Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5

PHẦN MỘT : MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cơng tác chủ nhiệm lớp giữ vai trị quan trọng việc xây dựng trì nếp, góp phần nâng cao chất lượng GD tồn diện học sinh Chỉ thị Số 3399/CT-BGDĐT, ngày 16 tháng năm 2010 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT nhiệm vụ trọng tâm GD mầm non, GD phổ thông, GD thường xuyên GD chuyên nghiệp năm học 2010 - 2011 phần nhiệm vụ chăm lo, đầu tư phát triển đội ngũ nhà giáo CBQLGD có nhấn mạnh: “Tổ chức có hiệu cơng tác bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ, trọng bồi dưỡng kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm lớp” Người giáo viên giữ vai trò chủ đạo hoạt động giáo dục nhà trường; người tổ chức điều khiển trình hình thành nhân cách trẻ em, người chịu trách nhiệm công tác giáo dục trẻ em trước nhà trường, Nhà nước nhân dân Đặc biệt, người giáo viên tiểu học chịu trách nhiệm hoàn toàn lớp phụ trách Giáo viên tiểu học người hướng dẫn, người đưa em vào giới tri thức, khoa học, văn hoá, nghệ thuật Người giáo viên tiểu học cịn có nhiệm vụ xây dựng tập thể trẻ em, tổ chức hoạt động khác học sinh để mở rộng tri thức, rèn luyện kĩ năng, giáo dục ý thức ứng xử, thoả mãn nhu cầu hứng thú, phát triển lực học sinh Học sinh tiểu học chưa biết hành động độc lập, giáo viên phải người tổ chức hoạt động, cho em học sinh có cơng việc thích hợp bộc lộ khả Giáo viên tiểu học “thần tượng” học sinh, gương em Trong tới trường, giáo viên tiểu học lúc cạnh em nhỏ, sát học sinh, kiểm tra theo dõi hành vi em Bằng gương kết hợp với việc truyền thụ giá trị chuẩn mực thể nội 1/41 dung môn học, giáo viên tiểu học cịn góp phần to lớn việc hình thành phát triển nhân cách em qua công tác chủ nhiệm lớp Làm tốt công tác chủ nhiệm tạo mối quan hệ gần gũi, thân thiết học sinh giáo viên, giáo viên phụ huynh học sinh, góp phần thực tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục trường học Vậy cần phải làm gì, phải làm để công tác chủ nhiệm đạt hiệu cao nhất? Đó lí chọn sâu nghiên cứu đề tài : “Một số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp 5” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn công tác chủ nhiệm lớp, thực trạng công tác chủ nhiệm lớp nhà trường nhằm đề xuất số biện pháp công tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Đối tượng khách thể nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp công tác chủ nhiệm lớp giáo viên - Khách thể nghiên cứu: Công tác chủ nhiệm lớp trường tiểu học nơi công tác Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận biện pháp chủ nhiệm lớp giáo viên - Tìm hiểu thực trạng cơng tác chủ nhiệm lớp nhà trường - Đề xuất số biện pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nhằm nâng cao chất lượng GD toàn diện HS Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: 2/41 Thu thập đọc tài liệu lý luận, văn pháp qui, cơng trình nghiên cứu khoa học cơng tác chủ nhiệm lớp Từ phân tích tổng hợp vấn đề lý luận liên quan đến đề tài Phân tích tổng hợp quan niệm công tác chủ nhiệm lớp, công tác chủ nhiệm lớp GV - Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp điều tra + Phương pháp quan sát +Phương pháp vấn, trò chuyện + Phương pháp thống kê, phạm vi thời gian thực - Phạm vi nghiên cứu: Học sinh khối trường tiểu học nơi công tác - Thời gian : Đề tài thực năm học …… * * * * * PHẦN HAI: NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Chức năng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm hoạt động giáo dục trường tiểu học 1.1.1 Chức giáo viên chủ nhiệm 3/41 Theo nghiên cứu nhóm tác giả Hà Nhật Thăng, Nguyễn Dục Quang, Nguyễn Thị Kỷ giáo viên chủ nhiệm có chức năng: - Quản lý giáo dục toàn diện học sinh lớp - Tổ chức tập thể học sinh hoạt động tự quản nhằm phát huy tiềm tích cực học sinh - Là cầu nối tập thể học sinh với tổ chức trị xã hội ngoại nhà trường, người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục - Đánh giá khách quan kết rèn luyện học sinh phong trào chung lớp Mặt khác xã hội phát triển với bùng nổ thông tin đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh: thích tiếp cận thiếu chín chắn lĩnh nên việc giúp cho học sinh lựa chọn thông tin; định hướng hành động quan trọng chức nêu trên, giáo viên chủ nhiệm cần thực chức tư vấn cho học sinh tập thể học sinh 1.1.2 Nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm Tại khoản điều 31 Điều lệ Trường tiểu học quy định: Giáo viên chủ nhiệm, nhiệm vụ quy định giáo viên cịn có nhiệm vụ sau đây: - Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục đảm bảo tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh 4/41 - Giáo viên chủ nhiệm thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng - Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên mơn, tổ chức xã hội có liên quan vệc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện học sinh lớp chủ nhiệm góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển trường - Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuói năm học, đề nghị khen thưởng, kỷ luật học sinh - Giáo viên chủ nhiệm lớp có trách nhiệm báo cáo định kỳ đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng - GVCN lớp người đại diện quyền lợi, nguyện vọng đáng tập thể học sinh, “cầu nối” lớp với Hiệu trưởng thầy cô giáo 1.2 Các văn đạo Nhà nước, Bộ Giáo dục Đào tạo vấn đề công tác chủ nhiệm lớp Do vai trò, nhiệm vụ quan trọng GVCN nên Bộ GD&ĐT ban hành nhiều văn đạo có liên quan đến cơng tác chủ nhiệm có: - Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo Thông tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3 /2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT quy định nhiệm vụ GVCN quy định quyền GVCN - Qui định chế độ làm việc giáo viên phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 28 /2009/TT-BGDĐT, ngày 21 tháng 10 năm 2009 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT quy định nhiệm vụ GVCN lớp (điều 4): - Thông tư 30/ Bộ GD&ĐT qui định đánh giá học sinh tiểu học 5/41 - Thông tư ban hành Điều lệ hội thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên/Số: 43/2012/TT-BGDĐT CHƯƠNG II THỰC TRẠNG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 2.1.Tình hình chung đặc điểm nhà trường nơi công tác 2.1.1 Thuận lợi: - Cơ sở vật chất nhà trường phòng học, bàn ghế, ánh sáng, đảm bảo quy cách, tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh học tập - Địa phương nơi xã tương đối lớn, có đông dân cư Số lượng trẻ em đông nguồn nhân lực bổ sung dồi cho lực lượng nhân tài lao động tương lai đồng thời đặt thách thức giáo dục, y tế, chăm sóc tạo điều kiện thuận lợi phát triển cho trẻ em - Sự phát triển kinh tế xã hội nước nói chung, địa phương nơi nói riêng năm qua tạo tiền đề quan trọng thúc đẩy, nâng cao hiệu cơng tác bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em , thu hút tham gia tích cực hầu hết quan Đảng, quyền, tổ chức đoàn thể xã hội Các chủ trương đường lối bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em Đảng nhà nước cụ thể hóa - Điều kiện sức khỏe thể chất trẻ em ngày cải thiện nâng cao, số trẻ em có hồn cảnh khó khăn đặc biệt bước chăm lo 1.2 Khó khăn : 6/41 - Điều kiện phát triển trẻ em nơi so với nơi khác nhiều hạn chế hội học tập trường nằm địa bàn nông thôn, hầu hết học sinh em gia đình làm ruộng Chính vậy, việc quan tâm đến việc học tập, sinh hoạt vui chơi giải trí điều kiện khác cho em han chế - Nhiều phụ huynh học sinh làm ăn xa, mắc vào tệ nạn xã hội nghiện thuốc phiện dẫn đến tiêm chích ma túy, bệnh HIV/ AIDS,…khiến cho nhiều học sinh phải mồ côi cha, mẹ, nhiều học sinh bị ảnh hưởng tâm lí gây nên chán nản chán học,… - Về chủ quan giáo viên: thực trạng cho thấy số giáo viên coi trọng dạy văn hóa chưa thực nhiệt tình, chưa quan tâm nhiều đến hồn cảnh sống, sở thích cá nhân, mối quan hệ bạn bè học sinh Vì vậy chưa hiểu hết hoc sinh để có biện pháp phù hợp giáo dục đối tượng học sinh Thậm chí đơi giáo viên làm lấy lệ để đối phó với phong trào thi đua Ví dụ trị chơi học tập có tác dụng gây hứng thú tập trung cho học sinh chưa sử dụng tường xuyên học mà thao giảng sử dụng nhiều Mặt khác, số giáo viên cịn gặp khó khăn kinh tế nên việc đầu tư thời gian cho công tác chủ nhiệm chưa toàn tâm toàn ý mong muốn 2.2 Điều tra công tác chủ nhiệm lớp nhà trường 2.2.1 Thực trạng công tác chủ nhiệm nhà trường - Chính khó khăn nêu mà kết công tác chủ nhiệm lớp nhà trường đạt kết chưa cao Nề nếp lớp qua nhận xét giáo viên trực tuần đánh giá tốt Tuy nhiên giáo viên chủ nhiệm phải lên lớp truy để quản lớp Mỗi hoạt động tập thể, giáo viên phải tận nơi để nhắc nhở, đôn đốc Nếp sống, hành vi đạo đức , giao tiếp học sinh thường xuyên 7/41 quán triệt, hướng dẫn song chưa văn minh: Vẫn tượng học sinh nói tục, chấp hành luật giao thơng chưa nghiêm (trên đường cịn số học sinh đùa nghịch) - Cơng tác quản lí giáo viên chủ nhiệm: Bên cạnh giáo viên có nhiều cố gắng, quản lí học sinh chặt chẽ, nghiêm túc, số giáo viên dễ dãi, thả lỏng học sinh dẫn đến nếp tự quản chưa tốt Ngược lại, có số giáo viên cứng nhắc, nghiêm khắc khiến cho học sinh bị áp lực học tập dẫn đến học sinh không dám gần gũi, tâm với giáo viên chủ nhiệm dẫn đến công tác chủ nhiệm chưa mong muốn 2.2.2 Số liệu điều tra trước thực đề tài ( Kết năm trước) HS khen thưởng Lớp 5B Sĩ toàn diện số 32 HS khen thưởng Vở chữ đẹp xếp loại A mặt HS đạt giải viết chữ đẹp cấp huyện SL % SL % SL % 28,1 11 34,4 23 71,9 SL HS đạt giải Toán HS đạt giải mạng cấp Toán mạng cấp huyện T.phố SL SL 5C 32 28,1 12 37,5 23 71,9 0 8/41 CHƯƠNG III TỔ CHỨC THỰC HIỆN VÀ KẾT QUẢ 3.1 Các biện pháp thực 3.1.1.Tìm hiểu kỹ học sinh hồn cảnh gia đình em Để làm tốt công tác chủ nhiệm, việc nhận lớp, giáo viên phải nắm thông tin cá nhân em Lưu ý trường hợp học sinh mồ côi, cha mẹ ly hôn, cha mẹ làm ăn xa (hoặc lý khác) phải với người thân, gia đình q khó khăn kinh tế, thân em bị bệnh mãn tính, bệnh phải điều trị dài hạn… Hoặc em phụ huynh cưng chiều, em học yếu, thường nghịch phá chọc ghẹo bạn bè Các trường hợp thường nảy sinh nhiều vấn đề năm học, tuổi tiểu học, trẻ nhạy cảm, hành động theo năng, dễ bi quan trước điều không tốt đẹp từ gia đình hay từ bạn bè trường lớp… Từ thơng tin này, GV nên gần gũi trị chuyện tiếp xúc em nhiều hơn, tạo cho em thân thiết, tin tưởng để dễ dàng bộc lộ tâm tư tình cảm, điều mong muốn cần thiết Qua đó, giáo viên hiểu em kịp thời ngăn chặn suy nghĩ nông cạn, sai lầm, hành vi không hay… hướng em vào điều tốt đẹp, lạc quan Hiểu HS giúp cho GVCN lớp thực công tác giáo dục học khóa thuận lợi Do từ nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm nên tìm hiểu kĩ đặc điểm tâm lý hồn cảnh gia đình em thơng qua phiếu điều tra sau: Mẫu phiếu điều tra tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý, hoàn cảnh học sinh - Họ tên: - Ngày, tháng, năm sinh: - Địa chỉ, số điện thoại bố, mẹ: 9/41 - Sở thích thân: - Họ tên cha, mẹ: - Nơi công tác ( nơi làm việc) bố, mẹ: - Điều kiện kinh tế gia đình( nhà ở, thu nhập, số người,…) - Tình trạng sức khỏe thân: - Tính cách bật học sinh: - Năng lực đặc biệt học sinh có: - Điều học sinh tâm đắc môi trường tập thể nay: - Điều học sinh băn khoăn môi trường tập thể nay: - Những điểm học sinh muốn giáo viên ý: - Học sinh gặp khó khăn mơn học nào: Qua phiếu điều tra, giáo viên chủ nhiệm dễ dàng nắm bắt hiểu học sinh Không vậy, giáo viên chủ nhiệm cần phải dành thời gian để tâm sự, để lắng nghe bộc bạch học sinh sau buổi học Từ đó, giáo viên có phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh Cụ thể, với học sinh khá-giỏi, ngoan ý thức học tập em tốt, lòng tự trọng cao nên em mắc lỗi cần nhắc nhẹ, động viên em để rút kinh nghiệm thực tốt Đối với học sinh cá biệt (nghịch lắm, mải chơi, lười học, lười làm bài, hay quên dụng cụ học tập, học yếu,… ) giáo viên khơng thể nhắc nhẹ mà có hiệu Bởi đối tượng có tư tưởng chán học, bất cần, thích chơi thích học Do giáo viên chủ nhiệm cần có biện pháp phạt nghiêm khắc đồng thời động viên kịp thời để học sinh tự tin vươn lên Có thể giao cho học sinh làm nhóm phó lớp phó phụ trách lao động Khi giữ vị trí đó, học sinh cảm thấy cần có trách nhiệm hơn, gương mẫu cần phải cố gắng nhiều Hai gương điển hình 10/41 lớp 5C em Nguyễn Danh Thiện em Nguyễn Danh Điệp Hai em đầu năm hoc sinh cá biệt, đùa nghịch nhiều, lười học, hay nghỉ học, viết chữ xấu, tư tưởng tỏ bất cần Gia đình hai em thuộc hộ nghèo, bố- mẹ làm xa Thiện nhà ơng bà ngoại, cịn Điệp bà nội chăm sóc Tơi động viên hai em nhiều lần, phân cơng cho em Thiện lớp phó phụ trách lao động, em Điệp tổ phó tổ hai, có trách nhiệm đôn đốc, nhắc nhở, kiểm tra dụng cụ học tập bạn giúp lớp trưởng, tổ trưởng Sau buổi lao động sinh hoạt, giáo viên lại tun dương, động viên em trước lớp việc làm tốt Như có phép màu nhiệm, ý thức em tiến rõ rệt qua buổi học, tuần, tháng Được bạn bè tin yêu, cảm phục… Còn với đối tượng học sinh có hồn cảnh đặc biệt ( mồi cơi cha mẹ, bố mẹ nghiện ngập hoàn cảnh,….), học sinh tự ti, chán học Vì vậy, giáo viên nên động viên, an ủi , chia sẻ với học sinh để tâm lý em trở trạng thái ổn định, có khí niềm tin học tập Điển hình em Nguyễn Thị Thương lớp 5C có hồn cảnh trớ trêu: Mẹ bị nghiện ma túy chết ( năm em học lớp 3), bố bị nghiện trại cai nghiện Thương em gái chung sống bà nội già yếu gần 80 tuổi Đã có thời gian em nghỉ học buổi liền, em sống thu lại, khơng muốn tiếp xúc với ai, khơng muốn học Bằng tình u thương chân thành, lịng cảm thơng sâu sắc, tơi đến tận gia đình Thương để tâm sự, động viên giúp đỡ em vượt qua khó khăn Thật cảm động em mở lòng bộc bạch với cô giáo mong muốn giản đơn mà bao bạn khác có với em q xa vời Đó có mẹ để ơm đêm ngủ, chào mẹ học về, nũng nịu bên mẹ đòi mẹ buộc tóc,… Được động viên, chia sẻ giáo viên chủ nhiệm bạn tập thể lớp giúp Thương nhiều dụng cụ học tập như: sách vở, quần áo,…Chính nên em 11/41 Nguyễn Thị Thương vượt qua khó khăn tự tin để đến lớp Thật đáng mừng cuối kì I, em nhà trường khen thưởng thành tích học tập mơn Tiếng Việt Tóm lại, “mỗi mối hoa, nhà cảnh”, giáo viên tìm hiểu kĩ hoàn cảnh tâm lý học sinh có phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng để đạt hiệu cao 3.1.2 Xây dựng Ban cán lớp có chất lượng Các phong trào thi đua đạt kết tốt cố gắng, nỗ lực thành viên lớp, Ban cán lớp đóng vai trị quan trọng Chính nên giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng đội ngũ cán lớp thực hiệu Ngay sau nhận công tác, giáo viên chủ nhiệm cần suy nghĩ đến việc tổ chức máy tự quản cho lớp, dựa nghiên cứu hồ sơ, học bạ quan sát thực tiễn, định ban cán lâm thời Phân lớp thành tổ/nhóm học sinh có cấu học sinh nam, nữ, trình độ học tập tương đối đồng Phân cơng trách nhiệm cho ban cán tổ/nhóm trưởng để quản lý học sinh bắt đầu tổ chức hoạt động chung Ban cán lớp phải học sinh thoả mãn yêu cầu sau đây: - Có học lực từ loại trở lên, có tư cách đạo đức tốt - Nhiệt tình, tích cực tham gia vào hoạt động tập thể - Có khiếu văn nghệ, thể dục, thể thao - Biết quản lý tập thể - Có tinh thần gương mẫu, đa số học sinh bầu chọn 12/41 Giáo viên chủ nhiệm trở thành cố vấn phương pháp công tác cho ban cán lớp, cần phát huy vai trò tự quản tinh thần sáng tạo em Giáo viên chủ nhiệm lớp ủng hộ sáng kiến ban cán Tất học sinh thực để sáng kiến trở thành hữu ích Cơng tác tổ chức lớp công việc quan trọng, ban cán lớp phát triển theo chiều hướng Ban cán tốt chỗ dựa vững cho giáo viên chủ nhiệm hoạt động giáo dục học sinh Do vậy,cần tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ cho đội ngũ tự quản lớp: - Xác định rõ ý nghĩa tác dụng việc xây dựng tập thể lớp vững mạnh, vai trò nhiệm vụ cán tự quản - Giao nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Ban tự quản hướng dẫn em bước tiến hành thực nhiệm vụ Nội dung ghi vào sổ công tác - Tổ chức cho em thảo luận bàn bạc biện pháp thực kế hoạch công tác lớp nhiệm vụ thành viên Giáo viên chủ nhiệm cần giao việc cụ thể hướng dẫn ban cán lớp nhắc hoạt động khơng có giáo viên lớp Lớp trưởng phụ trách chung, nhắc nhở, đơn đốc tổ nhóm hoạt động Lớp phó học tập có nhiệm vụ giúp đỡ học tập cho bạn yếu Theo dõi, chữa bài, tổng hợp ý kiến thắc mắc Các tổ trưởng, tổ phó có trách nhiệm quản thành viên tổ truy bài, hoạt động tập thể, buổi lao động sinh,… Nếu thành viên bị tổ trưởng nhắc nhở lần đầu chưa bị ghi sổ, tính nếp xấu Đến lần trở lên bị ghi sổ, tính nếp xấu (mỗi lần bị ghi tính nếp xấu ) Cuối buổi học, ban cán bình nhật, xếp loại tổ, tuyên dương bạn có nếp tốt ( nhặt rơi trả lại người mất, giúp đỡ bạn đạt hiệu quả, …) Cuối tuần, 13/41 tháng , ban cán lớp tổng hợp cá nhân có thành tích báo cáo giáo viên chủ nhiệm để khen thưởng Song song với việc giao nhiệm vụ cho ban cán lớp giáo viên chủ nhiệm cần theo dõi sát việc thực hiên nhiệm vụ lớp, ban cán lớp, nhằm nhắc nhở, bổ sung kịp thời thiếu sót động viên, khen thưởng kịp thời học sinh có thành tích tốt Có nếp tự quản ngày tốt Thực tế chứng minh đội ngũ Ban cán lớp 5C hoạt động hiệu Giờ truy hay hoạt động tập thể, giáo viên khơng cần trực tiếp có mặt để đơn đốc, nhắc nhở lớp thực nhiệm vụ mà nề nếp, hoạt động nhà trường xếp thứ khen nếp tự quản Nếp tự quản truy lớp 5C 14/41 3.1.3 Xây dựng tập thể lớp đoàn kết thân * Xây dưng cho học sinh tình đồn kết, chan hịa bình đẳng Giáo viên chủ nhiệm lớp linh hồn lớp, biện pháp tổ chức, giáo dục, gương mẫu quan hệ tình cảm, giáo viên chủ nhiệm xây dựng khối đồn kết tập thể, dìu dắt em nhỏ em trưởng thành theo năm tháng Học sinh kính yêu giáo viên chủ nhiệm cha mẹ mình, đồn kết thân với bạn bè anh em ruột thịt, lớp học trở thành tập thể vững mạnh Tình cảm lớp bền chặt, tinh thần trách nhiệm uy tín giáo viên chủ nhiệm cao chất lượng giáo dục tốt Quan hệ tình cảm bạn bè tốt đẹp, đồn kết thống thành viên có ý nghĩa to lớn việc xây dựng tập thể Giúp học sinh cảm nhận lớp học, trường học ngơi nhà thứ hai Mọi thành viên lớp bình đẳng với nhau, học,cùng chơi, tâm , chia sẻ vui buồn, không phân chia giàu nghèo Mọi học sinh thấy “Mỗi ngày đến trường ngày vui.” Ở lứa tuổi học sinh, em thích tham gia vào hoạt động văn hoá, văn nghệ, thể dục thể thao giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức tốt hoạt động Các hoạt động có thẻ là: - Duy trì thể dục - Tổ chức hội thi thể dục, thể thao - Tổ chức tham quan, du lịch - Tổ chức cắm trại Với hoạt động lao động nên sử dụng biện pháp sau đây: - Tổ chức lao động tự phục vụ: trực nhật, ngày tổng vệ sinh trường, lớp 15/41 Trong trình tổ chức hoạt động học sinh lớp, giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực nguyên tắc sau đây: Phải tạo hứng thú, tính chủ động, tích cực, có ý thức học sinh Các hoạt động phù hợp với lứa tuổi, lực sở trường học sinh Đảm bảo an toàn tuyệt đối, không làm ảnh hưởng đến sức khoẻ học tập học sinh Các hoạt động đa dạng phong phú, trẻ em tích cực tham gia, hội để em thêm đoàn kết, gắn bó hiểu tạo sức mạnh tập thể hợp tác, hợp lực Giờ hoạt động tập thể lớp 5C Tiết mục múa đạt giải lớp 5C * Xây dựng phong trào học tập tốt: 16/41 Học tập hoạt động quan trọng học sinh, để giúp cho lớp học tập tốt, giáo viên chủ nhiệm lớp phải ý rèn cho học sinh thói quen học đầy đủ, giờ, biện pháp cụ thể sau: - Giáo viên chủ nhiệm có mặt thường xuyên lớp 15 phút trước học ngày, đặc biệt ngày đầu tuần - Tổ chức 15 phút “ Ôn bài” đầu học ngày Ôn biện pháp giúp ôn tập nhanh, chuẩn bị sẵn sàng cho ngày học Truy đầu biện pháp khắc phục tình trạng học muộn, cần tổ chức tốt trì lâu dài - Thành lập đội “Sao đỏ” lớp để theo dõi thi đua tổ tham gia trực tuần với lớp trường Rèn cho học sinh thói quen tích cực tham gia học tập biện pháp sau: - Tổ chức thi đua tổ/nhóm lớp, ghi lại số lần tham gia phát biểu ý kiến học - Tổ chức cho học sinh chuẩn bị trước học ngày - Nêu gương học sinh có phương pháp học tập tốt, đặc biệt học sinh nghèo học giỏi - Tổ chức cho học sinh học nhóm, đôi bạn học để hỗ trợ học tập Học sinh tiểu học coi giáo viên chủ nhiệm “thần tượng” Vậy nên nên thân giáo viên chủ nhiệm phải giỏi chuyên môn, phải tầm gương sáng tinh thần tự học phấn đấu Mỗi giáo viên thường xuyên đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học tạo hứng thú học tập cho em nêu gương người tốt việc tốt học bạn nhặt rơi trả lại người đánh để giáo 17/41 dục tính trung thực thật học sinh Nêu gương học tốt như: Mạc Đĩnh Chi Nguyễn Ngọc Ký,….để giáo dục tinh thần vượt khó vươn lên cho em Nêu gương bác học như: Páp Lốp, Pốt Xơng,…để giáo dục đức tính cẩn thận, khoa học cho học sinh, khơng vậy, cuối tuần, giáo viên tuyên dương bạn tổ có nhiều thành tích nhiều cố gắng Điều đó, giúp học sinh vươn lên với tinh thần “ Thua thầy vạn, không thua bạn ly” Ngay từ đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm nên thành lập đôi bạn tiến môn học rèn chữ viết Bạn học giỏi giúp bạn học yếu chậm hơn, bạn viết chữ đẹp giúp đỡ bạn viết chữ xấu, viết cịn sai tả Đơi bạn giúp đỡ truy hay nhà Cuối tháng giáo viên động viên khen ngợi đơi có tiến kết rèn luyện Làm tốt phong trào này, làm tăng them tình đồn kết gắn bó bạn bè, làm nâng cao chất lượng học tập, ý thức rèn chữ giữ cho học sinh lớp - Ngoài tổ chức số hoạt động khác nhằm khích lệ phong trào học tập cho học sinh ví dụ: Giao lưu giải tốn nhanh, viết văn hay, thi tìm hiểu lịch sử nước ta, thi hiểu biết tự nhiên-xã hôi, … vào sinh hoạt cuối tuần học Qua giúp cho phong trào học ngày sơi Đã có số học sinh nhận danh hiệu thi Qua giao lưu Giải toán nhanh, em Nguyễn Mạnh Hùng, Phùng Khánh Duy, Nguyễn Công Long, Phùng Minh Long đạt danh hiệu “Nhà thông thái” Qua giao lưu Viết văn hay, em Nguyễn Thị Thu , Trần Văn Mạnh, Nguyễn Thị Thảo, Nguyễn Thị Nhung , Mai Dương ( 5C),….đạt danh hiệu “ Cây bút vàng” Chính nhờ giao lưu bổ ích tạo tảng vững cho em tự tin bước vào vịng thi tốn cấp trường, cấp huyện, cấp thành phố đạt giải cao 18/41 Em Phùng Khánh Duy em Nguyễn Mạnh Hùng lớp 5C chuẩn bị vào phịng thi Tốn qua Internet cấp thành phố - Tạo hấp dẫn , hứng thú cho học sinh học Đặc điểm tâm lý học sinh Tiểu học thích khen, đơng viên kịp thời có tiến có thành tích Tuy nhiên, tập trung ý học sinh học chưa cao nên giáo viên cần sử dụng phương pháp “học mà chơi, chơi mà 19/41 học” để vừa tập trung ý học sinh học, vừa tạo hưng phấn học tập thoải mái thích thú cho học sinh Trước hết để tiết học có lơi phần giới thiệu phải hấp dẫn có lơi mạnh Do giáo viên cần sáng tạo cách giới thiệu Ví dụ : Khi dạy tôn trọng phụ nữ “Đạo đức lớp5” Giáo viên đưa câu đố : Tuổi chưa trịn mười bảy Tóc chưa chấm ngang vai Một thiếu nữ mảnh mai Nhưng hiên ngang bất khất Cả nước quen biết Tên chị nữ anh hùng Vậy chị ai? Chị người nào? Chị có cơng lao với đất nước? Hơm em tìm hiểu nhiều gương tuyệt vời người phụ nữ Việt Nam qua “Tôn trọng phụ nữ” – Đạo đức lớp 5” Để học tạo hứng thú cho học sinh, việc giới thiệu hấp dẫn lơi giáo viên cần phối hợp phương pháp “trò chơi học tập” hay phương pháp thảo luận nhóm giúp học sinh tự tìm kiến thức mới.Từ học sinh khơng hiểu bài, nhớ lâu mà rèn cho học sinh tính nhanh nhẹn, tư sáng tạo - khoa học Khơng kết hợp trị chơi học tiết học mà hàng ngày giáo viên chủ nhiệm ln cho học sinh thi đua tính điểm hai đôi Xanh Đỏ điểm hai đôi kẻ bên trái góc bảng học sinh có câu trả lời độc đáo điểm 10 cộng điểm vào cột đội Ngược lại em bị nhắc nhở nói chuyện riêng bị trừ điểm với lần mắc lỗi cột đội Cuối buổi học, lớp trưởng tổng kết điểm xếp loại hai đội Tuyên dương 20/41 3.1.1.Tìm hiểu kỹ học sinh hồn cảnh gia đình em 3.1.2 Xây dựng Ban cán lớp có chất lượng 3.1.3 Xây dựng tập thể lớp đoàn kết thân 3.1.4.Tổ chức tốt hoạt động lên lớp 3.1.5 Thực tốt vận động “Kỉ cương - tình thương - trách nhiệm”; “trường học thân thiện, học sinh tích cực.” 3.1.6 Làm tốt cơng tác Xã hội hóa giáo dục THÔNG TIN HỎI ĐÁP: -Bạn nhiều thắc mắc muốn tìm kiếm thêm nhiều tài liệu sáng kiến kinh nghiệm mẻ khác Trung tâm Best4Team Liên hệ dịch vụ viết thuê sáng kiến kinh nghiệm Hoặc qua SĐT Zalo: 091.552.1220 email: best4team.com@gmail.com để hỗ trợ nhé! 21/41