Đề tài một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 4 ở trường th nguyễn viết xuân

I Phần mở đầu Lý chọn đề tài Trường học nơi đào tạo nhiều hệ học trị, mơi trường tạo dựng cho đất nước người xã hội chủ nghĩa – có đủ tài trí tuệ phẩm chất đạo đức cách mạng, để sau thực chủ nhân tương lai đất nước Người trực tiếp đào tạo người không khác giáo viên, giáo viên giảng dạy môn, giáo viên chủ nhiệm lớp Đặc biệt người đặt móng cho em giáo viên Tiểu học Người giáo viên chủ nhiệm Tiểu học ví người “hiệu trưởng nhỏ” - có vị trí vơ quan trọng việc hình thành cho học sinh sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ kĩ sống để học sinh tiếp tục học Trung học sở Vì cơng việc giáo viên chủ nhiệm lớp Tiểu học nặng nề, vất vả vô phức tạp Trong thực tế, chủ nhiệm lớp cơng tác vơ khó khăn, phức tạp, thành cơng có, thất bại Bởi lẽ, tập thể lớp có đặc thù riêng lớp Nhưng chắn lớp có học sinh có khiếu học tập, đạo đức, ngược lại có lớp có học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn kinh tế, mồ côi, bố mẹ li thân, bố mẹ làm ăn xa… vai trị giáo viên chủ nhiệm trở nên quan trọng hết Trong suốt trình giảng dạy nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, thân gặp phải khó khăn lớn làm chủ nhiệm lớp Những khó khăn xuất phát từ nguyên nhân chủ quan phía lực, nhận thức tơi; có ngun nhân từ phía gia đình học sinh hay em Tuy nhiên, khó khăn năm đầu phân công làm công tác chủ nhiệm Nhưng 10 năm làm chủ nhiệm lớp, 1/23 thân tự nhận giáo viên chủ nhiệm người có ảnh hưởng lớn định chất lượng hoạt động giáo dục lớp Chính lí đó, thân tơi trăn trở, suy nghĩ để tìm giải pháp áp dụng nâng cao cơng tác chủ nhiệm Sau nhiều năm nghiên cứu, tìm tịi học hỏi, thân tìm số giải pháp để làm tốt công tác chủ nhiệm, áp dụng kinh nghiệm vào cơng tác chủ nhiệm lớp lý tơi chọn đề tài: “Một vài biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường Tiểu học Nguyễn Viết Xuân ” Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Áp dụng đề tài này, học sinh lớp 4B trường hứng thú học, em nhanh nhẹn, mạnh dạn tự tin có kỹ làm việc hợp tác nhóm, phát huy lực sở trường; đặc biệt nâng cao chất lượng mơn tốn, tiếng Việt, thúc đẩy phong trào mũi nhọn tạo hứng thú học sinh tham gia ơn luyện tốn qua mạng; tạo mơi trường học tập nhân học sinh khuyết tật góp phần nâng cao chất lượng đại trà Xây dựng môi trường học tập thân thiện lớp, học sinh sống hịa đồng, u thương chia sẻ khó khăn bạn (học sinh khuyết tật) để học sinh khuyết tật tự tin đến trường Xây dựng cách học tập theo nhóm để em phát huy hết lực sở trường mơn tốn, mơn tiếng Việt nâng cao kỹ giao tiếp, đánh giá nhận xét bạn nhóm Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp công tác chủ nhiệm trường tiểu học Giới hạn đề tài 2/23 Một số biện pháp kinh nghiệm chủ nhiệm lớp tốt áp dụng cho học học sinh lớp 4B Trường Tiểu học Nguyễn Viết Xuân năm học Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra - Phân tích, tổng hợp, nêu gương, tổ chức trị chơi - Phương pháp quan sát sư phạm - Phương pháp đàm thoại II Phần nội dung Cơ sở lí luận Giáo dục hướng vào việc phát triển toàn diện cá nhân Xây dựng gương điển hình mặt văn hóa lực, phẩm chất em Để thực mục tiêu đề tài này, người giáo viên chủ nhiệm phải người có lực quản lí tồn diện học sinh lớp, quản lí giáo dục học sinh hai thể thống có liên kết trực tiếp với Muốn giáo dục tốt phải quản lí tốt, quản lí tốt giúp giáo dục tốt .Công tác chủ nhiệm định chất lượng dạy học giáo viên học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức cho học sinh Đặc biệt nhà trường Tiểu học, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Trong giai đoạn cơng tác chủ nhiệm địi hỏi dày công giáo viên đời sống vật chất có 3/23 phần ảnh hưởng đến việc học tập tác động đến phát triển tư em Thực trạng vấn đề nghiên cứu Đối với trường TH Nguyễn Viết Xuân, lãnh đạo nhà trường trọng, quan tâm đến việc giáo dục phát triển học sinh cách tồn diện “ đức- trí- thểmỹ” Đồng thời HS trường đa phần người Kinh, em trang bị đầy đủ SGK, dụng cụ học tập, sở vất chất trường tương đối Bên cạnh đó, ban lãnh đạo nhà trường thường xuyên quan tâm đến công tác chủ nhiệm lực chủ nhiệm giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm Để có định hướng nhằm xây dựng tập thể lớp chất lượng theo tiêu chí “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Các đồn thể nhà trường ln quan tâm đến cơng tác chủ nhiệm lớp, ln có tinh thần tự nguyện hợp tác với giáo viên làm công tác chủ nhiệm để việc giáo dục đạo đức kết học tập học sinh đạt kết tốt Gia đình học sinh phần lớn có quan tâm đến việc học tập rèn luyện trường, nên phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh có nhiều thuận lợi Bản thân em có nhận thức tốt, tương đối ngoan, có ý thức học tập rèn luyện, cố gắng vươn lên học tốt Trong trường tiểu học Nguyễn Viết Xuân năm có tới 10 thầy giao nhiệm vụ làm cơng tác chủ nhiệm lớp Cũng có thầy nhiều năm liền làm công tác chủ nhiệm khối lớp có thầy năm lại đảm nhiệm công tác chủ nhiệm khối lớp khác Nhưng thầy cô nhận nhiệm vụ hình thức có thuận lợi khơng khó khăn Đối với thân tơi có nhiều năm liền nhà trường giao nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp 4, có phần thuận lợi thân hiểu sâu tâm lý lứa tuổi học sinh khối lớp 4, đối tượng 4/23 học sinh năm khác, hoàn cảnh gia đình em khác nhau, chất lượng mũi nhọn đại trà lớp chủ nhiệm năm khác Một thực tế cho thấy có thầy có thâm niên nhiều năm liền làm công tác chủ nhiệm lớp chẳng thuận lợi việc làm công tác chủ nhiệm lớp mà đa phần thầy cô trọng vào việc dạy cho học sinh toán, tiếng Việt,… mà quên lứa tuổi tiểu học em cịn nhỏ, tính hiếu động nên em thích vừa học vừa chơi; “Chơi mà học; học mà chơi” Ngồi khó khăn lứa tuổi em cịn nhỏ nên chưa xác định rõ nhiệm vụ học tập dẫn đến chưa tích cực tự giác học bài, cịn ham chơi trị chơi vơ bổ điện tử làm ảnh hưởng đến việc học tập Tập thể lớp 4B năm học có sĩ số 29 học sinh, đa số học sinh em gia đình làm nơng nghiệp, có em bị khuyết tật; 4em có hồn cảnh gia đình khó khăn ( hộ nghèo, bố ); em bố mẹ ly dị với ông bà nên thiếu quan tâm, chăm sóc tình thương u cha mẹ; cịn số phụ huynh chưa thật quan tâm đến việc học cái, chưa tạo điều kiện cho em tham gia phong trào sợ em mệt vất vả dẫn đến số em rụt rè, thiếu tự tin giao tiếp, bày tỏ ý kiến ấp úng, diễn đạt câu từ lủng củng không rõ ý, thiếu nội dung Điều yếu tố khó khăn giáo viên chủ nhiệm Nội dung hình thức giải pháp a.Mục tiêu giải pháp Giúp giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp nói chung, giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng có thêm số kỹ dạy học quản lý học sinh lớp chủ nhiệm nhằm đem lại hiệu mặt giáo dục tốt nhất; góp phần nâng cao chất lượng tồn diện nhà trường Thông qua việc áp dụng giải pháp nhằm xậy dựng tập thể lớp đoàn kết, biết yêu thương, chia sẻ buồn, vui sống động 5/23 viên vươn lên học tập sinh hoạt hàng ngày; giúp em mạnh dạn, tự tin, tự lập, biết làm việc hợp tác đem lại hiệu cao công việc Học sinh lớp 4B trường hứng thú học, em nhanh nhẹn, mạnh dạn tự tin có kỹ làm việc hợp tác nhóm, phát huy lực sở trường; đặc biệt nâng cao chất lượng mơn tốn, tiếng Việt, thúc đẩy phong trào mũi nhọn tạo hứng thú học sinh tham gia ơn luyện tốn qua mạng; tạo mơi trường học tập nhân học sinh khuyết tật góp phần nâng cao chất lượng đại trà b Nội dung cách thức thực giải pháp Để có chất lượng tập thể lớp tốt, người giáo viên chủ nhiệm cần phải làm tốt nhiệm vụ sau: - Nghiên cứu nắm vững tình hình học sinh lớp chủ nhiệm - Xây dựng ban tự quản lớp - Thiết lập mối quan hệ tập thể - Tổ chức hoạt động đa dạng cho tập thể học sinh(trong có hoạt động học tập, hoạt động Đội thiếu niên,…) - Tổ chức hoạt động văn hóa văn nghệ thể dục thể thao - Tổ chức hoạt động giáo dục - Xây dựng quản lý hồ sơ quản lý lớp chủ nhiệm Trong cơng tác chủ nhiệm lớp có hàng loạt biện pháp nhằm hỗ trợ việc làm cho giáo viên thực tốt nhiệm vụ Trong khn khổ đề tài trọng vào biện pháp trình bày Vì học sinh lớp 4B em làm quen với môi trường tiểu học năm nên nếp, nội quy trường lớp em hiểu thực tương đối tốt Vả lại công tác làm hồ sơ sổ sách quản lý lớp việc làm thường xuyên thầy cô (theo mẫu); việc nhuần nhuyễn - giáo có thâm niên làm cơng tác chủ nhiệm 10 năm 6/23 * Nội dung 1: Thiết lập mối quan hệ tập thể lớp Như tơi trình bày trên, năm học lớp 4B tơi chủ nhiệm có em học sinh khuyết tật em Nguyễn Như Quỳnh, em Quỳnh lọt lịng mẹ mắc phải bệnh liệt hệ thống dây thần kinh bên phải nên tay phải em khơng làm gì, tay trái em cầm bút khó khăn tay yếu thị giác em mắc bệnh( mắt lé ) Bên cạnh đó, em gặp vấn đề phát âm nên đọc hay nói bạn khó để nghe Mặc dù Quỳnh lớn bạn lớp đến tuổi lúc em phải quàng khăn cổ nước giãi hay chảy Gia đình em lại vơ khó khăn, bố em làm phụ hồ để kiếm tiền cho em Hà Nội chữa trị Thế ước mơ em trở thành người lành lặn bạn bè đành khép lại Vì từ mẹ em nách phải nuôi hai đứa con, đất đai nương rẫy khơng có, chi tiêu gia đình tiền mẹ em bán hàng lặt vặt may vá quần áo cho hàng xóm láng giềng Để lo miếng ăn cho ba mẹ hàng ngày cịn khó lấy đâu tiền cho em chữa trị Cũng lẽ mà phân cơng chủ nhiệm lớp tơi xác định trách nhiệm mình, đầu tơi đặt câu hỏi làm để em học tập kiến thức đơn giản? Làm để em không cảm thấy cô đơn đến lớp? Và để gắn kết em với thành viên lớp? Đó câu hỏi mà người giáo viên có tâm huyết phải trăn trở Nên việc phân công chủ nhiệm lớp gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm cũ để trao đổi nắm tình hình Sau đó, tơi lên kế hoạch giáo dục cụ thể cho năm; kỳ, tháng Hàng tháng xem xét kết học tập học sinh điều chỉnh kế hoạch tháng sau cho phù hợp Để em Quỳnh tự tin vui chơi bạn, thường nhắc lớp rủ bạn chơi, tham gia hoạt động lớp Em có tinh thần tương thân tương giúp bạn vượt khó tuyên dương trước lớp, trước cờ Trong hoạt động vui chơi lớp, hướng em vào hoạt động, vấn đề 7/23 đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh để em tự tin hơn, hịa đồng có trách nhiệm công việc Trong việc lĩnh hội kiến thức, Quỳnh tiếp thu chậm Chính tơi phải dạy em kiến thức nhất, dễ mơn tốn Tiếng việt Khơng phải giảng chung với lớp mà sau giảng cho lớp hiểu làm tơi hướng dẫn cụ thể tỉ mỉ, cho em li tí để em hiểu vận dụng làm tập Tôi thường xuyên gọi em trả lời câu hỏi dễ để em tự tin trước tập thể Làm tốt khâu nhận xét bài, đánh giá tuyên dương tiến em, trao đổi với phụ huynh tình hình học tập phát triển thể chất, tâm lý em để có biện pháp giáo dục tốt Bên cạnh đó, tơi biết hoạt động, thái độ cử giáo viên ảnh hưởng trực tiếp đến tâm lí hình thành tính cách trẻ Vì vậy, lên lớp, tơi ln nở nụ cười, ý đến cách đứng, nói năng, cách ăn mặc, cách cầm sách, chữ viết, thái độ, để học trị noi theo Tơi ln động viên chia sẻ em học vui chơi Ân cần giúp đỡ, hướng dẫn học sinh hồn thành tập, mơn học Trị chuyện, hỏi thăm tình hình học tập, gia đình HS tạo gần gũi vui vẻ em Tạo cho em mơi trường học tập thân thiện, đồn kết, u thương ln quan tâm, gắn bó với Hàng ngày, tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời thiếu sót để em khắc phục ngày hồn thiện Lịng nhân ái, bao dung, đức vị tha người thầy ln có sức mạnh to lớn để giáo dục cảm hóa học sinh Để xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, hướng em vào hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Cách làm cụ thể sau: Khi có chuyện xích mích em với em kia, kịp thời can thiệp gặp gỡ trao đổi riêng với học sinh phân tích đúng, sai Ai sai phải nhận lỗi xin lỗi bạn, sau giảng hịa Khi bạn bè ốm đau gia đình có chuyện buồn bạn 8/23 xa ban cán lớp đến thăm hỏi động viên giúp đỡ bày cách học, cho bạn mượn chép Những bạn gần tổ chức vào buổi chiều nghỉ học Số tiền q thăm qun góp trích từ quỹ lớp Làm tốt tiết sinh hoạt lớp Tơi khuyến khích học sinh tự viết điều tốt, chưa tốt cán lớp học sinh lớp Căn vào điều em viết ra, điều tốt tơi tuyên dương trước lớp Còn điều em phê bình tơi phải điều tra nắm rõ hay sai Sau góp ý riêng với học sinh bị bạn phê bình, động viên em sửa chữa Tôi quan tâm động viên giúp đỡ em học tập sinh hoạt, giúp đỡ em vật chất Kêu gọi phụ huynh học sinh lớp giúp đỡ : ủng hộ sách vở, quần áo dụng cụ học tập… Bên cạnh tơi ln tận tình thăm hỏi, nắm tình hình để động viên có biện pháp hỗ trợ giúp đỡ Thường xuyên xây dựng mối quan hệ bạn bè thân thiết, đồn kết, gắn bó, sẵn sàng giúp đỡ học tập, hoạt động khác Để làm điều người giáo viên chủ nhiệm phải tạo hoạt động, vấn đề đòi hỏi hợp tác nhiều học sinh Thích sinh hoạt tập thể tham gia trị chơi bổ ích nhu cầu, sở thích hầu hết học sinh tiểu học Vì vậy, tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gị bó em Trong tiết sinh hoạt lớp cuối tuần hoạt động sau vui chơi, giúp em bớt căng thẳng, hịa trị chơi Và tiết sinh hoạt lớp mời một, hai thầy cô cô tổng phụ trách ( cô dạy mĩ thuật, cô dạy hát nhạc, thầy, cô Ban Giám hiệu trường ) đến dự với lớp Việc làm không giúp em ngày tự tin hơn, đỡ lo sợ tâm lý có giáo viên tới lớp, tạo 9/23 tâm lý tự tin Chính mà tiết sinh hoạt lớp, học sinh có tâm lý chuẩn bị tốt tiết sinh hoạt để cô khen Kỹ giao tiếp ứng xử em ngày chuyển biến tốt * Nội dung 2: Tổ chức hoạt động đa dạng cho tập thể học sinh (trong có hoạt động học tập, hoạt động Đội thiếu niên Trong tiết học, tơi thường xun chia nhóm ngẫu nhiên Tiết học này, em chung nhóm với bạn này, tiết sau em lại chung nhóm với bạn khác Có nhóm học sinh ngồi chung nhóm chưa hợp tác làm việc dẫn đến khơng hồn thành nhiệm vụ Trước tình trạng tơi ân cần dành nhiều thời gian * Nội dung 1: Thiết lập mối quan hệ tập thể lớp * Nội dung 2: Tổ chức hoạt động đa dạng cho tập thể học sinh (trong có hoạt động học tập, hoạt động Đội thiếu niên 10/23 THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 11/23