Skkn một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3d, trường tiểu học lương sơn 1, huyện thường xuân

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 3D TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG SƠN 1, HUYỆN THƯỜNG XUÂN Người thự[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THƯỜNG XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 3D TRƯỜNG TIỂU HỌC LƯƠNG SƠN 1, HUYỆN THƯỜNG XUÂN Người thực hiện: Nguyễn Thị Vinh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Lương Sơn SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm lớp THANH HOÁ, NĂM 2021 skkn MỤC LỤC TT Nội dung Trang 1 Mở đầu 1.1 Lí chọ đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các biện pháp 10 Biện pháp 1: Nắm tình hình lớp 11 Biện pháp Xây dựng tập thể lớp 12 Biện pháp Xây dựng mối quan hệ thầy trò, bạn bè 13 14 Biện pháp 4: Làm tốt công tác phối hợp với gia đình học sinh, nhà trường, tổ chức xã hội Biện pháp 5: Nâng cao chất lượng giáo dục học sinh số phương pháp giúp em học tôt lớp nhà 9 15 Biện pháp 6: Làm tốt việc giáo dục học sinh cá biệt (học sinh có hồn cảnh khó khăn rèn luyện lực phẩm chất) 11 16 Biện pháp 7: Xây dựng môi trường học tập thân thiện 12 17 Biện pháp 8: Người thầy phải gương sáng để học sinh noi theo 13 18 Biện pháp 9: Động viên - khen thưởng 13 19 2.4 Hiệu 14 20 Kết luận kiến nghị 14 21 3.1 Kết luận 14 22 3.2 Kiến nghị 15 skkn 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Trong năm gần đây, ngành giáo dục nước nhà nói chung, tỉnh Thanh Hóa nói riêng có ngành Giáo dục Đào tạo huyện Thường Xuân chuyển mạnh mẽ đường đổi mới, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, đáp ứng yêu cầu giáo dục công xây dựng xã hội chủ nghĩa Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện hệ trẻ, nhằm đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá đất nước yêu cầu hội nhập quốc tế, đòi hỏi ngành giáo dục phải nâng cao chất lượng mặt Trong đó, cơng tác chủ nhiệm lớp mặt quan trọng cần thiết Với tình hình giáo dục nay, công tác chủ nhiệm lớp đặc biệt quan trọng, góp phần nâng cao hiệu giáo dục cho học sinh Là giáo viên dạy Tiểu học nhiều năm, thân băn khoăn, trăn trở để tìm biện pháp tốt giúp em nâng cao chất lượng học tập rèn luyện Làm tốt công tác chủ nhiệm cho học sinh không trách nhiệm chung nhà trường mà cịn trách nhiệm gia đình xã hội Trong đó, giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò định Đây nội dung phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” mà Bộ Giáo dục đề Đối với giáo viên tiểu học, ngồi lịng u nghề, mến trẻ, ý thức trách nhiệm nghề nghiệp, nắm vững kiến thức chuyên môn, thầy cịn phải dạy cho em ý thức, thái độ trách nhiệm thân học tập rèn luyện Bởi lứa tuổi học sinh tiểu học lứa tuổi hồn nhiên, vô tư, sáng, thích tìm tịi khám phá mới, hay bắt chước, đặc biệt bắt chước người mà em yêu quý, thần tượng thầy cô giáo, anh chị phụ trách Việc hình thành kĩ năng, hành vi thói quen tích cực cho em lứa tuổi dễ dàng thuận lợi nhiều so với học sinh cấp học Tuy nhiên, lứa tuổi này, em non nớt, thiếu kinh nghiệm sống nên dễ hình thành thói quen khơng tốt học tập rèn luyện, em dễ dàng vấp ngã mối quan hệ với bạn bè người xung quanh; tìm kiếm hỗ trợ, giúp đỡ người tin cậy gặp khó khăn; thiếu khả phân tích, tư phán đốn, tư sáng tạo, thường khó khăn, lúng túng, sai lầm việc định giải vấn đề Thực tế cho thấy, người giáo viên chủ nhiệm ngày, trăn trở làm để có kết tốt cho việc hình thành đứa trẻ trở thành người cơng dân tốt gia đình xã hội Xuất phát từ lí trên, mà năm làm công tác chủ nhiệm lớp, tơi ln tìm cho biện pháp tối ưu để áp dụng vào công tác chủ nhiệm cho đạt kết mong muốn, cho “ Mầm non đất nước” phát triển tươi tốt, đơm hoa kết trái cho đời Đó lí tơi chọn viết sáng kiến kinh skkn nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3D trường Tiểu học Lương Sơn huyện Thường Xuân.” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trên sở đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp học sinh tiểu học trường Tiểu học Lương Sơn1 Tơi nhận thấy cần phải tìm số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp giúp em biết cách ứng xử, giải vấn đề khó khăn sống cách tích cực phù hợp, em tự đánh giá thân đánh giá người xung quanh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường đạt hiệu cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài hướng vào nghiên cứu nội dung: Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3D trường Tiểu học Lương Sơn năm học 2020 - 2021 huyện Thường Xuân 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nghiên cứu lí luận: + Tìm đọc tài liệu có liên quan đến tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học - Nghiên cứu thực tế + Phương pháp điều tra thực tế học sinh + Phương pháp hỏi đáp + Phương pháp quan sát - Quan sát hoạt động học tập (Xem em có tích cực tham gia vào hoạt động hay khơng? Có kĩ làm hay không? ) - Quan sát hoạt động vui chơi (Các em thích trị chơi nào, thái độ trung thực hay gian lận tham gia trò chơi…) - Quan sát hoạt động giao tiếp với người xung quanh (Thái độ nói chuyện với bạn bè, cách xưng hô với thầy cô giáo, với người lớn tuổi, hành vi tốt, xấu với người…) + Sử dụng phương pháp thực hành: Giáo dục kĩ cho học sinh thông qua hoạt động để học sinh tự cảm nhận, đánh giá, nhận xét qua hành vi từ hình thành kĩ năng; thực phối hợp ngồi nhà trường, làm tốt cơng tác xã hội hóa việc giáo dục + Phương pháp phân tích tổng hợp kinh nghiệm giáo dục - Phân tích nguyên nhân dẫn đến học sinh thiếu tính tự giác - Tổng hợp biện pháp giáo dục giáo viên chủ nhiệm, nhà trường gia đình skkn NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận cơng tác chủ nhiệm lớp trường TH Lương Sơn Nhiệm vụ giáo dục trẻ không nhiệm vụ thầy giáo mà cịn nhiệm vụ cha mẹ học sinh, nhiệm vụ người lớn toàn xã hội Đội ngũ giáo viên nhà trường lực lượng chủ yếu quan trọng tập thể sư phạm, làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục, người định chất lượng giáo dục nhà trường Trong đó, giáo viên chủ nhiệm người quản lý giáo dục trực tiếp học sinh, có vai trị đặc biệt quan trọng việc giáo dục nhân cách cho học sinh Để thực mục tiêu giáo dục tồn diện cho học sinh giáo viên chủ nhiệm phải người mẫu mực, gương sáng để học sinh noi theo Ở trường, thầy cô giáo người có uy tín với em, người mà em yêu quý, tin tưởng nhất, phục tùng Các em ln nghe lời thầy Vì vậy, việc làm thầy cô ảnh hưởng lớn đến hình thành phát triển nhân cách em Học sinh Tiểu học thật ngây thơ sáng, em tờ giấy trắng, thầy người có trách nhiệm viết lên điều đẹp đẽ nhất, điều thật ý nghĩa em đất nước Học sinh Tiểu học mầm nhú, cần che chở, bảo vệ, chăm sóc, uốn nắn khơng thầy giáo mà cịn gia đình xã hội Các em tiếp nhận điều giáo dục từ thầy cơ, gia đình ngồi xã hội Gia đình nơi em sinh lớn lên từ nhỏ, thời gian em sinh hoạt gia đình chiếm nhiều thời gian trường, điều gia đình có ảnh hưởng, tác động lớn em Vì bố mẹ, thành viên gia đình cần biết quan tâm, cần có phương pháp giáo dục phù hợp nhằm góp phần giáo dục tồn diện em Bên cạnh đó, thời gian học tập trường em chiếm lượng khơng so với nhà, hoạt động học tập rèn luyện em có hướng dẫn thầy Vì thế, vai trị thầy quan trọng việc hình thành nhân cách em 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN: a Về phía nhà tường Nhà trường có đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, ln giúp đỡ công tác Ban giám hiệu nhà trường đồng chí cịn trẻ, có lực lãnh đạo, có trình độ chun mơn vững vàng, ln ln quan tâm đến chất lượng học sinh, tạo điều kiện để tập thể giáo viên Trường Tiểu học Lương Sơn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Ban lãnh đạo nhà trường quan tâm trọng đến công tác chủ nhiệm lớp, thực đạo đầy đủ theo nội dung quản lí công tác chủ nhiệm lớp skkn Chú trọng đến công tác xây dựng tập thể học sinh vững mạnh, tự quản tốt, đảm bảo mối quan hệ phối kết hợp ban lãnh đạo Tổng phụ trách đội việc đạo công tác chủ nhiệm Nhà trường có khn viên rộng rãi, thống đảng, sở vật chất tương đối đầy đủ đảm bảo cho việc tổ chức hoạt động học tập giáo dục học sinh b Về phía phụ huynh Đa số phụ huynh cho em cần học giỏi kiến thức văn hóa, họ chưa thấy với hoạt động học tập việc tham gia hoạt động giáo dục rèn luyện phẩm chất lực nhiệm vụ, quyền lợi để nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng nhu cầu cần thiết học sinh Vì thế, họ đầu tư nhiều cho hoạt động học tập, thu nhận kiến thức văn hóa, khoa học mà chưa khuyến khích tạo điều kiện cho trẻ tham gia vào hoạt động khác trường, lớp Một số gia đình khác có điều kiện kinh tế lại xem cậu “Ấm”, “Chiên”, chí nhiều phụ huynh khơng muốn cho em tham gia vào hoạt động này, sợ vất vả nhiều quỹ thời gian học tập trẻ Có phụ huynh nóng vội việc dạy con, họ trọng đến việc dạy biết đọc, biết viết, biết làm tốn mà khơng cần quan tâm đến việc học kĩ đến trường Có phụ huynh lại chiều cḥng cái q khiến trẻ không có kĩ tự phục vụ, phụ huynh ý đến khâu chăm cho ăn uống mà khơng ý đến dạy cần ăn, uống nào, sử dụng đồ dùng sao? Ngược lại, số phụ huynh bận nhiều cơng việc nên quan tâm giúp đỡ em hoạt động cần thiết c Về phía học sinh Năm học 2020 – 2021, tơi phân công phụ trách lớp 3D với tổng số 30 em Trong đó, số học sinh nam 15em, nữ 15 em, dân tộc 10 em Hầu hết em xây dựng lớp thành tập thể đồn kết, trí cao, thúc đẩy phong trào lớp lên để từ thực tốt nhiệm vụ năm học Song bên cạnh cịn có em học sinh chậm tiến, thực chưa tốt nội quy lớp, trường, làm ảnh hưởng đến phong trào thi đua lớp Trường hợp rơi vào em có hồn cảnh đặc biệt em (Lang Nhất Anh) sống với ơng bà bố mẹ li hơn; em (Hà Thị Như) điều kiện kinh tế gia đình khó khăn bố mẹ làm ăn Trung Quốc, tết không được, em nhà với bà tuổi cao; (em Lương Văn Điền) gia đình kinh tế khó khăn, bố mẹ thường xuyên ốm đau….Đó thực tế mà người giáo viên chủ nhiệm băn khoăn, trăn trở Làm để giúp em tự tin sống, hoà nhập với bạn, tích cực rèn luyện , tự tin thân tham gia vào hoạt động Qua thực tế khảo sát đầu năm lớp chưa áp dụng số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm Kết thu sau: Sĩ số:30 học sinh skkn Chất lượng giáo dục HTT HT Năng lực CHT TỐT Phẩm chất ĐẠT CCG TỐT ĐẠT CCG SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 26,6 % 21 70,1% 3,3% 26,6% 21 70,1% 3,3% 26,6% 21 70,1% 3,3% - Vở chữ đẹp: xếp loại A 8/30 đạt 26,6%; loại B 12/30 đạt 40% Từ tình hình thực tế học sinh lớp với kinh nghiệm thân học hỏi từ đồng nghiệp Tôi cố gắng tìm nhiều biện pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm đem lại hiệu cao công tác giáo dục 2.3 Các biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3D trường TH Lương Sơn Biện pháp1: Nắm tình hình lớp Để làm tốt công tác chủ nhiệm trường tiểu học vùng nhiều học sinh dân tộc thiểu số trường Tiểu học Lương Sơn công việc khó khăn, địi hỏi người giáo viên phải thường xun, liên tục Chính lịng u nghề, nhiệt tình động lực giúp giáo viên quan tâm nhiều đến hiệu cơng việc Để thực hiệu công tác chủ nhiệm lớp, giáo viên chủ nhiệm phải nắm tình hình lớp GIỚI THIỆU BẢN THÂN Họ tên HS:………………… Họ tên bố………………………Tuổi……… Số điện thoại Họ tên mẹ: Tuổi Số điện thoại Địa gia đình: Là thứ……trong gia đình Hồn cảnh gia đình (hộ nghèo, cận nghèo) Kết học tập năm học trước: Môn học yêu thích: Mơn học cảm thấy khó: Góc học tập nhà: (Có, khơng) Những người bạn thân lớp: skkn Sở thích: 10 Những hoạt động trường diễn thường xuyên làm em thích, sao? 11 Những hoạt động trường diễn thường xuyên làm em khơng thích, sao? 12 Hiện em gặp khó khăn học tập sinh hoạt? 13 Hãy đọc nội quy lớp cho biết ý kiến em ( đồng ý với tất nội quy đó, có điều chỉnh khơng?) Vì vậy, sau nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp để nắm thông tin lớp Về đối tượng học sinh cần lưu ý, đáng quan tâm em hay nghỉ học, có nguy bỏ học Cụ thể: lớp 3D có 30 em nam 15 em, nữ 15 em, dân tộc tiểu số 10 em, gia đình nơng nghiệp 14 em, gia đình bn bán em, gia đình làm nghề khác em Cả lớp có 12 em bố mẹ làm ăn xa, em nhà với ơng bà nên việc chăm sóc kèm cặp em nhiều hạn chế Qua đó, giúp giáo viên chủ nhiệm biết số nguyên nhân dẫn đến học sinh hay nghỉ học như: gia đình chưa thật quan tâm đến việc học em; sức khỏe em không đảm bảo hay ốm đau Ngồi ra,cịn phải nắm tính cách em, mức tiếp thu bài, mối quan hệ em Từ đó, giáo viên tìm biện pháp để động viên học sinh học đầy đủ Cần lưu ý, đáng quan tâm em hay nghỉ học, có nguy bỏ học Biện pháp 2: Xây dựng tập thể lớp Muốn có tập thể lớp vững mạnh, tập thể lớp học tốt tạo mối quan hệ thân thiện, cảm thơng, gắn bó giáo viên học sinh trình giáo dục, trước hết người giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu học sinh a Xây dựng đội ngũ cán lớp - Một tập thể lớp tự quản tốt được, trước hết cần có đội ngũ cán lớp có uy tín, nhiệt tình có phương pháp làm việc khoa học - Theo tơi, học sinh có tư chất làm cán em có tư khoa học, có tinh thần tổ chức - kỷ luật cao, có tinh thần tập thể, có ý thức đấu tranh học tập phải thật chăm - Dựa vào kết thu thập được, dựa vào tâm lý lứa tuổi em thích hoạt động, thể mình, thế, giáo viên chủ nhiệm phải cho em có hội bày tỏ quan điểm việc bầu chọn cán lớp, đề tiêu chí thi đua, giáo viên chủ nhiệm người định hướng theo tiêu chí khơng nên áp đặt ý kiến cá nhân với học trị Làm để em hiểu“ cán lớp” em xây dựng nên, em tự phải biết đoàn kết, hỗ trợ skkn làm việc Để phát huy lực tự quản, giáo viên chủ nhiệm phân định rõ nhiệm vụ giao trách nhiệm cho cán từ tổ phó trở lên Đó sở để đánh giá xác bồi dưỡng kịp thời ý thức tổ chức kỷ luật, kỹ tự quản cho đội ngũ cán lớp, giúp cho cán lớp biết cần làm gì, làm đến đâu để nâng cao tình thần trách nhiệm phát huy tính tự chủ sáng tạo học sinh Ví dụ, tơi phân định trách nhiệm cho em cán lớp sau: * Lớp trưởng: Phụ trách chung lớp + Nhắc nhở theo dõi cập nhật thông tin hàng ngày mặt thi đua: Truy bài, chuyên cần, khăn quàng, vệ sinh, học tập, đồng phục, kỷ luật, thể dục v.v… + Đánh giá thi đua tổ sau tuần, tháng, học kỳ + Tổng hợp danh sách bạn chậm tiến lớp theo tháng + Tổng hợp danh sách bạn tiến lớp theo tháng + Tổng hợp danh sách bạn vi phạm khuyết điểm theo tuần * Lớp phó: Học tập + Cập nhật thơng tin hàng ngày mặt học tập: Tập hợp bạn không học thuộc bài, không làm tập, không chép , quên mang sách v.v … + Danh sách bạn hoàn thành tốt + Danh sách bạn hoàn thành + Danh sách bạn chưa hoàn thành + Danh sách bạn thường xuyên nghỉ học … * Lớp phó: Văn nghệ - Thể dục + Cập nhật thông tin văn nghệ đầu giờ, theo ngày + Cập nhật thông tin lớp học thể dục tập thể dục ngày Ra mắt Ban cán lớp * Lớp phó: Lao động + Cập nhật việc trực nhật, vệ sinh hàng ngày, nhận xét + Cập nhật việc trực nhật, vệ sinh lao động định kỳ + Nhận xét sau đợt lao động + Danh sách khen thưởng cá nhân, tổ trực nhật, lao động tốt * Tổ trưởng, tổ phó: Tổng kết thi đua thành viên tổ theo skkn tháng b: Xây dựng nề nếp lớp Công tác xây dựng nề nếp nhiệm vụ hàng đầu giáo viên chủ nhiệm lớp Muốn làm tốt công tác chủ nhiệm người giáo viên cần phải đưa tập thể lớp vào nề nếp từ đầu năm học Trước hết bầu ban cán lớp, phân công rõ ràng trách nhiệm thành viên ban cán lớp Sau chia lớp thành tổ, tổ có tổ trưởng, tổ phó chịu trách nhiệm quản lí bạn tổ, tiết học em phải thực tự quản, tự theo dõi nhắc nhở thực nề nếp giữ lớp học Cuối tuần lớp trưởng, lớp phó báo cáo mặt hoạt động lớp Căn vào đó, tơi nắm tình hình lớp tuần, tháng khả hồn thành nhiệm vụ em Từ xây dựng cho lớp nề nếp tự quản Biện pháp 3: Xây dựng mối quan hệ thầy trò, bạn bè Mối quan hệ thầy trò: Trong trình dạy học mối quan hệ thầy trị trở thành thân thiện, gần gũi người bạn thực Người thầy người tổ chức hướng dẫn cho em trình dạy học Thế nên việc xây dựng mối quan hệ thầy trị khơng khó thân tơi Cụ thể tơi ln gần gũi, thân mật, nói nhỏ nhẹ khơng để em phải sợ, quan hệ hợp tác làm việc.Tôi giao việc học sinh làm, hướng dẫn học sinh thực Học sinh làm chưa giúp đỡ, hướng dẫn lại Đặc biệt ý đến động tác, cử chỉ, lời nói, cách ăn mặc phải chuẩn mực Mối quan hệ bạn bè: lớp xây dựng cho em có mối quan hệ bạn bè thân thiết hợp tác vui vẻ Em học giỏi giúp em học không phân biệt giàu nghèo, không chia bè chia phái, không gây gỗ đánh chửi Hợp tác tinh thần đồn kết nhân ái, gắn bó Từ đó, tơi xây dựng nề nếp lớp học, tổ chức cho em tham gia hoạt động tập giúp em có nhiều kĩ sống, kĩ giao tiếp hiểu biết khác sống xã hội Biện pháp 4: Làm tốt công tác phối hợp với gia đình học sinh, nhà skkn trường, tổ chức xã hội Hồ Chí Minh rõ: “ Giáo dục em việc chung gia đình, nhà trường xã hội Bố mẹ, thầy giáo người lớn phải phụ trách, trước hết phải làm gương cho em hết việc’’ Điều cho thấy tầm quan trọng việc phối hợp gia đình, nhà trường xã hội công tác giáo dục học sinh Học sinh thi văn nghệ thể dục thể thao Đối với gia đình học sinh, việc thường xuyên nghe giáo viên chủ nhiệm trao đổi kết học tập rèn luyện cầu nối cần thiết để làm tốt công tác tuyên truyền, vận động học sinh học, đảm bảo sĩ số lớp Bên cạnh đó, công tác phối hợp Ban Đại diện cha mẹ học sinh, nhà trường, quyền thơn, đặc biệt những người có uy tín địa phương có vai trò quan trọng việc tuyên truyền vận động học sinh lớp Bên cạch đó, để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, nhờ tư vấn, đạo Ban giám hiệu nhà trường Đồng thời kết hợp với tổ chức Đội cho em tham gia nhiều hoạt động lên lớp để rèn luyện em Biện pháp 5: Nâng cao chất lượng giáo dục học sinh số phương pháp giúp em học tôt lớp nhà Thực tế cho thấy rằng, học yếu nguyên nhân dẫn đến học sinh hay mặc cảm, dễ chán học bỏ học Vì cần phải nâng cao chất lượng học tập học sinh Để làm điều này, giáo giáo viên không cần có chun mơn tốt mà cịn phải có kiên trì, hiểu tâm lý học sinh Người giáo viên cần phải có tâm, có phương pháp dạy học phù hợp, tập dành cho học sinh phải vừa sức, ý động viên để em dễ tiếp thu không nảy sinh tâm lý "sợ học" dẫn đến chán học bỏ học Muốn nâng cao chất lượng học tập học sinh, trước hết giáo viên cần thực tốt việc phân hóa đối tượng học sinh lớp, từ xây dựng kế hoạch, điều chỉnh phương pháp hình thức tổ chức dạy học phù hợp Phát động phong trào thi đua học tập Mặt khác, giáo viên cần có ý thức thường xuyên trau dồi kiến thức, trình độ chun mơn, nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Tăng cường sử dụng hiệu đồ dùng dạy học, tích cực đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo Tổ chức tiết học vui tươi, nhẹ nhàng, hiệu quả, kích thích khám phá, tìm tòi, tạo hứng thú cho em học tập Cần tránh căng thẳng, khô cứng tiết học Chú trọng quan tâm nhiều đối tượng học sinh khó khăn học, học sinh có hồn cảnh khó khăn, tạo mối quan hệ tốt thầy trị để em xem thầy giáo thực chỗ dựa tinh thần, từ em thích skkn 10 đến trường để học tập "người mẹ thứ hai" Mặt khác làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, muốn học sinh học giỏi, có nhiều thành tích Vì vậy, ngồi việc hướng dẫn em học lớp cần phải hướng em học nhà Do đó, tơi đưa số biện pháp giúp em học tốt lớp nhà sau: a Học lớp: Tôi xếp chỗ ngồi cho em hợp lí, em học tốt ngồi kèm em chưa tốt, kết hợp phân công đôi bạn tiến Tạo điều kiện cho em học theo nhóm, từ giúp em trao đổi giải tập với Trong học cố gắng bao qt lớp, quan tâm đến em Ngồi cịn tổ chức cho em nhận xét đánh giá lẫn nhau, để em rút học kinh nghiệm b Học nhà: Ngồi việc học lớp, tơi hướng dẫn em học tốt nhà việc sau: LẬP THỜI GIAN BIỂU Thời gian - Công việc 30: Thức dậy, làm vệ sinh cá nhân 40: Tập thể dục 00: Ăn sáng 30: Đi học 10 10 - 11 giờ: Làm việc nhà giúp bố mẹ 11 30 - 13 30: Nghỉ trưa 13 45 - 16 20 chiều: Đi học 16 30 - 17 30 chiều: Chơi thể thao 18 giờ: Ăn tối 19 - 20 giờ: Ôn chuẩn cho buổi học hôm sau 20 - 21 giờ: Xem truyền hình Thơng qua thời gian biểu, đến nhà gọi điện thoại hướng dẫn cho em tự học nhà Khi việc học nhà em vào nề nếp, tơi phân chia lớp thành nhóm để theo dõi kiểm tra em Biện pháp 6: Làm tốt việc giáo dục học sinh cá biệt (học sinh có hồn cảnh khó khăn rèn luyện lực phẩm chất) Để giáo dục học sinh có khó khăn rèn luyện lực phẩm chất, trước hết tơi tìm hiểu đặc điểm tìm hiểu nguyên nhân học sinh Sau tổ chức giáo dục rèn luyện học sinh khó khăn lực phẩm chất lớp bình thường Tuy nhiên em cố skkn 11 gắng lựa chọn phương pháp giảng dạy, giáo dục thích hợp Ngồi ra, cịn có số chế độ, sách ưu đãi cho học sinh thuộc diện sách, em gia đình thương binh liệt sĩ, gia đình có cơng với cách mạng, hộ nghèo, học sinh nghèo vượt khó… Để thực có kết mức độ đạt yêu cầu, học sinh cá biệt có cố gắng lớn Do đó, tơi phải phối hợp cách nhịp nhàng, có tổ chức, có kế hoạch học tập lĩnh hội tri thức với việc tham gia rèn luyện phẩm chất đạo đức; hoạt động lớp với hoạt động lên lớp, tham gia cơng việc gia đình xã hội địa bàn dân cư Trong số trường hợp kết hợp hội cha mẹ học sinh, với quyền địa phương, tổ chức xã hội để giáo dục học sinh Ngoài ra, giáo dục học sinh có khó khăn lực phẩm chất, tơi cịn ln theo dõi, thông cảm, chia sẻ với em, giành nhiều thời gian cho em… Biện pháp 7: Xây dựng môi trường học tập thân thiện Môi trường học tập thân thiện mơi trường học tập mà trẻ tạo điều kiện để học tập có kết quả, an tồn bảo vệ, cơng dân chủ, phát triển sức khỏe, thể chất tinh thần Trường học, lớp học coi nhà chung, nhà thứ hai em, giúp em thêm yêu trường, yêu lớp, hứng thú học tập đem lại hiệu cao giáo dục Để xây dựng môi trường học tập thân thiện, giáo viên cần hướng dẫn học sinh tham gia tích cực hoạt động trường, lớp phù hợp với lứa tuổi như: Tham gia lao động, vệ sinh trường lớp; trang trí lớp học thân thiên; chăm sóc xanh khn viên trường Xây dựng cho em thói quen hứng thú tập thể dục thường xuyên, có hệ thống; đồng thời có thói quen giữ vệ sinh, thói quen đeo trang sát khuẩn tay nước sát khuẩn, tránh tiếp xúc với người lạ, người từ vùng có nguy nhiễm dịch coid -19 Thông qua hoạt động đó, giáo dục kỹ sống cho học sinh em thấy trách nhiệm, nghĩa vụ thân, tạo dựng khối đoàn kết, giúp đỡ hoạt động học sinh lớp, trường Đó yếu tố quan trọng nhằm thu hút học sinh yêu thích đến trường Biện pháp 8: Người thầy phải gương sáng để học sinh noi theo             Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị chủ đạo việc giáo dục học sinh, giáo viên phải ln gương sáng cho học sinh noi theo, dạy dỗ em tình yêu thương với câu “Cô giáo mẹ hiền”; gần gũi, sẵn sàng giúp đỡ em có hồn cảnh khó khăn học tập Giáo viên cần bồi skkn 12 dưỡng cho em gương điển hình, gương người tốt việc tốt, chuẩn mực đạo đức tốt, kĩ sống quan trọng tạo niềm tin học sinh Có tạo chất men thúc đẩy em có ý thức tốt đạo đức học tập Đặc biệt học sinh phải công không nên hứa với em mà khơng giữ lời Xác định rõ vai trị nên thân tơi ln tự hồn thiện phẩm chất, nhân cách nhà giáo Không ngừng học tập chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm, nhằm đổi công tác giáo dục, dạy học góp phần nâng cao chất luợng giáo dục tồn diện cho học sinh Khơng ngừng đổi phương pháp dạy học Vận dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy quản lý học sinh Tự rèn luyện số lực, tính cách để làm tốt cơng tác chủ nhiệm như: bình tĩnh, biết tự kìm chế, trung thực, cơng bằng, giữ chữ tín, tự trọng…Và yêu cầu quan trọng giáo viên chủ nhiệm phải có lực sư phạm, nhạy cảm sư phạm, tiếp cận với đối tượng khác nhau, biết đối xử cá biệt hố, cảm hố, thuyết phục, tự hồn thiện sáng tạo…trong công tác giáo dục học sinh Biện pháp 9: Động viên - khen thưởng Xây dựng cho em thói quen hứng thú tập thể dục thường xuyên, có hệ thống; đồng thời có thói quen giữ vệ sinh, thói quen đeo trang Giáo viên thường xuyên động viên khen thưởng - kỷ luật kịp thời Nhưng vấn đề đặt khen, chê cho cơng thuyết phục học trị Tuyên dương bạn làm Hàng tháng theo đợt thi đua nhà trường tổ chức, có chế độ thưởng - phạt nghiêm minh, động viên tích cực phấn đấu em Qua việc thi đua hàng ngày, hàng tuần, thể tiết sinh hoạt tập thể cuối tuần, em lựa chọn cá nhân tiêu biểu tập thể lớp 2.4 Hiệu biện pháp yêu cầu nâng cao chất lượng công tác giảng dạy, phù hợp với đối tượng học sinh, thực tiễn nhà trường, địa phương Sau áp dụng biện pháp trên, tơi nhận thấy học sinh có tiến rõ rệt mặt, em mạnh dạn tư tin hơn; học chuyên cần, hạn chế việc nghỉ học vơ lý do; em chịu khó ham học hơn, hoàn thành tập lớp nhà Một số học sinh biết giúp đỡ bạn tiến bộ, đoàn kết xây dựng tập thể vững mạnh - Các kết quả, minh chứng tiến học sinh áp dụng biện skkn 13 pháp : Qua trình nghiên cứu chuyên đề dạy thực nghiệm lớp chủ nhiệm, tơi nhận thấy nề nếp chất lượng làm có chuyển biến rõ rệt Các em tự tin hơn, hăng say phát biểu xây dựng bài, chất lượng học sinh chuyển biến rõ rệt, thể môn học + Kết thu đến tháng năm học 2020-2021 sau: Sĩ số:30 học sinh Chất lượng giáo dục HTT HT Năng lực CHT TỐT Phẩm chất ĐẠT CCG TỐT ĐẠT CCG SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL 13 43,3 % 17 52,7% 0% 13 43,3% 17 52,7% 0% 15 50% 15 50% 0% - Học sinh hoàn thành xuất sắc nội dung học tập rèn luyện: 13/30 = 43,3% - Vở chữ đẹp: xếp loại A 12/30 đạt 40%; loại B 13/30 đạt 43,3% Tham gia phong trào văn nghệ - thể dục thể thao Hội thi cấp trường: đạt giải nhì - Lớp ln dẫn đầu nếp, tuyên dương buổi sinh hoạt cờ, lớp tiên tiến xuất sắc Học sinh Chưa hồn thành khơng cịn em Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Cơng tác chủ nhiệm có vai trò quan trọng việc giáo dục toàn diện cho học sinh Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, người giáo viên thờ trước công tác chủ nhiệm Tuy nhiên việc thực công tác chủ nhiệm cho có hiệu lại tùy thuộc vào đặc điểm tình hình lớp, nhà trường cách tìm tịi nghiên cứu áp dụng giáo viên Qua trình khảo sát, nghiên cứu đổi phương pháp trực tiếp giảng dạy thực nghiệm lớp 3D Tơi nhận thấy em học sinh có tiến rõ rệt thực nề nếp học, chất lượng học tập em cải thiện nâng cao đáng kể Để làm điều người giáo viên phải có nhiệt tình, sâu vào tìm hiểu điều kiện hồn cảnh học sinh, nắm bắt cập nhật thông tin học sinh biểu hàng ngày em, để từ đưa phương pháp hình thức giảng dạy cho phù hợp Các biện pháp giúp cơng tác chủ nhiệm tơi có chuyển biến tích cực, từ nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh.Trong thực tế khơng có biện skkn 14 pháp tối ưu sử dụng riêng rẻ.Vì vậy, trình thực công tác chủ nhiệm người giáo viên cần phải biết phối hợp, đan xen tạo biện pháp tình để tạo nên sức mạnh tổng hợp Có vậy, người giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm 3.2 Kiến nghị : Cần tổ chức hội thảo để phổ biến rộng rãi sáng kiến kinh nghiệm hay áp dụng, mang lại hiệu cao giảng dạy Để cán giáo viên tham gia trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Nhà trường tiếp tục tham mưu với địa phương để bổ sung thêm sở vật chất, tạo điều kiện cho học sinh học tập, vui chơi lành mạnh, bổ ích - Tuyên truyền đến bậc phụ huynh quan tâm đến em mình, tạo điều kiện tốt để em học tâp, vui chơi phát triển toàn diện - Kêu gọi chung tay đóng góp nhà hảo tâm, doanh nghiệp đóng địa bàn giúp đỡ, hỗ trợ cho học có hồn cảnh đặc biệt khó khăn Với thời gian có hạn, lực thân cịn hạn chế, nên tơi mong nhận góp ý đồng nghiệp Hội đồng khoa học cấp để sáng kiến thật hoàn thiện đạt hiệu cao XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Vinh TÀI LIỆU THAM KHẢO Các Thông tư Bộ giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học nhà trường Tài liệu tâm sinh lí lứa tuổi tài liệu liên quan tới giáo dục kĩ cho học sinh Giáo dục Đạo đức, lối sống cho học sinh Tiểu học nhà xuất giáo dục Việt Nam Điều lệ trường Tiểu học skkn 15 Trang wed Google 6.Tạp chí Giáo dục Tiểu học DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Vinh Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trưởng trường Tiểu học Lương Sơn 1, huyện Thường Xuân TT Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại Năm học đánh xếp loại (Phòng, Sở, giá xếp loại (A, B, Tỉnh ) C) Tên đề tài SKKN Một số kinh nghiệm rèn đọc cho học sinh lớp 2A trường Phòng C 2003-2004 Phòng C 2006-2007 TH Lương Sơn Một số kinh nghiệm giải tốn có lời văn cho học sinh lớp 4A trường TH Lương Sơn Một số biện pháp giải tốn hình học cho học sinh lớp 4A trường TH Lương Sơn skkn Phòng C 2009-2010 ... kinh skkn nghiệm: “ Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3D trường Tiểu học Lương Sơn huyện Thường Xuân. ” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Trên sở đánh giá thực trạng công tác chủ nhiệm lớp học. .. tốt công tác chủ nhiệm lớp 3D trường TH Lương Sơn Biện pháp1 : Nắm tình hình lớp Để làm tốt cơng tác chủ nhiệm trường tiểu học vùng nhiều học sinh dân tộc thiểu số trường Tiểu học Lương Sơn cơng... nhà trường đạt hiệu cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài hướng vào nghiên cứu nội dung: Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3D trường Tiểu học Lương Sơn năm học 2020 - 2021 huyện Thường