Skkn một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen với chữ cái cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi tại trường mầm non hoằng ngọc

SỞ GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO THANH HÓA PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO HUYỆN HOẰNG HÓA SÁNG KIẾN KINH NGIỆM “MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG LÀM QUEN VỚI CHỮ CÁI CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI” TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOẰNG NGỌC Người thực hiện: Chu Thị Lung Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Hoằng Ngọc SKKN thuộc lĩnh vực: Phát triển ngôn ngữ THANH HÓA, NĂM 2021 skkn MỤC LỤC NỘI DUNG STT 1.1 1.2 Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Số trang 1 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.5 Những điểm SKKN 2 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.3.6 2.3.7 2.3.8 2.4 3.1 3.2 Nội dung Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề Giải pháp tổ chức thực Biện pháp tạo môi trường "Làm quen chữ Làm quen với chữ lúc, nơi Gây hứng thú cho trẻ làm quen chữ Tổ chức tiết học Dạy trẻ làm quen với chữ qua trò chơi Lồng ghép tích hợp mơn học khác Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy Phối hợp với phụ huynh: Hiệu của sáng kiến kinh nghiệm Kết luận và kiến nghị Kết luận Kiến nghị 2 5 10 12 13 14 15 16 16 16 skkn MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Đất nước ta thời kì đổi kỷ ngun Cơng nghệ thông tin hội nhập Quốc tế Trong thời đại tri thức chủ yếu cạnh tranh Giáo dục Đào tạo Để đưa Đất nước ta hội nhập thành công cạnh tranh thắng lợi, sánh vai với cường quốc Thế giới Để nước Việt Nam trường tồn có vị trí xứng đáng trường Quốc Tế, giáo dục đào tạo thiết phải đào tạo người có tư sáng tạo, có thói quen tìm tịi phát huy mới, có khả hợp tác, chia sẻ Nói tóm lại đào tạo nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế xã hội để tạo lập xã hội Việt Nam văn minh hơn, sung túc hơn, an toàn Để chuẩn bị cho hệ trẻ bước vào thời đại văn minh trí tuệ, thời đại cơng nghiệp hóa, đại hóa Đất Nước mục đích chung giáo dục Mầm non phát triển tất khả trẻ hình thành cho trẻ sở ban đầu nhân cách người, mặt đáp ứng nhu cầu phát triển tổng thể hài hòa trẻ mặt thể chất, nhận thức thẩm mỹ, tình cảm xã hội đặc biệt ngơn ngữ, mặt khác chuẩn bị sẵn sàng cho trẻ bước vào lớp Hoạt động “làm quen với chữ cái” phần, phận việc phát triển ngơn ngữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ - tuổi, làm quen với chữ có ý nghĩa quan trọng việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trước hết “làm quen với chữ cái” rèn luyện khả nghe, khả phát âm, khả hiểu ngôn ngữ Tiếng Việt Thông qua việc làm quen chữ cung cấp thêm vốn từ giới xung quanh Cho trẻ làm quen với chữ giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngơn ngữ nói với ngơn ngữ viết hình thành phát triển kỹ nghe, nói, tiền đọc, tiền viết quan trọng Đó tảng để hiểu giới chữ viết tiếp nhận nhiều tri thức Thông qua hoạt động sinh hoạt, học tập, lao động, qua buổi tham quan, dạo chơi cần kích thích trẻ sử dụng Tiếng Việt cách thành thạo mở rộng vốn từ giới xung quanh, tập cho trẻ biết cách diễn đạt muốn nói cách rõ ràng, khơng nói ngọng, khơng nói lắp Tuy nhiên để trẻ nhanh chóng tiếp cận phát huy tốt kỹ điều cần thiết cần phải đổi phương pháp, hình thức tổ chức Bắt nguồn từ tầm quan trọng trên, nên thân giáo viên Mầm non tơi ln tìm tịi đưa phương pháp giảng dạy cho lượng kiến thức trẻ tiếp thu đạt kết cao, trẻ hứng thú, sơi tích hợp nhiều nội dung vào giảng dạy để học phong phú hơn, tạo lôi trẻ phù hợp với điều kiện trường cơng tác Đối với trẻ Mầm non hoạt động “làm quen với chữ cái” hoạt động quan trọng việc phát triển tồn diện trẻ, có tầm quan trọng lớn việc phát triển vốn từ, phát triển ngôn ngữ, khả phát âm, đọc chuẩn chữ tiếng mẹ đẻ, để phát triển giác quan hoàn thiện nhân cách cho trẻ Thấy tầm quan trọng hoạt động “làm quen với chữ cái” Bản thân cố gắng thực tốt chuyên đề học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, nghiên cứu biện pháp hữu hiệu nhằm truyền thụ đến trẻ cho trẻ lĩnh hội cách nhẹ nhàng thoải mái tránh gị bó Và tơi chọn đề tài skkn nghiên cứu “Một số giải pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo – tuổi” 1.2 Mục đích nghiên cứu Thơng qua q trình nghiên cứu tơi muốn tìm “Một số giải pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo – 6” nhằm giúp trẻ hứng thú khắc sâu kiến thức Ngồi tơi viết sáng kiến kinh nghiệm nhằm mục đích giúp tơi mạnh dạn sáng tạo việc giảng dạy 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo – tuổi Trường mầm non Hoằng Ngọc 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để tổ chức tốt hoạt động dùng phương pháp sau: - Phương pháp lí luận: Đọc tài liệu - Phương pháp thực tiễn: Điều tra khảo sát - Phương pháp quan sát - Phương pháp trực quan - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp trò chơi - Phương pháp thực hành trải nghiệm 1.5 Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm Tôi đã ứng dụng những điểm mới vào sáng kiến kinh nghiệm sau : Phối kết hợp với cha mẹ trẻ nhằm giúp trẻ lĩnh hội tốt với môn làm quen chữ cái Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy giúp trẻ hứng thú và lĩnh hội bài nhanh Tích hợp với các hoạt động học giúp trẻ hứng thú giờ học, để giờ học không bị nhàm chán NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận Để chuẩn bị cho trẻ mẫu giáo vào học trường Tiểu học tốt nhất, thân tơi xác định trường Tiểu học móng trường Mầm non nền, muốn có móng tốt phải có tốt Chính lý xác định cần phải trang bị cho trẻ mẫu giáo kiến thức nhất, hành trang “Tiếng Việt” vững để trẻ bước vào lớp 1, tạo điều kiện sở cho trẻ bước vào giai đoạn học tập cách thuận lợi, không bị bỡ ngỡ, khó khăn Việc cho trẻ làm quen với chữ không nhằm giúp trẻ cách nhận biết mặt chữ để phát âm xác nói mà tạo cho trẻ hứng thú học tiếng mẹ đẻ, làm tiền đề cho trẻ thích ứng với việc học đọc, tập viết bước sang trường Tiểu học Làm quen với chữ môn học độc lập, riêng biệt mà cịn phận việc phát triển ngơn ngữ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Mẫu giáo - tuổi có ý cao hơn, tập trung ý chi tiết Bộ môn “làm quen với chữ cái” có ý nghĩa trực tiếp việc phát triển ngôn ngữ trẻ, môn làm quen với chữ trẻ học trường Mầm non, cô giáo tận tình chăm sóc dạy dỗ, trẻ làm quen với 29 chữ Tiếng skkn Việt, phát âm chuẩn 29 chữ Rèn luyện kỹ nghe giúp trẻ phân biệt âm khó thơng qua chữ Ví dụ: chữ s – x, l – n, p - q Qua việc làm quen với chữ, vốn từ trẻ nâng cao, làm quen với chữ trẻ khơng làm quen với chữ dạng tồn tự nhiên chữ viết, mà chữ gắn vào từ, thông qua đối tượng cụ thể, từ có âm đầu chữ học, nhằm rèn luyện cách phát âm cho trẻ Cho trẻ làm quen với chữ giúp cho trẻ hiểu mối quan hệ giữ ngơn ngữ nói với ngôn ngữ viết sau trường phổ thông, qua việc cho trẻ làm quen với chữ vốn từ trẻ nâng cao, trẻ nhận biết phát âm 29 chữ Thơng qua việc tìm kiếm chữ khác vị trí khác từ giúp cho trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ có chủ định, phát triển tư cách tìm kiếm từ, tiếng thơng qua việc phát âm việc thông qua mặt chữ Trong cho trẻ làm quen với chữ cái, cần giúp trẻ số kỹ cầm bút, cầm sách, mở trang sách, tư ngồi học sinh Việc cho trẻ làm quen với chữ không thông qua tiết học mà trẻ – tuổi phải thông qua nhiều hoạt động khác như: Hoạt động tạo chữ (Vẽ, xé, dán chữ cái) đặc biệt trò chơi phát triển giác quan, phát triển nhỏ ngón tay điều quan trọng để trẻ cầm bút sau Để đáp ứng nhu cầu cho trẻ, môn làm quen với chữ trường Mầm non phân phối chương trình dạy 29 chữ 10 chủ đề Ngồi trẻ cịn học lúc, nơi với mục đích giúp trẻ thêm hiểu vốn từ phát triển ngôn ngữ, nhận mặt chữ cho trẻ Nhận thức vấn đề để tâm ý nhiều đến môn dạy trẻ “Làm quen với chữ cái” Trong lớp - tuổi cháu hầu hết học liên tục chương trình chăm sóc giáo dục trẻ từ nhà trẻ đến mẫu giáo, bên cạnh lớp tơi phụ trách quan tâm Ban giám hiệu trang bị thêm đồ dùng, đồ chơi, sở vật chất phục vụ cho môn học đáp ứng nhu cầu môn Mà môn nhu cầu cha mẹ muốn cho em làm quen với chữ để giúp trẻ vào lớp tiếp thu chương trình học môn Tiếng Việt tốt Từ đặc điểm thân tập trung nghiên cứu để tìm giải pháp, phương pháp tốt để cho trẻ tiếp thu cách tốt cho môn học “Làm quen với chữ cái” 2.2 Thực trạng vấn đề Năm học 2020 – 2021 phân công Ban giám hiệu nhà trường phân cho đứng lớp - tuổi, tổng số cháu 35 cháu, có 11cháu nữ, 24 cháu nam Qua trình giảng dạy tơi gặp số thuận lợi khó khăn 2.2.1 Thuận lợi Năm học 2014 - 2015 trường mầm non Hoằng Ngọc công nhận trường đạt chuẩn Quốc Gia mức độ I 2019 - 2020 công nhận đạt chuẩn mức độ II quan tâm Ban giám hiệu nhà trường tham mưa với Phòng Giáo dục Đào Tạo cung cấp số trang thiết bị, sở vật chất: Đồ chơi, phòng học, số đồ dùng để phục vụ dạy học skkn Bản thân tơi giáo viên có tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ, có tinh thân trách nhiệm cao cơng việc qua không ngừng học hỏi kinh nghiệm từ bạn bè đồng nghiệp, để rút kinh nghiệm cho thân Được quan tâm cấp lãnh đạo Huyện cấp số trang thiết bị băng đĩa, ti vi, máy chiếu để phục vụ cho tiết dạy Ban giám hiệu tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên chuyên môn, sở vật chất, đồ dùng trang thiết bị dạy học, động viên sáng tạo giáo viên, khích lệ chị em ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Tơi ln nắm vững phương pháp, có trình độ chuẩn, sớm tiếp cận với hoạt động giáo dục Mầm non mới, tham gia vào lớp học bồi dưỡng chuyên môn Huyện, nhà trường, sáng tạo cách dạy làm đồ dùng, đồ chơi Năm học không ngừng học hỏi mạnh dạn sử dụng công nghệ thông tin đưa công nghệ thông tin vào tiết “làm quen với chữ cái” để tạo hứng thú cho trẻ Tơi tìm tịi làm số đồ chơi để phục vụ cho tiết dạy tiết hoạt động vui chơi trẻ 2.2.2 Khó khăn Trường mầm non Hoằng Ngọc nằm vùng nông thơn nên đa số bậc phụ huynh cịn coi nhẹ việc cho trẻ đến trường Mầm non, chưa hiểu tầm quan trọng bậc học Mầm non Số cháu là 35 cháu đông nên việc rèn luyện kỹ cá nhân làm ảnh hưởng đến việc tiếp thu kiến thức Chế độ sinh hoạt ngày trẻ diễn thường xuyên, liên tục, để bám sát vào hoạt động giáo viên có thời gian làm đồ dùng, đồ chơi tự tạo Một số trẻ cịn nói ngọng, phát âm khơng chuẩn nên có ảnh hưởng đến tiếp thu kiến thức trẻ Để thực tốt chuyên đề làm quen chữ viết, đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt, sáng tạo việc xây dựng kế hoạch giáo dục, tổ chức hình thức giúp trẻ tích cực hoạt động Từ khó khăn trăn trở làm để tìm đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo – tuổi”tại trường mầm non hoằng ngọc, đạt kết cao trường Ngay từ đầu năm học, tiến hành khảo sát trẻ thông qua tập để từ tơi đánh giá với trẻ Kết khảo sát đầu năm lớp sau: ST T Khả Trẻ nhận biết phát âm Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư skkn Mức độ đạt Số trẻ Đạt Chưa đạt khảo Số Số sát trẻ Tỉ lệ trẻ Tỉ lệ 35 20 57% 15 43% 35 22 63% 13 37% 4 Trẻ bước đầu biết tô chữ Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ viết 35 22 63% 13 37% 35 24 69% 11 31% 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Biện pháp tạo môi trường "Làm quen chữ cái” Mơi trường có tác dụng tốt đến q trình giáo dục trẻ Đặc biệt trẻ mẫu giáo lạ đẹp mắt, hấp dẫn gây ý trẻ Để trẻ “Làm quen chữ cái” ngồi lớp tơi ln cố gắng tạo môi trường thật đẹp để hút trẻ, phía khoảng tường rộng tơi dán chữ "Bé u học chữ" tơi chia góc thành 29 ơ, tơi dán hình ảnh từ có chứa chữ cần cung cấp cho trẻ bên cạnh tơi cịn dán chữ in hoa, in thường, viết thường, chữ viết thường thường để vào tơ chữ trẻ nhận biết chữ viết li trẻ dễ dàng tô Ngồi tơi cịn cắt chữ nhỏ để học, chơi trẻ dễ dàng bóc gắn chữ theo mẫu Góc bé yêu học chữ Từ cách trang trí tơi thấy trẻ hứng thú Khơng góc “bé u học chữ” mà cịn góc chơi khác đồ dùng, đồ chơi tự tạo dán chữ để trẻ dễ dàng quan sát chữ mà trẻ học Ví dụ: Ở góc xây dựng chủ đề phương tiện giao thông đồ dùng, đồ chơi ô tô, xe đạp, ô tô tải, cắt chữ gắn vào đồ dùng trẻ chơi, trẻ chơi thường hỏi trẻ chữ mà trẻ học, qua thấy trẻ nhớ khắc sâu chữ mà trẻ học Ngoài xung quanh lớp tơi cịn gắn cụm từ bảng thời tiết, bé đến lớp, tên trẻ, tất phải vừa tầm nhìn với trẻ Hoặc có vẽ trẻ viết tên trẻ vào phía trái, làm trẻ sử skkn dụng hoạt động "Làm quen chữ cái", trẻ học đến nhóm chữ gì, tơi cho trẻ tìm xung quanh lớp nhóm chữ đó, phía tơi đặt giá để dùng đồ dùng phục vụ môn chữ cái, đồ dùng trẻ bút chì màu, tập tơ ngồi cịn có đồ dùng phục vụ cho buổi chơi mũ có gắn chữ, hoa lá, hột hạt, chữ rời Kết biện pháp trẻ hứng thú Góc sản phẩm bé 2.3.2 Làm quen với chữ lúc, nơi Nhưng biết lứa tuổi mẫu giáo trẻ “Học chơi, chơi mà học”, ghi nhớ trẻ khơng chủ định trẻ chóng nhớ mau quen Do muốn nâng cao chất lượng cho trẻ “làm quen chữ cái” không dừng lại tiết học mà phải thường xuyên tranh thủ lúc, nơi hoạt động ngày trẻ làm quen với chữ cách hợp lý - Giờ đón trẻ Khi trẻ đến lớp tơi cho trẻ tìm ảnh gắn vào tên có bảng “Bé đến lớp” hướng dẫn trẻ cất đồ dùng cá nhân nơi quy định trẻ giải câu đố có chứa chữ Ví dụ: Đồ dùng cháu A đặt vào ngăn tủ có chứa ký hiệu chữ "m" trẻ nhớ khắc sâu biểu tượng chữ "m" Và cho trẻ luyện phát âm qua thơ, đồng dao luyện phát âm chữ “g” cho trẻ đọc đồng dao “gánh gánh gồng gồng” - Giờ hoạt động góc Các góc chơi có mơi trường chữ, tơi cho trẻ tự tìm hiểu làm tập gắn, viết gài chữ theo mẫu Như góc học tập cho trẻ gắn chữ học phát âm - Giờ hoạt động trời skkn Trẻ hoạt động ngồi trời Cũng góp phần lớn vào việc cho trẻ làm quen với chữ Việc làm quen với chữ nhằm thoả mãn nhu cầu giải trí cho trẻ, bổ sung nhiều mặt kiến thức tiết học lớp, giúp trẻ hiểu sâu nhớ lâu chữ làm quen Tôi cho trẻ xếp hột, hạt, sỏi thành chữ học hay chơi trò chơi luyện phát âm trẻ biết cách phát âm đúng, khơng nói ngọng, khơng nói tiếng địa phương Từ giúp trẻ trau dồi kiến thức chữ Khi cho trẻ tiếp xúc với thiên nhiên tơi cung cấp kiến thức chữ qua việc tìm hiểu số loại rau có vườn trường, đọc tên loại cây, rau Tìm chữ học tên cây, rau Ví dụ: Cây vú sữa, rau ngót, rau muống - Giờ ngủ Trước ngủ cô đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe để trẻ phát triển lời nói Trước ngủ cô đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe để trẻ phát triển lời nói - Giờ hoạt động chiều Cô cho trẻ tô chữ in mờ, chữ in rỗng tìm cắt chữ họa báo dán thành sách làm sưu tập 2.3.3 Gây hứng thú cho trẻ "Làm quen chữ cái" skkn Như biết trẻ em thực thể tự nhiên, giáo dục đứa trẻ, trẻ trung tâm hoạt động Muốn đạt mục tiêu trước tiên tơi phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý trẻ Trẻ tập trung ý chưa bền vững, trẻ thích đẹp, lạ có hấp dẫn cao, nên việc gây hứng thú cho trẻ mơn lại quan trọng tính chất cứng nhắc khơ khan có phần "kỷ luật" Nếu cô giáo ép buộc trẻ ngồi học cách tuân thủ học sinh Tiểu học tiết dạy khơng có sáng tạo, dập khn chưa có hình thức đổi cịn theo phương pháp cũ dẫn đến trẻ uể oải tiết học phân tán tư tưởng, nhàm chán, tiếp thu hạn chế tơi tìm số giải pháp gây hứng thú cho trẻ là: Trước hết chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho trẻ đồ dùng cần thiết, trẻ Mẫu giáo suy nghĩ hình thức tư hình tượng, tư gắn liền với tình cảm Trẻ ghi nhớ gây ấn tượng mạnh, câu chuyện hấp dẫn hay tranh đẹp lạ Chính thế, dạy tiết "Làm quen chữ cái" cho rằng: Đồ dùng trực quan yếu tố yêu cầu đồ dùng, đồ chơi phải bảo đảm an toàn Bước đầu trẻ làm quen với chữ có nhóm chữ trẻ làm quen chữ qua vật thật, tranh ảnh mà có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Làm quen chữ “l”, “m”, “n” chủ đề giới thực vật Cô gây hứng thú cho trẻ cách cô cho trẻ thăm xa bàn gia đình ơng bà lão kể cho trẻ nghe câu truyện “nhổ củ cải”, xuyên suốt câu truyện cho trẻ làm quen hình ảnh “ơng lão” với chữ “l”, chữ “n” hình “ảnh cún con”, cịn chữ “m” hình ảnh “chú mèo” Trong câu chuyện “nhổ củ cải” đem củ cải vườn trồng? Cô mời trẻ hướng lên hình nhìn xem mang củ cải vườn trồng chăm sóc “ơng lão” với việc cho trẻ làm quen chữ “l” Ví dụ: Cho trẻ làm quen với chữ “ b”, “d”, “đ” chủ đề "Thế giới thực vật" giới thiệu: Cho trẻ thăm quan vườn hoa mùa xuân trẻ vừa vừa hát “Màu hoa”, cho trẻ kể số loại hoa hôm cô mang đến lớp số loại hoa để biết hoa mời trẻ chỗ ngồi giới thiệu “hoa đào” làm quen chữ “đ”, “hoa phù dung” làm quen chữ “d”, “hoa cánh bướm” làm quen chữ “b” 2.3.4 Tổ chức tiết học Hình thức cho trẻ làm quen với chữ thông qua hoạt động học tập hình thức chủ yếu, thực mục đích yêu cầu văn học Kiến thức mà trẻ thu nhận có hệ thống lơgíc Để tiết học vào tâm hồn trẻ cách sống động, khơng khơ khan, cứng nhắc điều giáo thực phải có tài nghệ dẫn dắt Hoạt động học “làm quen với chữ cái” đưa giới chữ viết đến với trẻ nhiều phương pháp, hình thức khác Các phương pháp, hình thức gắn liền với cách chặt chẽ Mỗi phương pháp, hình thức có ưu hạn chế định Vì dạy trẻ “làm quen với chữ cái” phải lựa chọn phương pháp, hình thức phù hợp với yêu cầu tiết dạy, để thu hút tập trung ý tạo hứng thú trẻ tiết học, giúp cho học đạt hiệu cao skkn Tiết làm quen chữ i,t,c Muốn cô giáo phải: - Lấy trẻ làm trung tâm - Phát huy tính tích cực trẻ - Dạy trẻ theo hướng lồng ghép tích hợp Một yêu cầu đặt giáo viên cho trẻ "Làm quen chữ cái" kiến thức truyền thụ đến trẻ phải ngắn gọn, tuyệt đối tránh hình thức, dập khn, ln sáng tạo đổi trước lên lớp tiết dạy "Làm quen chữ cái" phải chuẩn bị đồ dùng, soạn nghiên cứu kỹ soạn Nắm rõ yêu cầu dạy chọn trò chơi phù hợp với nguyên tắc động tĩnh phù hợp với chủ đề quan trọng phải soạn giáo án điện tử, tạo slieds hình ảnh động thật sinh động để gây hứng thú với trẻ Ngoài ra, để tạo hứng thú phải có nghệ thuật lên lớp ngơn ngữ diễn đạt ngắn gọn để hấp dẫn trẻ vào tiết học Trước vào thường kể chuyện (dựa chủ điểm) đọc thơ, vè hay trò chơi hút trẻ vào thực tế để trẻ dễ nhớ, dễ hiểu tránh gị bó Ví dụ: Chủ điểm gia đình “làm quen e, ê” Cơ tổ chức hình thức hội thi Xin chào mừng các bé đến với hội thi “Bé yêu học chữ” Cô giới thiệu có tham gia đội chơi: Đội thỏ đội chim non Đến với Hội thi trẻ phải trải qua phần Phần 1: Giao lưu Cô cho trẻ giao lưu văn nghệ qua hát Phần 2: Kiến thức Cô cho trẻ xem hình ảnh có chứa chữ “e”, “ê” Làm quen chữ e với từ “Hai anh em” Cô cho trẻ xem hình ảnh hai anh em, giới thiệu từ “Hai anh em” Cô giới thiệu thẻ chữ rời, cho trẻ đếm từ “hai anh em” ghép chữ skkn Cô giới thiệu chữ “e”, cô phát âm cho trẻ phát âm Cô giới thiệu chữ “e” hình sau giới thiệu nét chữ “e” gồm nét ngang nét cong trái Làm quen chữ “ê” Từ “Mẹ bế bé” tương tự chữ e So sánh chữ “e”, “ê” Phần 3: Thơng minh Trị chơi 1: Tìm chữ theo u cầu Trị chơi 2: Ghép chữ e, ê nét rời Trò chơi 3: Khoanh tròn hình ảnh có chứa chữ e,ê 2.3.5 Dạy trẻ làm quen với chữ qua trị chơi Thơng qua chơi nhằm cung cấp kiến thức cho trẻ từ trò chơi trẻ hiểu thêm giới xung quanh, trẻ biết qua giao tiếp chữ xung quanh trẻ gắn liền với trẻ sống, trò chơi đưa vào tiết học phù hợp với nhóm chữ chủ đề chủ điểm Tổ chức cho trẻ chơi trò chơi với chữ phải đạt hai mục đích: Củng cố nhận biết, phát âm âm biết cách chơi trò chơi với chữ cái, dạy trẻ chơi trò chơi với chữ không thiết tập trung loại tiết mà tiết cần phải quan tâm Để đạt hai mục đích tổ chức cho trẻ chơi trò chơi với chữ tơi ý lựa chọn trị chơi theo ngun tắc động tĩnh, trị chơi ln sinh động, hấp dẫn tạo cảm giác dễ chịu không căng thẳng Ví dụ : Trị chơi tìm chữ từ Tìm chữ “b”, “d”, “đ” Chuẩn bị: Cô chuẩn bị tranh từ tranh Cách chơi: cho đội lên gạch chân chữ học theo yêu cầu cô từ tranh Luật chơi: Trong thời gian nhạc đội gạch chân nhiều chữ theo yêu đội đội chiến thắng Khi trẻ mời lên để tìm chữ từ trẻ hứng thú Để trò chơi thêm sinh động khơng chuẩn bị từ có chữ mà chuẩn bị tranh ảnh đẹp, hấp dẫn hay đồ vật cụ thể có từ Ví dụ: Trị chơi dập khn chữ, chủ đề phương tiện giao thông Chuẩn bị: chữ “s”, “x” cắt dời xốp Cách chơi: trẻ tìm chữ “s”, “x” ghép vào khuôn chữ Luật chơi: Thời gian qui định nhạc kết thúc đội tìm ghép nhiều chữ đội đội chiến thắng Ví dụ: Trị chơi ghép chữ Trong tiết làm quen chữ “h”, “k” chủ điểm giao thông Chuẩn bị: Các chữ “h”, “k” cắt giấy, nét “h”, “k” rời Cách chơi: Một số chữ “h”,”k” cắt rời treo bảng Cô chia thành đội phải bật qua vòng lên lấy chữ ghép thành chữ “h”, “k” theo u cầu Ví dụ: Trị chơi câu cá.“Làm quen với i, t, c” Chuẩn bị: Một số cá có chứa chữ “i”, “t”, “c” Cách chơi: Chia làm đội chơi, đội tìm cá có chứa chữ mà yêu cầu skkn 10 Luật chơi: trẻ phải qua đường hẹp câu cá theo yêu cầu cô Đội câu nhiều cá có chứa mà u cầu đội đội chiến thắng Thời gian chơi quy định nhac Ví dụ: Trị chơi “vịng quay kì diệu”, viết chữ vào vịng quay hình minh họa, cho trẻ lên chơi cô quay vào chữ trẻ đọc chữ Trị chơi “Vịng quay kì diệu” Ví dụ: Trị chơi “Gạch chân chữ cái” Cô chuẩn bị: thơ thơ dán hình ảnh tương ứng với chữ đầu “m”, “n”, “l” Cách chơi: Chia làm đội: Đội lên gạch chân chữ “l” Đội hai lên gạch chân chữ “n” Đội ba lên gạch chân chữ “m” Luật chơi: Trong thờ gian nhạc đội gạch nhiều chữ đội đội chiến thắng Ngồi trị chơi động cô cho trẻ chơi chơi số trị chơi tĩnh Ví dụ: Trị chơi “chọn chữ theo u cầu” Cơ phát âm, nói cấu tạo chữ hay cho chữ biến trẻ trọn chữ phát âm Với trị chơi có tác dụng luyện cho trẻ tinh nhanh, khả ghi nhớ tư cấu tạo chữ để nhặt chữ phát âm chuẩn Ví dụ: Luyện âm “n” cho trẻ chơi trò chơi “nu na nu nống”, âm “l” cho trẻ chơi trò chơi “Kéo cưa lừa xẻ ” hay cho trẻ đọc thơ có tác dụng rèn luyện ngữ âm cho trẻ, thơ ca giúp trẻ có ý thức âm điệu, nhịp điệu tiết tấu Những trị chơi để luyện phát âm, tơi ln chọn trị chơi có tác dụng giáo dục mặt ngữ âm, trị chơi có câu, tiếng định luyện cho trẻ skkn 11 Như học trở nên sôi nổi, sau học thay đổi đồ dùng dạy học, thay đổi trò chơi khác để gây hào hứng cho trẻ Việc tổ chức trò chơi “Làm quen với chữ cái” phải theo chương trình xun suốt, giáo người khéo léo tổ chức trị chơi có khoảng thời gian cho trẻ thư giãn trò chơi linh động xe kẽ để trẻ cảm thấy thoải mái tích cực tham gia Cho nên với tiết dạy tìm tịi, sáng tạo trị chơi mới, cách chơi ứng với hình thức khác nhau, thường xuyên thay đổi trò chơi để tạo lạ hứng thú cho trẻ 2.3.6 Lồng ghép tích hợp mơn học khác Tôi người xác định chủ đề lên kế hoạch tổ chức lồng ghép tích hợp mơn học cách hợp lý để trẻ phát huy hứng thú khuyến khích trẻ tích cực chủ động say mê tiết học Ngồi việc dẫn dắt ngơn ngữ linh hoạt sáng tạo, ứng xử nhanh cô giáo tiết dạy mang lại ý cho trẻ, kết hợp nhuần nhuyễn môn khác vào tiết học “làm quen chữ cái” phù hợp với chủ đề - Văn học Khi vào tiết học làm quen chữ thường tích hợp mơn văn học phù hợp với môn chữ Đây môn mà Bộ giáo dục chọn làm chuyên đề mũi nhọn lúc với chữ Khi tích hợp câu chuyện hay thơ có nhân vật, vật, vật có tên gọi có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen Ví dụ: Câu chuyện "Nhổ củ cải" kể cho trẻ nghe câu chuyện sau đưa tranh "ơng lão", “cún con”, “Mèo con” cho trẻ lên rút chữ học Và chữ khác tơi thường sử dụng thơ ca, hị, vè dễ nhớ, dễ đọc gây hứng thú cho trẻ "Rềnh rềnh ràng ràng", "Vè cua" hay câu truyện sáng tạo - Âm nhạc Và tiết học đưa môn âm nhạc vào khơng thể thiếu có tính chất vui nhộn với môn “làm quen với chữ cái” thường chọn hát phù hợp với loại tiết phù hợp với chủ đề Ví dụ: Nhóm chữ “a”, “ă”, “â” cho trẻ hát vận động vòng tròn tròn nét cong cong chữ “a”, móc câu nằm chữ “ă”, “a” thêm mũ đội chữ “â” Qua hát tăng thêm ý trẻ - Khám phá khoa học, khám phá xã hội: Bộ môn thường gặp tiết tiết làm quen chữ cái, muốn cho trẻ “làm quen chữ cái” cách hiệu phải có tranh ảnh, mơ hình vật thật có chứa chữ mà định cho trẻ làm quen mà xuất phát từ mơi trường xung quanh Ví dụ: Khi dạy tiết chữ “b”, “d”, “đ” Tôi cho trẻ tìm hiểu chữ “d” qua từ "Hoa đào" trẻ quan sát bơng hoa, trẻ nói đặc điểm hương thơm, màu sắc loại hoa làm tăng thêm biểu tượng hứng thú - Làm quen với Toán Đối với tiết chữ thường đưa vào trò chơi như: "gắn hoa cho cây" trẻ thi đua gắn hoa có chứa chữ đếm số lượng kiểm tra kết Đội nhiều hơn, nhiều skkn 12 - Mơn tạo hình Trẻ làm ambun chữ Sau trẻ hoạt động nhiều mơn tạo hình phù hợp với trạng thái tĩnh Tôi cho trẻ khoảng trống có chứa chữ theo yêu cầu cô trẻ cắt dán, xé dán chữ 2.3.7 Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy Đưa công nghệ thông tin vào việc dạy học cho trẻ giúp cho giáo viên giải khó khăn giáo cụ trực quan, phát triển nhiều hình thức luyện tập, tích hợp hoạt động thuận lợi Trẻ có nhiều trị chơi linh hoạt, học, chơi sinh động phong phú dễ tiếp thu Nắm tầm quan trọng công nghệ thông tin việc dạy học cho trẻ, thân lại suy nghĩ nhận thấy bên cạnh việc phải lựa chọn hình ảnh âm thanh, hát thật gây ấn tượng, bắt mắt với trẻ phù hợp với chủ đề giảng dạy việc sử dụng cơng nghệ thông tin cho linh hoạt, phù hợp với hoạt động để thu hút ý trẻ điều mà giáo viên cần phải tìm tịi học tập thêm Mục đích trẻ làm quen nhận biết, phát âm chữ trẻ tham gia vào trò chơi máy tính sử dụng chuột bấm để chọn chữ Kết hợp với âm sống động kích thích trẻ tham gia hoat động tốt Vì hoạt động “làm quen với chữ cái” tơi ln tìm hình ảnh minh họa sinh động ln thu hút hứng thú, kích thích cho trẻ vào dạy skkn 13 Trẻ làm quen chữ cái qua ti vi Ví dụ: Làm quen chữ “i”, “t”, “c” Tơi kết nối ti vi cho trẻ học mà không cần đến tranh vẽ, tơi sử dụng hình ảnh để tạo hứng thú, giới thiệu cấu tạo chữ “t”, nét để tạo hứng thú cho trẻ tiếp thu cách nhanh chóng 2.3.8.Phối hợp với cha mẹ trẻ Cô trao đổi với cha mẹ trẻ Trẻ đến trường cô dạy với nhiều nội dung “Làm quen với chữ cái” thông qua hoạt động hình thức khác skkn 14 Tuy nhiên kiến thức kĩ chữ mà giáo viên cung cấp cho trẻ phải ôn nhà Vì để giúp trẻ học tốt cần có cộng tác giáo viên cha mẹ trẻ Hàng ngày thường trao đổi với cha mẹ trẻ tình hình học tập trẻ để nhà cha mẹ kết hợp dạy thêm, cho trẻ ôn luyện Kêu gọi cha mẹ làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để có trang thiết bị phục vụ cho trẻ làm quen với chữ như: đóng góp báo chí để lấy tài liệu, mua truyện tranh Mời cha mẹ trẻ đến tham dự hội thi kể chuyện, đọc thơ bé vào dịp chào mừng 20/11, 8/3 Luôn trao đổi số nhược điểm trẻ cách phát âm, nhận mặt chữ, cách tô, cầm bút, để vở…để cha mẹ nắm được, để có biện pháp tác động phù hợp, giúp trẻ phát triển cách toàn diện Sau sử dụng biện phát tuyên truyền phối hợp với cha mẹ trẻ, cha mẹ hiểu nắm bắt phương pháp từ phối kết hợp với giáo viên để dạy trẻ Thêm vào tơi vận động cha mẹ trẻ ủng hộ nguyên vật liệu, phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi để phục vụ cho tiết dạy 2.4 Hiệu của sáng kiến a.Đối với nhà trường Tham mưu với ban giám hiệu mua sắm thêm nhiều đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho việc học tập của trẻ b Đối với bản thân Để thực hiệu phương pháp phải nắm vững phương pháp giảng dạy môn “làm quen với chữ cái”, phải thường xuyên thay đổi nghệ thuật thủ thuật lên lớp loại tiết, sử dụng hình thức tích hợp, lồng ghép khơng lạm dụng, lan tràn thường xuyên cho trẻ lúc, nơi trẻ tiếp thu học cách nhẹ nhàng, thể tiết học sáng tạo linh hoạt, phù hợp với đặc điểm nhận thức trẻ Đồ dùng cô phải bền đẹp, rõ ràng, giới thiệu ngắn gọn, súc tích, có lơi lịng ham mê sáng tạo trẻ Bản thân tơi phải hy sinh nhiều thời gian để tham khảo, đầu tư từ cách tổ chức hoạt động cho phù hợp với cháu việc làm thêm nhiều tranh ảnh, đồ dùng đồ chơi Tôi không ngừng rèn luyện cho tác phong, học hỏi nơi đồng nghiệp, tham dự hội thi có dịp ln phát huy tính tích cực nơi lúc Tạo mơi trường chữ viết ngồi lớp cách phong phú với nhiều hình thức hấp dẫn thay đổi thường xuyên theo chủ đề Tạo tình cảm gần gũi cháu, nắm bắt tâm lí, trình độ cá tính trẻ, kiên nhẫn, nhẹ nhàng giúp trẻ theo phương pháp “chơi mà học, học chơi” Tận dụng nguyên vật liệu đơn giản để làm nhiều học cụ, đồ dùng, đồ chơi thu hút trẻ môn học “Làm quen với chữ cái” Thường xuyên trao đổi với phụ huynh, có phối hợp thống việc hướng dẫn trẻ “Làm quen với chữ cái” skkn 15 c Đối với học sinh Như sau áp dụng biện pháp sáng tạo mà đưa sáng kiến để tổ chức hoạt động có chủ định trẻ hứng thú học hăng say phát biểu ý kiến, cháu trả lời câu hỏi cách tích cực, chơi trẻ muốn tham gia chơi mà không thấy mệt mỏi Nhìn vào bảng khảo sát đầu năm tơi thấy số trẻ nhận biết phát âm tăng lên rõ rệt, số trẻ mức độ trung bình yếu giảm xuống đáng kể d.Đối với cha mẹ trẻ Cha mẹ đã nhận thức được tầm quan trọng hoạt động làm quen chữ cái của trẻ ngày càng nâng lên cha mẹ động viên tích cực học đều Cha mẹ quan tâm đến hơn, động viên , khuyến khích trẻ Tham gia tích cực cùng với giáo viên công tác chăm sóc, giáo dục trẻ Sau tiến hành các biện pháp kết quả khảo sát cuối năm của trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi A2 đạt được sau Kết cuối năm: ST T Khả Trẻ nhận biết phát âm Trẻ cầm vở, để vở, ngồi tô tư Trẻ bước đầu biết tơ chữ Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt động làm quen chữ viết Số trẻ khảo sát 35 35 35 35 Mức độ đạt Đạt Tỉ lệ 35 100% 35 100% 35 35 100% 100% Chưa đạt Tỉ lệ 0% 0% 0% 0% Phần kết luận và kiến nghị 3.1 Kết luận Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tìm hiểu “làm quen với chữ cái” trẻ tham gia thực nghiệm thực tế, qua phát triển tính tích cực chủ động sáng tạo trẻ Trên thực tế việc cho trẻ làm quen với chữ chưa đổi mới, hầu hết giáo viên giảng dạy theo phương pháp cũ, chưa khuyến khích trẻ pháp triển tính chủ động sáng tạo Xuất phát từ sở thực tiễn tâm lý trẻ thấy giáo viên cần quan tâm đến việc nâng cao phương pháp dạy trẻ làm quen với chữ 3.2 Kiến nghị - Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên học tập để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Thường xuyên quan tâm đến chế độ sách để nâng cao đời sống cho giáo viên - Đối với Ban giám hiệu nhà trường skkn 16 Tạo điều kiện thời gian kinh phí việc làm đồ dùng dạy học cho trẻ Sắp xếp, tạo điều kiện cho giáo viên dự để trao đổi kinh nghiệm lẫn Trên “Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cho trẻ – tuổi”tại trường mầm non Hoằng Ngọc Tôi thực nghiên cứu, tiếp tục thực lâu dài Để bổ sung cho kinh nghiệm tơi hồn chỉnh hơn, nhằm mang lại kết cho trẻ cách hữu hiệu môn học làm quen với chữ Rất mong đóng góp ý kiến Ban giám hiệu nhà trường, cấp quản lí giáo dục bạn đồng nghiệp, để kinh nghiệm tơi ngày hồn thiện mang lại kết cho em nhiều trình giảng dạy Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan là sáng kiến kinh nghiệm của mình viết, không chép nội dung của người khác Người viết Lê Thị Xen Chu Thị Lung XÁC NHẬN PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO skkn 17 Tài liệu tham khảo: Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ -6 tuổi Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ qua môn làm quen với chữ Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo – tuổi Các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mâm non Các hoạt động cho trẻ làm quen với văn học chữ viết Tìm hiểu qua tập san nghành Tìm hiểu qua thơng tin đại chúng Tìm hiểu qua lớp chuyên đề huyện tổ chức skkn ... để tìm đề tài ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo – tuổi? ? ?tại trường mầm non hoằng ngọc, đạt kết cao trường Ngay từ đầu năm học, tiến hành khảo sát trẻ thông qua... cứu - Một số biện pháp nâng cao chất lượng làm quen chữ cho trẻ mẫu giáo – tuổi Trường mầm non Hoằng Ngọc 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để tổ chức tốt hoạt động dùng phương pháp sau: - Phương pháp. .. phát âm cho trẻ Cho trẻ làm quen với chữ giúp cho trẻ hiểu mối quan hệ giữ ngơn ngữ nói với ngôn ngữ viết sau trường phổ thông, qua việc cho trẻ làm quen với chữ vốn từ trẻ nâng cao, trẻ nhận