(SKKN mới NHẤT) SKKN một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh tại trường trung học cơ sở

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI MÃ SKKN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP VỮNG MẠNH Lĩnh vực: Chủ nhiệm Cấp học: Trung học sở Năm học:2016-2017 download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC NỘI DUNG Trang Phần Đặt vấn đề Tên đề tài 2 Lý chọn đề tài .2 Cơ sở lí luận 2.2 Cơ sở thực tiễn .3 2.3 Tính đề tài .4 Mục đích nghiên cứu .5 Đối tượng nghiên cứu .5 Thời gian phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu .5 Phương pháp nghiên cứu .5 Phần Những biện pháp đổi Khảo sát thực tế .6 1.1 Thuận lợi .6 1.2 Khó khăn .7 Những biện pháp, giải pháp thực .7 2.1Yêu cầu sư phạm GVCN lớp .7 2.2 Nắm tình hình lớp chủ nhiệm 2.3 Ổn định nề nếp, xây dựng tập thể lớp 10 2.4 Hoạt động phối kết hợp GVCN với lực lượng giáo dục khác 18 Phần Kết luận khuyến nghị 24 download by : skknchat@gmail.com I.NỘI DUNG ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP VỮNG MẠNH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 2.1 Cơ sở lý luận: “Vì lợi ích mười năm trồng lợi ích trăm năm trồng người” Câu nói Bác Hồ thấm nhuần vào đường lối Đảng nhà nước ta Hiện nêu việc phát triển toàn diện – giáo dục toàn diện Vậy người giáo viên chủ nhiệm lớp người huy ngồi chiến trường, muốn dành thắng lợi người phải biết tổ chức, bao qt, xử lí cơng việc lớp cách hiệu phải có biện pháp phù hợp Trong năm học gần ngành giáo dục phát động phong trào: trường học thân thiện, học sinh tích cực Để hưởng ứng phong trào giáo viên phải làm để học sinh tích cực học tập hoạt động phong trào đồng thời giáo viên học sinh phải thân thiện để thực công việc nhà trường giao có hiệu đồng thời gần gũi với học sinh Chính thế, giáo viên cần phải có biện pháp quản lí học sinh cơng tác chủ nhiệm để phát huy tính tích cực học sinh học tập hoạt động phong trào học sinh phải thực nội quy nhà trường Giáo viên người thầy đào tạo kiến thức, nghiệp vụ chuyên môn, người thầy trang bị kiến thức công tác chủ nhiệm nhằm giáo dục học sinh phát triển tồn diện, trở thành cơng dân tốt cho xã hội Đây cơng tác mà người giáo viên có tâm huyết khơng thể xem nhẹ Tuy nhiên công tác chủ nhiệm nhà trường gặp phải khơng khó khăn việc quản lý, giáo dục học sinh sa sút đạo đức, thiếu ý thức việc học tập, đặc biệt học sinh cá biệt, chậm tiến Đã giáo viên chủ nhiệm, việc đưa lớp tiến lên vừa trách nhiệm vừa bổn phận học sinh, với nhà trường, đồng thời khẳng định lực có lương tâm Giáo viên chủ nhiệm nhận thấy rõ tập thể lớp tảng vững để xây dựng nhà trường vững mạnh, tập thể tốt chắn có học sinh tốt, người vừa có đủ “ đức” lẫn “ tài” Như nhiệm vụ người giáo viên chủ nhiệm có vai trò quan trọng, ảnh hưởng định đến việc học tập rèn luyện nhân cách học sinh Về bản thân, rất mong muốn mình là người đồng nghiệp được tin yêu, được phụ huynh tin tưởng gửi gắm em đến để giáo dục, dạy dỗ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường nói riêng Quận Thanh Xuân nói chung download by : skknchat@gmail.com 2.2 Cơ sở thực tiễn Công tác chủ nhiệm công việc thường xuyên, gắn bó với người giáo viên giáo viên dạy môn trải qua cơng tác Vì vậy, nhà giáo q trình đảm nhiệm trọng trách tích luỹ cho số kinh nghiệm riêng Hơn thời đại ngày nay, với tiến xã hội, giao lưu văn hoá, kinh tế rộng rãi nói vấn đề để đáp ứng tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm vấn đề không cũ Kéo theo, kinh nghiệm mà giáo viên chủ nhiệm tích luỹ cần quan tâm, chia sẻ, bồi dưỡng thêm nhằm mục đích làm tốt cơng tác chủ nhiệm, làm tốt nhiệm vụ mà Đảng nhân dân tin tưởng giao phó giáo dục, rèn luyện em ngày tốt hơn, giúp em trở thành người lao động “vừa hồng, vừa chuyên”, sống hồn thiện, có ích tương lai Chính lẽ tơi mạnh dạn trình bày đề tài “Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh trường trung học sở” đúc kết kinh nghiệm từ q trình chủ nhiệm lớp thân tơi năm học vừa qua Rất mong góp ý chân thành cấp quý bạn đồng nghiệp để tơi ngày có thêm nhiều kinh nghiệm q báu cơng tác chủ nhiệm lớp, giúp tơi hồn thành cơng tác tốt hồn thiện thân Mục đích nghiên cứu Giúp cho GVCN có biện pháp tốt để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo góp phần hoàn thiện nhân cách học sinh Đối tượng nghiên cứu Cách thức tổ chức lớp, phương pháp, biện pháp để giáo dục toàn diện học sinh, xây dựng tập thể lớp vững mạnh GVCN Thời gian phạm vi nghiên cứu - Thời gian nghiên cứu 35 tuần học năm học - Áp dụng thực học sinh lớp 7A5 Nhiệm vụ nghiên cứu - Công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên chủ nhiệm việc định hướng giúp học sinh phát huy lực thân download by : skknchat@gmail.com - Đề những giải pháp cụ thể và áp dụng nhằm gây hứng thú cho học sinh các hoạt động học tập rèn luyện đạo đức Phương pháp nghiên cứu - Thu thập thông tin: tập san, các bài tham luận Internet - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra + Trò chuyện, trao đổi với học sinh, giáo viên + Phát phiếu điều tra - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Tham khảo những bản báo cáo, tổng kết hàng năm của trường, Đoàn, Đội PHẦN NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI NHỮNG BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP VỮNG MẠNH 1.1 Công việc nhận lớp chủ nhiệm: Giáo viên phải nắm bắt tình hình lớp: Sĩ số, nam, nữ, đối tượng học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm năm học trước, giáo viên giảng dạy, giáo viên tổng phụ trách Đội… Ổn định tổ chức lớp sớm tốt để lớp vào nếp học tập Việc bầu Ban cán lớp cẩn trọng, bầu lớp trưởng Lớp trưởng học sinh nam hay nữ được, miễn em có lĩnh, lực Thường em nam hay tự lớp trưởng nữ Trường hợp này, giáo viên chủ nhiệm phải khéo léo tạo nên việc sớm hòa đồng em cách, khẳng định khả lớp trưởng Việc tiếp đến xếp chỗ ngồi em Chỗ ngồi có tác động tâm lý lớn đến em Nếu tránh giáo viên chủ nhiệm nên tránh trường hợp: Không nên để em học sinh yếu, hay nói chuyện ngồi bên Những em không nên cho ngồi bên cửa lớn cửa sổ, cố gắng xếp em học yếu, hay nói chuyện ngồi với bạn học tốt, có đạo đức tốt để bạn giúp đỡ Xây dựng đôi bạn học tập trường nhà download by : skknchat@gmail.com 1.2 Tiếp xúc với học sinh lớp chủ nhiệm: Giáo viên chủ nhiệm có tiếp xúc thường xuyên với học sinh biết em biết gì, cần gì, em người Có tiếp xúc với em kéo ngắn khoảng cách thầy trị, em khơng cịn e ngại, rụt rè, chắn tự tin mạnh dạn bộc bạch việc cuả lớp, thiếu sót thân Khi tiếp xúc với học sinh, việc giáo viên chủ nhiệm nên làm không nên làm: Phải thật khéo léo hỏi thăm gia cảnh để biết có phải điều kiện khó khăn, thuận lợi ảnh hưởng đến học tập, đạo đức em Đối với học sinh có gia đình quan tâm, giáo viên nên phát huy mạnh Vì thường học sinh giáo dục tốt, chăm lo việc học tập nên thường chăm ngoan hơn, em nhân tố tích cực lớp Ngược lại, học sinh gặp phải khó khăn gia đình như: kinh tế, cha mẹ bỏ nhau, cha mẹ người say sưa, lười lao động; giáo viên tập thể lớp quan tâm giúp đỡ Đối tượng thường tự ti, mặc cảm nên cần phải khéo léo tế nhị cách đối xử giúp đỡ, lúc em nhận quan tâm, giúp đỡ thầy cô, bạn bè Những buổi lao động, xây dựng trường, sinh hoạt đội, cắm trại, thi làm báo tường… dễ dàng tạo điều kiện để thầy trò gần gũi hơn, hiểu Giáo viên hướng dẫn cặn kẽ công việc để em tự tin phát huy khả Trong trình thực nhiệm vụ giao làm em tránh sai sót thay nhăn nhó, bất lành, giáo viên nên nhẹ nhàng nhắc nhở, hướng dẫn lại Có làm vậy, giáo viên giúp em rút kinh nghiệm, tự tin Đặc biệt lao động ngồi việc hướng dẫn, phân cơng cơng việc nặng nhọc, khó khăn Thử hỏi có học sinh đứng chơi, không chịu lao động thấy thầy làm? Giáo viên, lao động với em vừa tạo nên khơng khí sơi buổi lao động, vừa giáo dục tính tích cực, khơng lánh nặng tìm nhẹ lao động Như có nghĩa giáo viên san sẻ niềm vui, nỗi buồn, thành công, thất bại với lớp chủ nhiệm Tiếp xúc với cán lớp, cán môn để biết hoạt động lớp việc làm cần thiết Những thông tin lớp chủ nhiệm chủ yếu em cung cấp Nhưng việc làm dao hai lưỡi, giáo viên léo xử lý dễ dàng biến học sinh thành kẻ mách lẻo, xoi mói người khác, nói xấu người khác cho sướng miệng Thực tế có nhiều giáo viên chủ nhiệm hay hỏi thăm việc dạy dỗ giáo viên môn Giáo viên chủ nhiệm để mặc em nhận xét, đánh giá thầy cô Thậm tệ em tự nói tác phong, đời tư giáo viên…Thế mà giáo viên chủ nhiệm ngồi nghe lại đồng tình với em Phương pháp giảng dạy giáo viên có khác Bên cạnh cịn tuỳ thuộc vào đặc trưng mơn Giáo viên chủ nhiệm khẳng định download by : skknchat@gmail.com biết tất phương pháp giảng dạy môn? Một số học sinh lười học cho thầy cô dạy khó hiểu, yêu cầu cao…nên em đạt kết học tập mơn thấp Chuyện nóng hổi giáo viên chủ nhiệm hay phàn nàn số môn học làm ảnh hưởng xếp loại học sinh, môn Sinh vật, Công nghệ, Hội hoạ bắt em chuẩn bị nhiều mẫu vật quá…Cách nhìn nhận học sinh sai đành, giáo viên chủ nhiệm nhìn nhận phiến diện đáng trách Thiết nghĩ, để xác minh thơng tin từ phía học sinh, giáo viên chủ nhiệm nên khéo léo tiếp xúc với giáo viên môn để tường tận trước đến kết luận việc giảng dạy giáo viên Tơi cho việc nghe học sinh phản ánh chiều việc khơng nên làm, có phải thận trọng làm xúc phạm, khơng bảo vệ uy tín đồng nghiệp  1.3 Giải vấn đề nảy sinh lớp sinh hoạt lớp: Trong tập thể lớp, việc nảy sinh buổi học điều tránh khỏi, giáo viên chủ nhiệm phải có mặt với lớp vào mười lăm phút đầu buổi, buổi giáo viên chủ nhiệm khơng có tiết dạy, thấy khơng cần thiết phải đến lớp Giáo viên đến lớp để giúp em ôn bài, chuẩn bị có việc xảy buổi học trước kịp thời chấn chỉnh Nếu thực tốt khâu sinh hoạt đầu buổi, học sinh ổn định tâm để bước vào tiết học tốt hơn, kể tiết học sau Sau buổi học, xét thấy có việc cần giải ngay, giáo viên yêu cầu em lại năm, mười phút để làm việc hàng tuần nên có họp với cán lớp Tuy lớp có lớp trưởng, lớp phó…nhưng giáo viên khơng hồn tồn giao cho em mà phải để ý đến lớp thường xuyên, kịp thời nhắc nhở, động viên Giáo viên chủ nhiệm cần phải biết phát huy khả làm việc cán lớp, lớp trưởng Định hướng cho cán lớp làm việc, tôn trọng ý kiến đề xuất, cách làm việc em, giáo viên giúp cán lớp làm việc thay làm tất Cán lớp gần gũi, sát với lớp nhiều giáo viên chủ nhiệm nên em giúp giáo viên giải vấn đề lớp nhanh hơn, có hiệu tốt, giáo viên chủ nhiệm đỡ vất vả Có số học sinh thường chán ngán sinh hoạt lớp, chí có trường hợp vài em bỏ trốn Sở dĩ có tượng sinh hoạt lớp chủ yếu kiểm điểm sai sót số em vi phạm nội quy chủa trường, lớp Vì vậy, giáo viên phải tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái Giáo viên cho lớp nhận xét, đánh giá hoạt động tuần với thời gian ngắn, dành thời gian nhiều cho việc vạch phương hướng tuần tới, sinh hoạt văn nghệ, thi sáng tác thơ văn, câu hỏi giải tình huống… Giáo viên khơng để việc học sinh lạm dụng việc phê bình tự phê bình Những em vi phạm nội quy cần hầu hết nhận thấy sai lầm mình, kể học sinh cá biệt, em vừa hối hận vừa download by : skknchat@gmail.com xấu hổ Nếu tập thể lớp tập trung vào sai  sót bạn mà phê bình, trích, nặng lời thay giúp bạn tiến thi ngược lại học sinh lì lượm hơn, phá phách hơn, xa rời tập thể có cố tình phá lớp Đối với học sinh phá lớp, khó bảo, giáo viên tập thể quan tâm theo dõi giúp đỡ thay nghiêm khắc phê bình trước tập thể lớp Cần phê bình đối tượng tránh tình trạng căng thẳng học sinh với giáo viên, với tập thể lớp Điều xảy học sinh cá biệt phản ứng mạnh bị phê bình, tự ý bỏ khỏi lớp, đập phá đồ dùng lớp, có lời lẽ vơ lễ với giáo viên…Trường hợp xảy ra, chắn giáo viên bị mang tiếng, bị uy tín Cho nên, giáo viên chủ nhiệm phải lấy tình thương yêu, lời lẽ phải trái phân tích nhẹ nhàng để em nhận việc làm sai nhận lỗi tốt Bởi em học sinh cá biệt em sống có tình nghĩa Thực tế chứng minh học sinh thể tinh thần tập thể cao buổi lao động, cắm trại Tôi thật xúc động thấy học trò cũ đến thăm có đến hai phần ba học sinh thường bị thầy la ngày Giáo viên chủ nhiệm cần ý đến việc khen chê kịp thời học sinh Giáo viên không thiên vị, phải công minh khen chê em Những lời động viên em làm việc tốt, lời nhắc nhở em làm sai có tác dụng lớn đến việc tự rèn luyện em Như việc cần giải giáo viên chủ nhiệm giải kịp thời sau buổi học, không đợi đến sinh hoạt lớp Làm dễ dàng chấn chỉnh nề nếp tập thể Điều quan trọng cách đối xử, xử lý học sinh cá biệt không nên nghiêm khắc Khen chê học sinh phải cơng minh, có làm học sinh nể phục 1.4 Mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh: Việc giáo dục học sinh nhà trường ta kết hợp nhà trường với đoàn thể, địa phương, gia đình…Trong đó, mối quan hệ gia đình nhà trường giáo viên chủ nhiệm cần thiết Chính vây, cơng tác chủ nhiệm giáo viên thành công hay khơng đừng qn gia đình học sinh yếu tố quan trọng Với việc đến thăm gia đình học sinh cần thiết Trước đến thăm phụ huynh học sinh, giáo viên cần phải phân loại đối tượng học sinh: Hạnh kiểm tốt, học tập tốt – hạnh kiểm tốt, học tập trung bình, yếu – hạnh kiểm trung bình, yếu…để có kế hoạch thăm Tốt nên thăm gia đình em có hạnh kiển trung bình, yếu trước Đến với gia đình em chăm ngoan nhằm để biết thêm hồn cảnh gia đình, phương pháp học tập em Tiện thể giáo viên báo cho gia đình biết ưu điểm hạnh kiểm, học tập.Thường phụ huynh đối download by : skknchat@gmail.com tượng lo lắng, quan tâm đến nhiều biết thêm từ giáo viên chủ nhiệm Đến với học sinh hay nghịch, lơ việc học tập, việc giáo viên chủ nhiệm đến nhà thăm gia đình cần thiết Vì đa số học sinh gia đình lao động nghèo, cha mẹ có thời gian quản lý, bảo chuyện học hành cái, nói họ giao cho thầy cô Đến giáo viên chủ  nhiệm báo cho biết tình hình học tập, rèn luyện đạo đức họ vỡ lẽ Có gia đình thực khổ tâm con, có gia đình “tỉnh”, xem chẳng có chuyện gì, chí chẳng cần thiết phải nghe thông tin từ giáo viên Không sao, giáo viên chủ nhiệm đừng nản lòng, đến gặp họ lần, hai lần để bàn bạc việc giáo dục học sinh đến có kết Và điều cần lưu ý giáo viên chủ nhiệm trao đổi phụ huynh học sinh phải có mặt Gặp phụ huynh học sinh cá biệt, tơi thấy muốn có tác dụng tốt thực sau: Có thể lần đầu đến thăm gia đình mà khơng bàn chuyện giáo dục học sinh Nếu muốn bàn chuyện giáo dục em phải thật bình tĩnh, trao đổi ơn hồ, đừng để phụ huynh có cảm nhận mắng khéo Cố nói họ thấm thay làm cho họ tức Theo tơi, việc đến thăm gia đình em giúp cho phụ huynh biết tường tận em Từ đó, họ ý đến việc dạy bảo em Bản thân em sợ việc làm thầy cô nên cố gắng sửa chữa sai sót Mời phụ huynh học sinh đến trường gặp giáo viên chủ nhiệm tơi làm Tơi nghĩ làm thời gian học mà thân giáo viên chằng biết học sinh có gia đình Vì đa số hình ảnh hình ảnh cha mẹ Hơn nữa, có số phụ huynh nghe thầy báo họ tức giận Cho nên nhà họ trút hết tức giận vào trận đòn nhừ tử Như chẳng có kết qua lần gặp gỡ Đến thăm gia đình, trao đổi việc giáo dục học sinh việc làm thường xuyên, nhiều thời gian giáo viên chủ nhiệm Sau lần giáo viên chủ nhiệm đến nhằm thân học sinh có tiến rõ, tiến chậm Có thể nói người ngày nhanh chóng trở thành trung tâm của sự phát triển, người vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển Vì vậy người giáo viên phải không ngừng nâng cao hiệu quả giáo dục để đào tạo download by : skknchat@gmail.com thế hệ trẻ có đầy đủ phẩm chất đáp ứng nhu cầu của xã hội muốn đảm bảo tốt vai trò ấy thì giáo viên nói chung giáo viên chủ nhiệm nói riêng phải có phẩm chất và lực phù hợp giai đoạn mới Thứ nhất, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lòng yêu nghề mến trẻ, phải am hiểu nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục của Đảng và Nhà nước thời kì đổi mới, phải có niềm tin em Chính niềm tin ấy sẽ tiếp thêm nghị lực để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình Thứ hai là người giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh và học sinh, phải khéo léo đối xử sư phạm, mà biểu hiện cụ thể là phải tôn trọng và yêu mến học sinh Khi yêu mến và tôn trọng học sinh thì ta mới thực sự cảm hóa được các em, bởi đường tác động đến tình cảm theo chỉ là đường tình cảm, chúng ta cho cũng sẽ nhận được những tình cảm thế Thứ ba, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải là người có chuyên môn vững vàng có tay nghề cao Có dạy tốt, có kiến thức sâu thì học sinh mới phục và chấp nhận sự giáo dục của mình Mỗi ngày xung quanh chúng ta có là kiến thức mới lạ nếu chúng ta không “Học, học nữa, học mãi” thì sẽ không theo kịp, không đáp ứng được yêu cầu của thời đại cũng của học sinh Thứ tư là giáo viên chủ nhiệm phải là tấm gương sáng cho các em noi theo, phải là ngọn đèn soi đường dẫn lối cho các em Vậy muốn làm được điều đó thì từng lời nói cử chỉ, điệu bộ đến thái độ ứng xử phải có chuẩn mực, đúng đắn tránh để học sinh “Coi nhẹ, xem thường” thực tế cho thấy giáo viên được sự tôn trọng kính yêu của học sinh thì công tác giáo dục sẽ dễ dàng đạt hiệu quả Tóm lại, giáo viên chủ nhiệm phải là một công dân gương mẫu có lối sống lành mạnh, biết sống vì mọi người, khơng cần có “Tài” mà cịn phải có “Tâm” lớn Chỉ có thế ta đáp ứng và thực hiện tốt yêu cầu mà xã hội tín nhiệm giao phó Phải người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm 10 download by : skknchat@gmail.com Ngày… tháng… năm sinh…… Dân tộc:… … Tôn giáo:……… - Địa chỉ thường trú: ……… ……… ……… - Số điện thoại bàn gia đình:………………… Họ, tên cha: …………………….Nghề nghiệp:………Số điện thoại: ………… - Họ, tên mẹ: …………………….Nghề nghiệp:……….Số điện thoại: ………… Số anh……… chị……….… em………… gia đinh Điều kiện kinh tế gia đình:………………… - Xếp loại của năm học 2015 – 2016 - Học lực:…………….Hạnh kiểm:……………… - Chức vụ làm ở năm học 2015 - 2016:…………… Năng khiếu:……………………… Sở thích:……………………….……… Các bạn thân hiện nay:………… 10 Chỉ tiêu phấn đấu của em năm học này: Học lực:…………………………… Hạnh kiểm:……………………………… 11 Em có ý kiến, đề nghị gì với GVCN và nhà trường: II Phần ghi của PHHS Phụ huynh có thường xuyên quan tâm, giáo dục em mình hay không? Vì sao? Phụ huynh tạo điều kiện gì cho em mình học tốt ? ……… Phụ huynh có nhận xét gì về em mình? …………………………………………………………………………………… ……… 12 download by : skknchat@gmail.com PHHS có đề nghị gì với nhà trường và GVCN? …………………………………………………………………………………… Bước 2: Để kiểm tra độ chính xác của các thông tin mà thu thập được qua phiếu điều tra tơi cố gắng tìm hiểu thơng qua nhiều kênh khác từ bạn bè, người quen, quyền địa phương, đến thăm gia đình số học sinh,… Qua đó sẽ hiểu biết cụ thể hơn, chi tiết hoàn cảnh gia đình các em Từ đó có những hình thức, những biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với từng em bởi giáo dục khơng phải là mợt cơng thức chung có sẵn Bên cạnh đó còn trò chuyện với GVCN của năm trước, liên hệ giáo viên môn lớp để có thêm những thông tin chính xác về các em Bước 3: Đây là bước tiến hành thường xuyên ở từng giai đoạn Tôi cung cấp số điện thoại thân, nhà trường đến em liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, sổ liên lạc điện tử Đây là sự liên hệ hai chiều qua lại giữa nhà trường với gia đình, giữa GVCN với phụ huynh học sinh Bằng các hình thức liên hệ đó sẽ nắm được những diễn biến về đạo đức, về học tập của các em từ đó có thể đánh giá hiệu quả những tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục Vì đạo đức, học lực của từng em biến đổi từng giờ, từng ngày chứ không phải là bất biến theo kiểu “Đầu đuôi vậy” Ổn định nề nếp xây dựng tập thể lớp 3.1 Tiến hành làm sổ chủ nhiệm Sổ chủ nhiệm được xem là nhật kí của lớp Nó ghi lại kết quả học tập, những diễn biến lớp suốt một năm học vì vậy làm sổ chủ nhiệm thật thận trọng, ghi đầy đủ các chi tiết theo mẫu Trong đó chú ý nhất là: - Sơ đồ chỗ ngồi - Danh sách cán lớp - Tên giáo viên bộ môn (Địa chỉ – số điện thoại) - Nội quy trường lớp 13 download by : skknchat@gmail.com - Theo dõi kết quả thi đua - Theo dõi học sinh cá biệt - Theo dõi mọi mặt học sinh theo định kỳ - Kiểm diện phụ huynh họp 3.2 Ổn định nề nếp, xây dựng lớp tự quản tích cực Ở lứa tuổi THCS, thiết nghĩ các em có thể phát huy khả tự quản, phát huy trách nhiệm của bản thân, mọi công việc tinh thần dân chủ, tôn trọng tin tưởng và giáo dục cho các em ý thức tự giác, tích cực phê bình và tự phê bình Kích thích tính tự trọng tình đồn kết, giúp đỡ lẫn cùng tiến bợ học sinh Để xây dựng một tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập thì cần có đội ngũ cán bộ, cán sự lớp động sáng tạo, trách nhiệm Vì lẽ đó bầu ban cán sự lớp là một việc cần phải suy nghĩ tính toán không phải học sinh nào cũng đảm nhiệm được Trong buổi sinh hoạt lớp đầu năm đã làm các công việc sau: * Bầu ban cán sự lớp:  Lớp trưởng: Dương Hải Linh  Lớp Phó học tập:Nguyễn Khánh Huyền  Lớp phó Lao động – Kỉ luật: Xuân Kiên – Gia Hân  Lớp phó Văn thể mỹ: Lê Khánh Linh  Đội đỏ: Hồng Hạnh, Bình Minh, Mai Linh, Tạ Trang * Bầu tổ trưởng:  Tổ 1:Lê Ngọc Quỳnh  Tổ 2: Đào Như Quỳnh  Tổ 3: Lê Huyền Nhi  Tổ 4: Lê Khánh Linh * Bầu Ban Cán phụ trách môn:  Cán môn Văn: Khánh Huyền  Cán mơn Tốn: Ngun Huy 14 download by : skknchat@gmail.com  Cán môn Anh: Lê Vy * Phân công nhiệm vụ cụ thể:  Lớp Trưởng: Theo dõi mọi hoạt động của lớp điều khiển các tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp và báo cáo kết quả thi đua về mọi mặt của lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học và có báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm  Lớp phó học tập: theo dõi về mặt học tập của lớp, giải đáp mọi thắc mắc của các bạn về học tập, lập kế hoạch giúp đỡ các bạn học sinh yếu kém vươn lên, bảo quản sổ ghi đầu bài và báo cáo cho lớp trưởng kết quả học tập của lớp hàng tuần, hàng tháng  Lớp phó Lao động – kỉ luật: Chịu trách nhiệm về mặt lao động vệ sinh của lớp, phân công trực nhật, kết hợp với lớp trưởng quản lí lớp lao động báo cáo kết quả cho GVCN  Lớp phó Văn thể mỹ: Tổ chức theo dõi, tham gia các hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Tổng phụ trách Đội, trường tổ chức  Sao đỏ: Giám sát việc thực hiện nội quy của lớp bạn cũng của lớp mình, báo cáo kết quả cho thầy Tởng phụ trách Đợi, cho GVCN tình hình lớp  Tở trưởng: Theo dõi các hoạt động của tổ, nắm kết quả học tập của từng tổ viên, xếp loại đánh giá tổ viên và báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp * Sắp xếp chỗ ngồi:  Chú ý các em có nhu cầu về tai mắt học sinh cận thị:  Chú ý tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực (Thấp ngồi trước, cao ngồi sau; nam - nữ xen kẽ; học sinh Giỏi - Yếu, Khá - Trung bình ngồi bàn; Tỉ lệ Giỏi, Khá, Trung bình ở các tổ đều nhau)  Chú ý những em có cùng khuyết điểm Ví dụ: Em Trần Văn Thắng là mợt học sinh chậm, trầm, học yếu, thụ động hoạt động Ở lớp nhiều thầy cô phàn nàn em Thế nên sang lớp 7, ý đến em nhiều Trong các giờ học em hay uể oải, nằm dài bàn, không chú ý, không chịu phát biểu ý kiến xây dựng bài Các bài kiểm tra đều là điểm trung bình Giáo viên bợ môn tâm sự với tôi: “Em thường xuyên không 15 download by : skknchat@gmail.com học bài, không làm bài tập không chép bài” Cũng đã nhiều lần gặp riêng em để tìm hiểu lí tơi biết trước em học yếu từ đầu cấp, kiến thức bị hỏng nhiều nên theo kịp bạn bè đâm chán nản, lười học Tôi xếp em ngồi cạnh em Khánh Huyển (là lớp phóhọc tập, đồng thời học sinh có trách nhiệm có học lực lớp) kèm cặp giao trách nhiệm cho em Huyền phải giúp bạn tiến Vì vậy, khả trách nhiệm em Huyền tư từ giúp em Thắng tiến bộ dần lên Đến lớp Thắng hăng hái phát biểu ý kiến, những bài kiếm tra dần dần đạt được điểm cao Tất nhiên động viên em câu hỏi vừa tầm kèm theo điểm khuyến khích Nhờ đó, học kì I vừa qua học lực của em Thắng được xếp loại: Trung bình, hạnh kiểm: Tốt - Em Đăng: Lười học, ham chơi, khơng ghi chép bài, hay nói chuyện riêng hay bị thầy cô phản ánh Tôi xếp Đăng ngồi gần Hải Linh cán lớp, học tốt giúp đỡ Đăng * Một số yêu cầu khác:  Học nội quy nhà trường, thảo luận và đề nội quy của lớp  Các em chép nội quy nhà trường và về nhà theo dõi xin ý kiến của PHHS  Qui định về thưởng phạt: Cuối tháng, học sinh điểm cao tổ điểm cao nhận quà lớp  Chú ý: Những qui định này được đặt tinh thần dân chủ, phải lấy ý kiến của số đông tránh việc áp đặt Khi đặt những qui định nội quy của lớp thì phải cố gắng thực hiện tránh tình trạng “đánh trống bỏ dùi” Và có sự thay đổi cũng phải lấy ý kiến của học sinh 3.3 Trao đổi với phụ huynh học sinh qua lần họp phụ huynh học sinh đầu năm Nếu ở trường các em là học sinh của giáo viên chủ nhiệm thì ở nhà các em là thành viên gia đình của cha mẹ Cả giáo viên chủ nhiệm và cha mẹ em đều là những người chịu trách nhiệm về kết quả giáo dục của học sinh Tôi thiết nghĩ, để công tác giáo dục đạt hiệu quả thì phụ huynh 16 download by : skknchat@gmail.com và giáo viên chủ nhiệm phải đồng cảm, hiểu Nếu ở nhà, cha mẹ nhắc nhở, dạy bảo động viên em mình, ở trường thầy cô tận tình chỉ dạy thì chắc chắn học sinh ấy sẽ tiến bộ, lời Trong phiên họp phụ huynh đầu năm yêu cầu toàn thể phụ huynh đều có mặt bằng cách gửi thư mời trước một tuần nhắn tin Eschool trước ngày Nếu ngày đó phụ huynh nào không có đến được thì sáng ngày hôm sau phải đến gặp giáo viên chủ nhiệm tại trường Tôi yêu cầu thế bởi một lí thật đơn giản Phụ huynh không biết người chịu trách nhiệm dạy dỗ em mình là ai? Người đó thế nào? Thì làm nắm được kết quả học tập của em mình? Thông qua phiên họp đã làm các công việc sau:  Thông qua nội quy nhà trường  Thông qua nội quy của lớp học, xin ý kiến của phụ huynh học sinh  Thông báo về các khoản thu đầu năm (Tránh việc học sinh lợi dụng lấy tiền của cha mẹ để chơi )  HS nộp khoản thu gởi giấy báo gia đình  Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: Nhiệt tình - có thời gian để giúp giáo viên chủ nhiệm suốt năm học  Lấy số điện thoại phụ huynh để liên lạc lấy chữ kí mẫu để tránh trường hợp học sinh thay mặt cha mẹ tự tiện làm đơn nghỉ học 3.4 Sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần Hàng tuần giáo viên chủ nhiệm tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm vào tiết ngày thứ hàng tuần Tiết sinh hoạt rất quan trọng vì là thời gian giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc, gần gũi nhất, nhiều với lớp Theo tôi, Giáo viên chủ nhiệm chỗ dựa tin cậy cho em gặp khó khăn q trình học tập sống, buổi sinh hoạt lớp phải đạt mục tiêu sau: - Tạo cho học sinh tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo viên vướng mắc khó khăn trình học tập sống - Khích lệ động viên học sinh chuẩn bị tâm sẵn sàng học tập 17 download by : skknchat@gmail.com - Hướng dẫn thêm kỹ sống, kỹ học tập - Tự nhận nguyên nhân yếu sẵn sàng khắc phục sửa chữa Vì vậy, tiết sinh hoạt chủ nhiệm thực đổi nội dung sinh hoạt lớp: tổng kết ưu điểm khuyết điểm đánh giá việc học tập của lớp cũng đề những biện pháp khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm, từ đó xây dựng phương hướng cho tuần tới Tiết sinh hoạt chủ nhiệm không nặng nề mà rất cần sự góp ý phê bình góp ý chân tình tinh thần xây dựng làm cho tập thể lớp tốt hơn, điều cần làm cho em cảm nhận thân thiện, gần gũi Cho nên thực hiện nghiêm túc các hoạt động sau:  Hoạt động 1: Tự kiểm điểm (5 phút) Hoạt động này nhằm thể hiện tính tự giác, tự phê bình của học sinh vì có ý thức được cái sai, cái xấu, cái hại cũng có nghĩa là học sinh biết được cái lỗi vi phạm từ đó có hướng khắc phục sửa chữa  Hoạt động 2: Các tổ trưởng tổng hợp đánh giá từng mặt mạnh yếu của các tổ Tuyên dương những bạn có điểm tốt, làm việc tốt, phê bình những học sinh vi phạm nội qui, mắc điểm xấu và nêu rõ hình thức kỉ luật (5 phút)  Hoạt động 3: Nhận xét của giáo viên chủ nhiệm (5 phút)  Nêu ưu điểm  Nêu khuyết điểm  Nhắc nhở học sinh vi phạm khuyết điểm, thi hành kỉ luật đối với từng học sinh vi phạm tùy theo mức độ nhẹ mà nhắc nhở, khiển trách, cảnh cáo, …  Hoạt động 4: Xây dựng kế hoạch cho tuần tới (10 phút)  Nhắc lại nội quy, nêu kế hoạch của nhà trường, của Đoàn, Đội, Hội,…  Phân công cụ thể (Có ghi chép cẩn thận)  Hoạt động 5: Giải đáp thắc mắc của học sinh (5 phút) Giáo viên chủ nhiệm giải đáp những thắc mắc, xem xét những yêu cầu của học sinh và có thể giải quyết nhu cầu cho các em nếu nhu cầu đó là chính đáng 18 download by : skknchat@gmail.com  Hoạt động 6: Mỗi tuần nói theo chủ đề (15 phút): + Chia sẻ với học sinh: Tơi hỏi thăm gia đình em có kiện đặc biệt ốm đau, tai nạn, hiếu hỉ, mùa màng, + Trao đổi, tâm tình tâm lí lứa tuổi, định hướng nghề nghiệp, ước mơ, kể chuyện từ sách Hạt giống tâm hồn,… học sinh lớp vào lứa tuổi 14, 15 em dậy bắt đầu có xúc cảm giới tính Do đó, cần giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên định hướng tâm lí, tình cảm, tình bạn sáng, đắn, đẹp đẽ cho em + Hoặc vẽ cho em phương pháp học: làm tập: đọc kỹ đầu dành vài phút hồi tưởng lại kiến thức kỹ nghe giảng tiến hành làm => xem lại lý thuyết nhớ => đọc mới, tìm hiểu mới, học tập cần kết hợp với nghỉ ngơi tích cực, cách ghi nhớ học gắn liền với hình ảnh, 3.5 Biện pháp của GVCN đối với tập thể lớp Để lớp vào nề nếp, chăm học tập, tham gia hoạt động tốt đã bám sát kế hoạch giảng dạy từng học kì, kế hoạch Đội để đề kế hoạch hoạt động cho lớp chủ nhiệm Lớp tiến hành hoạt động theo sự quản lí và theo dõi của Ban Cán sự lớp có sự kiểm tra đôn đốc của GVCN Ở mỗi tuần, mỗi tháng đều có lời khen đúng lúc cũng kịp thời uốn nắn những hành vi sai trái Việc làm này thực hiện thường xuyên liên tục, kiên trì không hề bỏ qua dù bất cứ lí nào Tôi luôn giữ uy tín đối với học sinh, nói và làm đôi với nhau, việc làm phải tới nơi tới chốn Là giáo viên chủ nhiệm cũng là giáo viên dạy bộ môn Âm nhạc ở lớp, ứng dụng phương pháp mới Sử dụng thường xuyên đồ dùng dạy học trực quan, đầu tư giáo án điện tử để thu hút học sinh, tạo hứng thú học tập cho các em Bởi giáo viên không có trình độ cao kiến thức rộng thì khó mà thành công công tác giáo dục Ngoài ra, còn sắp xếp thời gian để đọc nhiều tài liệu, thường xuyên theo dõi thời sự, tin tức,… nhằm làm phong phú kiến thức cho bản thân từ đó giúp cho việc giáo dục học sinh đạt hiệu quả cao 19 download by : skknchat@gmail.com Giáo viên chủ nhiệm phải là một người khéo léo, ứng xử và giao tiếp tớt Nghĩa là giáo viên phải xử trí mọi tình huống, phải nhẹ nhàng, tế nhị, phải tôn trọng danh dự của học sinh Đến lớp giáo viên tạo sự vui vẻ lạc quan nhiệt tình không nên chán nản, buồn rầu nhất là những chuyện buồn của cá nhân (riêng theo thân tơi, có tơi khơng giấu kín mà sẵn sàng tâm tình với em em lớn, hiểu được, chia sẻ được, em chia sẻ tơi nhanh chóng định hướng lại tư tưởng theo hướng lạc quan, tích cực khơng làm ảnh hưởng đến tinh thần chung lớp) Khi vào lớp phải ăn mặc chỉnh tề, gọn gàng, lịch sự nhằm tạo ấn tượng tốt đẹp cho học sinh cũng phụ huynh học sinh vì muốn người khác tơn trọng ta trước hết ta phải tơn trọng người, đặc biệt phải tơn trọng Tóm lại giáo viên chủ nhiệm là đại diện cho quyền lợi chính đáng cho học sinh, bảo vệ cho học sinh về mọi mặt một cách hợp lí Giáo viên chủ nhiệm còn là cầu nối để phản ánh những tâm tư tình cảm nguyện vọng của học sinh đến với Ban Giám Hiệu nhà trường, giáo viên bộ môn, gia đình và các đoàn thể xã hội khác Để đạt được hiệu quả của công tác chủ nhiệm ở trường Trung học sở cần có sự phối hợp tốt giữa các lực lượng giáo dục và ngoài nhà trường cộng với ý thức trách nhiệm sự khéo léo tinh tế của giáo viên chủ nhiệm Hoạt động kết hợp giữa giáo viên chủ nhiệm với các lực lượng giáo dục khác 4.1 Phối hợp với gia đình học sinh Thông thường, ở bất kì một học sinh nào bị điểm xấu hoặc vi phạm nội qui trường lớp thường nhà sợ bị la rầy, chí bị đánh đập nên em thường “ém nhẹm”, giấu cha giấu mẹ Vì vậy có kế hoạch thông báo cho gia đình học sinh biết kết quả học tập, rèn luyện đạo đức, lao động, thường xuyên hàng ngày, hàng tuần suốt năm học Và nhận được kết quả từ giáo viên chủ nhiệm thì gia đình cũng kịp thời nắm bắt được tinh thần học tập, hành vi của em mình Từ đó có biện pháp giáo dục kịp thời 20 download by : skknchat@gmail.com Không chỉ liên hệ qua thư mời, điện thoại mà tơi cịn đến thăm và trao đởi với gia đình học sinh nhất là gia đình các em học sinh cá biệt Theo là hình thức giáo dục có hiệu quả giáo dục cao bởi lẽ qua việc đến thăm gia đình học sinh sẽ tạo được sự đồng cảm, thiện cảm giữa phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm Chính mối thiện cảm này giúp học sinh phải tự ý thức để xứng đáng với sự quan tâm dạy dỗ của thầy cô Bên cạnh đó còn đề xuất với nhà trường những buổi lễ sơ kết hoặc tổng kết năm học mời các phụ huynh có em học giỏi được khen thưởng đến dự lễ để họ tự hào hãnh diện về mình và ngược lại cũng thấy được rằng mình cần phải cố gắng để đem lại niềm vui cho cha mẹ Khi phối hợp với gia đình thiết nghĩ giáo viên chủ nhiệm cần linh hoạt sử dụng các biện pháp và hình thức vì “Mười ngón tay có ngón ngắn ngón dài” hoàn cảnh gia đình không giống Có gia đình có điều kiện kinh tế, có thời gian quan tâm theo dõi sâu sát chuyện học tập của em thậm chí là đưa rước cái học, theo dõi tập vở của các em hàng ngày Nhưng cũng có gia đình cha mẹ phải đầu tắt mặt tối sớm về khuya, họ không có thời gian để quan tâm cái, mặc dù cũng muốn mình học giỏi, ngoan ngoãn Vậy làm thế nào để phụ huynh nào cũng nắm bắt kịp thời kết quả học tập của em mình? Đó cũng là điều trăn trở, suy nghĩ Từ đó đến quyết định: Mình phải thường xuyên liên hệ phối hợp với gia đình học sinh Tôi thấy rằng GVCN phải huy động tiềm trí tuệ và khả của các bậc phụ huynh vào việc giáo dục toàn diện học sinh đặc biệt là vấn đề tư tưởng đạo đức, ý thức học tập cũng là việc phòng chống các tệ nạn xã hội Muốn có sự phối hợp này rất cần sự nhận thức một cách đầy đủ trách nhiệm của chính bản thân phụ huynh học sinh và sự nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ của GVCN 4.2 Phối hợp với Ban Giám Hiệu nhà trường Mỗi tháng Ban giám hiệu tổ chức họp hội đồng sư phạm hai lần đề kế hoạch chủ nhiệm cho GVCN của cả trường cũng ở các khối lớp Kế hoạch của Ban giám hiệu chính là “Kim chỉ nam” cho mỗi giáo viên chủ nhiệm Đồng thời lần họp định kỳ, Ban giám hiệu cũng được nghe những phản ảnh từ 21 download by : skknchat@gmail.com GVCN về thuận lợi, khó khăn quá trình thực hiện hoặc có ý kiến đề xuất tơi trực tiếp gặp Ban giám hiệu để kịp thời điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp Những khó khăn thắc mắc đều xin ý kiến chỉ đạo hoặc nhận sự giúp đỡ từ phía Ban giám hiệu 4.3 Phối hợp với Giáo viên môn Khác với cấp tiểu học, bậc THCS em học nhiều môn, mà môn học giáo viên phụ trách Do kết học tập hành vi cử thái độ em, GVCN mà tự nắm bắt, cần phối hợp, hỗ trợ với giáo viên môn Đây hoạt động liên tục, thường xuyên gắn bó thống dạy học giáo dục Bản thân người giáo viên giảng dạy lớp người giáo dục tốt Để phối hợp nhịp nhàng đồng làm công việc sau: - Thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp, học sinh, để giáo viên nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Tơi cịn đề nghị giáo viên mơn có kế hoạch phụ đạo thêm em yếu kém giúp các em lấy lại bản Tôi xin phép giáo viên mơn dự thăm lớp để biết thực lực môn em nào, từ đề biện pháp giúp đỡ phù hợp Còn với những tiết học chính khóa giáo viên bộ môn cần thường xuyên kiểm tra bài vở, gọi các em phát biểu ý kiến Những câu trả lời đúng giáo viên tuyên dương hoặc là cộng điểm để các em có hứng thú học tập và không còn phải sợ bị gọi đến tên - Đối với lớp đề nghị các em mạnh dạn đóng góp ý kiến, nên những trở ngại các bộ môn học các môn học đối với giáo viên bộ môn Các em không nên tự ti giấu dốt, có vấn đề gì chưa rõ cứ nhờ giáo viên bộ môn giúp đỡ Tôi tạo mối quan hệ gần gũi giữa học sinh với giáo viên bộ môn bằng cách: khuyên các em phải biết kính trọng, quan tâm đến hoàn cảnh các thầy cô - Tôi thường xuyên kiểm tra sổ đầu bài của lớp rồi trao đổi cùng giáo viên bộ môn về những nhận xét các tiết học Tôi đề nghị giáo viên bộ môn ghi thật cụ thể đúng người đúng tội để tránh tình trạng chung chung 22 download by : skknchat@gmail.com - Nhằm nắm bắt kịp thời tình hình học của các em thường xuyên xem theo dõi sổ điểm của giáo viên môn để xem qua điểm số của các bài kiểm tra 15 phút và 45 phút Với cách làm này sẽ nắm bắt được kết quả học tập của từng em và thông báo về gia đình để gia đình cùng nhà trường có biện pháp giáo dục tích cực Theo nghĩ không nên để các em mất bản mà phải điều chỉnh kịp thời đúng lúc bởi thông thường đã mất gốc môn nào rồi thì các em sẽ chán học môn đó thậm chí không có cảm tình với giáo viên phụ trách bộ môn đó 4.4 Phối hợp với Đội TNTP HCM Ngoài việc em học tập kiến thức văn hóa việc em tham gia hoạt động Đội điều tất nhiên Thông qua hoạt động Đội, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kết, lịng nhân ái, tinh thần cầu tiến,… phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong giáo viên chủ nhiệm, hiểu biết hoạt động Đội em, động viên nhắc nhở uốn nắn em hoạt động Đội Không thế, Đội cịn có biểu điểm thi đua hàng tuần lớp Tôi nắm biểu điểm để làm sở đưa biểu điểm thi đua cho phù hợp với trách nhiệm Trong biểu điểm thi đua có mức độ khen thưởng kỉ luật Để làm tốt điều cần có kết hợp theo dõi tổ trưởng, lớp trưởng, lớp phó, vào sổ đầu Mỗi tuần tổng kết lần, tuần đạt điểm xuất sắc tặng cờ khen ngợi em khích lệ tinh thần em lớn Đồng thời, dành lời khen tặng học sinh tốt, phê bình học sinh vi phạm tùy theo mức độ nặng nhẹ từ khiển trách trước lớp đến làm kiểm điểm, cảnh cáo cờ Tất việc làm kết hợp với Đội sinh hoạt cờ hàng tuần nhằm tạo thống đồng tránh rắc rối khơng đáng có KẾT QUẢ THỰC HIỆN Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm Ban giám hiệu, tổ chức Đội, tất thầy cô nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý phụ huynh học sinh Tôi đạt kết khả quan 23 download by : skknchat@gmail.com học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến Đặc biệt sau học kì I lớp 8A3 tin tưởng thương yêu tất thầy cô, hào hứng bước vào lớp giảng dạy Riêng thân phụ huynh tín nhiệm, đồng nghiệp tin yêu Kết HKI đạt sau:  Học lực: Giỏi 31 Khá 66,6 %  13 28,8 % 2,2 % Yếu Kém 0% 0% Hạnh kiểm Tốt 45 Trung bình Khá 100 % Yếu Trung bình % 0% 0% Các phong trào khác:  Dự thi tập san chào mừng ngày 20/11 đạt giải I  Thi lớp học kiểu mẫu đạt giải  Đạt nhiều giải cao Hội khoẻ Phù Đổng cấp trường Phần Kết luận khuyến nghị Qua trình làm công tác chủ nhiệm, với thành đạt cho ngày hôm Tôi rút kinh nghiệm sau: Giáo viên chủ nhiệm cần có lịng nhiệt tình tính chịu khó, động sáng tạo thực yêu mến quan tâm đến học sinh em Nói đơi với làm, tránh nói mà khơng làm khiến em lịng tin 24 download by : skknchat@gmail.com Người giáo viên cần phải nắm am hiểu phát triển tâm sinh lí học sinh trung học sở đặc biệt la học sinh lớp chủ nhiệm để để có biện pháp giáo dục Mỗi người có hồn cảnh, có tâm sự, có tình cảm, tính tình khác việc am hiểu em tìm biện pháp giáo dục thích hợp khơng đơn giản Nó vốn khó với giáo viên lại khó giáo viên chủ nhiệm Người giáo viên phải thực mẫu mực, phải gương sáng toàn vẹn từ nhận thức đến hành động thực tiễn, từ lời nói cử điệu đến thái độ ứng xử ngày cách giáo dục dùng nhân cách tác động đến nhân cách Giáo viên chủ nhiệm cần phải có lí tưởng nghề nghiệp đắn, phải thực am hiểu nắm bắt sâu sát, chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi Chính lí tưởng lịng u nghề mến trẻ nghị lực niềm tin để người giáo viên vững bước nghiệp giáo dục mà theo đuổi Giáo viên cần phải không ngừng học tập, trau dồi chun mơn, phải có tay nghề cao Đây yếu tố định thành cơng cơng tác chủ nhiệm Tóm lại, để làm tốt công tác chủ nhiệm, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm không phải là giáo viên dạy tốt mơn học văn hố, phải quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục học lực hạnh kiểm học sinh mà còn phải quan tâm đến sự phát triển ở học sinh về các giá trị đạo đức, thẩm mỹ, thể chất,…Do vậy, theo tôi, hai yếu tố cốt lõi thiếu đối người giáo viên chủ nhiệm lớp “cái tài” nhà tâm lí “cái tâm” nhà giáo dục Khi kết hợp nhuần nhuyễn, hoà quyện hai yếu tố người giáo viên nói chung, người giáo viên chủ nhiệm lớp nói riêng làm tốt trách nhiệm thời đại mới ngày làm thăng hoa nhân cách lịng bao hệ đồng nghiệp học trị u dấu Giáo dục q trình cần nỗ lực kiên trì giáo viên cần biết lựa chọn kết hợp sử dụng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, vị tha, bao dung, độ 25 download by : skknchat@gmail.com lượng,… chắn giáo viên chủ nhiệm thành công cơng tác giáo dục học sinh lớp phụ trách Nói cách khác nhà giáo người trí tuệ, đức độ giàu lịng nhân khoan dung có vai trị người cha, người mẹ câu nói: “Cha mẹ cho hình hài vóc dáng cịn thầy cho em kiến thức, nhân nghĩa để em vững bước đường đời đầy chơng gai thử thách” Do đó, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm tơi xin có số kiến nghị đề xuất với nhà trường phòng Giáo dục sau: - Tiếp tục quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên học sinh thực hoạt động giáo dục - Tổ chức thêm buổi chuyên đề, buổi gặp mặt để GVCN có hội giao lưu học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp - Tổ chức thêm hội thi để GVCN có hội cọ sát tích lũy thêm kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm Tơi mong nhận góp ý thầy cô, tổ chuyên môn, hội đồng sư phạm nhà trường Và đặc biệt thầy cô làm công tác chủ nhiệm lớp đề tài ngày hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! 26 download by : skknchat@gmail.com ... 24 download by : skknchat@gmail.com I.NỘI DUNG ĐỀ TÀI MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP VỮNG MẠNH TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 2.1 Cơ sở lý luận: “Vì lợi ích... chun”, sống hồn thiện, có ích tương lai Chính lẽ tơi mạnh dạn trình bày đề tài ? ?Một số biện pháp xây dựng tập thể lớp vững mạnh trường trung học sở? ?? đúc kết kinh nghiệm từ trình chủ nhiệm lớp thân... Đội PHẦN NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỔI MỚI NHỮNG BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ LỚP VỮNG MẠNH 1.1 Công việc nhận lớp chủ nhiệm: Giáo viên phải nắm bắt tình hình lớp: Sĩ số, nam, nữ, đối tượng học sinh thông