Đang tải... (xem toàn văn)
Tiết 98 Đọc văn NGƯỜI TRONG BAO Sê khốp I Mục đích yêu cầu 1 Về kiến thức Tìm hiểu chung về tác giả, tác phẩm, đọc tóm tắt văn bản Hiểu được giá trị tư tưởng của truyện ngắn Người trong bao phê phán l[.]
Tiết 98: Đọc văn NGƯỜI TRONG BAO Sê - khốp I Mục đích yêu cầu Về kiến thức - Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm, đọc - tóm tắt văn - Hiểu giá trị tư tưởng truyện ngắn Người bao: phê phán lối sống sống ích kỉ, hèn nhát, hủ lậu phận trí thức Nga TK XIX qua hình tượng người bao: Bê - li- cốp Về lực - Năng lực thu thập thông tin liên quan đến văn - Năng lực hợp tác trao đổi, thảo luận nội dung nghệ thuật văn bản; - Năng lực tìm hiểu việc, chi tiết tiêu biểu, trình bày phút - Năng lực ngôn ngữ; lực cảm thụ thẩm mỹ; lực sáng tạo - Năng lực đọc - hiểu tác phẩm thơ trữ tình theo đặc trưng thể loại - Năng lực giải vấn đề phát sinh học tập thực tiễn sống Về phẩm chất - Có thái độ trân trọng tài tác giả căm ghét đấu tranh với lối sống thu bao - Có thái độ đắn lựa chọn lối sống thân phù hợp với chuẩn mực đạo đức văn hoá tiến xã hội - Tiếp thêm lòng can đảm để đấu tranh loại trừ ác, xấu để sống với điều tốt đẹp II Thiết bị dạy học học liệu - Giáo viên: + Sgk, chuẩn KT - KN, giáo án, TLTK + Máy tính, máy chiếu, phiếu học tập - Học sinh: + Sgk, đọc tác phẩm chuẩn bị nội dung theo câu hỏi gợi sgk + Vở ghi III Tiến trình dạy 1.Ổn định lớp - Kiểm tra sĩ số lớp học: Kiểm tra cũ - Kết hợp nội dung học Bài 3.1 Hoạt động mở đầu Giới thiệu học a Mục tiêu: tạo tâm cho học sinh tiếp cận b Nội dung: Chơi trò chơi Hộp quà may mắn, câu trả lời nhận phần quà may mắn c Sản phẩm: câu trả lời học sinh d Tổ chức thực Các bước Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh tiến hành Chuyển giao Gv chuyển giao nhiệm vụ cho Hs nhận nhiệm vụ nhiệm vụ học sinh: Trả lời nhanh câu hỏi trắc nghiệm Trò chơi: Hộp quà may mắn Câu 1: Các đồ vật Bê-licốp có giống nhau? A Đều tiện dụng B Đều giản dị C Đều sang trọng D.Đều để bao Đáp án: D Câu 2:Dịng nói ý nghĩ xuất thường xuyên đầu Bê-li-cốp? A.Sợ có làm giật B.Sợ có chng điện thoại reo đêm C Sợ nhỡ lại xẩy chuyện D Sợ có đến nhà khơng báo trước Đáp án: C Câu 3: Tính cách hèn nhát Bê-li-cốp bộc lộ qua câu nói hắn? A “Ồ ,tiếng Hi Lạp nghe thật tuyệt vời” B “Anh xe đạp điều khơng với nhà giáo dục thiếu niên” C “Tơi chẳng làm điều sơ suất người diễu cợt vậy” D “Vả lại khơng có thị cho phép ta khơng làm” Đáp án: D Thực nhiệm vụ Báo cáo kết Kết luận Gv quan sát học sinh thực Hs thực nhiệm vụ nhiệm vụ Gv chiếu câu hỏi Học sinh trả lời nhanh câu gọi học sinh xung phong trả hỏi lời Gv nhận xét, dẫn dắt mới: 3.2 Hoạt động hình thành kiến thức: Tìm hiểu chết Bê-li-cốp, hình tượng bao tổng kết Nội dung 1: II Đọc hiểu văn bản: Cái chết Bê-li-cốp a Mục tiêu: học sinh phân tích nét chân dung nhân vật Bê - li - cốp – người bao để thấy ảnh hưởng nghiêm trọng thực xã hội Nga cuối kỉ XIX tới đời sống người thấy học khơng trì lối sống bao b Nội dung Học sinh thảo luận theo bàn: Tìm hiểu nguyên nhân chết Bê - li cốp theo phiếu học tập c Sản phẩm: Kết thảo luận HS d Tổ chức thực Các bước Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh thực Chuyển Gv chuyển giao nhiệm vụ cho học Hs nhận nhiệm vụ giao sinh: Tìm hiểu hình tượng nhân vật Bê Tiến hành chia nhóm chuẩn bị nhiệm vụ - li - cốp: Cái chết Bê-li-cốp theo đồ dùng thảo luận nội dung phiếu học tập sau Thảo luận theo bàn vòng phút PHIẾU HỌC TẬP + Vì Bê-li-cốp chết? + Tìm chi tiết miêu tả Bê-li-cốp chết? + Thái độ người trước chết Bê-li-cốp nào? + Lấy ví dụ tính cách, hành vi ứng xử, suy nghĩ giống với Bê-licốp sống xung quanh ta + Theo em, phải làm để loại bỏ kiểu người Bê-li-cốp khỏi cộng đồng? Thực Giáo viên quan sát nhóm thảo luận, nhiệm vụ hướng dẫn nhóm giải nhiệm vụ phân cơng Báo cáo Gv gọi nhóm trình bày kết Các nhóm khác nhận xét, bổ sung Giáo viên nhận xét tổng quan cho điểm nhóm Kết luận Giáo viên chuẩn kiến thức để học sinh ghi - Các nhóm tiến hành trao đổi, thảo luận thực nhiệm vụ học tập Học sinh nhóm cử đại diện trình bày Học sinh nhóm khác nhận xét, bổ sung Học sinh ý nghe ghi Cái chết Bê-li-cốp a Nguyên nhân: + Vì bị ngã đau, lại mắc bệnh nặng lại khơng chịu chữa + Vì bị sốc nặng trước thái độ hành động chị em Va-renca + Sâu xa hơn, chết tất yếu.Tạng người cách sống y, trước sau bị tự tiêu diệt – Thái độ vào cõi chết : vẻ mặt hiền lành, dễ chịu, tươi tỉnh mãn nguyện – Hắn mừng cuối chui vào bao mà từ khơng phải nữa…hắn đạt mục đích b Khi Bê- li -cốp chết + Khi y chết, người thấy nhẹ nhàng, thoải mái + Một tuần sau người ta thấy xuất nhiều người Cuộc sống chẳng tốt đẹp trước → Bê- li-cốp khơng phải người cụ thể, trường hợp mà trở thành nhân vật điển hình xã hội Lối sống, kiểu người Bê-li-cốp đầu độc khơng khí sạch, lành mạnh đạo đức, văn hoá nước Nga đương thời Nội dung 2: II Đọc hiểu văn bản: Hình tượng bao a Mục tiêu: học sinh phân tích nét chân dung nhân vật Bê - li - cốp – người bao để thấy ảnh hưởng nghiêm trọng thực xã hội Nga cuối kỉ XIX tới đời sống người thấy học khơng trì lối sống bao b Nội dung: Tìm hiểu nguyên nhân chết Bê - li - cốp c Sản phẩm: Câu trả lời HS d Tổ chức thực Các bước Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh thực Chuyển Gv chuyển giao nhiệm vụ cho Hs nhận nhiệm vụ giao học sinh: nhiệm vụ + Chi tiết nghệ thuật đặc sắc tác phẩm Người bao gì? Chi tiết lặp lại lần? + Qua hình tượng bao em phát biểu chủ đề tư tưởng truyện? Thực nhiệm vụ Báo cáo kết Kết luận Giáo viên quan sát, gợi ý cho hs trả lời câu hỏi Gv gọi học sinh trả lời câu hỏi Giáo viên nhận xét tổng quan cho điểm nhóm Giáo viên chuẩn kiến thức để học sinh ghi - Học sinh thực nhiệm vụ học tập Học sinh trình bày Học sinh nhận xét, bổ sung Học sinh ý nghe ghi Hình ảnh biểu tượng bao a Khái niệm vai trò chi tiết nghệ thuật + Chi tiết nghệ thuật không yếu tố cấu thành tác phẩm mà nơi gửi gắm quan niệm nghệ thuật người, đời…của nhà văn, nơi kí thác niềm ưu tư, trăn trở nhà văn trước đời - Nhà văn thực “người thư kí trung thành thời đại” (H.Balzac) có khả làm sống dậy đời trang sách chi tiết nhỏ + Trong tác phẩm văn chương, chi tiết nhỏ quy mơ, tầm vóc chứa đựng tư tưởng lớn, tình cảm lớn Khơng nhà văn vĩ đại không tập trung xây dựng hình tượng nghệ thuật từ chi tiết nhỏ, đặc sắc b Chi tiết bao tác phẩm – Chi tiết bao miêu tả 12 lần Hình ảnh bao sáng tạo nghệ thuật độc đáo tác giả, gợi cho người đọc nhiều ý nghĩ: + Nghĩa đen: Vật dụng để bao, gói đồ vật , hàng hóa + Nghĩa bóng: Cuộc đời số phận Bê-li-cốp + Nghĩa biểu tượng: kiểu người, lối sống bao tồn nước Nga Nước Nga thời phải bao khổng lồ vây hãm, ngăn chặn tự ? * Ảnh hưởng từ lối sống Bêli-cốp: Bê- li- cốp nhân vật độc đáo, sản phẩm sáng tạo NT thiên tài Sê khốp * Chủ đề tư tưởng truyện – Chủ đề tác phẩm lên án, phê phán mạnh mẽ kiểu người bao, lối sống bao tác hại XH Đây chủ đề lớn xuyên suốt sáng tác Sê – Khốp giai đoạn sau năm 80 Tác giả có hẳn ba tác phẩm viết chủ đề phê phán lối sống phê phán thói tầm thường dung tục, sống tiểu tư sản ngột ngạt ngưng đọng với ảnh hưởng độc hại nó: Người bao, Khóm phúc bồn tử, câu chuyện tình u – Cảnh báo, kêu gọi người thay đổi sống, cách sống, sống hèn nhát, vô vị tự mãn – Bài học: sống cần phải tự tin, lĩnh, sống chan hoà với người Nội dung 3: Tổng kết: Đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm A Mục tiêu: Giúp học sinh khái quát lại nét đặc sắc nội dung nghệ thuật B Nội dung hoạt động: HS tư duy, động não để rút được: + Giá trị nội dung + Giá trị nghệ thuật C Sản phẩm: Đặc sắc nội dung nghệ thuật tác phẩm D Tổ chức thực hiện: Các bước Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh tiến hành Chuyển giao Gv chuyển giao nhiệm vụ Hs nhận nhiệm vụ nhiệm vụ cho hs ? Nêu giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm Giáo viên theo dõi Thực Học sinh thực nhiệm vụ - Quan sát theo dõi học sinh Học sinh trả lời cá nhân nhiệm vụ học tập thực nhiệm câu hỏi vụ Học sinh chia nhóm trả lời câu hỏi cuối Báo cáo Giáo viên tổ chức điều hành + HS: trình bày kết Giáo viên yêu cầu học sinh + HS: Nhận xét bổ sung trình bày nội dung - Đánh giá kết thực - Học sinh khác lắng nghe nhiệm vụ học tập: Học sinh bổ sung thảo luận để rút nội dung mà giáo viên đặt Kết luận Giáo viên chốt kiến thức để - Nghe ghi chép GV kết học sinh ghi nội dung vào luận Đặc sắc nghệ thuật – Ngôi kể thứ 3: khách quan, truyện lồng truyện – Giọng kể : Mỉa mai, châm biếm mà bình thản – Xây dựng nhân vật điển hình – Xây dựng biểu tượng: bao – Kết thúc truyện có lời bình luận làm rõ chủ đề cuả truyện Ý nghĩa văn bản: Thể đấu tranh người với “bao”chuyên chế khát vọng sống mình, loại bỏ lối sống “trong bao", thức tỉnh “con người sống được” 3.3 Hoạt động Luyện tập thực hành đọc hiểu văn a Mục tiêu: học sinh làm thực hành đọc hiểu văn để ghi nhớ củng cố kiến thức nội dung học b Nội dung: Phiếu học tập số 2: Một tháng sau, Bê-li-cốp chết Bấy giờ, nằm quan tài, vẻ mặt trông hiền lành, dễ chịu, chí cịn tươi tỉnh nữa, hệt mừng cuối chui vào bao mà từ khơng phải Phải rồi, đạt mục đích đời! […] Từ nghĩa địa trở về, lịng chúng tơi cảm thấy nhẹ nhàng, thoải mái Nhưng chưa đầy tuần sau, sống lại diễn cũ, nặng nề, mệt nhọc, vô vị, sống chẳng bị thị cấm đoán chẳng tự hồn tồn, chẳng tốt đẹp trước Trên thực tế, Bê-li-cốp chầu âm phủ người bao, tương lai cịn kẻ nữa! ( Trích Người bao, Sê-khốp ) Đọc văn thực yêu sau: 1) Nêu nội dung văn bản? Phương thức biểu đạt văn gì? 2) Chi tiết Bê-li-cốp nằm quan tài, vẻ mặt trơng hiền lành, dễ chịu, chí cịn tươi tỉnh có ý nghĩa gì? Hãy xác định giọng văn tác giả qua chi tiết 3) Xác định biệp pháp tu từ cú pháp câu văn Nhưng chưa đầy tuần sau, sống lại diễn cũ, nặng nề, mệt nhọc, vô vị, sống chẳng bị thị cấm đoán chẳng tự hồn tồn, chẳng tốt đẹp trước Nêu ý nghĩa nghệ thuật biện pháp tu từ c Sản phẩm: câu trả lời học sinh phiếu học tập số d Tổ chức thực Các bước Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh tiến hành Chuyển giao Giáo viên chuyển giao nhiệm Hs nhận nhiệm vụ nhiệm vụ vụ cho học sinh: Hoàn thiện câu hỏi phiếu học tập số Một tháng sau, Bê-li-cốp chết Bấy giờ, nằm quan tài, vẻ mặt trông hiền lành, dễ chịu, chí cịn tươi tỉnh nữa, hệt mừng cuối chui vào bao mà từ khơng phải thoát Phải rồi, đạt mục đích đời! […] Từ nghĩa địa trở về, lịng chúng tơi cảm thấy nhẹ nhàng, thoải mái Nhưng chưa đầy tuần sau, sống lại diễn cũ, nặng nề, mệt nhọc, vô vị, sống chẳng bị thị cấm đốn chẳng tự hồn tồn, chẳng tốt đẹp trước Trên thực tế, Bê-li-cốp chầu âm phủ người bao, tương lai kẻ nữa! ( Trích Người bao, Sê-khốp ) Đọc văn thực yêu sau: 1) Nêu nội dung văn bản? Phương thức biểu đạt văn gì? 2) Chi tiết Bê-li-cốp nằm quan tài, vẻ mặt trơng hiền lành, dễ chịu, chí cịn tươi tỉnh có ý nghĩa gì? Hãy xác định giọng văn tác giả qua chi tiết 3) Xác định biệp pháp tu từ cú pháp câu văn Nhưng chưa đầy tuần sau, sống lại diễn cũ, nặng nề, mệt nhọc, vô vị, sống chẳng bị thị cấm đốn chẳng tự hồn tồn, chẳng tốt đẹp trước Nêu ý nghĩa nghệ thuật biện pháp tu từ Thực nhiệm vụ Báo cáo kết Kết luận Giáo viên quan sát học sinh thực hiện nhiệm vụ cá nhân Giáo viên gọi học sinh trả lời câu hỏi phiếu tập Gv chuẩn kiến thức Học sinh làm tập phiếu học tập số Hs trình bày làm Hs bổ sung sửa nội dung cần trả lời phiếu học tập: 1) Nội dung văn bản: - Diễn tả chết mãn nguyện nhân vật Người bao Bê-li-cốp; - Nhà văn cảnh báo sức ảnh hưởng chết nước Nga đương thời 2) Chi tiết Bê-li-cốp nằm quan tài, vẻ mặt trông hiền lành, dễ chịu, chí cịn tươi tỉnh có ý nghĩa chết giải hạnh phúc Bê –li-cốp Bởi vì, y nằm bao tốt nhất, bền vững nhất, mà từ lâu mong muốn thành thực y Giọng văn tác giả : mỉa mai, châm biếm mà trầm tĩnh, chậm buồn 3) Biệp pháp tu từ liệt kê : nặng nề, mệt nhọc, vô vị, chẳng bị thị cấm ,chẳng tự hồn tồn,chẳng tốt đẹp trước - Hiệu quả: Bằng phép liệt kê, nhà văn khái quát ảnh hưởng, tác động sâu rộng, dai dẳng, nặng nề kiểu người Bê-li-cốp, lối sống bao ám ảnh, đầu độc bầu khơng khí sạch, lành mạnh đạo đức, văn hoá tiến nước Nga đương thời Qua đó, nhà văn Sê-khốp nhấn mạnh Bêli-cốp điển hình cho kiểu người, tượng xã hội đáng báo động tầng lớp trí thức Nga cuối kỉ XIX Nó chấm dứt có cách mạng xã hội thay đổi tận gốc rễ quan niệm sống, không giống xác Bê-li-cốp nằm quan tài Mặc dù Bê-li-cốp chết lối sống “trong bao” tồn 3.4 Hoạt động vận dụng: viết đoạn văn liên hệ a Mục tiêu: Đạt yêu cầu kĩ đọc hiểu văn bản, nắm nội dung bài, có vận dụng mở rộng kiến thức b Nội dung: Cuối tác phẩm “Người bao” (A.P.Sê khốp), nhân vật bác sĩ Ivan nứt nói câu: “khơng thể sống được” Câu nói có ý nghĩa gì? Hãy viết văn nghị luận bàn tượng sống đó? c Sản phẩm: văn văn học sinh d Tổ chức thực hiện: - Chuyển giao nhiệm vụ: Cuối tác phẩm “Người bao” (A.P.Sê khốp), nhân vật bác sĩ Ivan nứt nói câu: “khơng thể sống được” Câu nói có ý nghĩa gì? Hãy viết văn nghị luận bàn tượng sống đó? - Thực nhiệm vụ: học sinh viết văn nghị luận bàn tượng sống đặt đề - Báo cáo kết quả: học sinh nộp trình bày đầu tiết học sau - Kết luận: Gv nhận xét làm học sinh Hướng dẫn học sinh nhà - Đọc kĩ tác phẩm Người bao (Sê – khốp) - Chuẩn bị nội dung tiết học sau: Luyện tập viết tiểu sử tóm tắt IV Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ... nhỏ, đặc sắc b Chi tiết bao tác phẩm – Chi tiết bao miêu tả 12 lần Hình ảnh bao sáng tạo nghệ thuật độc đáo tác giả, gợi cho người đọc nhiều ý nghĩ: + Nghĩa đen: Vật dụng để bao, gói đồ vật , hàng... bình luận làm rõ chủ đề cuả truyện Ý nghĩa văn bản: Thể đấu tranh người với ? ?bao? ??chuyên chế khát vọng sống mình, loại bỏ lối sống ? ?trong bao" , thức tỉnh “con người sống được” 3.3 Hoạt động Luyện... chấm dứt có cách mạng xã hội thay đổi tận gốc rễ quan niệm sống, khơng giống xác Bê-li-cốp nằm quan tài Mặc dù Bê-li-cốp chết lối sống ? ?trong bao? ?? tồn 3.4 Hoạt động vận dụng: viết đoạn văn liên