GV Vũ Thị Minh Thuận – THCS Kim Đồng – PGD huyện Sa Pa – Tỉnh Lào Cai KHBD Ngữ văn 6 – Kết nối tri thức với cuộc sống Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa Ngày soạn 16/2/2023 Ngày dạy BÀI 7 THẾ GIỚI C[.]
KHBD Ngữ văn – Kết nối tri thức với sống Ngày soạn: 16/2/2023 Ngày dạy: BÀI 7: THẾ GIỚI CỔ TÍCH (13 tiết) I MỤC TIÊU: * Năng lực: - Nhận biết số yếu tố truyện cổ tích như: cốt truyện, nhân vật, lời người kể chuyện yếu tố kì ảo - Nêu ấn tượng chung văn bản; nhận biết chi tiết tiêu biểu, đề tài, câu chuyện, nhân vật tính chỉnh thể tác phẩm - Biết vận dụng kiến thức nghĩa từ biện pháp tu từ để đọc, viết, nói nghe - Tóm tắt văn cách ngắn gọn - Viết văn kể lại truyện cổ tích - Kể truyện cổ tích cách sinh động * Phẩm chất: Sống vị tha, yêu thương người sống; trung thực, khiêm tốn, dũng cảm A.ĐỌC (7 tiết) Tiết 86-88: Văn THẠCH SANH I MỤC TIÊU Về lực: - Nhận biết đặc điểm làm nên đặc trưng thể loại truyện cổ tích: kiểu nhân vật; yếu tố kì ảo vật kì ảo, đồ vật kì ảo; lời kể chuyện, - Nhận xét, đánh giá học đạo đức ước mơ sống mà tác giả dân gian gửi gắm - Hiểu vận dụng cách nhận biết nghĩa từ ngữ văn (suy đoán, tra từ điển; đặc biệt cách suy đoán) - Hiểu mối quan hệ số thành ngữ câu chuyện kể - Vận dụng kiến thức kĩ học truyện Thạch Sanh nghĩa từ để thực số nhiệm vụ thực tiễn Về phẩm chất: Tình u thương người, lịng nhân hậu, tinh thần nghĩa hiệp, dũng cảm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Tranh ảnh, video truyện “Thạch Sanh” - Máy chiếu, máy tính - Giấy A4, giấy note bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HĐ 1: Xác định vấn đề Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa a) Mục tiêu: HS kết nối kiến thức sống vào nội dung học b) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Quan sát tranh sau, lựa chọn nhận xét phù hợp với tranh giới thiệu vài nét nhân vật tranh mà em biết (a) Người tráng sĩ đời thường (b) Người anh hùng chiến trận (c) Người anh hùng chiến thắng thiên nhiên B2: Thực nhiệm vụ: HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời câu hỏi GV B4: Kết luận, nhận định (GV): Nhận xét câu trả lời HS kết nối vào hoạt động hình thành kiến thức HĐ 2: Hình thành kiến thức mới: 2.1 Đọc hiểu văn a.Mục tiêu: - Giúp HS biết kiểu nhân vật, ngơi kể, tóm tắt việc liên quan đến nhân vật Thạch Sanh - Tìm hiểu gia cảnh Thạch Sanh, ý nghĩa tác giả dân gian từ gia cảnh - Vai trò vật đồ vật kì ảo có truyện - Ý nghĩa việc cơng chúa sau giải bị câm b Tổ chức thực Tổ chức thực Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) I Đọc tìm hiểu chung - Hướng dẫn cách đọc & yêu cầu HS đọc Đọc, tìm hiểu thích - Chia nhóm lớp, giao nhiệm vụ: Tác phẩm ? Truyện kể nhân vật nào? Nhân vật - Kiểu nhân vật: dũng sĩ có tài kì thuộc kiểu nhân vật nào? Dựa vào đâu lạ em nhận điều đó? - Ngơi kể: thứ ba ? Truyện sử dụng ngơi kể nào? Dựa vào - Tóm tắt: Thạch Sanh vốn thái tử, đâu em nhận ngơi kể đó? Lời kể Ngọc hồng phái xuống làm ai? vợ chồng người nông dân nghèo ? Nhìn tranh xác định việc Cha mẹ sớm, chàng sống liên quan đến nhân vật Thạch Sanh, gốc đa Bị Lí Thơng lợi dụng, sau tóm tắt truyện đoạn văn chàng dũng cảm diệt chằn tinh, từ 5-7 câu diệt đại bàng cứu công chúa B2: Thực nhiệm vụ bị Lí Thơng cướp cơng Hồn chằn HS: tinh hồn đại bàng vu oan, Thạch - Đọc văn bản, tìm hiểu số từ khó Sanh bị vào ngục Nhờ cứu vua - Làm việc cá nhân 2’, nhóm 5’ Thủy Tề trước đó, chàng có đàn + phút đầu, HS ghi kết làm việc đem gảy, giải oan, Lí thơng bị phiếu cá nhân trừng trị Thạch Sanh cưới công chúa + phút tiếp theo, HS làm việc nhóm, nối vua thảo luận ghi kết vào ô phiếu học tập, dán phiếu cá nhân vị trí Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa có tên GV: - Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần) - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động nhóm B3: Báo cáo, thảo luận HS: Trình bày sản phẩm nhóm Theo dõi, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) GV: - Nhận xét cách đọc HS - Hướng dẫn HS trình bày cách nhắc lại câu hỏi B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn vào mục sau B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) * Vòng trạm: - Chia lớp làm nhóm: - Yêu cầu em nhóm đánh số nhóm - Phát phiếu học tập số 1& giao nhiệm vụ: + Nhóm 1,3: (1) Xuất thân nhân vật Thạch Sanh nào? Hãy bình thường kì lạ nguồn gốc xuất thân Thạch Sanh Mục đích tác giả dân gian xây dựng nhân vật có nguồn gốc xuất thân vậy? (2) Em kể tên truyện dân gian có nhân vật đời kỳ lạ lập chiến cơng ! + Nhóm 2,5: Hồn thành sơ đồ sau cách điền từ ngữ phù hợp vào chỗ trống Con vật kì ảo Đặc điểm/ ý nghĩa: ………………… …………………… Đồ vật kì ảo: Đặc điểm/ ý nghĩa: ………………… …………………… + Nhóm 3,6: II Khám phá VB 1.Xuất thân, ý nghĩa chi tiết kì ảo: a Xuất thân - Chàng trai nhà nghèo, sống túp lều cũ dựng gốc đa, gia tài có lưỡi búa, ngày lên rừng đốn củi kiếm ăn - Sống (mồ cơi, khơng người thân thích) => Cất lên tiếng nói ước mơ đổi thay số phận Con vật - Chằn tinh: - Một yêu quái khổng lồ, có sức mạnh ghê gớm, lại biết tàng hình, phép lạ, người đời khiếp sợ, vua quan chịu bó tay - Đại bàng: - Ở hang sâu bí Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa (3) Sau Lý Thơng kéo lên từ hang đại bàng đưa trở lại cung, cơng chúa bị câm Theo em, điều xảy công chúa không bị vậy? * Vòng mảnh ghép B2: Thực nhiệm vụ: * Vịng trạm (3 phút) HS: Thảo luận nhóm ghi kết phiếu học tập nhóm (phần việc nhóm làm) GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần) * Vòng mảnh ghép (9 phút) HS: Chia sẻ kết thảo luận vòng trạm Mỗi chun gia vịng trạm có phút để trình bày vấn đề cho nhóm Các thành viên nhóm ghi kết vào phiếu học tập GV theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp Đồ vật - Cây đàn: khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận: GV: - Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm lên bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận - Niêu cơm: xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế HĐ nhóm HS - Chốt kiến thức & chuyển dẫn sang mục mật, có mỏ sắc, vuốt nhọn, có sức mạnh ghê gớm, quắp công chúa trước mặt bá quan văn võ anh tài thiên hạ => Đại diện cho ác, gieo rắc nỗi kinh hoàng gây tai họa cho người dân, đồng thời giúp Thạch Sanh thể phẩm chất người dũng sĩ - Là nhạc cụ đồng thời vũ khí → Đại diện cho tình u, cơng lí, nhân đạo, hồ bình - Hàng vạn người ăn khơng hết > Lịng nhân đạo, đồn kết, hịa bình => Góp phần tơ đậm vẻ đẹp kì diệu truyện B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Chia nhóm - Yêu cầu HS thực kỹ thuật lẩu băng chuyền 2.Đặc điểm hai nhân vật Thạch - Phát phiếu học tập số 2& giao nhiệm Sanh Lý Thông: vụ: Thạch Sanh Lý Thông (1) Liệt kê vắn tắt chi tiết (tiêu biểu) Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa miêu tả hành động của: - Giết chằn tinh Thạch Sanh Lý Thông ………………… ………………… (2) Từ kết tập 2, điền vào bảng so sánh nhận xét đặc điểm hai nhân vật: 3) Nhận xét cách xếp việc truyện Kết thúc truyện thể ước mơ, niềm tin tác giả dân gian triết lí thể truyện cổ tích? (4) Em rút học cho thân từ hai nhân vật? - HS làm việc cá nhân: Về kết cục mẹ Lý Thông, văn Huỳnh Lý Nguyễn Xuân Lân kể có chi tiết: “Mẹ Lý Thơng q đến nửa đường bị Thiên Lơi giáng sấm sét đánh chết, bị hố kiếp làm bọ hung” Bản Anh Động (và nhân dân số vùng Nam Bộ) kể: “Lý Thông tha y dọc đường mưa to, sấm sét đánh tan thây mảnh, mảnh hoá thành ễnh ương Cho nên có mưa to sấm sét, ễnh ương sợ, kêu lên tiếng man dã ” Em có nhận xét cách kết thúc này? B2: Thực nhiệm vụ HS: - phút làm việc cá nhân - phút thảo luận cặp đôi theo kỹ thuật lẩu băng chuyền hoàn thành phiếu học tập GV: theo dõi, hỗ trợ cho HS (nếu HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận GV: - Gọi ngẫu nhiên HS trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Trình bày sản phẩm - Các HS khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) - Diệt đại bàng - Lừa Thạch Sanh canh miếu thờ, cướp công Nhờ Thạch Sanh tìm hang ổ đại bàng, ám hại, cướp cơng - Cứu thái tử vua thủy tề - Về quê, bị sét đánh, bị biến - Gảy đàn thành bọ ngục giam - Vạch mặt mẹ Lý Thông, tha tội chết cho họ, cưới công chúa - Dùng đàn để đánh đuổi quân xâm lược - Ban niêu cơm thần - Nối vua → Thật thà, nhân hậu, dũng cảm, không màng vật chất; đại diện cho nghĩa, lương thiện → Độc ác, mưu mô, xảo quyệt, tham lam, vong ân bội nghĩa /cách xếp tình tiết tự nhiên, khéo léo; kết thúc có hậu/ => Ước mơ, niềm tin vào đạo đức, cơng lí xã hội lí tưởng nhân đạo, hịa bình nhân dân Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm nhóm đơi - Chốt kiến thức lên hình, chuyển dẫn sang mục sau B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Yêu cầu HS làm việc cá nhân phiếu học tập số (bài tập điền khuyết): Nghệ thuật: - Sắp xếp tình tiết ………….: công chúa lâm nạn gặp Thạch Sanh hang sâu, công chúa bị câm nghe tiếng đàn Thạch Sanh nhiên khỏi bệnh giải III Tổng kết: oan cho chàng nên vợ nên chồng Nghệ thuật: - Sử dụng chi tiết ………… - …………… có hậu - Sắp xếp tình tiết tự nhiên, khéo Ý nghĩa: Truyện thể …………… nhân léo: công chúa lâm nạn gặp Thạch Sanh dân chiến thắng hang sâu, công chúa bị câm nghe tiếng đàn Thạch Sanh nhiên người ……………… khỏi bệnh giải oan cho chàng nên B2: Thực nhiệm vụ HS Suy nghĩ cá nhân 2’ ghi raphiếu vợ nên chồng học tập - Sử dụng chi tiết thần kì GV hướng theo dõi, quan sát, hỗtrợ (nếu HS gặp khókhăn) - Kết thúc có hậu B3: Báo cáo, thảoluận HS: Cá nhân HS trình bày Ý nghĩa: GV: Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo HS Truyện thể ước mơ, niềm tin B4: Kết luận, nhận định (GV) nhân dân chiến thắng - Nhận xét thái độ kết làm việc người nghĩa, lương thiện HS - Chuyển dẫn sang đề mụcsau Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa 2.2 VIẾT KẾT NỐI VỚI ĐỌC: a) Mục tiêu:Giúp HS - Viết đoạn văn nhân vật dũng sĩ đời thường - Sử dụng kể thứ ba - Lời kể lời học sinh b) Tổ chức thực B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV): Viết đoạn văn (khoảng – câu) nhân vật dũng sĩ mà em gặp đời biết qua sách báo, truyện kể B2: Thực nhiệm vụ: HS viết đoạn văn B3: Báo cáo, thảo luận: HS đọc đoạn văn B4: Kết luận, nhận định:GV nhận xét chỉnh sửa đoạn văn (nếu cần) 2.3 THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT: a Mục tiêu: - Hiểu vận dụng cách nhận biết nghĩa từ ngữ văn (suy đoán, tra từ điển; đặc biệt cách suy đoán) - Hiểu mối quan hệ số thành ngữ câu chuyện kể Nghĩa từ ngữ b Tổ chức thực Hoạt động GV HS B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) (1) GV cho HS làm quen với mơ hình cấu tạo từ Hán Việt gia +A, phát triển vốn từ có mơ hình đồng thời biết yếu tố Hán Việt mới, giúp HS hình dung thao tác quan trọng để suy đoán nghĩa từ dựa vào cấu tạo, ý nghĩa thành tố tạo nên từ - GV yêu cầu HS hoàn thiện phiếu học tập số 1: Yếu tố Nghĩa Từ Hán Nghĩa Stt Hán Việt từ Việt A yếu tố (gia+A) Hán Việt Hán (gia+A) Việt A tiên gia tiên truyền gia truyền cảnh gia cảnh sản gia sản súc gia súc Sản phẩm I.Hình thành kiến thức Mơ hình cấu tạo từ Hán +A Yếu Nghĩa Từ tố Hán Hán yếu tố Việt Việt Hán (gia+ A Việt A) A tiên Trướ Gia c , tiên sớm Truyề Trao, Gia n chuyể truyền n giao Sản Của Gia cải sản súc Các Gia loại súc Việt gia Nghĩa từ Hán Việt (gia+ A) Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa B2: Thực nhiệm vụ: - HS thảo luận nhóm cặp đơi - HS làm việc cá nhân phiếu học tập số 1,4 - GV hướng dẫn HS bám sát yêu cầu đề B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu hướng dẫn HS báo cáo - HS báo cáo sản phẩm thảo luận nhóm B4: Kết luận, nhận định (GV) Nhận xét chốt kiến thức, chuyển dẫn sang đề mục sau thú nuôi B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) II Luyện tập - Yêu cầu HS xác định yêu cầu tập Bài tập 1: Hoàn thiện phiếu học 1,2,3 (SGK tr.36,37) tập số (2) Trước hết, GV cần giải thích để HS hiểu ví dụ đưa tập (về nghĩa từ khéo léo), rút cách suy đốn (giải thích cách đưa từ đồng nghĩa với từ cần giải thích); sau đó, tiến hành suy đốn nghĩa từ in đậm HS cần hiểu rõ: để giải thích nghĩa thơng thường từ ngữ, tra từ điển; để giải thích nghĩa từ ngữ câu, đoạn văn, nên dựa vào từ ngữ xung quanh GV hướng dẫn HS lập bảng theo mẫu sau (phiếu học tập số 2): Bài tập 2: Đoạn trích Từ Nghĩa Đoạ Từ Nghĩa từ ngữ từ ngữ n ngữ ngữ a Thạch Sanh xả xác trích làm hai mảnh Trăn tinh nguyê Trở hình nguyên hình n hình a ngu dạng vốn có trăn khổng lồ để lại bên n hình cung tên vu vạ Đổ tội cho vàng người khác b Hồn trăn tinh đại bàng vu vạ b (tội mà người lang thang, hôm gặp khơng bàn cách báo thù Thạch làm) Sanh Chúng vào kho nhà rộng Tấm lòng vua ăn trộm cải mang tới lượng rộng rãi, dễ quăng gốc đa để vu vạ cho tha thứ, cảm Thạch Sanh Thạch Sanh bị thông với c bắt hạ ngục tội lỗi, c Mọi người rộng sai lầm, … hiểu tất thật Vua sai lượng người bắt giam hai mẹ Lý khác Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa Thơng lại giao cho Thạch Sanh xét xử Chàng rộng lượng tha thứ cho chúng quê làm ăn d Thạch Sanh xin nhà vua bủn đừng động binh Chàng rủn cầm đàn trước quân giặc Tiếng đàn chàng vừa cất quân sĩ mười tám nước bủn rủn tay chân, không cịn nghĩ tới chuyện đánh (3) - GV yêu cầu HS làm phiếu học tập số St Từ ngữ Nghĩa từ ngữ t a - khoẻ voi: - lân la: - gạ: b Hí hửng: c Khơi ngơ tuấn tú: d - bất hạnh: - buồn rười rượi: (4) - GV yêu cầu HS vào đoạn kể truyện Thạch Sanh (từ Thạch Sanh sai dọn bữa cơm đến ăn hết lại đầy) để suy đoán nghĩa thành ngữ - Yêu cầu HS tìm thêm thành ngữ truyện cổ tích: Tấm Cám (hiền Tấm), Thạch Sùng (Thạch Sùng thiếu mẻ kho) giải thích nghĩa thành ngữ vào nội dung câu chuyện B2: Thực nhiệm vụ: - HS đọc tập SGK xác định yêu cầu đề - HS thảo luận nhóm cặp đôi theo kỹ thuật lẩu băng chuyền phiếu học tập số 2,3 - HS làm việc cá nhân phiếu học tập số 1,4 - GV hướng dẫn HS bám sát yêu cầu đề B3: Báo cáo, thảo luận - GV yêu cầu hướng dẫn HS báo cáo - HS báo cáo sản phẩm thảo luận nhóm d bủn rủn Bài tập 3: St Từ t ngữ a khoẻ voi: - lân la: - gạ: b Hí hửng: c Khôi ngô tuấn tú: d - bất hạnh: Không thể cử động gân cốt rã rời Nghĩa từ - khoẻ, khoẻ khác thường - từ từ đến gần, tiếp cận - chào mời, dụ dỗ làm việc vui mừng thái diện mạo đẹp đẽ, sáng láng - không may, gặp phải rủi ro khiến phải đau khổ buồn, buồn lặng lẽ buồn rười rượi: Bài tập 4: - Niêu cơm Thạch Sanh: niêu cơm ăn không hết, suy rộng nguồn cung cấp vô hạn Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa B4: Kết luận, nhận định (GV) - Hiền cô Tấm: hiền Nhận xét chốt kiến thức, chuyển dẫn sang đề - Thạch Sùng thiếu mẻ kho: mục sau Trên đời khó có hoàn toàn đầy đủ HĐ 3: Luyện tập a) Mục tiêu:Vận dụng kiến thức học vào việc làm tập cụ thể b) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Giáo viên cho HS làm trắc nghiệm Câu 1: Người mẹ mang thai Thạch Sanh hoàn cảnh: a cha mẹ Thạch Sanh nghèo tốt bụng, Ngọc Hồng thương tình sai thái tử xuống đầu thai làm b người mẹ hái củi rừng vào hôm nắng to, bà khát nước uống nước máng, từ bà mang thai c người mẹ đồng thấy bàn chân to liền ướm thử mang thai d người mẹ nằm mộng thấy vị tiên gõ đôi đũa thần vào người, tỉnh dậy phát có thai Câu 2: Trước kết với công chúa, Thạch Sanh phải trải qua thử thách? a b c d Câu 3: Lý Thơng muốn làm bạn với Thạch Sanh vì: a thương cảm cho số phận mồ cơi Thạch Sanh b muốn che chở cho Thạch Sanh c thấy Thạch Sanh khỏe mạnh, có Thạch Sanh đem lại nhiều lợi ích d Lý Thơng có hồn tương tự Thạch Sanh Câu 4: Trong truyện Thạch Sanh, chi tiết không mang tính tưởng tượng là: a Thạch Sanh sinh Ngọc Hoàng sai thái tử xuống đầu thai b người mẹ mang thai nhiều năm sinh Thạch Sanh c Thạch Sanh lớn lên, vị tiên trời xuống dạy võ nghệ phép biến hóa d Thạch Sanh mồ cơi cha lẫn mẹ, sống túp lều tranh cạnh cốc đa Câu 5: Chi tiết tiếng đàn niêu cơm đãi quân sĩ mười tám nước chư hầu thể hiện: a lòng nhân đạo, yêu chuộng hòa bình hóa giải hận thù lẽ phải, nghĩa b lòng tự hào dân tộc c lòng nhân ái, nhân đạo dân tộc d tư tưởng cầu hòa, mong muốn chấm dứt chiến tranh thua nhường quân giặc Câu 6: Thạch Sanh nhận báu vật sau giết chết chằn tinh là: a đàn thần b cung tên vàng c niêu cơm thần d búa thần Câu 7: Âm mưu mà hồn vật bị Thạch Sanh tiêu diệt bày để hại chàng là: a ăn trộm cải vua mang giấu gốc đa đổ tội cho Thạch Sanh b vu khống cho Thạch Sanh tội giết người c đốt nhà Thạch Sanh 10 Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa d bắt cóc gái vua để đổ tội cho Thạch Sanh Câu 8: Chủ đề truyện Thạch Sanh thể hiện: a đấu tranh xã hội, địi cơng b đấu tranh chống xâm lược, chiến thắng ác c khát vọng chinh phục thiên nhiên, tiêu diệt ác d chiến thắng người nghĩa, lương thiện Câu 9: Việc Thạch Sanh dùng tiếng đàn để cảm hóa quân mười tám nước chư hầu thết đãi họ niêu cơm thần có ý nghĩa: a thể tinh thần u nước, u hịa bình lòng nhân đạo nhân dân ta b cho quân nước chư hầu thấy sức mạnh giàu có nhân dân ta c thể tài giỏi thạch sanh d thể ước mơ cơng lí: người xâm lược định thất bại, người u chuộng hịa bình thắng lợi Câu 10: Yếu tố “tri” từ “tri âm” có nghĩa là: a hiểu biết b tri thức c hiểu d nhìn thấy Câu 11: Cách hiểu đầy đủ là: a nghĩa từ nghĩa vật mà từ biểu thị b nghĩa từ vật, tính chất mà từ biểu thị c nghĩa từ vật, tính chất, hoạt động mà từ biểu thị d nghĩa từ nội dung mà từ biểu thị Câu 12: Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống câu sau: Xe bị hỏng tơi đi học a bị b c cần d phải Câu 13: Từ “học lỏm” có nghĩa là: a nghe thấy người ta làm làm theo, không trực tiếp dạy bảo b học luyện tập để có hiểu biết có kỹ c học văn hóa có thầy, có chương trình, có hướng dẫn (nói cách khái qt) d tìm tịi, hỏi han để học tập B2: Thực nhiệm vụ HS khoanh đáp án B3: Báo cáo, thảo luận: - Yêu cầu HS đổi cho chấm chéo - GV trình chiếu đáp án B4: Kết luận, nhận định:GV đánh giá làm HS điểm số HĐ 4: Vận dụng a) Mục tiêu:Vận dụng kiến thức, kĩ học truyện “Thạch Sanh” để giải nhiệm vụ gắn với thực tiễn đời sống b) Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: Diễn đoạn văn Thạch Sanh Bước 2: Thực nhiệm vụ Học sinh phân vai nhà luyện tập 11 Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa Bước 3: Báo cáo, thảo luận Các nhóm lên trình bày kết học tập Bước 4: kết luận, nhận định GV nhận xét kết NVHT nhóm Ngày tháng năm 2023 Phó hiệu trưởng Nguyễn Thị Ngọc Tiết 89-90: Văn 2: CÂY KHẾ I MỤC TIÊU Về lực: - Nhận biết đặc điểm làm nên đặc trưng thể loại truyện cổ tích: kiểu nhân vật; yếu tố kì ảo vật kì ảo, đồ vật kì ảo; lời kể chuyện, - Nhận xét, đánh giá học đạo đức ước mơ sống mà tác giả dân gian gửi gắm - Vận dụng kiến thức kĩ học truyện để thực số nhiệm vụ thực tiễn Về phẩm chất: Tình u thương người, lịng nhân hậu, không tham lam II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, SGV - Tranh ảnh, video truyện “Cây khế” - Máy chiếu, máy tính - Giấy A4, giấy note bảng phụ để HS làm việc nhóm - Phiếu học tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: HĐ 1: Xác định vấn đề a Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút HS sẵn sàng thực nhiệm vụ học tập HS khắc sâu kiến thức nội dung học b Tổ chức thực hiện: B1: Chuyển giao nhiệm vụ: - Tưởng tượng chuyến phiêu lưu đến hịn đảo kì diệu trình bày trước lớp Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS tiếp nhận nhiệm vụ, chia sẻ ý kiến cá nhân câu hỏi GV Bước 3: Báo cáo, thảo luận 12 Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa Vài hs đứng lên chia sẻ Bước 4: kết luận, nhận định - Từ chia sẻ HS, GV dẫn dắt vào học HĐ 2: Hình thành kiến thức mới: a.Mục tiêu: - Giúp HS biết kiểu nhân vật, ngơi kể, tóm tắt việc liên quan đến truyện Cây khế - Hiểu vai trị yếu tố kì ảo truyện nói riêng truyện cổ tích nói chung -Tìm chi tiết miêu tả miêu tả hành động người anh người em - So sánh nhận xét đặc điểm hai anh em - Nhận xét ý nghĩa cách kết thúc truyện - Rút học cho thân từ truyện b Tổ chức thực Hoạt động GV HS Sản phẩm B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) I Đọc tìm hiểu thích - Hướng dẫn cách đọc & yêu cầu HS đọc Đọc, tìm hiểu chung - GV lưu ý đọc văn bản, HS chủ a đọc yếu sử dụng ba chiến lược: tưởng tượng, b Tìm hiểu thích theo dõi dự đoán Tác phẩm - GV cho HS tìm hiểu thêm dị - Kiểu nhân vật: bất hạnh khác truyện cổ tích Cây khế - Ngơi kể: thứ ba ? Em có thích truyện khơng? Vì sao? - Tóm tắt: ? Truyện kể nhân vật nào? Nhân vật - b Cha mẹ chết, người anh chia thuộc kiểu nhân vật truyện cổ gia tài, người em khế tích? Dựa vào đâu em nhận điều đó? - d Cây khế có quả, chim đến ăn, ? Truyện sử dụng kể nào? Dựa vào đâu người em phàn nàn chim hẹn trả em nhận ngơi kể đó? Lời kể ai? ơn vàng ? Sắp xếp việc truyện - a Chim chở người em bay đảo theo thứ tự hợp lí (Phiếu học tập số 1): lấy vàng, nhờ người em trở nên a Chim chở người em bay đảo lấy vàng, giàu có nhờ người em trở nên giàu có - c Người anh biết chuyện, đổi gia b Cha mẹ chết, người anh chia gia tài, tài lấy khế, người em người em khế lòng c Người anh biết chuyện, đổi gia tài - e Chim lại đến ăn, chuyện lấy khế, người em lịng diễn cũ, người anh d Cây khế có quả, chim đến ăn, người em may túi to lấy nhiều phàn nàn chim hẹn trả ơn vàng vàng e Chim lại đến ăn, chuyện diễn - g Người anh bị rơi xuống biển cũ, người anh may túi to lấy chết nhiều vàng - Ý nghĩa cụm từ thời gian g Người anh bị rơi xuống biển chết khứ không gian khơng xác ? Tìm từ ngữ quen thuộc thời định: Đây cơng thức mở đầu, có ý gian khứ, không gian không xác định nghĩa phiếm không gian – thời 13 Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa truyện! gian xảy câu chuyện, nhằm đưa B2: Thực nhiệm vụ người đọc vào giới hư cấu thuận HS: lợi - Đọc văn bản, tìm hiểu số từ khó - Làm việc cá nhân, HS ghi kết làm việc phiếu cá nhân GV: - Chỉnh cách đọc cho HS (nếu cần) - Theo dõi, hỗ trợ HS hoạt động cá nhân B3: Báo cáo, thảo luận HS: Trình bày sản phẩm Theo dõi, nhận xét, bổ sung cho bạn (nếu cần) GV: - Nhận xét cách đọc HS - Hướng dẫn HS trình bày cách nhắc lại câu hỏi B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập & sản phẩm học tập HS - Chốt kiến thức chuyển dẫn vào mục sau B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) ? Con chim đưa hai anh em đảo hoang có phải vật kì ảo khơng? Vì sao? ? Từ suy vai trị nhân vật kì ảo truyện nói riêng truyện cổ tích nói chung gì? ? Tìm câu nói có dáng dấp ca dao, tục ngữ truyện, nhân vật nói câu nói đó? Tác dụng cách nói gì? ? Đảo xa nơi chim đưa người em đến có điều kì diệu? Điều kì diệu giúp cho sống người em sau đó? Từ em suy vai trị khơng gian kì ảo truyện cổ tích! B2: Thực nhiệm vụ: HS: + Làm việc cá nhân (4p) + Thảo luận nhóm đôi ghi kết vào (4p) GV hướng dẫn HS thảo luận (nếu cần) B3: Báo cáo, thảo luận: Ý nghĩa chi tiết kì ảo: - Chim thần: biết nói tiếng người, biết chỗ cất giấu cải → Con vật kì ảo nằm danh sách lực lượng thần kì giới cổ tích; xuất nhằm tạo điều kì diệu; thực chức ban thưởng cho nhân vật tốt trừng phạt nhân vật xấu - Câu nói chim lớn: Ăn quả, trả cục vàng, may túi ba gang, mang mà đựng → Câu nói có vần, dễ thuộc, dễ nhớ Ngày câu ăn quả, trả cục vàng hay ăn khế, trả vàng thường nhân dân dùng để việc làm trả công hậu hĩnh, 14 Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa GV: - Yêu cầu đại diện nhóm lên trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Đại diện nhóm lên bày sản phẩm - Các nhóm khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung (nếu cần) cho nhóm bạn B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc nhóm, ưu điểm hạn chế HĐ nhóm HS - Chốt kiến thức & chuyển dẫn sang mục có kết tốt đẹp - Khơng gian kì ảo (đảo xa): + Đặc điểm: chim bay mãi, bay mãi, qua miền, hết đồng ruộng đến rừng xanh, hết rừng xanh đến biển cả, tới biển + Giúp người em có sống giàu có → Nhấn mạnh ý nghĩa khơng gian kì ảo nhiều bất ngờ mà khơng gian kì ảo mang lại cho B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) nhân vật giới cổ tích - Chia nhóm HS Nhân vật người anh, người em - Yêu cầu HS thực kỹ thuật trạm – học từ truyện: mảnh ghép a.Hai nhân vật - Các nhóm HS thực yêu cầu phiếu Pd so Người Người em học tập: sánh anh (1) Hồn thành bảng sau (nêu Hành hành động tiêu biểu nhất): - Chiếm - Thương động PD So sánh Người anh Người em hết tài anh, biết Hành động sản phận Kết cục nên Nhân vật - Nịnh nọt khơng địi người em hỏi Đối lập đổi hết tài Người em sản lấy Chăm Hành động khế sóc Kết cục khế Nhận xét - May túi (2) Qua kết cục người anh người em May túi ba gang, truyện, tác giả dân gian muốn gửi 12 gang lấy vàng gắm đến học gì? Từ truyện, em đảo rút học cho thân? Cố vơ B2: Thực nhiệm vụ vét hết - Sẵn sàng HS thảo luận nhóm: vàng chia sẻ - Vòng trạm (4p) đảo khế - Vòng mảnh ghép (6p) với anh GV: theo dõi, hỗ trợ cho nhóm HS (nếu nhóm HS gặp khó khăn) B3: Báo cáo, thảo luận 15 Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa GV: - Gọi ngẫu nhiên HS nhóm ghép trình bày - Hướng dẫn HS trình bày (nếu cần) HS: - Trình bày sản phẩm - Các HS khác theo dõi, quan sát, nhận xét, bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ làm việc sản phẩm nhóm ghép - Chốt kiến thức lên hình, chuyển dẫn sang mục sau B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Nhóm lẻ: Liệt kê đặc sắc nghệ thuật truyện - Nhóm chẵn: Kết cục truyện gửi gắm đến học gì? B2: Thực nhiệm vụ HS phút viết ý kiến góc, phút thống nhóm trình bày trước lớp thơng tin GV hướng theo dõi, quan sát, hỗtrợ (nếu HS gặp khókhăn) B3: Báo cáo, thảoluận HS: trình bày GV: Yêu cầu HS nhận xét, đánh giá chéo HS B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ kết làm việc HS - Chuyển dẫn sang đề mục sau Kết cục Nhận xét Bị rơi xuống biển, “tham thâm” Ích kỷ, keo kiệt, tham lam, vơ ơn, sống khơng có tình nghĩa Sống sung túc, “ở hiền gặp lành” Tốt bụng, thật thà, lương thiện, biết ơn, giàu tình nghĩa b Bài học: - Không tham lam, biết vừa đủ - Sống nhân hậu, tình nghĩa, biết giữ lời hứa, biết đền đáp ơn nghĩa - Anh em gia đình phải biết thương yêu, đùm bọc, giúp đỡ - Trung thực, chăm chỉ, hiểu ý nghĩa lao động chân III Tổng kết: Nghệ thuật: - Sắp xếp tình tiết tự nhiên, khéo léo - Sử dụng chi tiết thần kì - Kết thúc có hậu Ý nghĩa: Từ kết cục khác người anh người em, tác giả dân gian muốn gửi gắm học đền ơn đáp nghĩa, niềm tin hiền gặp lành may mắn tất 16 Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa người 2.2 Viết kết nối với đọc: a) Mục tiêu:Vận dụng kiến thức, kĩ học truyện “Cây khế” để giải nhiệm vụ gắn với thực tiễn đời sống b) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Suy nghĩ tìm câu trả lời vấn đề: “Từ hành động đền ơn truyện em nêu suy nghĩ em truyền thống đền ơn đáp nghĩa người Việt Nam giai đoạn nay?” Bước 2: Thực nhiệm vụ HS viết đoạn văn đến câu trình bày suy nghĩ Bước 3: Báo cáo, thảo luận Mời hs đứng lên đọc đoạn văn Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét viết hs 2.3 Thực hành tiếng Việt a Mục tiêu - Hiểu nghĩa từ dùng văn bản, đặc biệt hiểu sắc thái ý nghĩa từ ngữ (động từ, cụm động từ) việc thể thông điệp văn hay biểu đạt ý người dùng - Học sinh củng cố kiến thức thực hành sử dụng biện pháp tu từ điệp ngữ b tổ chức thực Hoạt động GV HS Sản phẩm Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I Củng cố kiến thức -Để xác định nghĩa từ -Để xác đinh nghĩa từ cần dựa vào từ cần dựa vào sở nào? điển - Để xác định nhĩa từ đoạn B2: Thực nhiệm vụ văn, văn cần dựa vào đoạn văn, văn HS: để xác định nghĩa từ -Nhớ lại nhắc lại B3: Báo cáo, thảo luận - Trình bày kết làm việc nhóm B4: Kết luận, nhận định (GV) - Chốt kiến thức lên hình II Luyện tập B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) Bài tập 1/41 - Yêu cầu HS đọc tập xác định yêu cầu tập - Thảo luận theo bàn& Gv giao nhiệm vụ: 17 Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa ? Em hiểu nghĩa từ in Từ ngữ đậm tập 1/41? ? Hãy kẻ bảng theo mẫu sau để hoàn (xanh) mơn mởn thành tập 1? lúc lỉu Từ ngữ Ý Từ nghĩa thay (xanh) ròng rã mơn mởn lúc lỉu: ròng rã vợi hẳn Ý nghĩa Từ thay xanh non tươi tốt (trạng thái) nhiều khắp cành (thời gian) kéo dài liên tục Giảm (bớt đi) đáng kể Non tươi vợi hẳn Trĩu trịt Đằng đẵng Ít hẳn , bớt hẳn, giảm hẳn ? Qua tập em thấy để tìm từ thay văn ta làm nào? Phải hiểu nghĩa từ văn (dựa vào vốn hiểu biết từ, từ điểm, phân tích từ phải đặt từ hồn cảnh để hiểu) từ tìm từ có ý nghĩa sắc thái tương đồng B2: Thực nhiệm vụ HS: - Đọc yêu cầu tập - Thảo luận trình bày ý kiến sau thảo luận - Kẻ bảng hoàn thiện bảng GV hướng dẫn HS hoàn thành nhiệm vụ B3: Báo cáo, thảo luận - Trình bày kết làm việc nhóm - Nhận xét bổ sung cho nhóm bạn (nếu cần) B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét thái độ học tập kết làm việc nhóm HS - Chốt kiến thức lên hình - Chuyển dẫn sang B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Yêu cầu HS đọc tập Bài tập 2,3/41,42 tập xác định yêu cầu tập - GV phát phiếu học tập cho học 18 Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa sinh hướng dẫn học sinh hoàn thành tập kĩ thật mảnh ghép Gv yêu cầu chia lớp thành nhóm Sự Nhóm 1,2,3,4 giao nhiệm vụ kiện - Vịng chun gia: (3’) + Nhóm làm ý tìm từ ngữ, đặc điểm tính cách nhân vật thấy chim đến ăn khế theo mẫu phiếu học tập Khi + Nhóm làm ý tìm từ ngữ, đặc thấy điểm tính cách nhân vật chim chuẩn bị theo chim đảo theo mẫu đến ăn phiếu học tập khế + Nhóm làm ý tìm từ ngữ, đặc điểm tính cách nhân vật lên lưng chim theo mẫu phiếu học tập + Nhóm làm ý tìm từ ngữ, đặc điểm tính cách nhân vật lấy vàng bạc đảo theo mẫu phiếu học tập Chuẩn - Vịng mảnh ghép (Các nhóm tạo bị theo nhóm mới) GV giao nhiệm vụ: chim + Trao đổi nội dung thảo luận đảo vòng trước + Thơng qua từ ngữ em hiểu tính cách vợ chồng người em, người anh thái độ nguời kể qua hai tập trên? Gv gợi ý cho học sinh tra cứu, suy nghĩa giải thích động từ cụm động từ cụm động từ khó tót, cuống quýt, mê Lên mẫn tinh thần, nghe lời chim để suy lưng đặc điểm hành động tính cách chim nhân vật thái độ người kể đảo truyện nhân vật B2: Thực nhiệm vụ HS: Lấy - Đọc yêu cầu tập vàng - Thảo luận trình bày ý kiến sau bạc thảo luận - Kẻ bảng hoàn thiện bảng đảo GV hướng dẫn HS hoàn thành nhiệm vụ Vợ chồng người em Động Đặc từ điểm Cụm động từ Vợ chồng người anh Động Đặc từ điểm Cụm động từ đợi (cho chim ăn xong), đứng đợi (chim ăn) Từ tốn, cẩn thận ăn chờ (ngày chim đến), hớt hải chạy, tru tréo Tham lam, nơn nóng, tính tốn may túi (theo lời chim) Từ tốn, biết điểm dừng Cuống quýt bàn cãi (về việc may túi, định may nhiều túi) (chồng ) tót lên, (vợ) vái lấy vái để hoa mắt q, mê mẩn tâm Tham lam, nơn nóng trèo lên Ơn lưng tồn, bình tĩnh Khơng dám vào, dám nhặt Cẩn trọng , từ tốn, khơn g tham vội vàng, sỗ sàng, thô lỗ Tham lam vô độ, hết lí trí 19 Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa B3: Báo cáo, thảo luận lam thần, - Trình bày kết làm việc nhóm qn - Nhận xét bổ sung cho nhóm bạn đói, (nếu cần) quên - GV Hướng dẫn HS cách trình bày khát, (nếu cần) lấy B4: Kết luận, nhận định (GV) thêm, - Nhận xét thái độ học tập kết cố làm việc nhóm HS nhặt, - Chốt kiến thức lên hình lê Sắc thái ý nghĩa từ ngữ có ý nghĩa quan trọng việc thể thông điệp văn hay biểu đạt ý người dùng - Chuyển dẫn sang nội dung B1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) - Yêu cầu HS đọc, xác định yêu cầu tập 4, 5/42 - GV chuyển giao nhiệm vụ yêu cầu học sinh suy nghĩ cá nhân sau Bài tập 3/42 trao đổi với bạn bên cạnh (thảo luận a) ăn mãi, ăn theo cặp) - Biện pháp tu từ: điệp từ ? Em có nhận xét điểm bật - Tác dụng: nhấn mạnh hành động “ăn”, từ ngữ hai câu trên? Việc “ăn mãi, ăn mãi” ăn lâu, nhiều dùng từ ngữ cách đặc biệt khơng hết bên cạnh biện có tác dụng gì? pháp cịn góp phần nhấn mạnh thần kì ? Đặt câu có sử dụng biện pháp ý nghĩa tượng trưng niêu cơm thần tu từ tập 4? b) bay mãi, bay mãi; hết đến , hết đến GV hướng dẫn HS bám sát yêu cầu - Biện pháp tu từ: điệp ngữ đề - Tác dụng: nhấn mạnh hành động “bay”, “ B2: Thực nhiệm vụ bay mãi, bay mãi” bay lâu xa; ý - HS đọc tập SGK xác “rất xa” nhấn mạnh thêm điệp định yêu cầu đề ngữ “hết đến , hết đến ” thể - Suy nghĩ cá nhân viết giấy bao la, rộng lớn với nơi mà chim kết thần bay qua - Thảo luận với bạn kết làm Bài 5: - Câu HS đặt (câu đúng, sai GV GV B3: Báo cáo, thảo luận giúp HS sửa lại) - GV yêu cầu hướng dẫn HS báo cáo - HS báo cáo sản phẩm thảo luận nhóm B4: Kết luận, nhận định (GV) - Nhận xét chốt kiến thức, chuyển 20 Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án Ngữ Văn ... dựa vào từ cần dựa vào sở nào? điển - Để xác định nhĩa từ đoạn B2: Thực nhiệm vụ văn, văn cần dựa vào đoạn văn, văn HS: để xác định nghĩa từ -Nhớ lại nhắc lại B3: Báo cáo, thảo luận - Trình bày... nhiệm vụ (GV): Viết đoạn văn (khoảng – câu) nhân vật dũng sĩ mà em gặp đời biết qua sách báo, truyện kể B2: Thực nhiệm vụ: HS viết đoạn văn B3: Báo cáo, thảo luận: HS đọc đoạn văn B4: Kết luận, nhận... tắt truyện đoạn văn chàng dũng cảm diệt chằn tinh, từ 5-7 câu diệt đại bàng cứu công chúa B2: Thực nhiệm vụ bị Lí Thông cướp công Hồn chằn HS: tinh hồn đại bàng vu oan, Thạch - Đọc văn bản, tìm