SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG THCS LỆ CHI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM L[.]
UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG THCS LỆ CHI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Tác giả: Lê Phương Anh Lĩnh vực: Chủ nhiệm Cấp học: Trung học Cơ sở NĂM HỌC 2018 - 2019 “ Một số giải pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường THCS” Mục Lục Phần ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài Cơ sở lí luận Cơ sở thực tiễn II Mục đích nghiên cứu III Đối tượng nghiên cứu: IV Phạm vi nghiên cứu: .4 V.Phương pháp nghiên cứu: VI Đóng góp sáng kiến để nâng cao chất lượng quản lý, dạy học.4 Phần GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Khái quát thực trạng công tác giáo viên chủ nhiệm THCS Thuận lợi , khó khăn: Thành công – hạn chế : Các nguyên nhân yếu tố tác động: II Những biện pháp áp dụng đơn vị nơi công tác .7 Mục tiêu .7 Nội dung cách thức thực III. Kết 14 PHẦN KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ 15 I Kết luận 15 II Kiến nghị : 15 DANH MỤC THAM KHẢO 17 “ Một số giải pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường THCS” BẢNG THỐNG KÊ CÁC TỪ VIẾT TẮT Các từ viết tắt Chú thích BGH Ban giám hiệu GVCN Giáo viên chủ nhiệm GD & ĐT Giáo dục đào tạo NXB Nhà xuất THCS Trung học sở HK Học kì TNTP Thiếu niên tiền phong HS Học sinh SL Số lượng TB Trung bình “ Một số giải pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường THCS” Phần ĐẶT VẤN ĐỀ I Lí chọn đề tài Cơ sở lí luận Trường học nơi đào tạo nhiều hệ học trị, mơi trường tạo dựng cho đất nước người xã hội chủ nghĩa – có đủ tài trí tuệ phẩm chất đạo đức cách mạng, để sau thực người dân, nhân dân mà cống hiến Người trực tiếp đào tạo người không khác giáo viên, giáo viên giảng dạy môn, giáo viên chủ nhiệm lớp Giáo viên người thầy đào tạo kiến thức, nghiệp vụ chun mơn nhằm giáo dục học sinh phát triển tồn diện, trở thành công dân tốt cho xã hội Bên cạnh đó, ngồi cơng tác giảng dạy, cơng tác chủ nhiệm cịn cơng tác mà người giáo viên có tâm huyết khơng thể xem nhẹ Tuy nhiên công tác chủ nhiệm nhà trường gặp phải khơng khó khăn việc quản lý, giáo dục học sinh sa sút đạo đức, thiếu ý thức việc học tập, đặc biệt học sinh cá biệt, chậm tiến Hơn tư tưởng đổi Bộ GD & ĐT tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh, thể nghị Đảng, Luật giáo dục văn Bộ Giáo dục Đào tạo Luật giáo dục 2005 xác định: “Mục tiêu giáo dục phổ thơng giúp cho học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội Chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân (Điều 23-Luật giáo dục) Cơ sở thực tiễn Trong thực tế, chủ nhiệm lớp cơng tác vơ khó khăn, phức tạp, vui ít, buồn nhiều, thành cơng có, thất bại Bởi lẽ, một tập thể lớp có đặc thù riêng lớp Có lớp này, có lớp khác: học sinh cá biệt học tập, đạo đức, học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn kinh tế, mồ côi, bố mẹ li thân, bố mẹ làm ăn xa… Trong số đó, đối tượng học sinh làm cho thầy giáo trăn trở nhiều chưa tích cực học tập, sa sút đạo đức Bên cạnh đó, lớp có học sinh ngoan, tự lo cho thân mình, xây dựng tập thể lớp tiên tiến, theo kịp với bạn, đạt tiêu trường đề Thực tiễn vậy, giáo viên chủ nhiệm phải có phương pháp chủ nhiệm để có hiệu cao Công tác chủ nhiệm giáo viên thành công đồng nghĩa với việc giúp em hồn thiện hơn, xây dựng tập thể lớp vững mạnh, đưa nhà trường ngày tiến lên Chính vậy, qua cơng tác chủ nhiệm, tơi đúc kết số kinh nghiệm nhằm làm tốt công tác người giáo viên chủ nhiệm lớp, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ chủ nhiệm lớp làm cho lớp chủ nhiệm có thành tích đáng tự hào Vì vậy, khn khổ sáng kiến này, tơi trao đổi quý đồng nghiệp kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm là “MỘT SỐ “ Một số giải pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường THCS” GIẢI PHÁP LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ” II Mục đích nghiên cứu Thơng qua q trình làm cơng tác chủ nhiệm, thân đặt mục tiêu là: Làm để hồn thành xuất sắc cơng tác chủ nhiệm mà lãnh đạo nhà trường giao phó? Do đó, với vai trị giáo viên có ba năm làm công tác chủ nhiệm trường THCS đã, vận dụng kinh nghiệm mà thân đúc kết nhiều năm học qua Mục đích đề tài giúp có kinh nghiệm để hồn thành tốt công tác chủ nhiệm lớp, đưa lớp chủ nhiệm đạt thành tích định Bên cạnh đó, nêu số biện pháp hữu hiệu, khả thi công tác chủ nhiệm Tạo điều kiện cho phong trào thi đua lớp vào nề nếp, khuôn khổ, phát huy tính tích cực học sinh tinh thần làm chủ tập thể, tự quản học sinh III Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp chủ nhiệm 7B 8B hai năm học 2017-2018 20182019 IV Phạm vi nghiên cứu: Tôi vận dụng kinh nghiệm vào cơng tác chủ nhiệm năm học 2016-2017, 2017-2018 2018-2019, với lớp chủ nhiệm lớp 6B, 7B lớp 8B V.Phương pháp nghiên cứu: Để thực tốt đề tài này, thực số phương pháp nghiên cứu sau: -Phương pháp quan sát -Phương pháp tiếp cận -Phương pháp tìm hiểu - Tham khảo ý kiến đồng nghiệp, người trước phương pháp chủ nhiệm, phương pháp giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh thông qua buổi họp chuyên đề, buổi sinh hoạt tổ nhóm chủ nhiệm, thơng qua dự thăm lớp - Lấy thực nghiệm việc giáo dục lớp, đặc biệt kinh nghiệm tích lũy từ năm chủ nhiệm - Đánh giá kết thay đổi nhận thức học sinh, để từ tìm hiểu ngun nhân, rút biện pháp phù hợp rèn luyện học sinh VI Đóng góp sáng kiến để nâng cao chất lượng quản lý, dạy học Sau số năm áp dụng sáng kiến, thân nhận thấy chất lượng lớp chủ nhiệm dần cải thiện nâng cao, lớp dẫn đầu học tập nề nếp trường. “ Một số giải pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường THCS” Phần GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Khái quát thực trạng công tác giáo viên chủ nhiệm THCS Chúng ta biết, lứa tuổi học sinh THCS có thay đổi lớn đặc điểm tâm sinh lý điển hình Những đặc điểm tâm lý, trình độ hiểu biết, vốn sống học sinh THCS nhiều hạn chế Chính vậy, khơng thể phủ nhận vai trị giáo viên chủ nhiệm trường THCS, khơng thể khơng cần có người thường xun hướng dẫn giúp đỡ, bảo cho em Công tác chủ nhiệm lớp cơng tác tổ chức quản lí lớp học cho thầy có khơng có lớp hoạt động trì ổn định, có tính tự giác cao việc hoàn thành tốt Sự phát triển nhận thức, nhân cách người giáo viên chủ nhiệm, khả tiếp thu học sinh thực hiệu tập thể lớp vững mạnh lớp học phải nhà thứ hai trị Giáo viên chủ nhiệm lớp có vai trị quan trọng việc giáo dục nhân cách học sinh lớp phát triển cách toàn diện Bởi lẽ họ người trực tiếp đảm đương vai trò quản lí học sinh lớp, trực tiếp tổ chức cho học sinh thực thi yêu cầu giáo dục nhà trường đưa Giáo viên chủ nhiệm người gần gũi học sinh nhất, hiểu tâm tư tình cảm em, ln trực tiếp uốn nắn hành vi sai trái học sinh giúp học sinh phát triển hướng Giáo viên chủ nhiệm phải đánh giá kết rèn luyện học sinh tập thể lớp Chức có ý nghĩa quan trọng với trình học tập, rèn luyện phát triển nhân cách học sinh Sự đánh giá khách quan, xác, mực điều kiện quan trọng để thầy trò tiếp tục điều chỉnh mục đích kế hoạch hoạt động cho lớp thành viên Việc đánh giá thông qua nhiều kênh đánh : tập thể tổ, lớp, cha mẹ học sinh, giáo viên mơn… Mỗi học sinh có đặc điểm, hồn cảnh, thể chất, tâm lí, hành vi đạo đức, khiếu, sở thích…rất khác Nắm vững đặc điểm giáo viên lựa chọn biện pháp sư phạm phù hợp nhằm khơi dậy phát huy mặt mạnh sẵn có em, đồng thời hình thành phát triển thêm phẩm chất để xây dựng cho em tâm hồn tình cảm phong phú, có cách nghĩ sáng, có lịng nhân hậu, có lực sức khỏe dồi để thích ứng sống độc lập yêu cầu thời đại Để làm tốt điều này, giáo viên chủ nhiệm phải thực tốt nhiệm vụ mình, phải nắm đường lối quan điểm lí luận giáo dục, đồng thời giáo dục phẩm chất đạo đức để giúp học sinh trở thành công dân tốt mai sau Từ năm học 2016-2017 BGH nhà trường phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 6B năm học 2018-2019 lớp 8B Sau khi tìm hiểu lớp, thực trạng lớp ra, bắt đầu vận dụng kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp để xây dựng tập thể đồn kết, vững mạnh, ln cố gắng vươn lên học tập. “ Một số giải pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường THCS” Thuận lợi , khó khăn: a Thuận lợi: Đối với trường tôi, Ban giám hiệu nhà trường trọng, quan tâm đến việc giáo dục đạo đức học sinh Đồng thời thường xuyên quan tâm đến công tác chủ nhiệm lực chủ nhiệm giáo viên làm công tác chủ nhiệm để có chiến lược nhằm xây dựng tập thể lớp chất lượng theo tiêu chí “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Gia đình học sinh phần lớn có quan tâm đến việc học tập rèn luyện học sinh trường, lớp nên phối kết hợp giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh học sinh có nhiều thuận lợi Bản thân em có nhận thức khá, tương đối ngoan, có ý thức học tập rèn luyện, cố gắng vươn lên học tốt b Khó khăn: Tập thể lớp 8B có 40 học sinh, đa số học sinh em gia đình làm nơng nghiệp, số em hồn cảnh gia đình cịn khó khăn, có em bố mẹ làm xa, với ông bà, thiếu quan tâm thường xuyên bố mẹ; số phụ huynh chưa thật để tâm đến việc học giáo dục cái, phó mặc cho nhà trường Điều yếu tố khó khăn giáo viên chủ nhiệm Trường nằm vùng nông thôn đổi mới, trường cuối huyện Gia Lâm, sát với huyện Thuận Thành tỉnh Bắc Ninh bên cạnh mặt tích cực cịn nhiều tác động ảnh hưởng đến em có quán internet mở ra, nhiều trị chơi lơi em…Địa bàn rộng khó khăn quản lí học sinh, sau tan trường Bên cạnh đó, số học sinh cịn có tính ham chơi, chưa xác định rõ nhiệm vụ học tập nên dẫn đến việc giáo viên chủ nhiệm hoàn thành kế hoạch đề chậm, chưa mong muốn Thành công – hạn chế : a Thành công: Qua trình vận dụng kinh nghiệm, giải pháp công tác chủ nhiệm lớp, thân đạt nhiều kết tốt, ln hồn thành xuất sắc công việc đề công tác chủ nhiệm Đồng thời, lớp chủ nhiệm đạt nhiều thành công học tập, rèn luyện hoạt động phong trào Đồng thời, có tác động lớn đến thay đổi nhận thức, thay đổi nhân cách phần lớn đối tượng học sinh b Hạn chế: Một số học sinh theo nếp sống cũ thân, chưa tự giác tích cực, chưa chủ động phối hợp với giáo viên chủ nhiệm nên kết số hoạt động chưa cao Các nguyên nhân yếu tố tác động: Có nhiều nguyên nhân yếu tố tác động đến kết cơng tác chủ nhiệm, có ngun nhân chủ quan điều kiện kinh tế gia đình học sinh; độ tuổi học sinh; địa bàn sinh sống học sinh Cũng có nguyên nhân khách quan như: nhận thức gia đình học sinh việc học cái; tính cách ham chơi nhận thức chậm đối tượng học sinh, địa bàn sinh sống học sinh tiềm ẩn nhiều trị chơi, lơi kéo, cám dỗ em Tất “ Một số giải pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường THCS” yếu tố có tác động lớn đến cơng tác chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm lớp Tuy nhiên, ngun nhân từ phía học sinh, cịn để làm tốt cơng tác chủ nhiệm người giáo viên làm công tác chủ nhiệm thật yếu tố có tính tác động định đến thành công hay thất bại công tác chủ nhiệm lớp Vì thế, người làm cơng tác chủ nhiệm phải người nhiệt huyết, động, chun cần ln có thay đổi q trình chủ nhiệm để đạt kết tốt, hồn thành xuất sắc cơng tác chủ nhiệm lớp II Những biện pháp áp dụng đơn vị trường nơi công tác Mục tiêu Trước hết phải xác định rõ: Giáo viên chủ nhiệm thầy phụ trách Đội, có phần nghiệp vụ công tác đội, tâm huyết với nghề dạy học, xem tập thể lớp gia đình nhỏ mà giáo viên chủ nhiệm đóng vai trị người cha, người mẹ Tâm lý giáo viên chủ nhiệm, muốn học sinh lớp phụ trách ngoan, học giỏi, tập thể lớp học tập tiến bộ…Nhưng thực tế, tập thể lớp gặp học sinh cá biệt, làm đau đầu thầy phụ trách Khi tiếp nhận lớp, giáo viên chủ nhiệm thường phải quan tâm xem lớp có đối tượng học sinh để có biện pháp phù hợp Chính lẽ đó, người giáo viên chủ nhiệm phải nâng cao khả sư phạm, óc sáng tạo, tăng cường khả tự nghiên cứu, học hỏi giáo viên trình chủ nhiệm Đồng thời thể nhiệt tình, tâm huyết, khơng ngại khó khăn, gian khổ gần gũi, thân thiện với đối tượng học sinh nhằm nâng cao hiệu việc chủ nhiệm lớp giáo viên làm chủ nhiệm nâng cao kết học tập, rèn luyện, hoạt động phong trào việc thay đổi nhận thức, thay đổi nhân cách đối tượng học sinh Nội dung cách thức thực a Nội dung: Được BGH giao trọng trách chủ nhiệm, giáo viên phải thấy trách nhiệm lớn, phải xem lớp chủ nhiệm người thân mình, em, gia đình Xuất phát từ nhận thức trên, người giáo viên chủ nhiệm để hết tâm trí, tình cảm vào cơng việc quan trọng Từ xây dựng phương pháp chủ nhiệm có hiệu b Cách thức: Những giải pháp, việc làm cụ thể mà áp dụng để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp: + Công việc nhận lớp chủ nhiệm: Khi nhận lớp, qua thăm nắm tìm hiểu, tơi thật lo lắng lớp tơi lớp có nhiều hồn cảnh khó khăn Lớp có 19 học sinh nam, 21 học sinh nữ, đa số em ngoan, hiếu học, có ý thức tổ chức kỷ luật có tinh thần vươn lên học tập Đặc biệt, tập thể lớp hịa đồng, đồn kết, gắn bó với từ cấp tiểu học Tuy nhiên lớp có khơng học sinh lười học, có tính ỷ lại thụ động giao tiếp Tôi định hướng kế hoạch để giáo dục em bước “ Một số giải pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường THCS” Trong buổi đầu làm quen với em, tự giới thiệu cách cởi mở pha chút dí dỏm, hài hước để kéo gần khoảng cách cô trị, tạo khơng khí ấm áp gần gũi cho lớp học Sau chào hỏi cô giáo chủ nhiệm mới, em cảm thấy khơng khí bớt căng thẳng, có thả lỏng Tơi tổ chức cho em tự giới thiệu Trước tiên lớp trưởng, đến thành viên khác lớp Ban đầu số em đứng lên ấp úng khơng nói được, ngượng ngùng, lúng túng khơng biết nói gì, nói bé thấy mấp máy môi mà không thành tiếng Nhưng bạn cổ vũ, động viên tự tin Sau thành viên cuối lớp bắt nhịp cho em hát bài: "Lớp kết đồn" Cả trị hát quen biết, thân thiết từ lâu + Xây dựng Ban cán lớp: Ban cán lớp yếu tố quan trọng đảm bảo trì tốt hoạt động lớp GVCN phải lựa chọn, phân công, giao nhiệm vụ cụ thể, hợp lý cho em GVCN phải kiểm tra thường xuyên, động viên, rút kinh nghiệm, đưa số giải pháp để ban cán lớp hồn thành tốt nhiệm vụ Ví dụ : Mỗi em ban cán có sổ sách ghi chép cơng tác làm hiểu nội dung cơng việc phụ trách Cuối tuần dến tiết sinh hoạt lớp, em tự giác xếp thi đua theo tổ, số liệu mảng công tác để trình bày trước lớp chủ nhiệm Tiết sinh hoạt lớp, GVCN người dự buổi sinh hoạt em, nghe em báo cáo, chờ ý kiến đạo triển khai công tác cô “cố vấn” Lớp đội ngũ cán gồm: Lớp trưởng phụ trách công việc chung, chọn em Chu Hồng Hà, học sinh giỏi, động, ngoan, có tiềm ẩn lực lãnh đạo, tình cảm bạn lớp tín nhiệm Trong buổi sinh hoạt, giao nhiệm vụ điều hành cho em Tôi người tham dự tổng kết Do vậy, Hà biết nhiệm vụ sinh hoạt để chuẩn bị tâm Em phải theo dõi, quan sát, nắm tình hình tổ nhận xét, nên qua hình thành kỹ tổng hợp, nhận xét, đánh giá, phán đốn Đây kỹ cần có “nhà lãnh đạo” tương lai Lớp phó học tập, người phụ trách mảng học tập lớp, chọn em Chu Văn Dương học sinh có kết học tập đứng thứ lớp, chăm có trách nhiệm, em người ghi chép, đơn đốc nhắc nhở bạn hồn thành tập, học trước đến lớp Lớp phó lao động, người phụ trách vệ sinh chung lớp, chọn em Phạm Tùng Dương, Dương học sinh giỏi, em học sinh có tinh thần trách nhiệm cao Lớp phó Văn- Thể -Mĩ giáo viên trẻ, đặc biệt trọng phát triển lực toàn diện học sinh nên chọn em Nguyễn Thu Trang Dương Anh Tuấn phụ trách công việc Hằng ngày em phối hợp với bạn mảng kỉ luật, học tập lao động, hàng tháng, quý hay dịp kỉ niệm em nòng cốt để tổ chức hoạt động vui chơi, giải trí, văn hóa, văn nghệ cho lớp em học sinh giỏi có khiếu nghệ thuật “ Một số giải pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường THCS” Ngồi cịn tổ trưởng tổ phó, học sinh lựa chọn bạn vi phạm kỉ luật Đây cách để giáo dục em Muốn làm tốt, nhắc nhở bạn khác cần phải có ý thức trước, bạn khác tin phục Gắn em vào phong trào để em cảm thấy tự tin hơn, cảm thấy thầy bạn bè tín nhiệm nên cố gắng làm việc cho thật tốt Về quyền lợi: GVCN động viên em cán lớp qua việc tuyên dương khen thưởng (nếu có) đợt thi đua để cổ vũ tinh thần em Một điều cần quan tâm GVCN phải linh động nội dung công tác, phải kết hợp thật hài hịa việc thực hiện, giảm bớt thời gian khơng đáng có để em tập trung vào việc học + Xây dựng tổ chức lớp tự quản tiến bộ: Làm để xây dựng tập thể lớp tự quản theo nghĩa Tức em tự quản lý: hành vi, đạo đức, tác phong, nề nếp, hoạt động lớp khơng có giáo viên Điều GVCN phải tạo trước cho em ý thức tự giác việc quản lý theo dõi hoạt động đội ngũ cán lớp phải thực thường xuyên Muốn vậy, từ đầu năm học GVCN cho tiến hành việc theo dõi thi đua tổ Các tổ trưởng tổ phó tự quản lý thành viên tổ mình, phân cơng theo dõi trực chéo tổ giám sát cán lớp tương ứng với nội dung hoạt động Ví dụ: Truy phút đầu buổi, tổ trưởng kiểm tra việc chuẩn bị môn buổi hôm bạn tổ Cán mơn lớp phó học tập kiểm tra việc chuẩn bị tổ trưởng Tiết trống khơng có giáo viên, lớp ơn hoạt động tập thể đạo lớp trưởng Những sai phạm tổ, thành viên lớp ghi tên nêu tiết sinh hoạt cuối tuần Tiết sinh hoạt lớp tiết quan trọng tuần thời lượng có 45 phút mà cơng việc lớp tuần có nhiều thi giải truyền tải hết Vì vậy, GVCN phải tập cho lớp việc đánh giá, xếp thi đua trước Mỗi phận có sẵn tổng hợp báo cáo Đến tiết sinh hoạt em tự thông báo kết thi đua, nội dung thực tuần (những việc làm khơng làm với lý cụ thể), tình hình lớp tromh tuần, số bạn vi phạm học tập (không chuẩn bị bài, không thuộc bài…), vi phạm việc rèn luyện đạo đức tác phong (khơng đồng phục, đồn kết, trật tự…), vi phạm công tác văn thể, lao động, tự quản GVCN theo dõi, ghi sổ nội dung sinh hoạt tuần thông qua báo cáo phận Lần lượt giải nhóm vụ việc, tìm lý sai phạm, đưa biện pháp xử lý GVCN nhận xét kết thi đua tuyên dương tổ, cá nhân tốt Triển khai nội dung tuần nhắc nhở em thực tốt nội dung lớp tuần Trong phong trào động viên khen thưởng yếu tố thiếu Tùy theo tình hình, đặc thù lớp mà GVCN nên áp dụng nội dung biểu điểm thi đua thích hợp “ Một số giải pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường THCS” Một tập thể đoàn kết tham gia tốt phong trào tự dưng mà có Phải kết q trình đầu tư làm cơng tác tư tưởng, vơ hiệu hóa phần tử học sinh cá biệt thường gây rối phá vỡ tính đồn kết tập thể Thường thường chia rẽ nội hay xảy bạn khác thơn, xóm hoạc nhóm khác sở thích, sức học…Điều GVCN nên nắm bắt để có biện pháp dàn xếp, xử lý Ví dụ: Em Sơn em Tiến hay trêu chọc bạn ngồi lớp, thường nói chuyện học, thường xuyên không học chuẩn bị trước đến lớp…Bằng động thái mình, tơi gặp riêng nhắc nhở mời phụ huynh đến trao đổi gửi kết học tập gia đình tháng 10 đến tháng 11 hai em khen tiên rèn luyện đạo đức tác phong, đơi lúc có phát biểu xây dựng GVCN lấy gương hai em để tiếp tục giáo dục số thành phần khác Do đến cuối kỳ I em có tiến giáo viên môn bạn lớp thừa nhận + Tiếp xúc với học sinh lớp chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm có tiếp xúc thường xuyên với học sinh biết em biết gì, cần gì, em người Có tiếp xúc với em kéo ngắn khoảng cách thầy trị, em khơng cịn e ngại, rụt rè, chắn tự tin mạnh dạn bộc bạch điều khó nói, thiếu sót thân… Khi tiếp xúc với học sinh, với vai trò giáo viên chủ nhiệm, có việc nên làm việc không nên làm: Phải thật khéo léo hỏi thăm gia cảnh để biết có phải điều kiện khó khăn, thuận lợi ảnh hưởng đến học tập, đạo đức em Đối với học sinh có gia đình quan tâm, giáo viên nên phát huy mạnh Vì thường học sinh giáo dục tốt, chăm lo việc học tập nên thường chăm ngoan hơn, em nhân tố tích cực lớp Ngược lại, học sinh gặp phải khó khăn gia đình như: kinh tế, ngoại hôn, cha mẹ người say sưa, lười lao động… giáo viên tập thể lớp ln cần có quan tâm giúp đỡ Đối tượng thường tự ti, mặc cảm nên cần phải khéo léo tế nhị cách đối xử giúp đỡ em Những buổi lao động, xây dựng trường, sinh hoạt đội, thi làm báo tường… dễ dàng tạo điều kiện để thầy trò gần gũi hơn, hiểu Giáo viên hướng dẫn cặn kẽ công việc để em tự tin phát huy khả Trong trình thực nhiệm vụ giao làm em tránh sai sót thay nhăn nhó, khó chịu, giáo viên nên nhẹ nhàng nhắc nhở, hướng dẫn lại Có làm vậy, giáo viên giúp em rút kinh nghiệm, tự tin Đặc biệt lao động ngồi việc hướng dẫn, phân cơng cơng việc, việc nặng nhọc, khó khăn giáo viên làm Thử hỏi có học sinh đứng chơi, khơng chịu lao động thấy thầy cô làm? Giáo viên, lao động với em vừa tạo nên khơng khí sơi buổi lao động, vừa giáo dục tính tích cực, khơng lánh nặng tìm nhẹ lao động Phương pháp giảng dạy giáo viên có khác Bên cạnh cịn tuỳ thuộc vào đặc trưng mơn Giáo viên chủ nhiệm khẳng định 10 “ Một số giải pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường THCS” biết tất phương pháp giảng dạy môn? Một số học sinh lười học cho thầy dạy khó hiểu, u cầu cao…nên em đạt kết học tập môn thấp Giáo viên chủ nhiệm cần tìm cách phân tích , để em có nhận thức đắn, từ xác định trách nhiệm học tập tự giác hoàn thành yêu cầu giáo viên đề + Giải vấn đề nảy sinh lớp sinh hoạt lớp: Trong tập thể lớp, việc nảy sinh nhiều vấn đề buổi học điều khó tránh khỏi, giáo viên chủ nhiệm phải có mặt với lớp vào mười lăm phút đầu buổi, buổi giáo viên chủ nhiệm khơng có tiết dạy, thấy khơng cần thiết phải đến lớp Giáo viên đến lớp để giúp em ơn bài, chuẩn bị có việc xảy buổi học trước kịp thời chấn chỉnh…Nếu thực tốt thường xuyên khâu sinh hoạt đầu buổi, học sinh ổn định tâm để bước vào tiết học tốt hơn, kể tiết học sau Sau buổi học, xét thấy có việc cần giải ngay, giáo viên yêu cầu em lại năm, mười phút để làm việc hàng tuần nên có họp với cán lớp Tuy lớp có lớp trưởng, lớp phó…nhưng giáo viên khơng hồn tồn giao cho em mà phải để ý đến lớp thường xuyên, kịp thời nhắc nhở, động viên Giáo viên chủ nhiệm cần phải biết phát huy khả làm việc cán lớp, lớp trưởng Định hướng cho cán lớp làm việc, tôn trọng ý kiến đề xuất, cách làm việc em, giáo viên giúp cán lớp làm việc thay làm tất Cán lớp người gần gũi, sát với lớp nhiều giáo viên chủ nhiệm nên em giúp giáo viên giải vấn đề lớp nhanh hơn, hiệu giáo viên chủ nhiệm đỡ vất vả Có số học sinh thường thiếu hợp tác sinh hoạt lớp, có em nói chuyện, làm việc riêng chí có trường hợp học sinh bỏ tiết Sở dĩ có tượng sinh hoạt lớp chủ yếu kiểm điểm sai sót số em vi phạm nội quy trường, lớp Vì vậy, giáo viên nên tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái Giáo viên cho lớp nhận xét, đánh giá hoạt động tuần với thời gian ngắn, nhắc nhở, phê bình học sinh nhẹ nhang.dành thời gian nhiều cho việc vạch phương hướng tuần tới, sinh hoạt văn nghệ, thi sáng tác thơ văn, câu hỏi giải tình huống… Có thế, em vi phạm nội quy mơí khơng tự ti, chán nản mà hầu hết tự nhận thấy sai lầm mình, tự thấy hối hận, xấu hổ, kể học sinh cá biệt Giáo viên chủ nhiệm cần ý đến việc khen chê kịp thời học sinh Giáo viên không thiên vị, phải công minh khen chê em Những lời động viên em làm việc tốt, lời nhắc nhở em làm sai có tác dụng lớn đến việc tự rèn luyện em Như việc cần giải giáo viên chủ nhiệm giải kịp thời sau buổi học, không đợi đến sinh hoạt lớp Làm dễ dàng chấn chỉnh nề nếp tập thể Điều quan trọng cách đối xử, xử lý học sinh cá biệt không nên nghiêm khắc + Hoạt động kết hợp giáo viên chủ nhiệm lực lượng giáo dục khác: 11 “ Một số giải pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường THCS” - Phối hợp với gia đình học sinh Việc giáo dục học sinh nhà trường kết hợp nhà trường với đoàn thể, địa phương, gia đình…Trong đó, mối quan hệ gia đình nhà trường giáo viên chủ nhiệm cần thiết Chính vây, công tác chủ nhiệm giáo viên thành cơng hay khơng đừng qn gia đình học sinh yếu tố quan trọng Với việc đến thăm gia đình học sinh cần thiết Trước đến thăm phụ huynh học sinh, giáo viên cần phải phân loại đối tượng học sinh: Hạnh kiểm tốt, học tập tốt – hạnh kiểm tốt, học tập trung bình, yếu – hạnh kiểm trung bình, yếu…để có kế hoạch thăm Tốt nên thăm trước gia đình em có hạnh kiểm trung bình, yếu trường hợp đặc biệt khác học sinh… Đến với gia đình em chăm ngoan nhằm để biết thêm hồn cảnh gia đình, phương pháp học tập…của em Tiện thể giáo viên báo cho gia đình biết ưu điểm hạnh kiểm, học tập…Thường phụ huynh đối tượng lo lắng, quan tâm đến nhiều biết thêm từ giáo viên chủ nhiệm Đến với học sinh hay nghịch, lơ việc học tập, việc giáo viên chủ nhiệm đến nhà thăm gia đình cần thiết Vì có học sinh gia đình lao động nghèo, cha mẹ có thời gian quản lý, bảo chuyện học hành cái, nói họ giao cho thầy cô Đến giáo viên chủ nhiệm báo cho biết tình hình học tập, rèn luyện đạo đức họ vỡ lẽ Có gia đình thực khổ tâm con, có gia đình xem chẳng có chuyện gì, chí chẳng cần thiết phải nghe thông tin từ giáo viên Nhưng giáo viên chủ nhiệm đừng nản lịng, chí phải tác động nhiều lần để bàn bạc việc giáo dục học sinh đến có kết Và điều cần lưu ý giáo viên chủ nhiệm trao đổi phụ huynh học sinh phải có mặt Gặp phụ huynh học sinh cá biệt, thân tơi nhận thấy, muốn có tác dụng tốt hữu ích thì chúng ta thực sau: Đến thăm gia đình, trao đổi việc giáo dục học sinh việc làm thường xuyên, nhiều thời gian giáo viên chủ nhiệm Sau lần giáo viên chủ nhiệm đến nhằm thân học sinh có tiến rõ, tiến chậm GVCN phải người huy động tiềm năng, trí tuệ khả bậc phụ huynh vào việc giáo dục toàn diện học sinh đặc biệt vấn đề tư tương đạo đức ý thức học tập việc phòng chống tệ nạn xã hội Muốn có phối hợp cần nhận thức cách đầy đủ trách nhiệm phụ huynh học sinh yêu nghề mến trẻ GVCN - Phối hợp với giáo viên môn GVCN phải thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp học sinh để nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Tơi cịn đề nghị giáo viên mơn có kế hoạch phụ đạo thêm em yếu giúp em lấy lại 12 “ Một số giải pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường THCS” kiến thức Còn tiết học đề nghị giáo viên môn thường xuyên kiểm tra vở, gọi em phát biểu ý kiến Những câu trả lời giáo viên môn tuyên dương cộng điểm để em có hứng thú học tập - Phối hợp với Đội TNTP Hồ Chí Minh: GVCN thường xuyên phối hợp với thầy cô phụ trách công tác đội, để thường xuyên nắm bắt tình hình học sinh lớp phối hợp học sinh cá biệt lớp Ngoài việc học kiến thức văn hóa, việc tham gia hoạt động đội điều thiếu Thông qua đó, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kết, lịng nhân ái, tinh thần cầu tiến…GVCN phải phối hợp với Đội TNTP, hiểu biết hoạt động đội em, động viên nhắc nhở em hoạt động đội c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp: * Đối với giáo viên chủ nhiệm: Luôn quan tâm, theo dõi gần gũi với đối tượng học sinh Đánh giá khả tư duy, nhận thức học tập ý thức tham gia hoạt động học sinh Tìm hiểu điều kiện sống, quan tâm gia đình học sinh Nhìn thấy thay đổi tâm, sinh lí em học sinh để có phương pháp giáo dục Tranh thủ giúp đỡ ban giám hiệu nhà trường, phận đồng nghiệp công tác chủ nhiệm * Đối với gia đình phụ huynh học sinh: Luôn phải quan tâm đến nhu cầu học tập học sinh Theo dõi phát triển để hiểu tâm, sinh lí đáp ứng nhu cầu cần thiết học tập học sinh Luôn gần gũi, lắng nghe ý kiến để tạo điều kiện thuận lợi tinh thần, vật chất cho học tập tốt Thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm để có hướng cho có biện pháp giáo dục tốt * Đối với cá nhân học sinh: Luôn xác định nhiệm vụ học tập rèn luyện tập thể, mơi trường học tập quan trọng Có phương pháp học tập khoa học, có nhận thức rõ ràng, đắn tầm quan trọng việc học rèn luyện Ln có lối sống lành mạnh, ln học tập chuẩn mực đạo đức đắn để có cách ứng xử với thầy cơ, cha mẹ, bạn bè người xung quanh Tích cực tham gia hoạt động tập thể Luôn biết lắng nghe lời dạy gia đình, thầy góp ý bạn bè Quan tâm, giúp đỡ bạn bè, tự giác chấp hành nội quy trường lớp nhiệt tình để hồn thành tốt kế hoạch đề d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Giáo viên cần xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết năm học cho tất mảng công tác chủ nhiệm Xác định thời gian thực hiện, hình thức thực người thực hoạt động mà giáo viên định hướng Có hình thức phối hợp chặt chẽ, hiệu đối tượng phối hợp khác như: Đội TNTP; Thư viện; Văn thư; Giáo viên môn gia đình học sinh… 13 “ Một số giải pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường THCS” III. Kết Qua thời gian chủ nhiệm lớp 8B, bằng việc áp dụng kinh nghiệm làm chủ nhiệm mình, bản thân có thành cơng đáng khích lệ phía cá nhân tơi lớp tơi chủ nhiệm Đồng thời, thân đồng nghiệp nhìn thấy thay đởi rất lớn nhiều cá nhân học sinh nói riêng tập thể lớp nói chung Cụ thể, tập thể lớp đạt thành tích thay đổi sau: Giáo dục học lực 2017- 2018 HK I năm học 2018-2019 HS HS Giỏi Khá TB Yếu Kém TB↑ ban % SL % SL % SL % SL % SL % đầu SL 40 40 10 25 10 25 15 37.5 12.5 0 35 87.5 40 40 15 37.5 15 37.5 22.5 2.5 0 39 97.5 Giáo dục hạnh kiểm HK1 HK2 năm 2018-2019 Tốt Khá Tb Yếu Khá tốt↑ HS ban HS đầu SL % SL % SL % SL % SL % 40 40 35 87.5 12.5 0 0 40 100 40 40 39 97.5 2.5 0 0 40 100 + Điểm học tập môn học lớp, lực học đa số học sinh có nhiều tiến cao so với năm học trước + Ý thức chấp hành nội quy tương đối tốt, đa số học sinh ngoan hơn, biết nghe lời + Tham gia nhiệt tình, tích cực có nhiều thành tích cao hoạt động phong trào Thái độ ý thức học tập tốt học nâng lên rõ rệt, học sinh cảm nhận tầm quan trọng việc học rèn luyện trường, lớp Đa số học sinh chủ động, tích cực hăng say tham gia hoạt động phong trào lớp, trường hay cấp Tinh thần đoàn kết, biết giúp đỡ học tập sinh hoạt học sinh thể trông thấy Tỉ lệ học sinh vi phạm nội quy trường lớp giảm nhiều, số học sinh coi cá biệt biết tự thay đổi, tự hòa nhập vào hoạt động chung lớp Học sinh dường mạnh dạn, tự tin giao tiếp và đứng trước tập 14 “ Một số giải pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường THCS” PHẦN KẾT LUẬN- KIẾN NGHỊ I Kết luận Nhiệm vụ gíao viên vốn không dễ dàng, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lại phức tạp Vì vậy, không cần nắm vững thực trạng, nguyên nhân học sinh chưa ngoan, cần nắm vững nguyên tắc giáo dục em mà cần biết vận dụng điều để đưa biện pháp giáo dục học sinh chưa ngoan có hiệu Đó : - Nâng cao ý thức tự giác học tập kỉ luật - Sắp xếp chỗ ngồi hợp lí - Xây dựng đội ngũ cán lớp vững mạnh cánh tay phải giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục học sinh chưa ngoan - Có hình thức kỉ luật hợp lí với học sinh chưa ngoan - Động viên, khuyến khích tiến từ học sinh chưa ngoan hướng em tham gia hoạt động tập thể hữu ích Và để làm tốt vai trò ấy, người giáo viên chủ nhiệm cần tài tâm Nên nhớ đường ngắn giáo dục đường tình cảm Người giáo viên chủ nhiệm phải ong thợ miệt mài chăm chẳng quản ngày đêm tạo mật dâng cho đời Giáo viên chủ nhiệm cần người lái đò chở lớp lớp hệ học sinh cập bến bờ tri thức Tất hành động , lời nói phải chuẩn mực, xứng danh "Nhà giáo"- Nghề cao quí tất nghề cao quí Việc giáo dục học sinh chưa ngoan phải thực thường xuyên, liên tục Người giáo viên chủ nhiệm phải ln bình tĩnh, kiên trì, nhẫn nại Và tơi ln nhớ lời dạy Bác qua bốn câu thơ ngắn ngủi : Không có việc khó Chỉ sợ lịng khơng bền Đào núi lấp biển Quyết chí làm nên Là giáo viên trẻ, ghi sâu lời dạy Bác, tâm cố gắng dìu dắt em học sinh chưa ngoan cần nhiều tâm sức thầy, cô Một năm học lại kết thúc Giữa bao bộn bề, lo toan sống ta ngẫm nghĩ tích cóp kinh nghiệm thân để trở thành giáo viên chủ nhiệm uy tín II Kiến nghị : Là giáo viên chủ nhiệm trường THCS, mong Bộ GD & ĐT nói chung Sở GD & ĐT nói riêng tăng thời lượng tiết giáo dục hoạt động lên lớp tiết giáo dục nếp sống lịch văn minh Chính tiết học không rèn kĩ sống, tăng vốn hiểu biết mà giúp nhà giáo truyền cho em nhiều học đạo lí làm người Để ta giảm dần số lượng em học sinh chưa ngoan Các em đua học tốt, chăm ngoan xứng đáng "Con ngoan, trò giỏi, cháu ngoan Bác Hồ" Bằng kinh nghiệm ỏi những năm tham gia làm cơng tác chủ nhiệm, tự đúc rút số phương pháp cho thân, dù sao, ý kiến mang tính cá nhân, tơi mong nhận góp 15 “ Một số giải pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường THCS” ý hội đồng giáo dục nhà trường thầy cô, đặc biệt thầy cô làm công tác chủ nhiệm lớp để đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! 16 “ Một số giải pháp làm tốt công tác chủ nhiệm lớp trường THCS” DANH MỤC THAM KHẢO Kỹ công tác giáo viên chủ nhiệm (NXB Lao Động, 2018) Tài liệu chuyên đề Giáo viên chủ nhiệm – Phụ trách chi đội khối – Trường Lê Duẩn – Thành Đoàn Hà Nội (Lưu hành nội - 2008) 17