1/36 I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí do chọn đề tài Như chúng ta đã biết trẻ em là những chủ nhân tương lai của Đất nước, là những người sẽ quyết định sự phát triển tương lai sau này Học sinh tiểu học nói chung và[.]
I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Như biết trẻ em chủ nhân tương lai Đất nước, người định phát triển tương lai sau Học sinh tiểu học nói chung em lớp nói riêng lứa tuổi hình thành nhân cách, giàu ước mơ, ham hiểu biết, thích tìm tịi, khám phá song thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội, cịn thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lơi kéo kích động Đặc biệt bối cảnh hội nhập quốc tế chế thị trường nay, hệ trẻ thường xuyên chịu tác động đan xen yếu tố tích cực tiêu cực, ln đặt vào hoàn cảnh phải lựa chọn giá trị, phải đương đầu với khó khăn, thách thức, áp lực tiêu cực, bạo lực, vào lối sống ích kỉ, thực dụng, dễ bị phát triển lệch lạc nhân cách Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm cần làm tốt công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục cho em rèn luyện hành vi ứng xử, hình thành nhân cách cách toàn diện từ ngồi ghế nhà trường Hầu hết trường học nước ta đề cao hiệu "Tiên học lễ, hậu học văn" Học sống làm người trước học chữ để hành nghề Chưa vấn đề giáo giáo dục cho học sinh lại trở nên cấp thiết Là giáo viên chủ nhiệm đề cao việc giáo dục cho em khơng học tập mà cịn học đạo đức cách sống cách làm người công dân tốt nào? Chính em phải rèn luyện thói quen, nề nếp, nội quy; phải biết cách áp dụng kiến thức học vào thực tiễn từ hình thành thói quen cần thiết cho Giáo dục tảng xã hội, giáo dục trọng làm tiền đề để định phồn vinh Đất nước Giáo dục cung cấp hiểu biết kho tàng tri thức nhân loại cho hệ, giúp cho em hiểu biết cần thiết khoa học sống Mặt khác giáo dục cịn góp phần hình thành bồi dưỡng nhân cách tốt đẹp cho học sinh đặc biệt Giáo dục Tiểu học, bậc học mang tính chất móng để em học tiếp bậc học cao Vì nghiệp đào tạo người XHCN, giáo dục, đào tạo giáo dục Việt Nam nói chung giáo dục tỉnh nhà, thị xã nhà nói riêng Bản thân tơi phần thấm nhuẫn ngun lí Đảng việc giáo dục, đào tạo cho hệ tương lai chủ nhân đất nước Hiểu rõ mục đích nhà trường Tiểu học tạo người 1/36 có phẩm chất đạo đức tốt đẹp, phát triển toàn diện lực thẩm mỹ Muốn đạt thành cơng Ngay từ ban đầu phải xây dựng cho em thành khối thống nhất, nhân trí, thân ái, đồn kết, thương u nhau, có tác phong đắn, mang sắc truyền thống ngàn đời để lại dân tộc ta Tôi nhận thức sâu sắc lời dạy Bác: “Non sông Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn cơng học tập cháu” Đó trách nhiệm, niềm vinh quang, tự hào người làm công tác giáo dục Tôi suy nghĩ phải làm để xây dựng hình thành cho em phẩm chất, trình độ tốt từ bây giờ, học tập ý thức trách nhiệm em thân, với tập thể lớp, trường cộng đồng, xã hội Học sinh Tiểu học ngây thơ, hồn nhiên trắng tờ giấy trắng Tơi tự hào người cầm bút viết lên tờ giấy trắng Niềm tự hào đôi với trách nhiệm em, với giáo dục xã hội Lương tâm giáo viên mách bảo phải uốn nắn kịp dần cho em hình thành có ý thức nội quy, nề nếp quy định Quan tâm, động viên, giúp em từ việc nhỏ đến việc lớn tạo hành trang cho em mang theo vào sống sau Hiểu rõ tầm quan trọng chọn đề ‘‘Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3A2 trường Tiểu học Lê Quý Đôn” Mục tiêu nhiệm vụ đề tài” Tìm hiểu biện pháp, phương pháp phù hợp với tâm lý lứa tuổi đối tượng học sinh tiểu học nhằm giáo dục đào tạo em thành người phát triển toàn diện Đối tượng nghiên cứu Đối tượng học sinh lớp 3A2 Trường Tiểu học Lê Qúy Đơn - Phường Bình Tân - Thị xã Buôn Hồ-Tỉnh Đăk Lăk Giới hạn nghiên cứu Đề tài sáng kiến kinh nghiệm hướng vào công tác chủ nhiệm lớp 3A2 từ tháng …… hết tháng …… , với nội dung Xây dựng nề nếp lớp học Xây dựng “lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Hướng dẫn học sinh tự học nhà 2/36 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp phân tích tổng hợp, phương pháp khảo sát, quan sát; phương pháp vấn đáp; đàm thoại; phương pháp thông kê số liệu; phương pháp điều tra, khảo sát thực tiễn; phương pháp thực nghiệm; phương pháp tổng kết rút kinh nghiệm số phương pháp khác II PHẦN NỘI DUNG 1.Cơ sở lý luận Trong chương trình giáo dục Tiểu học nay, cơng tác chủ nhiệm lớp có vai trị góp phần quan trọng đào tạo nên người phát triển toàn diện học sinh Ngơi trường tiểu học nhà chung đầu đời người Ở nơi thầy cô người mẹ thứ hai dạy cho học sinh kiến thức đầu tiên, kĩ đầu tiên, trang bị cho em hành trang lớn để em bước đến tương lai Vậy thầy ln giữ vai trị vơ quan trọng Là người dìu dắt, hướng dẫn trang bị cho học sinh tất kiến thức kĩ sống ngày Trong giai đoạn nay, cơng tác giáo dục nói chung cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng ngày địi hỏi giáo viên chủ nhiệm phải không ngừng sáng tạo phát triển trước xu hội nhập xã hội Trong sống tồn tác động xấu đến học sinh, mưu sinh gia đình khơng phụ huynh giao phó việc giáo dục cho nhà trường Vì để làm tốt công tác chủ nhiệm, theo việc giáo viên chủ nhiệm phải nhận thức rõ vai trị chủ nhiệm Trước hết người giáo viên chủ nhiệm phải người quản lí tốt, chặt chẽ, cụ thể, chi tiết toàn diện hoạt động diễn lớp, tâm tư tình cảm nguyên vọng em nhà Giáo viên chủ nhiệm phải có tri thức mặt kể tri thức tâm lí giáo dục Giáo viên chủ nhiệm phải có kĩ sư phạm, biết tiếp cận, phán đoán học sinh khéo léo giải tình thấu tình đạt lý Đúng đắn với học sinh hoạt động dạy học giáo dục ngày Giáo viên chủ nhiệm phải người cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể lớp Để làm tốt vai trò cố vấn, giáo viên chủ nhiệm cần có lực đánh giá dự báo xác học sinh, có khả kích thích sáng tạo em, lơi tất học 3/36 sinh tham gia vào hoạt động lớp, hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch giáo dục toàn diện, đồng thời theo dõi, giúp đỡ học sinh thực kế hoạch có hiệu Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối tập thể học sinh với lực lượng giáo dục nhà trường Đây việc khơng đơn giản, địi hỏi giáo viên chủ nhiệm có trách nhiệm cao, say sưa với nghề, yêu thương học sinh mà phải có lực thuyết phục, có khả thiết lập quan hệ tốt với lực lượng giáo dục, biết xây dựng giữ uy tín, có ý chí vượt khó, khơng ngại thử thách Đặc biệt kinh nghiệm nghề giáo 23 năm với nghề dạy trẻ từ bước chân vào nghề trải qua thăng trầm với nghề giáo với trăn trở, băn khoăn cần phải vượt lên để kết quả, thành công giáo dục năm sau cao năm trước Năm hội đồng trường đánh giá hoàn thành tốt nhiệm vụ xuất sắc nhiệm vụ giao Đạt giáo viên chủ giỏi cấp trường nhiều năm Hiệu giáo dục học sinh phụ thuộc không nhỏ vào khả phối hợp phát huy tiềm lực lượng giáo dục nhà trường (gia đình, đồn thể xã hội, cộng đồng dân cư, ) Giáo viên chủ nhiệm cần biết phối hợp tốt với gia đình học sinh cần thiết gia đình tế bào xã hội 2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu Thực trạng Là giáo viên chủ nhiệm lớp tơi có nhiệm vụ lên kế hoạch tìm hiểu nắm vững đặc điểm tình hình học sinh mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng học sinh, qua thúc đẩy tiến lớp hoạt động học sinh mà nhà trường đoàn thể đề hiệu Nhiệm vụ kế hoạch điều tra thành phần, hồn cảnh gia đình học sinh, điều kiện sức khỏe, tinh thần, sở thích, sở trường, sở đoản, khiếu, đặc biệt khó khăn q trình học tập, sinh sống học sinh Đặc điểm tình hình chung lớp 3A2: Tổng số học sinh 34 em, nam: 15 em; nữ: 19 em Với tình hình lớp tơi có thuận lợi khó khăn sau: 4/36 Chất lượng học tập hoạt động giáo dục lớp 2A2 chuyển lên đầu năm lớp năm học …… lớp 3A2 là: Hoàn thành xuất sắc em, hồn thành 29 em (trong có em hồn thành chương trình sau bồi dưỡng hè lên lớp sau thi lại) Mặt chung sau khảo sát em thấy hầu hết em chưa có ý thức học bài, làm tập nhà Chưa biết tự chuẩn bị trước đến lớp Ý thức tự giác công việc trường lớp chưa cao Hầu hết cha mẹ em sống mưu sinh làm lụng với rẫy nương, đồng áng, chí có gia đình cịn phải bỏ nhà làm ăn xa, tình hình kinh tế khó khăn nhiều cha mẹ để lại cho ông bà, người thân chăm sóc Việc dạy phó thác, phụ thuộc vào nhà trường Đây trăn trở, trách nhiệm nặng nề nhận lớp 3A2 Năm học …… phân công chủ nhiệm lớp 3A2 luôn xác định rằng: Sản phẩm giáo dục mà ta tạo biết trước xác kết bao sản phẩm ngành nghề khác.Vì để làm tốt cơng tác giáo dục cần phải thật kiên trì, nhẫn nại, chịu khó phải chịu tốn nhiều thời gian, cơng sức để tìm hiểu tâm tư nguyện vọng học sinh đặc biệt phải có lòng nhân ái, yêu thương học sinh đứa Trong thực tế, giáo viên chủ nhiệm lớp thường gặp khó khăn nhiệm vụ giao Một phần khơng giáo viên mơn chưa quan tâm mức khơng có thời gian thực chức giáo dục đạo đức theo yêu cầu mơn học Bên cạnh đó, giáo viên chủ nhiệm lớp chưa tập huấn kỹ công tác chủ nhiệm; thân có khó khăn kinh tế, thời gian đầu tư, thiếu kiên nhẫn theo dõi, gần gũi, tìm hiểu ngun nhân khó khăn học sinh để kịp thời giúp đỡ Cũng có số nguyên nhân nặng quyền hạn nghĩa vụ, không giúp học sinh vượt qua khó khăn học tập, mà cịn gây áp lực nặng nề cho học sinh Việc gần gũi, chủ quan, bảo thủ, đánh giá sai phiến diện nỗ lực học sinh, nóng nảy, số giáo viên chủ nhiệm gây xúc, gây hậu khơng nhỏ học sinh Lớp 3A2 em lớp học độ tuổi, ngoan ngoãn, lễ phép Tuy trường nằm vùng dân cư chủ yếu người công giáo, dân lao động, trồng lương thực mùa 5/36 màng mất, giá nông sản xuống thấp nên nhiều gia đình cha mẹ phải làm ăn xa Sài Gịn, Bình Dương, Đồng Nai nhà cách trường khoảng chừng đến 2km số em bố mẹ đưa đón hàng ngày Cịn lại mộ số em làm xa thiếu tình yêu quan tâm cha mẹ, với ông bà người thân nên em có thiệt thòi định sống học tập Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, biết có em học yếu có hơm khơng học bài, làm lỗi khơng phải hồn tồn em Có em ham chơi nên quên học bài, có em bị từ lớp Nhưng có em học yếu, không học bài, làm điều kiện khách quan Gia đình em đâu phải lúc đầm ấm, hạnh phúc; đâu phải em may mắn bố mẹ, ông bà động viên bước học tập Và có biết bố mẹ phải lo làm thuê, làm mướn kiếm sống ăn chơi cờ bạc hay ốm đau bệnh hoạn, nên khơng ngó ngàng đến việc học cái, chí em cịn bị mắng chửi, bị đánh đập, Những sóng gió tác động đến tâm lí trẻ thơ, cản trở việc học tập em Nếu giáo viên ngun nhân dễ giận đùng đùng, la mắng, trừng phạt em Điều bất lợi cho quan hệ - trị sau Vì vậy, đứng trước học sinh quậy phá, hay lơ đãng không học bài, làm bài, tơi khơng kết án trừng phạt mà bình tĩnh chờ đến hết buổi học gặp riêng em để hỏi cho rõ nguyên nhân Được quan tâm Ban giám hiệu, quyền địa phương ngành giáo dục trường lớp ngày khang trang, sở vật chất đầy đủ, trang thiết bị chuẩn bị cho việc giảng daỵ tương đối đầy đủ, cảm thấy yên tâm công tác giảng dạy Bên cạnh ban đại diện Hội phụ huynh học sinh lớp, trường nhiệt tình gắn bó với hoạt động nhà trường mặt, mối quan hệ nhà trường gia đình học sinh chặt chẽ Bản thân tơi ln nhiệt tình, động, sáng tạo công việc dạy học Hướng học sinh đạt mục tiêu tổ chức, hướng dẫn, theo dõi, kiểm tra, hỗ trợ kịp thời cho em hoạt động hình thành kĩ thân cần đạt 3.Nội dung hình thức giải pháp 6/36 a.Mục tiêu giải pháp Rèn cho em kĩ tự tổ chức hoạt động trường, tạo nề nếp thói quen học tập, có ý thức với hoạt động lớp trường đặc biệt thân mình, ham thích hoạt động với bạn nhóm, tổ, lớp, lớp, trường, nhà Khơi dậy cho em động học tập đắn là: Học để biết, học để làm, học để tồn tại, học để sống để tồn tại, học em chăm học Làm cho trình học tập có ý nghĩa phong phú em Bằng cách đặt trình học tập vào hồn cảnh (tình huống) để học sinh nhận thấy ý nghĩa kiến thức, kĩ năng, lực cần lĩnh hội Điều có ý nghĩa lớn việc tạo động lực học tập cho học sinh, điều mà nhiều học sinh khơng có việc học tập trở nên nặng nề, thiếu niềm vui hứng thú Trong trình học tập kiến thức, kĩ năng, lực học sinh huy động gắn với thực tế sống Ở cấp tiểu học có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học Trung học sở b Nội dung cách thực giải pháp Nhận lớp, gặp giáo viên chủ nhiệm cũ: - Việc nhận lớp chủ nhiệm gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm cũ tạo điều kiện để tơi có sở định hướng cho kế hoạch tới, nắm bắt thông tin quan trọng mặt học sinh để xây dựng phương pháp chủ nhiệm tốt cho năm học Ví dụ: Tơi hỏi giáo viên chủ nhiệm cũ điểm cần ý, đối tượng học sinh, cán lớp, điểm làm chưa làm được, lực học em, hoàn cảnh sơ qua lí lịch trích ngang lớp Phân loại học sinh 7/36 Khảo sát đối tượng thông qua hồ sơ học bạ, qua giáo viên chủ nhiệm cũ, qua học sinh lớp qua phụ huynh Tiến hành phân loại đối tượng để đưa vào sổ kế hoạch công tác chủ nhiệm, cụ thể: Học sinh gặp hồn cảnh khó khăn, học sinh khuyết tật, học sinh cá biệt đạo đức, học sinh yếu, học sinh có lực đặc biệt Đối với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn tìm hiểu hồn cảnh gia đình có kế hoạch giúp đỡ hoàn cảnh cho phép Đối với học sinh cá biệt đạo đức: Tìm hiểu nguyên nhân qua gia đình: Gia đình có mâu thuẫn bố mẹ, gia đình thiếu quan tâm bị bạn bè, kẻ xấu lơi kéo…Hoặc trẻ có tính xấu mà thân gia đình chưa giáo dục được… Dùng phương pháp tác động tình cảm, nghiêm khắc học sinh không cứng nhắc Tuyệt đối không sử dụng phương pháp trách phạt, ý gần gũi em thường xuyên nhắc nhở động viên khen chê kịp thời Giao cho em chức vụ lớp nhằm gắn với em trách nhiệm để bước điều chỉnh Đối với học sinh học yếu: Tìm hiểu ngun nhân em học yếu? học yếu mơn nào? Có thể gia đình em khơng có thời gian học tập phải làm nhiều việc em bị hổng kiến thức nên cảm thấy chán nản học Tôi lập kế hoạch giúp đỡ em cách giảng lại mà em chưa hiểu hay hiểu mù mờ vào thời gian rỗi, chơi, lên lớp + Đưa câu hỏi từ dễ đến khó để học sinh trả lời nhằm tạo hứng thú củng cố niềm tin em Tách dạng câu thành nhiều ý nhỏ để giúp em xâu chuổi việc Thường xuyên kiểm tra em lớp Tổ chức cho học sinh học theo nhóm để học sinh giỏi giúp đỡ, kèm học sinh yếu tiến + Gặp gỡ phụ huynh học sinh trao đổi tình hình học tập, tiến em để phụ huynh giúp đỡ thêm việc học nhà cho em + Tránh thái độ miệt thị, phân biệt đối xử làm cho em nhụt chí, xấu hổ trước bạn bè Tóm lại dù với đối tượng thân giáo viên phải lưu ý dùng phương pháp tác động 8/36 tình cảm, động viên khích lệ kịp thời, phối hợp với phụ huynh để giáo dục đặc biệt xác định vấn đề giáo dục đạo đức then chốt Tổ chức gặp mặt ngày tựu trường đầu năm - Năm vậy, ngày tựu trường học sinh niềm háo hức sau bao tháng hè xa cách Giờ gặp lại bạn bè, thầy tị mị năm học chủ nhiệm? Nên buổi gặp mặt lần theo tạo nhiều ấn tượng mạnh Tôi cần chuẩn bị chu đáo thơng tin học sinh lớp nhận, phải nghiên cứu, tìm hiểu nắm bắt thơng tin đối tượng học sinh trước gặp lớp, nêu nêu lên số mặt mạnh mặt hạn chế lớp năm trước Đưa học sinh niềm tin dự định cho năm học Tôi thực việc điểm danh lớp, ghi tên học sinh vắng mặt buổi tựu trường đầu năm quan trọng, đánh dấu thành cơng hay thất bại năm chủ nhiệm Việc làm ảnh hưởng nhiều buổi sinh hoạt nhằm tạo ấn tượng với học sinh cần tỏ thái độ mực, thể ân cần, dứt khoát nói chuyện với học sinh, khơng nên dàng q, không nên thoải mái quá, không lạnh lùng khắt khe học sinh Mà nên giữ chừng mực giao tiếp thân thiện để không làm lòng tin từ học sinh Việc giới thiệu họ tên đầy đủ thông tin số điện thoại hay zalo với học sinh cách để giữ liên lạc với học sinh, cha mẹ em trao đổi thông tin giáo dục học tập năm thuận tiện Trong buổi đầu cần chỉnh chu từ ăn mặc, lời nói, cử nhằm tạo gần gủi thân thiện với học sinh tạo ấn tượng ban đầu cô làm cho học sinh không quên lần gặp có ý nghĩa to lớn lịng học sinh Xem xét chức danh cuả Hội đồng tự quản để bầu kiện toàn lại Hội đồng tự quản, có chủ tịch hội đồng tự quản, phó chủ tịch hội đồng tự quản, ban học tập, ban văn nghệ, thể dục, sức khỏe, ban thư viện Giao trách nhiệm, vai trò cho bạn phụ trách thành viên lớp bao gồm nhóm trưởng, … Trong mắt học sinh giáo viên chủ nhiệm người có chun mơn, có tính sư phạm cao, tâm huyết với học sinh, đặt quyền lợi học sinh lên hàng đầu làm việc phải 9/36 công tâm, khách quan, đối xử công bằng, công tâm việc Nếu làm vậy, ta nhận kính trọng từ phía học sinh em cố gắng thực tốt nhiệm vụ mà ta giao cho em Kết hợp với phụ huynh - Việc gặp gỡ phối hợp với phụ huynh giúp nắm bắt thông tin học sinh, thông tin giáo viên chủ nhiệm cũ, hồn cảnh gia đình em mà cịn tranh thủ ủng hộ phụ huynh phương pháp chủ nhiệm năm học - Cần phải chuẩn bị nội dung cách kĩ thông tin cần trao đổi với phụ huynh Thơng báo tình hình học tập rèn luyện đạo đức em tuần đầu năm học mới, chi tiết tốt Có vậy, phụ huynh thấy quan tâm giáo viên chủ nhiệm lớp, với em họ, tạo niềm tin phụ huynh + Thông qua bảng nội quy lớp học, tìm hiểu tâm tư nguyện vọng phụ huynh, trao đổi biện pháp giáo dục học sinh, xin số điện thoại chữ kí phụ huynh, mời phụ huynh số em vi phạm nội quy lớp lại họp sau để bàn biện pháp giáo dục Cần tạo ấn tượng tốt lần gặp gỡ để phụ huynh có lịng tin giáo viên chủ nhiệm qua có tác động trở lại tích cực từ phía phụ huynh q trình giáo dục em họ Trong buổi họp phụ huynh đầu năm tiến hành bầu Ban đại diện cha mẹ học sinh lớp: từ đầu năm học Tôi định hướng cho cha mẹ em bầu chọn Ban đại diện phụ huynh lớp với tiêu chuẩn sau: - Phụ huynh có tâm huyết, nhiệt tình làm phụ huynh tự nguyện cơng lao cho em người cần có thời gian, đời sống kinh tế tương đối ổn định Hoạt động hội tất học sinh thân yêu Ban chấp hành hội phải am hiểu lĩnh vực giáo dục - em học khá, giỏi Ban chấp hành hội lớp gồm thành viên: Trưởng ban, phó ban, thư ký 10/36 Nhiệm vụ chung kết hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp theo dõi, động viên trình học tập, sinh hoạt học sinh Đặc biệt quan tâm đến phong trào lớp ngày chào mừng 20 tháng 11 tổ chức hội diễn văn nghệ, tết trung thu, tổng kết lớp… - Nắm rõ hoàn cảnh gia đình, chỗ học sinh để kịp thời thăm hỏi em có ốm đau xảy Có kế hoạch khen thưởng kịp thời học sinh lớp tiến năm học Đối với phụ huynh học sinh buổi họp phụ huynh đầu năm, đề yêu cầu để phụ huynh giáo viên chủ nhiệm rèn nề nếp học sinh 11/36 ... theo vào sống sau Hiểu rõ tầm quan trọng chọn đề ‘? ?Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 3A2 trường Tiểu học Lê Quý Đôn? ?? Mục tiêu nhiệm vụ đề tài” Tìm hiểu biện pháp, phương pháp phù... vào công tác chủ nhiệm lớp 3A2 từ tháng …… hết tháng …… , với nội dung Xây dựng nề nếp lớp học Xây dựng ? ?lớp học thân thiện, học sinh tích cực” Hướng dẫn học sinh tự học nhà 2/36 Phương pháp. .. bạn nhóm, tổ, lớp, ngồi lớp, trường, nhà Khơi dậy cho em động học tập đắn là: Học để biết, học để làm, học để tồn tại, học để sống để tồn tại, học em chăm học Làm cho q trình học tập có ý nghĩa