Đang tải... (xem toàn văn)
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Môc lôc 1 Tóm tắt đề tài Trang 2 4 2 Giới thiệu Trang 4 8 * Giải pháp thay thế Trang 7 * Vấn đề nghiên cứu Trang 8 * Giả thiết nghiên cứu Trang 8 3 Phương pháp Trang[.]
Mơc lơc Tóm tắt đề tài : Trang 2-4 Giới thiệu : Trang 4-8 * Giải pháp thay thế: Trang * Vấn đề nghiên cứu: Trang * Giả thiết nghiên cứu: Trang Phương pháp Trang - 11 a Khách thể nghiên cứu Trang b Thiết kế nghiên cứu Trang c Quy trình nghiên cứu Trang 10 d Đo lường thu thập liệu Trang 11 Phân tích liệu bàn luận kết Trang 11 - 12 Kết luận khuyến nghị Trang 12 - 15 Tài liệu tham khảo Trang 16 Phụ lục Trang 19 - 31 skkn NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG SINH HOẠT TỔ KHỐI CHUYÊN MÔN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC SƠN HIỆP THÔNG QUA ĐỔI MỚI CƠNG TÁC QUẢN LÍ VÀ CHỈ ĐẠO TĨM TẮT: Cơng tác chun mơn hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Tổ chuyên môn phận cấu thành, nơi thực thi nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh Một nhà trường thay đổi nội lực Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển mối quan hệ, tương tác, giúp đỡ lẫn khối đoàn kết nỗ lực vươn lên cá nhân Sinh hoạt chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ khó khăn q trình giảng dạy thực nhiệm vụ Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh, thực văn đạo, thực thi nhiệm vụ năm học yêu cầu mang tính thức tiễn mang thảo luận, phân tích nhiều góc độ rút kết luận sư phạm, biện pháp khả thi vận dụng vào thực tiễn, từ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên Sinh hoạt chun mơn nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Vậy thực chất việc sinh hoạt chuyên mơn gì? Đó vấn đề xoay quanh câu hỏi “Làm để nâng cao hiệu dạy, chất lượng học tập học sinh?” Để việc sinh hoạt tổ khối chuyên môn nhà trường hướng, đạt mục tiêu cần thiết phải quản lí, đạo nội dung cách khoa học, chặt chẽ có biện pháp quản lí khả thi phù hợp điều kiện thực tế đội ngũ giáo viên, tình hình học sinh môi trường sư phạm nhà trường Tổ khối chuyên môn đơn vị sở nhà trường, trực tiếp triển khai hoạt động chuyên môn Hoạt động tổ khối chun mơn ln có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng dạy, học nhà trường Tổ khối chun mơn cịn cầu nối Ban giám hiệu skkn nhà trường với giáo viên học sinh Sinh hoạt tổ khối chuyên môn cụm từ quen thuộc người giáo viên lẽ việc làm thường xuyên hoạt động nhà trường Đây hình thức bồi dưỡng giáo viên, nhằm nâng cao lực cho giáo viên, từ nâng cao chất lượng học tập học sinh nâng cao chất lượng giáo dục nói riêng Theo quy định, sinh hoạt tổ khối chuyên môn thực tuần lần tất nhà trường Trường Tiểu học Sơn Hiệp thực theo quy định ngành sinh hoạt chuyên môn theo hình thức sau: Học tập chun mơn nghiệp vụ: Nội dung học tập theo chuyên đề xác định dựa nhu cầu giáo viên theo đạo chung Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Nội dung học tập văn đạo nhiệm vụ năm học Dự học tập đồng nghiệp: Việc dự diễn trường theo khối chéo khối, chủ yếu dựa theo chuyên đề xác định kế hoạch năm học Ngoài ra, việc dự trường theo chuyên đề đáp ứng nhu cầu giáo viên khối hay trường Thông thường giáo viên đánh giá vững vàng chuyên đề phân công chuẩn bị thực dạy coi “ dạy mẫu” chuyên đề Người dự theo dõi hoạt động dạy giáo viên để nhận xét phương pháp dạy, phân bố thời gian, bước, hình thức tổ chức dạy so với sách giáo khoa, sách hướng dẫn tài liệu khác Người dự ý đến câu hỏi, lời hướng dẫn giáo viên, đồ dùng giáo viên sử dụng để xem xét có sai sót, bất hợp lý hay khơng Chính cách dự nhận xét mô tả khiến cho mục tiêu bồi dưỡng giáo viên khó đạt Vậy làm để qua buổi sinh hoạt tổ khối chuyên môn giáo viên học tập điều hữu ích cho chun mơn nghiệp vụ mình? Làm để sinh hoạt tổ khối chuyên môn trở thành “món ăn tinh thần” khơng thể thiếu thầy cô giáo? Làm để sinh hoạt tổ chuyên môn mang lại hiệu thiết thực nhằm nâng cao lực chuyên môn mang lại hiệu học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục, góp phần tháo gỡ khó khăn q trình giảng dạy thực tốt nhiệm vụ giao? skkn Làm để giáo viên hào hứng tham gia sinh hoạt tổ chuyên môn vấn đề cần quan tâm cơng tác quản lí chun mơn nhà trường, địi hỏi phải có quản lí chặt chẽ mặt thời gian, nội dung Nội dung sinh hoạt phải thiết thực, gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ giáo viên, làm cho giáo viên thấy cần phải tham gia sinh hoạt chuyên mơn có nhu cầu sinh hoạt chun mơn Thực nhiệm vụ năm học 2012 - 2013 Tiếp tục đổi mạnh mẽ cơng tác quản lí đạo, xây dựng đội ngũ giáo viên cán quản lí giáo dục; đề cao trách nhiệm, khuyến khích sáng tạo giáo viên cán quản lí giáo dục Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quản lí Để thực nhiệm vụ cán quản lí phụ trách chuyên môn, nhận thấy cần tăng cường công tác quản lí, đạo việc sinh hoạt tổ chun mơn nhà trường, gặp nhiều khó khăn Với vấn đề đặt áp dụng nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn trường Tiểu học Sơn Hiệp thơng qua cơng tác quản lí, đạo bước đầu đạt hiệu cao GIỚI THIỆU: Công tác chuyên môn hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Tổ khối chuyên môn phận cấu thành, nơi thực thi nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh Một nhà trường thay đổi nội lực Động lực quan trọng để giúp nhà trường phát triển mối quan hệ, tương tác, giúp đỡ lẫn khối đoàn kết nỗ lực vươn lên cá nhân Tổ khối chuyên môn đơn vị sở nhà trường, trực tiếp triển khai hoạt động chuyên môn Hoạt động tổ khối chun mơn ln có vai trị quan trọng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng dạy, học nhà trường Tổ khối chun mơn cịn cầu nối Ban giám hiệu nhà trường với giáo viên học sinh Sinh hoạt tổ khối chuyên môn hoạt động nhằm bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho giáo viên, góp phần tháo gỡ khó khăn q trình giảng dạy thực nhiệm vụ Nội dung sinh hoạt tổ khối chuyên môn vấn đề thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh, thực skkn văn đạo, thực thi nhiệm vụ năm học yêu cầu mang tính thức tiễn mang thảo luận, phân tích nhiều góc độ rút kết luận sư phạm, biện pháp khả thi vận dụng vào thực tiễn, từ nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên Sinh hoạt tổ khối chuyên mơn nhằm góp phần bồi dưỡng giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp giáo viên Tiểu học Vậy thực chất việc sinh hoạt tổ khối chun mơn gì? Đó vấn đề xoay quanh câu hỏi “Làm để nâng cao hiệu dạy, chất lượng học tập học sinh?” Để việc sinh hoạt tổ khối chuyên môn nhà trường hướng, đạt mục tiêu cần thiết phải quản lí, đạo nội dung cách khoa học, phải thiết thực, gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ giáo viên, làm cho giáo viên thấy cần phải tham gia sinh hoạt chun mơn đặn có nhu cầu sinh hoạt chun mơn Cần có biện pháp quản lí khả thi phù hợp điều kiện thực tế đội ngũ giáo viên, tình hình học sinh môi trường sư phạm trường Tiểu học Sơn Hiệp * Thực trạng đội ngũ giáo viên việc sinh hoạt tổ khối chuyên môn Năm học 2012 - 2013, trường tơi có tổ chun mơn Tổ 1: có người (1 người nghỉ hậu sản) - đạt chuẩn 100% Trong trình độ Đại học 2; trình độ Cao đẳng 3; trình độ Trung học 2; tổ 2+3: có người - đạt chuẩn 100% Trong trình độ Đại học 1; trình độ Cao đẳng 2; trình độ Trung học 4; tổ 4+5: có người - đạt chuẩn 85.7% Trong trình độ Đại học 1; trình độ Cao đẳng 4, Trung học 1, Trung học Tổ chuyên môn bao gồm giáo viên chủ nhiệm, giáo viên chuyên giáo viên liên môn Tổ chun mơn có tổ trưởng có tổ phó (Điều 18, khoản 1- Điều lệ trường tiểu học); Tổ chuyên môn phận cấu thành trường tiểu học; nơi trực tiếp triển khai hoạt động giáo dục dạy học; nơi tập hợp, đoàn kết giáo viên tổ, kịp thời động viên, giúp đỡ giáo viên tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ; Tổ chuyên môn đầu mối mà Hiệu trưởng dựa vào để quản lý nhà trường nhiều phương diện, hoạt động giáo dục, dạy học hoạt động sư phạm giáo viên skkn Nhìn chung, đội ngũ giáo viên nhà trường ổn định, có sức khỏe, có phẩm chất đạo đức tốt, có uy tín với học sinh nhân dân địa phương, nhiệt tình cơng việc có khả hồn thành tốt nhiệm vụ Hoạt động chun mơn nhà trường nhiều năm có nếp, chất lượng dạy học nâng lên qua năm học Tuy nhiên, vấn đề quản lý, đạo sinh hoạt chuyên môn sinh hoạt tổ khối chun mơn việc sinh hoạt tổ khối chun mơn cịn số hạn chế nội dung chưa phong phú, hình thức cịn đơn điệu, gị bó, chưa sâu vào vấn đề trọng tâm đổi phương pháp dạy học tháo gỡ khó khăn cho giáo viên tổ khối Trong dự đồng nghiệp giáo viên ý quan sát việc dạy giáo viên xem giáo viên dạy có đủ, kiến thức chưa, có vượt chuẩn kiến thức kỹ không, giáo viên dạy nào, ngôn ngữ sao, có đảm bảo bước lên lớp hay khơng, phân phối thời gian dạy có hợp lý hay không Họ không quan tâm xem học sinh học học Khi đánh giá tiết dạy dạy xếp theo mức giỏi, khá, trung bình, yếu Các ý kiến trao đổi thường mang tính áp đặt chiều nên giáo viên dạy không tránh khỏi áp lực tâm lý bị phê phán Đồng thời ý kiến đưa cách dạy đặc trưng cứng nhắc cho loại hay mơn học Việc khiến tất giáo viên dạy theo quy trình mà dạy theo quy trình khơng phù hợp với tất giáo viên lớp học, khơng phát huy tính linh hoạt, sáng tạo giáo viên Kết chất lượng học tập học sinh không cải thiện Trong buổi sinh hoạt tổ khối chuyên môn, số giáo viên coi dạy cán quản lý hay nhận xét cịn giáo viên trung bình có ý kiến; vấn đề khó mang bàn bạc, thảo luận Khơng khí buổi sinh hoạt chun mơn thường trầm lắng căng thẳng khiến giáo viên bị ức chế khơng học từ buổi sinh hoạt chun mơn * Nguyên nhân Thứ nhất: Chưa đổi cách thức sinh hoạt chun mơn nhiều GV cịn coi nhẹ, chưa thực say mê với chuyên môn, buổi sinh hoạt tổ khối chun mơn phát biểu quan tâm đến nội dung sinh hoạt skkn Thứ hai: Việc chuẩn bị nội dung cho buổi sinh hoạt chun mơn cịn hời hợt, chưa có sức thuyết phục nên khơng thu hút quan tâm trao đổi giáo viên Nội dung đưa trao đổi chưa phong phú, lặp lại với năm trước Thứ ba: Các hình thức tổ chức sinh hoạt chun mơn cịn đơn điệu, không cải tiến Hầu là theo tiến trình người phân cơng trình bày báo cáo phần chuẩn bị, thành viên tổ góp ý (rất hạn chế) Sau lấy ý kiến tập thể (hầu trí) Chưa có đổi đột phá nên hiệu thấp Thứ tư: Việc quản lý, đạo chưa chặt chẽ, chưa sát sao, thiếu đôn đốc kiểm tra thường xuyên Từ thực trạng trên, làm để buổi sinh hoạt chun mơn tổ khối có chất lượng giáo viên hào hứng tham gia sinh hoạt chuyên môn sinh hoạt tổ khối chuyên môn? Đây vấn đề cần quan tâm cơng tác quản lí chun mơn nhà trường, địi hỏi phải có quản lí, đạo chặt chẽ nội dung sinh hoạt chuyên môn tổ khối Nội dung sinh hoạt phải thiết thực, gắn bó chặt chẽ với nhiệm vụ giáo viên, làm cho giáo viên thấy cần phải tham gia sinh hoạt tổ khối chun mơn có nhu cầu sinh hoạt tổ khối chuyên môn nhiều * Giải pháp thay thế: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Sơn Hiệp thông qua việc đổi công tác quản lý, đạo * Vấn đề nghiên cứu: Để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Sơn Hiệp thông qua việc đổi công tác quản lý, đạo tiến hành nghiên cứu vấn đề sau: - Chọn bồi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn + Chọn tổ trưởng tổ chuyên môn: + Bồi dưỡng tổ trưởng tổ khối chuyên môn: - Chỉ đạo tổ trưởng xây dựng nội dung kế hoạch tổ khối chuyên môn: + Nội dung, cấu trúc buổi sinh hoạt tổ khối chuyên môn thường kỳ + Giới thiệu số mơ hình sinh hoạt tổ chun mơn skkn - Tổ chức mẫu buổi sinh hoạt chuyên môn - Thực tốt vai trị Phó hiệu trưởng cơng tác quản lí, đạo sinh hoạt chun mơn tổ khối + Mỗi tháng lần tham gia sinh hoạt tổ khối để kiểm tra việc nắm bắt thực nội dung sinh hoạt tổ khối, kiểm tra sổ ghi chép khối viên để kịp thời nắm bắt thông tin, nắm bắt nhu cầu giáo viên, các vướng mắc về chuyên môn từ có biện pháp đáp ứng, giải đáp kịp thời + Hướng dẫn tổ khối trưởng xây dựng nội dung buổi họp cho chất lượng Nội dung họp cần xốy sâu vào chun mơn, tìm cách giải cách thực nội dung chương trình giảng dạy công tác chủ nhiệm lớp, trao đổi kinh nghiệm về bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh yếu, kinh nghiệm quản lý lớp, xây dựng nề nếp lớp, + Không quan tâm đạo chuyên môn, phó hiệu trưởng cần phải quan tâm đến đời sống, tâm tư tình cảm giáo viên Từ đó, giúp họ vững tin vào thân đồng thời họ tin tưởng vào Ban giám hiệu mạnh dạn bày tỏ nguyện vọng, tâm tư Vậy thơng qua việc đổi cơng tác quản lí, đạo có nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Sơn Hiệp không? * Giả thuyết nghiên cứu: Việc đổi công tác quản lí, đạo nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Sơn Hiệp PHƯƠNG PHÁP a Khách thể nghiên cứu: Việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Sơn Hiệp thông qua việc đổi công tác quản lý, đạo Tôi lựa chọn tổ khối tổ khối 2+3 hai tổ khối có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Tổ khối có số lượng giáo viên : 6, tổ khối + có số lượng giáo viên: 7, tuổi đời tuổi nghề tương đương nhau, có lịng nhiệt tình, u nghề, có trách nhiệm cao công tác giảng dạy giáo dục học sinh skkn Bảng 1: Số giáo viên tỉ lệ giới tính Số giáo viên Nữ Dân tộc Khối Khối 2+3 Về ý thức công việc: Tất giáo viên hai lớp tích cực chủ động nhiệt tình Về thành tích cơng tác năm học trước, hai khối tương đương chất lượng tay nghề, lực sư phạm b Thiết kế lựa chọn: Chọn hai khối nguyên vẹn: Giáo viên khối 2+3 nhóm thực nghiệm giáo viên khối nhóm đối chứng Để có số liệu ban đầu xác định nhóm tương đương tơi sử dụng bảng hỏi gồm 10 câu hỏi tính nội dung tổ khối sinh hoạt tháng năm 2012 Sau tơi tiếp tục thực dự sinh hoạt hai tổ khối (tổ khối tổ khối 2+3) để nắm bắt thêm giáo viên thực nội dung buổi sinh hoạt tổ khối(Nội dung bảng hỏi trình bày phụ lục) Kết kiểm tra cho thấy điểm trung bình hai nhóm có khác nhau, dùng phép kiểm chứng T-Test để kiểm chứng chênh lệch điểm số trung bình hai nhóm trước tác động Kết : Bảng 2: Kiểm chứng để tác động nhóm tương đương Điểm trung bình Nhóm đối chứng Khối Nhóm thực nghiệm Khối 2+3 7,17 7,71 Giá trị chênh lệch 0,55 P= 0,19 Qua kết khảo sát ban đầu chưa tác động ta thấy p = 0,19 > 0,05 nên chênh lệch điểm số trung bình nhóm khơng có ý nghĩa coi tương đương Tôi lựa chọn thiết kế kiểm tra trước tác động sau tác động nhóm tương đương mô tả bảng 2: skkn Bảng 3: Nhóm Thực nghiệm Đối chứng kiểm tra trước tác động Tác động Kiểm tra sau tác động Có đổi cơng tác quản lí, đạo nâng cao O1 chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn O3 Khơng đổi cơng tác quản lí, đạo nâng cao O2 chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn O4 * Ở thiết kế sử dụng phép kiểm chứng T-Test độc lập c Qui trình nghiên cứu: * Chuẩn bị khối trưởng: Tôt khối chuẩn bị nội dung sinh hoạt tổ khối khối mình, tài liệu liên quan( chuẩn kiến thức kỹ năng, tài liệu điều chỉnh,…) bình thường Tổ khối 2+3 chuẩn bị nội dung sinh hoạt tổ khối khối mình, tài liệu liên quan( chuẩn kiến thức kỹ năng, tài liệu điều chỉnh,…) có ký duyệt trước Ban giám hiệu trường Tiểu học Sơn Hiệp chuẩn bị thêm số văn sau: - Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Ban hành Điều lệ Trường Tiểu học - Thông tư số 32/2009/TT-BGDĐT, ngày 27/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định đánh giá xếp loại học sinh tiểu học - Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDĐT, ngày tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Quy định Chuẩn nghề nghiệp GVTH Giáo viên có chuẩn bị trước kết hoạt động thời gian qua để báo cáo Các kinh nghiệm thân cần chia sẻ, đề xuất, ý kiến thắc mắc * Tiến hành thực nghiệm: Thời gian tiến hành thực nghiệm tuân theo kế hoạch hoạt động dạy học nhà trường thời khóa biểu để đảm bảo tính khách quan Cụ thể khoảng thời gian tiến hành thực nghiệm từ tháng 10 năm 2012 đến hết tháng năm 2013 tổ khối 2+3 trường Tiểu học Sơn Hiệp skkn 10 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… skkn 17 ĐÁNH GIÁ CỦA PHÒNG GD&ĐT KHÁNH SƠN ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… skkn 18 PHỤ LỤC BẢNG HỎI TRƯỚC, SAU TÁC ĐỘNG BẢNG HỎI LẦN VỀ CÔNG TÁC SINH HOẠT CHUYÊN MÔN Ở TỔ KHỐI Để có số liệu minh chứng cho đề tài trước nghiên cứu, thực bảng hỏi nhằm thu thập thông tin ý kiến đóng góp từ anh (chị) giáo viên để từ có điều chỉnh hợp lý cải tiến công tác quản lý, đạo nhằm nâng cao hiệu sinh hoạt tổ khối chuyên môn nhà trường nói chung trường Tiểu học Sơn Hiệp nói riêng Để có kết tốt thơng qua bảng hỏi mong hợp tác tích cực từ anh (chị) giáo viên Xin cảm ơn! Thông tin tác giả: Họ tên: Trần Thị Thư Ngày sinh: 14-04-1975 Nghề nghiệp: Giáo viên Tiểu học Đơn vị công tác:Trường Tiểu học Sơn Hiệp, Khánh Sơn, Khánh Hịa Chức vụ: Phó hiệu trưởng Xin anh (chị) vui lòng trả lời số câu hỏi cách tích vào lựa chọn ghi vài dịng ngắn gọn nói học tập sau buổi sinh hoạt tổ khối * Q trình sinh hoạt chun mơn tổ khối Thời gian sinh hoạt tổ khối có thống khơng? ☐ Có ☐ Khơng Các anh(chị) có tham gia sinh hoạt tổ khối không? ☐ Không ☐ Chỉ số lần ☐ Thường xuyên Các anh(chị) có khối trưởng hướng dẫn tài liệu điều chỉnh dạy học môn học? ☐ Không hướng dẫn ☐ Được hướng dẫn khơng tìm hiểu ☐ Mượn tài liệu từ bạn bè to lại ☐ Được hướng dẫn ln tìm hiểu thêm Khi sinh hoạt tổ khối anh(chị) có thường xuyên trao đổi kinh nghiệm với không? skkn 19 ☐ Không ☐ Rất ít☐ Thỉnh thoảng ☐ Thường xuyên Khối trưởng có triển khai lại văn đạo chuyên môn cấp trên, tập huấn lại phương pháp dạy học…không? ☐ Không triển khai ☐ Thỉnh thoảng ☐ Thường xuyên Khối trưởng có tạo hội cho tất người dự phát biểu ý kiến nhơng? ☐Khơng ☐ Ít ☐ Tương đối ☐ Thường xuyên Nội dung sinh hoạt tổ khối có phù hợp với nhu cầu anh(chị) không? ☐ Không ☐ Bình thường ☐ Phù hợp ☐ Rất phù hợp Cảm nhận chung anh/chị chất lượng sinh hoạt tổ khối sinh hoạt? ☐Rất hài lịng ☐Hài lịng ☐Tương đối hài lịng ☐Khơng hài lịng Anh (chị) tham gia sinh hoạt tổ khối chuyên môn có ý nghĩa cho việc dạy học khơng? ☐ Khơng có nghĩa ☐ Có ý nghĩa ☐ Rất có nghĩa 10 Anh( chị) học tập sau buổi tham gia sinh hoạt tổ khối …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Chân thành cảm ơn anh(chị) trả lời hết bảng câu hỏi Xin chúc anh (chị) có nhiều niềm vui sức khoẻ BẢNG HỎI LẦN skkn 20 ... lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Sơn Hiệp PHƯƠNG PHÁP a Khách thể nghiên cứu: Việc nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Sơn Hiệp thông qua việc đổi công. .. khối chuyên môn có nhu cầu sinh hoạt tổ khối chun mơn nhiều * Giải pháp thay thế: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Sơn Hiệp thông qua việc đổi công tác quản lý, đạo. .. thơng qua việc đổi cơng tác quản lí, đạo có nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ khối chuyên môn trường Tiểu học Sơn Hiệp không? * Giả thuyết nghiên cứu: Việc đổi cơng tác quản lí, đạo nâng cao chất lượng