ÔN văn 6 TUẦN 7

Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa Ngày soạn: Ngày dạy: / 10 /2021 Tuần 7: Buổi 7: ÔN TẬP: THỰC HÀNH TIẾNG VIỆT: ÔN TẬP CÁC BIỆN PHÁP TU TỪ, DẤU NGOẶC KÉP, ĐẠI TỪ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Nhận biết nêu tác dụng biện pháp tu từ ẩn dụ ví dụ cụ thể; - Ơn tập, củng cố lại kiến thức biện pháp tu từ điệp ngữ, công dụng dấu ngoặc kép (đánh dấu từ ngữ, đoạn dẫn trực tiếp), đại từ nhân xưng học Tiểu học thông qua số tập nhận diện phân tích Năng lực a Năng lực chung - Hướng học sinh trở thành người đọc độc lập với lực giải vấn đề, tự quản thân, lực giao tiếp, trình bày, thuyết trình, tương tác, hợp tác, lực làm việc nhóm… b Năng lực riêng biệt: - Năng lực nhận diện phân tích biện pháp tu từ ẩn dụ, điệp ngữ - Phân tích cơng dụng dấu ngoặc kép, đại từ nhân xưng Phẩm chất: - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: Nhân ái, yêu gia đình, hiểu trân trọng tình mẫu tử thiêng liêng, yêu vẻ đẹp thiên nhiên sống - Có ý thức vận dụng kiến thức tiếng Việt vào giao tiếp tạo lập văn II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: Hệ thống kiến thức tập Chuẩn bị học sinh: Ôn lại kiến thức học theo hướng dẫn GV III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ: Xen kẽ Bài mới: TIẾT 1: ƠN TẬP LÍ THUYẾT Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa A LÝ THUYẾT: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt I Ẩn dụ GV hướng dẫn HS tìm hiểu - Ẩn dụ biện pháp tu từ gọi tên vật, kiến thức tượng tên vật tượng khác có nét - Hình thức vấn đáp tương đồng với nó, nhằm tăng sức gợi hình, gợi - HS trả lời cảm cho diễn đạt - GV chốt kiến thức * Các kiểu ẩn dụ: Có kiểu ẩn dụ : + Ẩn dụ hình thức (dựa tương đồng với hình thức) Vd :Dưới trăng quyên gọi hè Đầu tường lửa lựu lập lịe đơm bơng + Ẩn dụ cách thức (dựa tương đồng với cách thức, hành động) Vd: Uống nước nhớ nguồn + Ẩn dụ phẩm chất (dựa tương đồng với phẩm chất) Vd: “Đèn khoe đèn tỏ trăng Đèn trước gió cịn đèn?” + Ẩn dụ chuyển đổi cảm giác (dựa tương đồng với cảm giác) Vd: “Một tiếng chim kêu sáng rừng” (Khương Hữu Dụng) GV bổ sung thêm: Hiện tiếng Việt dùng 11 dấu câu: dấu chấm : dùng để kết thúc câu tường thuật; dấu hỏi chấm ? : dùng để kết thúc câu nghi vấn (câu hỏi); dấu chấm than : dùng để kết thúc câu cảm thán hay câu cầu khiến; II Dấu câu Dấu câu - Dấu câu phương tiện ngữ pháp dùng chữ viết, có tác dụng làm rõ mặt văn cấu tạo ngữ pháp cách ranh giới câu, cá thành phần câu - Dấu câu phương tiện để biểu thị sắc thái tế nhị nghĩa câu, tư tưởng, tình cảm thái độ người viết - Dấu câu dùng thích hợp người đọc hiểu rõ hơn, nhanh Không dùng dấu câu, gây Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa dấu ba chấm/chấm lửng : hiểu nhầm dùng người viết không muốn  Có trường hợp dùng sai dấu câu mà sai ngữ liệt kê hết vật, tượng pháp, sai nghĩa Cho nên quy tắc dấu câu cần chủ đề; vận dụng nghiêm túc dấu phẩy , : dùng để ngăn - Hiện nay, tiếng Việt sử dụng 11 dấu câu Nội cách thành phần với thành dung học chủ yếu đề cập đến dấu “” phần phụ câu; dùng để ngăn Dấu ngoặc kép cách vế câu ghép; - Dùng để đánh dấu tên tài liệu, sách, báo dẫn dùng để liên kết yếu tố đồng câu; chức năng; - Trích dẫn lời nói thuật lại theo lối trực dấu chấm phẩy ; : dùng để tiếp; ngăn cách vế câu - Đóng khung tên riêng tác phẩm, đóng khung ghép; đứng sau phận liệt từ cụm từ cần ý, hay hiểu theo kê; nghĩa đặc biệt; dấu hai chấm : : báo hiệu - Trong số trường hợp thường đứng sau dấu liệt kê; nhấn mạnh ý trích hai chấm dẫn trực tiếp; phần đứng sau có chức thuyết minh giải thích cho phần trước; dùng báo hiệu nội dung lời nhân vật đối thoại; dấu gạch ngang – : đặt đầu dòng trước phận liệt kê; đặt đầu dòng trước lời đối thoại; ngăn cách thành phần thích với thành phần khác câu; đặt nối tên địa danh, tổ chức có liên quan đến nhau; dùng cách để ngày, tháng, năm; dấu ngoặc đơn () : dùng để ngăn cách thành phần thích với thành phần khác; dùng để giải thích ý nghĩa từ; dùng để thích nguồn gốc dẫn liệu; Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa 10 dấu ngoặc kép “” : dùng để đánh dấu tên tài liệu, sách, báo dẫn câu; trích dẫn lời nói thuật lại theo lối trực tiếp; đóng khung tên riêng tác phẩm, đóng khung từ cụm từ cần ý; số trường hợp thường đứng sau dấu hai chấm 11 dấu ngoặc vuông [] : dùng nhiều văn khoa học với chức thích cơng trình khoa học tác giả; thích thêm cho thích có III Đại từ nhân xưng - Đại từ thường dùng để xưng hô (tôi, chúng tơi, ); để hỏi (ai, gì, bao nhiêu, mấy, ); - Đại từ đại từ để ngôi: + Ngôi  Số ít: tơi/tao/tớ/ta  Số nhiều: chúng tơi/chúng tao, bọn tao/bọn tớ + Ngơi  Số ít: mày/mi/ngươi/bạn  Số nhiều: bạn/chúng mày/tụi mi/tụi bay + Ngôi  Số ít: nó/hắn/y/cơ ấy/anh Số nhiều: chúng nó/bọn hắn/ họ B LUYỆN TẬP Bài tập Chỉ ẩn dụ nêu ý nghĩa ẩn dụ câu ca dao, câu thơ sau: a Trăm năm đành lỗi hẹn hò Cây đa bến cũ đò khác đưa b “Ơi chim chiền chiện Hót chi mà vang trời Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa Từng giọt long lanh rơi Tơi đưa tay hứng ” Hướng dẫn làm a Cây đa bến cũ- kỷ niệm đẹp Con đò khác đưa- cô gái lấy người trai khác làm chồng- thay đổi, xa nhau… (Tác giả dân gian chọn hình ảnh ẩn dụ đẹp,quen thuộc, gợi nhớ diễn đạt lời oán trách kín đáo) b Giọt (tiếng hót- chuyển đổi cảm giác )- ca ngợi đẹp sáng xuân đẹp đời, sống hứng (tiếng hót- chuyển đổi cảm giác )- thừa hưởng cách trân trọng thành cách mạng Bài tập Xác định phép tu từ ẩn dụ sử dụng câu Rút học gửi gắm qua hình ảnh ẩn dụ a, Ăn nhớ kẻ trồng b, Gần mực đen, gần đèn sáng Hướng dẫn làm a, ăn nhớ kẻ trồng ăn quả: tương đồng cách thức với hưởng thụ thành lao động Kẻ trồng cây: Tương đồng phẩm chất với người lao động  Bài học: khuyên hưởng thụ thành phải nhơ đến công lao người lao động vất vả tạo thành b, Gần mực đen, gần đèn sáng - Mực đen có nét tương đồng phẩm chất với xấu - Đèn sáng có nét tương đồng phẩm chất vơi tốt hay  Bài học: Khuyên nên biết lựa chọn môi trường sống, lựa chọn bạn bè để học hỏi điều tốt, tránh xa điều xấu Bài tập 3: Trong thơ “Thương vợ” nhà thơ Tú Xương có viết: “Lặn lội thân cò quãng vắng Eo sèo mặt nước buổi đị đơng…” Em phân tích tác dụng phép ẩn dụ hai câu thơ Hướng dẫn làm Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa Trong câu thơ nhà thơ Tú Xương sử dụng phép ẩn dụ “thân cò” để nói người vợ - bà Tú Mượn hình ảnh “con cị, cị” ca dao, nhà thơ cải hố thành “thân cị nói lên hay đời vất vả, đức tính chịu thương chịu khó bà Tú với tất lịng khâm phục, biết ơn, đồng thời làm cho ngôn ngữ thơ đậm đà màu sắc ca dao, dân ca Bài tập 4: Trong lời ăn tiếng nói hàng ngày, thường nói: - Nói lọt đến xương - Nói nặng quá… Đây ẩn dụ thuộc kiểu nào? Hãy tìm thêm số ví dụ tương tự Hướng dẫn làm Đây ẩn dụ chuyển đổi cảm giác – lấy từ cảm giác giác quan để cảm giác giác quan khác “ngọt” : vị giác -> thính giác VD: - Giọng chua, giọng ấm, giọng nhạt… - nói nhẹ, nói sắc, nói đau… - màu mát, màu nóng, màu lạnh, màu ấm… - thấy lạnh,… Bài tập 5: Thay từ ngữ in đậm ẩn dụ thích hợp: a Trong ánh hồng hơn, nương sắn với màu nắng vàng lộng lẫy có khắp sườn đồi b Trong đôi mắt sâu thẳm ông, thấy có niềm hi vọng Hướng dẫn làm a Từ “với” = “nhuộm màu nắng vàng” Từ “ có” = “nằm trải dài ” b Từ “có”= sáng lên ,ánh lên loé lên… Bài tập 6: Viết đoạn văn ngắn (8-10 câu) miêu tả chơi trường em Trong đoạn văn có sử dụng phép tu từ ẩn dụ, gạch chân câu văn có sử dụng phép ẩn dụ Hướng dẫn làm HS có nhiều suy nghĩ, cách làm khác Cần dảm bảo đoạn văn đủ số lượng câu, cso sử dụng BPTT ẩn dụ Đoạn văn tham khảo: Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn 6 Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa " Tùng tùng tùng " Tiếng trống báo hiệu chơi đến Những cậu học trị ùa sân đàn ong vỡ tổ Nhóm bạn nữ tụ tập tán mát rượi cụ bàng; cặp cặp bạn nam chơi đá cầu với nhau, vai ướt đẫm ánh nắng; nhóm học sinh khác lại ùa đến căn-tin ăn quà vặt; Cảnh vui tươi, nhộn nhịp khó có người học trị qn Bởi sau chơi lại khiến chúng em thấy tinh thần sáng khoái để học tập tốt - Phép ẩn dụ: " ướt đẫm ánh nắng" ẩn dụ chuyển đổi cảm giác Bài tập Viết đoạn văn chủ đề tự chọn có sử dụng dấu ngoặc kép đại từ nhân xưng GV hướng dẫn HS thực yêu cầu tập Gọi HS đọc Củng cố: GV chốt lại kiến thức cần nắm buổi học Hướng dẫn học sinh học nhà: - Học - Hoàn thiện tập - Chuẩn bị nội dung buổi học sau: Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ có yếu tố tự miêu tả Ngày tháng năm 2022 Phó hiệu trưởng Nguyễn Thị Ngọc Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa Ngày soạn: Ngày dạy: 20 /10 /2022 Tuần Buổi ÔN TẬP: VIẾT ĐOẠN VĂN GHI LẠI CẢM XÚC VỀ MỘT BÀI THƠ CÓ YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS biết viết văn đảm bảo bước: chuẩn bị trước viết (xác định đề tài, mục đích, thu thập tư liệu); tìm ý lập ý; viết đoạn văn; chỉnh sửa, rút kinh nghiệm Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa - HS viết đoạn văn nêu cảm xúc thơ có yếu tố tự miêu tả, đảm bảo bố cục số lượng câu quy định Năng lực a Năng lực chung - Năng lực giải vấn đề, lực tự quản thân, lực giao tiếp, lực hợp tác b Năng lực riêng biệt: - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến đề bài; - Năng lực trình bày suy nghĩ, cảm nhận cá nhân; - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận; - Năng lực viết, tạo lập văn Phẩm chất: - Ý thức tự giác, tích cực học tập II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Chuẩn bị giáo viên: Hệ thống kiến thức tập Chuẩn bị học sinh: Ôn lại kiến thức học theo hướng dẫn GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Kiểm tra cũ: Xen kẽ Bài mới: TIẾT 1: ÔN TẬP KIẾN THỨC CƠ BẢN: Hoạt động thầy trò Nội dung cần đạt GV hướng dẫn HS tìm hiểu Yêu cầu đoạn văn ghi lại cảm xúc kiến thức cách viết thơ có yếu tố tự miêu tả đoạn văn văn ghi lại cảm xúc - Giới thiệu nhan đề thơ tên tác giả; thơ có yếu tố tự - Thể cảm xúc chung thơ; miêu tả - Nêu chi tiết mang tính tự miêu tả - Hình thức vấn đáp thơ; đánh giá ý nghĩa chúng việc thể - HS trả lời tình cảm, cảm xúc nhà thơ; - GV chốt kiến thức - Chỉ nét độc đáo cách tự miêu tả nhà thơ Các bước tiến hành a Trước viết - Lựa chọn đề tài: + Bài thơ chọn phải có yếu tố kể chuyện (xuất câu chuyện, nhân vật chính, dù nhân vật Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa mang tên chung chung), có chi tiết miêu tả không gian, thời gian, người + Các thơ có yếu tố tự sự, miêu tả: Chuyện cổ tích lồi người - Xn Quỳnh, Mây Và Sóng – Tago, Lượm - Tố Hữu, Đêm bác không ngủ - Minh Huệ - Tìm ý: Để tìm ý, em ngầm nêu câu hỏi để tự trả lời như: + Bài thơ gợi lên câu chuyện gì? + Đâu chi tiết tự miêu tả bật + Các chi tiết sống động, thú vị nào? + Chúng góp phần thể ấn tượng điều nhà thơ muốn bày tỏ sao? - Lập dàn ý Từ ý hình thành qua cách nêu trả lời câu hỏi trên, em xếp thành dàn ý sau: a.Mở đoạn: Giới thiệu tác giả thơ, nêu khái quát ấn tượng cảm xúc bà thơ b Thân đoạn: + Nêu ấn tượng cảm xúc em câu chuyện kể chi tiết miêu tả có thơ + Làm rõ nghệ thuật kể chuyện miêu tả tác giả + Đánh giá hiệu cách triển khai thơ câu chuyện chi tiết miêu tả c.Kết đoạn: Nêu khái quát em tâm đắc thơ ( có nói tới đặc điểm nghệ thuật riêng thơ phân tích trên) b Viết Khi viết em cần lưu ý: + Bám sát dàn ý để viết đoạn + Lựa chọn từ ngữ để diễn đạt cảm xúc em nội dung thơ từ ngữ, hình ảnh Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn 10 Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa biện pháp tu từ độc đáo +Trình bày hình thức đoạn văn: viết lùi đầu dòng từ đoạn văn chữ từ phải viết hoa; kết thúc đoạn văn có dấu chấm câu Các câu đoạn tập trung vào chủ đề chung, câu có dùng từ ngữ liên kết + Đoạn văn khoảng 10 đến 15 câu Chỉnh sửa viết: - Kiểm tra viết em theo yêu cầu sau: + Giới thiệu tên thơ, tên tác giả (nếu có) cảm nhận chung người viết + Nêu cảm xúc ý kiến đánh giá nét đặc sắc thơ có sử dụng yếu tố tự miêu tả - Đảm bảo yêu cầu tả diễn đạt: dùng từ, đặt câu, sử dụng từ ngữ liên kết a TIẾT 2: LUYỆN TẬP Đề 1: Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ Mây sóng Ta-go - GV hướng dẫn HS thực theo bước - Đoạn văn tham khảo Văn học ln đầy ắp tình thương Nhiệm vụ ca ngợi tình cảm ngào, thiêng liêng Tình mẫu tử chủ đề không vơi cạn thi ca Và - nơi sống thường nhật có điều lạ, cám dỗ đời thường Nhưng thơ Mây sóng tác giả Ta - go làm thức tỉnh người nghĩ mẹ với thi pháp độc đáo Thi phẩm ca ngợi tình cảm đứa dành cho mẹ mẹ Sức gợi cảm thơ không nghệ thuật đặc sắc mà chiều sâu ý nghĩa vẻ đẹp chan chứa tình cảm thiêng liêng người Tính độc đáo thơ hai mẩu đối thoại em bé với mây, em bé với sóng đan xen vào lời thủ thỉ với mẹ hiền Cuộc đối thoại mây với em bé khơng nói lên tâm hồn bay bổng, hồn nhiên tuổi thơ mà khẳng định, ngợi ca tình yêu mẹ tuổi thơ đẹp mãnh liệt Từ chối niềm vui riêng để vui mẹ trình diễn biến tâm lý sinh động thú vị Bằng trí thơng minh trái tim u thương, em bé tự tạo niềm vui cho mình, đặc biệt cho hai mẹ Em hiểu sâu sắc niềm vui trở nên trọn Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn 11 Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa vẹn có mẹ bên ngược lại Hai mẹ không chơi với mây sóng mà họ hóa thân vào mây sóng: Con mây mẹ trăng Con sóng mẹ bến bờ kì lạ Đây khơng cịn trị chơi bình thường mà trị chơi mn đời bền vững trường tồn, khơng nhàm chán Bởi lẽ hình ảnh đẹp tuyệt vời hai mẹ quấn quýt bên tình yêu lớn lao cao Dư âm tiếng cười giọt pha lê ngân lòng niềm vui bất tận tình mẫu tử thiêng liêng kỳ diệu Niềm vui ủ kín, riêng hai mẹ mà người ngồi khơng tìm Và khơng gian biết mẹ ta chốn Tình mẫu tử thiêng liêng cao quý hòa vào vũ trụ sống xung quanh Nó hữu nơi gian để khẳng định tình yêu thương có sức mạnh biến đổi khơn lường Qua câu chuyện thần tiên giản dị đó, thơ cịn gửi gắm nhiều suy ngẫm sâu sắc sống Cũng trị chơi mây sóng, sống có nhiều cám dỗ mà người khó vượt qua Nhưng người ta hồn tồn vượt qua thử thách sức mạnh tình cảm tốt đẹp đời Tình mẫu tử chỗ dựa vững chắc, ấm áp người, lửa khơi nguồn sáng tạo, làm thăng hoa vẻ đẹp tinh thần muôn đời bất diệt nhân loại Cũng em bé hướng lòng vào vĩnh cửu tình mẫu tử, thơ thành công thể suy ngẫm sâu sắc, tâm hồn trái tim mơ mộng người TIẾT 3: LUYỆN TẬP ( Tiếp) Đề 1: Viết đoạn văn ghi lại cảm xúc thơ Chuyện cổ tích lồi người tác giả Xuân Quỳnh - GV hướng dẫn HS thực theo bước - Đoạn văn tham khảo Chuyện cổ tích lồi người câu chuyện huyền thoại thời gian đầu tiên, thủa khai thiên lập địa thuật lại quan hệ tiếp nhận cổ tích tác giả hướng người nghe trẻ em nhân vật trẻ trở thành trung tâm Tất dòng thơ năm chữ lời tâm tình Huyền thoại sống - tái sinh với hóa thân văn chương đại từ nơi chiều sâu tâm thức người Ở nơi ấy, huyền thoại dịng sơng mà ngoại kiểu sáng tạo nghệ thuật ngang qua (hay từ đó) đẫm sương Cái nhịp điệu vũ trụ (hay nhịp điệu huyền thoại) tái lập theo cách Chuyện cổ tích lồi người Bài thơ dịng chảy - dòng thơ trước tiếp sau sau âm lên Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn 12 Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa thành nhịp: âm vần, âm thanh điệu Đó tượng bất biến dịch chuyển ngược lại, vũ trụ không tồn tĩnh Một cấu trúc âm tạo nhịp mang nghĩa hình vẽ lặp lặp lại liên tục ln ln biến đổi Nhờ mà lễ nghi nhân tố thần thoại miêu tả cách điệu hóa biến thành thứ hoa văn Trẻ gọi mặt trời xuất hiện, cỏ hoa xuất hiện, chim muông sông biển xuất Và lời ru, điệu hát, truyện cổ tích, tri thức, ngơn ngữ, chữ viết đời với tình yêu mẹ, tình thương bà, dạy dỗ cha, chuyện trao truyền kiến thức thầy Nghĩa toàn đời sống tự nhiên xã hội trẻ dựng dậy xoay quanh hình tượng trung tâm trẻ Điểm khác biệt không thay đổi cấu trúc đời mà chuyển cấu trúc đời từ câu chuyện cổ tích viết thơ Đến có lẽ thơ Chuyện cổ tích lồi người Xn Quỳnh ánh sáng - ánh sáng huyền thoại Chính cấu trúc huyền thoại làm nên điểm đặc sắc thơ kết trình người nghệ sĩ sống trải nghiệm văn hóa nhân loại dân tộc lịch sử sâu xa Và đường điấy huyền thoại thấm vào tâm thức cộng đồng dòng chảy bất tận mà ta nhận nơi công trình sáng tạo khiến tất hóa lạ lẫm thật gần gũi rực rỡ Đối với tôi, Chuyện cổ tích lồi người Xn Quỳnh đóng góp dịng chảy Củng cố: GV chốt lại kiến thức cần nắm buổi học Hướng dẫn học sinh học nhà: - Học - Hoàn thiện tập - Chuẩn bị nội dung buổi học sau: Văn Cô bé bán diêm THTV: Cụm danh từ Ngày tháng năm 2022 Phó hiệu trưởng Nguyễn Thị Ngọc Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn 13 Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa Lê Thị Ngọc Ánh – Giáo án dạy thêm Ngữ Văn 14 ... đoạn văn có sử dụng phép tu từ ẩn dụ, gạch chân câu văn có sử dụng phép ẩn dụ Hướng dẫn làm HS có nhiều suy nghĩ, cách làm khác Cần dảm bảo đoạn văn đủ số lượng câu, cso sử dụng BPTT ẩn dụ Đoạn văn. .. Ngày soạn: Ngày dạy: 20 /10 /2022 Tuần Buổi ÔN TẬP: VIẾT ĐOẠN VĂN GHI LẠI CẢM XÚC VỀ MỘT BÀI THƠ CÓ YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ I MỤC TIÊU Kiến thức: - HS biết viết văn đảm bảo bước: chuẩn bị trước... dạy thêm Ngữ Văn 10 Trường THCS Quảng Tâm – TP Thanh Hóa biện pháp tu từ độc đáo +Trình bày hình thức đoạn văn: viết lùi đầu dòng từ đoạn văn chữ từ phải viết hoa; kết thúc đoạn văn có dấu chấm