Đang tải... (xem toàn văn)
PHẦN MỞ ĐẦU SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI “MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP VỮNG MẠNH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 10 Ở TRƯỜNG THPT” skkn Mở đầu K Đ USin XKi nói "Muốn giáo dục con người về mọi mặ[.]
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP VỮNG MẠNH TRONG CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP 10 Ở TRƯỜNG THPT” skkn Mở đầu K.Đ USin XKi nói: "Muốn giáo dục người mặt phải hiểu người mặt" Giáo viên chủ nhiệm hiểu rõ học sinh cơng tác chủ nhiệm khơng có khó khăn giáo viên mà niềm vui, hứng thú, niềm say mê nghề giáo viên chủ nhiệm lớp PHẦN A - ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Cơ sở lý luận: Xây dựng tập lớp vững mạnh yêu cầu giáo dục bắt buộc tất trường trung học phổ thơng, nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm Một tập thể lớp vững mạnh động lực thúc đẩy hoạt động khác hoạt động học tập nhà trường Bên cạnh giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm có phương pháp tốt tạo điều kiện có thời gian để bồi dưỡng hồn thành tốt chun mơn Trong năm gần với việc thay đổi sách giáo khoa cũ sách giáo khoa mới, việc thay đổi số phương pháp dạy học cần thiết Song song với việc đổi ấy, việc quản lí giáo dục học sinh quan trọng, đặc biệt vai trò GVCN công tác giáo dục học sinh GVCN coi người mẹ, người cha thứ HS Đối với học sinh THPT, lứa tuổi mà đặc điểm sinh lí phát triển, trí tuệ biến đổi chất lượng Các em biết quan sát nhạy bén cảm nhận tinh tế , tư trừu tượng mức cao Nhưng lại dễ thay đổi tính nết, dễ sa ngã bị lơi kéo, lứa tuổi muốn tự khẳng định trước người Để làm tốt công tác chủ nhiệm trước hết GVCN phải nắm rõ nhiệm vụ GVCN điều lệ trường phổ thơng Vì GVCN có vị trí quan trọng việc giáo dục tư tưởng, ý thức đạo đức học sinh, tạo điểm nhấn góp phần phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực Do GVCN nhân tố thúc đẩy hình thành nhân cách học sinh, mang lại phần kết rèn luyện đạo đức, học tập em Học sinh THPT cần trau dồi tư tưởng vững vàng, có nghị lực vượt khó học tập đời sống mà em cịn đóng vai trị quan trọng chất lượng, tỷ lệ thi skkn TNTHPT nhà trường, tỷ lệ HS đỗ đại học, cao đẳng Vì việc quản lí giáo dục học sinh THPT khơng phải dễ Hơn hầu hết GVCN kiêm nhiệm chưa qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ làm GVCN, làm việc với kinh nghiệm sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm a Vị trí giáo viên chủ nhiệm lớp: nhà trường THPT, lớp học có giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên chủ nhiệm lớp người BGH bổ nhiệm, chịu trách nhiệm quản lý công tác giáo dục đào tạo học sinh lớp phụ trách người chịu toàn trách nhiệm trước BGH nhà trường vấn đề thuộc lớp - Giáo viên chủ nhiệm thay mặt hiệu trưởng, hội đồng nhà trường cha mẹ học sinh quản lý toàn diện học sinh lớp phụ trách Điều địi hỏi giáo viên chủ nhiệm vừa quản lý tập thể học sinh, vừa quan tâm đến cá nhân lớp phương diện: Tư tưởng, học tập, tu dưỡng, lao động sinh hoạt tập thể - Giáo viên chủ nhiệm lớp người lãnh đạo, tổ chức, điều hành, kiểm tra hoạt động mối quan hệ ứng xử thuộc lớp phụ trách theo chương trình kế hoạch nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm nhân vật chủ đạo để hình thành nhân cách cho học sinh tập thể lớp - Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối nhân vật trung gian thiết lập mối quan hệ hai chiều: Nhà trường - tập thể học sinh, tập thể học sinh - xã hội Như mặt giáo viên chủ nhiệm lớp vừa đại diện cho nhà trường để giáo dục học sinh, vừa đại diện cho tập thể học sinh để liên lạc với nhà trường Mặt khác giáo viên chủ nhiệm phải làm cho quan hệ tập thể học sinh với xã hội trở nên gắn bó b Chức giáo viên chủ nhiệm lớp: - Giáo viên chủ nhiệm xây dựng, tổ chức tập thể lớp thành đơn vị vững mạnh - Giáo viên chủ nhiệm tổ chức điều khiển, lãnh đạo hoạt động giáo dục tập thể lớp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện - Giáo viên chủ nhiệm ln thiết lập phát triển mối quan hệ với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh skkn c Những phẩm chất chủ yếu giáo viên chủ nhiệm: - GVCN phải có nhân cách toàn vẹn thể qua việc nhận thức , có thái độ hành vi cá nhân phù hợp với chuẩn mực xã hội phát huy truyền thống đạo đức dân tộc ( hiếu học , trọng đạo , tơn sư) - Có lịng nhân , HS, người già, trẻ em, người thiệt thòi bất hạnh… - Yêu nghề , say sưa với cơng tác giáo dục - Có tinh thần trách nhiệm lịng tự trọng cao , có lương tâm nghề nghiệp vững vàng - Khiêm tốn, cầu tiến, tích cực tự hồn thiện khơng ngừng - Mẫu mực , trung thực sống d Những lực sư phạm cần thiết giáo viên chủ nhiệm: - Có tầm hiểu biết rộng văn hố chung - Có tri thức sâu sắc, đại mơn học phụ trách lớp chủ nhiệm - Có khả sáng tạo công tác giáo dục, dạy học - Có khả thu thập, tích luỹ tri thức, để ngày nâng cao mở rộng tầm hiểu biết - Có khả kích hoạt, gây hào hứng nhằm khơi dậy hứng thú động học tập rèn luyện đạo đức HS - GVCN cần tự trang bị cho nhiều thủ thuật lơi đa dạng để cần tung trước HS nhằm tạo gần gũi, thân mật trị, trị với trị - Có thành thạo kỹ sư phạm như: + Giao tiếp sư phạm trước đám đông hay đối xử cá biệt + Biểu lộ kiềm chế cảm xúc , tình cảm cần thiết + Diễn đạt, trình bày vấn đề có logic, tính truyền cảm có thuyết phục nhà giáo, tri thức khoa học liên môn, tri thức xã hội + Ứng xử tình sư phạm + Lập kế hoạch, tổ chức, đạo hoạt động công tác chủ nhiệm skkn Ý nghĩa công tác chủ nhiệm lớp: Công tác CN lớp công tác chiến lược nhà trường, có ảnh hưởng trực tiếp đến trình giáo dục kết đào tạo nhà trường Công tác chủ nhiệm gây nên ảnh hưởng lớn lâu dài HS, ảnh hưởng mặt không học tập hay đạo đức Công tác CN lớp cần thiết cho lứa tuổi niên THPT với đặc điểm sinh lý, trình độ hiểu biết vốn sống cịn hạn chế Công tác chủ nhiệm lớp đáp ứng cho nhu cầu có chỗ dựa tinh thần HS để em nhận hỗ trợ, giúp đỡ hướng dẫn, dạy, uốn nắn cần thiết kịp thời Cơ sở thực tiễn: Thực trạng xây dựng tập thể lớp vững mạnh giáo viên chủ nhiệm nói chung GVCN trường THPT số Nghĩa Hành nói riêng - Hiện công tác chủ nhiệm ý đến chưa có phương pháp, nhiều giáo viên tâm vào bồi dưỡng chuyên môn mà xem nhẹ công tác chủ nhiệm - Giáo viên chủ nhiệm chưa thấy hết vị trí chức - Các giáo viên chủ nhiệm chưa có phương pháp tối ưu, có dùng số phương pháp cơng tác chủ nhiệm không hiệu Nhất giáo viên trẻ trường - Trong công tác chủ nhiệm tâm vào việc rèn luyện, không ý đến việc xây dựng tập thể lớp vững mạnh Do số lớp mặt dù lớp tiên tiến, xếp thứ hạng cao trường lại tập thể lớp vững mạnh, chưa phát huy hết vai trò tập thể Với thực tế dẫn đến trường đạo đức học sinh xuống, tác phong khơng đúng, lời nói cử chưa phù hợp với lứa tuổi Lực học bị sa sút, thành viên lớp khơng có tinh thần tập thể Đối với trường THPT số Nghĩa Hành, công tác chủ nhiệm (nhất GV trẻ trường kinh nghiệm chưa nhiều, chưa có phương pháp đắn ) nguyên nhân học sinh học lên lớp ý thức đạo đức xuống, từ chỗ xuống đạo đức làm ảnh hưởng đến lực học em Là giáo viên trực tiếp giảng dạy môn GDCD tham gia làm công tác chủ nhiệm, với mong muốn làm tốt công tác chủ nhiệm có thêm kinh skkn nghiệm quý báu lĩnh vực Cùng với trăn trở thực trạng học sinh nay, xin mạnh dạn đưa số sáng kiến về: “ Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh công tác chủ nhiệm” để đồng nghiệp trao đổi học hỏi thêm kinh nghiệm BGH tham khảo góp ý kiến cho tơi Thực tiễn trường THPT số Nghĩa Hành, công tác chủ nhiệm BGH trọng quan tâm, chưa thành lập riêng tổ chủ nhiệm, để hàng tháng sinh hoạt, họp đột xuất cần thiết, mục đích tháo gỡ khó khăn lớp, chia sẻ kinh nghiệm, tạo nên dân chủ Đối với GV vừa trường phân công làm GVCN hẳn họ lúng túng, trăn trở, chí có tình sư phạm khơng biết xử lí cho hợp lí Để làm tốt vai trị, vị trí làm cầu nối học sinh, phụ huynh, nhà trường dễ Đối với học sinh THPT vừa phải giáo dục tư tưởng, đạo đức, ý thức học tập, hướng nghiệp, kể việc tham gia TDTT, văn hóa, vui chơi, giải trí Xuất phát từ sở lý luận, yêu cầu thực tiễn trên, chọn đề tài: “Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh công tác chủ nhiệm lớp 10 trường THPT” làm sáng kiến kinh nghiệm nhằm đóng góp chút kinh nghiệm đồng nghiệp GVCN học hỏi trao đổi làm tốt công tác chủ nhiệm lớp II KHÁI QUÁT MỘT SỐ ĐẶC ĐIỂM, THUẬN LỢI, KHÓ KHĂN: Thực trạng: Năm học 2008 -2009 đến năm học 2010 - 2011, phân công làm công tác chủ nhiệm lớp khối 10, học lực đầu vào em lớp tơi chủ nhiệm khơng có HS khá, số hs có HL Tb khoảng 1/3 lớp, cịn lại học lực yếu, ¼ hs thuộc diện sách: hộ nghèo, vùng đặc biệt khó khăn, TBB, em em gia đình nơng dân, gồm xã huyện (Hành Thịnh, Hành Thiện, Hành Phước, Hành Đức, Hành minh, Hành Tín Tây, Hành Tín Đông, TT Chợ Chùa) số em cha mẹ làm ăn xa Hồ Chí Minh Vì hs thiếu quan tâm bậc phụ huynh Thuận lợi, khó khăn: a Thuận lợi: Được BGH tin tưởng phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 10 đầu cấp, nên năm lại có thêm kinh nghiệm học cho lớp kế theo skkn Đa phần em HS ngoan, hiền, dễ thương BGH quan tâm công tác chủ nhiệm, GVCN + CMHS + GVBM phối hợp chặt chẽ công tác giáo dục HS Nhà trường tạo điều kiện tốt sở vật chất để HS học hành, vui chơi, giải trí, tham gia hoạt động đồn thể tốt b Khó khăn: - HS lớp 10 chưa có ý thức tự giác hs khối lớp 11, 12 Các em bỡ ngỡ vào trường - Sự hiểu biết GVCN học sinh chưa có, GV phải khoảng thời gian định để tìm hiểu em - HS có học lực yếu chiếm đa số, điều trăn trở GVCN nghĩ tới kết quả, chất lượng GD học kỳ năm học - Nhiều em có hồn cảnh khó khăn : thiếu thốn tình cảm quan tâm gia đình, thiếu quản lý sát gia đình; việc lại để liên hệ với CMHS không thuận lợi, nhiều em có dấu hiệu lún sâu vào chuyện tình cảm, nghiện games, cá biệt - Bản thân đảm nhiệm giảng dạy mơn GDCD lớp PPCT có tiết/tuần khó khăn việc theo dõi HS - Rất nhiều em có tư tưởng chưa ổn định chuyển lớp để gần bạn gần bè cũ, tạo nên hai phe lớp khác nhau, mà tập thể khơng đồn kết hoạt động không mang lại hiểu cao Môi trường mới, em cần quan tâm GVCN để giáo dục hướng dẫn cho em ý thức học tập rèn luyện sẵn sàng vượt qua khó khăn, thử thách, GD cho em ý thức xây dựng tập thể đoàn kết Cần thời gian để giúp em lớp khác hòa nhập cộng đồng trường học, tạo gắn kết cho tập thể Tuyên truyền cho em hiểu biết truyền thống nhà trường, gương người tốt việc tốt nhà trường để em có tinh thần nổ lực phấn đấu, làm tốt nhiệm vụ người học sinh Để có kết tốt cho lớp mình, tơi cố gắng học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp trước bạn bè trường bạn, mạnh dạn viết nên số suy nghĩ, biện pháp q trình phân cơng làm cơng tác chủ nhiệm lớp 10 suốt năm liền skkn III MỤC ĐÍCH, NHIỆM VỤ: Mục đích: Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng vai trò , nhiệm vụ GVCN lớp công tác giáo dục HS để đề giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức HS góp phần hồn thiện nhân cách HS lớp 10 trường THPT * Đối với Giáo viên chủ nhiệm: Dựa vào kinh nghiệm năm làm công tác chủ nhiệm lớp 10, vận dụng thực tiễn, kinh nghiệm q trình làm cơng tác chủ nhiệm giúp HS khối 10 rèn luyện ý thức tự giác học tập rèn luyện đạo đức, thực điều lệ nhà trường phổ thông nội quy nhà trường - GVCN phải có tình cảm u thương HS, coi HS người thân gia đình, tạo chỗ dựa, niềm tin vững đưa đến HS dễ thân thiện, gần gũi, giải bày, chia sẻ nỗi niềm em * Đối với HS: - Thấy việc nên làm, không nên làm - Học tập cách giao tiếp, cư sử với người xung quanh - Tự giác học tập rèn luyện nhân cách HS, biết đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè người xung quanh, có ý thức bảo vệ mơi trường xanh, sạch, đẹp - Người học phải cảm nhận GVCN người cha, mẹ thứ hai - Mục tiêu học tập xác định việc học nhiệm vụ trọng tâm, khẳng định lực chất lượng học tập Nhiệm vụ: - Nghiên cứu lý luận GVCN lớp phải thể vai trị cơng tác giáo dục HS, kết đạt học kỳ phải cao kết học kỳ 1, năm sau phải cao năm trước - Tạo nên đồng thuận, thân thiện GVCN, CMHS em HS - Đề giải pháp hiệu cụ thể việc áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục HS 10 - Thu thập kết qua năm làm công tác chủ nhiệm ( lấy hồ sơ lưu trữ trường THPT số Nghĩa Hành, sổ chủ nhiệm) skkn - Căn từ thực tế trình năm làm chủ nhiệm lớp 10 để đúc kết kinh nghiệm, khó khăn trình làm việc, thơng qua rút số kinh nghiệm chung áp dụng rộng rãi trường vào thực tiễn nơi công tác IV ĐỐI TƯỢNG, PHẠM VI NGHIÊN CỨU: Đối tượng: - Nghiên cứu trình chủ nhiệm HS lớp 10 - Là HS lớp 10 năm chủ nhiệm (từ năm học 2008 – 2011) Phạm vi nghiên cứu: Đề tài “Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh công tác chủ nhiệm lớp 10 trường THPT số Nghĩa Hành.” V THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: - Bắt đầu từ tháng 9/2008 - Kết thúc tháng năm 2011 VI PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp nghiên cứu lý luận: - Thu thập thơng tin lý luận vai trị người GVCN lớp công tác giáo dục HS THPT, tham luận Internet, số sáng kiến có nói tới cơng tác GVCN số đồng nghiệp, bạn bè trường bạn - Chú trọng ý kiến hướng dẫn làm đề tài thầy Hiệu phó chun mơn: Lê Văn Bảo – Trường THPT số Nghĩa Hành Phương pháp điều tra: - Điều tra tình hình lớp, trước nhận lớp chủ nhiệm ( hồ sơ, điểm thi tuyển đầu vào hs, học lực, hạnh kiểm, chức vụ cán lớp, cán Đội lớp THCS, hồn cảnh gia đình, lý lịch hs ) - Trò chuyện, trao đổi với GVBM, với HS, với Hội CMHS, bạn bè - Lập mẫu sơ yếu lý lịch để HS tự điền theo mẫu skkn CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc SƠ YẾU LÝ LỊCH HỌC SINH Họ tên học sinh: Nam (Nữ) Lớp: Chỗ nay: (ghi rõ xóm, thơn, xã ) Họ tên cha: nghề nghiệp: Họ tên mẹ: nghề nghiệp: (nếu hs mồ côi cha mẹ ghi rõ họ tên người đỡ đầu, giám hộ) Họ tên người đỡ đầu (giám hộ): Gia đình có anh, chị, em: Có anh, chị học trường THPT số Nghĩa Hành .; lớp Xếp loại lớp 9: Học lực : ; hạnh kiểm: Điểm thi tuyển vào lớp 10: Toán điểm; Văn điểm; Môn thứ 3: điểm Chức vụ cán lớp lớp 9: Chức vụ cán Đội lớp lớp 9: Đồn viên: Có (khơng) Con thương bệnh binh hạng: Diện sách (hộ nghèo, cận nghèo, vùng đặc biệt khó khăn) Năng khiếu môn học: TDTT: ; Văn nghệ: ., Các mơn văn hóa: Điện thoại liên lạc với gia đình: ĐT nhà: .hoặc DD cha (mẹ): GVCN tổng hợp ghi vào bảng thống kê khảo sát đầu năm theo mẫu sau - Lập mẫu điều tra khảo sát thực tế chất lượng đạo đức chất lượng văn hoá đầu vào hoc sinh lớp 10 (ở lớp cuối cấp THCS) Sỉ số Hạnh kiểm Học lực Tốt Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % skkn b Xây dựng đội ngũ cán lớp tự quản: Xây dựng dựng đội ngũ tự quản tảng cho công tác chủ nhiệm việc làm quan trọng khó khăn giáo viên chủ nhiệm Đầu tiên giáo viên chủ nhiệm cần xác định tiêu chuẩn cán lớp: + Có ý thức tổ chức kỷ luật tốt, có khả gương mẫu + Tính tình thẳng thắn, dám đấu tranh, dám phê bình + Năng nổ hoạt động sẵn sàng hoạt động + Có khả học tập tốt: Từ trở lên + Được tập thể lớp tín nhiệm + Có hồn cảnh gia đình thuận lợi Khi tìm đội ngũ cán lớp, giáo viên chủ nhiệm cần bồi dưỡng cho em có ý thức trách nhiệm cao lớp, phục vụ tập thể lớp, biết phê bình tự phê bình Bồi dưỡng cho em có phương pháp quản lý lớp Mỗi tháng họp lần để tổng kết rút kinh nghiệm, giao kế hoạch nhiệm vụ tháng tới, mua sổ theo dõi Mỗi tuần giao ban lần vào 15 phút SH đầu thứ để thứ có số liệu sinh hoạt khen, chê khịp thời Trong việc xây dựng đội ngũ cán lớp, giáo viên chủ nhiệm cần ý chọn nguồn, tránh việc thay cán lớp, khơng phó mặc việc lớp cho đội ngũ cán lớp Cụ thể năm học qua nhờ việc chọn đội ngũ cán lớp, cán chi đồn tốt Nhờ đó, tơi dễ dàng công tác chủ nhiệm, nhiều giáo viên chủ nhiệm số lý khơng trực tiếp quản lý đôn đốc em em hồn thành tốt cơng việc học tập rèn luyện c Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên kết hợp với giáo viên môn: - Phối hợp với giáo viên khác để dạy học có hiệu lớp chủ nhiệm - Phối hợp với giáo viên khác để theo dõi, kiểm tra đôn đốc việc học tập tập thể cá nhân - Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên tập hợp ý kiến đồng nghiệp lớp lớp bạn - Trao đổi trực tiếp với đồng nghiệp vấn đề cụ thể lớp để đưa giải pháp giáo dục thống skkn ... trình chủ nhiệm HS lớp 10 - Là HS lớp 10 năm chủ nhiệm (từ năm học 2008 – 2011) Phạm vi nghiên cứu: Đề tài ? ?Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh công tác chủ nhiệm lớp 10 trường THPT số. .. trẻ trường - Trong công tác chủ nhiệm tâm vào việc rèn luyện, không ý đến việc xây dựng tập thể lớp vững mạnh Do số lớp mặt dù lớp tiên tiến, xếp thứ hạng cao trường lại tập thể lớp vững mạnh, ... động công tác chủ nhiệm skkn Ý nghĩa công tác chủ nhiệm lớp: Công tác CN lớp công tác chiến lược nhà trường, có ảnh hưởng trực tiếp đến trình giáo dục kết đào tạo nhà trường Công tác chủ nhiệm