựng được kế hoạch hoàn chỉnh đã sâu tìm hiểu hoàn cảnh chung của học sinh toàn trường, dành một quỹ thời gian nhất định, tranh thủ thời điểm thích hợp để quan sát, gặp gỡ, trò chuyện tìm hiểu tâm tư nguyện vọng của cha mẹ và người trực tiếp chăm sóc, đưa - đón trẻ , hỏi về cách skkn chăm sóc, dạy dỗ trẻ tại nhà thế nào, hỏi xem phụ huynh có mong muốn gì đối với nhà trường công tác phối kết hợp Tôi cũng trao đổi với phụ huynh về dự định một số nội dung phối hợp để thống nhất cách chăm sóc, dạy dỗ các giữa nhà trường và gia đình Tôi bắt đầu từ những việc đơn giản, nhỏ nhất khuyến khích phụ huynh hàng ngày đưa - đón đến lớp giành chút ít thời gian đọc bảng công khai ăn của nhà trường xem hôm ăn gì, đọc xem bảng tuyên truyền tại cửa lớp, các cô cho hoạt động một ngày ở trường có những nội dung gì; hoặc hỏi cô giáo xem hôm có tiến bộ gì, có vấn đề gì cần uốn nắn… Tôi cũng trao đổi với phụ huynh một cách ngắn gọn, cụ thể về các kế hoạch thực hiện phối hợp năm học giữa nhà trường và gia đình, để chăm sóc, dạy dỗ một cách tốt nhất Rồi bằng hình thức “truyền tin” Khi đã trao đổi được với một lớp (một xóm) vài phụ huynh thì gợi ý cho họ thông tin đến với cha mẹ khác cùng xóm, anh em hoặc cha mẹ trẻ cùng lớp, xem các phụ huynh khác có đồng tình cách làm vậy hay không Làm vậy thì cuộc khảo sát và truyền đạt ý tưởng ban đầu của diễn một cách nhẹ nhàng mà có hiệu quả, được phụ huynh quan tâm và chân thành bày tỏ ý kiến Ví dụ: Tôi hỏi ý kiến cha mẹ trẻ về việc mời phụ huynh đến tham dự một các hoạt động của các ngày tại trường như: Dự hoạt động ăn trưa Số phụ huynh được hỏi ý kiến bày tỏ là họ rất mong muốn được xem ăn ở trường thế nào Bởi vì có những cháu tuổi mà giờ ăn ở nhà là cả một quá trình vất vả, bố mẹ ông bà còn phải đút cho ăn và ép mãi mới ăn xong bát cơm Phụ huynh muốn trực tiếp xem có phương pháp gì mà giáo viên hướng dẫn được cho các tự giác ăn và ăn hết xuất Từ những việc làm này, thu nhận được kết quả rất khả quan Một mặt hướng dẫn được cho giáo viên chủ động việc tổ chức thực hiện tại nhóm, lớp; mặt khác nắm bắt được tâm tư, nguyện vọng của phụ huynh để hoàn thiện kế hoạch của mình Sau hoàn thiện kế hoạch triển khai kế hoạch với phó hiệu trưởng, lấy ý kiến họ để bổ sung hoàn thiện kế hoạch, sau triển khai đến giáo viên các nhóm, lớp Thống nhất với Ban đại diện cha mẹ học sinh và phổ biến tới toàn thể phụ huynh Hội nghị phụ huynh đầu năm học Thông qua kế hoạch chỉ cho phụ huynh thấy rõ được lợi ích của sự phối kết hợp chặt chẽ để chăm sóc, dạy dỗ trẻ, sẽ mang lại rất nhiều lợi ích cho sự phát triển toàn diện của các Các kế hoạch phối hợp đề cụ thể, chi tiết, các công việc phối hợp được thực hiện nhằm một mục đích chung nhất đó là nâng cao nữa chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các Người được hưởng lợi từ việc phối kết hợp này chính là sự phát triển toàn diện của các bé Khi kế hoạch được triển khai tại Hội nghị, phụ huynh đều đồng tình, nhất trí cao và thớng nhất thực hiện Có thể nói qua biện pháp kết mang lại bước đầu quan trọng: Bản thân nắm rõ tình hình thực tế; lập kế hoạch cụ thể để thực Giáo viên các nhóm, lớp đã có sự chuyển biến sâu sắc và nâng cao nhận thức công tác phối hợp; chủ động lập kế hoạch phối hợp với gia đình trẻ phù hợp đặc điểm tình hình của nhóm Phụ huynhh nhận thấy rõ được mục đích, ý nghĩa của việc phối hợp; có sự nhìn nhận đắn tích cực về công tác phối hợp skkn chăm sóc, giáo dục trẻ giữa nhà trường và gia đình Trẻ quan tâm chăm sóc, ni dạy để phát triển tốt 2.3.2 Giải pháp Phụ huynh tham dự các hoạt động ngày tham dự hội thi, giao lưu với nhà trường các ngày hội, ngày lễ Phối hợp nhà trường và gia đình việc chăm sóc, giáo dục trẻ nguyên tắc muốn có thành cơng Sự phối hợp gia đình, nhà trường diễn nhiều hình thức Vấn đề hàng đầu là lực lượng giáo dục phải phát huy tinh thần trách nhiệm, chủ động tạo mối quan hệ phối hợp mục tiêu giáo dục đào tạo hệ trẻ thành người cơng dân hữu ích cho đất nước Để cha mẹ trẻ hiểu rõ về cách chăm sóc, dạy dỗ trẻ cũng đánh giá một cách chính xác về các hoạt động của trẻ hàng ngày tại trường Ban giám hiệu đã huy động sự phối hợp của phụ huynh tham gia cùng nhà trường các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ bằng những việc làm cụ thể sau: * Phụ huynh tham dự một số hoạt động ngày của trẻ Trong một ngày hoạt động của trẻ ở trường mầm non Thiệu Duy, chọn các hoạt động điển hình và phù hợp để lên kế hoạch cho các nhóm, lớp tổ chức cho cha mẹ trẻ đến tại lớp tham dự Làm thế nào để phụ huynh các nhóm, lớp được tham dự các hoạt động ngày của trẻ tại trường là việc làm không phải dễ dàng mà thực hiện được Thế nhưng, bằng sự linh hoạt, sáng tạo và có kế hoạch cụ thể, trường mầm non Thiệu Duy đã tổ chức cho phụ huynh tham dự một số hoạt động ngày của trẻ tại trường một số thời điểm như: Mời cha mẹ trẻ dự giờ hoạt động học; dự giờ chơi hoạt động ở các góc lớp; dự hoạt động ăn trưa, số hoạt động trãi nghiệm cô trẻ lớp Để cho việc phụ huynh tham dự các hoạt động này một cách thuận lợi, không làm sáo trộn hay ảnh hưởng đến hoạt động bình thường của lớp, của nhà trường thì phải chọn thời gian, địa điểm và phân chia số lượng người dự cho phù hợp nhất Đối với những lớp đông thì chia làm hay lần dự khác nhau, Ban giám hiệu ấn định thời gian, số lượng, cho giáo viên thông báo và mời phụ huynh đến dự các hoạt động đã được nhà trường phê duyệt Trước mời cha mẹ đến dự, giáo viên cần thông báo cho các bé lớp biết và nhắc nhở các ngoan, không được đòi theo bố, mẹ (ông, bà) * Mời phụ huynh dự hoạt động học và hoạt động góc: Với mong muốn cha mẹ người thầy đồng hành nhà trường giáo dục con, chúng mời cha mẹ đến dự hoạt động học của Với trải nghiệm thực tế, bố mẹ hiểu hơn, biết rõ tính cách lớp con, đặc biệt biết lớp học gì, cảm nhận lớp Mời phụ huynh đến dự hoạt động học, để cha mẹ trẻ hiểu rõ các dạy dỗ và cung cấp kiến thức một cách hệ thống, bản và dễ hiểu cho trẻ Cách giáo dục trẻ từ: Giáo dục chung, đến giáo dục nhóm và cá nhân, để trẻ lĩnh hội tri thức, kỹ một cách nhẹ nhàng mà hiệu quả Góp phần phát triển khả tư và phát triển trí tuệ cho trẻ Để tổ chức giờ học cho cha mẹ trẻ đến dự, Ban giám hiệu nhà trường lên lịch cụ thể cho lớp, giáo viên chuẩn bị đầy đủ 10 skkn giáo án (thực hiện giờ dạy có sử dụng giáo án điện tử), đồ dùng dạy học,…một cách tốt nhất Phụ huynh dự giờ chơi hoạt động ở các góc lớp, để cha mẹ trẻ hiểu rằng cho trẻ chơi, không phải là cứ “quẳng” đồ chơi thật đẹp, thật nhiều cho trẻ muốn chơi thế nào thì chơi Mà chơi giáo viên (người lớn) cần quan tâm để hướng dẫn trẻ, qua chơi cung cấp các kiến thức xã hội cho trẻ, giáo dục các kỹ sống để trẻ phát toàn diện Ví dụ: Trong tháng 10 tổ chức cho phụ huynh nhóm trẻ 24-36 tháng tham dự hoạt động trãi nghiệm trẻ, lớp có 15 phụ huynh Giáo viên chuẩn bị đầy đủ các điều kiện giáo án giờ dạy, giáo án điện tử và đồ dùng trực quan, tổ chức cho phụ huynh dự toàn bộ hoạt động; tháng 12 lớp - tuổi tổ chức cho phụ huynh dự hoạt động trãi nghiệm trẻ Giáo viên chuẩn bị đầy đủ giáo án, đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, tổ chức thực hiện cho phụ huynh dự xuyên suốt hoạt động Để tổ chức được nhà trường và giáo viên nhóm, lớp đó phải lên kế hoạch cụ thể để thông báo cho phụ huynh biết Bên cạnh đó cần chuẩn bị tốt các điều kiện về thời gian và số lượng phụ huynh tham dự Về hình thức tổ chức giờ hoạt động, áp dụng giờ học có ứng dụng giáo án điện tử, giờ chơi với các đồ chơi phù hợp, đồ chơi tự tạo chính giáo viên, phụ huynh và trẻ làm Được tham dự các hoạt động cụ thể có tác dụng rất nhiều những lời tuyên truyền Từ đó phụ huynh có thêm kiến thức về giáo dục trẻ và tin tưởng, phối hợp chặt chẽ với giáo viên để dạy dỗ trẻ đúng cách * Mời phụ huynh dự một giờ ăn chính: Có nhiều phụ huynh phản ánh rằng, ở nhà giờ ăn của các cha mẹ rất vất vả, phải dỗ dành đút từng thìa cơm, phải mất tiếng đồng hồ mới ép cho trẻ ăn hết được bát cơm Tổ chức cho phụ huynh dự hoạt động ăn trưa, nhằm mục đích để cung cấp kiến thức cho cha mẹ về: Chăm sóc dinh dưỡng đúng cho trẻ, cách chế biến món ăn phù hợp, cách hướng dẫn trẻ tự giác ăn và ăn hết xuất, dạy trẻ biết các kỹ đúng ăn uống,…Đối với hoạt động này thì mỗi lần chỉ được đến phụ huynh tham dự và công tác đảm bảo tuyệt đối về vệ sinh, an toàn được đặt lên hàng đầu Để thực hiện được nhà trường và giáo viên nhóm, lớp phải chuẩn bị chu đáo về địa điểm để cha mẹ quan sát toàn bộ giờ ăn của trẻ, khẩu trang cho phụ huynh đeo giáo viên (khẩu trang là những dụng cụ bảo hộ bắt buộc cho giáo viên cho trẻ ăn, gồm khẩu trang, mũ và găng tay lần) Ví dụ: Trong tháng 1, phụ huynh lớp - tuổi B1 đến dự một giờ ăn chính Giáo viên mời đến lớp người, chuẩn bị chỗ ngồi, cung cấp khẩu trang cho cha mẹ Công tác chuẩn bị và tổ chức giờ ăn của lớp được diễn bình thường Chuẩn bị ăn: Cô kê bàn ghế, chuẩn bị khăn ẩm, đĩa đựng khăn, đĩa đựng cơm rơi Trước ăn: cô hướng dẫn trẻ vòi nước rửa tay, lau tay khô và vào bàn ngồi; cô lấy ăn Trong ăn: Cô xới cơm, giới thiệu món ăn, chia ăn, mời trẻ ăn; hướng dẫn trẻ mời cô, mời bố, mẹ, mời các bạn Trong quá trình trẻ ăn: Cô bao quát và động viên, khuyến khích trẻ ăn, hướng dẫn trẻ ăn nhai kỹ, ăn sạch sẽ, gọn gàng, không làm rơi, làm đổ cơm, nhặt cơm rơi bỏ vào đĩa, quan tâm đối những trẻ lười ăn, trẻ ăn chậm Khi bạn nào ăn xong thì tự cất bát, 11 skkn thìa đúng nơi quy định Đi vệ sinh, rửa tay, lau miệng và uống nước sau đó lên xạp ngồi chờ các bạn (lúc này cô tiếp tục chăm trẻ còn lại ăn, cô hướng dẫn cho trẻ đã ăn xong) Được tham dự và trực tiếp quan sát cách làm của giáo viên, được chứng kiến sự tự lập, tư giác của các giờ ăn, củng cố thêm sự tin tưởng của phụ huynh đối với nhà trường, với giáo viên Bên cạnh đó, phụ huynh cũng trang bị thêm cho mình kiến thức đúng về chăm sóc dinh dưỡng cho con, góp phần làm cho các phát triển cân đối, khỏe mạnh Giáo viên tổ chức và phụ huynh tham dự các hoạt động theo lịch sắp xếp của Ban giám hiệu; có sự giám sát, chỉ đạo trực tiếp của Ban giám hiệu nhà trường Để đảm bảo hoạt động diễn không làm xáo trộn hay ảnh hưởng đến trẻ, đến các nhóm, lớp khác và đặc biệt là đảm bảo tuyệt đối an toàn cho trẻ Được tham dự cùng nhà trường các hoạt động là điều kiện thuận lợi để phụ huynh tìm biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ tốt; động viên cha mẹ học sinh tích cực, nhiệt tình tham gia giáo dục hệ trẻ Đồng thời giúp họ làm quen với khoa học giáo dục và sự cần thiết công tác phối hợp, nắm ngày đầy đủ, sâu sắc vận dụng cách chăm sóc, dạy dỗ trẻ một cách khoa học hiệu * Phụ huynh tham dự hội thi, giao lưu với nhà trường các ngày hội, ngày lễ Bên cạnh các hoạt động chính ở các thời điểm ngày của trẻ, để thu hút trẻ, tạo không khí vui tươi, phấn khởi cho cô và trò cũng tổ chức thi đua góp phần “dạy tốt”, “học tốt” giữa các nhóm lớp Trong năm học không thể thiếu được việc tổ chức hội thi, các hoạt động của trẻ tại trường mầm non, không thể thiếu được ngày hội, ngày lễ Năm học này tại trường mầm non Thiệu Duy tổ chức các ngày hội, ngày lễ: “Ngày hội đến trường của bé”, “Bé vui tết trung thu”, “Kỷ niệm ngày nhà giáo Việt Nam 20/11”, “Kỷ niệm ngày quốc tế phụ nữ 8/3”, “Tổng kết năm học vui tết thiếu nhi 1/6”, phụ huynh tham gia hội thi “Ngày hội tái chế rác thải” " Góc đồng" nhà trường Trong tất cả các hoạt động trên, nhà trường thông báo bằng hệ thống tin nhắn Zalo, facbook, bảng tin nhà trường đến phụ huynh, mời phụ huynh tham dự và giao lưu Trong các ngày lễ, hội khác nhà trường đều mời cha mẹ trẻ đến tham dự xem các biểu diễn văn nghệ Được tham dự các hoạt động này phụ huynh càng thêm tin tưởng vào các hoạt động nhằm nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh tại nhà trường, yên tâm và ủng hộ nhà trường mọi hoạt động Ngoài nhà trường còn tổ chức cho phụ huynh giao lưu các ngày lễ, hội khác như: Trong dịp kỷ niệm ngày quốc tế phụ nữ 8/3, nhà trường cũng thông báo tới phụ huynh thành lập các đội bóng chuyền giao lưu với đội bóng chuyền của các cô Mỗi khối một đội (một đội khối lớn, một đội khối nhỡ, khối bé và nhà trẻ chọn một đội) giao lưu cùng các cô (một đội) Trong tuần ngày 8/3, các buổi chiều sau giờ trả trẻ, các đội bóng tổ chức giao lưu, nhằm tạo thêm sự gắn bó giữa phụ huynh và giáo viên, tập luyện thể thao nâng cao sức khỏe, qua đó còn tạo không khí thoải mái sau ngày làm việc mệt mỏi Các cha mẹ không đội bóng thì vừa làm cổ động viên, vừa trông cho các mẹ tham gia giao lưu Những cha mẹ nào được cử chọn đội bóng rất nhiệt tình và vui vẻ nhận lời 12 skkn Ngoài những việc làm cụ thể tiêu biểu kể trên, hàng ngày đưa - đón trẻ phụ huynh và giáo viên thường xuyên trao đổi và thống nhất cách chăm sóc, dạy dỗ trẻ như: Rèn cho trẻ các nền nếp, thói quen tốt; rèn cho trẻ các kỹ sống; cách chăm sóc dinh dưỡng hàng ngày cho phát triển, không cho ăn quà vặt, không ăn các đồ ăn có chứa phẩm màu và đồ ăn không rõ nguồn gốc xuất xứ, không ăn thường xuyên các đồ ăn chế biến sẵn, cách hướng dẫn trẻ các hoạt động lao động, tự phục vụ phù hợp độ tuổi; cách chăm sóc bé thời tiết giao mùa Giáo viên còn tuyên truyền cho phụ huynh những kiến thức về chăm sóc, giáo dục trẻ theo đúng khoa học, để trẻ phát triển toàn diện Phụ huynh còn tham gia với giáo viên, với nhà trường làm đồ chơi phát triển vận động, cung cấp các nguyên vật liệu để làm đồ chơi tự tạo Trong tổ chức thực hiện các biện pháp phối hợp nhà trường, gia đình, Ban giám hiệu thường xuyên theo dõi, kiểm tra việc thực hiện tại các nhóm, lớp Đánh giá kết quả bằng những việc làm cụ thể và kết quả mang lại từ thông tin của phụ huynh, của nhân dân và chính ở sự phát triển cân đối, hài hòa thể chất và tri thức của trẻ Có sự vào cuộc đồng bộ từ phía gia đình, là nguồn động viên khích lệ lớn, là yếu tố vô cùng quan trọng để nhà trường thực tốt nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ Như từ biện pháp mà sử dụng, làm cho giáo viên và cha mẹ trẻ “tiến sát gần nhau” hơn; sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình được thực hiện một cách thực chất và có hiệu quả cao rõ rệt Được tham gia nhà trường tất hoạt động, giúp cha mẹ trẻ nhìn nhận rõ hơn, chia sẻ giáo viên, với nhà trường Đặc biệt qua hoạt động thực tế, cha mẹ trẻ tích lũy thêm nhiều kiến thức khoa học bổ ích để chăm sóc, dạy dỗ Từ đó tạo được niềm tin tưởng, sự ủng hộ nhiệt tình của gia đình trẻ, của nhân dân cùng chung tay chăm sóc, giáo dục trẻ Để bé được chăm sóc, dạy dỗ đúng và phát triển toàn diện, sau này trở thành những công dân có ích cho xã hội, góp phần xây dựng và phát triển đất nước 2.3.3 Giải pháp Huy động phụ huynh tham gia đóng góp công sức và vật chất cùng nhà trường xây dựng môi trường hoạt động; cải tạo chăm sóc khuôn viên (bổ sung đồ dùng đồ chơi, trang trí các góc lớp, lao động chăm sóc vườn rau, bồn hoa, cảnh) Xây dựng môi trường và ngoài lớp học; cải tạo chăm sóc khuôn viên cũng là một hoạt động rất cần thiết để góp phần nâng cao chất lượng công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Đây là một yêu cầu cần phải có việc “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm”, cho các được vui chơi, học tập một môi trường tốt nhất để phát triển toàn diện Đặc biệt năm học nhà trường tổ chức hội thi “ Tái chế rác thải” phát động phụ huynh đóng góp ủng hộ “Góc đồng” phụ huynh nhiệt tình ủng hộ sở vật chất ngày công để tạo nên môi trường trường mầm non thân thiện hơn, đẹp - Phụ huynh ủng hộ nhà trường “góc đồng” với số đồ dùng góc cầu thang nhà trường tủ sách, giá treo tường, thảm xốp, hoa nhựa, xanh số lốp xe, dây thừng … ngày cơng phụ huynh để tạo nên góc sách nhỏ cho trẻ đọc, xem tranh, truyện 13 skkn Để giữ vững và nâng cao nữa chất lượng mọi mặt hoạt động, hàng năm nhà trường chú trọng đến việc xây dựng môi trường hoạt động; chăm sóc, cải tạo khuôn viên Nhằm tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp, tuyệt đối an toàn và thân thiện đối với trẻ Trước các việc làm này nhà trường chỉ huy động công sức và vật chất từ cán bộ giáo viên, nhân viên Nhưng năm học nhận thấy được sự cần thiết vào cuộc của cha mẹ học sinh, để phụ huynh được tham gia cùng nhà trường tất cả các hoạt động, kể cả việc xây dựng môi trường - ngoài lớp học và lao động chăm sóc khuôn viên Được tham gia cùng nhà trường, cùng các nhóm, lớp để cha mẹ trẻ thấy rằng cũng là một những việc làm nhằm tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch đẹp và an toàn, xây dựng cho các có một môi trường hấp dẫn từ phòng lớp đến ngoài khuôn viên Vì vậy nhà trường đã huy động sự tham gia của phụ huynh đóng góp công sức và vật chất xây dựng môi trường hoạt động; cải tạo chăm sóc khuôn viên bằng những việc làm cụ thể sau: Với việc xây dựng môi trường hoạt động và ngoài lớp thì giáo viên các nhóm, lớp chủ động phối hợp với cha mẹ trẻ để huy động phụ huynh đóng góp phế liệu, các nguyên vật liệu như: lốp xe ô tô, xe máy, sơn, vỏ chai nhựa, họa báo cũ,…để làm đồ dùng đồ chơi theo chủ đề và trang trí các khu hoạt động lớp; cùng giáo viên làm đồ dùng đồ chơi tự tạo và làm đồ chơi phát triển vận động, làm số vật lốp xe ô tô sân trường vườn cổ tích, bở sung hoa, chậu cảnh tại góc thiên nhiên của lớp, góc thiên nhiên nhà trường … Ví dụ: Đầu năm học, nhà trường giao chỉ tiêu cho mỗi lớp bổ sung, thay mới đến 10 chậu hoa, cảnh; bổ sung các dụng cụ, hạt giống, để trẻ được thực hành chăm sóc tại khu thiên nhiên của trường Giáo viên bàn bạc, thống nhất với phụ huynh lớp là sẽ mua sắm, bổ sung thế nào, giá trị Được phụ huynh ủng hộ và nhiệt tình thực hiện Từ đó mà khu thiên nhiên của trường luôn có đầy đủ hoa, cảnh, các dụng cụ để trẻ thực hành, giúp các thêm yêu quý thiên nhiên và phát triển toàn diện Với việc cải tạo chăm sóc khuôn viên thì nhà trường đưa kế hoạch và được phụ huynh thảo luận thống nhất: Trong năm học, mỗi phụ huynh tham gia đóng góp hai ngày công lao động để đến trường làm cô Giáo viên các nhóm, lớp có sổ theo dõi và chấm sổ rõ ràng từng người, từng buổi vào cuối năm học thông báo cho phụ huynh cả lớp biết tại Hội nghị phụ huynh tổng kết năm học của lớp Ngay từ tháng 8, đầu năm học Ban giám hiệu chia các khu của khuôn viên cho từng nhóm, lớp phụ trách và hướng dẫn cho giáo viên nhờ sự hỗ trợ từ phụ huynh bằng cách: Khi nào phần khuôn viên được giao cần lao động chăm sóc, trồng mới, thay thế các loại hoa, cảnh, tổng vệ sinh,…thì đề xuất với Ban giám hiệu thông báo cho phụ huynh lao động theo từng nhóm, từng đợt tùy thuộc vào lượng công việc Nếu cần số lượng người tham gia lao động nhiều (toàn trường hay một lớp) thì giáo viên sẽ nhắn tin qua hệ thống tin nhắn Zalo, Facbook; còn với số lượng ít hoặc chỉ cần vài người thì Ban giám hiệu thông báo cho giáo viên nhóm, lớp trực tiếp trao đổi với phụ huynh Nhờ sự hỗ trợ của 14 skkn phụ huynh từ việc ủng hộ ngày công lao động, chăm sóc khuôn viên nên phần việc của giáo viên là chỉ cần chăm tưới, không phải trực tiếp lao động Từ đó khuôn viên toàn trường lúc nào cũng tươi tốt, xanh, sạch, đẹp Khi sử dụng biện pháp này, tơi nhận thấy có ý nghĩa sát thực: Cha mẹ trẻ hiểu về nhiệm vụ chăm sóc, dạy dỗ trẻ, cha mẹ nhận thấy được vai trò, trách nhiệm của mình, cùng tham gia phối hợp chặt chẽ về mọi mặt hoạt động với nhà trường, để góp phần nâng cao nữa chất lượng nuôi - dạy các Giảm được thời gian lao động cho giáo viên, giáo viên không phải tham gia lao động thì sẽ có nhiều thời gian để chuyên tâm cho việc chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Cũng để cha mẹ trẻ thực hành, trải nghiệm nhà trường, giáo viên việc xây dựng mơi trường hoạt động Để có mơi trường xung quanh thân thiện, hài hịa, nhằm tạo hứng thú cho tham gia hoạt động để phát triển toàn diện 2.3.4 Giải pháp Làm tốt công tác tuyên truyền, vận động ủng hộ phụ huynh để xây dựng khn viên có khơng gian cho trẻ hoạt động trời Trong trường mầm non, cơng tác tun truyền quan trọng góp phần lớn cơng tác chăm sóc – giáo dục trẻ Đây công việc mà nhà trường xác định mang lại hiệu cao việc thực nhiệm vụ năm học Công tác tuyên truyền, nhà trường sử dụng nhiều hình thức khác cụ thể : tuyên truyền qua họp phụ huynh đầu năm, trao đổi với phụ huynh qua đón – trả trẻ, trang mạng xã hội , Vận động phụ huynh ủng hộ xây dựng khuôn viên nhà trường: Để nhờ phụ huynh làm tốt có hiệu từ đầu năm học nhà trường tổ chức hội nghị phụ huynh đầu năm xác định nhiệm vụ vô quan trọng cơng tác xã hội hóa giáo dục, biết nhận thức số phụ huynh nhiều hạn chế, họ cho trẻ mầm non đến lớp chủ yếu múa hát chơi chẳng học hành gì, họ khơng biết hàng ngày em họ đến trường cô dạy kiến thức sao, cô truyền tải kiến thức cho trẻ nào, cần phải có mơi trường khang trang xanh, đẹp trẻ an toàn tuyệt đối từ trẻ phát triển hài hịa thể lực, giúp trẻ tự tin phát triển nhân cách tốt hơn, qua việc vui chơi vận động trời giúp cho trẻ nhanh nhẹn hơn, tự tin Qua phụ huynh tham gia dự họp tuyên truyền với phụ huynh không phụ huynh chưa cho tới trường, việc làm thường xuyên vào đầu năm học đem lại hiệu cao, để làm điều trước hết phải bầu ban đại diện hội cha mẹ học sinh nhóm lớp, sau thành lập ban đại diện hội cha mẹ học sinh nhà trường hoạt động theo kế hoạch hội từ đầu năm đến hết năm học Giúp cho phụ huynh theo dõi hoạt động nhà trường, theo dõi việc học tập trẻ, tạo nên gần gũi cô giáo với phụ huynh tranh thủ ủng hộ nhiệt tình tinh thần vật chất, ngày công mà phụ huynh dành cho Vận động phụ huynh ủng hộ việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, rèn kỹ sống cho trẻ, kỹ tự phục vụ vệ sinh cá nhân gọn ngàng Khi nói đến mơi trường giáo dục nghĩ đến nơi đào tạo người vừa hồng vừa chuyên để giúp ích cho gia đình xã hội giúp 15 skkn cho phát triển lớn mạnh nhân loại Với giáo dục mầm non móng hình thành lên nhân cách người trẻ học chơi dạy kỹ sống cách lành mạnh bổ ích Trẻ ln biết tự phục vụ cá nhân, tự gọn gàng biết chơi đâu sạch, chơi đâu bẩn biết chào hỏi lễ phép với người lớn Đảm bảo trẻ có hội phát triển tối ưu tiềm sẵn có để hình thành kỹ cần thiết cho sống Thực phương châm: “Mỗi ngày đến trường ngày vui”, “Giáo dục không chuẩn bị cho sống mà giáo dục phải sống trẻ”[4] Trẻ đến trường phát triển mặt là: Đức, trí, thể, mỹ nhà trường mầm non địa tin cậy cho bậc phụ huynh đặt niềm tin gửi tới trường Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh Mối quan hệ tình cảm, thân thiện GV- Trẻ tạo mối quan hệ lành mạnh trẻ với trẻ, trẻ với phụ huynh, trẻ với cô giáo, cô giáo với phụ huynh Vận động phụ huynh việc ủng hộ làm đồ dùng đồ chơi cho trẻ Đối với trẻ mầm non dù có dạy hay đến đâu, nhiệt tình đến mức mà hoạt động trẻ khơng có đồ dùng đồ chơi khơng lơi trẻ vào hoạt động từ tháng nhà trường xây dựng thực kế hoạch tổ chức làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ chủ đề Tôi tìm tịi tham khảo mạng, qua tập san để giúp giáo viên làm loại đồ chơi đẹp mắt phù hợp với chủ đề, tổ chức chấm đồ dùng, đồ chơi đầu năm học Bởi vì, trẻ thường cần có kích thích lạ mơi trường quen thuộc, điều có nghĩa ta cần thêm thay đổi đồ dùng, đồ chơi vào góc hoạt động thường xuyên phù hợp với chủ đề lứa tuổi, quan tâm đến đồ chơi vận động để giúp trẻ hứng thú chơi vận động từ giúp trẻ phát triển thể lực Đồ chơi trời phụ huynh ủng hộ làm giúp nhà trường số vật lốp xe giáo viên bố trí thay đổi vị trí lần/1 tháng để trẻ thấy lúc lạ, hấp dẫn cho trẻ thích chơi trời giúp trẻ vận động tốt tăng thể lực Trẻ tiếp xúc với thiên nhiên cảnh khác giúp trẻ tìm hiểu thêm giới thực vật nhờ có khu thiên nhiên mà phụ huynh đóng góc loại xanh loại hoa mà cô giáo hướng dẫn trẻ học tập vui chơi ngồi trời như: Khám phá khoa học, văn học, tạo hình, góc sân 2.4 Hiệu biện pháp áp dụng Sau hoàn thiện kế hoạch và đưa vào áp dụng "Một số giải pháp huy động sự tham gia phối hợp của phụ huynh với nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non Thiệu Duy" năm học 2020 - 2021 Bản thân đã thu nhận được kết quả đáng khích lệ Tổng số học sinh: 312 cháu Kết sau áp dụng biện pháp trên: Kết đạt Nội dung khảo sát Tổng số Đạt Số lượng Tỷ lệ Chưa đạt Số lượng Tỷ lệ 16 skkn Đối với phụ huynh: Phụ huynh biết cách chăm sóc, 312 nuôi dưỡng, giáo dục trẻ theo 290 93% 22 7% đúng khoa học Phụ huynh quan tâm đến việc 312 phối hợp với nhà trường các 294 94,2% 18 5,8% hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ Các biện pháp phối hợp được 312 phụ huynh ủng hộ, tiến hành thực 302 96,7% 10 3,3% hiện đồng bộ, hiệu quả Đối với trẻ: Trẻ có kỹ sống tốt, phù 312 292 93,5% 20 6,5% hợp độ tuổi Trẻ phát triển toàn diện, cân đối, 312 295 94.5% 17 5,5% hài hòa, phù hợp độ tuổi Từ kết cho thấy việc áp dụng biện pháp thân nêu hoàn toàn phù hợp với điều kiện thực tế công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Mầm non Nó mang lại lợi ích to lớn tác động tích cực tới đối tượng lực lượng giáo dục: * Đối với thân Kết quả đạt được trên, bản thân vô vui mừng và phấn khởi Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện các biện pháp không phải thuận lợi là hoàn toàn Muốn cha mẹ trẻ hiểu, tin tưởng, cùng chung tay góp sức xây dựng sự nghiệp “trồng người” thì phải có những việc làm thiết thực, có cách làm đúng Quá trình áp dụng vào thực thực tiễn phải linh hoạt, sáng tạo * Đối với đồng nghiệp Trong trình thực hiện, thân Ban giám hiệu nhà trường tập thể giáo viên, nhân viên đánh giá cao Phối hợp tổ chức thực cách thường xuyên, đồng bộ, linh hoạt, sáng tạo đạt hiệu cao * Đối với trẻ Với sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình, các được chăm sóc, dạy dỗ đúng theo khoa học để phát triển toàn diện.Từ mà chất lượng mặt phát triển trẻ nâng lên rõ rệt * Đối với phụ huynh Từ những việc làm đúng đắn này, đã tăng thêm niềm tin tưởng, ủng hộ, sự vào cuộc một cách thống nhất, đồng bộ của cha mẹ trẻ và của người dân chăm sóc, dạy dỗ trẻ Tạo nên sợi dây gắn kết chặt chẽ gia đình nhà trường chăm sóc, dạy dỗ Để chăm sóc, giáo dục phát triển điều kiện tốt KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trong thực tế môi trường xã hội mà trẻ sống, học tập phát triển, bên cạnh mặt tác động tốt, ảnh hưởng tích cực ln ln tồn tại, hàm chứa 17 skkn yếu tố gây nguy hại đến phát triển nhân cách trẻ Với đặc điểm hiếu động vốn sống trẻ lại dễ bắt chước theo, trở thành thói quen xấu, tác động tiêu cực đến phát triển nhân cách trẻ Nhất thiếu phối hợp đắn, thiếu thống tác động giáo dục nhà trường gia đình hậu xấu giáo dục xuất hiện, không kịp thời khắc phục hậu tai hại Vì vậy cần có sự phối hợp chặt chẽ nhà trường và gia đình để có những biện pháp đúng, cùng mợt sự tác động thống nhất, đồng bộ đến trẻ, để sự phát triển của trẻ được diễn đúng hướng Sự phối hợp gia đình, nhà trường, xã hội diễn nhiều hình thức Vấn đề hàng đầu tất lực lượng giáo dục phải phát huy tinh thần trách nhiệm, chủ động tạo mối quan hệ phối hợp mục tiêu giáo dục đào tạo hệ trẻ thành người cơng dân hữu ích cho đất nước Để cơng tác phối hợp diễn thường xuyên, liên tục và mang lại hiệu quả thì Ban giám hiệu nhà trường phải có kế hoạch cụ thể; chủ động tổ chức và phải đảm bảo đầy đủ các điều kiện một cách tốt nhất, với cách làm tối ưu nhất; không gây ảnh hưởng đến hoạt động bình thường của các bé cũng của nhà trường Giáo viên các nhóm lớp hiểu rõ hoàn cảnh của từng học sinh, nắm được đặc điểm của từng phụ huynh lớp; phải chủ động, linh hoạt, sáng tạo thực hiện các biện pháp phối hợp với gia đình trẻ Mục tiêu cuối cùng của mọi biện pháp, hình thức phối hợp đều phải hướng tới một mục đích chung nhất đó là sự phát triển toàn diện của trẻ; tạo cho các được sống môi trường với sự quan tâm chăm sóc, dạy dỗ tốt nhất đó chính là gia đình và nhà trường Được tham gia các hoạt động thực tế trên, làm cho cha mẹ trẻ hiểu rõ hơn, tin tưởng và tích cực hơn, chủ động phối hợp với giáo viên, với nhà trường chăm sóc, dạy dỗ trẻ, để các được phát triển tớt Vì cơng tác chăm sóc ni dưỡng, giáo dục học sinh cần tăng cường mở rộng việc sử dụng các biện pháp Trong quá trình thực hiện các biện pháp huy động sự tham gia phối hợp của phụ huynh với nhà trường, nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non Thiệu Duy, bản thân và Ban giám hiệu cũng tập thể giáo viên còn gặp nhiều khó khăn, thách thức Song với sự đoàn kết, nhất trí, sự động, chủ động của Lãnh đạo và tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên nhà trường, đặc biệt là sự tin tưởng, ủng hộ nhiệt tình của cha mẹ học sinh cùng chung tay góp sức với nhà trường để chăm sóc, giáo dục các Vì vậy sự phối hợp thực hiện ngày một thống nhất, đồng bộ và có hiệu quả cao rõ nét Từ đó tạo niềm tin cho cha mẹ trẻ cho lãnh đạo người dân địa phương công cuộc đổi mới của nền giáo dục, có cái nhìn đúng đắn, tích cực về giáo dục mầm non; thu hút trẻ đến trường, giữ vững nâng cao sự phát triển của nhà trường Là địa đáng tin cậy cha mẹ trẻ gửi em trường 3.2 Kiến nghị Để tạo điều kiện tốt nhất, giữ vững và nâng cao nữa chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ bản thân có một số đề xuất sau: * Đối với cha mẹ học sinh 18 skkn Luôn giữ vững mối quan hệ phối hợp với nhà trường chăm sóc, giáo dục các * Đối với lãnh đạo địa phương Lãnh đạo địa phương đạo cấp, ngành, tổ chức trị xã hội tham gia tích cực công tác phối hợp chăm sóc, dạy dỗ trẻ * Đối với Phòng giáo dục đào tạo Cần tổ chức cho các trường học hỏi kinh nghiệm của những đơn vị và ngoài huyện, về những cách làm sáng tạo thực hiện tốt công tác phối hợp giữa gia đình và nhà trường chăm sóc, giáo dục trẻ Trên “Một số giải pháp huy động sự tham gia phối hợp của phụ huynh với nhà trường nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non Thiệu Duy” thân điều kiện thực tế địa phương, đơn vị Những biện pháp áp dụng đạt số thành công ban đầu, song cịn nhiều thiếu sót cần bở sung, chỉnh sửa Kính mong đóng góp ý kiến của cấp lãnh đạo để tiếp tục thực hiện tốt Nhằm vận dụng vào thực tế công tác chăm sóc, giáo dục trẻ địa phương tham gia phần nhỏ bé vào nghiệp giáo dục Mầm non của huyện nhà./ Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA Thiệu Duy, ngày 05 tháng năm 2021 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Hồng Thị Hịa Hồng Thị Minh 19 skkn Tài liệu tham khảo Tập thơ: Nhật ký tù – Hồ Chí Minh –Xuất năm 1943 [1] Tài liệu BDTX: MĐ 40: Phối hợp với gia đình để giáo dục trẻ mầm non – Tác giải: Nguyễn Thị Sinh Thảo [2] VBHN số 04/2015 Quyết định ban hành điều lệ trường mầm non – Bộ GD&ĐT năm 2015 [3] Ca dao, tục ngữ Việt Nam – Nhà xuất Thanh Niên năm 2004 Thanh niên [4] 20 skkn ... phương pháp giáo dục trẻ - Phối hợp nhà trường với gia đình góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện - Phối hợp nhà trường với gia đình nhằm nâng cao trách... thần vật chất, ngày công mà phụ huynh dành cho Vận động phụ huynh ủng hộ việc xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, rèn kỹ sống cho trẻ, kỹ tự phục vụ... việc phối hợp nhà trường gia đình nhằm mục đích sau: - Phối hợp nhà trường gia đình nhằm tuyên truyền, phổ biến kiến thức giáo dục trẻ mầm non sâu rộng tới gia đình trẻ - Phối hợp với gia đình trẻ